第一篇：淺論邏輯思維在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用

淺論邏輯思維在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用

會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是依據(jù)會計(jì)原理，運(yùn)用會計(jì)方法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體實(shí)踐，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的重要手段。會計(jì)業(yè)務(wù)本身有著合乎邏輯的內(nèi)在聯(lián)系，但有部分初學(xué)者感到難于理解，便用死記硬背的方法，其結(jié)果必然是事倍功半、疏漏百出。如把管理費(fèi)寫成部門管理費(fèi)，把產(chǎn)成品寫成產(chǎn)品，把其他應(yīng)收款寫成應(yīng)收其他款等。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，教師通過運(yùn)用一些邏輯推理的方法，能使學(xué)生理解會計(jì)科目設(shè)置的原理及彼此之間的鉤稽關(guān)系，使枯燥繁雜的內(nèi)容變得有理可循，從而在會計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)操作中達(dá)到事半功倍的效果。

一、會計(jì)邏輯思維的涵義

會計(jì)專業(yè)在我國一直是熱門專業(yè)，其涉及的領(lǐng)域較廣。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，掌握會計(jì)學(xué)的分析方法，運(yùn)用會計(jì)邏輯思維培養(yǎng)較強(qiáng)的會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

會計(jì)工作簡單來說就是信息的處理。信息的處理需要大量的邏輯思考。如果思路不清甚至邏輯混亂，在面對復(fù)雜多變的市場形勢下必然會產(chǎn)生不知所措的感覺。就如同一個在沙漠中迷路的人，在茫茫戈壁中不知所措，找不到正確的方向。

會計(jì)邏輯是由會計(jì)和邏輯構(gòu)成的。通俗地說，是會計(jì)人員在會計(jì)工作中所應(yīng)該遵循的思維規(guī)律或邏輯規(guī)則。會計(jì)邏輯思維是按照會計(jì)邏輯規(guī)律反映現(xiàn)實(shí)的思維方式，例如，通過分析、綜合、比較、分類、歸納等思維操作，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)賬務(wù)處理進(jìn)行深層次的認(rèn)識。

二、會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中邏輯思維的運(yùn)用

1.實(shí)務(wù)教學(xué)中邏輯思維運(yùn)用的必要性

在會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，邏輯思維的運(yùn)用很重要。我校會計(jì)專業(yè)針對目前的專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，進(jìn)行企業(yè)視角的專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)一款針對各類院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的仿真實(shí)訓(xùn)平?_――虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺。通過實(shí)訓(xùn)，受訓(xùn)者可以熟悉財(cái)會及相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的日常工作內(nèi)容。這其中，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是關(guān)鍵。

2.VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)中邏輯思維的運(yùn)用實(shí)例

在VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺的教學(xué)工作中，邏輯學(xué)的運(yùn)用是提高教學(xué)效果的重要手段。以支票的連續(xù)背書業(yè)務(wù)為例，我國《票據(jù)法》規(guī)定背書應(yīng)當(dāng)連續(xù)，違反規(guī)定的、不連續(xù)的背書會引起票據(jù)權(quán)利的爭議，給企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動帶來不便。

票據(jù)背書的連續(xù)性，一般來說有以下三個方面的要求：背書形式上均為有效；背書的記載順序具有連續(xù)性；連續(xù)的背書須具有同一性?！镀睋?jù)法》對背書連續(xù)性的要求是指前一背書的被背書人是后一背書的背書人。例如，在第一次背書中（A轉(zhuǎn)讓給B），背書人為A，被背書人為B；在第二次背書中（B轉(zhuǎn)讓給C），背書人為B，被背書人為C；在第三次背書中（C轉(zhuǎn)讓給D），背書人為C，被背書人為D。此時，D作為最后持票人，該票據(jù)的背書即屬連續(xù)。如果第一次（A轉(zhuǎn)讓給B）的背書中，背書人為A，被背書人為B，而在第二次（B轉(zhuǎn)讓給C）的背書中，背書人為C，被背書人為D，則第一次背書與第二次背書發(fā)生中斷，背書即為不連續(xù)。

在具體的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中，學(xué)生對背書的概念沒有完全弄明白，導(dǎo)致背書人與被背書人在業(yè)務(wù)操作中的關(guān)系混淆不清。為了解決這個問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演繹推理思維及歸納邏輯思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)其處理全盤賬務(wù)的信心。

情境一（一般的轉(zhuǎn)賬支票業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)。

B企業(yè)憑支票辦理收款業(yè)務(wù)（出票人是A，收款人是B），B企業(yè)在支票背書人處蓋章并注明“委托收款”字樣（如圖

1、圖2）。

情境二（背書轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)賬支票業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)，B企業(yè)不辦理收款業(yè)務(wù)而轉(zhuǎn)讓給C企業(yè)。

根據(jù)背書連續(xù)性的要求，B企業(yè)在支票背書人處簽章并在被背書人處寫上C企業(yè)名稱后交給C企業(yè)，C企業(yè)在支票背面第二欄背書人處簽章，同時注明“委托收款”的字樣（如圖3）。

