第一篇：如何提高英語(yǔ)閱讀能力

如何提高英語(yǔ)閱讀能力

河南大學(xué)附中

韓紅霞

摘要：培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)以課文教學(xué)為中心；培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)泛讀和精讀相結(jié)合；掌握猜測(cè)詞義的技巧；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)；掌握正確的閱讀方法；如何提高閱讀理解題的應(yīng)試能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的四種基本技能。其中讀，即閱讀理解能力，實(shí)際上是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用和感受能力。閱讀理解能力的高低直接影響和制約聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能的形成和發(fā)展?？v觀近幾年的高考，閱讀在NMET卷中的位置愈來(lái)愈突出，表現(xiàn)在語(yǔ)篇的選擇上，95年由原來(lái)的四篇增至五篇，96年閱讀又加上了一篇補(bǔ)全對(duì)話，總數(shù)增到了六篇；從能力考察角度看，完型填空、短文改錯(cuò)均突出此方面能力，前面的語(yǔ)法題也愈來(lái)愈突出語(yǔ)法知識(shí)與理解兩方面的結(jié)合，把對(duì)整篇文章的理解放在了首要位置上。本文試圖從下面五個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣唛喿x能力。

一、培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)以課文教學(xué)為中心

改革課文教學(xué)方法，以課文教學(xué)為中心，培養(yǎng)閱讀能力。整體教學(xué)是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效手段。課文是一個(gè)整體，它是由詞、句、段構(gòu)成的語(yǔ)篇，應(yīng)該先把課文作為整體來(lái)教，先把學(xué)生的注意力引到整體內(nèi)容上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生完整理解課文故事的意思，先篇章，后段落，最終理解課文的深層意義。其教學(xué)模式可概括為：整體—部分—綜合—運(yùn)用。其具體步驟為：

1．預(yù)習(xí):每學(xué)一篇課文前,應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè).要求學(xué)生:(1)通讀全文,以便對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的、初步的了解,并劃出課文的生詞、詞組、句型、重點(diǎn)和疑點(diǎn)。(2)完成課文后的“理解測(cè)試”題。（3）熟讀并理解課文。

2．課文梗概教學(xué)：在課堂上，教師首先對(duì)作者生平、課文的時(shí)代背景以及文體等進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。再?gòu)募m正學(xué)生在“理解測(cè)試”題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤入手，對(duì)文中陳述的事實(shí)、情節(jié)、脈絡(luò)、主旨采用與學(xué)生討論的方式對(duì)課文的整體理解取得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。3．語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)：對(duì)生詞、重要的詞組、句型、語(yǔ)法以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至某些細(xì)節(jié)、隱意等進(jìn)行必要的講解。在講解的過(guò)程中，要以通過(guò)分析較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，深刻、準(zhǔn)確、完整地理解全文，提高學(xué)生的閱讀能力為原則。教師必須做到“精講”：即（1）善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)核心，做到一語(yǔ)破的，使學(xué)生一次就得到清晰、深刻、準(zhǔn)確的概念。（2）語(yǔ)法和詞匯講得不必過(guò)多過(guò)細(xì)，以使學(xué)生掌握它們?cè)谡n文中出現(xiàn)的意義和用法，有助于整體理解課文為目的，不必補(bǔ)充其它。應(yīng)把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生“多練”。學(xué)生練習(xí)時(shí)，要緊扣課文進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全方位練習(xí)。學(xué)生自己能做到的，教師絕不能代替。練習(xí)時(shí)要照顧全班，并指導(dǎo)學(xué)生之間互練，突出“導(dǎo)”，貫穿“練”，講練結(jié)合，以練帶講，寓講于練。

此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞義辨析、句型轉(zhuǎn)換、造句與翻譯，做“改錯(cuò)”題和“填空”題，背誦重點(diǎn)句等方式對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操練，以達(dá)到啟發(fā)思維、牢固掌握和靈活運(yùn)用的目的。

