第一篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文2（最終版）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，并能學(xué)寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛(ài)親情。

2、領(lǐng)會(huì)“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作真諦，并能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：印發(fā)《牽著媽媽過(guò)馬路》一文，布置閱讀思考，初步感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的真情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

；有的抓抓耳朵，撓撓頭，搓搓手背，擠擠眉。這一個(gè)個(gè)細(xì)微的神情，一個(gè)個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就是我們今天要探討的作文中的生活細(xì)節(jié)。

緩解緊張的情緒其實(shí)有許多方法，如：閉目養(yǎng)神啦，屏住呼吸呀，欣賞音樂(lè)呀，喊出口號(hào)哇，來(lái)，響亮地喊出咱們的學(xué)習(xí)口號(hào)：享受寫(xiě)作，快樂(lè)自我!

二、出示目標(biāo)，明確要求

1、中考在即，作文是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，今天讓我們一起走進(jìn)中考作文，請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在大屏幕上，我們先來(lái)看一下中考作文的四類評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(出示課件)

2、紅體字都顯示了作文要有真情實(shí)感。然而結(jié)合我們的寫(xiě)作實(shí)際，老師發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多同學(xué)在作文的情感表達(dá)上還存在如下問(wèn)題：

(1)感情平淡乏味。(2)感情虛假失真。(3)感情矯揉造作。(4)感情消極低沉。

3、為什么會(huì)出現(xiàn)感情缺失這種現(xiàn)象呢?主要原因是作文中缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

今天這堂課，老師就試圖引領(lǐng)大家，走出我們?cè)谧魑那楦斜磉_(dá)上的困惑和誤區(qū)，嘗試著為真情實(shí)感的表達(dá)尋找一個(gè)突破口——學(xué)寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)。(出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

為真情實(shí)感的表達(dá)尋找一個(gè)突破口——學(xué)寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié))

三、說(shuō)話訓(xùn)練，感知細(xì)節(jié)

那么什么是生活細(xì)節(jié)?

所謂生活細(xì)節(jié)即生活中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。(一句溫暖人心的話，一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神，一個(gè)怦然心動(dòng)的瞬間，一個(gè)細(xì)微的舉止行動(dòng)??)

課件提供示例：

當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)；

當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)；

當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母??)

這是一個(gè)_____________的細(xì)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們仿說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。

四、賞析美文，感悟細(xì)節(jié)

這么多看似普通的細(xì)節(jié)，卻帶給了我們生命中許多的感動(dòng)。而有感動(dòng)就有美文，如果我們把剛才所關(guān)注的愛(ài)的細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)我們的作文，那么我們的文章也一定會(huì)充滿真摯感人的力量。接下來(lái)請(qǐng)大家看手中的材料，我們共同欣賞這一篇感人至深的美文——《牽著媽媽過(guò)馬路》，大家?guī)е牧仙系膯?wèn)題聽(tīng)讀美文：文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)打動(dòng)了你?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談打動(dòng)你的理由。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的同學(xué)為我們朗讀，大家推薦一下!

[學(xué)生配樂(lè)朗讀《牽著媽媽過(guò)馬路》，其他同學(xué)品味寫(xiě)細(xì)節(jié)的地方。]

1、下面我們把目光聚焦在這兩個(gè)精美的細(xì)節(jié)上：

文段

1、穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)。她把菜籃挎在臂彎。騰出右手，向我伸來(lái)。

文段

2、我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧!”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。

2、同學(xué)們，一次牽手的動(dòng)作，一個(gè)簡(jiǎn)單而又真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，卻處處洋溢著親情的溫暖，它深深震撼了我們讀者的心靈，無(wú)論是我們眼前定格的兩雙手，還是我們同學(xué)討論的那么多動(dòng)人的畫(huà)面，都讓我們感受到了因細(xì)節(jié)描寫(xiě)而表達(dá)出來(lái)的親情的魅力。

下面讓我們走進(jìn)八年級(jí)學(xué)過(guò)的朱自清先生的《背影》，我們一起來(lái)看這段經(jīng)典文字，請(qǐng)大家思考：同樣的材料，不同的片段，為什么修改稿讀起來(lái)生動(dòng)得多，深刻得多，有力得多?

名人說(shuō)細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)雖小，卻意義重大，所以著名記者穆青留下了這樣一段感言：

有時(shí)候，一個(gè)細(xì)節(jié)比千言萬(wàn)語(yǔ)生動(dòng)得多，深刻得多，有力得多。(齊讀)

怎樣用真實(shí)的細(xì)節(jié)表達(dá)真情?

1、從“小”處入手——(留心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié))

2、從“動(dòng)情”處入手——(選取典型，打動(dòng)人心)

3、從“細(xì)”處入手——(凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫(xiě))

五、鏈接生活，抒寫(xiě)細(xì)節(jié)

半命題作文：同學(xué)們，你們與父母及其他親人、同學(xué)朝夕相處了許多年，在你們生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié)：一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含著深深的愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門，以“難忘___________”為題寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)，150字左右。

六、課堂小結(jié)，回味細(xì)節(jié)

留住生活美的瞬間，記錄我們雖真的感動(dòng)!(課件)

七、教師寄語(yǔ)，布置作業(yè)

在生活中留心細(xì)節(jié)，在作文中流露真情。(多媒體展示)

第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段 2

作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用

1、“蘭蘭，要不媽帶你去上學(xué)，下雪天的多不安全，還是?.”我打斷了媽的繼續(xù)嘮叨，不耐煩地?fù)]了揮手，便摔門而出。我不知道當(dāng)時(shí)她有何反應(yīng)，我只知道她帶給我的感覺(jué)只有不耐煩，單手背著包，走在雪地上，風(fēng)呼嘯著吹過(guò)，如鞭子抽打我的臉頰一般，好生痛痛。我拉高領(lǐng)子捂住臉，繼續(xù)往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡??我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處許久?..終于我葉出了兩個(gè)字：“媽媽”她有靦腆，尷尬地笑了一下，說(shuō)道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以......”?.她那單薄的身子靠在墻角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關(guān)愛(ài)，有尷尬、有擔(dān)心、還有一絲委屈......——《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》

2、也不太記得那是一個(gè)怎樣漆黑的夜晚，天空突然下起了大雨。下晚自習(xí)后，雨竟然毫沒(méi)有停的意思。我滿懷希望焦急地等待著母親，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，正當(dāng)我絕望時(shí)，眼前出現(xiàn)了一個(gè)熟悉而又陌生的身影——竟然是父親！我的心不禁為之一動(dòng)。父親遞給我一把傘，又扶住我，讓我換上膠鞋，然后彎下腰把我換下的鞋提上。剎那間，一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)浸入我的心頭，多少次這樣的夜晚，多少次這樣的天氣，接我的都是母親，而今天??

3、白色，是熱騰騰的豆?jié){。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香?？粗鵁釟馍v、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。“好喝嗎？”“好喝！姥姥做的豆?jié){最好喝！”“好喝，多喝點(diǎn)，喝完了才有精神上學(xué)！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么??

