第一篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹2010成稿

創(chuàng)新校本研訓(xùn)助推質(zhì)量提升

------校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

海州區(qū)平北小學(xué)

2010-12-8

創(chuàng)新校本研訓(xùn)助推質(zhì)量提升

------校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)，它是教師成長(zhǎng)的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要。

近幾年來(lái)，我校著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實(shí)際出發(fā)，以本校師資為基本教學(xué)力量，堅(jiān)持開(kāi)展卓有成效的校本培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提高教師的群體素質(zhì)，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。我校的主要做法有：

基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本研訓(xùn)工作高度重視；研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有保障，學(xué)校支持到位；年輕化、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍。

1、我校的繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡(luò)圖，校長(zhǎng)為校本研訓(xùn)的決策者，直接領(lǐng)導(dǎo)黨支部、教導(dǎo)處、德育處及工會(huì)這一督導(dǎo)層的工作，然后督導(dǎo)者負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督各學(xué)科組及全體教師的執(zhí)行情況。這是我校校本研訓(xùn)規(guī)章制度。

2、健全的組織以及完善的研訓(xùn)管理制度，使研訓(xùn)工作有章可循

3、研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有保障，學(xué)校支持到位

近年我校改建、擴(kuò)建了2個(gè)微機(jī)室、每班分別安裝了電視、大投影，且通上互聯(lián)網(wǎng)，耗資近40余萬(wàn)元，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提高提供了方便條件。2009年9月，我校塑膠跑道鋪設(shè)完成，2010年9月我校教學(xué)樓內(nèi)外粉刷一新，為學(xué)校的硬件環(huán)境又提高一個(gè)層次。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師赴外學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常重視，所有上級(jí)部門(mén)通知的學(xué)習(xí)交流會(huì)議學(xué)校都積極派人參加，并多次自己組織全體教師外出參觀學(xué)習(xí)，一切費(fèi)用均由學(xué)校承擔(dān)，06-07兩年我校參加市區(qū)級(jí)以上組織的赴外學(xué)習(xí)所用經(jīng)費(fèi)達(dá)33604元。08、09兩年這項(xiàng)費(fèi)用達(dá)到14810元，今年，我校班主任教師去山東學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)多元。

4、年輕化、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍是我校的驕傲。我校教師年齡三十五歲以下的42人；教師大專(zhuān)以上學(xué)歷69人占百分之九十六，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文件要求的百分之八十八的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)高級(jí)和高級(jí)以上教師64人占百分之八十九。

實(shí)施方面

1、師德培訓(xùn)工作，常抓不懈。

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，因此我校非常重視教師師德的培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)落實(shí)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間保證。學(xué)校規(guī)定每月四次教師例會(huì),有兩次是師德學(xué)習(xí);并組織教師觀看相關(guān)光盤(pán),聽(tīng)先進(jìn)教師的講座、報(bào)告；舉辦校內(nèi)教師先進(jìn)事跡演講會(huì)等活動(dòng)。并采取學(xué)習(xí)——交流——反思的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對(duì)性強(qiáng)，并從中受到啟發(fā)。

2008年，根據(jù)上級(jí)文件精神積極開(kāi)展“新思考”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校組織教師觀看新思考網(wǎng)劉良華博士的《最受學(xué)生歡迎的十種教師》講座，之后教師們感受頗深，積極撰寫(xiě)個(gè)人體會(huì)，李云和老師在博客中發(fā)表了《如何做一名學(xué)生喜歡的老師》的日志，受到阜新日?qǐng)?bào)編輯的關(guān)注，經(jīng)過(guò)溝通將此文刊登在了阜新日?qǐng)?bào)上。李老師在日志中寫(xiě)道：上周五，學(xué)校組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)少了以往的照本宣科，標(biāo)新立異的讓我們?nèi)w教師觀看了一段錄像，題目就是《十種受學(xué)生歡迎的老師》。----對(duì)于這十種受學(xué)生歡迎的老師中，現(xiàn)在的我最有資格說(shuō)的，也最能成為的大概就是第八種——充滿愛(ài)心的老師。后來(lái)又在我校的會(huì)議室又召開(kāi)了《走進(jìn)學(xué)生心靈，做受學(xué)生歡迎的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)，17位教師作了交流。2010年我校在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的同時(shí)，組織教師進(jìn)行“我的為師之道”演講活動(dòng)。教師們用自己鮮活的教育實(shí)踐詮釋出深刻的教育思想，講出了自己的為師之道。通過(guò)這些活動(dòng)，讓教師們對(duì)如何做一名深受學(xué)生歡迎的教師，發(fā)現(xiàn)了身邊的師德榜樣，理解了為師之道的內(nèi)涵，都有了更加深刻具體的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)中，不斷錘煉自己，提升自己，越做越好，成為名副其實(shí)的人之模范！

2、依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建研修平臺(tái)

（1）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓寬了教育的時(shí)空界限，拉近了我們和外界的聯(lián)系，空前的提高了教育資源的傳播速度和教育效能。特別是實(shí)施新課程以來(lái)，我們的教育正面領(lǐng)著有史以來(lái)最為深刻的變革，我們的教學(xué)方式和教研方式正發(fā)生著顯著的變化，網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也為我們教師的成長(zhǎng)搭建了一條新的路徑。

我校的集體備課模式是集體、個(gè)體相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)備課模式。采取單元責(zé)任制的備課方法。至今已堅(jiān)持四年。在2008年的6月6日下午1:30分，我校借助新浪UC平臺(tái)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)單元集體備課活動(dòng)。吸引了省內(nèi)外的同行參與，市、區(qū)小學(xué)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)，讓我校的備課教師拓展了思路，更加深入的理解了教材內(nèi)容，同時(shí)解決了集體備課當(dāng)中遇到的一些問(wèn)題，使課堂生成有了充分的預(yù)設(shè)，為下一步的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)可操作的基礎(chǔ)。這次活動(dòng)在我們省內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)尚屬首次，省教研員劉國(guó)

