第一篇：期中考試后語文教學(xué)質(zhì)量分析

期中考試后教學(xué)質(zhì)量分析

在教育教學(xué)中，自己認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，經(jīng)過近三個月的努力，初步完成了本學(xué)期的任務(wù)，現(xiàn)將一段時間以來的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、課堂教學(xué)方面

本人認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。

二、作業(yè)方面

學(xué)生的作業(yè)做到了認(rèn)真及時批改，依據(jù)學(xué)生的自身情況，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)。有區(qū)別的書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)量達(dá)到了學(xué)校的要求。

三、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

在本次九年級語文考試中，大部分學(xué)生卷面整潔，答題態(tài)度比較認(rèn)真，發(fā)揮出了正常水平?？荚嚦煽儯?/p>

一、三班平均分為95.9分、76.7分，優(yōu)秀率為59%、64%，及格率為97%、9%。三班的總體成績還是不理想。

四、拓展延伸

1、在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué)，以個人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時的學(xué)習(xí)中形成主動積累的習(xí)慣。

2、在閱讀方面，從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，讓學(xué)生在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后，在協(xié)作中多方研討、細(xì)細(xì)體味，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。課外注重培養(yǎng)大語文觀，鼓勵學(xué)生多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個艱巨的工作。

3、在寫作方面，仍然需要練筆，要注重總結(jié)和歸納，書寫仍然是影響作文得分的一個直接原因?？傊浞旨ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。

五、努力方向

１、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)語文教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

２、對學(xué)生多教育、多督促，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

３、利用教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

第二篇：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

大營一中期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、成績分析綜述

1、從以上數(shù)據(jù)分析，我校各年級的總體成績雖然位列全縣前列，但各年級都有一些學(xué)科跌出前5名，其中有些學(xué)科還落在十名開外，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看并不樂觀。特別是歷史學(xué)科各年級都不是很理想，七年級的生物也還需繼續(xù)加強(qiáng)。

2、有些學(xué)科雖然總體看上去取得了不錯的名次，但與排在前面的學(xué)校的成績實際還差很遠(yuǎn)，特別是一些主體學(xué)科差距更大，比如：英語各年級名次都還說的過去，但拿人均分進(jìn)行比較就不難發(fā)現(xiàn)實際我們的人均分還差別的好學(xué)校10分以上。

3、同一教師任教的不同班級成績相差甚遠(yuǎn)。比如：同一個教師任教的八（1）班數(shù)學(xué)與八（2）班比較，名次相差10名。

4、極少數(shù)教師所任的教學(xué)成績在全縣排名還落在了全縣的后幾名。

5、學(xué)校各年級的總體成績雖然都進(jìn)入了全縣前三，但各年級的優(yōu)秀生數(shù)不夠。

三、存在的問題

1、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、教研工作相對薄弱，教師責(zé)任心不夠。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)，沒有可操作性，一定程度的停留在書面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點(diǎn)，憑著感覺上課，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱；三是個別教師年齡偏大，自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足；四是個別教師責(zé)任心不夠，積極性不高，每天只是抱怨這樣那樣，但看看自己的所做的又能說的過去嗎？說具體一點(diǎn)就是對學(xué)生不負(fù)責(zé)。

3、課堂效率不高，課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。其原因：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多，學(xué)生參與少，重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)；二是教學(xué)手段滯后，課堂教學(xué)秩序混亂，個別教師根本不管學(xué)生的紀(jì)律，只是在按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。同時一些教師不能很好的利用學(xué)校配備的遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)設(shè)備。

4、優(yōu)秀生、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排、隨意性大、提升率與轉(zhuǎn)化率低。平時教學(xué)中，教師只是把培養(yǎng)優(yōu)秀生與輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏輔導(dǎo)實際行動，缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏“沉下身子，靜下心來”教書的心態(tài)，缺乏愛心、細(xì)心和耐心。

5、優(yōu)秀教師流失，師資不配套。一些通過學(xué)校多年培養(yǎng)的優(yōu)秀年輕骨干教師在各種選拔中被別的學(xué)校選拔走，學(xué)校一些學(xué)科教師不夠，但一些學(xué)科教師又偏多。

6、我校為寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都來至農(nóng)村，而且?guī)缀醵际橇羰貎和笔Ц改傅谋O(jiān)管，導(dǎo)致自制力差，思想波動大，學(xué)習(xí)積極性不高。

7、學(xué)校周邊文化氛圍差，在一個小小的鎮(zhèn)上竟然有兩家網(wǎng)吧。一些學(xué)生為了去上網(wǎng)不惜冒著受傷的危險翻越圍墻深夜出去上網(wǎng)。

