第一篇：永威模式下英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會

永威模式下英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會

詞匯是語言的基本材料，是語言的要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義，而現(xiàn)實中，我們年級多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很不情愿學(xué)記詞匯，致使詞匯就像攔路虎一樣，阻擋著大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)之門。其原因有多種，而其中一個重要原因就是老師的詞匯教學(xué)方式有問題。在英語教學(xué)中,我們慣用的詞匯教學(xué)模式一般都是領(lǐng)讀，單詞釋義加例句,學(xué)生記筆記,課后去記憶,然后誦讀、聽寫等等。這種教師講、學(xué)生背的單詞教學(xué)方法往往使人感到枯燥、乏味。使學(xué)生失去興趣,影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,惡性循環(huán)下去,就是討厭英語、反感英語。我用永威模式教學(xué)英語詞匯，嘗試改變這種現(xiàn)狀，體會如下：

一．循序漸進(jìn),分級分類教學(xué)詞匯

英語教學(xué)大綱對每個單元的單詞有具體的分級,不同等級對學(xué)生要求掌握的程度有所不同。但實際上,我們教師在教學(xué)中常常沒有進(jìn)行篩選和分級,而是面面俱到,都一股腦地傳授給學(xué)生。最后,無形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加難度,失去學(xué)習(xí)的興趣,甚至連本應(yīng)掌握的詞匯也掌握不了。從而對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,對英語學(xué)習(xí)失去信心,最終影響學(xué)習(xí)英語的效果。新教材每個單元的新詞匯少則30-40個，多則60多個，用永威模式教學(xué)詞匯，課堂時間有限，所以目標(biāo)必須清晰，對單元詞匯要仔細(xì)進(jìn)行分級和分類，如必修一第三單元（后期組內(nèi)示范課）閱讀課文中有26個新詞匯，我把它們分成3類：一類，disadvantage schedule be fond of prefer care about attitude shortcoming stubborn determined make up one’s mind change one’s mind persuade give in ever since graduate from 15個單詞及詞組，需要學(xué)生會讀、寫、認(rèn)且會正確使用。二類，shortcoming altitude valley等需要學(xué)生會讀、寫，知道詞義詞性。三類：atlas rapaids等只需會讀，認(rèn)識就可以了。我專門用一節(jié)課進(jìn)行一類詞匯的學(xué)習(xí)，而二、三類詞匯則在閱讀課中一帶而過。這樣按照教學(xué)大綱的要求,對詞匯的應(yīng)掌握程度進(jìn)行分級教學(xué),分而學(xué)之,即可以增強(qiáng)學(xué)生的信心,提高學(xué)習(xí)效果，又節(jié)省了時間，有效避免了英語詞匯教學(xué)中一刀切的問題。

二.改變了以往教也教不會的尷尬局面。

以往教師不停地講、學(xué)生不停地記筆記（一些學(xué)生不愿意記），記完上交筆記，一檢查，大多是詳略不分，主次不明。第二天抽查學(xué)習(xí)效果，又大都說不清楚。這種包辦教學(xué)，讓詞匯教學(xué)課成了最累人的課，老師精疲力竭，學(xué)生昏昏欲倒。到考試時，詞匯仍然是最突出的問題。時間長了學(xué)生就感到枯燥、乏味，失去了興趣。如何改變？實踐證明，永威中學(xué)的“先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式對我們的學(xué)生是有效的。永威中學(xué)的校長蔡林森說“孩子學(xué)習(xí)游泳，你要把他扔到游泳池里，游泳中游泳，才能理解游泳的知識，練出游泳的本領(lǐng)?！睂W(xué)習(xí)是學(xué)會的，不是教會的，要讓學(xué)生動起來。比如教approach(方法、途徑)這個新詞的用法，其中要掌握的一點(diǎn)是它和三個同義詞way, means ,method的用法區(qū)別。以往都是直接指明，給出例句，然后布置課后練習(xí)，以后再見一次講一次，結(jié)果卻令人很無奈，記住的人永遠(yuǎn)都是少數(shù)。后來用永威模式教，直接讓學(xué)生自學(xué)它們的搭配： 體會、1.the approach to(doing)sth 2.the way to do sth/of(doing)sth 3.the means of doing sth/ 4.the method of doing sth.然后給道檢測題：Tom found three different__________to finishing the task.選擇答案：A.ways B.means C.methods D.approaches。

這道題B和C很容易排除，但很多學(xué)生選A。經(jīng)其他同學(xué)更正討論后，學(xué)生們才意識到不能光看to，更要看后面跟的詞型。真正地體會到way后的to和approach后的to不是同一個to，前者是不定式中的小品詞，后者是介詞，所以前者后面跟動詞原形，后者跟動詞的ing形式。在這以后遇到的測試中大多數(shù)學(xué)生沒有做錯。

“先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的詞匯模式教學(xué)，對于學(xué)生而言，降低了他們的畏難情緒，讓他們真正體會到了在游泳中學(xué)游泳的快樂，提升了他們的成就感。對于教師來說，看到了學(xué)生思考問題的角度和學(xué)生存在的問題，從而根據(jù)需要進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，同時也深切地體會到了脫離了學(xué)生的備課和講課其實是在做無用功。

三.改變單一的 教學(xué)手段

用永威模式教學(xué)詞匯，并不意味著就是簡單地讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)、背記單詞和記憶其條條框框的用法，它同樣需要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，需要使用不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1)利用游戲等輔助詞匯教學(xué)

適時,適當(dāng)?shù)乩酶枨?、笑話、謎語、圖片、多媒體等一系列輔助工具以及手勢、動作、表情開展詞匯教學(xué)。這種方法直接形象,寓教于樂,減輕了學(xué)生對單詞厭煩和恐懼心理,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高記憶詞匯的效果。

(2)利用語境輔助詞匯教學(xué)