4．理解訓(xùn)練：在理解訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生既能理解具體事實(shí)，也能理解抽象概念；既理解字面意思，也理解言外之深層含義，包括作者的意圖、態(tài)度和情感等；既能根據(jù)文中所傳達(dá)的信息，也能結(jié)合中學(xué)生具有的常識(shí)來(lái)理解課文。再?gòu)睦斫饷慷蔚闹黝}句入手，逐段進(jìn)行剖析，抓住全篇的邏輯關(guān)系，挖掘并掌握其內(nèi)涵，從而整體把握全文的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些理解性練習(xí)題，避免只重詞匯、語(yǔ)法，忽略對(duì)全文的整體理解。

5．綜合練習(xí)：為在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行段落大意、中心意思的總結(jié)和英文表述，并進(jìn)行縮寫、改寫、概述、復(fù)述課文以及做模擬作文等綜合練習(xí)。高質(zhì)量的綜合練習(xí)既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)，又是對(duì)課文整體教學(xué)的進(jìn)一步深化；還能使語(yǔ)言技能綜合化，把死知識(shí)變成活語(yǔ)言。

二 培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)泛讀和精讀相結(jié)合

除“精讀”教科書中每篇課文外，還應(yīng)狠抓“泛讀”。精讀在“質(zhì)”，泛讀在“量” 如同我們學(xué)母語(yǔ)，同樣是“開(kāi)卷有益”，需要“讀萬(wàn)卷書”。

泛讀是對(duì)課文的加強(qiáng)和補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)行初、高中英語(yǔ)課本中，學(xué)生所學(xué)的課文加起來(lái)只有100篇左右。課文數(shù)量如此有限，詞匯復(fù)現(xiàn)率必然低，可基本語(yǔ)法到高二時(shí)已全部講完。結(jié)果學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，接觸的英語(yǔ)材料為數(shù)不多，英語(yǔ)知識(shí)極為有限，語(yǔ)法半生不熟，語(yǔ)感未能建立，也難以達(dá)到大綱要求的閱讀理解能力。

任何語(yǔ)言都扎根于它所代表的文化，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須兼具英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)文化知識(shí)兩個(gè)方面。不熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，不了解英美人的思維方式 價(jià) 值取向和宗教信仰等，就不能真正學(xué)好英語(yǔ)。而泛讀能使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)文化氛圍，既能豐富他們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又能增長(zhǎng)英語(yǔ)文化知識(shí)。

泛讀材料大多短而精，內(nèi)容故事性強(qiáng)、知識(shí)面廣，既有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)課文教學(xué)內(nèi)容，自然地吸收活的語(yǔ)言，又有助于增加語(yǔ)感，提高英文欣賞水平和文化素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)觀察力和判斷力。

所以學(xué)生一進(jìn)入高中就應(yīng)該向他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)泛讀的意義，并逐步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。每學(xué)一篇課文，應(yīng)配備二、三篇盡量與課文內(nèi)容相關(guān)、文體相同的同步泛讀材料。泛讀應(yīng)在家庭作業(yè)中占較大比重，學(xué)生只要真正明白了泛讀的重要性，并逐步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，是樂(lè)于接受并能較好完成的。有的文章趣味性極強(qiáng)，即使難一些，他們也能興趣盎然地把它讀完。實(shí)踐證明，閱讀的積極性越高，對(duì)文章越易于理解。隨著學(xué)生閱讀水平的逐步提高，應(yīng)不斷給他們加大閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀難度，選擇和推薦具有一定梯度、可讀性較強(qiáng)的各種文史哲、科普、地理、名勝、人物、鄉(xiāng)土民俗等閱讀材料。無(wú)論閱讀何種文章，都應(yīng)要求他們特別注意了解英美人與中國(guó)人思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣的不同。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校喿x的目的通?？煞譃閷W(xué)習(xí)知識(shí)獲取信息型和娛樂(lè)型兩種。在指導(dǎo)學(xué)生泛讀時(shí)，也可分為兩種：大部分閱讀以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，也有少部分作為消遣。消遣閱讀時(shí)，學(xué)生沒(méi)有作題的思想負(fù)擔(dān)，也不必對(duì)文中的難點(diǎn)苦苦思索，是一種精神享受，是運(yùn)用一張一弛之道，更是潛移默化地學(xué)習(xí)。

