第一篇：蘇教版初中語(yǔ)文教材之古詩(shī)詞文本細(xì)讀教學(xué)研究

蘇教版初中語(yǔ)文教材之古詩(shī)詞文本細(xì)讀教學(xué)研究

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，它用字凝練，感情濃郁，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。古詩(shī)詞教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教育中有很重要的地位。小學(xué)階段，每一冊(cè)教材中均有一定比例的古詩(shī)課文，給學(xué)生以中國(guó)古典文學(xué)的滋養(yǎng)。然而正因?yàn)楣旁?shī)的凝練含蓄，再加上小學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的有限性，古詩(shī)詞教學(xué)無(wú)形中成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大“雞肋”，許多學(xué)生對(duì)這些詩(shī)詞往往并不能真正理解和體會(huì)，更談不上以此來(lái)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在蘇教版初中語(yǔ)文教材中，古典詩(shī)詞篇目繁多，流派各異，題材豐富，底蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這些古典詩(shī)詞作品，從一定層面反映了古代詩(shī)人的社會(huì)生活，或人生閱歷，或情感意蘊(yùn)，或理想抱負(fù)等，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞作品對(duì)于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力具有巨大的促進(jìn)作用。不過(guò)，令人遺憾的是，從目前很多初中語(yǔ)文教師古典詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，無(wú)論是在教學(xué)理念或者在教學(xué)方式等方面均存在一定的問(wèn)題。例如在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞時(shí)，教師的教學(xué)有時(shí)過(guò)于程序化、淺顯化、個(gè)性化等。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：古詩(shī)詞是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分。但實(shí)際上，初中畢業(yè)生中考語(yǔ)文的古詩(shī)詞課外閱讀卻失分很多，原因何在？筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)大多采用“讀詩(shī)詞―品字句―悟感情”的方法，側(cè)重于默寫和考點(diǎn)挖掘，這種功利性強(qiáng)的古詩(shī)鑒賞方法，并沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，更不會(huì)讓學(xué)生深入體會(huì)到古典詩(shī)歌的魅力，自然也就不能提升學(xué)生解讀古詩(shī)文本的能力。

如何使古詩(shī)詞教學(xué)走出困境，這就需要教師樹(shù)立細(xì)讀古詩(shī)詞文本的意識(shí)，以教材為范本，教會(huì)學(xué)生“文本細(xì)讀”素讀、研讀、悟讀的方法，在聯(lián)想、想象、還原、比較、質(zhì)疑等自主探究活動(dòng)中，細(xì)細(xì)品析古詩(shī)詞的語(yǔ)言、意象、意境和形式，從中發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)美和形式美，從而觸類旁通地掌握詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

一、素讀：讀出文本的最初本意

素讀是日本人對(duì)我國(guó)古代私塾教學(xué)方式的定義：不追求投入理解，只是將其反復(fù)誦讀，爛熟于心，從而達(dá)到夯實(shí)文化根基的目的[1]。古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就用的這種“素讀”法?？涩F(xiàn)在很多人卻丟掉素讀法，把研讀的重點(diǎn)放在教參上。雖然有多元解讀，卻缺乏自己獨(dú)特的感悟，很難激發(fā)探究的欲望。若要讀出個(gè)性、讀出自我、讀懂作者，就要學(xué)古人原汁原味地素讀數(shù)遍，然后才能“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。

特級(jí)教師于永正老師就是素讀的典范。他的素讀有四步：第一步是理解字詞句在文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子，在關(guān)鍵之處、精彩之處做上記號(hào);第二步是朗讀課文，做到正確、流利、有感情，一般要朗讀四五遍，情感型課文朗讀的遍數(shù)還要多，力求將文本讀“活”;第三步是細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的意圖;第四步是認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的還要做一做。他說(shuō)：“如果老師能夠把書讀好，就是不寫教案也很好了。我備課沒(méi)有什么訣竅，就是翻來(lái)覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出了文章的妙處（小到一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，大到一段文字、篇章結(jié)構(gòu)、文章立意），讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂?！?/p>

上述例子說(shuō)明素讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用。如果教師都這樣素讀，并以獨(dú)特的視角、深刻的感悟和真摯的情感和文本對(duì)話，和作者對(duì)話，和同伴對(duì)話，就會(huì)在對(duì)話撞擊中產(chǎn)生共鳴，從而喚醒言語(yǔ)生命意識(shí)，提升言語(yǔ)賞析能力和評(píng)判能力。如特級(jí)教師董一菲執(zhí)教《迢迢牽牛星》時(shí)，就讓學(xué)生用素讀法體會(huì)疊詞的作用。結(jié)果學(xué)生讀出了“疊詞回環(huán)的音韻美”“有情人的相思美”“文章意境的開(kāi)闊美”，還讀出了“迢迢”距離的悠長(zhǎng)，“皎皎”光澤的永恒，“纖纖素手”的辛勞與美麗，“盈盈一水間”的相思無(wú)奈與悲傷，“脈脈不得語(yǔ)”的一往情深和柔情似水。如果按教參分析，文本就成了冷冰冰的音韻美和相思苦，學(xué)生很難體會(huì)本詩(shī)的憂傷、朦朧、含蓄美，更不能聯(lián)想李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的國(guó)破家亡之恨、一波三折的回腸蕩氣和語(yǔ)言的重重疊疊、平平仄仄之美。

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀熟、讀透古詩(shī)詞可培養(yǎng)節(jié)奏語(yǔ)感，可體味情感底蘊(yùn)，可產(chǎn)生共鳴的審美愉悅感。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時(shí)還”等，都表達(dá)了一種濃烈的思鄉(xiāng)情。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下素讀可體會(huì)到古詩(shī)詞的音律美、意境美、形象美，也可深深感受到詩(shī)人思鄉(xiāng)心切的心情[2]。

二、研讀：品出文本的內(nèi)在之意

近三年揚(yáng)州市中考語(yǔ)文古詩(shī)詞試題分別是：2014年考品味詞句（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句中“寒”的理解）和表現(xiàn)手法（古人評(píng)價(jià)杜牧的詩(shī)“好用數(shù)目”“頗妙”。你認(rèn)為本詩(shī)“故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭”中的“七十五”有什么作用），2013年考詩(shī)歌意象（請(qǐng)描繪“月明蕎麥花如雪”的景象）和品味詞句（首句中運(yùn)用了疊詞“蒼蒼”“切切”，好在哪里），2012年考詩(shī)歌情感、主旨（兩首詩(shī)分別突出了什么觀點(diǎn)？）和表現(xiàn)手法（甲詩(shī)一二句與乙詩(shī)三四句都采用了對(duì)比手法。兩者是怎樣對(duì)比的？）

上述考題看似書外，實(shí)質(zhì)在教材上都能找到相關(guān)文本依據(jù)，不能得分的原因是日常教學(xué)未能很好地研讀文本、歸納方法。其實(shí)“研讀”的關(guān)鍵在于找到進(jìn)入文本的“切入點(diǎn)”，而“切入點(diǎn)”，可從語(yǔ)言入手，抓住文本的根基;可從語(yǔ)境入手，把握文章整體之美;可從文本出發(fā)，注重細(xì)節(jié)的解讀;可從內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)入手，了解表現(xiàn)手法[3]。研讀的目的是品味語(yǔ)言背后的內(nèi)涵與風(fēng)格，真正把握文本的真諦，發(fā)掘文本的核心價(jià)值。下面以《送孟浩然之廣陵》為例，借用文本細(xì)讀，用知人論世法、比較法、還原法、聯(lián)想想象法、多元解讀等方法，引領(lǐng)學(xué)生研讀古詩(shī)的語(yǔ)言、意象、意境和形式。

（一）知人論世，了解送友人的背景。借助“泛文本”素材可知李白當(dāng)年送友人的背景：李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意時(shí)，他眼里的世界，幾乎像黃金般美好。此時(shí)的孟浩然比李白大十多歲，陶醉在山水之間自由而愉快，并詩(shī)名滿天下。學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，想象此時(shí)的詩(shī)人在江邊極目遠(yuǎn)送老朋友去繁華的揚(yáng)州，應(yīng)該是怎樣的羨慕與向往。

（二）比較體味，感受送別詩(shī)的情味。引領(lǐng)學(xué)生比較同主題的送別詩(shī)，本詩(shī)不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，可以說(shuō)是表現(xiàn)一種充滿詩(shī)意的離別。因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑詩(shī)人愉快的離別，而且這次離別是在一個(gè)繁華的開(kāi)元盛世時(shí)代、繁華的煙花三月季節(jié)、繁華的地區(qū)黃鶴樓，自然帶著李白對(duì)揚(yáng)州的向往，無(wú)形中增添了不少詩(shī)意。

（三）還原生活，再現(xiàn)送別時(shí)的氛圍。“故人西辭黃鶴樓”，黃鶴樓乃天下名勝，提到黃鶴樓，就會(huì)聯(lián)想到美麗的傳說(shuō)和詩(shī)意的生活，而對(duì)孟浩然即將去的揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，這些聯(lián)想增加了愉快暢想曲的氣氛?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花者，煙霧迷蒙，繁花似錦也。給人的感覺(jué)決不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月，固然是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又何嘗不是煙花之地呢？“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。

（四）想象聯(lián)想，體驗(yàn)古詩(shī)詞的意蘊(yùn)美?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”一句看似寫景，實(shí)質(zhì)包含一個(gè)充滿詩(shī)意的細(xì)節(jié)。借助想象聯(lián)想，讀者仿佛看到：李白把朋友送上船，船已揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，一直看到帆影逐漸模糊并消失在碧空的盡頭時(shí)，才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處?！拔ㄒ?jiàn)長(zhǎng)江天際流”的眼前景象，既寫出了詩(shī)人翹首遠(yuǎn)送時(shí)間之久，暗示詩(shī)人對(duì)朋友的真摯友情;又寫出詩(shī)人此時(shí)神馳目注、心潮起伏，暗示詩(shī)人對(duì)友人遠(yuǎn)赴揚(yáng)州的向往之情。聯(lián)系全詩(shī)，不難發(fā)現(xiàn)：這場(chǎng)帶著李白一片向往之情的詩(shī)意離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月景色，用放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，用目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，傳神地展示出意境之美[4]。