沒有語境,任何詞匯都將變的毫無意義。正如語言大師呂叔湘所言,詞匯是嵌在上下文中才有生命,才容易記住,才知道用法。單純地讓學(xué)生脫離語境記憶大量單詞、短語和習(xí)慣用法也不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。例如我對必修一第三單元《旅行日記》（后期組內(nèi)示范課）中一類詞匯的教學(xué)。經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的自學(xué)，學(xué)生已初步認(rèn)識了目標(biāo)詞匯：disadvantage shortcoming schedule be fond of prefer care about attitude stubborn determined make up one’s mind change one’s mind persuade give in ever since graduate from。第二環(huán)節(jié)我將語境設(shè)為： 我的侄子對《西游記》的喜愛及他對劇中人物唐僧、孫悟空、豬八戒的評論，還涉及到《大話西游》及周星馳。由于學(xué)生較熟悉這些話題，所以在學(xué)習(xí)中興趣高，對這些詞的運(yùn)用把握也較準(zhǔn)確。如（1）用替換法學(xué)習(xí)prefer這個新詞的含義及它的用法：

1）I like the TV play better than the film.----I _prefer______ the TV play ___to___ the film.2)I like to watch the TV play better I prefer__ to watch the TV play 通過兩個學(xué)生熟悉的語境的接觸，學(xué)生了解了prefer的詞義是“更喜歡”和詞性是---動詞。

3)I like watching Liu Xiao Ling Tong better than watching Stephen Chou

I __prefer watching__Liu xiao ling tong（六小齡童）__to watching_.Stephen Chou.(周星馳)

通過同語意不同詞匯的替換，學(xué)生掌握了prefer的用法。再如：通過談對豬八戒的看法學(xué)習(xí)詞匯：disadvantage(shortcoming缺點(diǎn))be fond of（喜歡）care about（在意，關(guān)心）attitude（態(tài)度）

change one’s mind（改變主意）

give in（放棄，投降），用鮮活的語境將這幾個較難的詞匯以輕松的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生高興的感嘆“今天學(xué)的詞匯太好學(xué)了，又有趣還不難。”

有效的掌握詞匯,應(yīng)該將詞匯與句子,語篇結(jié)合起來,將其融入到句子、上下文的特定環(huán)境當(dāng)中,通過已經(jīng)掌握的詞匯聯(lián)系上下文猜測詞義,不僅富有樂趣,開發(fā)學(xué)生資料,同時也能提高識詞速度。

如果這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,則詞匯記憶就不再那么乏味,而是有趣,效率也會提高。

（3）.鼓勵學(xué)生及時運(yùn)用所學(xué)詞匯

英語語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流,而交流的過程就是雙方輸出所學(xué)知識的過程。只有輸入沒有輸出,所學(xué)到的東西好比一潭死水,沒有生機(jī)和活力。只有輸出才能體現(xiàn)語言輸入的價值。因此,可以通過造句、情景對話、短文寫作、復(fù)述課文等多種形式,強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)詞匯的理解記憶,激發(fā)學(xué)生思維,鞏固所學(xué),擴(kuò)大詞匯量。如上例，我當(dāng)堂訓(xùn)練和作業(yè)分別是：用今天所學(xué)詞匯補(bǔ)全對話；作業(yè)是：用至少10個今天所學(xué)詞匯寫一篇關(guān)于描寫你朋友的短文。

第二篇：學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式體會

學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式體會

一、永威充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

永威以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法，簡稱“八字教學(xué)法”,它變教書為教學(xué)生學(xué)，它改變了教與學(xué)的順序，這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.現(xiàn)在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教.我們也經(jīng)常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，實在讓人費(fèi)解、大為失望，而永威提倡“教為了不教”,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

二、“沒有教不好的學(xué)生”人生理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威的原則,也是區(qū)別于其他學(xué)校最為顯著的特點(diǎn).說實話,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,并取得了意想不到的實效,令世人震驚?！皼]有教不好的學(xué)生”,這八個閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標(biāo),不斷實現(xiàn)人生價值。學(xué)生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學(xué)生了。永威真的很了不起！

三、一切為了學(xué)生

永威從學(xué)生實際出發(fā),多鼓勵，少批評，先表揚(yáng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，再解決問題，幫助學(xué)生樹立信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)舉措,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在永威優(yōu)質(zhì)高效的管理和課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實。永威為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深感動了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學(xué)工作中去。

“教育是艱辛的，可也是快樂的?！蔽以概c我的同行去創(chuàng)造教育事業(yè)光輝燦爛的明窗體底端天。

第三篇：永威體會

永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

前口小學(xué)：何鳳英

最近常聽到對永威中學(xué)的評價，說河南沁陽永威中學(xué)是近日崛起的神話，是教育界的一個奇跡。上周五，我們在中心學(xué)校的組織下去觀摩學(xué)習(xí)這個謎一樣的永威。

這2天的考察學(xué)習(xí)影響深刻，終身難忘、感悟頗多，用一句話概括，那就是：非常感動、非常敬佩、非常震撼。

我被蔡林森校長對教育事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求的精神所感動，被永威中學(xué)教師那種任勞任怨和認(rèn)真負(fù)責(zé)精神所敬佩，被永威學(xué)校學(xué)生良好的行為習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)的精神所震撼，這就是我到永威學(xué)校之行最深切的體會。

一、永威學(xué)校成功的經(jīng)驗是什么？

1、在教育理念上，確立了先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。即“教好每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。”在這樣一種現(xiàn)代教育理念的支配下，教師們都能認(rèn)真實施平等教育，都能關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，都真心實意地用心血、下功夫教育培養(yǎng)好每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到真正的發(fā)展和提高。

2、在學(xué)校管理上，實行了“教書育人責(zé)任制”和“績效工資制”。蔡校長將“包”字引入學(xué)校管理中，與學(xué)校教師、班主任、管理人員、生活老師層層簽訂教書育人責(zé)任書，明確每個人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任，實行嚴(yán)格的考核辦法和獎懲措施。（他們口號是：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好）。在實行“教書育人責(zé)任制”的過程中，并根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行補(bǔ)充完善，又有針對性的提出績效工資制。（包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資3部分）并對績效工資進(jìn)行靈活調(diào)整，對能夠運(yùn)用先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動、學(xué)得好的教師給予獎勵并增加基礎(chǔ)工資。反之則扣發(fā)當(dāng)月考核工資。（管理的手段是獎與罰，并且是重獎與重罰。）