4、第二天，我捧著一束精心修剪的茉莉花去醫(yī)院探望母親。輕輕推開(kāi)門，看到爸爸頭靠著床沿，緊緊拽著母親的手，放在懷里“窩”著，睡得正香?；蛟S是我的腳步聲驚醒了父親，他頭一顫，輕輕地把母親的手放下，把我拉了出去。“爸，你怎么不找張床睡??？”“我怕你媽晚上不舒服，不肯叫醒我，我把手拽在懷里，只要她手一動(dòng)，我就醒了。”說(shuō)完，就去買早點(diǎn)了。望著父親疲倦的身影，一股暖流奪眶而出，是淚在飛。

5、雨又開(kāi)始下了，春風(fēng)夾著傷感迎面而來(lái)，吃完飯后我坐在椅子上看電視，母親在洗臉，我問(wèn)她：“你今天去哪了，滿身泥。”她結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“上山除草去了??”“除草干什么？”“種菜??！”我依然感到奇怪，但也不好再問(wèn)了。雨下得越來(lái)越大，絲毫沒(méi)有停意。我躺在床上，突然肚子痛了起來(lái)，我一時(shí)間疼得直喊，母親連忙跑來(lái)，問(wèn)我怎么了。我一個(gè)勁地喊痛，母親摸了摸我的肚子，又摸了摸額頭，說(shuō)：“可能是受了風(fēng)寒?！笨杉依餂](méi)有什么藥，診所離家又有一段路，且路又黑又彎，母親突然說(shuō)：“去采艾葉，只有艾葉了。”她拿起燈穿上雨衣，連忙去采艾葉，我坐在家門口，看著她向山里跑去。

6、老師，您是否記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的衣裳。你正想起身做點(diǎn)什么，突然您又好像想起了什么，坐了下來(lái)——噢！只見(jiàn)您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，悄悄地把每扇窗戶關(guān)上了。?。±蠋?，您是怕吵醒了那些可愛(ài)的熟睡的孩子們呀！老師，您知道嗎？那一刻，我覺(jué)得自己就像是一個(gè)孩子，生活在母親的懷抱。那一刻，我覺(jué)得您就像一陣春風(fēng)，悄悄從我們身邊吹過(guò)。

7、公交車上叔叔阿姨幫助我撿書(shū)

手提兩袋書(shū)，搖搖晃晃地?cái)D上了公交車，“好累！”突然，一個(gè)急剎車，我的身子習(xí)慣性地向前傾?！霸愀猓静蛔×?！”只聽(tīng)“拍”的一聲，我摔在了地上。這時(shí)。幾個(gè)叔叔阿姨急著彎下腰，將我的書(shū)撿起來(lái)并遞給我。我感動(dòng)極了，誰(shuí)說(shuō)陌生人之間都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的愛(ài)而精彩！

8、在雨天同學(xué)送我回家

“轟隆隆”，天空一陣悶響，緊接著就是瓢潑的大雨。望著陰沉沉的天。我的心也陰沉沉的。都是這多變的天，怪早上沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，連傘都沒(méi)帶。無(wú)奈，咬咬牙沖進(jìn)雨簾中，老天像跟我開(kāi)玩笑似的，冰冷的雨水不斷地往我的袖子里衣領(lǐng)里灌。突然，雨好像停了，我一抬頭，原來(lái)是同班同學(xué)用雨傘為我遮擋雨水。“走，我送你！”她說(shuō)著，溫柔的一笑。多么溫暖的話語(yǔ)，我的生活因?yàn)橛型瑢W(xué)愛(ài)而精彩！

---《生活因愛(ài)而精彩》

9、中考滿分作文《點(diǎn)滴真情令我感動(dòng)》 我受傷了，同學(xué)照顧我，幫助我

初三分班時(shí)，我倆分到了同一班級(jí)。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔傷了，醫(yī)生建議臥床休息，這怎么行呢？落下功課怎么辦？一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我堅(jiān)決不同意。這時(shí)，她走來(lái)了，主動(dòng)承包了我所有的活計(jì)：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被、上課還幫我記筆記，儼然成了我的保姆，把我照顧的無(wú)微不至。那段時(shí)間，媽媽忙著做生意，沒(méi)有時(shí)間給我做好吃的，她就經(jīng)常給我?guī)д麸?，肉餡的，特好吃。---《真誠(chéng)澆開(kāi)友誼花》

10、陌生人幫我買車票

翻遍所有口袋，沒(méi)零錢，咋辦？豆大的汗珠順著臉頰往下淌。算了，有票就行！正要開(kāi)口，身后一只手遞過(guò)來(lái)兩塊錢，一個(gè)操普通話的聲音響起：“快，這兒有！”我扭頭一看，是一個(gè)戴墨鏡的中年人，不認(rèn)識(shí)呀！這是干什么？但身后那些不耐煩的催促以容不得我多想，好，一會(huì)兒出去立刻換零錢還他！接過(guò)錢，我趕緊說(shuō)：“謝謝您！我馬上還您！”

---《心中的風(fēng)景》

11、《父親的肩膀》

一個(gè)東日的早晨，因事有耽擱，爸怕我上學(xué)遲到，決定用摩托車送我上學(xué)。因走得急，忘了帶頭盔，爸騎的速度有些慢?！袄鋯幔俊彼麊?wèn)。“ 我不冷?！薄安焕涞脑?，我再騎快點(diǎn)兒，萬(wàn)一遲到了不好。趴在我肩上，坐穩(wěn)了?！碑?dāng)我俯下去的那一刻，心里涌起一陣暖流，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讓爸背過(guò)了，曾經(jīng)，那肩膀是多么熟悉。

12、《那次我和他都是好樣的》

在烈日的曝曬下，我陪同父親一起下地挖蒜。來(lái)到地頭邊，父親只讓我挖兩趟，而他自己一攬六趟?！拔乙材芏嗤趦商??！蔽倚睦锷圆环獾恼f(shuō)。“小孩子干不了那么多的活，會(huì)累壞的?！备赣H挖著蒜，臉上泛出一絲久違的笑，我無(wú)語(yǔ)，只覺(jué)得心里好像震動(dòng)了一下。烈日下的父親，額頭上，臉頰邊早已掛滿了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父親為什么要讓我把上學(xué)的錢裝好了。父親不時(shí)用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到著，我不由得跑到水壺邊，濕了濕毛巾，急忙給父親送去，父親一邊擦一邊稍有嘆息的說(shuō)：“一定要上好學(xué)，別在田地里這樣辛苦折騰，知道嗎？”“放心吧，我知道錢是怎樣掙來(lái)的。”

13、《伸出自己的手》

這時(shí)，所有的人都不再爭(zhēng)先恐后地?cái)D著上車了，因?yàn)槟莻€(gè)土里土氣的打工小伙，向滿臉失落的殘疾人伸出了自己的手。他拉住了殘疾人的斷手，表示要幫他上車。就連那個(gè)剛剛擠上去的那個(gè)“領(lǐng)帶”也下來(lái)了，他和打工小伙一起把殘疾人攙上了車?！皶r(shí)尚的小姐”和“名牌包包”讓落下的幾個(gè)小孩子先上了車，然后自己才上去。

14、.《習(xí)慣》

“哎，小新，這次郊游你都帶了什么呀？哎，你怎么不多帶幾個(gè)蘋(píng)果，餓著不要緊，千萬(wàn)不能渴著呀！要待一整天呢！”媽媽邊翻我的書(shū)包邊說(shuō)。“哎呀，媽媽，我的好媽媽。我又不是去環(huán)游世界，帶那么多東西干嘛！我只要帶一個(gè)面包，一個(gè)蘋(píng)果，一瓶水就夠了?！蔽艺f(shuō)。“你不聽(tīng)我的話，不行，你······”好不容易等媽媽嘮叨完了，我推上自行車就想跑，可媽媽又在窗口喊道：“路上小心點(diǎn)！早點(diǎn)回來(lái)，有事打電話······”