強(qiáng)老師遠(yuǎn)程參與了這次活動(dòng)并做了講話他對(duì)我們這次活動(dòng)給予了充分的肯定。后來(lái)我們將這次活動(dòng)的綜述上傳到遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)工作室，得到了劉國(guó)強(qiáng)老師的認(rèn)可。

2009年10月14日下午，我們平北小學(xué)1—4年級(jí)班主任召開(kāi)了主題為“海州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)課精品備課”活動(dòng)。小學(xué)教研室主任薛忠慧，數(shù)學(xué)教研員李明偉親臨現(xiàn)場(chǎng)并做了專(zhuān)題講座。本次活動(dòng)，教師教研氛圍濃厚，對(duì)復(fù)習(xí)課的整體框架有了清晰地認(rèn)識(shí)，備課資料完備齊全，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)效果。我校教師表現(xiàn)出色被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)校。

（2）入住新思考網(wǎng)站，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

2009年寒假，根據(jù)上級(jí)文件精神，我校積極組織教師參加“新思考”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工作。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，校長(zhǎng)劉立新對(duì)此項(xiàng)工作做了科學(xué)部署，要求中層認(rèn)真落實(shí)，盡最大努力保證全員參與，不讓教師錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。在全體教師的共同努力下“新思考”教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第一階段即作業(yè)上交工作，我校是全員參與且是首個(gè)完成的學(xué)校，在第一階段“課堂教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)中，我校獲得此次活動(dòng)的先進(jìn)單位獎(jiǎng)。在本次學(xué)習(xí)完成的時(shí)候，我校的參與度、評(píng)論率被評(píng)論率、發(fā)帖率、總成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均為全區(qū)第一。

（3）建立校園博客群收獲研究樂(lè)趣

教師的教學(xué)工作繁重，組內(nèi)教師有時(shí)集中很困難，自從海州區(qū)教文局建立了博客網(wǎng)站，充分利用海州區(qū)教文局的網(wǎng)站和新思考網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師們建立自己的教學(xué)博客，在博客上發(fā)表自己的教育教學(xué)故事.評(píng)點(diǎn)教師的課堂教學(xué)，交流新課程實(shí)驗(yàn)體會(huì)，收獲學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。07年6月我校舉行了“師生同臺(tái)網(wǎng)絡(luò)打字比賽”活動(dòng)，軟件是我校微機(jī)教師王健、黃海蘭設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。這一發(fā)明引起了市電教館和海州區(qū)教文局信息中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，7月16日遼寧電視臺(tái)“教育新視線”欄目對(duì)我校此做了詳盡的報(bào)道。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)參與熱情，同時(shí)也有效的促進(jìn)了教師教育信息技術(shù)水平的提高。

3、以研代訓(xùn)，展示教師風(fēng)采。

幾年間，學(xué)校堅(jiān)持以研代訓(xùn)，以市、區(qū)師訓(xùn)工作，信息技術(shù)應(yīng)用年為切入點(diǎn)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)“說(shuō)、講、評(píng)等”循環(huán)推進(jìn)式全員參與，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)效果。使得一大批青年教師在研討中成長(zhǎng)起來(lái)。2007年的萬(wàn)人百例活動(dòng)在區(qū)級(jí)比賽中，董寧寧、王靖、李云和分別獲得數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思品第一名；陳麗丹數(shù)學(xué)第二名；孫宏靜綜合實(shí)踐第三名；張琳琳英語(yǔ)學(xué)科第四名；孫德榮語(yǔ)文學(xué)科第五名。在市級(jí)比賽中，董寧寧獲數(shù)學(xué)組第二名；李云和思品組第二名；王靖獲語(yǔ)文組第八名。

2008年的三新教學(xué)競(jìng)賽中孫宏靜獲得全市第十六名的好成績(jī)、李云和獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2009年的教學(xué)標(biāo)兵競(jìng)賽中我校的陳立丹、孫德榮兩名教師代表海州區(qū)參加了市級(jí)的比賽，分別獲得阜新市教學(xué)能手和教學(xué)優(yōu)勝者稱(chēng)號(hào)。2010年經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我校的董寧寧老師成功晉級(jí)，參加了市長(zhǎng)杯競(jìng)賽，獲得全市第十名的好成績(jī)，被評(píng)為技術(shù)能手稱(chēng)號(hào)。

4、開(kāi)展多途徑心理健康教育工作，形成心理校本課程體系。

近年來(lái)，我校的校本課程是開(kāi)發(fā)心理健康教育，2006年5月，我校心理教研組將幾年來(lái)開(kāi)發(fā)的有關(guān)心育方面的校本課程系統(tǒng)化，編輯成我校的心理校本課程。曾兩次接待全市心理健康教師來(lái)校參觀，并成功舉辦了心理健康教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度贊揚(yáng)。使心理健康教育進(jìn)一步滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)層面，讓孩子有足夠的能力適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，并為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我校心理健康教育工作成績(jī)突出，被評(píng)為阜新市小學(xué)心理健康教育與輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作示范校.并于今年的10月接受阜新教育電視臺(tái)的采訪。

5、創(chuàng)新思維，構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式。

2010年，學(xué)校進(jìn)行了構(gòu)建“自主高效”教學(xué)模式的嘗試，我們從年初就開(kāi)始了對(duì)此課題的研究，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)視頻觀看，最后實(shí)地考察學(xué)習(xí)等手段不斷地家深對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)和理解。為了更好的落實(shí)“構(gòu)建自主高效課堂”使課改更加科學(xué)、高效，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校全體班主任教師于10月15日，在校長(zhǎng)劉立新、書(shū)記邱萍的帶領(lǐng)下，到山東省聊城茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為時(shí)一天的參觀、學(xué)習(xí)，近距離接觸了杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革模式。