3、在教學(xué)管理上，實行“賽課制”和“四清制”?！百愓n制”就是要求教務(wù)處安排每個教師都要上公開課和參與評課的制度。每個學(xué)部都設(shè)有專用的賽課教室，每天每學(xué)科至少有一名教師進(jìn)行賽課，同學(xué)科的老師都要參與聽課、評課，一輪賽課結(jié)束后，再進(jìn)行下一輪，一輪又一輪的賽課、評課，有力促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教育能力的提升?！八那逯啤本褪翘锰们?、日日清、周周清、月月清。堂堂清和日日清主要是由任課老師完成的，周周清、月月清是由教務(wù)處進(jìn)行抽查和月考，并交由老師完成的。（“四清制”是永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路）。

4、在教學(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個教學(xué)模式包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是輔導(dǎo)環(huán)節(jié)（1分鐘）包括板書課題——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)。二是先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）包括自學(xué)——提問——練習(xí)——檢測。三是后教環(huán)節(jié)（10分鐘）包括更正——討論——點(diǎn)評。四是當(dāng)堂訓(xùn)練（14分鐘）完成當(dāng)堂作業(yè)，實現(xiàn)當(dāng)堂清。

這一教學(xué)模式辯證地處理了教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，有效地落實了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

5、在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。永威學(xué)校班班都有電視或屏幕，每節(jié)課每個教師都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，又能將教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、檢測生字詞、補(bǔ)充注解、提問訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求直接呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)約了時間，有利于教師在課堂中指導(dǎo)練習(xí)。

6、在教育方式上，注重于“洗腦”和發(fā)揮表率作用?！跋茨X”即加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，其方式多種多樣。如，有校長訓(xùn)話“洗腦”，（包括校長早操訓(xùn)話、課間操訓(xùn)話、學(xué)生集會訓(xùn)話等）。有教師訓(xùn)話“洗腦”，（包括課前2分鐘動員講話（課堂如戰(zhàn)場，進(jìn)行戰(zhàn)前動員）、課外找學(xué)生談話、晚自習(xí)前10分鐘看新聞聯(lián)播、下晚自習(xí)后進(jìn)行訓(xùn)話等）。有文化熏陶“洗腦”，（包括唱歌熏陶;即課前和集會時齊唱校歌和“三大紀(jì)律、八項注意”,每天堅持唱,在歌唱中加強(qiáng)了對學(xué)生的思想品德教育。校園文化熏陶，即校園文化建設(shè)豐富多彩，讓每一面墻壁都會說話，都起到潛移默化的教育作用）。俗話說“榜樣的力量是無窮的”、“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的表率作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要一環(huán)。如蔡校長早晨5點(diǎn)起床一直到晚上11-12點(diǎn)休息，堅持每天聽課、評課2-5節(jié)，每天堅持檢查教案和教師批改作業(yè)情況，每天工作12-15個小時。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點(diǎn)30分休息，每天工作12個小時左右，并且樂此不彼、無私奉獻(xiàn)，從校長到教師都為學(xué)生起到了很好的表率作用。

二、我們應(yīng)該不應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)？

我的答案是不但應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)習(xí)。在永威中學(xué)考察學(xué)習(xí)期間就有教師說：“永威是私立學(xué)校、有它的特殊性，我們公立學(xué)校沒法學(xué)習(xí)永威的那一套?！甭牭竭@話，我當(dāng)時反問到：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是蔡林森校長在江蘇的洋思中學(xué)摸索總結(jié)出來的，而洋思中學(xué)也是公立學(xué)校，而且是比較薄弱的初級中學(xué)，怎么就獲得了成功呢？怎么就使洋思中學(xué)由一個薄弱學(xué)校變?yōu)槿珖鴮W(xué)習(xí)的名牌初中呢？這充分說明了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在我們公立學(xué)校不但應(yīng)該學(xué)，而且必須學(xué)。另外，實踐證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經(jīng)得起實踐的檢驗。如：在河南沁陽市的所有公立學(xué)校都在推行永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并且取得了可喜的成績。當(dāng)然，我們向永威學(xué)習(xí)不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性的進(jìn)行借鑒。

三、我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)什么？

我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)： 一是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育理念就沒有先進(jìn)的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過河的船，有了船才能達(dá)到過河的目的，換句話說有了正確的教學(xué)方法才能實現(xiàn)教好每一個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，我們必須學(xué)習(xí)。

三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個重要制度，即“教書育人責(zé)任制”、“績效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。

四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。五是要學(xué)習(xí)永威教師對教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。走進(jìn)永威學(xué)校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點(diǎn)聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動員，上課時一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這些都表明了永威學(xué)校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

六是要學(xué)習(xí)永威學(xué)校推行的“賽課制”。永威學(xué)校堅持常年賽課，各學(xué)部都制定了常年賽課計劃，每天每門學(xué)科賽課一節(jié)課，同學(xué)科的老師參加聽課、評課。每節(jié)課上30分鐘，剩下15分鐘學(xué)生回教室做作業(yè)，教師留下評課，這樣既便于同學(xué)科老師參加聽課、評課，又不影響正常的教學(xué)秩序。既將賽課與教科研相結(jié)合，在賽課中提升了校本教研能力和水平，又將賽課與教師基本功培訓(xùn)相結(jié)合，對教師講普通話、寫規(guī)范字、教材理解、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練等評出等級、進(jìn)行獎勵，有力促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

七是要學(xué)習(xí)永威教育管理重在細(xì)節(jié)。永威學(xué)校每一項教育教學(xué)管理工作都很精細(xì)，誰干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴(yán)格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學(xué)生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學(xué)生干什么都很明確），什么時間上下晚自習(xí)，什么時間息燈，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理班級財產(chǎn)，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細(xì)化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

總之，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、終身難忘、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)，把學(xué)校打造成為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗！

2012.11.5

第四篇：永威體會

學(xué)習(xí)永威學(xué)校教學(xué)模式心得體會

最近我接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,讓我感受頗多。

一、對“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識。

通過聽課、聽報告、學(xué)習(xí),我對永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實、結(jié)構(gòu)樸實、訓(xùn)練扎實、效果真實”。

“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課,并不單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了,自學(xué)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地,給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“后教” 環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生提高認(rèn)識、形成方法的主陣地。“后教”不是教師漫無目的地教,是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測關(guān)暴露的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯，使知識得到了細(xì)化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn),教師絕不參與,只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)獨(dú)立完成,像考試一樣真實嚴(yán)格。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實實進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到一定真實檢測效果。