15、《那一次，我很感動(dòng)》

過(guò)了一會(huì)兒，老爸便抱了一些蘋(píng)果興沖沖地跑來(lái)。他把蘋(píng)果從車窗一個(gè)一個(gè)遞給我，看著老爸那染霜的白發(fā)，我不禁一顫，最后一個(gè)蘋(píng)果沒(méi)接住，掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時(shí)，車啟動(dòng)了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋(píng)果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。車開(kāi)動(dòng)了，老爸在車窗外揮動(dòng)著手，著急地喊：“那只蘋(píng)果，你別吃，還沒(méi)擦干凈······別忘了到校給家里寫(xiě)信?！蔽业臒釡I涌了出來(lái)，滴在手上，也滴到了那個(gè)還沾有泥土的蘋(píng)果上。

16、親情篇：哥哥向我描述他艱難的生活，要我考上大學(xué)，我為哥哥傷心。

哥哥曾經(jīng)在春節(jié)時(shí)笑容滿面對(duì)父母說(shuō)自己很好，卻在那個(gè)夜里抽著劣質(zhì)的煙為我講述他的生活環(huán)境：在不足十幾平方米的屋里，鬧哄哄的擠滿了席地而眠的五個(gè)人，屋里黑洞洞的一片，潮濕而渾濁的空氣迎面撲來(lái)，煙味、腐朽的垃圾的味道、充滿著擁擠的小屋??哥哥最后說(shuō)：你一定要考上大學(xué)！哥哥再次南下的那夜，我失眠了。腦海里交錯(cuò)的是車站里擁擠的民工潮和哥哥單薄的身影。我的心為窮人的孩子而痛！有人選擇了外出打工，如我的哥哥。

—— 《同一藍(lán)天下，同唱一首歌》

17、真情篇：我問(wèn)起媽媽和爸爸浪漫的事情，爸爸晚上帶花，媽媽喜極而泣。

我曾經(jīng)再次問(wèn)起我的媽媽。問(wèn)她和爸爸是如何戀愛(ài)的，有什么浪漫故事？她仍是淡淡一笑說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，那個(gè)時(shí)代的哪有什么浪漫故事啊？從我認(rèn)識(shí)你爸爸，他就是一個(gè)大忙人！”于是我問(wèn)媽媽：“爸爸有沒(méi)有給你送過(guò)花呢？”媽媽想了一下，苦笑的說(shuō)：“沒(méi)有?！庇谑俏颐摽诙觯骸澳悄阋欢ú恍腋?。因?yàn)殡娨暽夏切┒鲪?ài)的夫妻，丈夫總是時(shí)不時(shí)送花給妻子，來(lái)表示他們是幸福的?！眿寢屻读艘幌?，搖了搖頭，對(duì)我說(shuō)：“生活中的幸福并不像電視上男女互相送花那么簡(jiǎn)單，卻也很容易。你爸不是一個(gè)浪漫的人，但他并不代表我不幸福，他是一個(gè)比較有責(zé)任心的人，可他如果真的送花給我??”話到此為止媽媽沒(méi)有說(shuō)下去的話，或許只有一個(gè)人清楚。

說(shuō)來(lái)也巧，爸爸那天下班真帶了一束玫瑰花回來(lái)，舉在胸前傻傻的笑著說(shuō)：“以后不要再提離婚了好么？”媽媽若是冥想了好半天，始終沒(méi)有想起那天是什么日子，問(wèn)起爸爸為什么買花，只有四個(gè)字，心血來(lái)潮。而媽媽卻嫌他有錢沒(méi)處花，可我卻分明看見(jiàn)了媽媽眼里的淚水。

晚上，問(wèn)起媽媽的淚花。她只說(shuō)了五個(gè)字：“這就是幸福?！?/p>

—— 《這就是幸?！?/p>

18、母愛(ài)篇：母親看完新聞后，在我的肩上流淚，并說(shuō)會(huì)保護(hù)我。

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來(lái)，我能感受到她身體的顫動(dòng)。

“媽，你怎么了？”我著急的問(wèn)。

許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)母親那么深情的目光，心里一陣感動(dòng)。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對(duì)我說(shuō)什么，但動(dòng)了動(dòng)嘴唇，卻什么也沒(méi)說(shuō)，目光轉(zhuǎn)向了電視

母親的淚一直在流，她的聲音有些發(fā)顫，她把我摟的很緊，“要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的住！媽媽不會(huì)讓你受到傷害！”媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。

—— 《溫暖的時(shí)刻》

19、母愛(ài)篇： 母親讓我早睡，遭我拒絕，端茶給我。

20、忽然聽(tīng)見(jiàn)耳膜一振，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過(guò)了，它承載了數(shù)步盡的愛(ài)，奔走在倆扇門之間?！爸ā保T輕輕的開(kāi)了，母親走到我身邊，輕輕的說(shuō)：“不早了，睡吧，別累壞了?！薄耙闳ニ?，沒(méi)看我正忙著么！”我沒(méi)好氣的說(shuō)，似乎能把所有悶在心里的氣全部發(fā)泄。母親無(wú)語(yǔ)。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來(lái)越遠(yuǎn)了。

又是一個(gè)人獨(dú)處，唉，我怎么能那么跟媽媽說(shuō)話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書(shū)上。

這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆??這回，母親端來(lái)一杯熱氣騰騰的茶放在我的書(shū)桌上說(shuō)：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體。”—— 《媽媽·我》 20、一家三口快樂(lè)相處的場(chǎng)景

你看，小孩子不安分地站在爸爸的自行車架上，雙手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個(gè)賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽，一邊愛(ài)憐地看著，一邊仍不忘提醒著“小心點(diǎn)”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說(shuō)一聲“基（知）道了”。

——《路過(guò)幸?！?/p>

練習(xí)：

1、午睡課時(shí)，老師輕輕地關(guān)窗戶

2、《父愛(ài)，一生的財(cái)富》

3、《珍愛(ài)那夜月》

4.《生活最需要愛(ài)心》

5、《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》

6、《心中最暖的父愛(ài)》

7、《握住花香》

8、《用愛(ài)遮風(fēng)擋雨》

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)教案2

《讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

白山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 喬慧

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

①明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和表達(dá)能力。③開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)作興趣，極大限度地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性； ②讓學(xué)生通過(guò)觀察、品讀、比較鑒賞、延伸拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練等方法來(lái)獲得新知，提高能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。

②在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣過(guò)程中，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法

通過(guò)學(xué)生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓(xùn)練等主體活動(dòng)和教師的講析、點(diǎn)撥的主導(dǎo)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)細(xì)化，并大膽展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)方法

注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：讓學(xué)生通過(guò)觀察、品讀、比較鑒賞、延伸拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練等方法來(lái)獲得新知，提高能力。

3、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體、板書(shū)等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

滿文軍的一首MTV《懂你》不知感動(dòng)了多少天下兒女，你認(rèn)為它有哪些感人之處？（課件展示），播放MTV《懂你》。

學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)說(shuō)印象最深的幾個(gè)鏡頭。

教師歸納：這首MTV敘事性很強(qiáng)，其實(shí)就是一篇優(yōu)美的記敘文。MTV中為突出母愛(ài)偉大這一主題，對(duì)母親的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，微弱的燈光下，母親縫

