第一篇：如何有效實施綜合實踐活動課程

如何有效實施綜合實踐活動課程

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。許多人把“習(xí)”理解為“溫習(xí)、復(fù)習(xí)”。經(jīng)?！皽亓?xí)、復(fù)習(xí)”有何樂趣可言？我認(rèn)為，“習(xí)”字當(dāng)理解為“實習(xí)”，就是說：把自己學(xué)到的知識有機會應(yīng)用到實踐當(dāng)中，做到“理論與實踐相結(jié)合”是一件很快樂的事。這就與我們現(xiàn)在提倡開展的綜合實踐活動課程不謀而合了。那么，在提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，如何有效開展綜合實踐活動呢？

1、整體理解、把握綜合實踐活動課程的屬性。

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。是一門實踐性很強的活動課。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

綜合實踐活動課程不是一種作為事實的課程，而是一種作為實踐的課程。也就是說，綜合實踐活動并不追求活動的“唯一正確”結(jié)果，而是注重活動過程中學(xué)生各種能力的提高和情感的體驗。如在我校開展的《走進電動自行車》實踐活動中，調(diào)查小組要到電動自行車專賣店，請工作人員為同學(xué)們介紹電動自行車的優(yōu)點及發(fā)展前景?？捎捎谛〗M同學(xué)到專賣店調(diào)查時，沒有和采訪對象提前聯(lián)系也缺乏與人交流的技巧，結(jié)果第一次調(diào)查并不成功。經(jīng)教師指導(dǎo)后，第二次調(diào)查前小組制定了采訪計劃也精心設(shè)計了問話，所以這次調(diào)查取得了令同學(xué)滿意的結(jié)果。

2、教師要對學(xué)生的選題進行有效指導(dǎo)。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合于自己活動的課題。在《走近電動自行車》實踐活動過程中，在組織學(xué)生確定這一選題時，只是告訴學(xué)生：短短的時間內(nèi)，電動自行車在全國風(fēng)靡一時，數(shù)字顯示，截止到現(xiàn)在，我國的電動自行車保有量已達(dá)到1500萬輛。什么原因使電動自行車這么受老百姓的歡迎？這就引起了學(xué)生的關(guān)注。在教師的指導(dǎo)下開展討論，共同制定出小組活動方案，進行探究活動。

3、幫助學(xué)生分析主題的價值。

在主題確定階段，教師要幫助學(xué)生分析主題的價值，通過比較分析的方法，確定最有價值的主題。如上文提到的“走進電動自行車”主題活動方案確定階段，學(xué)生們在最初選題時有過：敲開蓬萊名牌之門、還蓬萊碧水藍(lán)天、變廢為寶等十多個設(shè)想，老師指導(dǎo)學(xué)生進行比較分析，學(xué)生逐漸認(rèn)識到“以上選題存在周期長、因素復(fù)雜、技術(shù)要求高、難以操作等問題”，最終選擇了《走近電動自行車》這一個“新穎，同時也社會比較關(guān)注的熱點”課題。

4、做好綜合實踐活動課程的校本研發(fā)。

綜合實踐活動課程的有效實施，必須依賴校本的課程開發(fā)，盡管國家課程計劃、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定了課時、課程總體目標(biāo)、活動領(lǐng)域和活動形式，但綜合實踐活動的具體目標(biāo)、實施方式、實施過程，需要學(xué)校的自主課程開發(fā)。根據(jù)蓬萊山海相連，神奇的自然風(fēng)光和人文景觀，我們學(xué)校編寫了《美麗富饒的蓬萊》綜合實踐活動指導(dǎo)用書。該書共分六章：第一章馳名中外的旅游勝地，第二章豐富的海洋資源，第三章璀璨的金都，第四章新興的葡萄酒城，第五章蓬萊名人和第六章民俗風(fēng)貌。結(jié)合學(xué)校情況有選擇地進行活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