回校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即組織教師進(jìn)行了深入的討論，并迅速開(kāi)始在各班級(jí)進(jìn)行小組建設(shè)。經(jīng)過(guò)一階段的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍很好，每位學(xué)生都積極的參與學(xué)習(xí)，都主動(dòng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果也比較好。

我?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，平均班級(jí)人數(shù)在60人以上。過(guò)70人的班級(jí)有4 個(gè)。大班型應(yīng)如何組織學(xué)生交流展示一直困擾著我們的教師。經(jīng)過(guò)不斷探索、實(shí)踐。11月24日，我校六年組的張鈺堯、董寧寧兩位老師率先垂范，分別上了一節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)展示課。課堂上緊湊的節(jié)奏，和諧的展示程序，活躍的思維碰撞，巧妙地教師點(diǎn)撥，為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)樣本。課后，兩位主任分別對(duì)兩節(jié)課給予點(diǎn)評(píng)。教學(xué)副校長(zhǎng)結(jié)合一段時(shí)間以來(lái)對(duì)自主高效課堂教學(xué)模式地學(xué)習(xí)及自身聽(tīng)評(píng)課的體會(huì)為老師們做了一次《如何構(gòu)建自主高效課堂》的業(yè)務(wù)講座，至此，我校構(gòu)建自主高效課堂實(shí)驗(yàn)在三至六年組全面展開(kāi)。

6、走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)從不放過(guò)。從了積極參加市、區(qū)組織的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校自己每年都組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)。從07年至今我校先后組織教師到丹東、大連，山東的杜郎口參觀學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)累計(jì)金額達(dá)八萬(wàn)余元?！白叱鋈ァ蔽招碌男畔?，使教師開(kāi)闊眼界，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，樹(shù)立新的教育理念讓教師受益非淺?！笆晃濉逼陂g我校先后邀請(qǐng)洪主任、關(guān)黎等到我校做講座，讓教師經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，達(dá)到理念的刷新，觀念的更新。也組織教師看新課標(biāo)新理念的有關(guān)的講座光盤(pán)；多次請(qǐng)市區(qū)教研員到校聽(tīng)課，幫助尋找學(xué)校課堂教學(xué)的問(wèn)題，有針對(duì)性地評(píng)課、指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期與教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

成果方面

通過(guò)不懈的努力，十一五”期間校本研訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)。教師轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，骨干教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大；學(xué)生進(jìn)步、生源提高；學(xué)校文化得到了提升，教育教學(xué)質(zhì)量 不斷提高。目前我校已有24個(gè)教學(xué)班，1400多名學(xué)生。2008至今我校獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7次、區(qū)里獎(jiǎng)勵(lì)3次。我校教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課7節(jié)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課3節(jié)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課13節(jié)、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課14節(jié)；16人獲省級(jí)科研課題主持或參與獎(jiǎng)；8名教師的論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上，還有33篇論文獲省級(jí)證書(shū)，5篇論文獲市級(jí)證書(shū)；7名教師的教學(xué)軟件在省里獲獎(jiǎng)，5名學(xué)生的電腦制作在省里獲獎(jiǎng)。我校的小學(xué)畢業(yè)率、體育達(dá)標(biāo)率、學(xué)生養(yǎng)成教育合格率都達(dá)到百分之百；學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)68人次、省級(jí)獲獎(jiǎng)46人次、市級(jí)獲獎(jiǎng)100人次、區(qū)及獲獎(jiǎng)218人次。

“工欲善其事,必先利其器”。教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熔爐。做好校本培訓(xùn)工作我們有義不容辭的責(zé)任。幾年來(lái)的校本培訓(xùn)實(shí)踐，我們的體會(huì)可以用這樣幾句話來(lái)一一概括，校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開(kāi)素質(zhì)教育的天空。

平北小學(xué)教導(dǎo)處

2010年12月

第二篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹

校本研修促發(fā)展 提高效率保質(zhì)量

——龍州縣新華中心小學(xué)校本研修工作實(shí)踐與反思 站在二十一世紀(jì)新的起點(diǎn)，新華中心小學(xué)確立了“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的工作思路，把創(chuàng)建“龍州品牌學(xué)校”作為我校的工作目標(biāo)。要立名校，必有名師，實(shí)施“校本研修”是提升教師素質(zhì)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑，近幾年來(lái)，我校不斷強(qiáng)化校本研修，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織、規(guī)劃、管理，明確發(fā)展目標(biāo)指向

1、完整的組織架構(gòu)是“校本研修”工作順暢的核心。我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，科研主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本研修指導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教導(dǎo)、科研主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。

2、資源與經(jīng)費(fèi)的提供是“校本研修”工作的保障。一是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)，教師專(zhuān)業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源。

3、規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。為確保校本研修工作有序開(kāi)展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校建立了完善有序的規(guī)章制度，如：校本研修管理制度、校本研修學(xué)習(xí)制度、校本研修督察制度、校本研修評(píng)價(jià)體系等；建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，把教師研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案；認(rèn)真記錄研修內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)。

4、研修工作的規(guī)劃和方案是實(shí)施“校本研修”的關(guān)鍵。學(xué)?！靶１狙行蕖惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組成員立足“為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)?！钡男１居^；強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、科研、培訓(xùn)“三位一體”互為推進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的系統(tǒng)觀；把新課程的“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，融入專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的教師個(gè)體與群體的“人本觀”，制訂 “校本研修”規(guī)劃和實(shí)施方案。為全面提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了明確的目標(biāo)指向，為建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的教師隊(duì)伍奠定了思想基礎(chǔ)，也為“校本研修”工作的有序推進(jìn)指示了關(guān)鍵性的程式。