此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)留心各類英文書信、廣告、說(shuō)明書、標(biāo)語(yǔ)牌、商業(yè)性雜志和影視節(jié)目中的英文字幕等隨處可見(jiàn)的英文作即興閱讀。

三．掌握猜測(cè)詞義的技巧

1、根據(jù)定義或解釋說(shuō)明猜測(cè)詞義。

A journalist is a person who finds out new information,go to cover the events,interview different people and check the information.根據(jù)解釋，我們可知journalist 是“記者”的意思。

2、根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)詞義。

在but, however, yet, otherwise及though這些表示轉(zhuǎn)折意義的詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯的對(duì)比關(guān)系。根據(jù)已知的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，很容易猜測(cè)詞義。

3、通過(guò)因果關(guān)系、同等關(guān)系、構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義。

4、根據(jù)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系及常識(shí)猜測(cè)詞義。即運(yùn)用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，根據(jù)上下文能讀懂部分，有時(shí)要理解整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)篇的邏輯，正確猜出詞義。

5、利用上下文確定已認(rèn)識(shí)的單詞在某一段特定句子中的具體含義。

要做好此類題，須從各個(gè)方面根據(jù)上下文進(jìn)行推理、判斷和分析。下面的順口溜所提供的思路對(duì)猜測(cè)詞義會(huì)有幫助：

上下文中找提示，構(gòu)詞法知識(shí)要熟悉； 同反義詞須對(duì)比，轉(zhuǎn)折遞進(jìn)合邏輯。

四．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)

1、閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效果，有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的，要想提高閱讀速度，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，摒棄不良習(xí)慣。

①要有時(shí)間觀念，講求效率。

閱讀一篇文章或一個(gè)章節(jié)，事先要有個(gè)時(shí)間計(jì)劃、爭(zhēng)分奪秒，帶著緊迫感；這樣才能提高單位時(shí)間利用率。

②注意力要高度集中，要全神貫注，對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確理解和綜合分析，提高質(zhì)量和閱讀速度。

③要默讀，不要朗讀。不要逐詞閱讀，要按意群閱讀。不要重復(fù)閱讀，盡量一氣呵成。不要濫用詞典，要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，要勤于思考。

2、具備良好的閱讀心理素質(zhì)是提高閱讀效率的必備條件。如果閱讀時(shí)讀者信心十足，心情平靜，主動(dòng)積極地與作者溝通，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地去理解文章意義，理解率就高，就能最大限度地發(fā)揮讀者的現(xiàn)有水平。因此，在閱讀過(guò)程中，不要急躁、自責(zé)和抱怨。

五．掌握正確的閱讀方法

1、把握文章體裁，快速理解文章

不同體裁的文章，就要根據(jù)其體裁的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法快速閱讀，正確理解。記敘文往往一開(kāi)始就交待人物（who）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）及事件（what），然后再詳細(xì)敘述事件發(fā)生的原因（why）、結(jié)果(how)。

議論文中作者一般先提出一個(gè)論點(diǎn)，再就此進(jìn)行分析，或舉例加以論證，最后得出結(jié)論。

說(shuō)明文，作者首先介紹說(shuō)明對(duì)象，然后從時(shí)間、空間、用途、方法、步驟等各個(gè)不 同側(cè)面加以說(shuō)明。能夠準(zhǔn)確把握文章體裁、快速理解文章，對(duì)于提高閱讀能力大有幫助。

2、找主題句，推測(cè)大意。

主題句通常在文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，有時(shí)也需要自己歸納內(nèi)容，以此揣測(cè)作者的態(tài)度、意圖，從而進(jìn)一步猜出作者所要寫的細(xì)節(jié)，在宏觀上把握文章的大意。