（五）多元解讀，兼容、共享細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同樣，讀《送孟浩然之廣陵》，很多人聯(lián)想想象的形象并不相同。如讀《游子吟》，有的想到的是兒子睡在床上，母親在床邊燈光下給兒子縫衣服;有的想到的是兒子在燈下看書，母親在燈前縫衣服;還有的想像兒子臨行時(shí)穿著衣服，母手拿針線在兒子身上縫補(bǔ)[5]。作為老師，應(yīng)允許學(xué)生自由想象、多元解讀、自主感悟，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)、大膽質(zhì)疑。如比較《早梅》“昨夜數(shù)枝開(kāi)”和“昨夜一枝開(kāi)”哪句好？學(xué)生在爭(zhēng)論中，思維空間得以拓展，潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，也讓課堂和詩(shī)詞煥發(fā)出生機(jī)活力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入研讀的積極性，在教會(huì)學(xué)生細(xì)讀文本方法的同時(shí)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解感悟，從而提高古詩(shī)詞閱讀鑒賞的水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、悟讀：讀懂文本的表達(dá)技巧

詩(shī)人表達(dá)情感的方式很多，有直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見(jiàn)大、化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相依、以樂(lè)寫哀、對(duì)比映襯、巧用典故、比興等等。以送別詩(shī)為例，世間離別情萬(wàn)種，有的是把酒言別，有的以目相送，有的執(zhí)手相看淚眼，可《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)無(wú)一字提及離別的痛苦和傷感，又如何表達(dá)離別的不舍與惆悵呢？我們不妨用以下步驟質(zhì)疑追問(wèn)，感悟一下送別情的表達(dá)方式。

（一）輕讀，勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。找出詩(shī)中體現(xiàn)離別景物的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“煙花三月”“孤帆遠(yuǎn)影”“碧空”“長(zhǎng)江天際流”。

（二）琢磨，讀活詞外之義。煙花三月：陽(yáng)春三月，在柳如煙、花似錦的美妙季節(jié)里，友人去了美麗的揚(yáng)州，此時(shí)愛(ài)四處游歷的李白會(huì)怎么想？“碧空”天空晴朗，詩(shī)人心情并未隨著船的“遠(yuǎn)影”而萬(wàn)里無(wú)云。何以見(jiàn)得？長(zhǎng)江自古以來(lái)就是航運(yùn)要道，不可能只有“孤帆”！如果有其他船只，作者只看到朋友的船僅僅說(shuō)明友情深厚嗎？“長(zhǎng)江天際流”長(zhǎng)江好像流到了天邊，水天相接，朋友的小船已經(jīng)消失在視線里，按常理詩(shī)人應(yīng)回去了，可是他還佇立江邊，在想什么呢？通過(guò)對(duì)景物描寫關(guān)鍵詞的感悟、琢磨，我們“破解了一個(gè)謎團(tuán)”：李白在江邊送走友人，心里除了戀戀不舍，還有羨慕之情，他其實(shí)也很想去揚(yáng)州看看。

（三）換詞，體驗(yàn)情景交融。情景交融是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要方法。這首詩(shī)明里寫景，暗里將詩(shī)人的情感蘊(yùn)含其中，可字面上很難發(fā)現(xiàn)。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)景物，揣摩背后的情感，并且要將自己相關(guān)的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，與之對(duì)接。比如，詩(shī)中每句都各用一個(gè)動(dòng)詞“辭”“下”“盡”“流”，這些充滿動(dòng)感的詞語(yǔ)不但帶來(lái)了時(shí)空上的轉(zhuǎn)換，更使詩(shī)歌本身情景交融，營(yíng)造出離別時(shí)的幽深高遠(yuǎn)、雄渾壯闊的意境。

（四）悟讀，關(guān)注特定語(yǔ)境。古詩(shī)詞的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語(yǔ)言鑒賞四方面進(jìn)行。要真正讀懂詩(shī)詞必須關(guān)注特定的語(yǔ)境，切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。比如牡丹，一般被視為富貴的象征，然而，宋代詩(shī)人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨(dú)立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來(lái)，詩(shī)人寫這首牡丹詩(shī)的時(shí)候正在浙江公干。當(dāng)時(shí)，他的故鄉(xiāng)洛陽(yáng)已被金兵侵占，不能回去了，詩(shī)人只得獨(dú)立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。

此外，品析“詩(shī)眼”成關(guān)鍵詞，也不能憑空分析或泛泛說(shuō)用了什么修辭，詩(shī)句生動(dòng)、形象、富有感染力;而要結(jié)合語(yǔ)境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊(yùn)等。比如，李清照的《如夢(mèng)令》全詞“詩(shī)眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。其表現(xiàn)力既體現(xiàn)在用“肥”字寫葉準(zhǔn)確、凝練，不僅寫出葉多、大，還寫出潤(rùn)澤鮮亮之狀;又體現(xiàn)在感情融注用“瘦”字寫花，不僅寫出花少、小之狀，還可感受到惋惜憐憫之情。

總之，文本細(xì)讀必須花功夫素讀、研讀、悟讀。只有沉入文本、走近作者、體驗(yàn)生活、感悟情感，才能讀懂內(nèi)涵、讀出意蘊(yùn)與美感，才能有效激發(fā)學(xué)生自主品讀古詩(shī)的興趣，從而大大提升學(xué)生古詩(shī)鑒賞品位和綜合分析能力。

注釋：

[1]曹彥杰.改進(jìn)母語(yǔ)教育的救命稻草：素讀教學(xué)法[EB/OL].http：//blog.tianya.cn，2013-05-08.[2]陳曉秋.新理念指導(dǎo)下的古詩(shī)教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（小學(xué)刊），2005，（10）.[3]龐瑛.抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行文本細(xì)讀[J].考試周刊，2012，（11）.[4]佚名.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”全詩(shī)賞析[EB/OL].http：//，2012-06-05.參考文獻(xiàn)：

[1]陸云峰.從素讀到研讀：師本閱讀的有效軌跡[EB/OL].http：//art.ntjy.net/my_blogs/6277，2008-03-17.[2]陳斌如.“中國(guó)古典詩(shī)文解讀與答題方法”專題研修學(xué)習(xí)之總結(jié)[EB/OL].http：//004km.cn，2012-6-1.（侯樹(shù)軍

揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院

225000）

第二篇：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之文本細(xì)讀教學(xué)芻議

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之文本細(xì)讀教學(xué)芻議

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之文本細(xì)讀教學(xué)分析

在初中語(yǔ)文文本細(xì)讀教學(xué)中，因?yàn)槎喾矫娴脑?，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，教師缺乏深厚的理論修養(yǎng)，對(duì)文本不能進(jìn)行深入的探究。文本細(xì)讀實(shí)際上是用教師的細(xì)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，用教師的閱讀體驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀感受。而教師的理論素養(yǎng)往往達(dá)不到進(jìn)行文本細(xì)讀的要求，使得文本細(xì)讀教學(xué)不能深入進(jìn)行，教學(xué)效果不盡人意。其次，教師在對(duì)文本進(jìn)行分析的過(guò)程中，對(duì)文本分析太細(xì)，使得文本細(xì)讀出現(xiàn)異化。很多教師先大量收集泛文本素材，然后運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，但由于對(duì)細(xì)讀的程度和內(nèi)容無(wú)法作出恰當(dāng)?shù)慕缍?，?duì)學(xué)生的要求被拔高，效果適得其反。最后，初中閱讀教學(xué)的功利化目的使得文本細(xì)讀演變?yōu)橹R(shí)積累。由于多數(shù)學(xué)?？荚囶l繁，很多教師將文本細(xì)讀理解成了對(duì)課文的細(xì)致分析和繁瑣講解，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去閱讀與領(lǐng)悟文本，原本由文本細(xì)讀帶來(lái)的美感被一個(gè)個(gè)的考點(diǎn)和考綱所淹沒(méi)。

二、文本細(xì)讀的策略及案例分析

1.以回歸文本為指導(dǎo)思想，提升閱讀的質(zhì)量

要使文本細(xì)讀真正做到回歸文本，需從以下幾個(gè)方面著手：首先，對(duì)于陳舊的方法論和價(jià)值觀，教師應(yīng)敢于摒棄。對(duì)于應(yīng)試教育輕文本、重視條條框框的現(xiàn)象，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷閱讀和領(lǐng)悟文本，敢于提問(wèn)和質(zhì)疑。其次，教師應(yīng)該重視文本的審美功能和文學(xué)性。對(duì)于思想性和文學(xué)性較強(qiáng)的文本，教師要重點(diǎn)挖掘，通過(guò)深入的講解來(lái)促使學(xué)生的鑒賞水平和感悟能力得以提高。最后，文本的回歸應(yīng)該回歸到學(xué)生本身。對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的理解為前提，重視學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)，一切以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)。

2.將挖掘文本作為分析方法，提高閱讀效率

文本細(xì)讀作為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種方法，最主要的是對(duì)文本進(jìn)行挖掘。從文本細(xì)讀的發(fā)展歷程看，文本細(xì)讀并不是一種閱讀者自己感興趣的印象批評(píng)，而是一種對(duì)所閱讀的作品進(jìn)行詳細(xì)解釋和分析的方法。在分析的過(guò)程中，讀者可以說(shuō)是用放大鏡在捕捉著每個(gè)字的言外之意、聯(lián)系和暗示等。一般先是了解詞義，然后理解文本的語(yǔ)境，最后把握文本的修辭特色，這也從理論層面提醒我們，在文本閱讀中挖掘文本應(yīng)該是主要的分析方法。目前來(lái)說(shuō)文本閱讀中的分析方法有三種，分別為批評(píng)學(xué)的細(xì)讀法、符號(hào)學(xué)的分析法和敘述學(xué)的分析法。針對(duì)初中生的接受特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，批評(píng)學(xué)的細(xì)讀法可以說(shuō)是最有效的方法，容易為學(xué)生所接受。多數(shù)教師認(rèn)為在備課中不斷對(duì)文本進(jìn)行挖掘能幫助學(xué)生更好地細(xì)讀文本，提高學(xué)生的文字鑒賞能力和理解能力。由于初中生自身并沒(méi)有掌握挖掘文本的能力，教師在文本細(xì)讀教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使他們盡快掌握這一分析方法。