二、合格、升格、風(fēng)格，彰顯教師個(gè)性風(fēng)采

針對(duì)教師的個(gè)別差異，學(xué)校指導(dǎo)教師制定出自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)他們實(shí)施“三格”培養(yǎng)，促使每個(gè)人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，是我校校本研修的重要策略。一是對(duì)老教師進(jìn)行“合格”培訓(xùn)。對(duì)年齡在四十五以上的教師，重點(diǎn)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方法和手段，做新課改的合格教師。二是對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比，給青年教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們盡快成為學(xué)科的教學(xué)骨干。三是對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。要求骨干教師以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展課題研究。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費(fèi)援助上給予一定支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專(zhuān)家型的名師。

（一）、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，現(xiàn)代教師只有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。為此，我校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。

1、學(xué)習(xí)“內(nèi)容多元化”。首先開(kāi)展“師德師風(fēng)”專(zhuān)題教育培訓(xùn)，形成 “重師德，鑄師魂”的良好風(fēng)氣。二是組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求；學(xué)習(xí)教育科研方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)；對(duì)教師進(jìn)行新教材使用培訓(xùn)等。

2、學(xué)習(xí)“途徑多樣化”。我們采取自學(xué)、集中培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合、讀書(shū)與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。教師的自我研修做到“六個(gè)一”（上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，每周一小時(shí)以上；系統(tǒng)研讀教育專(zhuān)著，每學(xué)年一本以上；學(xué)習(xí)教育雜志，每學(xué)年一套；每課教后有反思，每學(xué)期整理出反思文章一篇以上；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)年寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例、教育故事或教育隨筆一篇以上）和“五記”：即校本培訓(xùn)記錄本、教學(xué)反思記錄本、教育教學(xué)故事收集本、教學(xué)集錦、教育名人警句收集本，讓閱讀與積累成為教師成長(zhǎng)的源泉。

3、學(xué)習(xí)“時(shí)間經(jīng)?；?。我們主要采取定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周星期四下午為各科教研組集中研修時(shí)間，集體培訓(xùn)則按實(shí)際另行組織安 排。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和率先垂范下，廣大教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)在我校蔚然成風(fēng)。

（二）、聚焦課堂——落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

“在實(shí)踐中研究，在研究中提高，在反思中成長(zhǎng)”，這是我校對(duì)教師提出的新要求。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。

1、同課異教——形教師風(fēng)格。從教師的不同個(gè)性入手，對(duì)同一課內(nèi)容，同年級(jí)組教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)，研討如何上出不同風(fēng)格的課。具體以年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體備課”→“理論引領(lǐng)”→“實(shí)踐跟進(jìn)”→“案例分析”→“同伴互助”→“研討升華”的組織形式，最后形成一致觀點(diǎn)，全校觀摩?！巴n異教”活動(dòng)旨在引領(lǐng)教師追求倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度的課堂教學(xué)，并促使每位教師形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。幾年來(lái)的實(shí)踐，使教師錘煉了內(nèi)功，增強(qiáng)了優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，也營(yíng)造出工作研究性，研究工作化的氛圍，達(dá)到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)多彩化、教研成果資源化，實(shí)現(xiàn)了同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，張揚(yáng)教師個(gè)性，形成個(gè)人風(fēng)格。

2、常規(guī)教研——帶教師成長(zhǎng)。（1）研討課制度化。組織教師以教研組為單位，教師每學(xué)期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。（2）觀摩課專(zhuān)題化。由教導(dǎo)處、科研處根據(jù)教學(xué)中的疑難問(wèn)、焦點(diǎn)問(wèn)題確立研討主題，如：語(yǔ)文科的“參與式”教學(xué)和開(kāi)放性作文教學(xué)；數(shù)學(xué)科的自主探究式學(xué)習(xí)研究；英語(yǔ)科的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接等等，然后組織教師上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思。（3）以賽促研。以競(jìng)賽活動(dòng)為載體(如組織青年老師參加各級(jí)、各類(lèi)教學(xué)比賽，舉行“我最滿意的一堂課”展示和創(chuàng)新課例評(píng)比等)，以評(píng)優(yōu)為手段，引發(fā)教師不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師冒尖、成才，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，一批具有自己獨(dú)特課堂教學(xué)風(fēng)格的中青年教師正脫穎而出：如語(yǔ)文老師吳麗艷是“情感型”，喻情于景，聲情并茂；農(nóng)學(xué)峰老師是“自然型”樸實(shí)無(wú)華，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，娓娓道來(lái)；數(shù)學(xué)老師何靜是“嚴(yán)謹(jǐn)型”，陸汝紅老師是“探索型”，黃洪美老師是“開(kāi)放型”，這些教師已是龍州名師。一批批教學(xué)新秀在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)比賽中成績(jī)驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能比賽榮獲三等獎(jiǎng)；胡開(kāi)薇、農(nóng)媛圓設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課件分別獲得河北省教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際交流專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)；黃鳳霞參加廣西作文及講評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂(lè)、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎(jiǎng)；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎(jiǎng)；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國(guó)中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請(qǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。

三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色

我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過(guò)互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時(shí)，促使教師在行動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。