縫補(bǔ)補(bǔ)，一針一線織入了母親多少愛(ài)子之心，昏黃的燈光使母親眉頭緊索，夜深了，孩子們都睡了，母親天亮還要?jiǎng)趧?dòng)，她的辛苦孩子明白，所以當(dāng)孩子看見(jiàn)母親只是舔一舔碗上的剩飯來(lái)充饑時(shí)，孩子哭著撲入母親的懷抱，硬把母親給自己做的干糧塞到母親嘴里，不用再說(shuō)什么，一切盡在不言中，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的之處。細(xì)節(jié)運(yùn)用到作文中就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，今天我們來(lái)上一節(jié)作文訓(xùn)練課：讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)。（板書(shū)課題）

二、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容：

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫(xiě)是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)地描寫(xiě)，它包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、環(huán)境、物件等。

三、探討細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法： 過(guò)渡語(yǔ)：

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中有哪些讓你過(guò)目不忘的細(xì)節(jié)？

可能想到的：

都德《最后一課》：當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到屋頂上鴿子咕咕咕咕的低聲叫著時(shí)心想,他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧。

魯迅《社戲》：當(dāng)我和小伙伴們最終得到家長(zhǎng)的許可去趙莊看戲時(shí)那開(kāi)船的一舉一動(dòng)，烘托我們的歡快自由

林海音《爸爸的花兒落了》中爸爸打了賴床的英子后，又追到學(xué)校給英子送花夾襖和錢，爸爸一句話都沒(méi)說(shuō)，作者只描寫(xiě)了爸爸一連串的動(dòng)作。這樣就把爸爸對(duì)我表面很嚴(yán)厲但內(nèi)心非常疼愛(ài)的一面展現(xiàn)的非常充分。

小結(jié)：優(yōu)秀的文學(xué)作品，常常因其某一獨(dú)特而極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)而令我們過(guò)目不忘，需要注意的是一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。

啟示一：找準(zhǔn)典型 突出中心

過(guò)渡語(yǔ)：

優(yōu)秀的文學(xué)作品，常常因其獨(dú)特而極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)而著稱。如《儒林外史》中的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生臨死伸出兩個(gè)手指頭不肯閉目歸天的細(xì)節(jié)；《阿Q正傳》中阿Q臨刑前努力畫(huà)圓的細(xì)節(jié)都成為了文學(xué)史的永恒。我們?cè)鯓舆\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)使自己的作文和讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而過(guò)目不忘呢？下面我們來(lái)探討一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法：

1、比較片段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

清晨，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨過(guò)后，在花園里，我發(fā)現(xiàn)去年秋天爺爺種的一棵萬(wàn)年青發(fā)芽了，小小的嫩芽看起來(lái)可愛(ài)極了。

清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過(guò)一夜春雨后，猶如進(jìn)入色彩斑斕的五彩世界。

花園里，樹(shù)叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透著純白，好象一顆顆珍珠瑪瑙。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬(wàn)年青枝頭上泛著一點(diǎn)點(diǎn)綠光——嫩芽！好小的芽，纖細(xì)的芽尖兒，仿佛在跟我捉迷藏，仔細(xì)看又看不清了。原來(lái)一顆顆小水珠包圍著她，她猶如一個(gè)嬰兒，深深地藏在水珠的懷中，正貪婪地吮吸著乳汁。我好象看到，不久她將會(huì)伸出一片片綠葉來(lái)，打扮著大自然，回報(bào)那孕育著新的生命的春雨。啟示二：運(yùn)用特寫(xiě)，細(xì)致描摹

1、選取準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞；

2、運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭增強(qiáng) 語(yǔ)言的生動(dòng)性；

3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

拓展閱讀，名段欣賞：

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)?！恶橊勏樽印?/p>

2、比較片斷體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法二。

唐老師右手把芝麻燒餅送進(jìn)嘴巴，左手接著，吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。

唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

啟示三：

細(xì)化動(dòng)作 延長(zhǎng)過(guò)程

運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞,對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做細(xì)微的動(dòng)態(tài)展示。拓展閱讀，名段欣賞： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難,可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。(朱自清《背影》)

3、片斷閱讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法三。

天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下……終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片

地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。

啟示四: 調(diào)動(dòng)感官 多個(gè)角度

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，用入微的感覺(jué)（味、聽(tīng)、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。

拓展閱讀，名段欣賞：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

教師小結(jié)：

一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫(xiě)能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。讓畫(huà)面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)，讓細(xì)節(jié)在我們的文章中亮起來(lái)。

四、課堂練筆

牛刀小試，品位成功

（1）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演：一名文靜的女同學(xué)和一名淘氣男同學(xué)分別表演吃桃子。其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩位同學(xué)的吃相，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)片段，力求用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法，以突出人物性格。

五、課后總結(jié)

今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。

衷心的希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中能捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)這一把金鑰匙為你所用，留下你的精彩，用精彩來(lái)凸顯你文章的魅力，用精彩使你的文章散發(fā)出熠熠光彩！

六、課外作業(yè)

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察父母的某一個(gè)表現(xiàn)“愛(ài)”的片段，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)一篇隨筆。

要求：

要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)

找準(zhǔn)典型 突出中心 運(yùn)用特寫(xiě) 細(xì)致描摹 細(xì)化動(dòng)作 延長(zhǎng)過(guò)程 調(diào)動(dòng)感官 多個(gè)角度

第四篇：作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)文檔 （范文模版）

淺談細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用與技巧

“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。賀知章“笑問(wèn)客從何處來(lái)”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問(wèn)”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)的再現(xiàn)在讀者面前；《范進(jìn)中舉》后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，則刻畫(huà)了一個(gè)為科舉而讀書(shū)，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細(xì)節(jié)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫?！蹦敲?，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的作用呢？

按照細(xì)節(jié)在文章中的作用多少和大小，我們可以把細(xì)節(jié)分為兩類。其一，只牽涉到文章某一局部，或只起到一種作用，我們稱之為一般細(xì)節(jié)；其二，牽涉到文章的整體結(jié)構(gòu)，既刻畫(huà)人物，又點(diǎn)染環(huán)境氣氛，還能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用，我們稱之為重要細(xì)節(jié)。本人認(rèn)為，關(guān)于景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都應(yīng)該起到刻畫(huà)人物和描寫(xiě)環(huán)境兩種作用，如果只為寫(xiě)景而寫(xiě)景，為寫(xiě)物而寫(xiě)物，那就毫無(wú)意義?！翱萏?、老樹(shù)、昏鴉，古道、西風(fēng)、瘦馬”既寫(xiě)出了沉郁凄涼之景，更寫(xiě)出游子孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情；再如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家到哲爾賽島去旅行。去時(shí)景色怡人，而回來(lái)時(shí)卻恰恰相反，這絕不是僅僅寫(xiě)景，而是巧妙地刻畫(huà)了主人公從歡快猛然墜入失望、沮喪的心理變化。

更有甚者，某些情節(jié)還能牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到關(guān)乎全局，一石激起千層浪的作用。《背影》中父親的背影既是父親送我出行的細(xì)節(jié)，還是全文結(jié)構(gòu)線索，更是作者抒發(fā)至性至情的最好載體。

當(dāng)然，這里是以細(xì)節(jié)作用的大小、多少來(lái)評(píng)定細(xì)節(jié)優(yōu)劣的。哪怕某一細(xì)節(jié)只起到了一種作用，但只要用的恰當(dāng)，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而且有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)，則更體現(xiàn)出作者在人物事件把握上、在題材選擇上、在細(xì)節(jié)的提煉上細(xì)加取舍和琢磨，如《變色龍》中“大衣”這一警官奧楚蔑洛夫“變色”的道具選擇上，足見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)。那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)呢？