二、今后實際中的努力方向。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講。不能將學(xué)生困的過死,對學(xué)生總不放心。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個實字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個為什么,尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點(diǎn)廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而推動課堂效率的提高.3、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時工作,這一點(diǎn)做的不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實際，關(guān)鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識點(diǎn)過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的,法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。

總之,在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗中,我們必須不斷地反思,及時總結(jié),實踐,適時地改進(jìn),相信我們的教學(xué)水平定會提高。

第五篇：永威中學(xué)教學(xué)模式

永威中學(xué)教學(xué)模式

一、我們學(xué)習(xí)永威，永威是什么？

學(xué)永威究竟學(xué)什么？

一學(xué)他們的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長滿意；從?最后一名?學(xué)生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。

二學(xué)他們的教學(xué)方法：以?堂堂清?為核心的?四清?運(yùn)動；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；?先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；?兵教兵?，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將?包?字和?評比占位?引進(jìn)校園，活用市場經(jīng)濟(jì)的兩個基本原則；合理制訂并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準(zhǔn)軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊精神。

（一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式

到過永威的人都知道：?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗和永威奇跡的精髓所在。那么，要學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，改革課堂教學(xué)模式，就必須領(lǐng)會永威課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，現(xiàn)將課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程介紹于后。

1、課堂教學(xué)模式的基本步驟

永威中學(xué)的?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。一個學(xué)校最大的浪費(fèi)就是時間的浪費(fèi)，教學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不能實現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過有效的施教，提高學(xué)生的能力，對學(xué)生不放縱，不放流。這里的誤區(qū)是：1把先學(xué)看成是預(yù)習(xí)，2把后教看成是教師的講解，3 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)看成是測試。所謂?先學(xué)?，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。

這里的重點(diǎn)是：

1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導(dǎo)下，3、是圍繞本課的目標(biāo)和任務(wù)。這就是堂堂清。所謂?后教?，是指教師針對學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u價并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

把握的重點(diǎn)：

1、在先學(xué)的基礎(chǔ)上，2、在教師的引導(dǎo)下，3、就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。

所謂?當(dāng)堂訓(xùn)練?，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。

因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。

具體來說，?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：

（1）揭示教學(xué)目標(biāo)

揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。

（2）自學(xué)前的指導(dǎo)

在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時間，最后要達(dá)到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強(qiáng)針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）自學(xué)

?自學(xué)?是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的?教?的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。因此，永威中學(xué)把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的?二次備課?。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時表揚(yáng)和鼓勵那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在?先學(xué)?這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行?后教?做準(zhǔn)備。再者，提問時要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。（4）后教

?后教?是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。

教師在?后教?階段要做到三個?明確?：

一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補(bǔ)救，而沒必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。

二是要明確教的方式。永威中學(xué)廣泛推行的?兵教兵?的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。

三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅?知其然?而且做到?知其所以然?。同時，教師必須提醒學(xué)生注意在知識的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時少走彎路。

（5）當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，做到作業(yè)的?堂堂清?、?日日清?，都是極為有利的。

對于教師來說，可以針對通過學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的處理。教師布臵的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時設(shè)計的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。

以上只是?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于?學(xué)?、?教?、?練?三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。

2、課堂教學(xué)模式的一般操作流程

（1）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）

[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。

[時間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

[意義] ⒈使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

⒉由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

[注意點(diǎn)]

⒈要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該?會運(yùn)用?的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到?知道?的要求上。

⒉要層次清楚，簡明扼要，不要太長。

⒊要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）

[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。

[時間] 約2分鐘左右

[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。

[意義] ⒈讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

⒉堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。

[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。

[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：

⒈明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

⒉明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。

⒊明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。

[時間] 約5—8分鐘。

[目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。

[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進(jìn)行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。

[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

[注意點(diǎn)]

⒈學(xué)生自學(xué)時，教師要加強(qiáng)督查，及時表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。⒉重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。

⒊要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果

[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。

[時間] 約5—8分鐘。

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

[意義] 若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。

[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。

[注意點(diǎn)]

⒈要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

⒉要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾

正錯誤，或布臵他們做哪些練習(xí)等。

⒊教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。

（5）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥

[操作] ⒈學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。

⒉學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。

⒊引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。

⒋引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

[時間] 約8—10分鐘

[目的] ⒈凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。⒉通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

[意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。

[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

[注意點(diǎn)]

學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：

⒈ 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。⒉明確教的方式。廣泛推行一種?兵教兵的教學(xué)方式?，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

⒊明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

（6）當(dāng)堂訓(xùn)練

[操作] ⒈布臵課堂作業(yè)。

⒉督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

⒊批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

[時間] 不少于15分鐘。

[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[意義] ⒈及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了?堂堂清?。⒉將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。

[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了?堂堂清?。

[注意點(diǎn)] ⒈課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。

⒉課堂作業(yè)要典型，適度和適量。

⒊課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

⒋尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⒌要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

二 永威中學(xué)給我們最大啟示有三個方面：

（一）、新

1、教學(xué)模式

（1）用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）；

（2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、督查，在巡視重點(diǎn)指導(dǎo)中等、后進(jìn)生。

（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中等、后進(jìn)學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求。

2、?四清?活動

即?堂堂清、日日清、周周清、月月清?。

3、3200多名學(xué)生的做課間操整齊得令人難以臵信

4、各種標(biāo)語口號，精心設(shè)計

永威校園的名言、警句很多，分布在教學(xué)樓前、餐廳、操場、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個角落，細(xì)觀內(nèi)容卻沒有我們生活環(huán)境中標(biāo)語的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，我在拜讀之際，常有感悟，現(xiàn)摘錄如下：

⑴教育理念：沒有教育不好的學(xué)生，讓每位家長滿意

⑵校風(fēng)：求實創(chuàng)新

⑶校訓(xùn)：真善美

⑷教風(fēng)：熱愛尊重科學(xué)引導(dǎo)