總之，綜合實踐活動作為一門全新的課程，需要我們大家共同努力、積極實踐、勇于探索，使其真正成為基礎(chǔ)教育中的亮點！

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程有效實施

淺談小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村的有效實施

潘磊任曦

[摘要]幾年來，活動課程的實踐在部分地區(qū)取得了初步的成果。然而，對活動課程的性質(zhì)、目標(biāo)、作用、教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)手段和方法等方面，人們的認(rèn)識還不很一致，實踐中遇到不少困難。然而，設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。在綜合實踐活動新課程實施初期，肯定會遇到方方面面的困難和問題，只要我們在實施過程中，進一步提高認(rèn)識，努力克服上述多方面的誤區(qū)問題，采取多種有效對策和措施，就一定能把新課程改革的這一難點真正變成新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。

[關(guān)鍵字]小學(xué)；綜合實踐活動課程；農(nóng)村；有效實施

一、小學(xué)綜合實踐活動課程實施的意義

1992年國家教委頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中，明確確立了“活動課程”的名稱并將它納入到課程計劃中，首次將“活動”正式納入小學(xué)課程，構(gòu)建了由“學(xué)科”和“活動”兩部分組成的嶄新的課程體系，這是我國基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的重要舉措，是現(xiàn)代課程理論的具體實踐。[1]

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動課程是我國中小學(xué)（3~12年級）學(xué)生的一門必修課。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

而且實施小學(xué)綜合實踐活動課程對學(xué)生、對教學(xué)都有很大的意義，主要是有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性，提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，切實轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。[2]

幾年來，活動課程的實踐在部分地區(qū)取得了初步的成果。然而，對活動課程的性質(zhì)、目標(biāo)、作用、教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)手段和方法等方面，人們的認(rèn)識還不很一致，實踐中遇到不少困難。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村地區(qū)實施存在的問題

（一）教研部門的問題

綜合實踐活動內(nèi)容十分廣泛，涉及自然、社會、自我三個領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個內(nèi)容要素。在學(xué)校綜合實踐活動課程實踐中，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容開發(fā)存在如下問題。

1、一些學(xué)校簡單的將綜合實踐活動理解為學(xué)科綜合實踐活動，變成學(xué)科拓展，以學(xué)科教學(xué)方式實施甚至在教室里“教”綜合實踐活動。

2、一些學(xué)校把綜合實踐活動課程簡單的分為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四門課程分別進行開設(shè)，甚至出現(xiàn)以勞動課或信息技術(shù)課取代綜合實踐活動課程的現(xiàn)象。

3、有些學(xué)校對綜合實踐活動課程目標(biāo)缺乏了解，而將傳統(tǒng)的班團隊活動、科技活動、文體活動代替綜合實踐活動。

4、綜合實踐活動課程沒有得到各級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，認(rèn)識還比較模糊、不到位，也沒有很好的研究和具體安排。因此，學(xué)校教師無法從高層次上獲得對綜合實踐活動課程的了解，也不知道為什么要設(shè)置這門課，好的教師還能自己摸索，差一點的老師就只是應(yīng)付一下了，從而使這門課陷入“無教材、無課程標(biāo)準(zhǔn)、無教研員”的尷尬境地。

5、綜合實踐活動需要圖書，需要信息技術(shù)、科學(xué)工具等硬件設(shè)備，需要各種社會力量（如科學(xué)館、少年宮、相關(guān)科學(xué)技術(shù)部門等）的支持。但是，因為農(nóng)村不具備開展綜合實踐活動的硬件條件，制約了農(nóng)村綜合實踐活動的開展。[5]

(二)學(xué)校教學(xué)方面的問題

綜合實踐活動課程與其他的課程不同，學(xué)校擁有極大的自主權(quán)。這給學(xué)校提供了廣闊的自由空間和挑戰(zhàn)的機會，另一方面也給學(xué)校帶來了巨大的壓力。