3、注意連接詞，揣測(cè)作者意圖

英語(yǔ)文章中，作者往往先敘述介紹別人的觀點(diǎn)、態(tài)度等，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，提出自己的想法或與之不同的想法或觀點(diǎn)。還常用but, however, yet, in spite of, even though(if), although或連詞in fact, on the contrary，what is more等短語(yǔ)連接，根據(jù)這些表達(dá)方法就能看出作者態(tài)度的變化從而揣測(cè)出作者的意圖，這樣有利于理解整篇文章，提高閱讀速度。

六．如何提高閱讀理解題的應(yīng)試能力

1、對(duì)內(nèi)容熟悉或感興趣的材料，可以盡快地把文章后面的問(wèn)題看一遍，這樣閱讀時(shí)就帶著這些問(wèn)題去閱讀文章。對(duì)于內(nèi)容不熟悉的或詞句較難的材料，可以先看文章后做題。

2、務(wù)必要通讀全文，掌握全文大意。

3、閱讀文章時(shí)要特別注意每一段的開(kāi)頭一句及其關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)檫@一句往往是這一段文章的主要內(nèi)容和測(cè)試的關(guān)鍵；也要特別注意第一段和最后一段；第一段通常是這篇文章要闡述的觀點(diǎn)，最后一段往往是文章的結(jié)論。

在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)決摒棄落后的教學(xué)方法，徹底更新觀念，牢固樹(shù)立正確的閱讀觀，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體。通過(guò)多年的探索,關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué),筆者的指導(dǎo)思想是:強(qiáng)調(diào)以閱讀為中心,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)篇教學(xué)為原則,堅(jiān)持詞不離句、句不離篇、法不離文；強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀相結(jié)合，堅(jiān)持閱讀“理解力”的訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力上，則強(qiáng)調(diào)閱讀理解層次化、知識(shí)復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練綜合化。

2003年7月

第二篇：提高英語(yǔ)能力

42條學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法--（轉(zhuǎn)載的）

第一要訣：收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門的好教材。

第二要訣：收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步

很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限?，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩(shī)

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......）便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音

英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)

好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫作都會(huì)有不少的幫助。

第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用

愛(ài)聽(tīng)笑話是人的天性，在社交場(chǎng)合中隨時(shí)的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，更可利用笑話來(lái)消除自己講話的不自在，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)會(huì)話能力的信心。

聽(tīng)，講和研究英語(yǔ)笑話的好處還遠(yuǎn)不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡(jiǎn)的文字或語(yǔ)言增加對(duì)西方國(guó)家文化和社會(huì)的了解。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會(huì)了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應(yīng)該做什么?！保?/p>

諷刺美國(guó)一些青少年過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機(jī)停下車來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你的妻子從你的車上掉下來(lái)恐怕已有一公里的路程了”?！案兄x上帝”司機(jī)說(shuō)“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國(guó)太太們的長(zhǎng)舌嘮叨。

第十三要訣：聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦

聽(tīng)英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)電視和電影時(shí)，要耳朵一邊聽(tīng)，口中一邊復(fù)誦。這樣既有利于注意力的集中，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的了解，又可同時(shí)模仿母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們（native speakers）的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。做這種練習(xí)時(shí)，如果句子長(zhǎng)而復(fù)雜難以復(fù)誦，不必勉強(qiáng)，可以先從較短或較簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始。練習(xí)多了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。另外一種有益的練習(xí)是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽(tīng)到的句子逐一譯成漢語(yǔ)，這對(duì)于聽(tīng)力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習(xí)朗讀，好處多多

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)朗讀不太重視。事實(shí)上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度；3.使耳朵增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力；4.充分應(yīng)用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時(shí)更能記住所讀的教材。我們也可以說(shuō)朗讀是會(huì)話的基本練習(xí)，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的人是很難學(xué)成會(huì)話的。