首先，要確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性。必須有敏銳的目光。金圣嘆說(shuō)過(guò)，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微?！惫湃藶榱水?huà)老虎、深入險(xiǎn)地在樹(shù)上搭棚，日夜觀察；有人為了畫(huà)牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛?！庇辛诉@種辨細(xì)察微的精神，我們的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還會(huì)失真嗎？

當(dāng)然，萬(wàn)千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書(shū)，多思考，多總結(jié)，在大量的閱讀中掌握生活常識(shí)，了解動(dòng)植物的生活規(guī)律和生活習(xí)性。這是把握“生活真實(shí)”的一條捷徑。

其次，要確保細(xì)節(jié)的典型性。典型化的細(xì)節(jié)，有助于刻畫(huà)人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶打范進(jìn)嘴巴的細(xì)節(jié)，雖有些夸張，卻很典型，因?yàn)樗肽救值乜坍?huà)了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢(shì)的典型性格。再如《儒林外史》中有嚴(yán)監(jiān)生臨死前兩莖燈草的細(xì)節(jié)也極為膾炙人口，這里就不一一細(xì)述了。

第三，要注意細(xì)節(jié)旨趣的高下。細(xì)節(jié)的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫(xiě)中出現(xiàn)低級(jí)趣味的細(xì)節(jié)，無(wú)聊而無(wú)關(guān)痛癢的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些東西既無(wú)助于主題的表達(dá)和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。

? 把握了以上三點(diǎn)，再在實(shí)踐中加以錘煉，相信你也能在這些細(xì)微末節(jié)上，有“頂上功夫”的造詣。

? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具

體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。

21、心靈的呼喚

?早晨，因?yàn)楣财嚫牡劳猸h(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以

說(shuō)是桃溪路口的一道風(fēng)景。售票員看著車下猶豫的老人，招呼說(shuō)：“上吧，再過(guò)兩站就有座位了?！?/p>

?于是老人帶著他的小孫女，使勁地拉著欄桿才邁了上來(lái)。

?小女孩夾在大人中間似乎連呼吸都很困難，但是周圍坐著的人沒(méi)有站起來(lái)讓座的。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動(dòng)了動(dòng)嘴，卻沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)鼓勵(lì)大家給老人和小孩讓座。

?其實(shí)對(duì)于這種冷漠，我早已司空見(jiàn)慣了。按說(shuō)，車上的人大都是些在寫(xiě)字樓里

辦公、受過(guò)高等教育的人，用時(shí)髦的話說(shuō)，是“白領(lǐng)”階層。但是那副漠然的表情與身上那高檔的衣服，似乎都有一種拒人于千里之外的意思。

?車過(guò)了兩站，終于有一個(gè)孕婦要下車，這時(shí)售票員示意讓孩子過(guò)去等著座位。

我想，這孩子終于不用再被擠來(lái)擠去了。

? 但是，當(dāng)我牽過(guò)小女孩的手?jǐn)D過(guò)去時(shí)，一件我意想不到的事情發(fā)生了——坐在孕婦

旁邊的那位婦女往里面空出來(lái)的座位上一挪，一個(gè)胖男人便一屁股坐下來(lái)，好像什么都沒(méi)有看見(jiàn)。小女孩無(wú)奈的神色一閃而過(guò)。

?我當(dāng)時(shí)的表情只能用驚愕來(lái)形容。這個(gè)看上去沒(méi)有絲毫病狀和身體不適的胖男

人，竟然就這么搶了一個(gè)小女孩的座位！看到他那心安理得的架勢(shì)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)什么呢？

?我不想知道這個(gè)胖男人有沒(méi)有必須坐下的理由，但很想知道這件事對(duì)于那個(gè)小

女孩的心靈會(huì)有什么影響。她以后也許會(huì)成為這些所謂“白領(lǐng)”階層中的一員，也許她以后會(huì)樂(lè)于給別人讓座，也許她不會(huì)再給任何人讓座。

?無(wú)論她將來(lái)怎樣，人們對(duì)她都很難指責(zé)什么，因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)社會(huì)在左右著每一個(gè)

人的成長(zhǎng)。

?而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠(yuǎn)了一步…… ?

22、“兩免一補(bǔ)”之歌

?開(kāi)學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了。一路上，別的小

伙伴都是蹦蹦跳跳地歡跑著。而我卻是小心翼翼地捂著口袋，捂著那來(lái)之不易的學(xué)費(fèi)錢，慢慢地走著，深怕一不小心弄丟了，那可就上不成學(xué)了。

?來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)同學(xué)們互相問(wèn)道：“你知道今年的學(xué)費(fèi)是多少嗎?”“聽(tīng)說(shuō)六百

多元?！蔽乙宦?tīng)心里咯噔一下，想到放寒假前老師說(shuō)的“開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)費(fèi)沒(méi)有帶齊的同學(xué)不發(fā)書(shū)！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣?！霸懔?，如果真像他們所說(shuō)的那樣，是六百多元，那么我的錢夠不夠？老師不發(fā)書(shū)給我怎么辦？”

?要知道，父母為了給我籌集這六百元學(xué)費(fèi)，只差沒(méi)有砸鍋賣鐵了。本來(lái)我家經(jīng)濟(jì)條件就不好，去年又趕上爺爺生了一場(chǎng)大病，花光了家里的積蓄。禍不單行，爺爺剛出院，媽媽干活時(shí)又不小心摔斷了胳膊。這下，我的學(xué)費(fèi)可就成了大問(wèn)題。