1、學(xué)生活動的安全問題，大家都知道，學(xué)生的安全問題在接連出了幾次事故后國家非常重視，可能你的學(xué)校里在暑假期間要安排專人值班，甚至上級教育主管部門還去檢查了呢。學(xué)校和老師要組織學(xué)生走出校門搞活動，遇到的第一個問題就是安全問題，出了事情學(xué)校承擔(dān)不起這個大責(zé)任，所以說學(xué)校有心組織活動卻不敢輕易的搞。

2、課程開設(shè)。作為一門新興的課程，綜合實踐活動課程從開始實施到現(xiàn)在，依然沒有引起學(xué)校的足夠重視。部分學(xué)校仍舊不能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定可是安排課時，因為學(xué)校沒有及時建立起綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，致使綜合實踐活動課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。[3]

3、課程內(nèi)容。學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達(dá)到。

4、費用問題。學(xué)校開展綜合實踐活動課程多多少少要有一定的資金作后盾，綜合實踐活動課程開展的越是紅火，投入的資金就越多，學(xué)習(xí)的老師就有人發(fā)過這樣的感慨：有錢的學(xué)校才能開設(shè)綜合實踐活動課。而現(xiàn)在實行一費制，并且中央到地方要求都很嚴(yán)格，學(xué)校不能亂收費，就沒有組織活動的額外的收費，通過學(xué)校財務(wù)支出卻又困難重重，學(xué)校財務(wù)收歸區(qū)教育局管理，學(xué)校沒有便利條件沒法隨意支出這部分錢，通過正規(guī)渠道報銷又要正式發(fā)票等票據(jù)，實在是不好操作。

(三)教師方面的問題

1、課程理念：由于許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，有的甚至沒有參加過培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目性。-2-

2、課程研究：一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的方法，而是憑個人經(jīng)驗處理導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。

3、專業(yè)素養(yǎng)：擔(dān)任綜合實踐活動課程的教師通常是兼任教師，由于工作任務(wù)重，無法分出更多的精力和時間來對綜合實踐活動課程進行研究與學(xué)習(xí)，所以參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。[4]

4、專業(yè)引領(lǐng)：缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。教師還依舊陷在如下的誤區(qū)里：把綜合實踐活動課程當(dāng)作傳統(tǒng)的課外活動；當(dāng)作一種綜合性的學(xué)習(xí)活動；當(dāng)作學(xué)科中的探究性學(xué)習(xí)。

(四)家長方面的問題

農(nóng)民認(rèn)為孩子不用讀書也能夠種地、做小買賣，上學(xué)就是為了考學(xué)，為了跳出農(nóng)門，多數(shù)參加綜合實踐活動很難得到家長的支持。還有的學(xué)生回家跟家長描述一天的學(xué)習(xí)情況，家長就有感慨了：老師每天不務(wù)正業(yè)，領(lǐng)著孩子玩，甚至連作業(yè)也不知不了幾道，沒事拉著孩子做游戲、演小品，甚至不給學(xué)生批作業(yè)，讓學(xué)生自己批改，還拿那么多的工資。你看家長的觀念也需要轉(zhuǎn)變，特別是一些文化水平不高的家長更需要時間轉(zhuǎn)變思想。

三、保證小學(xué)綜合實踐活動課程在農(nóng)村有效實施的策略

在此針對農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程實施效果不理想的問題，提出解決問題的策略。

（一）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校課程實施的先行者，應(yīng)起帶頭、示范作用。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先必須正確認(rèn)識綜合實踐活動課程，再帶領(lǐng)教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立好組織好機構(gòu)，確立教育意向。共同制定教學(xué)計劃和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和實踐能力；關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生的需要和社會發(fā)展的需要；密切學(xué)生與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合技能

教師的教育思想是否得到真正轉(zhuǎn)變，教育觀念是否得到全面更新，教育模式是否得到更新，是否能促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，就在于培訓(xùn)研究的力度。所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師，都應(yīng)加強培訓(xùn)。