（一）同伴互助——促群體提高。我校積極推行“教師合作伙伴”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)科教師三至五人自主結(jié)伴，共同制定合作計(jì)劃，約定每學(xué)期共同研讀的專(zhuān)著，共同研究的教學(xué)專(zhuān)題與準(zhǔn)備共同執(zhí)教的研討課。為使“教師合作伙伴”活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作：（1）集體備課?？傮w思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思、實(shí)踐推廣”20個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上由一位教師根據(jù)集體研討中達(dá)成的教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)際執(zhí)教，課后全員診斷，進(jìn)行審視和反思。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等，然后再推廣實(shí)踐。（2）相互聽(tīng)課、評(píng)課。每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。（3）開(kāi)展一人同課多教與多人同課異教的教學(xué)研討活動(dòng)。（4）討論交流。做到“有想法樂(lè)于與同伴說(shuō)”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠(chéng)于請(qǐng)同伴改”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，真正發(fā)揮了教師主觀能動(dòng)性，使大家在教學(xué)研究上有很大提高，為學(xué)科研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)科研究——?jiǎng)?chuàng)建課程特色。課堂教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重 點(diǎn)，我們發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，積極探索，大膽實(shí)踐，努力形成叫得響、拿得出，家庭、社會(huì)、同行一致認(rèn)可的學(xué)科特色。如：語(yǔ)文——營(yíng)造書(shū)香校園。以讀書(shū)為抓手，進(jìn)行大閱讀課的研究和各年級(jí)的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研究，積極營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。特色建設(shè)方向：人人愛(ài)讀書(shū)，個(gè)個(gè)會(huì)朗誦，善演講。音樂(lè)——傳承天琴?gòu)棾?、組建合唱團(tuán)。在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。美術(shù)——會(huì)制作，善繪畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、善于用油畫(huà)棒繪畫(huà)的能力。結(jié)合學(xué)科研究，每學(xué)期我校都舉行一次繪畫(huà)和手抄報(bào)比賽。體育——挖掘傳統(tǒng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在完成體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的同時(shí)，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學(xué)生在這樣的教學(xué)研究活動(dòng)中特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，在各級(jí)各類(lèi)的比賽中成績(jī)斐然。近年來(lái)，參加崇左市講故事、演講比賽的 6名學(xué)生，獲得特等獎(jiǎng) 1人，一等獎(jiǎng) 3人，二等獎(jiǎng) 2人。參加作文競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)23人，市級(jí)獎(jiǎng) 26人。天琴?gòu)棾?duì)多次在龍州縣國(guó)際民歌節(jié)以及重大演出活動(dòng)中亮相，合唱團(tuán)在縣市級(jí)合唱比賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)，多次參加中越邊境少年兒童“手拉手”活動(dòng)，2008年曾和中央電視臺(tái)心連心慰問(wèn)團(tuán)在龍州同臺(tái)演出，并在參加全國(guó)聲樂(lè)、器樂(lè)大賽中，獲廣西賽區(qū)獎(jiǎng) 23人。參加繪畫(huà)比賽，榮獲廣西賽區(qū)獎(jiǎng)41人，市級(jí)獎(jiǎng)43人。參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 91人，榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng) 88人。05年參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽，有300百多人獲獎(jiǎng)。

(三)課題研究——開(kāi)發(fā)校本課程。目前我校承擔(dān)的兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)，2008年春，我校開(kāi)發(fā)了古詩(shī)文頌讀課程。語(yǔ)文組精選歷代古詩(shī)詞編寫(xiě)成校本教材，學(xué)校分年級(jí)開(kāi)設(shè)課程，將其納入課表，與其他國(guó)家課程一樣，實(shí)施學(xué)校課程規(guī)范管理。結(jié)合《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》課題，我們先后開(kāi)發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進(jìn)軍營(yíng)，當(dāng)一天兵》等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例。2008年秋我校成立少年警校，《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》課題研究將以少年警校為載體，開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例，使我校校本課程之樹(shù)枝繁葉茂。我們立足學(xué)校實(shí)際，興校本教研之風(fēng)，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體研究模式，不僅建設(shè)了有我校特色的學(xué)科體系，還有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

四、引領(lǐng)、反思、提升，打造教師新型團(tuán)隊(duì)

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、打造新型教師團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，我校不斷探

（一）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：（1）校內(nèi)：開(kāi)展名師、骨干教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”。（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，二是組織教師觀摩名師課堂教學(xué)錄像、專(zhuān)題講座。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談，請(qǐng)南寧師范高等專(zhuān)科學(xué)校的老師到校指導(dǎo)課題研究。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

（二）、實(shí)踐反思，理論提升。我們要求老師在反思中做到：記自己一節(jié)課的成敗之處；記教學(xué)中的疏漏與失誤；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑；記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解；記教學(xué)再設(shè)計(jì)。老師們樂(lè)于在實(shí)踐中反思，在交流中升華，并積極撰寫(xiě)論文、案例等。07年以來(lái)，老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文有54篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實(shí)開(kāi)展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹(shù)立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點(diǎn)，不再只是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而在向有思想的、教書(shū)育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對(duì)話，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈;推動(dòng)了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。近年來(lái)，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)均名列全縣前矛。目前，全校 64名專(zhuān)任教師中，有廣西特級(jí)教師1人，全國(guó)模范教師1人，全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵1人，區(qū)級(jí)c類(lèi)園丁工程培養(yǎng)對(duì)象 2人，廣西園丁工程骨干教師3人，市級(jí)教壇明星候選人11人，市級(jí)明星校長(zhǎng)候選人1人，縣級(jí)教學(xué)能手20人，被評(píng)為廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教研工作先進(jìn)個(gè)人6人，被評(píng)為崇左市“十大女杰”1`人，被評(píng)為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。屆八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱(chēng)號(hào)1人，崇左市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎(jiǎng)1人,被評(píng)為龍州縣青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。學(xué)校各項(xiàng)工作也連獲佳績(jī)：被評(píng)為崇左市文明單位，崇左市“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃先進(jìn)集體，榮獲全國(guó)“平安校園”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，廣西第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，崇左市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，龍州縣精神文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位，龍州縣法制宣傳教育先進(jìn)單位。

第三篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

2010下

學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)，它是教師成長(zhǎng)的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要。

近幾年來(lái)，我校著眼于教師群體素質(zhì)的提高，著力于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從本校實(shí)際出發(fā)，以本校師資為基本教學(xué)力量，堅(jiān)持開(kāi)展卓有成效的校本培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提高教師的群體素質(zhì)，逐步完成教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)學(xué)校課程改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。我校的主要做法有：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)有很高的認(rèn)識(shí)，這是我校校本培訓(xùn)能成功實(shí)施的重要原因。開(kāi)展校本培訓(xùn)，是深化教育改革、推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)教師繼續(xù)教育的重要措施，是教師互相促進(jìn)、學(xué)校整體提升的過(guò)程，是現(xiàn)代教師教育的新形式。我們不僅要按計(jì)劃，把教師送出去培訓(xùn)，而且要把校本培訓(xùn)切實(shí)作為校長(zhǎng)自己的本職工作，擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的擔(dān)子，切實(shí)組織好校本培訓(xùn)工作，并成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作做了充分的調(diào)研和預(yù)計(jì)，并進(jìn)行了周密部署，制定了詳實(shí)、可行的校本培訓(xùn)規(guī)劃，為高效完成預(yù)期的培訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵、因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人，在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志，廣泛吸收課改信息。為新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、制度管理，有章可循。