? 記得放假回家時(shí)，我給爸媽提到學(xué)費(fèi)的事，爸爸眉頭緊鎖，一言不發(fā)，只是長(zhǎng)嘆了一聲：“唉！”媽媽吊著一只胳膊，用另一只手不停地抹眼淚：“今年怎么這么倒霉??！看病看不起，偏偏學(xué)費(fèi)又這么貴，讀書(shū)又讀不起了。怎么辦喔？” 大家正在交頭接耳時(shí)，老師高興地為我們揭開(kāi)了謎底——“今年中央對(duì)西部地區(qū)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策，不但學(xué)雜費(fèi)免了，而且還對(duì)貧困生免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助貧困生生活費(fèi)。以后你們的學(xué)雜費(fèi)不交了，只交書(shū)本費(fèi)和生活費(fèi)。這樣就減輕了你們父母的負(fù)擔(dān)，那些沒(méi)錢上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書(shū)了?！蔽覀兟?tīng)了，都情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)。我迅速地報(bào)名后，迫不及待地回家把這個(gè)好消息告訴了父母。爸爸上完夜班剛回家，聽(tīng)我這么一說(shuō)，便露出了久違的笑容：“哎呀，這是真的?。∏皫滋炜葱侣劺镌谡f(shuō)什么?要構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)行兩免一補(bǔ)?，我還以為是假的，沒(méi)想到還真是兌現(xiàn)了。這下，我可以好好地睡一覺(jué)了。女兒啊，你讀書(shū)可得認(rèn)真點(diǎn)兒，也要值得讓黨給我們減免書(shū)雜費(fèi)呀！”媽媽在一旁又開(kāi)始抹起眼淚來(lái)。不過(guò)，這次可是幸福的眼淚?。∽跁?shū)桌前，我認(rèn)真而幸福地翻看著新書(shū)。我知道，這新書(shū)包含著國(guó)家對(duì)我們西部孩子的深切關(guān)懷，也體現(xiàn)了社會(huì)的和諧之美。請(qǐng)以“你還會(huì)__________嗎”為題寫(xiě)一篇文章。你還會(huì)覺(jué)得孤單嗎？中考的第一天，清晨，風(fēng)透過(guò)窗徐徐吹來(lái)，讓我覺(jué)得有些冷。我一個(gè)人吞著簡(jiǎn)單的早餐，空蕩蕩的大房子里，只有我的影子陪伴著我。隔壁傳來(lái)阿姨叮囑兒子句句溫暖關(guān)心的話語(yǔ)，傳來(lái)了他爺爺奶奶充滿希望的笑聲。我轉(zhuǎn)身拉開(kāi)門，迅速走了出去?！芭畠喊。职钟袀€(gè)工程得接，你自己用心考?！弊蛉瞻职謥?lái)了電話，撇下我掙他的鈔票去了，重視他的工程去了。我輕輕擦拭著淚……我怨，我恨，我孤單。前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃力地拉著。我小跑幾步，幫他推著車子，他回頭看了我一眼，臉上充滿了感激之情，我勉強(qiáng)笑了笑。上了坡，他停了下來(lái)，看見(jiàn)我手里的文具袋，問(wèn)：“丫頭，中考啊？”我低下頭“嗯”了一聲。他說(shuō)：“我兒子今天也中考，看見(jiàn)你我也替他緊張。就你一個(gè)人?。俊蔽夷救坏攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。他說(shuō)：“我兒子就一個(gè)人考，我去也沒(méi)用，還不如多拉幾車貨，湊湊學(xué)費(fèi)呢！”他不好意思地搔搔頭皮，又對(duì)我說(shuō)了句祝福的話，蹬著三輪車消失在晨靄里。望著繁華的商業(yè)街，腦子里重復(fù)著大叔的話，我想起了我的父親：爸爸現(xiàn)在是否在某個(gè)酒席上不顧胃疼，喝著血一樣的酒？是否陪著笑臉，為那些腰肥肚圓的陌生朋友敬煙遞茶？他是否戴著黃色的安全帽，在剛剛開(kāi)工的工程上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，盤算著這項(xiàng)工程又能賺多少錢？他必是穿著唯一的那套西服……我的心陣陣抽痛，慢慢顫抖……是啊，爸爸辛辛苦苦地賺錢，似乎并不是為了他自己??！爸爸，你是否也像那位大叔一樣，完全為了您的孩子？短短一念之間，暖流流過(guò)了我的身體，我感到身邊擁擠著滿滿都是愛(ài)的氣息。我捫心自問(wèn)：你還會(huì)覺(jué)得孤單嗎？讓

24、有你一切都有可能

?鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不

移的信念。──題記

?從小就乖巧懂事的我卻十分倔強(qiáng)，什么事都不肯服輸。深秋的周末，天空像

剛刷了漆一樣，蒼白無(wú)力，光禿禿地樹(shù)枝任憑秋風(fēng)擺弄如無(wú)數(shù)細(xì)長(zhǎng)干枯的手臂?？帐幨幍慕值览锱紶栍袔纵v車駛過(guò)，行人都十匆忙，頭一縮，弓著問(wèn)號(hào)般的腰背向前趕著。

?一個(gè)瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。寒風(fēng)中，她快被吹倒了，臉蛋也被吹得通紅宛如兩抹紅霞在臉旁。那便是我，我的心里正打著如意算盤，一次車費(fèi)一元，一束花十元，省十次車費(fèi)就可買一束花，媽媽的生日禮物不就攢來(lái)了嗎？我立刻背起電子琴，“噹”一聲琴便重重壓在我身上，骨頭架差點(diǎn)兒給壓散了，我的手里緊緊地攥著包帶，那布帶就如一根繃緊了弦經(jīng)不起任何打擊，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鮮花似乎又顯現(xiàn)在我眼前。寸步難行的我終于邁出了第一步，心里只是一陣竊喜，隨后便吊起了一塊巨石。?我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。鞋

底也似粘了膠水，走到哪兒，粘到哪兒。

? 背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點(diǎn)兒都認(rèn)不出它們了。一股股熱氣像藏在冰山下的火山瞬間爆發(fā)，額頭、鼻尖、手心、后背，這些地區(qū)汗水如泉水般源源不斷地滲出，風(fēng)一吹，我不禁打了個(gè)寒顫，使得原本漫長(zhǎng)的路途變得更加困難重重，看到一輛輛車在身邊走過(guò)，我被一輛輛車甩下，痛苦不堪的我硬是咬著牙關(guān)，不讓手放松，我似乎聽(tīng)到了每個(gè)關(guān)節(jié)都在運(yùn)動(dòng)的聲音。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。每一秒針對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一年的煎熬，每一米的前進(jìn)都飽含著淚與汗水。

?我不時(shí)地向前張望，終于看到了那個(gè)親切而又陌生的樓梯口，眼睛里閃出一顆

晶瑩的興奮的淚花，不知從哪里來(lái)的一股勁兒，我以百米沖刺的速度沖到了樓梯前，輕輕放下琴，稚嫩的雙肩豁地被放開(kāi)。腿一軟，我像一塊爛泥一般癱軟在地，但臉上卻掛著最真摯的笑容。我知道，我不只是獲得了一元錢，更獲得了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志

?信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。

第五篇：作文 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

朱建榮《學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)》作文評(píng)講課 課堂實(shí)錄

師：上周我的朋友來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉?！看你們很有信心??！

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥(niǎo)的過(guò)程。

生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。

生：《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)野豆角花的描述。生：《柳葉》中上樹(shù)爬高。

生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，說(shuō)把肚子快要撐破了。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。

生：百草園中第三段的捉金巴牛

師：捉金巴牛是哪一課的？（學(xué)生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。

生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫(xiě)的生動(dòng)優(yōu)美。師：哦，這些地方生動(dòng)優(yōu)美，生：詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確。生：細(xì)節(jié)刻畫(huà)得好！師：（板書(shū) 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

師：對(duì)！因?yàn)檫@些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，生動(dòng)的描寫(xiě)。屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫(huà)或描述。同學(xué)們說(shuō)的這些都是細(xì)節(jié)。我們?cè)趯W(xué)課文時(shí)已知道細(xì)節(jié)

師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)，再弄清怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫(xiě)，也是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的要求?，F(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無(wú)味，語(yǔ)言平淡，兔子的尾巴寫(xiě)不長(zhǎng)，原因就是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這次的作文情況怎樣請(qǐng)組長(zhǎng)們匯報(bào)一下吧

一組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問(wèn)題是選材不夠好，還有語(yǔ)言不夠生動(dòng)。還有一些人不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)。

師：你們組批改情況怎樣？

組長(zhǎng)：點(diǎn)評(píng)較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。最認(rèn)真。二組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明主題。存在的問(wèn)題比如馬晨該寫(xiě)細(xì)節(jié)的沒(méi)有寫(xiě)，還有張悅的事件與主題相矛盾。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。

師：看來(lái)你們組的人都比較認(rèn)真。好，第三組。

三組組長(zhǎng)：我們組存在的問(wèn)題，材料比較庸俗，沒(méi)有意義，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)。像我本人選的遇鬼的事情，沒(méi)有意義。戚春燕、黃夢(mèng)婷寫(xiě)的較好。戚春燕、黃夢(mèng)婷批改特都認(rèn)真。四組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的少，但閆凱迪的描寫(xiě)很突出。不過(guò)中心與事件有點(diǎn)不符。（師插話）：這個(gè)問(wèn)題是我們下次作文要解決的，下次我們專門把閆凱迪的拿出來(lái)評(píng)一下。生：我們這組的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言都寫(xiě)得生動(dòng)形象。（師插話）：耶，語(yǔ)言都生動(dòng)形象，生：詞語(yǔ)也用的十分準(zhǔn)確。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（學(xué)生笑）

