第一篇：城北初中校本培訓(xùn)主要經(jīng)驗(yàn)及具體做法

城北初中校本培訓(xùn)主要經(jīng)驗(yàn)及具體做法

我校近幾年進(jìn)一步理清發(fā)展思路，確定新的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)各項(xiàng)工作，在幾個方面積極進(jìn)行整改并取得了新的發(fā)展。下面簡介我們的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)與教研條件，建設(shè)教學(xué)研究資源

學(xué)校添置圖書閱覽室、理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體電教室、計(jì)算機(jī)教室、美術(shù)室、音樂室等，建立了校園廣播背景音樂系統(tǒng)。

本年度將為每個教師辦公室購置了辦公電腦，建立了校園寬帶網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了與因特網(wǎng)的互聯(lián)互通。教師可以快捷高效地處理學(xué)科資源，隨時上網(wǎng)查詢資料。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合。

現(xiàn)在的城北中學(xué)辦學(xué)條件日臻優(yōu)化，校容校貌日漸優(yōu)美，配套設(shè)施日益完善，被社會各界譽(yù)為“溫馨的家園，成長的搖籃”。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立現(xiàn)代化的教學(xué)理念。每位老師每學(xué)期讀三本有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，每學(xué)期總結(jié)二個教學(xué)案例，每學(xué)期爭取在縣級以上的刊物上發(fā)表一篇文章或論文獲縣級以上獎勵。使教師們用新理念、新方法指導(dǎo)實(shí)踐，將大師們的思想火花變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動。學(xué)?，F(xiàn)有教職工112人，共有黨員人數(shù)36人。中高職稱6人、中一職稱47人；本科56人；平均年齡31歲，是一支年富力強(qiáng)，業(yè)務(wù)突出的精干團(tuán)隊(duì)。隊(duì)伍中有11個縣學(xué)科理事和8個學(xué)科帶頭人，有市級骨干教師38名，省級骨干教師6名。有60多人次獲國家級獎勵，400多人次獲省市級獎勵。

（二）積極開展校本培訓(xùn)，打造高水平的教師隊(duì)伍。

一是抓好集中系統(tǒng)的培訓(xùn)。每年寒、暑假，我校都舉辦教師課改培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容包括通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材培訓(xùn)和“怎樣撰寫教育教學(xué)案例”培訓(xùn)等其他專題培訓(xùn)。利用學(xué)期中的集中學(xué)習(xí)時間，我們舉辦了多期新技術(shù)、新手段的培訓(xùn)，使全校教師掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展評估技術(shù)、課堂教學(xué)中的分層與合作技術(shù)等。二是開展以骨干培訓(xùn)為主的個別培訓(xùn)。為了幫助教師真正領(lǐng)悟新課程理念，我校自開展校本教研以來共派出二十四人次參加省、市骨干教師培訓(xùn)，還派出了五十二人次參加了各類教育行政部門、科研部門舉辦的短期培訓(xùn)。三是外出考察學(xué)習(xí)。學(xué)校多次組織教師到外縣和縣內(nèi)其它學(xué)校學(xué)習(xí)交流，現(xiàn)場感受名校的教研教改經(jīng)驗(yàn)。五是實(shí)施名師工程，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。在各教研組內(nèi)開展“拜名師，促成才” 的一幫一活動。骨干教師要承擔(dān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座和輔導(dǎo)任務(wù)，并邀請有關(guān)專家來校講座、傳授經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)聽課，努力提高教師們的專業(yè)知識水平。

（三）推進(jìn)民主管理，完善激勵機(jī)制 在分配上，打破“大鍋飯”，實(shí)行績效工資；獎金分配上充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。學(xué)校不斷建立和完善各種獎勵制度，獎金政策向教師傾斜。

三、落實(shí)教研制度，形成校本教研特色

一是建立了校本教研的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校明確校長為校本教研的第一責(zé)任人，成立了以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教務(wù)處、教科室、學(xué)生處、學(xué)科教研組和備課組等力量，建立直接為教師發(fā)展服務(wù)的開放教研網(wǎng)絡(luò)，使教師的困惑與要求能及時得到解決和回應(yīng)，使教師的成果能及時得到交流和分享。

二是尋求了校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。除了組織理論學(xué)習(xí)外，還針對問題進(jìn)行個案分析，與一線教師進(jìn)行交流對話，到課堂中進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓教師在參與式培訓(xùn)中傾吐困惑，在反思與互助中找到解決問題的答案。如胡小莉老師多次與專家交流互動，很快提高了教學(xué)水平，并在蓬安縣青年教師賽課中脫穎而出，榮獲蓬安縣數(shù)學(xué)競教一等獎。

三是建立了校本教研制度。通過正確的制度和有效的激勵，運(yùn)用強(qiáng)力推行的手段，終于讓教師從“被動研”發(fā)展到“主動研”。把教研成績與年終考核和職稱晉級掛鉤。