⑸學(xué)風(fēng)：自主合作勤奮探究

⑹先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

⑺堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每個學(xué)生的必由之路。

⑻迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進(jìn)？

⑼嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。

⑽實行平等教育，不讓一個同學(xué)掉隊。

⑾學(xué)會用和平的方式解決矛盾。

⑿我能接受別人的特點(diǎn)和不同。

⒀課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。

⒁我對自己的選擇負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)。⒂吃虧是福。這種吃虧，其實就是一種寬容的智慧。寬容別人就等于寬容自己。

⒃每節(jié)課同學(xué)們都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

⒄把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件復(fù)雜的事做好就是不平凡。

⒅不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。

⒆生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。

⒇我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。

二、實

1、課堂教學(xué)，讓教師和學(xué)生都動起來

永威中學(xué)的課堂教學(xué)堅持的是單一模式：從初一到初三各個年級，都使用了同樣的教學(xué)程序，概括說來，那就是?每一節(jié)課都是考試?，總體特征是每一個教師都是?惜言如金?，上課是教師?監(jiān)考?的過程，教師提出自學(xué)指導(dǎo)后，?監(jiān)視?學(xué)生的舉動，并且督促學(xué)生?考試?。

2、暑期備課、出題，認(rèn)真搞好教研活動

根據(jù)材料看，有人問永威的教師他們：?你們一天把學(xué)生跟的這么緊，從早上一直忙到晚上九點(diǎn)多，備課、周周清、月月清的試卷、上課的課件什么時間做?？他們說，這些工作在暑期期間學(xué)校要求全部做完，教師暑假期間早上必須到校，參加學(xué)校的集體備課、出題，兩個教師負(fù)責(zé)一章，然后資源共享，開學(xué)后就可以全身心的投入到學(xué)生中去。

3、實實在在的投入，讓每位教師盡展才華

作為一個鎮(zhèn)上的初中，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段的大膽投入，確實叫人佩服。客觀上不但增大了教學(xué)容量，也增大了學(xué)生訓(xùn)練量。永威班班使用多媒體投影教學(xué)，所有任課教師都有一部筆記本電腦。當(dāng)堂訓(xùn)練中，不但節(jié)省了老師抄題時間，也為學(xué)生大量的練習(xí)提供了可能。這個問題是學(xué)校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達(dá)到這個條件，但是我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)。

4、四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確

作為?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式中的一個配套工程：?四清?。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。

周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收有嚴(yán)格的制度，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性?補(bǔ)課?。

月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

?四清?的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。

三、細(xì)

1、管理制度

永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的?教不好的學(xué)生?強(qiáng)制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將?教不好的學(xué)生?教好。

2、教師基本功

每學(xué)期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結(jié)果列入崗位責(zé)任制進(jìn)行考核。永威中學(xué)對粉筆字要求特別嚴(yán)，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。

3、充分利用有效時間

因為各種原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學(xué)老師聊的時候他們說：永威中學(xué)的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點(diǎn)，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排?講、練、考、輔?。

三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？

永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認(rèn)為要著力抓好以下工作：

為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、1、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅持的原則和把握的重點(diǎn)

（一）、應(yīng)堅持的原則

要牢固堅持?固本創(chuàng)新?的原則：學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進(jìn)經(jīng)驗與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機(jī)的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色。

（二）、把握學(xué)習(xí)永威的兩個重點(diǎn)

一是學(xué)習(xí)永威中學(xué)細(xì)膩的備課方式。永威中學(xué)的課時計劃非常細(xì)膩，不但達(dá)到了備知識、備方法、備學(xué)生等常規(guī)要求，更重要的是備時間，即有科學(xué)的時間安排。每一小節(jié)的任務(wù)是什么？用多長時間？教師怎樣活動？學(xué)生怎樣活動？怎樣讓學(xué)生充分暴露問題？怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題？哪些問題學(xué)生自己解決（包括學(xué)生自學(xué)，生生互助等）？哪些問題老師通過教的方式解決？突出每一小節(jié)的?清?字（即一步一確認(rèn)，一步一達(dá)標(biāo)）。

二是提高課堂效率和課堂達(dá)標(biāo)率。備課是基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵，達(dá)標(biāo)的內(nèi)涵是人人達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的途徑是高效。要學(xué)習(xí)永威中學(xué)的老師在課堂上精巧的引導(dǎo)方式、靈活處理學(xué)生暴露問題的能力；學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生、凸顯教育的嚴(yán)肅、科學(xué)這兩大本質(zhì)屬性的精神；學(xué)習(xí)突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學(xué)習(xí)知識教學(xué)方法（比如：在糾錯過程中，不但注意了知識的糾正，而且高度重視做題的規(guī)范）；學(xué)習(xí)在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學(xué)生問題暴露程度的能力；學(xué)習(xí)在課堂上嚴(yán)格要求、正確評價、適當(dāng)鼓勵等正確教育學(xué)生的精神和方法。

2、學(xué)習(xí)永威的幾個重要方面

學(xué)永威一是要學(xué)觀念、學(xué)精神。

教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。要堅信“每一個學(xué)生都能行”，“只有差異，沒有差生”；要堅信“沒有經(jīng)過努力，有信心地學(xué)習(xí)而學(xué)不會的學(xué)生”，“沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生”。要把“讓每一個家長滿意”，讓“學(xué)校滿意”當(dāng)成最高的工作目標(biāo)。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。

二是要學(xué)模式、學(xué)實質(zhì)。

永威教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的“后教”是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的核心是“當(dāng)”字，也就是隨堂獨(dú)立完成，只有這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)情，才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。永威的實質(zhì)是“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實”三個字?！皣?yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，要求當(dāng)堂完成的任務(wù)不能拖拉，要求“當(dāng)天清”不能拖到第二天?！凹?xì)”就是不放過微小的細(xì)節(jié)?！皩崱本褪乔髮嵭?，不弄虛作假，層層落實到位。現(xiàn)在我們的教學(xué)存有夾生飯，當(dāng)堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)成績的途徑是以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不是向課堂要成績，而是罰學(xué)生，不是從提高課堂教學(xué)入手，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長學(xué)生怨聲載道。要求學(xué)生每天的家庭作業(yè)總量不得超過2.5小時，常識課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長反映學(xué)生晚上到11點(diǎn)作業(yè)還做不完，長期下去，勢必影響教學(xué)成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來，不能講空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)與實際脫節(jié)。另外，我們學(xué)習(xí)永威，要固本創(chuàng)新，我們原來搞的?學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動?合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果也是成功的，學(xué)習(xí)永威的教學(xué)模式要和我們的模式做好結(jié)合文章，不能學(xué)一個拋一個，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學(xué)好，自己的又忘了。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個是我們應(yīng)該多考慮的問題。