3.以泛文本積累素材，促進(jìn)閱讀教學(xué)

將泛文本作為教學(xué)累積素材，是因?yàn)榉何谋竞臀谋鹃g有著互相補(bǔ)充、不對(duì)稱、共謀和間隙的關(guān)系，二者互相敞開(kāi)、互相補(bǔ)充、互相接納，不斷融合，從而建立起新的理解關(guān)系。所以泛文本和文本的重新建立的過(guò)程也就是學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得以提高的過(guò)程。泛文本積累的途徑主要有：首先，應(yīng)該積累同主題的泛文本，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在長(zhǎng)征主題的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況加入和長(zhǎng)征有關(guān)的文字資料或者影視資料，促使學(xué)生多方位理解文章的主題。其次，應(yīng)該積累同一作者的泛文本。一般成熟的作者都有各自典型的風(fēng)格，如蘇軾的曠達(dá)豪放、杜甫的沉郁頓挫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同作者的泛文本進(jìn)行積累，就能理解每位作者一貫的精神內(nèi)涵，有助于文本細(xì)讀。最后，應(yīng)該對(duì)和文本有關(guān)的視聽(tīng)材料進(jìn)行積累。如教學(xué)中所使用的圖畫、視頻、錄音等，這種泛文本具有立體性和形象性，能直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)該多積累這方面的泛文本，幫助學(xué)生細(xì)讀文本。

4.文本細(xì)讀教學(xué)實(shí)例分析

文本細(xì)讀教學(xué)的案例很多，以《我們家的男子漢》一文的學(xué)習(xí)為例。首先，教師在上課前應(yīng)該向?qū)W生提出“你心目中的男子漢的樣子”的問(wèn)題，這種提問(wèn)能與學(xué)生的接受特點(diǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。然后，結(jié)合要學(xué)習(xí)的文本，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)文本，并在閱讀過(guò)程中提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。同時(shí)教師在黑板上寫出學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)的生僻字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填拼音，并對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。最后，針對(duì)文本中較為精彩的段落和關(guān)鍵詞，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，如勇敢、智慧、沉著等，這些都能充分體現(xiàn)文本中人物的個(gè)性特征。在充分掌握這些詞匯和段落的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)文本的主題思想及相關(guān)人物的性格特征，并對(duì)文本細(xì)讀的方法進(jìn)行回顧。

文本細(xì)讀，對(duì)教師和學(xué)生而言是雙重收獲，既能幫他們理解言語(yǔ)的意蘊(yùn)，還能使他們收獲言語(yǔ)閱讀的感受和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

第三篇：初中語(yǔ)文教材古詩(shī)詞重點(diǎn)句必記

初中語(yǔ)文教材古詩(shī)詞重點(diǎn)句必記

新人教初中語(yǔ)文教材古詩(shī)詞輯錄

七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)詞曲測(cè)試

1、《觀滄?！分械那Ч琶淙赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

2、《觀滄海》中描寫靜態(tài)景物的詩(shī)句樹(shù)木叢生，百草豐茂。

描寫動(dòng)態(tài)景物的詩(shī)句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

3、《觀滄?！分斜憩F(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

4、《觀滄?！分刑搶懙脑?shī)句日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

想像的詩(shī)句日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

5、寫出《觀滄海》中實(shí)寫景物的任意兩句水何澹澹，山島竦峙。

6、《次北固山下》中的千古名句是潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

7、《次北固山下》中表現(xiàn)新舊更替、時(shí)光流逝的名句是海日生殘夜，江春入舊年。

8、《次北固山下》中表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

9、寫出《次北固山下》中的頷聯(lián)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

10、《錢塘湖春行》中動(dòng)物爭(zhēng)春的詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

11、《錢塘湖春行》中對(duì)仗工整的詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

12、《錢塘湖春行》中點(diǎn)明中心的詩(shī)句最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

13、《錢塘湖春行》中直抒胸臆的詩(shī)句最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

14、《錢塘湖春行》中的頸聯(lián)是亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

15、《西江月》中表現(xiàn)豐收景象的詩(shī)句稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

16、《西江月》中描寫作者雨中喜悅心情的詩(shī)句舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

17、《天凈沙·秋思》中的中心句夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

18、《天凈沙·秋思》中表明游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

19、《龜雖壽》中的千古名句是老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。20、“生命是有限的”，《龜雖壽》中表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)的詩(shī)句是神龜雖壽，猶有竟時(shí)。（或者螣蛇乘霧，終為土灰。）

21、《龜雖壽》中談及養(yǎng)生之道的詩(shī)句盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。

22、《過(guò)故人莊》中寫農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的詩(shī)句是綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。表現(xiàn)農(nóng)家勞動(dòng)生活的詩(shī)句是開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。寫主人熱情好客的詩(shī)句是故人具雞黍，邀我至田家。寫“我”戀戀不舍的詩(shī)句是待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

23、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友擔(dān)心之情的詩(shī)句是我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

24、《夜雨寄北》中寫今日離情的詩(shī)句是君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

25、《夜雨寄北》中設(shè)想未來(lái)相逢的詩(shī)句是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

26、《夜雨寄北》中虛寫的詩(shī)句是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。后來(lái)，人們便把“巴山夜雨”當(dāng)作離情的代名詞。

27、《泊秦淮》中敘事的詩(shī)句是煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。議論的詩(shī)句是商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。引用了典故的詩(shī)句是商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。含有弦外之音的詩(shī)句是商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

28、《浣溪沙》中的千古名句是無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。對(duì)仗工穩(wěn)、情致纏綿的詩(shī)句是無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

29、《觀書有感》中描寫景物的詩(shī)句是半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。30、《觀書有感》中富含哲理的詩(shī)句是問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

31、《觀書有感》中的名句是問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

七年級(jí)下冊(cè)古代詩(shī)詞曲測(cè)試

1、《竹里館》中寫夜靜人寂，明月相伴的詩(shī)句是深林人不知，明月來(lái)相照。

2、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

3、獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

4、《峨眉山月歌》中表現(xiàn)思念之情（或點(diǎn)明中心）的詩(shī)句是夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

5、《春夜洛城聞笛》中表現(xiàn)思親思鄉(xiāng)的詩(shī)句是此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

6、誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

7、《滁州西澗》中以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的詩(shī)句是春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

8、《滁州西澗》中“詩(shī)中有畫，景中寓情”的詩(shī)句是春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

9、獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

10、《江南逢李龜年》中寫過(guò)去之盛，為下文作鋪墊的詩(shī)句是岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

11、《江南逢李龜年》中寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無(wú)窮感慨的詩(shī)句是正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

12、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

13、《約客》中寫到客人失約，主人寂寞的詩(shī)句是有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

14、在盛贊唐詩(shī)的中國(guó)，清代史學(xué)家趙翼卻寫出了這樣的詩(shī)句李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。鼓勵(lì)人們大膽創(chuàng)新，求新求變。

15、《論詩(shī)》中的千古名句是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

八年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)詞曲復(fù)習(xí)資料

1、岱宗夫如何？齊魯青未了。

2、《望岳》中極寫泰山神奇秀麗風(fēng)光的詩(shī)句造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

3、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

4、《望岳》中的千古名句會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

5、國(guó)破山河在，城春草木深。

6、《春望》中的頷聯(lián)感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

7、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

8、《歸園田居》（其三）中描寫“日出而作，日落而息”的詩(shī)句是晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。抒發(fā)作者感慨的詩(shī)句衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

9、《使至塞上》中的千古名句大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

10、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

11、蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

12、《渡荊門送別》中的千古名句山隨平野盡，江入大荒流。

13、《渡荊門送別》中表現(xiàn)作者奇特想像的詩(shī)句月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

14、《渡荊門送別》中表現(xiàn)詩(shī)人留戀之情的詩(shī)句仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

15、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

16、《游山西村》中的千古名句山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

17、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

18、《游山西村》中表現(xiàn)詩(shī)人悠閑情趣的詩(shī)句從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

19、《長(zhǎng)歌行》中的千古名句少壯不努力，老大徒傷悲。20、青青園中葵，朝露待日晞。

21、?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

22、八月湖水平，涵虛混太清。

23、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中極寫洞庭湖壯闊氣勢(shì)的詩(shī)句氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

24、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中含蓄表達(dá)欲為官卻無(wú)人引薦之意的詩(shī)句欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

25、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中借典故來(lái)表達(dá)為官之愿的詩(shī)句坐觀垂釣者，徒有羨魚情。希望張丞相能助一臂之力。

26、黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

27、《黃鶴樓》中的頸聯(lián)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

28、《黃鶴樓》中表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

29、《黃鶴樓》中直抒胸臆的詩(shī)句日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。30、《黃鶴樓》中的中心句日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

31、《送友人》一詩(shī)中點(diǎn)明送別的詩(shī)句此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

32、《送友人》中離別之情與眼前景色完美結(jié)合的詩(shī)句浮云游子意，落日故人情。

33、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

34、《秋詞》一詩(shī)中的議論句自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

35、《秋詞》中抒發(fā)豪邁之情的詩(shī)句晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

36、《十一月四日風(fēng)雨大作》中與“老當(dāng)益壯”、“老驥伏櫪、志在千里”有異曲同工之妙的詩(shī)句僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

37、《十一月四日風(fēng)雨大作》中的虛寫句夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

八年級(jí)下冊(cè)古代詩(shī)詞曲復(fù)習(xí)資料

32、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中的千古名句沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

33、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中引經(jīng)據(jù)典的詩(shī)句懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

34、《赤壁》中的假設(shè)句（或者假想句）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

35、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

36、《過(guò)零丁洋》中的千古名句人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

37、《過(guò)零丁洋》中把國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人身世融合在一起的詩(shī)句山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

38、《過(guò)零丁洋》中采用一語(yǔ)雙關(guān)的詩(shī)句惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

39、《水調(diào)歌頭》中的千古名句但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

40、《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)詩(shī)人豁達(dá)心境的詩(shī)句人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

41、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中點(diǎn)明中心的詩(shī)句興，百姓苦；亡，百姓苦。

42、望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土

43、《飲酒》中表現(xiàn)詩(shī)人身居鬧市，不為所擾的詩(shī)句結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。表明詩(shī)人不為所擾原因的詩(shī)句問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

44、《飲酒》中的千古名句采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

45、《飲酒》中此時(shí)無(wú)聲勝有聲的詩(shī)句此中有真意，欲辨己忘言。

46、《行路難》（其一）中的千古名句長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

47、《行路難》（其一）中表現(xiàn)詩(shī)人心情茫然的詩(shī)句停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

48、《行路難》（其一）中以景襯托壯志難酬的詩(shī)句欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

49、《行路難》（其一）中用了典故的句子閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

（或者：希望重新得到重用的句子）50、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的千古名句安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士盡歡顏!