四是建立了問題和問題解決資源庫。我們的校本教研強(qiáng)調(diào)“學(xué)校有什么問題就研究解決什么問題”。主要有涉及某個具體教學(xué)內(nèi)容的問題、學(xué)科內(nèi)的教學(xué)策略問題、跨學(xué)科的共有的教學(xué)策略問題和一些德育問題。通過對“問題”的篩選，以及由“問題”已經(jīng)產(chǎn)生或即將產(chǎn)生的后果的分析，使教師深刻地認(rèn)識到落后的教育教學(xué)思想和方法的危害性，形成了校本教研的緊迫心理。問題的歸納與總結(jié)也為教師開展校本教研找到了“研”的方向和重點(diǎn)。我們將一些典型的問題（包括問題產(chǎn)生的背景、教師對這個問題的初步思考，或教師收集到的解決這個問題的資源），分科分類整理后，建立了教學(xué)問題及問題解決資源庫。

五是構(gòu)建了四個問題解決模式。以問題為課題，以解決問題為目標(biāo)，我們在借鑒校本教研理論成果的基礎(chǔ)上，形成了四個“問題解決”的模式：（1）課例比較研討模式（2）循環(huán)授課模式（3）專題研討模式（4）校本課題研究模式。

六是強(qiáng)化了教育科研工作。每個學(xué)科實(shí)施集體備課，要求各個備課組每周進(jìn)行一次定時間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容的“集體備課日”活動；要求教務(wù)處每學(xué)期開展一次為期一個月的“教學(xué)研究月”活動。舉辦“課堂教學(xué)示范周”活動?；顒又攸c(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行，推動教研組活動的有效開展。全體任課教師每人備一節(jié)課，在教研組內(nèi)先講，優(yōu)秀的課再推到全校范圍內(nèi)來講。我們還率先在全縣舉辦“教學(xué)開放日”活動，組織教師外出參加各種學(xué)術(shù)交流會和研究會，邀請教育專家來校作學(xué)術(shù)講座和報(bào)告?，F(xiàn)在我校又瞄準(zhǔn)高效課堂改革中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，積極研究。研究性學(xué)習(xí)作為課改中“重點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”和“難點(diǎn)”尤其受到人們的重視和關(guān)注。開展研究性學(xué)習(xí)，一定不能丟掉課堂這一重要舞臺。在課堂教學(xué)中，如何把研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，營造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)研究的條件與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和研究能力，是急待研究的問題。為此我們選取“初中學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”作為研究課題，以期通過研究，更好地推動高中新課程改革。目前已取得階段性成果。

四、推動初中高效課堂建設(shè)

學(xué)校強(qiáng)化教師的課改意識，大力開展新課程、新課標(biāo)、新教材、新教法的“四新”和主體性、生活性、情趣性、創(chuàng)造性“四性”的大學(xué)習(xí)、大討論活動。經(jīng)過多次論證，制定了《蓬安縣城北中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。

其一，我們認(rèn)為，要更新教育觀念，首先是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)，要靠老師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。高效課堂改革對每位教師不僅是一種壓力，一種挑戰(zhàn)，而是“蛻變”。我們著力追求四種觀念的樹立：教育就是服務(wù)的觀念、博愛的觀念、教育即解放的觀念、全面發(fā)展的人才觀。

其二，我們認(rèn)為，新的教改應(yīng)最重學(xué)法改革。我們以為教改的實(shí)質(zhì)其實(shí)是學(xué)法的改革，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式。通過幾年來的實(shí)踐，各學(xué)科均逐漸形成特色，如語文學(xué)科的“自學(xué)輔導(dǎo)法”、外語學(xué)科的“相互式積極學(xué)習(xí)法”、化學(xué)科的“啟探式教學(xué)”、思想政治學(xué)科的“目標(biāo)教學(xué)法”等課堂教學(xué)改革都取得了階段性成果。通過學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的自主學(xué)習(xí)、在小組和團(tuán)隊(duì)中互助性的合作學(xué)習(xí)、圍繞主題開展探索研究的探索學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，開啟了學(xué)生幽閉的心智。我們總結(jié)得出以下幾點(diǎn)共識：激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心，這是變革學(xué)習(xí)方式的前提；建立合作小組，這是變革學(xué)習(xí)方式的重要方式；重視學(xué)法指導(dǎo)，是變革學(xué)習(xí)方式的重要步驟；多動手實(shí)踐，這是推動自主學(xué)習(xí)的動力。在教師的影響下，全體學(xué)生形成了勤學(xué)勤思，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)風(fēng)。

其三是開發(fā)綜合實(shí)踐課程和校本課程。我校的語文課采用5+1的開設(shè)模式，即每周由語文老師上五節(jié)常規(guī)語文課，一節(jié)閱讀課，充分利用閱覽室報(bào)刊資源，開闊學(xué)生知識面和知識結(jié)構(gòu)。每周開設(shè)一節(jié)書法課。另外，我校還開設(shè)了法制教育、勞動技術(shù)、心理健康、藝術(shù)教育、社會實(shí)踐等十幾門選修課程；開設(shè)多個課外興趣小組，完善特長生導(dǎo)師制，使活動課程做到課表、課程媒體、課程目標(biāo)、施教人員四落實(shí)；規(guī)范了研究性學(xué)習(xí)課程，要求師生全員參與。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，提出了多個有價值的研究課題，闡明了多個有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，撰寫了多篇研究性學(xué)習(xí)論文。