三是要學(xué)方法，學(xué)管理。

從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學(xué)習(xí)永威就要對教學(xué)人員、后勤工作人員進(jìn)行深層次管理。結(jié)合工作實際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標(biāo)開展自評、自糾活動，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎懲，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的評價，堅持“三清”，對癥下藥，進(jìn)行補(bǔ)救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人?，F(xiàn)在我們36級學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。前段時間，我們下發(fā)了學(xué)生文明禮貌七字決，要求各班落實好，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明禮貌習(xí)慣。政教人員一定抓好學(xué)生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關(guān)于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀(jì)律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級量化情況進(jìn)行公布。關(guān)于教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴(yán)格坐班制度，對因事外出的人員，按學(xué)校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調(diào)動的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分?jǐn)?shù)納入教職工的量化。

3、學(xué)習(xí)永威要走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路

一是這次組織赴永威學(xué)習(xí)的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學(xué)校要求所有老師開展向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向身邊教師學(xué)的活動，每天學(xué)習(xí)不少于1小時，同時做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)筆記以學(xué)習(xí)永威為主，本學(xué)期不少于7000字。

二是在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)經(jīng)驗活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學(xué)習(xí)、研究工作，立足課堂提高效率。這項工作放在期中考試以后進(jìn)行，級部組織人員對全體教師進(jìn)行評課，人人上過關(guān)課。

三是讓學(xué)生真正學(xué)起來。永威經(jīng)驗告訴我們：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;”學(xué)習(xí)是我們自己的事“"學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替”每一個學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練”，扎扎實實，就能學(xué)會每一個問題。具體就要做到狠抓學(xué)生的“三預(yù)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)由教師、科代表在課前指導(dǎo)完成；周預(yù)習(xí)，在周末指導(dǎo)學(xué)生完成；學(xué)期預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在假期完成。抓好各班的“學(xué)習(xí)小組”、“一幫一”結(jié)對子活動，真正實施“兵教兵”。永威經(jīng)驗告訴我們：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。合作學(xué)習(xí)，兵教兵，先學(xué)會的同學(xué)要教后學(xué)會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進(jìn)一步提高更是快樂。改變過去學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生個體，過分注重競爭的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定課前學(xué)案。學(xué)案分單元學(xué)案和課時學(xué)案兩種。在學(xué)案中，教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并分解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵部分練習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課前自主學(xué)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己不理解的知識點(diǎn)，通過小組討論，總結(jié)歸納出不理解的問題。教師利用上課時間，集中講解自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題。在學(xué)案中使用過程中，教師針對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，命制達(dá)標(biāo)檢測題，檢驗知識的達(dá)成度。達(dá)標(biāo)測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學(xué)案中集中體現(xiàn)，也可以在學(xué)案的基礎(chǔ)上單獨(dú)命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)習(xí)永威——教師要像愛子女一樣愛學(xué)生

走進(jìn)永威，處處充滿愛。?沒有教不好的學(xué)生?，從?最后一名?抓起，?差生?也是?寶?等，這是永威教育理念在實際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對學(xué)生真摯的關(guān)愛，是無法做到這些的。有這樣一個例子：2005年秋進(jìn)入永威的一位外地學(xué)生，因為擔(dān)心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅(qū)趕蚊子，直到他習(xí)慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學(xué)生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學(xué)生充滿愛，沒有把學(xué)生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。

學(xué)習(xí)永威向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的最大效能

永威的教育教學(xué)質(zhì)量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。永威中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式是從最初抓?當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固?起步的。剛開始時，阻力重重這簡簡單單八個字，卻蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。永威人如今推崇課堂上?以學(xué)定教?，即根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，課堂上教師講的少，幾乎成了?啞巴?，都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)習(xí)永威就是要學(xué)習(xí)他們不斷探索、銳意進(jìn)取的精神，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益。通過學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式，今后級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。同時要求上課?六不準(zhǔn)?即：不準(zhǔn)拖堂，不準(zhǔn)上課外出，不準(zhǔn)接打電話，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)接待客人。希望全體教師提高認(rèn)識，認(rèn)真遵守。

6、學(xué)習(xí)永威要樹立目標(biāo)持之以恒

永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強(qiáng)的蔡林森校長。他說：?我認(rèn)為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認(rèn)為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果干錯了，可以處分我，撤我的職?。以蔡校長為首的永威人認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)、看清了的方向，就堅定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把?當(dāng)堂完成作業(yè)?列為學(xué)校教改方案，并作為年終評優(yōu)、評先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學(xué)模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任；將?包?字引進(jìn)校園；按公平競爭、等價交換的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，改革校內(nèi)管理機(jī)制。正是這種精神，蔡校長堅持?發(fā)展是硬道理?的理念，將一所農(nóng)村初中經(jīng)營成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結(jié)出?莊稼長不好，農(nóng)民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼?的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經(jīng)驗貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會說，永威的作法樸實、簡單，但是，越簡單的東西堅持下來就是不簡單。

◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 為了提高中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)教育改革，使我市辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個新臺階，09年12月24日，市教育局組織安排了為期一周的中小學(xué)校長調(diào)研活動。近距離接觸了全國十大名校長蔡林森在教壇上的又一奇葩——河南焦作沁陽市永威學(xué)校，幾天的參觀學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，給我很多啟示。啟示一，超前的教育理念，是教育改革的前提。

目前，追求重點(diǎn)高中的升學(xué)率已經(jīng)成為評價各校、各班的唯一標(biāo)準(zhǔn)，迫使社會、家長和老師對學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分，使學(xué)生兩級分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，極大地挫傷了大部分學(xué)生的積極性，上不了名校、進(jìn)不了好班的學(xué)生，極易產(chǎn)生破罐子破摔的心理。同樣，在升學(xué)和社會評價的壓力下，我們的老師往往也只抓一頭，忽視了中等生，甚至不知不覺地在放棄差生。造成各種各樣的?問題生?不斷涌現(xiàn)。