第十五要訣：練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演

練習(xí)朗讀時(shí)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很難將一個(gè)長(zhǎng)句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進(jìn)。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標(biāo)確定而強(qiáng)大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個(gè)單詞讀起，每次向前加一個(gè)單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握正確的語(yǔ)調(diào)。我們知道，語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習(xí)可讓您在每次的朗讀時(shí)都能顧及正確的語(yǔ)調(diào)。

第十六要訣：朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是斷句。由于句子長(zhǎng)，無(wú)法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當(dāng)，自己讀起來(lái)極不通順悅耳，聽(tīng)的人也會(huì)覺(jué)得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長(zhǎng)句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方；2.詞組或思想單元之間。短語(yǔ)，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學(xué)習(xí)方法不但枯燥無(wú)味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會(huì)趣味盎然，并能在無(wú)形之中進(jìn)步。例如：喜歡爵士樂(lè)的人讀起爵士樂(lè)方面的英文書刊會(huì)比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛(ài)好，而且又可以提高英語(yǔ)能力，真是一舉兩得。

假如沒(méi)有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說(shuō)尤其是偵探小說(shuō)更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個(gè)可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來(lái)最順口的句子加以精讀。應(yīng)該盡量將背誦，默寫過(guò)的段落和句子在會(huì)話或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)用出來(lái)。應(yīng)用也有助于對(duì)他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報(bào)刊雜志

報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實(shí)用的。常常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠通過(guò)生活化，實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高您的英文能力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的英文報(bào)紙是中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily）和21世紀(jì)英語(yǔ)（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報(bào)紙上的英文連環(huán)畫，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會(huì)心一笑之余還能了解一個(gè)國(guó)家的文化和社會(huì)信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報(bào)紙之前先看看當(dāng)天的中文報(bào)紙，這對(duì)理解英文報(bào)紙很有幫助。

此外，您還可以借助報(bào)紙來(lái)提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測(cè)驗(yàn)自己對(duì)社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語(yǔ)法和修辭方面有待改進(jìn)的地方。通過(guò)這種練習(xí)，您一定會(huì)受益非淺。

第二十要訣：暫時(shí)忘掉字典

我們?cè)陂喿x英文小說(shuō)或報(bào)刊時(shí)，不免會(huì)遇到一些生詞。如果總是停下來(lái)查字典會(huì)很令人掃興，讀書的興趣也會(huì)被消磨掉。因此我們建議您，有時(shí)可以暫時(shí)忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當(dāng)，令您感興趣。隨便翻閱數(shù)頁(yè)，瀏覽一下，如果每頁(yè)您可以看懂八成以上，便可認(rèn)定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點(diǎn)就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學(xué)或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說(shuō)兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說(shuō)，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個(gè)生詞都查過(guò)了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開(kāi)字典，就不會(huì)感到無(wú)所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過(guò)那個(gè)陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對(duì)不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國(guó)支票。）中出現(xiàn)的negotiate，我們不能選取多數(shù)字典對(duì)它下的第一個(gè)定義“交涉”。如果不假思索翻開(kāi)字典就抄下“交涉”這個(gè)定義，這句話就無(wú)法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個(gè)段落來(lái)推敲它的意思，再查字典證實(shí)一下，有時(shí)甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個(gè)好處，由于先經(jīng)過(guò)猜，想的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個(gè)詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無(wú)法積極掌握那個(gè)詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當(dāng)?shù)亩x，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來(lái)。2）相關(guān)的定義：一個(gè)單詞可能會(huì)有幾個(gè)或幾十個(gè)定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個(gè)單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學(xué)到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時(shí)兼顧這許多方面才能增進(jìn)您對(duì)該生詞的理解，增強(qiáng)對(duì)該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準(zhǔn)備兩本以上，以便互相印證，互為補(bǔ)充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語(yǔ)，也有的字典對(duì)句型的分類和說(shuō)明特別清楚，有的詳細(xì)列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個(gè)步驟是把它大聲的讀出來(lái)。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨(dú)的讀幾遍。讀的時(shí)候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來(lái)“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習(xí)的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)單詞的形貌。要注意您看到的是整個(gè)字，而不是個(gè)別的字母。在這個(gè)階段，即使錯(cuò)漏了一兩個(gè)字母也沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)不要一個(gè)字母一個(gè)字母的背。