其四是建立發(fā)展性課程評價體系。我們改變過去單一的只管結(jié)果的終結(jié)性評價方式，建立起過程形成性評價和結(jié)果終結(jié)性評價相結(jié)合的評價新機(jī)制。發(fā)展性評價使學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)外顯，教職工工作實(shí)績外化。

五、加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮示范作用

2010年，數(shù)學(xué)教研組到羅家中學(xué)、英語教研組到南充一中、語文教研組到南充十中進(jìn)行聯(lián)合教研活動，2011年，理化生教研組到閬中師范交流學(xué)習(xí)。新的進(jìn)步，新的起點(diǎn)。面對未來教育的發(fā)展，我們將發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、負(fù)重拼搏的實(shí)中精神，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，克服困難，奮勇向前，千方百計(jì)把學(xué)校做強(qiáng)，把質(zhì)量做精，為尋北教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！

第二篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

2010下

學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)，它是教師成長的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要。

近幾年來，我校著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實(shí)際出發(fā)，以本校師資為基本教學(xué)力量，堅(jiān)持開展卓有成效的校本培訓(xùn)活動，來提高教師的群體素質(zhì)，逐步完成教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。我校的主要做法有：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位。校長對校本培訓(xùn)有很高的認(rèn)識，這是我校校本培訓(xùn)能成功實(shí)施的重要原因。開展校本培訓(xùn)，是深化教育改革、推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)教師繼續(xù)教育的重要措施，是教師互相促進(jìn)、學(xué)校整體提升的過程，是現(xiàn)代教師教育的新形式。我們不僅要按計(jì)劃，把教師送出去培訓(xùn)，而且要把校本培訓(xùn)切實(shí)作為校長自己的本職工作，擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的擔(dān)子，切實(shí)組織好校本培訓(xùn)工作，并成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作做了充分的調(diào)研和預(yù)計(jì)，并進(jìn)行了周密部署，制定了詳實(shí)、可行的校本培訓(xùn)規(guī)劃，為高效完成預(yù)期的培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵、因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。校級領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人，在課改實(shí)驗(yàn)中，校級干部切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志，廣泛吸收課改信息。為新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、制度管理，有章可循。

1、健全組織

學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和考評小組，由校長任組長、分管教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)、政教處組織實(shí)施。

2、建立和完善有關(guān)校本培訓(xùn)制度。

學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)制度和規(guī)定，對不同教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化。

3、有計(jì)劃開展校本培訓(xùn)

學(xué)校制定了較為詳細(xì)的校本培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃包含了指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時間和期限、培訓(xùn)的組織還有每學(xué)期校本培訓(xùn)開展的主要工作。

三、堅(jiān)持培訓(xùn)，各具特色

1、全員培訓(xùn)。通過多種形式，完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)朮的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

2、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究骨干教師培訓(xùn)措施，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部、班主任、學(xué)科組長及高級教師、教學(xué)新秀進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必需的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。

3、師徒結(jié)對子，老手培訓(xùn)新手

老教師是學(xué)校最豐富、最寶貴的一筆財(cái)富。在校本教研的過程中，注意發(fā)掘這種寶貴的校本資源，創(chuàng)造條件讓他們能夠發(fā)揮傳幫帶的作用。我校為工作不滿五年的青年教師每人安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富老教師作為他們的師傅，老教師帶徒弟要講究實(shí)在有效，不只是形式上簽個合同，一個學(xué)期上幾節(jié)課，在幫著徒弟開一二節(jié)公開課，而要堅(jiān)持徒弟經(jīng)常聽師傅的課，師傅隨時了解徒弟的思想、教學(xué)以及生活等情況，全方位地跟蹤指導(dǎo)。

4、班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的優(yōu)秀班主任評選制度，確實(shí)形成班主任評任使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。政教處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

四、校本培訓(xùn)，初見成效

（一）基本功訓(xùn)練經(jīng)常化、制度化

扎實(shí)的教學(xué)基本功能保證教師創(chuàng)新教育活動的順利進(jìn)行。一名適應(yīng)新課程改革和未來需要的教師應(yīng)具備下列幾方面過硬的基本功：一口流利的普通話，一手漂亮的字，能根據(jù)需要進(jìn)行板畫，能獨(dú)立處理教材，能撰寫教學(xué)論文，能自制教具，還能初懂電腦，會些基本英語。

我校制定了教師基本功訓(xùn)練規(guī)劃，并將其與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，如練鋼筆字與寫教案結(jié)合起來；練粉筆字與板書結(jié)合起來；練簡筆畫與板書結(jié)合起來；連普通話與上課、找學(xué)生談話、日常對話結(jié)合起來。

教師的學(xué)識水平是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心要素，為了不斷厚積教師的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)識，我校以“學(xué)歷提高”為支點(diǎn)，逐步形成進(jìn)修的制度。對于參加學(xué)歷進(jìn)修的教師在課節(jié)上給予照顧，經(jīng)費(fèi)上給予資助。如今，我校青年教師90%以上已大專學(xué)歷，40%以上已達(dá)本科學(xué)歷。