51、《白雪歌送武判官歸京》中的千古名句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

52、《白雪歌送武判官歸京》中側(cè)面描寫寒冷至極的詩(shī)句將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（或者：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。）

53、《白雪歌送武判官歸京》中直接描寫寒冷至極的詩(shī)句瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

54、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

55、《白雪歌送武判官歸京》中表現(xiàn)詩(shī)人萬(wàn)分失落、心情惆悵的詩(shī)句山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

56、《己亥雜詩(shī)》中的千古名句落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

57、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

58、城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

59、《送杜少府之任蜀州》的頷聯(lián)與君離別意，同是宦游人。60、《送杜少府之任蜀州》的千古名句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。61、《送杜少府之任蜀州》中表現(xiàn)豪邁之情的詩(shī)句無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。62、《登幽州臺(tái)歌》中表現(xiàn)詩(shī)人極度悲傷的詩(shī)句念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。63、《送元二使安西》中的千古名句勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。64、《送元二使安西》中點(diǎn)明送別地點(diǎn)、渲染了離別氣氛的詩(shī)句渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。65、《送元二使安西》被后人譜曲一再傳唱，人稱“陽(yáng)關(guān)三疊”。

66、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》點(diǎn)名送別之意的詩(shī)句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。67、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中用了典故的詩(shī)句蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。68、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中豪情飛揚(yáng)的詩(shī)句俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。69、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中的千古名句抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。70、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)詩(shī)人揮灑出世的幽憤情懷的詩(shī)句人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

71、《早春呈水部張十八員外》中的千古名句天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。72、《早春呈水部張十八員外》中大贊早春景色的詩(shī)句最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。73、《無(wú)題》中的千古名句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。74、《無(wú)題》中表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)情堅(jiān)貞的詩(shī)句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。75、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

76、《無(wú)題》中感嘆時(shí)光易逝、相會(huì)無(wú)期的詩(shī)句曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。77、蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。78、《相見(jiàn)歡》中的寫景句無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（或者：

為下文抒情作鋪墊的詩(shī)句）

79、《相見(jiàn)歡》中千古名句剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。80、《登飛來(lái)峰》中的千古名句不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

九年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)詞曲復(fù)習(xí)資料

1、《望江南》一詞作者是溫庭筠，花間詞派的重要作家之一。此詩(shī)中的絕妙寫景句是斜暉脈脈水悠悠，恰到好處地襯托了詩(shī)中人物孤獨(dú)失望之情。此詩(shī)之中心句為腸斷白蘋洲。此詩(shī)中極寫（采用夸張）等候之苦等候之久的詩(shī)句是過(guò)盡千帆皆不是。

2、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

3、《漁家傲》中寫思家報(bào)國(guó)之情的詩(shī)句濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

4、《江城子·密州出獵》中用了典故的句子持節(jié)云中，何日遣馮唐？

5、《江城子·密州出獵》中表達(dá)作者報(bào)國(guó)之情的句子會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

6、為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

7、《武陵春》中的千古名句只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

8、物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

9、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的千古名句了卻君王天下事，贏得生前身后名。

10、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

11、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

12、今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

13、《卜算子·詠梅》中表現(xiàn)梅花高風(fēng)亮節(jié)、高潔堅(jiān)貞的句子零落成泥輾作塵，只有香如故。

14、《卜算子·詠梅》中與“梅花香自苦寒來(lái)”意思相近的句子已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

15、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

16、《醉花陰》中千古絕唱的句子莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

17、年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

18、天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

19、喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。20、官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。

21、眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹得水盡鵝飛罷?。鑼懝偌宜压蚊裰窀嗟脑?shī)句）。

九年級(jí)下冊(cè)古代詩(shī)詞曲復(fù)習(xí)資料

1、《關(guān)雎》中的千古名句窈窕淑女，君子好逑。

2、寫出《關(guān)雎》中的成語(yǔ)兩個(gè)：求之不得、輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

3、《從軍行》中的千古名句寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

4、牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

5、雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。

6、《月下獨(dú)酌》中千古名句舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

7、《月下獨(dú)酌》中寫詩(shī)人與月共歌舞的詩(shī)句我歌月徘徊，我舞影零亂。

8、醒時(shí)相交歡，醉后各分散。

9、永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

10、《登樓》中委婉批評(píng)朝廷的詩(shī)句可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

11、錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。

12、《望月有感》中點(diǎn)明中心的句子共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

13、《望月有感》中比喻詩(shī)人異鄉(xiāng)漂泊的詩(shī)句吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

14、《望月有感》中反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難的詩(shī)句田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

15、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

16、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

17、《雁門太守行》中表現(xiàn)將士愛(ài)國(guó)熱情、誓死盡忠的詩(shī)句報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

18、三年羈旅客，今日又南冠。

19、《別云間》中表明詩(shī)人深戀故鄉(xiāng)的詩(shī)句已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。20、《別云間》中寫詩(shī)人面對(duì)死亡，豪氣沖天，視死如歸的詩(shī)句毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

第四篇：粵教初中語(yǔ)文教材目錄

初中語(yǔ)文教材目錄（粵教版）

七年級(jí)上冊(cè) 第一單元

閱讀：成長(zhǎng)的足跡

1、一起長(zhǎng)大的玩具（金波）

2、捅馬蜂窩（馮驥才）

3、海鷗喬那坦（張燈）

4、只要翻過(guò)那座山（杉美樹(shù)子）

5、望天樹(shù)（喬傳藻）

詩(shī)詞誦讀

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

夜雨寄北（李商隱）寫

作：過(guò)去的時(shí)光 綜合性學(xué)習(xí)：童年的游戲 第二單元

閱讀：情感的漣漪

6、詩(shī)兩首

紙船——寄母親（冰心）

母親（泰戈?duì)枺?/p>

7、短文兩篇

蟈蟈（趙麗宏）

空山鳥(niǎo)語(yǔ)（郭楓）

8、故鄉(xiāng)的桂花雨（琦君）

9、羚羊木雕（張之路）

10、最后一片藤葉（歐?亨利）

詩(shī)詞誦讀

秋詞（劉禹錫）

畫眉鳥(niǎo)（歐陽(yáng)修）

寫

作：心事 第三單元

閱讀：光榮與夢(mèng)想

11、理想（流沙河）

12、袁隆平的“尋夢(mèng)園”（曲志紅）

13、航天女英雄——女教師克里斯塔?麥考利夫追記（劉緒源）

14、體育頌（皮埃爾?德?顧拜旦）

15、萬(wàn)里長(zhǎng)城（劉雨田）詩(shī)詞誦讀

泊秦淮（杜牧）

十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）寫

作：喝彩 綜合性學(xué)習(xí)：走近奧運(yùn) 第四單元

閱讀：探秘與發(fā)現(xiàn)

16、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的（桂文亞）

17、牧鵝散記（陳天昌）

18、蒙娜麗莎微笑揭秘（沈致遠(yuǎn)）

19、尼斯湖怪被抓住啦？（王直華）

20、寫在雪地上的書（維?比安基）

詩(shī)詞誦讀

淮上與友人別（鄭谷）

卜算子?送鮑浩然之浙東（王觀）寫

作：窗外的世界 綜合性學(xué)習(xí)：成語(yǔ)探究 第五單元

閱讀：月光下的故事

21、獵狐（沈石溪）

詩(shī)詞誦讀

送杜少府之任蜀州（王勃）

渡荊門送別（李白）口語(yǔ)交際：成長(zhǎng) 寫

作：書的故事 第六單元

閱讀：思辨的智慧

22、兩小兒辯日（《列子》）

23、短文兩篇

梟逢鳩（《說(shuō)苑》）

穿井得人（《呂氏春秋》）

24、晏子使楚（《晏子春秋》）

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》三則（劉義慶）

詠雪

道旁李樹(shù)

復(fù)裈

26、蜀鄙二僧（彭端淑）

27、河中石獸（紀(jì)昀）

28、木蘭詩(shī)（《樂(lè)府詩(shī)集》）

詩(shī)詞誦讀

黃鶴樓（崔顥）

水檻遣心二首（選一）（杜甫）寫

作：花兒的話 七年級(jí)下冊(cè) 第一單元

閱讀：校園風(fēng)