接著，眼睛離開(kāi)書本，把整個(gè)句子復(fù)誦一兩遍，然后復(fù)誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過(guò)之后，暫時(shí)別合起來(lái)

查過(guò)的字典不要馬上合起來(lái)。下次再查另一個(gè)單詞時(shí)，可以先把攤開(kāi)的這頁(yè)再看一看，這對(duì)于上次所查的字是一種很有效的復(fù)習(xí)，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過(guò)的單詞抄在本子上一個(gè)一個(gè)的背，作為復(fù)習(xí)這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因?yàn)榇蟛糠謫卧~只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來(lái)，一來(lái)是很難記住，二來(lái)是即使記住了往往也不會(huì)應(yīng)用。

第二十六要訣：要培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，請(qǐng)用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時(shí)無(wú)法查到一個(gè)單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說(shuō)出的話或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽桑Z(yǔ)焉不詳甚至造成人家的誤會(huì)。

克服這個(gè)缺點(diǎn)的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時(shí)在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請(qǐng)看下面這個(gè)例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無(wú)法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會(huì)得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來(lái)沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當(dāng)然我們也不能說(shuō)英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當(dāng)我們查動(dòng)植物或某些物品名稱的時(shí)候，例如：“cockroach”這個(gè)單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯

大部分的英語(yǔ)單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對(duì)前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴(kuò)大我們的詞匯量。

例如：respond（反應(yīng)）這個(gè)單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應(yīng)的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應(yīng)和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學(xué)習(xí)前綴和后綴對(duì)增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語(yǔ)言都有它的個(gè)性，往往不能靠著單純的翻譯來(lái)套用。英文學(xué)習(xí)者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開(kāi)”，但是中文要表達(dá)的“開(kāi)”卻不能一律用open來(lái)表達(dá)。“開(kāi)門，開(kāi)窗” 是open the door/window，“開(kāi)燈，開(kāi)收音機(jī)”卻是turn on the light/radio，“開(kāi)會(huì)”變成hold a meeting，“開(kāi)支票”是write a check，但“銀行開(kāi)戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點(diǎn)讓初學(xué)者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯

被動(dòng)詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認(rèn)得出的詞匯，而主動(dòng)詞匯（active vocabulary）則是您在說(shuō)話寫作中用的出來(lái)的詞匯。英文程度越好，說(shuō)明他的主動(dòng)詞匯越多，在實(shí)際應(yīng)用中越能得心應(yīng)手所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人要盡快把他所擁有的被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變成主動(dòng)詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認(rèn)識(shí)字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（會(huì)話，寫信，甚至自言自語(yǔ)，胡思亂想時(shí)）使用它，多用幾次，您就掌握這個(gè)詞匯了。

第三篇：提高英語(yǔ)能力計(jì)劃

這個(gè)要看你自己的具體要求，看重點(diǎn)想提高哪方面，下面給你推薦的都是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且已分類，你可以自己進(jìn)行進(jìn)一步篩選。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：

滬江外語(yǔ) 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng) 騰訊外語(yǔ) 中國(guó)英語(yǔ)網(wǎng) 旺旺英語(yǔ)

我愛(ài)英語(yǔ)網(wǎng) 普特英語(yǔ)聽(tīng)力 大耳朵英語(yǔ)聽(tīng)力 可可聽(tīng)力網(wǎng) 英語(yǔ)網(wǎng)

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第四篇：淺談如何提高英語(yǔ)寫作的能力

淺談如何提高英語(yǔ)寫作的能力

摘要：英語(yǔ)書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且記錄語(yǔ)言的一個(gè)重要方面。在英語(yǔ)中考試題中都有書面表達(dá)題，來(lái)考查學(xué)生的單詞運(yùn)用、短語(yǔ)掌握、句子結(jié)構(gòu)、卷面書寫等等，而且占分較多，教師在考評(píng)學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，分檔較多，容易拉大差距。本文從初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)入手，圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫作，提高學(xué)生的主體作用，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)