（二）課堂教學(xué)個性化

為了保證教學(xué)實(shí)效性，我校對任課教師提出要求，達(dá)到“三要”（對教材要熟、教學(xué)方法要新、講授內(nèi)容要精），上課做到“四化”（精華、點(diǎn)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化）。幾年來，我校開展了全校范圍的豐富多彩的課堂教學(xué)研討活動，有自學(xué)、面授、講座、實(shí)踐、看錄像、調(diào)查研究、撰寫論文和基本功訓(xùn)練等。教學(xué)方法精彩紛呈，有教師講解、點(diǎn)撥，示范、分組討論答疑、暢談體會等，力求教師在備課、上課、批改作業(yè)和質(zhì)量檢測各個環(huán)節(jié)上達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)。

（三）教育科研優(yōu)質(zhì)化

素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍要依托一個重要的載體——教育科研。幾年來，我校主要從組織學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐和競賽評比三個方面加大力度，促使教育科研的優(yōu)質(zhì)化。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研方法與研究，帶領(lǐng)老師走出去學(xué)習(xí)，同時，組織教師參加各種教育科研學(xué)習(xí)研討活動，聽取有關(guān)專家報(bào)告，提高教師科研能力。

2、從課堂教學(xué)入手，提倡教師課后寫小結(jié)，記錄自己教學(xué)實(shí)踐上的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)個案、精彩片段、教案建立、反思日記等，積累素材，改進(jìn)教學(xué)方法，撰寫教學(xué)論文，把教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，內(nèi)化為一種創(chuàng)新教育教學(xué)能力。其次，要求教師根據(jù)學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己的實(shí)驗(yàn)子課題，投身教育科研實(shí)踐，全體教師真正做到在教中學(xué)、學(xué)中研、以教促研、以研促教，不斷提高教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性、科研隊(duì)伍不斷壯大。

3.、學(xué)校美學(xué)年評比優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告活動，并編印成冊。通過校報(bào)，宣傳窗把教師的實(shí)驗(yàn)動態(tài)報(bào)道出來，以激勵推動教師的科研實(shí)踐。

（四）校本課程特色化

根據(jù)我校學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校教學(xué)資源，確定校本課程是：藝術(shù)特長培養(yǎng)、生活英語、寫字。

藝術(shù)特長培養(yǎng)。是學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周二周四進(jìn)行民樂、銅管樂、舞蹈、合唱、剪紙、國畫、兒童畫的培養(yǎng)。從而發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

生活英語。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，每天早上有十分鐘英語對話練習(xí)時間；校園廣播有英語廣播平臺，期末測驗(yàn)口試筆試相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

寫字。我校從硬筆書法教學(xué)開始，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與語文教材相結(jié)合，將習(xí)慣培養(yǎng)、能力提高、個性發(fā)展蘊(yùn)含在教與學(xué)中，有自練、有名師指點(diǎn)和講座，還請我校在省級書法比賽中獲金獎的龐容同學(xué)現(xiàn)場書法并談成功體會，請省級書法大賽金獎輔導(dǎo)教師代寶森作專題講座，讓師生在感受書法藝術(shù)的同時，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣，學(xué)寫一手富有個性的好字。

（五）教學(xué)評價科學(xué)化

我校在教育評價中力爭為教師施展創(chuàng)造性教學(xué)和展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格留有空間，提供平臺。落實(shí)教師主體地位，改變教師被動接受評價、評價者與教師缺乏積極有效溝通的狀況，注意教師的教學(xué)反思和自我評價，最大限度激發(fā)教師自我改變、自我完善、字我發(fā)展、自我超越的積極性和主動性，我們在認(rèn)真聽取教師反思和自我評價的基礎(chǔ)上，讓評價者再進(jìn)行評價，提出貼切的、富有建設(shè)性的建議。同時還指導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價，引導(dǎo)家長參與教學(xué)評價，使教學(xué)評價成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，真正成為教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。

幾年來的校本培訓(xùn)實(shí)踐，我們的體會可以用這樣幾句話來一一概括，校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長的平臺；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開素質(zhì)教育的天空

第三篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在辦學(xué)總量增長、辦學(xué)形式多樣化的條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋，是我校近幾年來面臨的一個重要的辦學(xué)問題。基于此，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。

一、啟動培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的制度創(chuàng)新。

我校自2005年以來，學(xué)校建立了以教研組長、優(yōu)秀骨干教師和有影響的教師或公認(rèn)度比較高的教師，以及校領(lǐng)導(dǎo)成立了校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),確立校本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺。學(xué)校通過制度、經(jīng)費(fèi)和圖書、影碟等方面的實(shí)際支持，保證這一計(jì)劃的順利實(shí)施。

二、多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。

我校現(xiàn)有教師24人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師5人,他們都不同程度地到區(qū)、市、參加過學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn),使他們成為校本培訓(xùn)中的主體師資。

三、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動。如：教學(xué)研究周，圍繞一個主題，如“自主學(xué)習(xí)”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高。開展高級教師、骨干教師展示課，課改教師匯報(bào)課研討課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開設(shè)的各種活動課有10多節(jié)。這一類型的公開課最受教師的歡迎，每到開課時，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實(shí)學(xué)到了想學(xué)的東西，得到了啟發(fā)和思考。預(yù)約聽課是我校的一種新聽課制度，預(yù)約聽課的目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長。預(yù)約聽課的程序是，事先（一周前）由學(xué)校教導(dǎo)處和某位老師約定，通知何時聽哪一節(jié)課，并且就這一節(jié)課提出幾點(diǎn)具體要求，同時要求老師獨(dú)自備課。屆時，校長、教導(dǎo)主任等去聽課。課后，由1--2位聽課人員對其課可進(jìn)行評析，評析的主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無效勞動或低效勞動；三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)實(shí)踐反思活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施。