情境三（連續(xù)背書業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)，B企業(yè)轉(zhuǎn)讓給C企業(yè)，C企業(yè)轉(zhuǎn)讓給D企業(yè)。

C企業(yè)在支票背書人處簽章并在被背書人處寫上D企業(yè)名稱后交給D企業(yè)，D企業(yè)在支票背面第三欄背書人處簽章同時注明“委托收款”的字樣。D企業(yè)再轉(zhuǎn)讓給E企業(yè)，以此類推（如圖4）。

在具體教學(xué)任務(wù)中教師可以采用角色扮演的模式分別請學(xué)生扮演A、B、C、D企業(yè)的出納人員，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演繹推理思維及歸納邏輯思維，鼓勵其獨(dú)立進(jìn)行歸納，總結(jié)如下：

（1）票據(jù)轉(zhuǎn)讓背書業(yè)務(wù)中，形式上的背書人就是轉(zhuǎn)讓人，其轉(zhuǎn)讓時須在背書人處簽章；

（2）形式上的被背書人即為受讓人，受讓人如果要辦理收款業(yè)務(wù)，即應(yīng)該在背書人處簽章同時注明“委托收款”的字樣；

（3）第一種形式稱為轉(zhuǎn)讓背書，第二種形式稱為委托收款背書。

在上面的例子中，背書是票據(jù)的收款人或持有人在轉(zhuǎn)讓票據(jù)時，在票據(jù)背面簽名或書寫文句的手續(xù)。這一內(nèi)涵就可以得到背書人與被背書人在這一業(yè)務(wù)中的關(guān)系。運(yùn)用邏輯學(xué)的邏輯法，比如限制和概括、定義、劃分等方法，學(xué)生能夠明確背書人與被背書人之間不同的角色關(guān)系，以保證在實(shí)務(wù)操作中不濫用概念，混淆身份。

三、如何培養(yǎng)邏輯思維

會計(jì)理論結(jié)構(gòu)本身就是一個邏輯系統(tǒng)。會計(jì)邏輯思維主要依靠人的大腦對事物的外部聯(lián)系進(jìn)行加工整理，由表及里，逐步把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成概念、建構(gòu)判斷，進(jìn)行推理活動。培養(yǎng)邏輯思維，可從以下方面入手：

1.有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)邏輯思維的運(yùn)用需要平和、耐心的心態(tài)。學(xué)生如果期望過高，當(dāng)感覺達(dá)不到期望時就會變得心浮氣躁，進(jìn)而失去耐性；如果抱有急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，指望立竿見影，就會忽略思維狀態(tài)的改善。所以，思維能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。掌握如何駕馭邏輯思維并應(yīng)用于會計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，可以在工作中增添思維或精神的愉悅感。

2.有正確的學(xué)習(xí)方法及思維習(xí)慣

（1）應(yīng)當(dāng)秉承循序漸進(jìn)的方法。會計(jì)學(xué)是由會計(jì)基本概念、會計(jì)核算基本原理構(gòu)成的一個理論體系，會計(jì)核算業(yè)務(wù)內(nèi)容之間存在前后相繼的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)會計(jì)理論及業(yè)務(wù)知識的過程中，學(xué)生必須一步一個腳印，在真正掌握前期內(nèi)容的前提下再開始后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切忌走馬觀花式的學(xué)習(xí)態(tài)度，否則將很難達(dá)到理想的效果，學(xué)習(xí)過程也會變得難以為繼。

（2）養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣。在實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中提高業(yè)務(wù)能力就應(yīng)培養(yǎng)良好的邏輯思維，而良好的邏輯思維不是一蹴而就的。邏輯思維的培養(yǎng)要在學(xué)習(xí)過程中始終結(jié)合具體的思維實(shí)際，對會計(jì)業(yè)務(wù)中的綜合材料進(jìn)行加工整理，由表及里，逐步把握會計(jì)理論的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成概念、建構(gòu)判斷，再進(jìn)行推理，最終養(yǎng)成經(jīng)常歸納總結(jié)的邏輯思維習(xí)慣。

總之，理論聯(lián)系實(shí)際絕非是一朝一夕的工夫，在生活中，學(xué)生應(yīng)多觀看演講或辯論節(jié)目；在工作或者學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常用邏輯的眼光讀書或者學(xué)習(xí)。如此長期堅(jiān)持，邏輯思維能力自然會有所提高。

參考文獻(xiàn)：

諸葛文.邏輯思維訓(xùn)練課：邏輯推理[M].北京：中國法制出版社，2016.