1、從百草園到三味書屋（魯迅）

2、心聲（黃蓓佳）

3、我的老師（蘇叔陽(yáng)）

4、我的五樣（畢淑敏）

5、我的讀書生活雅科夫列夫

詩(shī)詞誦讀

望岳（杜甫）

秋詞（劉禹錫）口語(yǔ)交際：春節(jié)你是怎樣過(guò)的 寫作：身邊的人

綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字

第二單元

閱讀：四季歌

6、散文兩篇

春（朱自清）

春風(fēng)（林斤瀾）

7、夏天的旋律（楊德祥）

8、我的四季（張潔）

9、唐宋詩(shī)中的物候（竺可楨、宛敏渭）

10、大自然的啟示（松下幸之助）詩(shī)詞誦讀

登飛來(lái)峰（王安石）

江城子?密州出獵（蘇軾）口語(yǔ)交際：我能行 寫作：春天的歌 綜合性學(xué)習(xí)：春游活動(dòng) 第三單元

閱讀：英雄

11、沁園春?雪（毛澤東）

12、采蒲臺(tái)的葦（孫犁）

13、聞一多先生的說(shuō)和做（臧克家）

14、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（施耐庵）

15、“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）詩(shī)詞誦讀

從軍行（楊炯）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）寫作：心中的那顆星 綜合性學(xué)習(xí)：英雄贊歌 第四單元

閱讀：科學(xué)的星光

16、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力（鄧小平）

17、神奇的納米（何佳）

18、甘露的秘密（仇春霖）

19、思想的聲音——諾貝爾獎(jiǎng)獲得者寄語(yǔ)中國(guó)青年（讓?多塞等）

20、技術(shù)年表 詩(shī)詞誦讀

對(duì)酒（秋瑾）

渡漢江（宋之問(wèn)）

口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

寫作：介紹小制作

綜合性學(xué)習(xí)：郵票上的學(xué)問(wèn) 第五單元

閱讀：科學(xué)的幻想

21、外星人（節(jié)選）（威廉?科茲文克）詩(shī)詞誦讀

次北固山下（王灣）

江南旅情（祖詠）口語(yǔ)交際：身邊的變化 寫作：動(dòng)物朋友 第六單元

閱讀：生活中的哲理

22、《論語(yǔ)》八則

23、寓言三則

南轅北轍

塞翁失馬

阿豺折箭

24、渡者之言（周容）

25、扁鵲見(jiàn)蔡桓公（韓非子）

26、賣油翁（歐陽(yáng)修）

27、黃生借書說(shuō)（袁枚）

28、古詩(shī)二首

觀滄海（其五）曹操

飲酒（陶淵明）詩(shī)詞誦讀

村行（王禹偁）

天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）寫作：我有一個(gè)“金點(diǎn)子”

附錄一

常用偏旁部首的書寫方法 附錄二

應(yīng)用文示例

（一）八年級(jí)上冊(cè) 第一單元

閱讀：幸福的滋味

1、滋味（張抗抗）

2、短文兩篇

走，看云去（歐陽(yáng)斌）

第一次真好（周素珊）

3、社戲（魯迅）

4、詩(shī)兩首

幸?！嬖V我們的孩子（李瑛）幸福（羅洛）

5、走一步，再走一步（莫頓?亨特）

詩(shī)詞誦讀

過(guò)故人莊（孟浩然）

江村（杜甫）口語(yǔ)交際：面對(duì)挫折 寫

作：花兒的話 綜合性學(xué)習(xí)：成語(yǔ)探究 第二單元 閱讀：大海

6、說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話（冰心）

7、海思（梁衡）

8、聽(tīng)潮（魯彥）

9、海洋憂思錄（陳宗明）

10、詩(shī)三首

我羨慕你，大海的勇敢的船夫（普希金）

帆（萊蒙托夫）

藍(lán)海（狄金森）詩(shī)詞頌讀

錢塘湖春行（白居易）

浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）（蘇軾）

口語(yǔ)交際：保護(hù)我們的環(huán)境

寫

作：秋頌 第三單元

閱讀：豐碑

11、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑（周定舫）

12、讀碑（劉成章）

13、黃河頌（光未然）

14、中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行

15、七根火柴（王愿堅(jiān)）詩(shī)詞誦讀

如夢(mèng)令（李清照）

清平樂(lè)?村居（辛棄疾）寫

作：意外

綜合性學(xué)習(xí)：流行歌曲的歌詞 第四單元

閱讀：創(chuàng)造的樂(lè)趣

16、我的“長(zhǎng)生果”（葉文玲）

17、懷疑與學(xué)問(wèn)（顧頡剛）

18、一個(gè)少年的筆記（葉圣陶）

19、創(chuàng)造學(xué)思想錄（羅吉爾?馮?奧赫）

20、懶惰的智慧（凱利）

詩(shī)詞誦讀

春望（杜甫）

南園（其四）（李賀）寫

作：我的觀點(diǎn)是??

綜合性學(xué)習(xí)：我的作品 第五單元

閱讀：生命的救助

21、特別營(yíng)救

詩(shī)詞欣賞

泊秦淮（杜牧）

十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）口語(yǔ)交際：熱點(diǎn)

寫

作：事情剛剛發(fā)生 第六單元

閱讀：理想的印痕

22、古代神話三則 夸父逐日（《山海經(jīng)》）

精衛(wèi)填海（《山海經(jīng)》）

女媧補(bǔ)天（《淮南子》）

23、愚公移山（《列子》）

24、故事三則 人有其寶（《左傳》）

嗟來(lái)之食（《禮記》）

許仲平義不茍取（《元史》）

25、桃花源記（陶淵明）

26、醉翁亭記（歐陽(yáng)修）

27、少年中國(guó)說(shuō)（梁?jiǎn)⒊?/p>

28、橘頌（屈原）

詩(shī)詞誦讀

山坡羊?潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）

己亥雜詩(shī)（龔自珍）口語(yǔ)交際：追求 寫

作：推敲

附錄一：書法臨摹與欣賞（顏體）附錄二：應(yīng)用文示例

（二）八年級(jí)下冊(cè)（暫缺）九年級(jí)上冊(cè)

第一單元

閱讀：生命的頌歌

1、駱駝賦（肖復(fù)華）

2、我的四季（張潔）

3、安妮日記（節(jié)選）（安妮?弗蘭克）

4、熱愛(ài)生命（節(jié)選）（杰克?倫敦）詩(shī)詞誦讀

長(zhǎng)相思?汴水流（白居易）

無(wú)題?相見(jiàn)時(shí)難別亦難（李商隱）寫

作：面對(duì)困難 第二單元

閱讀：風(fēng)景無(wú)限

5、靈潔九寨溝（艾煊）

6、烏篷搖夢(mèng)到春江（葉文玲）

7、托起草原（潘岳）

8、我們的風(fēng)景（東山魁夷）詩(shī)詞誦讀

月夜（杜甫）

水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有（蘇軾）口語(yǔ)交際：旅游途中 寫

作：感悟大自然 第三單元

閱讀：憂患與責(zé)任

9、事事關(guān)心（馬南邨）

10、中國(guó)人失去了自信力嗎（魯迅）

11、最苦與最樂(lè)（梁?jiǎn)⒊?/p>

12、小小說(shuō)兩篇

界碑（王曉廉）

小巷（賈平凹）詩(shī)詞誦讀

書憤（陸游）

過(guò)零丁洋（文天祥）口語(yǔ)交際：關(guān)注社會(huì) 寫

作：選擇

第四單元

閱讀：藝術(shù)長(zhǎng)廊

13、明湖居聽(tīng)書（劉鶚）

14、散文兩篇

觀舞（冰心）

聽(tīng)泉（韓靜霆）

15、重復(fù)與變化（梁思成）

16、油畫《伏爾加纖夫》（朱伯雄）詩(shī)詞誦讀

途中見(jiàn)杏花（吳融）

虞美人（李煜）口語(yǔ)交際：與朋友談藝術(shù) 寫

作：我愛(ài)藝術(shù) 第五單元

閱讀：智慧的較量

17、威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞）附：《威尼斯商人》故事梗概（周上元）

詩(shī)詞誦讀

南鄉(xiāng)子?京口北固亭有懷（辛棄疾）

別云間（夏完淳）寫

作：虛構(gòu)的故事 第六單元

閱讀：抱負(fù)與志趣

18、《孟子》兩章

魚我所欲也

生于憂患，死于安樂(lè)

19、公輸（《墨子》）

20、出師表（諸葛亮）

21、短文兩篇

陋室銘（劉禹錫）

愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）

22、岳陽(yáng)樓記（范仲淹）

23、唐詩(shī)兩首

茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）

觀刈麥（白居易）詩(shī)詞誦讀

蜀相（杜甫）

觀書（于謙）附錄一：漢字字形演變表 附錄二：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類簡(jiǎn)表

第五篇：魯教版初中語(yǔ)文教材目錄（模版）

魯教版初中語(yǔ)文教材目錄(2011-04-21 18:58:59)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談

六年級(jí)上冊(cè)