不論是在洋思還是在永威，?沒有教不好的學(xué)生?一直是蔡林森校長多年來不懈的追求，他用?農(nóng)民種田論?生動淺顯地詮釋著當(dāng)今最先進(jìn)的教育理念：農(nóng)民種田收成不好，不怨莊稼不好，只怨自己管理不到位，只要管理到位，莊稼是一定能種好的。學(xué)生也一定都能學(xué)好，學(xué)生學(xué)不好一定是教師出了問題。這個樸素的理念，實際是最先進(jìn)的理念，看似平淡，淡中見新，淡中顯奇，因為這種理念有著明確的標(biāo)尺：?教得好?并不是要把每個學(xué)生都送到清華、北大，而是使每個孩子都得到最大限度的提升與發(fā)展。

根據(jù)這一理念，針對鳳城三中的現(xiàn)狀，首先要做的第一點(diǎn)就是打破好班差班制，均衡學(xué)苗分配，使每一位班主任、每一位任課教師處于同一個起跑線上，充分調(diào)動每一位教師的工作熱情。第二點(diǎn)，要引導(dǎo)教師從最后一名學(xué)生抓起，改變習(xí)慣，提高成績，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生，只要學(xué)生比自己的過去、比自己的同類有進(jìn)步，就及時鼓勵，從而縮短差異，杜絕厭學(xué)情緒，使學(xué)生群體?水漲船高?而不是?水落石出?。讓學(xué)校充滿平等、關(guān)愛、向上的氛圍，使每個學(xué)生都學(xué)會求知、健體、做人。我認(rèn)為讓學(xué)生均衡地發(fā)展應(yīng)該是當(dāng)前教育的新命題，也是教改的主要內(nèi)容之一，永威在這方面的做法實實在在地起到了先鋒的作用，是我們學(xué)習(xí)的第一步。

啟示二，創(chuàng)建良好的校園文化，是現(xiàn)代教育必不可少的條件。

一進(jìn)入永威校園，便能看到?迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？?、?你能行?、?踏著夕陽問一問，今天有多大長進(jìn)？?，給學(xué)生以信心、激勵。校園內(nèi)、走廊間處處可見?請，您好，謝謝，再見?、?抬起頭來走路?、?不以大欺小，不欺辱同學(xué)?、?弄臟的是墻壁，破壞的是美德?、?珍愛生命，注意安全?，給學(xué)生以親切的暗示、開導(dǎo)，養(yǎng)成良好的品德。教室、圖書室、實驗室等學(xué)習(xí)場所，處處是?學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗?、?以競賽促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果?、?營造讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的快樂?的激勵標(biāo)語，使學(xué)生精神飽滿，奮發(fā)進(jìn)取。

教師辦公場所貼滿了?沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職?、?培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基?、?教師衣著會說話，舉手投足顯人品?、?捧著一顆心來，不拿半根草去?、?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?……字里行間，時時處處提醒教師應(yīng)規(guī)范自己的行為，為人師表。

這些標(biāo)語，具體、親切、實在、含蓄，精心設(shè)計、恰到好處，使學(xué)生從走進(jìn)校門那一刻起，就融入這種文化氛圍中，于無聲處接受教育，陶冶心靈。

這一點(diǎn)與我初到三中時的想法不謀而合。我到三中的第一步就是積極改變學(xué)校的硬件設(shè)施，先后重建了理化生實驗室，整修每一間教室，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實驗的環(huán)境水平。第二步，在暫無能力改善教師辦公條件的情況下，強(qiáng)化教師辦公室的衛(wèi)生管理，并責(zé)成基層領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，形成良好的工作環(huán)境意識。第三步，在教學(xué)樓內(nèi)外建立電子屏，每天滾動播出我們的教學(xué)口號、校風(fēng)校紀(jì)，在樓內(nèi)電子屏上，不但有各類通知，每日還有天氣預(yù)報、各類溫馨提示，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對他們的愛，創(chuàng)建和諧校園文化。在這一點(diǎn)上，永威中學(xué)讓我感受到我們校園文化建設(shè)的些許不足，也引領(lǐng)了下一步工作的指導(dǎo)方向。啟示三，學(xué)校管理精細(xì)化，是嚴(yán)格管理的秘訣。

蔡林森校長雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思的管理經(jīng)驗照搬到永威。永威的教學(xué)模式的操作過程和洋思相比，有了很大的變化，管理制度更是結(jié)合永威的實際。

永威的精細(xì)化管理體現(xiàn)在三點(diǎn)：一，精細(xì)立法，事事有章可循；二，精細(xì)執(zhí)法，人人照章辦事；三，精細(xì)督法，逐級檢查考核。蔡校長到永威上班的第一天起，就堅持每天聽幾節(jié)課，聽完課又查作業(yè)，和學(xué)生座談，和教師聊天，組織教師輪講、賽講，并且互相評課。他的深入讓自己掌握了永威的第一手材料，從而相應(yīng)地出臺了一系列切實可行的規(guī)章制度，把永威的師生很快帶入了一個快速高效發(fā)展的快車道。

從蔡林森校長身上，我看到了前進(jìn)的動力。剛到三中時，我通過和教師、學(xué)生談話，到處走走看看，在最短的時間內(nèi)了解學(xué)?，F(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)問題尋找問題，先后開展全校教師的評優(yōu)課活動；制定周一例會制；間周政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；完善了教職員工考核制度；領(lǐng)導(dǎo)班子分工合作的工作制度；改進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)值班制等等，參觀永威歸來，回顧所做的工作，切實地看到還有很多差距與不足，還有很多工作有待于完善。

首先在寒假前，要組織全校干部學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理思想，全面系統(tǒng)地掌握永威中學(xué)的管理思路、管理策略、規(guī)章制度及操作辦法，并結(jié)合我校實際寫出心得體會，帶頭更新教育觀念和管理理念，尋找我校工作的切入點(diǎn)。全校教職工要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理，提高參與課程改革和遵守各項規(guī)章制度的自覺性。