第二篇：(修改后)淺談Excel在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談Excel在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

彭國永

鄭州市電子信息工程學(xué)校,河南鄭州，450007

摘要：在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占有重要地位，學(xué)生在就業(yè)崗位運(yùn)用得尤其廣泛，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討也顯得很有意義。目前職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛討論任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化等教學(xué)模式，然而許多對教學(xué)改革的運(yùn)用只是浮于表面，沒有從目前學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)實(shí)踐出發(fā)，沒有從課堂一線教學(xué)入手開展深層次的教學(xué)改革加。本文從中職會計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《電算化會計(jì)》及《電子報(bào)稅》等實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)方法入手，通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，希望對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革進(jìn)行有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：Excel

中職會計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，如何針對學(xué)生的就業(yè)崗位開展教學(xué)方式改革，如何有針對性的對有關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加課程的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使中職會計(jì)專業(yè)與其他學(xué)歷教育的會計(jì)專業(yè)更具有可區(qū)分性，一直是我們不斷研究的課題。在中職會計(jì)專業(yè)整個課程體系中，綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)占有重要的地位，這門課程不僅有理論部分的教學(xué)，也有實(shí)踐方面的教學(xué)。在實(shí)踐部分學(xué)生在就業(yè)崗位運(yùn)用得尤其廣泛，對這門課程教學(xué)改革的探討也顯得很有意義。由于很多中職學(xué)校的財(cái)力有限，故無法購買財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件，而會計(jì)工作對學(xué)生的動手能力要求較高，為解決這一難題，在此筆者結(jié)合自己利用Excel來完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)以供參考。Excel的特點(diǎn)和功能

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫和運(yùn)行的一款試算表軟件。Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要組成部分，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。

l.1 簡單方便的表格制作功能。Excel具有簡便和靈活的制表功能及工具，可以方便快捷制作各種表格。Excel不僅提供了多種表格模板供用戶使用，用戶還可以自己制作常用的表格保存為模板以便于經(jīng)常使用。表格中出現(xiàn)的大量重復(fù)數(shù)據(jù)或公式可用“填充柄”工具進(jìn)行快速填充，大大降低工作量。

1.2 快捷的數(shù)據(jù)處理功能可使用公式對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動計(jì)算處理，并且公式的結(jié)果會隨著相關(guān)數(shù)據(jù)的變化而自動更改。

1.3 提供了豐富的函數(shù)。Excel提供了大量的函數(shù)，包括財(cái)務(wù)函數(shù)和統(tǒng)計(jì)函數(shù)重，可進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)等。例如：在編制月度報(bào)表時可 1

使用Month()函數(shù)來對月份進(jìn)行自動填寫。

1.4 強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能現(xiàn)?？筛鶕?jù)工作表中的數(shù)據(jù)快速生成圖表，實(shí)現(xiàn)圖、表、文三者的結(jié)合，直觀形象的表示和反映數(shù)據(jù)，有利于管理人員進(jìn)行決策。

1.5 使用外部數(shù)據(jù)功能。Excel可以讀取和輸出多種格式的數(shù)據(jù)文件，可以從很多數(shù)據(jù)源包括會計(jì)軟件的數(shù)據(jù)庫中引入數(shù)據(jù),節(jié)省獲取基數(shù)據(jù)的時間,提高效率和減少錯誤。Excel在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體運(yùn)用情況說明

會計(jì)是為會計(jì)信息使用者提供與決策相關(guān)的信息，為決策服務(wù)。而中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般是在2-2.5年之間，加之中職生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)安排一般側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)并輔助理論知識的學(xué)習(xí)，故實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比重較大。

2.1 Excel在《基礎(chǔ)會計(jì)》及其實(shí)訓(xùn)階段的運(yùn)用

會計(jì)信息的載體可以概括為證、賬、表（手工賬下），因而在這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生甄別不同的原始憑證并在此基礎(chǔ)上編制記賬憑證。而原始憑證在實(shí)訓(xùn)中很難獲取尤其是銀行的各種票據(jù)和各種發(fā)票，故只能通過仿真模擬的形式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)掌握，Excel辦公軟件正好能夠滿足這一需求，且不像一些模擬財(cái)務(wù)軟件（網(wǎng)中網(wǎng)、福斯特等）成本較高，受困于學(xué)校的財(cái)力。以下是一些經(jīng)濟(jì)生活中常見的通過Excel制作的原始憑證及記賬憑證。

1-1 費(fèi)用報(bào)銷單據(jù)

1-2 銀行單據(jù)

1-3 增值稅專用發(fā)票

1-4 記賬憑證

總之利用Excel辦公軟件可以完成常見的各種票據(jù)憑證的模擬練習(xí)，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，以便學(xué)生能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位要求。

2.2 Excel在《財(cái)務(wù)會計(jì)》及其實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段的運(yùn)用

通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生較系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗(yàn)。使每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計(jì)工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計(jì)工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

實(shí)訓(xùn)通常是以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會計(jì)工作中的證、賬等對會計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。這一時期的實(shí)訓(xùn)既可以通過手工模擬軟件來做，也可以是真正的手工賬，但其中很多表格可以用Excel來做。