第一單元

閱讀

▲

1、走一步，再走一步（莫頓“亨特）

2、生命，生命（杏林子）

3、在山的那邊（王家新）

▲

4、生命的意義

5、童趣（沈復(fù)）

▲

6、《論語(yǔ)》十則

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)這就是我 第二單元

閱讀

▲

7、風(fēng)箏（魯迅）

▲

8、祖父、后園和我（蕭紅）

9、冬夜的燈光（莫里斯”吉布森）

▲

10、散步（莫懷戚）

11、詩(shī)兩首

紙船“寄母親（冰心）

金色花（泰戈?duì)枺?/p>

▲

12、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（劉義慶）

詠雪

陳太丘與友期行

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)我家

第三單元

閱讀

▲

13、春（朱自清）

▲

14、濟(jì)南的冬天（老舍）

15、海濱仲夏夜（峻青）

16、秋天（何其芳）

17、奔落的雪原（宗璞）

▲

18、古代詩(shī)歌五首

觀滄海（曹操）

次北固山下（王灣）錢塘湖春行（白居易）

西江月（辛棄疾）

天凈沙”秋思（馬致遠(yuǎn)）

寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)感受自然 第四單元

閱讀

▲

19、鶯（布封）

▲20、看云識(shí)天氣

21、斜塔上的實(shí)驗(yàn)（亨利“托馬斯 達(dá)納”李“托馬斯）

22、月亮上的足跡（朱長(zhǎng)超）

23、科學(xué)24小時(shí)（田志偉）

▲

24、山市（蒲松齡）

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘 第五單元

閱讀

▲

25、皇帝的新裝（安徒生）

▲

26、郭沫若詩(shī)兩首

天上的街市

靜夜

27、女媧造人（袁珂）

28、盲孩子和他的影子（金波）

29、《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和獅子

▲30、古代寓言兩則

智子疑鄰

塞翁失馬

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)想像世界

▲課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀

龜雖壽（曹操）

過(guò)故人莊（孟浩然）

夜雨寄北（李商隱）

泊秦淮（杜牧）

浣溪沙（晏殊）過(guò)松源晨飲漆公店（楊萬(wàn)里）

如夢(mèng)令（李清照）

觀書有感（朱熹）

《愛(ài)的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

《繁星》《春水》母愛(ài)”童真“自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附錄

六年級(jí)下冊(cè) 第一單元

第二單元

第三單元：

第四單元

第五單元

硬筆書法

寫好硬筆行楷字

閱讀

1、理想（流沙河）

2、短文兩篇

行道樹(shù)（張曉風(fēng)）

第一次真好（周素珊）

3、人生寓言（節(jié)選）（周國(guó)平）

▲

4、我的信念（瑪麗”居里）

5、紫羅蘭之死（紀(jì)伯倫）

▲

6、為學(xué)（彭端淑）寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)漫游語(yǔ)文世界

閱讀

▲

7、從百草園到三味書屋（魯迅）▲

8、爸爸的花兒落了（林海音）

9、膽小鬼（三毛）

10、未選擇的路（弗羅斯特）

11、十三歲的際遇（田曉菲）

▲

12、傷仲永（王安石）寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱

閱讀

▲

13、黃河頌（光未然）

▲

14、最后一課（都德）

15、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（李大釗）

16、土地的誓言（端木蕻良）▲

17、失根的蘭花（陳之藩）

▲

18、木蘭詩(shī) 綜合性學(xué)習(xí)“寫作”口語(yǔ)交際黃河，母親河

閱讀

19、偉大的悲?。ù耐瘢?/p>

▲20、荒島余生（笛福）

21、登上地球之巔（郭超人）

▲

22、真正的英雄（里根）

23、追求人類更大的自由（李方）

▲

24、短文兩篇夸父逐日《山海經(jīng)》 兩小兒辯日 《列子》 寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)漫話探險(xiǎn)

閱讀

▲

25、珍珠鳥(niǎo)（馮驥才）▲

26、鶴群翔空（江口渙）▲

27、綠色蟈蟈（法布爾）

28、馬（布封）

29、森林中的紳士（茅盾）▲ 30、狼（蒲松齡）

寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)馬的世界 ▲課外古詩(shī)詞背誦

山中雜詩(shī)（吳均）

竹里館（王維）

峨眉山月歌（李白）

春夜洛城聞笛（李白）

逢入京使（岑參）

滁州西澗（韋應(yīng)物）

江南逢李龜年（杜甫）

送靈澈上人（劉長(zhǎng)卿）

約客（趙師秀）

論詩(shī)（趙翼）名著導(dǎo)讀：

《童年》：在苦難中長(zhǎng)大

《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

附錄：

七年級(jí)上冊(cè) 第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

剛）

第五單元

《昆蟲(chóng)記》：譜寫昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇 臨摹、欣賞顏體書法 漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）閱讀

▲

1、社戲（魯迅）

▲

2、安塞腰鼓（劉成章）

3、竹影（豐子愷）

4、觀舞記（冰心）

5、看戲（葉君?。?/p>

▲

6、口技（林嗣環(huán)）寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)戲曲大舞臺(tái) 閱讀

▲

7、鄧稼先（楊振寧）

▲

8、聞一多先生的說(shuō)和做（臧克家）▲

9、紀(jì)念白求恩（毛澤東）

10、音樂(lè)巨人貝多芬（何為）

11、福樓拜家的星期天（莫泊桑）▲

12、孫權(quán)勸學(xué)（《資治通鑒》）寫作“口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)我也追“星” 閱讀

▲

13、最出色的球員（邁克爾“喬丹）▲

14、我打敗了男子漢（張山）

15、我的夢(mèng)想（史鐵生）

16、門外觀球（鐵凝）▲

17、下棋（梁實(shí)秋）

▲

18、大鐵椎傳 寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)感受體育 閱讀

▲

19、敬畏自然

20、羅布泊，消逝的仙湖（吳

22、旅鼠之謎（位夢(mèng)華）

▲

21、大雁歸來(lái)（利奧波德）

23、死海不死

▲

24、枯葉蝴蝶（徐遲）寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟 閱讀

▲

25、桃花源記（陶淵明）

▲

26、短文兩篇

陋室銘（劉禹錫）

愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）▲

27、核舟記（魏學(xué)洢）

▲

28、賣油翁（歐陽(yáng)修）

▲

29、推敲（胡仔）

▲30、杜甫詩(shī)三首

望岳

春望

石壕吏

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)蓮文化的魅力 ▲課外古詩(shī)詞背誦

長(zhǎng)歌行（《漢樂(lè)府》）

望洞庭湖贈(zèng)張丞相（孟浩然）

黃鶴樓（崔顥）

送友人（李白）

秋詞（劉禹錫）

魯山山行（梅堯臣）

浣溪沙（蘇軾）十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）名著導(dǎo)讀：

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

附錄：

七年級(jí)下冊(cè) 第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

第五單元

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書 欣賞王羲之書法 漢語(yǔ)詞類表（虛詞）閱讀

1、新聞兩則

▲人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）

中原我軍解放南陽(yáng)（毛澤東）

2、詩(shī)兩首

假使我們不去打仗（田間）

軍帽底下的眼睛（胡昭）▲

3、蘆花蕩（孫犁）

4、蠟燭（西蒙諾夫）▲

5、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信（雨果）

6、親愛(ài)的爸爸媽媽（聶華芩）

寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)世界何時(shí)鑄劍為犁 閱讀

▲

7、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅）

▲

8、背影（朱自清）

9、臺(tái)階（李森祥）

10、老王（楊絳）

▲

11、信客（余秋雨）

12、冬日看海人（劉心武）綜合性學(xué)習(xí)”寫作“口語(yǔ)交際讓世界充滿愛(ài) 閱讀

▲

13、中國(guó)石拱橋（茅以升）

14、橋之美（吳冠中）▲

15、蘇州園林（葉圣陶）

16、故宮博物院（黃傳惕）▲

17、說(shuō)“屏”（陳從周）

18、我國(guó)古代的幾種建筑（郭黛姮）寫作”口語(yǔ)交際“綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋 閱讀

▲

19、大自然的語(yǔ)言（竺可楨）▲20、花兒為什么這樣紅（賈祖璋）

21、奇妙的克隆（談家楨）

22、阿西莫夫短文兩篇

恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子

23、生物入侵者（梅濤）

24、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的（桂文亞）綜合性學(xué)習(xí)”寫作“口語(yǔ)交際走上辯論臺(tái) 4

閱讀

▲

25、三峽（酈道元）

▲

26、登泰山記（姚鼐）

▲

27、短文兩篇

答謝中書書（陶弘景）

記承天寺夜游（蘇軾）

▲

28、觀潮（周密）

▲

29、湖心亭看雪（張岱）

▲30、詩(shī)四首

歸園田居（其三）（陶淵明）

使至塞上（王維）

渡荊門送別（李白）

游山西村（陸游）

綜合性學(xué)習(xí)”寫作“口語(yǔ)交際怎樣搜集資料 ▲課外古詩(shī)詞背誦：

送杜少府之任蜀州（王勃）

登幽州臺(tái)歌（陳子昂）

送元二使安西（王維）

宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白）

早春呈水部張十八員外（韓愈）

相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）（李煜）

登飛來(lái)峰（王安石）

清平樂(lè)”村居（辛棄疾）名著導(dǎo)讀：

《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事

《西游記》：一個(gè)奇幻的神話世界 附錄：

欣賞唐人狂草

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表

句子成分簡(jiǎn)表 八年級(jí)上冊(cè) 第一單元

閱讀

▲

1、云南的歌會(huì)（沈從文）

▲

2、端午的鴨蛋（汪曾祺）

▲

3、吆喝（蕭乾）

4、春酒（琦君）

5、俗世奇人（馮驥才）

刷子李

泥人張

▲

6、絕唱（劉鶚）

綜臺(tái)性學(xué)習(xí)“寫作”口語(yǔ)交際到民間采風(fēng)去 第二單元

閱讀

▲

7、雪（魯迅）

8、雷電頌（郭沫若）

9、短文兩篇（巴金）

日

月

10、心田上的百合花開(kāi)（林清玄）

▲

11、海燕（高爾基）

12、組歌（節(jié)選）（紀(jì)伯倫）浪之歌

雨之歌

寫作“口語(yǔ)交際”綜臺(tái)性學(xué)習(xí)尋覓秋天的蹤跡

第三單元

閱讀

▲

13、事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦“費(fèi)”因格）

▲

14、應(yīng)有格物致知精神（丁肇中）

15、談讀書（培根）

16、不求甚解（馬南邨）

▲

17、懷疑與學(xué)問(wèn)（顧頡剛）

▲

18、中國(guó)人失掉自信力了嗎（魯迅）

綜臺(tái)性學(xué)習(xí)“寫作”口語(yǔ)交際

好讀書，讀好書第四單元

閱讀

▲

19、與朱元思書（吳均）

▲20、五柳先生傳（陶淵明）

▲

21、馬說(shuō)（韓愈）

▲

22、送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）（宋濂）

▲

23、詩(shī)詞曲五首

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）

赤壁（杜牧）

過(guò)零丁洋（文天祥）

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）（蘇軾）

山坡羊（潼關(guān)懷古）（張養(yǎng)浩）

寫作“口語(yǔ)交際”綜臺(tái)性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步

第五單元

閱讀

▲

24、小石潭記（柳宗元）

▲

25、岳陽(yáng)樓記（范仲淹）

▲

26、醉翁亭記（歐陽(yáng)修）

27、滿井游記（袁宏道）

▲

28、詩(shī)五首

飲酒（其五）（陶淵明）

行路難（其一）（李白）

茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官歸京（岑參）

己亥雜詩(shī)（龔自珍）

寫作“口語(yǔ)交際”綜臺(tái)性學(xué)習(xí)