為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校舉辦了德育研討會和教學(xué)論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會上，老師們談?wù)摰脑掝}很廣，有在實(shí)踐中摸索出來的經(jīng)驗(yàn)和體會，也有自己失敗的具體案例。他們的發(fā)言內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可避免未曾有的失敗。每次研討會，大家的發(fā)言都是那么踴躍，氣氛十分熱烈。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

四、以豐富多樣的活動積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,如開展讀書計(jì)劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計(jì)劃與交流活動，撰寫愛的教育讀后感,并進(jìn)行階段總結(jié).學(xué)校把教師愛的教育的材料裝訂成冊，另外，學(xué)校還先后舉辦了“我看新課程”教學(xué)演講和“講述——我的教育故事”交流活動。

學(xué)校在對教研組進(jìn)行每學(xué)期的量化考核中，校本培訓(xùn)計(jì)劃的開展情況作為考核內(nèi)容。同時，學(xué)校還在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

五、依托學(xué)校圖書室、校園網(wǎng)、各種教學(xué)刊物，拓展校本培訓(xùn)和交流平臺，跟蹤教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的最新動態(tài)

.為方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學(xué)思想等方面的書籍和光碟，鼓勵教師們積極閱讀、觀看；同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發(fā)到各個年級組中，方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢。學(xué)校多方籌措資金，為每個辦公室配置了電腦，為每個班級配置了電腦、電視，還讓每一臺計(jì)算機(jī)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實(shí)用的操作平臺和豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。以課題為依托的校本培訓(xùn)不僅推進(jìn)了該學(xué)科教師整體素質(zhì)的提升。

教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。

總之，面對新課程改革的推進(jìn)，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：名校校本培訓(xùn)專題經(jīng)驗(yàn)材料（本站推薦）

名校校本培訓(xùn)專題經(jīng)驗(yàn)材料

強(qiáng)化學(xué)習(xí)普及課標(biāo)

提高教師教學(xué)水平，推動學(xué)校質(zhì)量提升

城關(guān)二小課標(biāo)普及工作匯報(bào)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是評價管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，為我們提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議，規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，是教師教學(xué)工作的準(zhǔn)繩和標(biāo)桿，是每位教師都應(yīng)掌握內(nèi)化的最基本的工具書。新課改以來，我校一直十分重視教師課標(biāo)知識的學(xué)習(xí)和普及。下面我就我校課標(biāo)知識的學(xué)習(xí)和普及情況做以簡要匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，普及工作保障有力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視課標(biāo)的綱領(lǐng)性作用，每學(xué)期一開學(xué)，都把學(xué)習(xí)溫故課標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)首當(dāng)其沖的任務(wù)。學(xué)校先后購買各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課標(biāo)解讀》一百多本，后又因教師調(diào)動和工作崗位的變動，補(bǔ)充了一部分，達(dá)到教師人手一本。本學(xué)期，課標(biāo)進(jìn)一步修訂，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，為了適應(yīng)新形式，學(xué)校又為每位教師配發(fā)了一本新修訂課標(biāo)，印發(fā)了一份課標(biāo)解讀。

二、過程扎實(shí)，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高

為了切實(shí)提高教師教學(xué)理論水平，始終把握教改前沿信息，扎實(shí)教研活動，實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)校了開展了“一學(xué)二研三考四賽” 課標(biāo)知識普及活動，促使教師通研課標(biāo)、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

一學(xué)：包括自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師運(yùn)用配發(fā)的《課標(biāo)》和《課標(biāo)解讀》等書籍和學(xué)習(xí)資料，利用空閑時間學(xué)習(xí)，每學(xué)期課標(biāo)摘抄記錄不少于5000余字，學(xué)習(xí)心得不少于三篇。本學(xué)期第四周，特邀雷樹仁老師為教師專題解讀新課標(biāo)，所有參與教師每人完成一份“課標(biāo)學(xué)習(xí)指方向，專家解讀助遠(yuǎn)航”心得體會，xx等五名同志的體會切合教學(xué)實(shí)際，有個人特色，突出了實(shí)在、實(shí)用。

二研：研讀領(lǐng)悟內(nèi)涵。每周備課組活動時間，各備課組長都會組織大家對照課標(biāo)進(jìn)行教材研修，商討制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)方法，保證所有教師的教學(xué)依綱扣本，不脫離課標(biāo)要求，不走彎路。今年我們的主要任務(wù)是研析新舊課標(biāo)之間的異同點(diǎn)，開學(xué)半個月來，每人寫新舊課標(biāo)異同點(diǎn)研修筆記3000字以上，每人完成了一份自學(xué)心得，并要求全體教師對照異同點(diǎn)反思自己的教學(xué)，做到及時改進(jìn)提升。以“教學(xué)隨筆”為藍(lán)本，要求教師運(yùn)用課標(biāo)知識剖析教學(xué)問題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，每學(xué)期不少于20篇。