2-1 領(lǐng)料單

2-2 費(fèi)用分配表

2-3 產(chǎn)品成本計(jì)算單

2.3 Excel在《會計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用

會計(jì)從業(yè)人員除了必須具備一定的專業(yè)知識和基本技能外，還必須具備會計(jì)電算化實(shí)務(wù)的操作基本技能。通過會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，其目的是讓學(xué)生熟練掌握一種或幾種財(cái)務(wù)軟件的使用方法，具備使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會計(jì)核算和管理的操作技能，熟練掌握系統(tǒng)初始化、賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表處理系統(tǒng)，并能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的賬套建立及備份、日常賬務(wù)處理、期末處理等整套業(yè)務(wù)的操作，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生成為會計(jì)知識與會計(jì)軟件實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的高級適用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時通過實(shí)訓(xùn)模擬演練，學(xué)生還能觸類旁通地學(xué)習(xí)使用其他財(cái)務(wù)軟件，提高學(xué)生的操作技能。

當(dāng)然《會計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)一般借助軟件平臺來完成，可供選擇的軟件也不少，像用友U8系列、T3、T6，金蝶Kis、金蝶K3等。而借助Excel來能制作小型財(cái)務(wù)處理軟件，以供中小企業(yè)使用，并且不需要支付任何費(fèi)用，減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。下面是通過Excel制作的簡單財(cái)務(wù)處理小軟件。

3-1 會計(jì)全套賬

3-2 會計(jì)憑證制作系統(tǒng)

3-3 日記賬管理系統(tǒng) Excel在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時的具體實(shí)施模式 3.1 任務(wù)驅(qū)動模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解及運(yùn)用已有的知識及自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識與技能，并通過完成任務(wù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)使下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主協(xié)作的環(huán)境中，在討論會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力，還提高了探索創(chuàng)新精神。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是圍繞完成一個具體任務(wù)進(jìn)行的，這個具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過程，這樣就把知識的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生深刻體會到了Excel會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于促進(jìn)會計(jì)核算手段的變革，提高會計(jì)核算工作的效率都有十分重要的作用。

3.2 案例教學(xué)模式

案例教學(xué)模式就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過案例的剖析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐工作中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種新型教學(xué)方法。此法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立決策的能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作動手能力，從而使學(xué)生在以后的實(shí)際工作中能學(xué)以致用。教師可按實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備選擇案例、案例分析分工操練、案例訓(xùn)練再次模擬、分析評價歸納總結(jié)這樣四個環(huán)節(jié)來組織實(shí)施。把案例教學(xué)法運(yùn)用到中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以使學(xué)生將理論知識與實(shí)際操練有機(jī)結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達(dá)到舉一反三的目的。此法是在會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中不斷深入發(fā)展而摸索出的一種實(shí)踐教學(xué)方法，現(xiàn)已在進(jìn)一步的探索和完善中，并不斷在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識在實(shí)際中得以應(yīng)用。

3.3 分崗輪崗結(jié)合模式

具體實(shí)訓(xùn)時將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可分成四人一組的實(shí)訓(xùn)小組，由小組推舉組長擔(dān)任會計(jì)科長，分設(shè)出納崗位、成本核算崗位、成果核算崗位和總賬報(bào)表崗位等四個崗位。例如：學(xué)生甲任出納崗位、學(xué)生乙任成本核算崗位、學(xué)生丙任總賬會計(jì)、學(xué)生丁任會計(jì)主管崗位，每個成員分別完成本崗位工作，協(xié)作完成全部工作。分崗實(shí)訓(xùn)，既強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)崗位意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的崗位工作能力。分崗 7

實(shí)訓(xùn)，每位學(xué)生對其他三個崗位的工作任務(wù)，僅限于“眼看”沒有親自動手做，其中的感受和體會不深，要彌補(bǔ)這一缺憾，再通過以后的輪崗實(shí)訓(xùn)（改變角色）來完成。

總之，在現(xiàn)實(shí)會計(jì)的工作當(dāng)中，Excel已經(jīng)越來越得到廣泛的應(yīng)用。它的應(yīng)用不僅可以解決會計(jì)工作中核算的問題，還可以為財(cái)務(wù)工作提供全面的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。而且，也大大方便了會計(jì)人員通過Excel函數(shù)對數(shù)據(jù)分析的充分利用。所以，ExceI在會計(jì)工作中的廣泛應(yīng)用，不僅可以提高會計(jì)管理的水平，還可以提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力，同時也起到了促進(jìn)的作用，在會計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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【5】吳志明．整合EXCEL在會計(jì)信息系統(tǒng)中的運(yùn)用．中小企業(yè)管理與科技2010(6)．

第三篇：淺談電工實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電工實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會要求職校電工專業(yè)培養(yǎng)出服務(wù)于生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，又要求職校畢業(yè)生能熟練使用先進(jìn)的生產(chǎn)工具，這就促使職校電工技能培訓(xùn)不斷更新教育內(nèi)容、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。本文對電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的意義以及電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、意義、運(yùn)用

本文以電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用為例，對電工實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述分析?！峨姽ぜ寄芘c訓(xùn)練》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是電子電工專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對學(xué)生畢業(yè)找工作起著積極的作用。

1.電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.1調(diào)動學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)的欲望