背起行囊走四方

▲課外古詩(shī)詞背誦

觀刈麥（白居易）

月夜（劉方平）

商山早行（溫庭筠）

卜算子“詠梅（陸游）

破陣子（燕子來(lái)時(shí)新社）（晏殊）

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）（蘇軾）

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）（李清照）

南鄉(xiāng)子”登京口北固亭有懷（辛棄疾）名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅

《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人

附錄

怎樣讀詩(shī)

復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 八年級(jí)下冊(cè) 第一單元

閱讀 藤野先生

我的母親我的第一本書三顆枸杞豆

列夫托爾斯泰

再塑生命

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 獻(xiàn)給母親的歌 第二單元

閱讀

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)最后一次演講紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 悼念瑪麗居里 傅雷家書兩則

1954年10月2日

1955年1月26日 致女兒的信

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)演講 微笑著面對(duì)生活

第三單元

閱讀故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅

我的叔叔于勒

心聲白色鳥(niǎo)同桌阿倫

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 青春隨想

第四單元出師表

（風(fēng)住塵香花已盡）

第五單元

課外古詩(shī)詞背誦

示侄孫湘

閱讀

陳涉世家唐雎不辱使命隆中對(duì) 24詞五首

望江南（梳洗罷）

漁家傲秋思

江城子密州出獵

武陵春

破陣子（醉里挑燈看劍）寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物

閱讀公輸

孟子兩章

得道多助，失道寡助

生于憂患，死于安樂(lè)

27魚我所欲也

28莊子故事兩則

惠子相梁

莊子與惠子游于濠梁

29扁鵲見(jiàn)蔡桓公

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)我所了解的孔子和孟子

行行重行行

月下獨(dú)酌

羌村三首

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍(lán)關(guān) 望月有感

雁門太守行 7

名著導(dǎo)讀

水滸

培根隨筆

附錄

談?wù)勆⑽?/p>

常用修辭格簡(jiǎn)表

九年級(jí)上冊(cè)：

第一單元 沁園春雪

雨說(shuō) 星星變奏曲

外國(guó)詩(shī)兩首蟈蟈與蛐蛐

夜 桂林山水歌

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō)

第二單元談生命

那樹(shù) 地下森林?jǐn)嘞?/p>

人生

落葉

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 關(guān)注我們的社區(qū)

第三單元 孔乙己

蒲柳人家

賣蟹

變色龍

熱愛(ài)生命

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地

第四單元 晏子使楚

芋老人傳 童區(qū)寄傳

西門豹治鄴

陌上桑

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 破除生活中的迷信

第五單元 誡子書 西湖游記二則

墨池記

少年中國(guó)說(shuō)

上樞密韓太尉書

口語(yǔ)交際寫作綜合性學(xué)習(xí)人間自有真情在課外古詩(shī)詞背誦野望 早寒江上有懷

贈(zèng)從弟

無(wú)題 山坡羊驪山懷古

朝天子詠喇叭

卜算子送鮑浩然之浙東

別云間

九年級(jí)下冊(cè)：

第一單元

詩(shī)兩首 我愛(ài)這土地

鄉(xiāng)愁 中國(guó)的土地

我用殘損的手掌 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

外國(guó)詩(shī)兩首祖國(guó)

黑人談河流

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)腳踏一方土

第二單元 智取生辰綱

楊修之死

范進(jìn)中舉

香菱學(xué)詩(shī)

連升三級(jí)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)金錢，共同面對(duì)的話題

第三單元 威尼斯商人

變臉

棗兒

音樂(lè)之聲

陳毅市長(zhǎng)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)乘著音樂(lè)的翅膀

第四單元 大道之行也

觸龍說(shuō)趙太后

捕蛇者說(shuō)

賣柑者言

黃生借書說(shuō)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù)

第五單元 曹劌論戰(zhàn)

李廣 鄒忌諷齊王納諫

愚公移山

25詩(shī)經(jīng)兩首

關(guān)雎

蒹葭

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌??我的初中生活

課外古詩(shī)詞背誦

題破山寺后禪院

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

約客

論詩(shī)

觀獵

旅夜書懷

蝶戀花（佇依危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）

登金陵鳳凰臺(tái)

名著導(dǎo)讀

簡(jiǎn)-愛(ài)

聆聽(tīng)天籟：讀讀泰戈?duì)?/p>

附錄

談?wù)剳騽∥膶W(xué)

六年級(jí)上冊(cè)

第一單元

閱讀

1、走一步，再走一步（莫頓?亨特）

2、生命，生命（杏林子）

3、在山的那邊（王家新）

4、石縫間的生命（林希）

5、童趣（沈復(fù)）

6、《論語(yǔ)》十則

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)這就是我 第二單元

閱讀

7、風(fēng)箏（魯迅）

8、祖父、后園和我（蕭紅）

9、冬夜的燈光（莫里斯?吉布森）

10、散步（莫懷戚）

11、詩(shī)兩首

紙船?寄母親（冰心）

金色花（泰戈?duì)枺?/p>

12、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（劉義慶）

詠雪

陳太丘與友期

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)我家

第三單元

閱讀

13、春（朱自清）

14、濟(jì)南的冬天（老舍）

15、海濱仲夏夜（峻青）

16、秋天（何其芳）

17、奔落的雪原（宗璞）

18、古代詩(shī)歌五首

觀滄海（曹操）

次北固山下（王灣）

錢塘湖春行（白居易）

西江月（辛棄疾）

天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)感受自然

第四單元

閱讀

19、鶯（布封）

20、看云識(shí)天氣

21、斜塔上的實(shí)驗(yàn)（亨利?托馬斯達(dá)納?李?托馬斯）

22、月亮上的足跡（朱長(zhǎng)超）

23、科學(xué)24小時(shí)（田志偉）

24、山市（蒲松齡）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘

第五單元

閱讀

25、皇帝的新裝（安徒生）

26、郭沫若詩(shī)兩首

天上的街市

靜夜

27、女媧造人（袁珂）

28、盲孩子和他的影子（金波）

29、《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和獅子

30、古代寓言兩則

智子疑鄰

塞翁失馬

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)想像世界

課外古詩(shī)詞背誦

龜雖壽（曹操）

過(guò)故人莊（孟浩然）

夜雨寄北（李商隱）

泊秦淮（杜牧）

浣溪沙（晏殊）

過(guò)松源晨飲漆公店（楊萬(wàn)里）

如夢(mèng)令（李清照）

觀書有感（朱熹）

名著導(dǎo)讀

《愛(ài)的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

《繁星》《春水》母愛(ài)?童真?自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

附錄

硬筆書法

寫好硬筆行楷字

六年級(jí)下冊(cè)

第一單元

閱讀

1、理想（流沙河）

2、短文兩篇

行道樹(shù)（張曉風(fēng)）

第一次真好（周素珊）

3、人生寓言（節(jié)選）（周國(guó)平）

4、我的信念（瑪麗?居里）

5、紫羅蘭之死（紀(jì)伯倫）

6、為學(xué)（彭端淑）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)漫游語(yǔ)文世界

第二單元

閱讀

7、從百草園到三味書屋（魯迅）

8、爸爸的花兒落了（林海音）

9、膽小鬼（三毛）

10、未選擇的路（弗羅斯特）

11、十三歲的際遇（田曉菲）

12、傷仲永（王安石）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱

第三單元：

閱讀

13、黃河頌（光未然）

14、最后一課（都德）

15、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（李大釗）

16、土地的誓言（端木蕻良）

17、失根的蘭花（陳之藩）

18、木蘭詩(shī)

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際黃河，母親河

第四單元

閱讀

19、偉大的悲劇（茨威格）

20、荒島余生（笛福）

21、登上地球之巔（郭超人）

22、真正的英雄（里根）

23、追求人類更大的自由（李方）

24、短文兩篇 夸父逐日 《山海經(jīng)》 兩小兒辯日《列子》

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)漫話探險(xiǎn)

第五單元

閱讀

25、珍珠鳥(niǎo)（馮驥才）

26、鶴群翔空（江口渙）

27、綠色蟈蟈（法布爾）

28、馬（布封）

29、森林中的紳士（茅盾）

30、狼（蒲松齡）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)馬的世界

課外古詩(shī)詞背誦

山中雜詩(shī)（吳均）

竹里館（王維）

峨眉山月歌（李白）

春夜洛城聞笛（李白）

逢入京使（岑參）

滁州西澗（韋應(yīng)物）江南逢李龜年（杜甫）

送靈澈上人（劉長(zhǎng)卿）約客（趙師秀）

論詩(shī)（趙翼）

名著導(dǎo)讀：

《童年》：在苦難中長(zhǎng)大

《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

《昆蟲(chóng)記》：譜寫昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇

附錄：

臨摹、欣賞顏體書法

漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）

七年級(jí)上冊(cè)

第一單元

閱讀

1、社戲（魯迅）

2、安塞腰鼓（劉成章）

3、竹影（豐子愷）

4、觀舞記（冰心）

5、看戲（葉君?。?/p>

6、口技（林嗣環(huán)）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)戲曲大舞臺(tái)

第二單元

閱讀

7、鄧稼先（楊振寧）

8、聞一多先生的說(shuō)和做（臧克家）

9、紀(jì)念白求恩（毛澤東）

10、音樂(lè)巨人貝多芬（何為）

11、福樓拜家的星期天（莫泊桑）

12、孫權(quán)勸學(xué)（《資治通鑒》）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)我也追“星”