三考：通過檢測掌握精髓，為了深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，深刻理解新課標(biāo)、教材的變化，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步落實(shí)“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心，全面發(fā)展是根本”的要求，學(xué)校先后分學(xué)科組織了各科課標(biāo)、教材知識過關(guān)檢測，檢測由各科教研組長命題、閱卷，考試成績計(jì)入個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。各同志通過答卷掌握了課標(biāo)精髓，理解了課標(biāo)內(nèi)涵。

四賽：通過比賽內(nèi)化提高。10年、12年我們先后舉辦了第一屆、第二屆教師課標(biāo)教材知識問答賽。通過搭建平臺、變換方式、公開展示拉練教師快速成長，是我校教師培訓(xùn)工作的重要舉措。問答賽以年級為單位組隊(duì)，包括“有問必答—搶答過關(guān)—爭分奪秒—同伴給力—驚險(xiǎn)涉關(guān)”五個環(huán)節(jié)?；顒舆^程選手們自信大方、心神凝聚，觀眾們心系團(tuán)隊(duì)、爭相競答，專家點(diǎn)評有理有據(jù)、中肯準(zhǔn)確，整個活動達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)習(xí)到課改以來不同學(xué)科課標(biāo)知識的精髓內(nèi)容，見證了不同教師的專業(yè)成長進(jìn)步軌跡。

2012陽光師訓(xùn)活動又拉開了帷幕，本次培訓(xùn)主要以學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、說教材為主題，我校積極參與，安排語、數(shù)骨干教師各10名參加學(xué)習(xí)，利用本校承辦數(shù)學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)的有利條件，要求所有數(shù)學(xué)老師調(diào)整課程，全部參與培訓(xùn)。并積極參加省市以“說課標(biāo)、說教材”為主要內(nèi)容的校本研修活動，成立以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將在全校教師中組織開展“說課標(biāo)、說教材”活動，促使教師盡快準(zhǔn)確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，全面把握新教材的結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提升。

三、常態(tài)運(yùn)用，學(xué)習(xí)成果落實(shí)教學(xué)

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。根據(jù)各科課程目標(biāo)的要求，結(jié)合我校校本特色，我們確定我校學(xué)科特色建設(shè)目標(biāo)是：語文課堂解決卓有成效地讀，富有實(shí)效地說；數(shù)學(xué)課堂堅(jiān)持口算進(jìn)課堂、趴板訓(xùn)練、說理訓(xùn)練、走動批閱；英語課堂努力營造放聲讀英語氛圍，堅(jiān)持錄音機(jī)進(jìn)課堂；科學(xué)科要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂。近幾年來，我們也一直朝著這個目標(biāo)前進(jìn)，這也已經(jīng)成為我校教師備課、評課的首要依據(jù)。

模式就是結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功用。[~ 課 件 ]我們明確課堂教學(xué)僅有模式肯定不夠，但沒有模式肯定不行，因?yàn)槟Ｊ骄哂?“保底”作用，可以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升，只有在此基礎(chǔ)上才可以鼓勵教師個性發(fā)展。因此我們從上學(xué)年開始，全面啟動各科課堂模式建構(gòu)活動，在充分研讀課標(biāo)，教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，在語、數(shù)、英、科四大學(xué)科領(lǐng)域中構(gòu)建起11種教學(xué)模式，分別為語文科:“五讀十法”識字教學(xué)模式，“三化擬說”口語交際模式，“五環(huán)三步四讀”閱讀教學(xué)模式；數(shù)學(xué)科:“三三”概念教學(xué)模式、“雙五”應(yīng)用題教學(xué)模式、“四環(huán)六步”數(shù)學(xué)廣角教學(xué)模式；英語科“四性五步六法”單詞教學(xué)模式、“點(diǎn)面句讀導(dǎo)學(xué)”閱讀教學(xué)模式，“四性六法”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；綜合科探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，實(shí)踐認(rèn)識型教學(xué)模式等11種模式更具科學(xué)化，程序化，并富有極高的推廣價值。我們有望將建?；顒哟蛟斐晌倚Ｐ１狙行尢厣晒?/p>

教無止境，學(xué)無止境，終生學(xué)習(xí)是我們始終保持鮮活競爭力的常勝法寶。我們會一如既往做好教師教育工作，讓教師在主動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲知，在獲知中感受樂趣，凝聚人心、鼓足干勁、科學(xué)教育、幸福成長，為學(xué)校的跨越發(fā)展注入不竭動力！

第五篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展

武漢外校

學(xué)校是造就人的場所，要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就必須造就出銳意進(jìn)取、教藝精湛、底蘊(yùn)深厚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，促進(jìn)師生、學(xué)校共同發(fā)展是校本培訓(xùn)的根本目的。要促使教師素質(zhì)的提升，又必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)的融為一體，促進(jìn)教師主動的、持續(xù)性的發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，求新、求實(shí)的校本培訓(xùn)是必由之路。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到，作為學(xué)校的管理者，必須將校本培訓(xùn)作為立校之本，興校之基，發(fā)展之源，遵循“以人為本”的理念，探索出具有學(xué)校特色的體驗(yàn)式校本培訓(xùn)模式, 有效促進(jìn)教師師德、師能的全面發(fā)展。