項(xiàng)目教學(xué)法課件能夠多角度、多方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程，即便是課堂信息量加大了，學(xué)生也易于接受，在愉快的氣氛、相互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。例如焊接技能的學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)焊接姿勢及步驟的規(guī)范性。教師做出示范動作后，再利用項(xiàng)目教學(xué)法課件播放焊接過程五步操作法的分解動作，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；再讓學(xué)生練習(xí)，教師加以輔導(dǎo)。這樣做，彌補(bǔ)了以往技能輔導(dǎo)時教師“顧此失彼”的不足，大大提高了焊接技能教學(xué)的效果。

1.2有助于解釋微觀物理現(xiàn)象

一些微觀物理現(xiàn)象，因?yàn)闊o法與現(xiàn)實(shí)生活中的宏觀物體運(yùn)動聯(lián)系起來，所以對這部分內(nèi)容，教師的講授和學(xué)生的理解都很困難。例如：講授半導(dǎo)體基本知識多以PN結(jié)導(dǎo)電機(jī)理為基礎(chǔ)，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)時使用了大量的圖幅及文字說明，但學(xué)生學(xué)習(xí)時依然感到困難較大，甚至失去了學(xué)好電子技術(shù)課程的信心。采用項(xiàng)目教學(xué)法課件可以將微觀現(xiàn)象有形化、動態(tài)化，其教學(xué)效果大不一樣。

1.3先實(shí)踐后理論，再理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)、實(shí)踐是理論的升華

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法課件有效改善課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既動腦又動手，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課堂理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在電工技能方面得到了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識與提高，教學(xué)效果非常顯著。

1.4以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多，為此應(yīng)注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”。考慮到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中工藝過程復(fù)雜，又采用了“分層模塊教學(xué)法”，設(shè)定實(shí)驗(yàn)過程，分步驟分階段逐個擊破。首先設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化，立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。其次設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會實(shí)踐需要。

2.電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用分析

2.1要做到專業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合在電工專業(yè)的技能培訓(xùn)中，能選用的項(xiàng)目比較多，這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析來確定項(xiàng)目，做到專業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，既要考慮到不同年級不同學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的開設(shè)情況，又要考慮到專業(yè)技能培訓(xùn)的整體性和連貫性。如在第一學(xué)期，考慮到學(xué)生剛接觸這個專業(yè)，對電工專業(yè)的了解很少，就先選擇了“電工焊接與電器組裝”這個項(xiàng)目，讓學(xué)生首先通過動手了解電焊操作的基本方法和技巧，了解簡單電器設(shè)備的原理并進(jìn)行組裝，這樣，讓學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)校，就提升其對電工操作的興趣，從而增加了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能的自覺性和主動性。

2.2要做到實(shí)際與市場情況相結(jié)合

職校的培養(yǎng)目標(biāo)之一是為社會輸送一線的技術(shù)工人，培養(yǎng)的學(xué)生要被社會所接受，就要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因而在進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時，要考慮到當(dāng)前電工技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用情況，使技能訓(xùn)練能最大限度地切合社會的需要，同時還考慮學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能水平，做到學(xué)生實(shí)際與市場情況相結(jié)合。又如在制訂“異步電機(jī)安裝與控制”這一項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃時，考慮到學(xué)生專業(yè)技能的個體差異，結(jié)合機(jī)電設(shè)備控制柜的廣泛運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同難度的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，有的同學(xué)安裝并調(diào)試直接啟動，有的同學(xué)安裝并調(diào)試降壓啟動，有的同學(xué)安裝并調(diào)試限流啟動，有的同學(xué)加入正反轉(zhuǎn)控制等等。學(xué)生從了解異步電機(jī)的性能、結(jié)構(gòu)、原理分析入手，進(jìn)行常見故障分析，并通過實(shí)際調(diào)試、安裝和模擬排故，使學(xué)生從不敢下手和無從下手到得心應(yīng)手，而在完成自己的訓(xùn)練項(xiàng)目時，還可以從周圍同學(xué)其他項(xiàng)目的實(shí)施過程中學(xué)到其他各類機(jī)械設(shè)備維修的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.3要做到發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)施過程中，一定要做到發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，做到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”“雙贏”的結(jié)果。為保證技能培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施，在整個實(shí)施過程中，無論是項(xiàng)目的確定和計(jì)劃，還是項(xiàng)目的實(shí)施和評定，教師都要引好路、把好關(guān)，教師一定要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中得到最好的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如在實(shí)施“安裝低壓配電控制盤”這一項(xiàng)目時，教師牢牢把握住各個階段的要點(diǎn)：根據(jù)機(jī)械設(shè)備控制原理圖，提醒學(xué)生根據(jù)已提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，相應(yīng)機(jī)械設(shè)備的具體位置，適當(dāng)考慮線路走向。學(xué)生安裝控制柜線路時，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，既要確保連接準(zhǔn)確，又要兼顧美觀和外接線路連接方便。項(xiàng)目教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目的成功實(shí)施，很大程度決定于學(xué)生主體性的發(fā)揮，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要主動投入，不怕苦，不怕累，勤訓(xùn)練，勤動腦，努力創(chuàng)造性地去解決問題。