1、健全組織

學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和考評(píng)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、政教處組織實(shí)施。

2、建立和完善有關(guān)校本培訓(xùn)制度。

學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)制度和規(guī)定，對(duì)不同教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化。

3、有計(jì)劃開(kāi)展校本培訓(xùn)

學(xué)校制定了較為詳細(xì)的校本培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃包含了指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間和期限、培訓(xùn)的組織還有每學(xué)期校本培訓(xùn)開(kāi)展的主要工作。

三、堅(jiān)持培訓(xùn)，各具特色

1、全員培訓(xùn)。通過(guò)多種形式，完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)朮的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

2、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究骨干教師培訓(xùn)措施，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)及高級(jí)教師、教學(xué)新秀進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必需的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。

3、師徒結(jié)對(duì)子，老手培訓(xùn)新手

老教師是學(xué)校最豐富、最寶貴的一筆財(cái)富。在校本教研的過(guò)程中，注意發(fā)掘這種寶貴的校本資源，創(chuàng)造條件讓他們能夠發(fā)揮傳幫帶的作用。我校為工作不滿五年的青年教師每人安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富老教師作為他們的師傅，老教師帶徒弟要講究實(shí)在有效，不只是形式上簽個(gè)合同，一個(gè)學(xué)期上幾節(jié)課，在幫著徒弟開(kāi)一二節(jié)公開(kāi)課，而要堅(jiān)持徒弟經(jīng)常聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，師傅隨時(shí)了解徒弟的思想、教學(xué)以及生活等情況，全方位地跟蹤指導(dǎo)。

4、班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，完善一年一度的優(yōu)秀班主任評(píng)選制度，確實(shí)形成班主任評(píng)任使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法。政教處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

四、校本培訓(xùn)，初見(jiàn)成效

（一）基本功訓(xùn)練經(jīng)?；?、制度化

扎實(shí)的教學(xué)基本功能保證教師創(chuàng)新教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。一名適應(yīng)新課程改革和未來(lái)需要的教師應(yīng)具備下列幾方面過(guò)硬的基本功：一口流利的普通話，一手漂亮的字，能根據(jù)需要進(jìn)行板畫(huà)，能獨(dú)立處理教材，能撰寫(xiě)教學(xué)論文，能自制教具，還能初懂電腦，會(huì)些基本英語(yǔ)。

我校制定了教師基本功訓(xùn)練規(guī)劃，并將其與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，如練鋼筆字與寫(xiě)教案結(jié)合起來(lái)；練粉筆字與板書(shū)結(jié)合起來(lái)；練簡(jiǎn)筆畫(huà)與板書(shū)結(jié)合起來(lái)；連普通話與上課、找學(xué)生談話、日常對(duì)話結(jié)合起來(lái)。

教師的學(xué)識(shí)水平是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心要素，為了不斷厚積教師的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)識(shí)，我校以“學(xué)歷提高”為支點(diǎn)，逐步形成進(jìn)修的制度。對(duì)于參加學(xué)歷進(jìn)修的教師在課節(jié)上給予照顧，經(jīng)費(fèi)上給予資助。如今，我校青年教師90%以上已大專(zhuān)學(xué)歷，40%以上已達(dá)本科學(xué)歷。

（二）課堂教學(xué)個(gè)性化

為了保證教學(xué)實(shí)效性，我校對(duì)任課教師提出要求，達(dá)到“三要”（對(duì)教材要熟、教學(xué)方法要新、講授內(nèi)容要精），上課做到“四化”（精華、點(diǎn)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化）。幾年來(lái)，我校開(kāi)展了全校范圍的豐富多彩的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，有自學(xué)、面授、講座、實(shí)踐、看錄像、調(diào)查研究、撰寫(xiě)論文和基本功訓(xùn)練等。教學(xué)方法精彩紛呈，有教師講解、點(diǎn)撥，示范、分組討論答疑、暢談體會(huì)等，力求教師在備課、上課、批改作業(yè)和質(zhì)量檢測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)上達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)。

（三）教育科研優(yōu)質(zhì)化

素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍要依托一個(gè)重要的載體——教育科研。幾年來(lái)，我校主要從組織學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐和競(jìng)賽評(píng)比三個(gè)方面加大力度，促使教育科研的優(yōu)質(zhì)化。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研方法與研究，帶領(lǐng)老師走出去學(xué)習(xí)，同時(shí)，組織教師參加各種教育科研學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家報(bào)告，提高教師科研能力。

2、從課堂教學(xué)入手，提倡教師課后寫(xiě)小結(jié)，記錄自己教學(xué)實(shí)踐上的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)個(gè)案、精彩片段、教案建立、反思日記等，積累素材，改進(jìn)教學(xué)方法，撰寫(xiě)教學(xué)論文，把教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，內(nèi)化為一種創(chuàng)新教育教學(xué)能力。其次，要求教師根據(jù)學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己的實(shí)驗(yàn)子課題，投身教育科研實(shí)踐，全體教師真正做到在教中學(xué)、學(xué)中研、以教促研、以研促教，不斷提高教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、科研隊(duì)伍不斷壯大。

3.、學(xué)校美學(xué)年評(píng)比優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告活動(dòng)，并編印成冊(cè)。通過(guò)校報(bào)，宣傳窗把教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)報(bào)道出來(lái)，以激勵(lì)推動(dòng)教師的科研實(shí)踐。