（一）營造校本培訓(xùn)氛圍，建立學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校要以新課程改革為契機(jī)，把握機(jī)遇，提高認(rèn)識，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。

首先做到提高校本培訓(xùn)認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)新理念。學(xué)校立足校本，努力構(gòu)建一個管理者與教師、教師與教師、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者平等對話與交流的平臺，用先進(jìn)的教育理念，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行研究、分析、診斷、評價與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全過程培訓(xùn)。也正如武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長蔣卉所說，在校本培訓(xùn)過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要做到以身垂范，隨時進(jìn)入課堂進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)專題講座活動。同時，以各項(xiàng)活動為契機(jī)，積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師”的活動，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”作為全員培訓(xùn)的重點(diǎn)，通過深刻反思，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)悟、再實(shí)踐，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展需要。

其二、更新校本培訓(xùn)理念，確立自我發(fā)展意識。

我們外語學(xué)校小學(xué)部有這樣的校本培訓(xùn)理念：向培訓(xùn)要素質(zhì)，向培訓(xùn)要質(zhì)量，向培訓(xùn)要成效，培訓(xùn)就是最大的福利?？偨Y(jié)我校這幾年校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我將其歸納為 “五性”和“六結(jié)合”。所謂“五性”，一是全員性，包括培訓(xùn)對象的全體性，培訓(xùn)內(nèi)容的全面性（如師德、學(xué)歷提高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研能力和現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力等）。二是主體性，即培訓(xùn)對象——教師積極參與培訓(xùn)的主體意識。三是開放性，培訓(xùn)時間、主題，培訓(xùn)方法的選擇有較大的靈活性，為教師個性的發(fā)展和才能的發(fā)揮留下足夠的空間。四是實(shí)踐性，在教師獲取間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使教師努力探究實(shí)踐，獲得積極的情感體驗(yàn)。五是前瞻性，放眼未來，拓寬視野。“六結(jié)合”，即自學(xué)與專題講座相結(jié)合，“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，自我研習(xí)與拜師學(xué)藝相結(jié)合，專題研究與技能競賽相結(jié)合，理論研究與成果交流相結(jié)合，教育理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

第三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，還需創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)氛圍。

學(xué)校文化浸潤人心，我校每個辦公室配有資源豐富的圖書角。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，結(jié)合學(xué)校及教師的實(shí)際，不拘一格，采取靈活多樣、多變的方式，如：會議、講座、宣傳板報(bào)、研討課、演講、讀書沙龍、教學(xué)反思等形式，營造校本培訓(xùn)環(huán)境。為教師的成長搭建平臺，提供舞臺，創(chuàng)造機(jī)會，使教師成為校本培訓(xùn)活動的真正主人。

（二）構(gòu)建新型校本培訓(xùn)機(jī)制，促使教師主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1、健全校本培訓(xùn)管理機(jī)制。

學(xué)校應(yīng)成立以校長、書記為組長，教導(dǎo)主任教研組長組成的校本培訓(xùn)工作小組，在校本培訓(xùn)中將工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。學(xué)校還需要專家的引領(lǐng)。如我校就聘請了各學(xué)科的特級教師組成專家指導(dǎo)小組，為他們安排專用辦公室，每周定期來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。由教師個人、教研組、教導(dǎo)處、專家組組成的“四位一體”校本培訓(xùn)組織體系，將保障校本培訓(xùn)的有序開展。

2、完善校本培訓(xùn)操作機(jī)制。

校本培訓(xùn)作為學(xué)校重頭工作，應(yīng)該制訂詳細(xì)的校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，在目標(biāo)指導(dǎo)下，再通過制度建設(shè)、氛圍營造、計(jì)劃落實(shí)、資源開發(fā)四方面完善組織保障，通過反思學(xué)習(xí)、互動交流、專家引領(lǐng)、上級指導(dǎo)四方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過教育科研、課程開發(fā)、激勵機(jī)制、榜樣示范四方面加強(qiáng)后程管理，操作機(jī)制的健全，從而保證校本培訓(xùn)的有序、有效實(shí)施。

3、建立校本培訓(xùn)激勵機(jī)制。

武漢市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心將老師培訓(xùn)情況納入學(xué)分登記進(jìn)行考核，也給我們管理工作者一個啟示。市級、區(qū)級組織的培訓(xùn)對學(xué)校全體老師來說，機(jī)會畢竟有限，而只有扎根本校實(shí)際，進(jìn)行以校為本的教師培訓(xùn)，才更能讓教師能力的提升遍地開花。所以，各個學(xué)校也應(yīng)該對教師參加校本培訓(xùn)的情況，納入自己學(xué)?？己酥笜?biāo)，每學(xué)期對校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行獎勵兌現(xiàn)。同時，將校本培訓(xùn)的落實(shí)情況納入到教師考核、表彰評比之中，這樣才能有效調(diào)動教師們參加校本培訓(xùn)的積極性。