2.4要做到成果評定與過程評定相結(jié)合

電工技能訓(xùn)練的項(xiàng)目教學(xué)，大多數(shù)都有直接成果可以評定，但僅此就得出結(jié)論是不夠科學(xué)的，應(yīng)做到成果評定與過程評定相結(jié)合。成果評定有學(xué)生的作品可以進(jìn)行直觀評定，首先看作品成功與否，如電動機(jī)控制，配電盤控制等，隨后看元件安裝是否合理，線路走向及布置是否美觀實(shí)用等。過程評定是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中的表現(xiàn)情況作出的評定，如根據(jù)項(xiàng)目要求的原理圖，是否能結(jié)合所學(xué)知識元件布置與恰當(dāng)布線；在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，能否及時總結(jié)歸納、相互幫助、取長補(bǔ)短等。由于過程評定重在學(xué)生的操作過程，對教師就提出了要自始至終觀察學(xué)生的實(shí)施情況，也有利于及時進(jìn)行知道和幫助。

3.結(jié)束語

針對職校學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，應(yīng)該推行電工技能實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)。該項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生的自主性、探索性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從專業(yè)課的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個人或小組的共同努力，創(chuàng)造性地去解決問題、得出結(jié)論或完成任務(wù)。這樣學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)熟練的專業(yè)技能，提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而增加就業(yè)時自身的競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：會計(jì)軟件運(yùn)用實(shí)訓(xùn)報(bào)告2

會計(jì)軟件運(yùn)用實(shí)訓(xùn)報(bào)告（樣例）

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

通過對實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我們要基本掌握財(cái)務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握用友U8.72財(cái)務(wù)軟件，為將來學(xué)習(xí)與掌握其他類型的財(cái)務(wù)軟件打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1．設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實(shí)訓(xùn)要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)了增加修改會計(jì)科目，設(shè)置項(xiàng)目大類，并錄入期初余額進(jìn)行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。其次根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進(jìn)行記賬、查詢各科目的總賬、明細(xì)賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學(xué)會自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對機(jī)制憑證進(jìn)行審核、記賬，最后對賬、結(jié)賬。

3.進(jìn)入U(xiǎn)FO報(bào)表，對表行高、列寬、表格線等進(jìn)行設(shè)定，利用套用格式自動生成模板，并結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則對模板中的舊會計(jì)科目進(jìn)行修改，掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫公式及了解報(bào)表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過設(shè)定公式進(jìn)行計(jì)算。

三、實(shí)驗(yàn)過程

（一）實(shí)驗(yàn)記錄（可將實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果拷屏，以圖片的形式呈現(xiàn)）

（二）實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決辦法

1．期初設(shè)置時應(yīng)注意：

（1）賬套設(shè)立由admin在系統(tǒng)管理下進(jìn)行，賬套參數(shù)可由賬套的賬套主管在系統(tǒng)管理下進(jìn)行修改；

（2）錄入個人檔案時一定先輸入部門檔案；

（3）先設(shè)置科目再設(shè)置憑證類別。

2．涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款賬戶時要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責(zé)任制?？梢灾付颇浚瑢F(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會出

現(xiàn)“沒有符合的憑證”，不能記賬的憑證問題。

3．??

4．??

四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識與實(shí)際工作的距離，通過這次實(shí)驗(yàn)：

（一）宏觀地認(rèn)識了用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)

通過對系統(tǒng)管理理論知識的學(xué)習(xí)和對系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)的具體操作，基本掌握了ERP-U8管理軟件中系統(tǒng)管理的工作原理和系統(tǒng)管理中設(shè)置用戶、建立賬套以及設(shè)置權(quán)限的方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了總賬管理，我基本掌握了總賬管理中系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理和期末業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容、工作原理和應(yīng)用方法。我的專業(yè)是會計(jì)學(xué)，之前修學(xué)過初、中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)等相關(guān)財(cái)會類課程，工作中用過用友NC、Oracle財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)。這學(xué)期學(xué)習(xí)用友U8 ERP財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)，通過比較性的學(xué)習(xí)，從宏觀層面上認(rèn)識和掌握了財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中的總賬系統(tǒng)，同時，也加深了對專業(yè)知識在企業(yè)用友軟件的運(yùn)用的體會，鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（二）了解ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用

在當(dāng)今的社會，中國越來越多的大中型企業(yè)都引入了用友財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)。傳統(tǒng)的手工做賬也將會逐漸被電算化操作淘汰。ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)是建立在會計(jì)原理的基礎(chǔ)上，又因企業(yè)所處的行業(yè)、發(fā)展的規(guī)模而有所不同。企業(yè)對ERP系統(tǒng)的引入必須高度重視，認(rèn)真做好流程重組、員工培訓(xùn)等工作，并選擇適合自身的ERP軟件。