（四）校本課程特色化

根據(jù)我校學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校教學(xué)資源，確定校本課程是：藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)、生活英語(yǔ)、寫(xiě)字。

藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)。是學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周二周四進(jìn)行民樂(lè)、銅管樂(lè)、舞蹈、合唱、剪紙、國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)的培養(yǎng)。從而發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

生活英語(yǔ)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天早上有十分鐘英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)間；校園廣播有英語(yǔ)廣播平臺(tái)，期末測(cè)驗(yàn)口試筆試相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

寫(xiě)字。我校從硬筆書(shū)法教學(xué)開(kāi)始，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與語(yǔ)文教材相結(jié)合，將習(xí)慣培養(yǎng)、能力提高、個(gè)性發(fā)展蘊(yùn)含在教與學(xué)中，有自練、有名師指點(diǎn)和講座，還請(qǐng)我校在省級(jí)書(shū)法比賽中獲金獎(jiǎng)的龐容同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法并談成功體會(huì)，請(qǐng)省級(jí)書(shū)法大賽金獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師代寶森作專(zhuān)題講座，讓師生在感受書(shū)法藝術(shù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣，學(xué)寫(xiě)一手富有個(gè)性的好字。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化

我校在教育評(píng)價(jià)中力爭(zhēng)為教師施展創(chuàng)造性教學(xué)和展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格留有空間，提供平臺(tái)。落實(shí)教師主體地位，改變教師被動(dòng)接受評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)者與教師缺乏積極有效溝通的狀況，注意教師的教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)，最大限度激發(fā)教師自我改變、自我完善、字我發(fā)展、自我超越的積極性和主動(dòng)性，我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)取教師反思和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓評(píng)價(jià)者再進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出貼切的、富有建設(shè)性的建議。同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為多主體共同參與、交流、對(duì)話與協(xié)商的過(guò)程，真正成為教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

幾年來(lái)的校本培訓(xùn)實(shí)踐，我們的體會(huì)可以用這樣幾句話來(lái)一一概括，校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)；校本培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量的基石；校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高地；校本培訓(xùn)，洞開(kāi)素質(zhì)教育的天空

第四篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在辦學(xué)總量增長(zhǎng)、辦學(xué)形式多樣化的條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋?zhuān)俏倚＝鼛啄陙?lái)面臨的一個(gè)重要的辦學(xué)問(wèn)題。基于此，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。

一、啟動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的制度創(chuàng)新。

我校自2005年以來(lái)，學(xué)校建立了以教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師和有影響的教師或公認(rèn)度比較高的教師，以及校領(lǐng)導(dǎo)成立了校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),確立校本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)制度、經(jīng)費(fèi)和圖書(shū)、影碟等方面的實(shí)際支持，保證這一計(jì)劃的順利實(shí)施。

二、多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。

我校現(xiàn)有教師24人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師5人,他們都不同程度地到區(qū)、市、參加過(guò)學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn),使他們成為校本培訓(xùn)中的主體師資。

三、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開(kāi)了課堂，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“自主學(xué)習(xí)”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高。開(kāi)展高級(jí)教師、骨干教師展示課，課改教師匯報(bào)課研討課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的各種活動(dòng)課有10多節(jié)。這一類(lèi)型的公開(kāi)課最受教師的歡迎，每到開(kāi)課時(shí)，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實(shí)學(xué)到了想學(xué)的東西，得到了啟發(fā)和思考。預(yù)約聽(tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度，預(yù)約聽(tīng)課的目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。預(yù)約聽(tīng)課的程序是，事先（一周前）由學(xué)校教導(dǎo)處和某位老師約定，通知何時(shí)聽(tīng)哪一節(jié)課，并且就這一節(jié)課提出幾點(diǎn)具體要求，同時(shí)要求老師獨(dú)自備課。屆時(shí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等去聽(tīng)課。課后，由1--2位聽(tīng)課人員對(duì)其課可進(jìn)行評(píng)析，評(píng)析的主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無(wú)效勞動(dòng)或低效勞動(dòng)；三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快，教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)，即要求教師提高問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施。

為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校舉辦了德育研討會(huì)和教學(xué)論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會(huì)上，老師們談?wù)摰脑掝}很廣，有在實(shí)踐中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也有自己失敗的具體案例。他們的發(fā)言內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可避免未曾有的失敗。每次研討會(huì)，大家的發(fā)言都是那么踴躍，氣氛十分熱烈。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

四、以豐富多樣的活動(dòng)積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,如開(kāi)展讀書(shū)計(jì)劃與讀書(shū)心得、撰寫(xiě)論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng)，撰寫(xiě)愛(ài)的教育讀后感,并進(jìn)行階段總結(jié).學(xué)校把教師愛(ài)的教育的材料裝訂成冊(cè)，另外，學(xué)校還先后舉辦了“我看新課程”教學(xué)演講和“講述——我的教育故事”交流活動(dòng)。

學(xué)校在對(duì)教研組進(jìn)行每學(xué)期的量化考核中，校本培訓(xùn)計(jì)劃的開(kāi)展情況作為考核內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)開(kāi)展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

五、依托學(xué)校圖書(shū)室、校園網(wǎng)、各種教學(xué)刊物，拓展校本培訓(xùn)和交流平臺(tái)，跟蹤教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的最新動(dòng)態(tài)

.為方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難，為教師們購(gòu)置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級(jí)教師教學(xué)思想等方面的書(shū)籍和光碟，鼓勵(lì)教師們積極閱讀、觀看；同時(shí)我們還訂購(gòu)了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發(fā)到各個(gè)年級(jí)組中，方便教師們閱讀。通過(guò)這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)。學(xué)校多方籌措資金，為每個(gè)辦公室配置了電腦，為每個(gè)班級(jí)配置了電腦、電視，還讓每一臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實(shí)用的操作平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開(kāi)放的、智能化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲(chǔ)存和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。以課題為依托的校本培訓(xùn)不僅推進(jìn)了該學(xué)科教師整體素質(zhì)的提升。