師：好，你匯報(bào)的非常具體。

選的材料不夠新。謝鐵良寫(xiě)得最好。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。

五組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的有謝鐵良和張莉，他們兩個(gè)把事件放在自然環(huán)境下寫(xiě)的，用了一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫(xiě)比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）

師：（笑了），很好!自己也表?yè)P(yáng)到了。第六組介紹

六組組長(zhǎng)：我們組多數(shù)都寫(xiě)了細(xì)節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)都很到位。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。最認(rèn)真的有王瑩和我。

師：根據(jù)六個(gè)組長(zhǎng)的匯報(bào)，看來(lái)你們的交流很到位。你們這樣交流比我一個(gè)人看要好。

師：我們還要認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨伞Ｉ何易x了他們的文章，首先覺(jué)得自己的字跡太亂，再是不知道在哪里寫(xiě)細(xì)節(jié)。

生：我讀了他們的文章，覺(jué)得自己的文章太平淡，太生硬，一點(diǎn)也不生動(dòng)。對(duì)謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。要向他學(xué)習(xí)。

生：我覺(jué)得王天宇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很生動(dòng)，看了她的才知道自己的不夠生動(dòng)，還要努力。

生：我看了他們的文章，覺(jué)得他們的句子很生動(dòng)，我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順。

師：好，要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫(xiě)得合宜，板書(shū)：在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)

怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)

不是寫(xiě)一兩篇文章就能寫(xiě)好的，需要多次訓(xùn)練。下面把你們認(rèn)為最值得提升的文章看看。我們來(lái)看聞興羽的《那一次我失敗》請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡?/p>

聞興宇 點(diǎn)評(píng) 黃楷恒

我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事；一位地理老師，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。只有一位同學(xué)找到了共同點(diǎn)：所有的河流都是彎彎曲曲的，并沒(méi)有一條是筆直的。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無(wú)味。（開(kāi)頭引用了一個(gè)故事，設(shè)置懸念。）伴隨著輕快（輕快用在這里不適合吧）地音樂(lè)，我和另外幾名同學(xué)步入考場(chǎng)，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花的試卷，穩(wěn)重地步入考場(chǎng)。

此時(shí)，老師已把考卷發(fā)了下來(lái)，我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)：這上面的題并不怎么難。但又不禁失望起來(lái)：以往，越是簡(jiǎn)單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來(lái)，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長(zhǎng)粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。（心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)出了作者心情是又歡喜又悲哀）

我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)完了考卷，此時(shí)我已經(jīng)疲憊不堪，只能利用剩余時(shí)間小息一會(huì)。（寫(xiě)了作者做完試卷時(shí)的狀態(tài)）

幾天后，老師公布了成績(jī)：聞興宇，99.。。。這個(gè)消息猶如五雷轟頂，此時(shí)，只有兩個(gè)字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時(shí)間用來(lái)復(fù)查，也不會(huì)考那么低呀?。ㄐ睦锛?xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)了自己心情的糟糕與后悔）

后來(lái)。我想了想，失敗只能代表過(guò)去，過(guò)去只能代表歷史，而歷史不能代表將來(lái)，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來(lái)。（說(shuō)的好，希望你能夠做好）

總評(píng)：本文的語(yǔ)言比較通順，但是細(xì)節(jié)描寫(xiě)有些欠缺，有的詞語(yǔ)也用的不夠準(zhǔn)確，開(kāi)頭設(shè)置了懸念，很不錯(cuò)。

師：說(shuō)說(shuō)文章的優(yōu)缺點(diǎn) 生：我覺(jué)得文章開(kāi)頭好，說(shuō)出了一個(gè)哲理。不過(guò)我覺(jué)得第5節(jié)報(bào)分?jǐn)?shù)前應(yīng)該有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如說(shuō)老師報(bào)某某多少分，某某多少分，再報(bào)到自己

師：你不僅看出來(lái)了，還提出了修改意見(jiàn)，你很認(rèn)真。生：我覺(jué)得開(kāi)頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫(xiě)。師：哦，要順著這個(gè)概念往下寫(xiě)，陳番禺的語(yǔ)言真是老到

生：我覺(jué)得文章結(jié)尾說(shuō)出了事件的意義。比較好?？晌恼氯狈?xì)節(jié)描寫(xiě)

生：文章短了，是因?yàn)樵撚屑?xì)節(jié)描寫(xiě)的地方?jīng)]有寫(xiě)。文章不生動(dòng) 師：哦，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 生：我覺(jué)得第4節(jié)缺了心理描寫(xiě)

生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫(xiě)。生：第二節(jié)的“輕快地音樂(lè)”與當(dāng)時(shí)的氣氛不符合，要改。師：好，請(qǐng)你先做上標(biāo)記

生：我認(rèn)為文章缺少 寫(xiě)試卷時(shí)的狀態(tài)和心理描寫(xiě)。

生：我認(rèn)為第5節(jié)，老師公布成績(jī)時(shí)，缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)老師怎么報(bào)別人的，把自己的心理詳細(xì)的寫(xiě)出來(lái)。

生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫(xiě)幾個(gè)成績(jī)好的人來(lái)襯托一下自己的成績(jī)，要刻畫(huà)心理。生：我認(rèn)為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改?！薄罢f(shuō)老師穩(wěn)重的進(jìn)入考場(chǎng)也不恰當(dāng)。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場(chǎng)。”

生：我認(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致

生：我改的是第4節(jié)。“我費(fèi)了九牛二虎之力，連腦細(xì)胞都死了還幾萬(wàn)個(gè)，才把這張?jiān)嚲砩系淖詈笠活}撂倒?！保ū娦Γ?/p>

師笑：魯浩不僅批出來(lái)，還改好了?？鋸埖氖址ǎ?xì)致地刻畫(huà)怎么做完試卷的，語(yǔ)言生動(dòng)了。不錯(cuò)！

生：我覺(jué)得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”

師：可以。看看題目。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗

生：我覺(jué)得第3節(jié)變化太快了，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又恢復(fù)，心臟有點(diǎn)受不了。（眾笑）

師：請(qǐng)同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方來(lái)添加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看誰(shuí)改的好。

（給學(xué)生時(shí)間，讓他們寫(xiě)。）10分鐘后，魯浩舉手了。師：你寫(xiě)好了？就讀吧！

生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂(lè)的起伏而跳動(dòng)起來(lái)，我一步步慢慢走入考場(chǎng)，此時(shí)我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來(lái)后，老師也來(lái)了。”（他的朗讀，心情很沉重似的，引來(lái)了一片笑聲。）

師：用了比喻，把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)了，很好！

生：我改的是第2節(jié)：看到老師來(lái)了，我的心情忽然緊張了起來(lái)，我能做好嗎？雖說(shuō)考前做了充足的準(zhǔn)備，但是也保不準(zhǔn)有突發(fā)情況??！轉(zhuǎn)念一想，無(wú)論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖?。?/p>

師：添了心理細(xì)節(jié)，很好。

生：我改的是第二節(jié)：只見(jiàn)監(jiān)考老師嚴(yán)肅地進(jìn)入考場(chǎng)，我心里如十五只吊桶七上八下的，會(huì)不會(huì)太難？