總之，做實(shí)驗(yàn)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

第五篇：會計(jì)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)七 銷售核算崗位

1.借：銀行存款 128 700.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——車床 110 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 18 700.00 2.借：銷售費(fèi)用——運(yùn)雜費(fèi) 790.5 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——進(jìn)項(xiàng)稅額 59.5 貸：銀行存款 850.00 3.借：銀行存款 30 000.00 貸：預(yù)收賬款——松江市機(jī)械廠 30 000.00 4-1.借：應(yīng)收賬款——阜新市鑄壓機(jī)廠 412 500.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——銑床 350 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 59 500.00 銀行存款 3 000.00 4-2.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用——手續(xù)費(fèi) 12.00 貸：銀行存款 12.00 5.借：應(yīng)收票據(jù)——商業(yè)承兌匯票——沈飛 51 480.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——車床 44 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 7 480.00 6.不考慮稅金。

借：銀行存款 40 000.00 長期應(yīng)收款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 120 000.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——銑床 140 000.00 未實(shí)現(xiàn)融資收益 20 000.00 7.借：銀行存款 412 500.00 貸：應(yīng)收賬款——阜新市鑄壓機(jī)廠 412 500.00 8.車床和銑床各發(fā)出10臺，平時只記收發(fā)數(shù)量，月末計(jì)算成本 借：委托代銷商品

貸：庫存商品

9.借：銷售費(fèi)用——展覽費(fèi) 50 000.00 貸：銀行存款 50 000.00 10.借：主營業(yè)務(wù)收入——車床 22 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 3 740.00 貸：銀行存款 25 740.00 11.借：銷售費(fèi)用——運(yùn)雜費(fèi) 2 500.00 貸：銀行存款 2 500.00 12-1.借：銀行存款 655.20 貸：其他業(yè)務(wù)收入 560.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 95.20 12-2.借：其他業(yè)務(wù)成本——銷售材料 440.00 貸：原材料——圓鋼 440.00 13.借：銷售費(fèi)用——維修費(fèi) 300.00 貸：庫存商品——自制半成品——銑床搖把 300.00 14.借：預(yù)收賬款——松江市機(jī)械廠 30 000。00 應(yīng)收賬款——松江市機(jī)械廠 54 400.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——銑床 70 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 11 900.00 銀行存款 2 500.00 15.借：銷售費(fèi)用——辦公費(fèi) 644.00 貸：銀行存款 644.00 16-1.借：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 322 920.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——（3臺銑床、3臺車床）276 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 46 920.00 借：主營業(yè)務(wù)成本 276 000。00 貸：委托代銷商品 276 000.00 16-2.借：銷售費(fèi)用——手續(xù)費(fèi) 13 800.00 貸：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 13 800.00 17.借：銀行存款 309 120.00 貸：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 309 120.00 18.借：銀行存款 2 200.00 貸：預(yù)收賬款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 2 200.00 19-1.借：預(yù)收賬款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 2 200.00 貸：主營業(yè)務(wù)收入——勞務(wù)收入 1 880.34 應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅—銷項(xiàng)稅 319.66 19-2.勞務(wù)支出時：

借：勞務(wù)成本 1 200.00 貸：應(yīng)付職工薪酬 1 200.00 收入實(shí)現(xiàn)時：

借：主營業(yè)務(wù)成本 1 200.00 貸：勞務(wù)成本 1 200.00 19-3.借：應(yīng)付職工薪酬 1 200.00 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——個人所得稅 35.31 銀行存款 1 164.69 20.借：營業(yè)稅金及附加

貸：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交城建稅 應(yīng)交稅費(fèi)——教育費(fèi)附加

21-1.借：發(fā)出商品——車床 144 685.70 發(fā)出商品——銑床 520 968.80 貸：庫存商品——庫存產(chǎn)成品——車床 庫存商品——庫存產(chǎn)成品——銑床 520 968.80 21-2.借：庫存商品——車床 14 100.00 貸：主營業(yè)務(wù)成本——車床 14 100.00 21-3.借：主營業(yè)務(wù)成本——車床 144 685.70 貸：發(fā)出商品——車床 43 405.71 庫存商品——車床 101 279.99 21-4.借：主營業(yè)務(wù)成本——銑床 573 065.68 貸：發(fā)出商品——銑床 156 290.64 庫存商品——銑床 416 775.04 21-5.借：主營業(yè)務(wù)成本——勞務(wù)成本 1 200.00