4、建立校本培訓(xùn)保障機(jī)制。

良好的保障機(jī)制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，學(xué)校不斷完善校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、時間、技術(shù)上提供必要的保障。不斷修訂完善校本培訓(xùn)制度，使之更具科學(xué)性、適應(yīng)性。這一點(diǎn)，我們外小用于校本培訓(xùn)，改善培訓(xùn)條件、提供培訓(xùn)資源等方面的經(jīng)費(fèi)投入就非常大。如購買各種學(xué)習(xí)資料，為教師配備U盤，教師業(yè)余培訓(xùn)給予補(bǔ)貼等。學(xué)校同時還想方設(shè)法開發(fā)和利用校內(nèi)外可以調(diào)動的技術(shù)資源，為培訓(xùn)提供技術(shù)上的幫助和支持。

5、建立校本培訓(xùn)科研機(jī)制。

學(xué)校要以教育科研為先導(dǎo)，發(fā)揮科研優(yōu)師的作用，努力促進(jìn)校本培訓(xùn)向科研化方向發(fā)展。要使校本培訓(xùn)有理論的指導(dǎo)，使教師在校本培訓(xùn)工作的實(shí)踐中主動、自覺地通過“體驗(yàn)”和“內(nèi)化”來實(shí)現(xiàn)“自我教育”、“自我完善”和“自我超越”。

（三）改變校本培訓(xùn)形式，切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

校本培訓(xùn)工作應(yīng)抓住其培訓(xùn)的特點(diǎn)，以教師的需求為本，從問題入手確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，促使教師在教育教學(xué)行為的體驗(yàn)中不斷提高。

1、在學(xué)中培。

向書本學(xué)。開展豐富多彩的讀書龍活動，通過交流心得體會，學(xué)習(xí)感悟，讓教師體驗(yàn)讀書的樂趣，讓讀書成為教師的一種生活習(xí)慣，一種自發(fā)的需求。向他人學(xué)。外請專家來校進(jìn)行專題講座，與專家面對面的進(jìn)行交流溝通，接受專家的直接引領(lǐng)，獲得的信息量大，收效高。

２、在課中培。

①開展 “年組互動交流課”活動。每位教師根據(jù)不同的課型,按月上報(bào)交流課計(jì)劃,教研組長負(fù)責(zé)組織落實(shí)，學(xué)校不定期的檢查活動開展情況。“年組互動交流課”活動的開展，給教師提供一個平等對話的互動平臺。

②開展“研討課”活動。針對課堂教學(xué)中的問題，開展系列性專題研討活動，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。

③開展“示范課”活動。讓有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師上示范課，幫助青年教師盡快成長，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的不斷提高。

④開展“名師公開課”活動。外請優(yōu)秀教師和專家來校上公開課，并展開互動式交流，請專家，從教學(xué)思想與理念，教學(xué)方法與技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)，課堂調(diào)控與管理，師生溝通與對話，練習(xí)設(shè)計(jì)與批改，教學(xué)評價與反饋等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3、在研中培。

如：抓案例——注重操作的參與式研討；抓思辯——“同課異構(gòu)”的比較式研討；抓特色——自我申報(bào)的沙龍式研討；抓課題——提高層次的專題式研討；抓綜合——諸多學(xué)科的交叉式研討；抓信息——多渠道多反饋的交流式研討。教師們在民主、寬松、和諧、互動的氛圍中暢所欲言，在不同意見的相互交鋒中，碰撞出思維的火花，在實(shí)踐中構(gòu)建新課程思想，生成具有個性化的教學(xué)理念。

4、在寫中培。

為了讓教師的教學(xué)實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過案例、論文征集，寫讀書札記和教學(xué)隨感，寫階段總結(jié)和課改故事，寫研究報(bào)告等形式，促進(jìn)教師們不斷實(shí)踐、不斷反思，不斷提高。如我們學(xué)校每月的千字文活動，讓老師們在勤于筆耕中做反思型的教師。在寫中培，讓我校誕生了四套文集《潤》、《馨》、《源》、《礪》。

（四）創(chuàng)新校本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

把校本培訓(xùn)的“立足點(diǎn)”放在解決教育教學(xué)實(shí)際的問題上；“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)的方式上；“生長點(diǎn)”放在自主創(chuàng)新的意識上。

做到學(xué)用結(jié)合。把校本培訓(xùn)與學(xué)校的各項(xiàng)工作結(jié)合起來，使校本培訓(xùn)更有針對性。能夠解決教育教學(xué)工作中遇到熱點(diǎn)問題、疑點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

做到展賽并用。學(xué)校定期開展教學(xué)常規(guī)執(zhí)行水平展示交流評比活動，優(yōu)質(zhì)課競賽評比活動，“三筆字”、“一口話”、“信息技術(shù)操作技能”等競賽活動。不定期開展 “ 教學(xué)案例分析”，“專題小論文”，“考試評價方案”，“教育教學(xué)自主創(chuàng)新信息”等競賽和信息發(fā)布活動，利用展賽獲得的體驗(yàn)和感悟來加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度。

做到做思并行。培養(yǎng)教師的反思意識，養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)反思的習(xí)慣，及時覺察與修正自己的觀念、行為，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，自我認(rèn)識，自我提高。

做到訓(xùn)導(dǎo)兼顧。引領(lǐng)教師深入到課程改革中去，搜集國內(nèi)外優(yōu)秀教育教學(xué)案例，放眼未來，拓寬眼界，為即將到來的教育需求服務(wù)。