教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。

總之，面對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：校本研修方法經(jīng)驗(yàn)介紹

校本研修方法經(jīng)驗(yàn)介紹

楊勇剛

隨著課改的深化與發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變了角色，更新了理念，努力營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主性得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學(xué)注入了甘露，許多教師在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)著新課程所倡導(dǎo)的“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。然而，審視著熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)存在著一些令人擔(dān)憂的傾向。比如，一些老師為了體現(xiàn)“自主”“個(gè)性”，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見(jiàn)，學(xué)生不懂傾聽(tīng)別人見(jiàn)解，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師不敢指導(dǎo)、不敢評(píng)論，惟恐占據(jù)時(shí)間、壓制個(gè)性，忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能完成教學(xué)任務(wù)等等，面對(duì)著這些凸顯的問(wèn)題，我們茫然困惑。于是，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，這是解決問(wèn)題的良好途徑。

一、在案例分析中診斷

案例是一種記載教育教學(xué)典型事例的有效手段，通過(guò)展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的真實(shí)教學(xué)事例，具體揭示出師生教學(xué)活動(dòng)中態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要以及動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，分析、診斷存在的不足，體驗(yàn)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與完善教學(xué)的活動(dòng)。

二、在教學(xué)反思中改進(jìn)

“教學(xué)反思”一般指實(shí)踐研究者在“行動(dòng)”之后“回頭思考”問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。即教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，理一理方案的設(shè)計(jì)是否符合新理念，是否合理，能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方案實(shí)施時(shí)，根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，想一想是否需調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)活動(dòng)后，找一找，成功的因素與不成功的原因。例如，我們圍繞“如何提高課堂教學(xué)效能”校本研究的運(yùn)行程序如下： 第一輪：

1、反思中確定問(wèn)題，即在新課程理念下，為了彰顯學(xué)生個(gè)性，不壓制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，總是讓學(xué)生的想法得到充分展示，但教學(xué)任務(wù)不能完成，學(xué)生傾聽(tīng)別人見(jiàn)解，獨(dú)立靜思學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

2、研討思考，即教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生會(huì)展示的問(wèn)題，規(guī)劃怎樣根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的情況，調(diào)整教學(xué)策略。

3、實(shí)踐探究，即圍繞教學(xué)“三維目標(biāo)”抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二輪：

1、再反思中確定問(wèn)題，即課堂教學(xué)雖較有序，但有的教師只顧實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)生成的信息，靈活利用學(xué)生的資源。

2、研討思考，即教學(xué)活動(dòng)中思考如何提高時(shí)效，拓寬學(xué)生的參與面，充分利用學(xué)生的亮麗資源。

3、實(shí)踐探究，即組織小組交流、合作探索，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，尊重差異，互學(xué)互動(dòng)，允許有不同程度的進(jìn)步。

第三輪：又反思中確定問(wèn)題，即課堂上熱鬧多于靜思，表面上看充滿活力，然而在大班環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)，教師如何駕馭課堂，面向全體，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性有待研究，??

在反復(fù)循環(huán)的校本研究運(yùn)行中，總是根據(jù)實(shí)驗(yàn)老師一個(gè)個(gè)具體教學(xué)反思而確定問(wèn)題，提升為階段性校本研究的重點(diǎn)問(wèn)題，再研討對(duì)應(yīng)策略，進(jìn)行實(shí)踐探索?；仡櫸覀?cè)鷮?shí)實(shí)的校本研究歷程，雖然沒(méi)有顯現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)成果，然而，在“反思——問(wèn)題——研討——實(shí)踐”的探究運(yùn)行中，我們體驗(yàn)著“逆著河流行駛可發(fā)現(xiàn)源頭，順著河流漂泊可找到大海”的欣慰，我們把“教學(xué)反思改進(jìn)”貫穿于整個(gè)校本教學(xué)研究的始終，相信有探索必然有收獲。

三、在“行動(dòng)研究”中互動(dòng)

1、當(dāng)實(shí)驗(yàn)老師運(yùn)用新課程理念于課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，面臨著不少新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了一些問(wèn)題和困惑（如課堂激活了，學(xué)生合作交流、主動(dòng)參與積極性高，而冷靜思考，傾聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教學(xué)效果不佳）。

2、教師反思教學(xué)行為，探究解決以上問(wèn)題的方法與途徑（通過(guò)開(kāi)展＂骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課＂觀摩活動(dòng)等。

3、老師對(duì)于新課程背景下校本行動(dòng)研究自我評(píng)價(jià)。（課堂上學(xué)生自主探究積極性高，課堂民主性氛圍和諧，學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，傾聽(tīng)與靜思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。）

以課程改革為背景的校本行動(dòng)研究循環(huán)過(guò)程的闡述，體現(xiàn)教育行動(dòng)研究使教師的研究比日常教學(xué)行為更具有嚴(yán)格程序，正如劉良華教授提出的：希望通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)引起教學(xué)實(shí)踐的“改進(jìn)”。教師的研究行動(dòng)建立在合理基礎(chǔ)上，是教師對(duì)自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)的探究反思，這突出教師實(shí)踐的“研究”特征，也突出教師作為研究者的角色。

四、在理論與實(shí)踐對(duì)話中提升 在校本研究中，教師雖然具有行動(dòng)的理論或研究過(guò)程中不斷積累起來(lái)的理論見(jiàn)識(shí)，他們?cè)谝苑此甲允〉男问阶非蠼虒W(xué)實(shí)踐的合理化、理性化時(shí)，體現(xiàn)了理論探究的精神，這種理論是一種在具體情景下，對(duì)獨(dú)特教育教學(xué)問(wèn)題的探究結(jié)果，只是體現(xiàn)“個(gè)人化”或“局部化”的理論。