第三單元

閱讀

13、最出色的球員（邁克爾?喬丹）

14、我打敗了男子漢（張山）

15、我的夢(mèng)想（史鐵生）

16、門外觀球（鐵凝）

17、下棋（梁實(shí)秋）

18、紀(jì)昌學(xué)射（《列子》）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)感受體育

第四單元

閱讀

19、向沙漠進(jìn)軍（竺可楨）

20、羅布泊，消逝的仙湖（吳剛）

22、旅鼠之謎（位夢(mèng)華）

21、大雁歸來(lái)（利奧波德）

23、死海不死

24、枯葉蝴蝶（徐遲）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟

第五單元

閱讀

25、桃花源記（陶淵明）

26、短文兩篇

陋室銘（劉禹錫）

愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）

27、核舟記（魏學(xué)洢）

28、賣油翁（歐陽(yáng)修）

29、推敲（胡仔）

30、杜甫詩(shī)三首

望岳

春望

石壕吏

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)蓮文化的魅力

課外古詩(shī)詞背誦

長(zhǎng)歌行（《漢樂(lè)府》）

望洞庭湖贈(zèng)張丞相（孟浩然）

黃鶴樓（崔顥）

送友人（李白）

秋詞（劉禹錫）

魯山山行（梅堯臣）

浣溪沙（蘇軾）

十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）

名著導(dǎo)讀：

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書

附錄：

欣賞王羲之書法

漢語(yǔ)詞類表（虛詞）

七年級(jí)下冊(cè)

第一單元

閱讀

1、新聞兩則

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）

中原我軍解放南陽(yáng)（毛澤東）

2、詩(shī)兩首

假使我們不去打仗（田間）

軍帽底下的眼睛（胡昭）

3、蘆花蕩（孫犁）

4、蠟燭（西蒙諾夫）

5、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信（雨果）

6、親愛(ài)的爸爸媽媽（聶華芩）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)世界何時(shí)鑄劍為犁

第二單元

閱讀

7、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅）

8、背影（朱自清）

9、臺(tái)階（李森祥）

10、老王（楊絳）

11、信客（余秋雨）

12、冬日看海人（劉心武）

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際讓世界充滿愛(ài)

第三單元

閱讀

13、中國(guó)石拱橋（茅以升）

14、橋之美（吳冠中）

15、蘇州園林（葉圣陶）

16、故宮博物院（黃傳惕）

17、說(shuō)“屏”（陳從周）

18、我國(guó)古代的幾種建筑（郭黛姮）

寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋

第四單元

閱讀

19、大自然的語(yǔ)言（竺可楨）

20、花兒為什么這樣紅（賈祖璋）

21、奇妙的克?。ㄕ劶覙E）

22、阿西莫夫短文兩篇

恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子

23、生物入侵者（梅濤）

24、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的（桂文亞）

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際走上辯論臺(tái)

第五單元

閱讀

25、三峽（酈道元）

26、登泰山記（姚鼐）

27、短文兩篇

答謝中書書（陶弘景）

記承天寺夜游（蘇軾）

28、觀潮（周密）

29、湖心亭看雪（張岱）

30、詩(shī)四首

歸園田居（其三）（陶淵明）

使至塞上（王維）

渡荊門送別（李白）

游山西村（陸游）

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際怎樣搜集資料

課外古詩(shī)詞背誦：

送杜少府之任蜀州（王勃）

登幽州臺(tái)歌（陳子昂）

送元二使安西（王維）

宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白）

早春呈水部張十八員外（韓愈）

相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）（李煜）

登飛來(lái)峰（王安石）

清平樂(lè)?村居（辛棄疾）

名著導(dǎo)讀：

《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事

《西游記》：一個(gè)奇幻的神話世界

附錄：

欣賞唐人狂草

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表

句子成分簡(jiǎn)表

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元

閱讀

1、云南的歌會(huì)（沈從文）

2、端午的鴨蛋（汪曾祺）

3、吆喝（蕭乾）

4、春酒（琦君）

5、俗世奇人（馮驥才）

刷子李

泥人張

6、絕唱（劉鶚）

綜臺(tái)性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際到民間采風(fēng)去

第二單元

閱讀

7、雪（魯迅）

8、雷電頌（郭沫若）

9、短文兩篇（巴金）

日

月

10、心田上的百合花開(kāi)（林清玄）

11、海燕（高爾基）

12、組歌（節(jié)選）（紀(jì)伯倫）浪之歌

雨之歌

寫作?口語(yǔ)交際?綜臺(tái)性學(xué)習(xí)尋覓秋天的蹤跡

第三單元

閱讀

13、事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦?費(fèi)?因格）

14、應(yīng)有格物致知精神（丁肇中）

15、談讀書（培根）

16、不求甚解（馬南邨）

17、懷疑與學(xué)問(wèn)（顧頡剛）

18、中國(guó)人失掉自信力了嗎（魯迅）

綜臺(tái)性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際

好讀書，讀好書

第四單元

閱讀

19、與朱元思書（吳均）

20、五柳先生傳（陶淵明）

21、馬說(shuō)（韓愈）

22、送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）（宋濂）

23、詩(shī)詞曲五首

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）

赤壁（杜牧）過(guò)零丁洋（文天祥）

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）（蘇軾）

山坡羊（潼關(guān)懷古）（張養(yǎng)浩）

寫作?口語(yǔ)交際?綜臺(tái)性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步

第五單元

閱讀

24、小石潭記（柳宗元）

25、岳陽(yáng)樓記（范仲淹）

26、醉翁亭記（歐陽(yáng)修）

27、滿井游記（袁宏道）

28、詩(shī)五首

飲酒（其五）（陶淵明）

行路難（其一）（李白）

茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官歸京（岑參）

己亥雜詩(shī)（龔自珍）

寫作?口語(yǔ)交際?綜臺(tái)性學(xué)習(xí)

背起行囊走四方

課外古詩(shī)詞背誦

觀刈麥（白居易）

月夜（劉方平）

商山早行（溫庭筠）

卜算子?詠梅（陸游）

破陣子（燕子來(lái)時(shí)新社）（晏殊）

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）（蘇軾）醉花陰（薄霧濃云愁永晝）（李清照）

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷（辛棄疾）

名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅

《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人

附錄

怎樣讀詩(shī)

復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

八年級(jí)下冊(cè)

第一單元閱讀藤野先生我的母親 我的第一本書三顆枸杞豆列夫托爾斯泰再塑生命

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 獻(xiàn)給母親的歌

第二單元

閱讀敬業(yè)與樂(lè)業(yè)最后一次演講

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

悼念瑪麗居里

傅雷家書兩則1954年10月2日

1955年1月26日

致女兒的信

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)演講 微笑著面對(duì)生活

第三單元

故鄉(xiāng)

孤獨(dú)之旅

我的叔叔于勒

心聲

白色鳥(niǎo)

同桌阿倫

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 青春隨想

第四單元

閱讀

陳涉世家

唐雎不辱使命

隆中對(duì)

出師表

詞五首

望江南（梳洗罷）

漁家傲秋思

江城子密州出獵

武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）

破陣子（醉里挑燈看劍）

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物

第五單元

閱讀

公輸

孟子兩章

得道多助，失道寡助

生于憂患，死于安樂(lè)

魚我所欲也

莊子故事兩則

惠子相梁

莊子與惠子游于濠梁

扁鵲見(jiàn)蔡桓公

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)我所了解的孔子和孟子

課外古詩(shī)詞背誦

行行重行行

月下獨(dú)酌

羌村三首

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

望月有感

雁門太守行

名著導(dǎo)讀

水滸

培根隨筆

附錄

談?wù)勆⑽?/p>

常用修辭格簡(jiǎn)表

九年級(jí)上冊(cè)：

第一單元

沁園春雪雨說(shuō) 星星變奏曲

外國(guó)詩(shī)兩首

蟈蟈與蛐蛐

夜 桂林山水歌

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō)

第二單元

談生命那樹(shù) 地下森林?jǐn)嘞?/p>

人生

落葉

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 關(guān)注我們的社區(qū)

第三單元孔乙己

蒲柳人家

賣蟹

變色龍

熱愛(ài)生命

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地

第四單元晏子使楚

芋老人傳

童區(qū)寄傳

西門豹治鄴

陌上桑

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際 破除生活中的迷信

第五單元誡子書

西湖游記二則

墨池記

少年中國(guó)說(shuō)

上樞密韓太尉書

口語(yǔ)交際寫作綜合性學(xué)習(xí)人間自有真情在課外古詩(shī)詞背誦野望

早寒江上有懷

贈(zèng)從弟

無(wú)題

山坡羊驪山懷古

朝天子詠喇叭

卜算子送鮑浩然之浙東

別云間

九年級(jí)下冊(cè)：

第一單元

詩(shī)兩首

我愛(ài)這土地

鄉(xiāng)愁 中國(guó)的土地我用殘損的手掌 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

外國(guó)詩(shī)兩首

祖國(guó)

黑人談河流

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)腳踏一方土

第二單元

智取生辰綱

楊修之死范進(jìn)中舉香菱學(xué)詩(shī)

連升三級(jí)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)金錢，共同面對(duì)的話題

第三單元威尼斯商人

變臉

棗兒

音樂(lè)之聲

陳毅市長(zhǎng)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)乘著音樂(lè)的翅膀

第四單元大道之行也

觸龍說(shuō)趙太后

捕蛇者說(shuō)

賣柑者言

黃生借書說(shuō)

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù)

第五單元曹劌論戰(zhàn)

李廣

鄒忌諷齊王納諫

愚公移山

詩(shī)經(jīng)兩首關(guān)雎

蒹葭

寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌??我的初中生活

課外古詩(shī)詞背誦

題破山寺后禪院

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

約客

論詩(shī)

觀獵

旅夜書懷

蝶戀花（佇依危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）

登金陵鳳凰臺(tái)

名著導(dǎo)讀

簡(jiǎn)-愛(ài)

聆聽(tīng)天籟：讀讀泰戈?duì)?/p>

附錄

談?wù)剳騽∥膶W(xué)