685.70 貸：勞務(wù)成本 1 200.00

實(shí)驗(yàn)九 總賬報(bào)表崗位

1.借：應(yīng)交稅費(fèi) 3 540 300 貸：銀行存款 3 540 300 2.借：原材料 200 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——進(jìn)項(xiàng)稅額 34 000 貸：銀行存款 234 000 3.借：生產(chǎn)成本 3 000 000 制造費(fèi)用 120 000 貸：原材料 3 120 000 4.借：生產(chǎn)成本 700 000 制造費(fèi)用 150 000 管理費(fèi)用 220 000 在建工程 130 000 貸：應(yīng)付職工薪酬——工資 1 200 000 5.借：制造費(fèi)用 2 200 000 管理費(fèi)用 1 000 000 貸：累計(jì)折舊 3 200 000 6.借：銀行存款 5 800 000 貸：應(yīng)收賬款 5 800 000 7.借：應(yīng)付票據(jù) 3 011 660 貸：銀行存款 3 011 660 8.借：應(yīng)付賬款 700 000 貸：銀行存款 700 000 9.借：短期借款 2 085 000 貸：銀行存款 2 085 000 10-1.借：銀行存款 2 000 000 貸：短期借款 2 000 000 10-2.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 100 000 貸：銀行存款 100 000 11-1.借：銀行存款 17 550 000 貸：主營業(yè)務(wù)收入 15 000 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 2 550 000 11-2.借：主營業(yè)務(wù)成本 8 500 000 貸：庫存商品 8 500 000 12-1.借：銀行存款 90 000 貸：交易性金融資產(chǎn)——成本 80 100 交易性金融資產(chǎn)——公允價值變動 5 000 投資收益 4 900 12-2.借：公允價值變動損益 5 000 貸：投資收益 5 000 13-1.借：銀行存款 117 000 貸：其他業(yè)務(wù)收入 100 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 17 000 13-2.借：其他業(yè)務(wù)成本 80 000 貸：原材料 80 000 14.借：工程物資 117 000 貸：應(yīng)付賬款 117 000 15.借：銀行存款 163 000 貸：應(yīng)收票據(jù) 163 000 16.借：固定資產(chǎn) 237 000 貸：銀行存款 237 000 17.借：銀行存款 200 000 貸：投資收益 200 000 18.借：管理費(fèi)用 500 000 貸：累計(jì)攤銷 500 000 19.借：庫存現(xiàn)金 1 200 000 貸：銀行存款 1 200 000 20.借：應(yīng)付職工薪酬——工資 1 200 000 貸：庫存現(xiàn)金 1 200 000 21-1.借：在建工程 200 000 貸：應(yīng)付利息 200 000 21-2.借：應(yīng)付利息 200 000 貸：銀行存款 200 000 22.借：固定資產(chǎn) 500 000 貸：在建工程 500 000 23.借：長期借款 2 600 000 貸：銀行存款 2 600 000 24-1.借：固定資產(chǎn)清理 1 500 000 累計(jì)折舊 1 500 000 貸：固定資產(chǎn) 3 000 000 24-2.借：銀行存款 1 520 000 貸：固定資產(chǎn)清理 1 520 000 24-3.借：固定資產(chǎn)清理 30 000 貸：銀行存款 30 000 24-4.借：營業(yè)外支出 10 000 貸：固定資產(chǎn)清理 10 000 25.借：銷售費(fèi)用 2 000 貸：銀行存款 2 000 26.借：生產(chǎn)成本 2 470 000 貸：制造費(fèi)用 2 470 000 27.借：庫存商品 10 200 000 貸：生產(chǎn)成本 10 200 000 28.借：銀行存款 5 000 000 貸：應(yīng)付債券——債券面值 5 000 000 29-1.借：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——轉(zhuǎn)出未交增值稅 2 533 000 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——未交增值稅 2 533 000 29-2.借：營業(yè)稅金及附加 253 300 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——城建稅 177 310 應(yīng)交稅費(fèi)——教育費(fèi)附加 75 990 30.借：資產(chǎn)減值損失 14 040 貸：壞賬準(zhǔn)備 14 040 31.借：資產(chǎn)減值損失 50 000 貸：存貨跌價準(zhǔn)備 50 000 32-1.借：主營業(yè)務(wù)收入 15 000 000 其他業(yè)務(wù)收入 100 000 投資收益 209 900 貸：本年利潤 15 309 900 32-2.借：本年利潤 10 706 260 貸：主營業(yè)務(wù)成本 8 500 000 營業(yè)稅金及附加 253 300 管理費(fèi)用 1 720 000 銷售費(fèi)用 2 000 財(cái)務(wù)費(fèi)用 100 000 其他業(yè)務(wù)成本 80 000 營業(yè)外支出 10 000 公允價值變動損益 5 000 資產(chǎn)減值損失 35 960 33-1.借：所得稅費(fèi)用 1 150 910 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅 1 150 910 33-2.借：本年利潤 1 150 910 貸：所得稅費(fèi)用 1 150 910 34.借：本年利潤 3 452 730 貸：利潤分配——未分配利潤 3 452 730 35.借：利潤分配——提取法定盈余公積金 345 273.00 利潤分配——提取任意盈余公積金 172 636.50 貸：盈余公積——法定盈余公積 345 273.00 盈余公積——任意盈余公積 172 636.50 36.借：利潤分配——未分配利潤 517 909.50 貸：利潤分配——提取法定盈余公積金 利潤分配——提取任意盈余公積金37.資產(chǎn)負(fù)債表

資產(chǎn)總計(jì) 185 989 640.00 負(fù)債合計(jì) 74 143 410.00 股東權(quán)益合計(jì) 111 846 230.00 38.利潤表

利潤總額 4 603 640.00 凈利潤 3 452 730.00

345 273.00 172 636.50