四、原因分析

1、教學(xué)常規(guī)工作的管理還不夠精細(xì)，有的工作沒落到實處，尤其教師上課效益管理不夠深入，缺乏有效地監(jiān)控。

2、教研工作沒有看展好，教師對教研工作開展不夠支持。

3、學(xué)校的教師培訓(xùn)沒有真正的開展起來，教師自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣也沒有培養(yǎng)起來，許多教師滿足現(xiàn)狀沒有自己給自己充電的想法。

4、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學(xué)行為，是否著眼于讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展？是否著眼于讓自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展？沒有找到取得成功的根本之所在。

5、農(nóng)村學(xué)校各種條件沒有城里學(xué)校優(yōu)越。

6、班主任，沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”，從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來，能有足夠的精力去地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，有效促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，全面提高班級各學(xué)科的教學(xué)成績。

7、政府對本鎮(zhèn)的文化監(jiān)管不夠，學(xué)校對11:30分后的學(xué)生管理還有不足之處。

五、下期教學(xué)設(shè)想及對策

1、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

鼓勵教師利用業(yè)余時間，自學(xué)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過看光盤、聽講座，開展專題的研討活動，讓教師領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮高級教師的指導(dǎo)作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔(dān)子，促使他們脫穎而出。利用走出請進(jìn)來的教研方式，在專業(yè)引領(lǐng)下，實現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

2、充分運(yùn)用各種資源研究教學(xué)方法，提高課堂實效。加強(qiáng)多功能室和實驗室的管理，督促教師按照教學(xué)內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，服務(wù)于教學(xué)。

3、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，把教學(xué)“六個一”工作真正落到實處。

（1）充分發(fā)揮教研組作用，進(jìn)一步完善教研制度，認(rèn)真開展“備好課”專題研討。（2）認(rèn)真抓好每學(xué)期的兩次定期教學(xué)檢查的同時，加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學(xué)，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)。

（3）嚴(yán)格把好質(zhì)量檢測關(guān)。單元測驗由年級組負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷；期中檢測由教研組負(fù)責(zé)命題、監(jiān)考、閱卷工作。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中及課后輔導(dǎo)中，對這兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。后進(jìn)生側(cè)重“雙基”訓(xùn)練，促使人人過關(guān)。中間學(xué)生要鼓勵向優(yōu)生看齊。

5、要正視骨干教師外流現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)?！霸煅惫δ?，來切實提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，有效開展好結(jié)對幫扶、校本培訓(xùn)等工作，加大力度培訓(xùn)好新教師，使他們盡快勝任工作。

6、組織有經(jīng)驗的班主任任與優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗介紹交流會，讓別的班主任與教師在學(xué)習(xí)與交流中得到真正的提高，從而更好的關(guān)愛好學(xué)生，更好的管理好班級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

7、與政府密切合作搞好文化環(huán)境的建設(shè)，同時也要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，通過主題班會的形式讓學(xué)生知道上網(wǎng)的不利之處，盡量讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

8、進(jìn)一步完善制度，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標(biāo)落實到位。

（2）本學(xué)期將出臺更為合理的教學(xué)獎懲制度，待教代會研究通過后進(jìn)行實施。

（3）每學(xué)年期末統(tǒng)考后，將各年級總分前十名、單科第一名的學(xué)生和進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行摸底，待下學(xué)期初舉行一次表彰大會重獎這些學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9、加大畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

（1）推行畢業(yè)班月考制度，由學(xué)校統(tǒng)一命題、制卷，組織監(jiān)考、閱卷工作，并把考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計張榜公布，提高平行班間的教學(xué)競爭意識和同學(xué)間的比學(xué)勁頭。

（2）每學(xué)期均召開一次畢業(yè)班學(xué)生家長會，由任課教師與家長互相溝通，提出學(xué)校與班級如何抓畢業(yè)班學(xué)習(xí)的措施和方法，從而得到家長的配合和支持。

（3）學(xué)校將適時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時召開畢業(yè)班教師研討會，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

10、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的責(zé)任感與使命感，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作的精神，同年級同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課，共享智慧與成果。

11、要大力開展好書香校園建設(shè)，開放學(xué)校閱覽室、實驗室，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與探索精神，從而拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)對知識的積累和應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強(qiáng)班級文化、校園文化建設(shè)、各類團(tuán)隊活動和學(xué)生會活動等，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，在參與中提高學(xué)習(xí)的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前的基本情況，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告