（三）加強課程實施的組織管理，為課程提供制度保障

綜合實踐活動課程作為主要由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與其他課程相比具有許多新的特點，學(xué)校須從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面入手，從開發(fā)、實施到評價加強對綜合實踐活動課程的全過程管理，以保證綜合實踐活動課程的順利實施。

（四）建立課程的評價體系，促進學(xué)生的反思與成長

評價是開展綜合實踐活動課程的重要一環(huán)。在綜合實踐活動課程中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果做出肯定或否定的結(jié)

論，而在于促進學(xué)生發(fā)展。

對學(xué)生的評價，要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋或

發(fā)展報告書，將學(xué)生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。綜合實踐活動考評要注重學(xué)生活動過程的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用現(xiàn)場評語的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格基本合格四個等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、相互評價。在對學(xué)生進行評價的過程中，教師要激勵學(xué)生自覺記錄活動過程、投入到對問題的討論和對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進的目的。

對教師的評價，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的綜合實踐活動課程的管理辦法，以安全、順利、有成效為目標(biāo)。對教師制定評價要求：

1、不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡單代替綜合實踐活動課程，不得擠占或減少學(xué)時，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時批評并糾正。

2、一般活動寫好整個教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計（方案），和完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、開展的照片和作品展等。

3、對教師承擔(dān)綜合活動課程教學(xué)的質(zhì)量進行評價，并對成績優(yōu)異的教師要予以表彰。

4、活動安全保障措施到位，取得大多數(shù)學(xué)生的滿意。

（五）加強對農(nóng)村資源，開發(fā)校本課程

農(nóng)村雖然沒有城市的資源那么豐富，但有農(nóng)村的特色，也有農(nóng)村的資源，如勞動技術(shù)、農(nóng)作物、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)習(xí)俗等。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，突出農(nóng)村特色，找出自己學(xué)校辦學(xué)的亮點，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個體差異，開展多樣化的校本課程開發(fā)，促進農(nóng)村孩子全面發(fā)展的校本課程建設(shè)。總之，各學(xué)校要因地制宜、因時制宜，充分挖掘校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中所蘊含的可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課程和校本課程的整合與貫通。

（六）加強校間的交流合作，提高課程實施的效果

由于農(nóng)村教師自身素質(zhì)比較低，面對新的綜合實踐活動課程，大多數(shù)教師都無從下手。而學(xué)校間的合作與交流能吸收別人的成功經(jīng)驗，縮短自己的探索過程，有利于提高綜合實踐活動課程實施的效果。因此，學(xué)校間可以選擇一些條件比較好，不同類型的學(xué)校，比如村小、中心小學(xué)等，建立實驗基地，精心組織，大膽探索，使其成為綜合實踐活動課程的典型，然后各校組織學(xué)習(xí)觀摩，并進行合作交流，共同分享經(jīng)驗，互相借鑒，從而提高綜合實踐活動課程實施的效果。

（七）建立良好的社會支持系統(tǒng)，為課程的實施創(chuàng)造條件

學(xué)校一方面可以加強校內(nèi)、外宣傳教育活動，提高家長對學(xué)校實施新課程的認(rèn)識，從而積極關(guān)注和大力支持配合學(xué)生開展綜合實踐活動。引導(dǎo)全社會理解、支持綜合實踐活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實踐活動的有效機制。另一方面，學(xué)校還可以加強和改善與社區(qū)各方面的聯(lián)系，充分利用社區(qū)有關(guān)機構(gòu)和環(huán)-4-

[6]

境等地利資源，同時利用有關(guān)機構(gòu)的研究人員、社會知名人士、社會教育熱心人士、素質(zhì)較高和教育背景良好的學(xué)生家長等人和力量，協(xié)助對學(xué)生的綜合實踐活動進行指導(dǎo)，強化學(xué)校的指導(dǎo)力量，為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的條件。