書面表達(dá)

寫作方法

英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，寫是英語(yǔ)的四種基本能力之一，英語(yǔ)寫作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，英語(yǔ)寫作體現(xiàn)傳遞信息的交際能力，它是書面記錄的載體。英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)知識(shí)難度提高很強(qiáng)的課題，它是建立在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)之上，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力;反之，通過(guò)寫作可以促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等知識(shí)，相互作用，助推提高。英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，它是聽(tīng)、寫、讀的推高階段。下面，我就初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、要學(xué)習(xí)“句---段---篇”的寫作程序，由易到難，提高寫作水平。

首先學(xué)生要能夠順利地表達(dá)自己的思想，前提是掌握足夠的詞匯，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞的用法，猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸，要加強(qiáng)自己的詞匯積蓄，所謂的詞匯積蓄，并不單單指懂得單詞的意思，還有靈活得運(yùn)用詞匯，所以背單詞時(shí)相當(dāng)必要的，背單詞的時(shí)候，注意要看例句，熟悉語(yǔ)境，最后是能把例句背下來(lái)，以后遇到類似的語(yǔ)境，就可以輕松地套用了，因此，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)詞匯的教學(xué)。在詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的前提下，積累詞匯，組詞成句，循序漸進(jìn)，然后使用正確的語(yǔ)法，表達(dá)地道的英語(yǔ)句子，在平時(shí)教學(xué)生英語(yǔ)詞匯時(shí)，把重點(diǎn)單詞和句子造句，讓學(xué)生為寫好一段或一篇文章打好基礎(chǔ)。在段落寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、段落的鋪墊起始、段落的總結(jié)等等，這樣有利于一篇文章的整體寫作。

二、設(shè)置聽(tīng)說(shuō)交流場(chǎng)景，提高英語(yǔ)寫作能力。

“不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言，不寫沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言。”語(yǔ)言是交流的工具，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)可以獲得語(yǔ)言信息。在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用課本上的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，掌握聽(tīng)力材料大意，并進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力有了很大提高，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的進(jìn)步。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境---用英語(yǔ)授課，開(kāi)展寫作比賽等等，讓學(xué)生去使用英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語(yǔ)進(jìn)行寫作。

三、通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力。

古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作中去。閱讀與寫作是密切聯(lián)系的，閱讀是寫作的前提，閱讀英文能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，逐步使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而能夠用英文連貫地表達(dá)思想。閱讀可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)理解力的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。在教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生解釋以下問(wèn)題：一是指導(dǎo)閱讀方法，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握一些文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二是要精讀與泛讀相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章來(lái)學(xué)會(huì)寫作方法并且仿寫?！安粚憶](méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言”，在讀書時(shí)應(yīng)注意和研究書的內(nèi)容，同時(shí)注意別人的寫作方法，吸取有用的語(yǔ)言。

四、寫作過(guò)程中，注意幾點(diǎn)方法。

1.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作。

在許多地方的中考中，都包括卷面分，英語(yǔ)的卷面分主要體現(xiàn)在寫作方面。英語(yǔ)書面表達(dá)的質(zhì)量，既體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書寫質(zhì)量上。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從書寫字體的基本功抓起，要求學(xué)生書寫規(guī)范，文面美觀。