九年一貫制學(xué)校（中學(xué)部）期中考試

教學(xué)質(zhì)量分析報告

我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期中考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期中考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校七、八年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理考試，七、八年級學(xué)生人數(shù)337人，語文合格人數(shù)323人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)262人，占78%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)316人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)249人，占74%.從平均分看七、八年級語文的平均分都高于了78分，數(shù)學(xué)平均分七年級都在86分以上，七、八年級英語均分在78分以上。

七、八年級物理低于60分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

（1）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核 課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中考試和各項考試工作認(rèn)真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn) 結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個知識點(diǎn)怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

第四篇：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

換馬店中學(xué)

2013—2014學(xué)第一學(xué)期期中考試

質(zhì)量分析報告

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)9個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部單桌單行一條龍排列，為保證考試成績的真實有效，教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試題總體難易適中，命題科學(xué)。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，命題水平高。

三、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)相對均衡，但同學(xué)科平行班差距明顯，數(shù)學(xué)（高低懸差21分）、英語（高低懸差20分）、語文（高低懸差14分）、地理（高低懸差9分）、歷史（高低懸差13分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學(xué)科，但是特別突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。可喜的是二班拿到3個第一，顯現(xiàn)出班級管理的優(yōu)勢，這得益于班主任學(xué)風(fēng)的建設(shè)，成效明顯。初二年級語文學(xué)科高低懸差有9分、數(shù)學(xué)有17分、英語15分、歷史10分、地理11分、物理13分，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低懸差32分）、英語（高低懸差19分）、歷史（高低懸差12分）、化學(xué)（高低懸差16分）、物理（高低懸差15分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級3班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。

（3）各學(xué)科間的不平衡。（見第一點(diǎn)分析）

四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。學(xué)校層面：

1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。

1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點(diǎn)：

1.落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

4.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

第五篇：語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析及語文教學(xué)研討

語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析及語文教學(xué)問題研討

語文學(xué)科：白

鵬

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,各科成績每個教師都已知曉，今天,我們坐下來靜心探討這次期中考試的得失.本次試題來源于三所小學(xué)聯(lián)合交叉出題，考試實行年級交叉考試，交叉、流水作業(yè)改卷。下面我僅從三、四年級的語文質(zhì)量分析兼顧其他年級作以下分析:

一、主要存在的問題

本次三、四年級的語文，我參與了六年級的出題，三年級試卷的評閱，四年級又是我所執(zhí)教的年級。從這次的期中考試試卷上來看:兩個年級的語文主要表現(xiàn)在閱讀理解和作文能力上，個別卷面普遍又臟又亂,不夠整潔并且錯別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號不知道占一格，甚至不寫；基礎(chǔ)知識，學(xué)得不夠靈活，應(yīng)變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無從下手，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。其他年級不同程度的存在這樣的問題。

1、三、四年級還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識字量也大，且對生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時，教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播，因此，學(xué)生對一些字詞不是運(yùn)用方法識記，再加上運(yùn)用少，學(xué)生的回生現(xiàn)象就厲害，錯別字就顯得多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句；而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。

3、學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會，只是粗淺的意識，更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。另外學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學(xué)生寫出短文的主要內(nèi)容及讀文的啟示,此題的正答率只有10.6%。由于學(xué)生沒有整體感知文章內(nèi)容，因此不能正確寫出自己的想法。另一個方面，可能在以往的訓(xùn)練中，此類題的形式出現(xiàn)得不多。為此，在閱讀教學(xué)時，要注重學(xué)生“整體感知”能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)生的課外閱讀量少，積累與運(yùn)用不夠靈活。即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語言的表達(dá)就不那么靈動而優(yōu)美。

由于課目偏多，有的課文偏長，課時又少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用，因此，對三維目標(biāo)中“過程與方法；知識與能力”的落實就顯得蒼白。

其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。

5、由于班級人數(shù)多、教師精力有限，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍存在著比較嚴(yán)重的問題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸或得過且過的心理。雖說考試成績不能完全體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但所居分?jǐn)?shù)段還是基本上能夠反映學(xué)生掌握知識的多少，透射出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。再次證明了教師的重視程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

二、今后需要加強(qiáng)的地方：

針對以上情況,我覺得在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作:

1、重視作文教學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

作文的得分偏低。四年級的習(xí)作有8個學(xué)生得滿分，三年級的習(xí)作滿分的有19人，失作文一半分的學(xué)生達(dá)到30多人。而兩個年級的滿分作文都有以下特點(diǎn):字跡工整，書寫認(rèn)真，審題嚴(yán)謹(jǐn)，開頭新穎，能激發(fā)閱卷教師的興趣，敘事條理清晰，有重點(diǎn)，層次分明，知道開頭與結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)，基本上都是三段論的形式；寫的不夠好的作文都是字跡潦草，言不達(dá)意，敘事條理不夠清晰，重點(diǎn)與層次不分明，有的學(xué)生沒有仔細(xì)審題，從而使得作文跑題了，個別干脆寫4、5行。因此，希望加強(qiáng)作文教學(xué)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積累素材,注重學(xué)生審題及表達(dá)能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的作文能力打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

2、重視優(yōu)生和學(xué)困生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。

優(yōu)生與學(xué)困生的輔導(dǎo)力度不夠,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)缺少耐心。四年級語文90分以上77人，70-60分的8人，69分以下的學(xué)生5人,三年級語文90分以上116人,70分以下的5人。因此，需要我們的老師面對學(xué)生的素質(zhì)差這一現(xiàn)實，針對我們的個別學(xué)生的學(xué)力弱，這就要求我們的教師腳踏實地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),真正發(fā)揮輔導(dǎo)的實效作用。這次期中考試有些班級的平均分和及格率都比以前有所提高，然而就在優(yōu)秀率上不高,及格率比同年級的平均水平低，從而造成名次不夠理想，因此優(yōu)生的培養(yǎng)、差生的輔導(dǎo)就顯得非常重要。

3、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過多種形式了解學(xué)生，語文教學(xué)要突出一個“新”，體現(xiàn)一個“趣”，強(qiáng)調(diào)一個“實”，使課堂生動有趣，各個知識點(diǎn)訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，緊扣教材教好文本，強(qiáng)化訓(xùn)練及運(yùn)用，使學(xué)生在真正理解知識的同時能靈活運(yùn)用。提倡“教活書、讀活書、活讀書、讀書活，”培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。有的學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，得過且過，因此，教師要把對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育和平時的班隊會結(jié)合起來，努力使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、重視課外積累,加大課外積累的力度。

通過這次考試暴露出我們的學(xué)生知識面較窄，語文試卷中有一些屬于知識積累性的題目，學(xué)生往往答的不夠理想。四年級語文積累與運(yùn)用的第5小題:按課文內(nèi)容填空。只有126個同學(xué)是全對的。各年級的b卷內(nèi)容大多源自教材，主要體現(xiàn)在對教材出現(xiàn)的各類信息留心不足，語文常識積累不多、不扎實，課外閱讀面較窄，經(jīng)典誦讀內(nèi)容會背不會寫，缺乏一定的答題策略。這就需要我們的教師樹立大語文觀的思想,充分利用學(xué)生、家長的資源優(yōu)勢，加大課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

5、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度

閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象，使得卷面上有涂改現(xiàn)象，沒有給學(xué)生形成榜樣的作用。這樣的問題不僅在學(xué)生中造成了很大的負(fù)面影響，而且在教師中也形成了互相埋怨的現(xiàn)象。因此，作為教師今后應(yīng)自覺遵守學(xué)校的有關(guān)制度，做學(xué)生的榜樣；同時學(xué)校也要在今后加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個公平、公正、客觀的教學(xué)環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素、全面激發(fā)教師的工作積極性。

最后提點(diǎn)建議：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)檢查的目的是發(fā)現(xiàn)問題，一方面對好的現(xiàn)象及做法給予嘉獎，另一方面督促教師對不理想的地方進(jìn)行改進(jìn)，使之不斷的優(yōu)化完善。同時也可以征求一下教師本人的意見，因為這是一個創(chuàng)新與變革的時代，許多制度或做法存在著不合理性，連上級部門都沒有定論，這樣不僅制約著教師的行為，而且阻礙著教師的自身發(fā)展。這就更需要我們的管理部門以人為本，創(chuàng)新思維，對一些合理的有研究或探討價值的科研項目給予制度做法等方面的支持。

2、維護(hù)教師的權(quán)益，現(xiàn)在我們教師擔(dān)負(fù)著許多工作，甚至一些不該承擔(dān)的工作也壓在教師身上，使教師不堪負(fù)重。如果我們的領(lǐng)導(dǎo)或管理部門不站在教師的立場上，一味的要求執(zhí)行，最后的結(jié)果就是把教師變成執(zhí)行工作的機(jī)器。（一是面對家長的一些不合理要求，不切實際的想法給予回絕；二是不符合教育規(guī)律的事件，能拒絕就拒絕。三是上級部門的一些工作能變通做的，就不要牽涉更大的面影響教師的正常教學(xué)）。

2012.11.28