生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場(chǎng)，其他同學(xué)也是有說(shuō)有笑，仿佛不拿考試當(dāng)一回兒事，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進(jìn)入考場(chǎng)，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴(yán)厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來(lái)。

幾個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：他還沒(méi)改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。

師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。你增添的細(xì)節(jié)很好，把同學(xué)們的神態(tài)和老師的語(yǔ)言刻畫(huà)了出來(lái)。

生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地搜索錯(cuò)的題目，檢查過(guò)去，終于又有幾個(gè)躲藏的小妖精被我抓出來(lái)了，實(shí)在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。

師：比喻用的好。

生：我不同意這個(gè)修改，考試那么緊張?jiān)趺纯赡苋ニX(jué)？ 眾生：有睡覺(jué)的?？紙?chǎng)上有人睡著的。

師：考場(chǎng)上睡覺(jué)的是極少的成績(jī)極差的。這個(gè)句子寫(xiě)的很精彩，充分發(fā)揮了想象，但同學(xué)們思考一下，如果是非常仔細(xì)的檢查了，會(huì)有失敗嗎？前后是否造成矛盾？還有原文中“拼盡全力、仔仔細(xì)細(xì)”要與上下文一起聯(lián)系著看看。失敗的原因是什么？我們重點(diǎn)要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺(jué)得失敗，還有什么沒(méi)交代

眾生：還有分?jǐn)?shù)沒(méi)交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)。生：可以在拿到試卷時(shí)

師：能不能在第3節(jié)交代? 生：能！

師：我們把全文看看，重點(diǎn)要修改的是哪里？注意前后的聯(lián)系，不要造成矛盾?！拔移幢M了全力，仔仔細(xì)細(xì)”如果真這樣還有后面的后悔嗎？

生：有！我就有這樣的經(jīng)歷。（眾笑）

師：哦！你有這樣的經(jīng)歷，拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)，但就是沒(méi)考好。生：他那次半面沒(méi)做。（師生都笑了）師：哦，半面沒(méi)做。

生：我覺(jué)得要加上“認(rèn)為”兩個(gè)字。認(rèn)為自己拼盡全力，仔仔細(xì)細(xì)了。師：你真聰明，這個(gè)詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！

生：我認(rèn)為4、5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。師：要把失敗的原因如何輕敵寫(xiě)出來(lái)。

生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個(gè)下午，老師邁著沉重的步伐，走進(jìn)了教室，看著他的表情，就知道暴風(fēng)雨馬上來(lái)臨了（眾笑）。張三128分，李四125分（眾笑），我懷著激動(dòng)的心情聽(tīng)著，仿佛能保證下一個(gè)就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（眾笑），聽(tīng)著分?jǐn)?shù)已經(jīng)念到了100，我不禁傷心起來(lái)，正當(dāng)我發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)嚴(yán)厲的聲音——聞興羽99（眾笑），聽(tīng)著老師的聲音，我不禁驚呆了。（很有感情的朗讀，語(yǔ)速慢，所有的聽(tīng)課師生都笑了。）

師：魯浩，你真聰明，這個(gè)細(xì)節(jié)加的到位，寫(xiě)的生動(dòng)。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進(jìn)步。不錯(cuò)，你的興趣是起來(lái)了。

生：（施冬妍）我覺(jué)得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說(shuō)失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這樣才能有一個(gè)輝煌的未來(lái)?！?/p>

生：我也覺(jué)得結(jié)尾不能表示事件的意義。

師：這個(gè)問(wèn)題是我們下一次作文訓(xùn)練要解決的。這次還是看細(xì)節(jié)哦。陳番禺：我來(lái)幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動(dòng)（師生都笑了）（以沉重的語(yǔ)調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見(jiàn)老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來(lái)了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）

師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)”這個(gè)地方要不要加一個(gè)細(xì)節(jié)？

生：加一個(gè)“哈哈，這次我肯定會(huì)考滿分?！?生：加“太好了，天助我也！”

生：“哈哈，天和地還是助我的，這次試卷還是簡(jiǎn)單的?！保ū娦Γ┥骸胺鹱姘?！我昨晚給你上的香真是有用！以后我肯定會(huì)給你磕頭的。（大笑）

師笑：小孩兒的心理，天真單純，愿望美好。

師：我再提醒同學(xué)們，第4、5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫(xiě)清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？

（下課了，我們還沒(méi)有評(píng)講學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，所以讓一個(gè)同學(xué)概括了對(duì)這篇文章的點(diǎn)評(píng)的看法。）

師：我知道還有很多同學(xué)要發(fā)言的，時(shí)間到了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文點(diǎn)評(píng)如何。

生：批者點(diǎn)評(píng)的還不夠細(xì)致，總評(píng)上的前兩句還比較準(zhǔn)確，但很多該有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方?jīng)]有批出來(lái)。

師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，可惜還有很多同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及展示。在下一節(jié)課補(bǔ)。

課后作者改寫(xiě)文 那一次，我失敗了

聞興羽

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。最終，只有一位同學(xué)的答案讓老師滿意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒(méi)有一個(gè)人的人生是筆直的。因?yàn)椋菢拥娜松鷮?shí)在無(wú)味。

鈴聲響了，一場(chǎng)大戰(zhàn)馬上就要來(lái)臨了，我懷著極不情愿的心情，硬著頭皮進(jìn)入考場(chǎng)，我心中恨透了孔子，誰(shuí)叫他創(chuàng)立學(xué)府的？要不然，現(xiàn)在估計(jì)連考試這個(gè)詞都沒(méi)有呢?？紙?chǎng)靜極了，無(wú)人說(shuō)話，這更添加了我心中的緊張：這次考卷會(huì)不會(huì)很難，要是考不好不就完了，這種情緒直到老師把卷子發(fā)了下來(lái)。唔，原來(lái)期末考試也不難呀，我的信心增強(qiáng)了好幾倍。不過(guò)，以往，越簡(jiǎn)單的題我越會(huì)做錯(cuò)，因?yàn)槲矣写中牟?，此病猶如一層紗紙，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再讓粗心病有滋生的場(chǎng)所了，我一定能夠要仔仔細(xì)細(xì)地把每一道題做完，我下定決心，這次不考到110分以上我就不姓“張”。

“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始答卷”只見(jiàn)幾位同學(xué)快速地在卷子上寫(xiě)了起來(lái)，我也不甘示弱，與考題“搏斗”起來(lái)，我使出渾身解數(shù)，自以為仔仔細(xì)細(xì)地把卷子的最后一面給落停了，此時(shí)的我腦細(xì)胞大量受損，繼續(xù)休息，于是便小睡了一會(huì)。

幾天后，成績(jī)公布了：×××，120分，×××113分。。。，我的心嘣嘣的跳著，越來(lái)越快，仿佛心臟已經(jīng)不是我的了?！奥勁d羽，99分。。?！崩蠋煔鈶嵉匕丫碜尤咏o我，而我在聽(tīng)到這個(gè)消息后，猶如萬(wàn)箭穿心，五雷轟頂，熱鍋上的螞蟻，泰坦尼克號(hào)上的人類。雖然我做好了充分的思想準(zhǔn)備，但誰(shuí)會(huì)想到我會(huì)考那么差，我真的很想拿個(gè)降落傘到樓上一跳了之。。。

不過(guò)，后來(lái)想了想，人生是不會(huì)沒(méi)有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來(lái)才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來(lái)的失敗，俗話說(shuō)的好，失敗是成功之母嘛。