2.平時(shí)積累好的短語(yǔ)和句子，能夠形成美文。

在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中，有許多比較常用的短語(yǔ)和句子，學(xué)生在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為自己的東西，盡可能多地使用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用自已的語(yǔ)言、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述寫作內(nèi)容，可以減少行文的錯(cuò)誤之處。利用改錯(cuò)題練習(xí)寫作。在每一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)有錯(cuò)題本，來(lái)整理許多的錯(cuò)誤試題，而其中的很多錯(cuò)誤試題內(nèi)容就是同學(xué)們?cè)趯懽鬟^(guò)程中需要注意的內(nèi)容，所以通過(guò)改錯(cuò)試題，學(xué)生知道自己的知識(shí)盲點(diǎn)，在寫作過(guò)程中避免再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而減少文章的減分點(diǎn)。學(xué)生寫英語(yǔ)作文最多的習(xí)慣是通過(guò)漢語(yǔ)先想好一個(gè)中文句子，不考慮語(yǔ)法，把它硬生生地翻譯成英語(yǔ)，這樣做的結(jié)果是一篇文章羅列單詞，完全不符合英語(yǔ)的使用習(xí)慣。寫英語(yǔ)作文最好的辦法是用自己熟練掌握一些常用的英語(yǔ)動(dòng)詞的用法，點(diǎn)綴其間，使閱卷老師眼前一亮，提高得分點(diǎn)。

3.合理謀篇，講究布局，提高審美。

寫作時(shí)首先要仔細(xì)閱讀題目，弄清寫作題目的要求，考慮如何表明觀點(diǎn)、組織材料，要注意文章內(nèi)容的統(tǒng)一性、連貫性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和自相矛盾;而且要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，文章的第一段應(yīng)將題目作簡(jiǎn)要說(shuō)明，語(yǔ)言鋪墊闡明主題，起到步入殿堂的作用，結(jié)尾應(yīng)簡(jiǎn)潔地歸納總結(jié)全文，自然順暢，首尾呼應(yīng);還應(yīng)適當(dāng)使用重點(diǎn)句型，使文章的語(yǔ)言栩栩如生，自然增輝。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，不是一朝一夕之事，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷摸索、研究，不斷積累優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用賞識(shí)教育不斷激勵(lì)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生集體向上的主體作用，師生共同努力，學(xué)生的寫作能力一定能夠提高，并在中考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1.初中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社2012.4

2.周飛亞，“談教學(xué)中學(xué)生的主體地位”，《英語(yǔ)周報(bào)》，初中教師版第15期，2007.5

第五篇：如何提高英語(yǔ)閱讀能力1doc

如何提高英語(yǔ)閱讀能力

對(duì)于學(xué)生以及想學(xué)好英語(yǔ)的朋友而言，提高英語(yǔ)閱讀理解能力非常重要。如何盡快提高閱讀理解能力的確不容易，大家需要負(fù)出艱辛的勞動(dòng)掌握一些技能技巧才能如愿以償?shù)囟唐趦?nèi)提高閱讀理解能力。下面筆者根椐多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勌岣咧袑W(xué)生閱讀理解能力的一些方法。

首先，快速閱讀掌握大意。不管平時(shí)閱讀還是考試做閱讀題，學(xué)生們應(yīng)帶著問(wèn)題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是必要的。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)推理文章的思路和作者的態(tài)度。如果閱讀文章時(shí)，閱讀速度太慢，就會(huì)出現(xiàn)看了下句忘了上句，對(duì)文章沒(méi)有整體把握，結(jié)果只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。另外，閱讀時(shí)，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬(wàn)不要一字一句地讀。閱讀時(shí)，可以以詞組或短語(yǔ)為單位。當(dāng)然，僅讀一遍難以全部領(lǐng)會(huì)文章的意思。必要時(shí)，可以多讀幾遍。第一次，要快讀；第二次以后，可以仔細(xì)地讀。

第二，不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會(huì)猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度。另一方面，一個(gè)單詞往往會(huì)有許多意思，有時(shí)不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去大膽地猜這個(gè)生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀英文文章興趣倍增，會(huì)有成就感，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平非常有益。第三，為了更好地理解文章需要找出主題句。主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內(nèi)容，如能正確把握，對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。

第四，多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。剛開(kāi)始。中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫本。這樣通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。

第五，建議背誦課文精彩段落。學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語(yǔ)感。有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺(jué)地慢慢提高。