（八）發(fā)揮地方教育行政部門的主導(dǎo)作用，推進課程的實施

地方教育行政部門要充分發(fā)揮在課程改革中的統(tǒng)領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。將綜合實踐活動課程納入管理范圍，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)學(xué)校切實地落實課程計劃中的要求，并且對綜合實踐活動課程進行管理，包括教師管理、課程實施的督導(dǎo)以及評價等幾方面。教育行政部門還要積極創(chuàng)造條件確保綜合實踐活動課程的實施。

基礎(chǔ)教育課程改革會在農(nóng)村學(xué)校迎來新局面，素質(zhì)教育會得到全面的推進。農(nóng)村小學(xué)通過各方努力，更好地進行綜合實踐活動課程的實施，保證達(dá)成綜合實踐活動的目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生的主動性，和綜合實踐活動課程的實施，客觀地要求廣大中小學(xué)教師發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性，提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力；有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，并為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。[7]

（九）加強溝通，爭取社會和家長的理解與支持

學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通交流，讓家長理解學(xué)校教育的改革和目的，從而支持校方的教育教學(xué)工作。

總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越有賴于教育的發(fā)展，科學(xué)化的教育決定與科學(xué)化的課程，課程是教育功能的集中體現(xiàn)，是實施教育目標(biāo)的手段，是發(fā)展學(xué)生身心的重要途徑。新的課程計劃打破了單一的學(xué)科課程模式，將“活動”和“學(xué)科”共同納入課程體系，在以“學(xué)科”為主的同時，“活動”成為課程必不可少的組成部分。設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。在綜合實踐活動新課程實施初期，肯定會遇到方方面面的困難和問題，只要我們在實施過程中，進一步提高認(rèn)識，努力克服上述多方面的誤區(qū)問題，采取多種有效對策和措施，就一定能把新課程改革的這一難點真正變成新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。只靠課堂上傳授知識，已經(jīng)比能滿足培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的素質(zhì)要求了，而活動能力，動手能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是靠活動課程。為了實現(xiàn)教育和發(fā)展的根本目的——提高全民素質(zhì)，多出人才的宗旨，讓我們積極探索，大膽實踐，是活動課程成為促進全體學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王緯.淺談農(nóng)村學(xué)校綜合實踐活動課程實施策略[N].甘肅高師學(xué)報,2004（6）

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索,2004(8)

[3]徐輝,徐紅.綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀調(diào)查及分析[N].今日教育,2004（5）

[4]張俊峰.綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀與反思[N].中小學(xué)教師培訓(xùn),2004（9）

[5]謝廣田,李紅,蔣璐敏,朱旭良.小學(xué)綜合實踐活動課題研究與論文寫作[M].浙江大學(xué)出版社,2009（11）,61-70

[6]郭元祥,沈旎.小學(xué)綜合實踐活動[M].華東師范大學(xué)出版社,2007（7）,83-91

[7]顧建軍.小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計[M].高等教育出版社,2005（3）,15-26

第三篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。2）學(xué)會關(guān)心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

五、第一學(xué)期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學(xué)會關(guān)心活動

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結(jié)合語文學(xué)科特點，開展綜合性學(xué)習(xí)

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動體驗文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集

第四篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合3、與社會熱點問題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

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五、第一學(xué)期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學(xué)會關(guān)心活動

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結(jié)合語文學(xué)科特點，開展綜合性學(xué)習(xí)

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動體驗文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集

第五篇：綜合實踐活動課程實施計劃 專題

綜合實踐活動課程實施計劃

東高平聯(lián)小

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

二、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進行學(xué)科知識的整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

三、課程設(shè)置及課時安排

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。

四、具體工作及措施

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發(fā)利用多種教育資源

學(xué)校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學(xué)生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構(gòu)

學(xué)校成立以校長為中心的綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教導(dǎo)處、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。該活動具體由實踐活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。

六、活動安排

1．9月：制訂本學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2．10月：指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

3．11月：進行階段性成果展示。

4．12月：

四、五年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。

5．關(guān)于下學(xué)期綜合實踐活動課開展研討會

綜合實踐活動課程實施計劃

東

高

平

聯(lián)

小