其次，從3月中旬開始，對門衛(wèi)安保實行精細(xì)化管理。根據(jù)修訂后的制度要求，每天進(jìn)行檢查評價，結(jié)果進(jìn)行公示，計入個人、班級、級部考核。

然后在4月，要將精細(xì)化管理推向科室?？剖抑魅伟凑諏W(xué)校精細(xì)化管理的要求管好本科室的人和事。

第四步從今年5月開始。我校年級精細(xì)化管理拓展到教研、班風(fēng)建設(shè)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)管理、師德師風(fēng)管理等方面。我校精細(xì)化管理采取由淺入深、由粗到細(xì)的方法推進(jìn)，具體標(biāo)準(zhǔn)和要求由教導(dǎo)處、政教處和各年組根據(jù)?跳一跳可以摘到桃子?的原則制定，逐步提高檢查標(biāo)準(zhǔn)，全校統(tǒng)一執(zhí)行，最后達(dá)到細(xì)化管理

對于每個學(xué)校，制定規(guī)章制度是容易的，但關(guān)鍵看是否符合實際，是否切實可行，如何執(zhí)行落實。蔡校長在管理上從?立法?、?執(zhí)法?、?督法?等細(xì)節(jié)入手，付出了心血，成就了永威，使永威在較短的時間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新。這一點(diǎn)是值得我們每一位校長深思的。能把簡單的事情做好就不簡單，能把平凡的事做好就不平凡，在蔡校長的身上我真真切切地體會到這句話的含義，我也相信，在永威的精細(xì)管理理念下，我校的管理工作一定會做得更好。

啟示四，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，是打造名校的關(guān)鍵

永威教學(xué)樓一樓大廳有一塊?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式牌匾，并用?堂堂清、日日清、周周清、月月清?的方式來落實各個環(huán)節(jié)的整個過程。我認(rèn)為這正是永威成為名校的精點(diǎn)之筆。

首先，?四清?不是死記硬背。

所謂?堂堂清?，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂?日日清?，就是?今日事，今日畢?。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都做對，做錯了的都要更正。?周周清?的內(nèi)容不僅是知識點(diǎn)一一過關(guān)，該記憶的都會背，而且更要能力過關(guān)，能做對課本上的例題、習(xí)題，舉一反三，做類似的課外練習(xí)題。?堂堂清?是?日日清?、?周周清?、?月月清?的基礎(chǔ)，反之，抓了?日日清?、?周周清?、?月月清?，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到?堂堂清?。?四清?是目標(biāo)管理，是扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

其次，要多練，精練。

練求多。?讀書百遍，其義自見?，?耳聽百遍，不如手過一遍?。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。練求精。精，指練的內(nèi)容要求精典，足以成為范例。練透種種類型，就等于找到了解題的一個個路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步，練宜多，練貫穿教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練出精彩。如果，這種教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)卣莆蘸瓦\(yùn)用，就會讓全體學(xué)生都動起來，就會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距，就把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，從而全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。

永威之行，我感觸最深的就是這一點(diǎn)————我們?nèi)械恼n堂改革勢在必行。通過深入課堂聽課、與師生座談，我感到我們?nèi)械慕處熯€存在滿堂灌的思想，還是不敢放手，不敢將課堂還給學(xué)生，甚至有個別教師課堂結(jié)構(gòu)安排松散，沒有切實有效地利用這40分鐘。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。教學(xué)工作的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是抓課堂教學(xué)。在三中，主要工作就是要借鑒永威中學(xué)的經(jīng)驗，推行?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)模式。

根據(jù)我校實際，教學(xué)改革分三步走。一，成立課改小組。二，成立年級組管理小組，責(zé)任落實年組、教研組。分管年級的校級干部和中層干部組成管理小組，管理小組每周對全年級組教師的備課筆記、作業(yè)批改和檢測進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查和記載，寫出質(zhì)量分析，評定等級，每周五向全年級教師公布，每周一將上周各方面的檢查記載情況和統(tǒng)計表報校長室備查，校長室核查后在櫥窗向全校教師公布。在這一階段，教導(dǎo)處、政教處提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。三，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、自我約束力差等特點(diǎn)，借鑒永威中學(xué)?四清?做法，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊。我認(rèn)為?四清?是落實教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好。

啟示五，具備吃苦的精神才能帶出吃苦的隊伍。

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理的主體，領(lǐng)導(dǎo)不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會廢弛。當(dāng)前，社會的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，領(lǐng)導(dǎo)工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、行為上來解決。需要層層帶動，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神，沒有辦不好的事，沒有帶不好的隊伍，沒有辦不好的學(xué)校。

心有多大，舞臺就有多大，感謝教育局給我們這次學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會。機(jī)會稍縱即逝，我們要抓住機(jī)遇，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象。只要我們兢兢業(yè)業(yè)搞工作，扎扎實實謀發(fā)展，一步一個腳印走下去，鳳城三中的明天將會更美好。

◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 3月31日，隨中心校領(lǐng)導(dǎo)和教育同行赴沁陽永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)一周，收獲不少，感慨頗多，學(xué)習(xí)歸來，內(nèi)心翻騰，難以平靜，為永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之高，提升變化速度之快而感動。結(jié)合我校實際對比一下，作為一校之長，確實深感汗顏，冷靜思考，我想只有把永威中學(xué)的育人理念，教學(xué)模式，化為我們今天的實際行動，才能談我們的教育發(fā)展問題，我們的質(zhì)量提高問題。沒有這個想法，我們也是學(xué)學(xué)而已，談?wù)劧选?/p>

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最可借鑒的東西有四點(diǎn)：一是蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神和吃苦就是幸福的人生哲學(xué)。二是永威中學(xué)先進(jìn)的育人理念。三是永威中學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式。

四、永威經(jīng)驗的啟示和實踐。一、一個好校長，就是一所好學(xué)校。

這個話題以前一直聽說，一直見到，但是沒有真正理解，甚至不以為然，總是浮淺的認(rèn)為好校長運(yùn)氣好，碰到的都是好條件，在雄厚經(jīng)濟(jì)實力支撐下辦教育，肯定能辦好。這次從永威中學(xué)學(xué)習(xí)回來，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于洋思中學(xué)的有關(guān)材料，使我不得不對蔡林森校長另眼相看，在內(nèi)心深處油然起敬，對?一個好校長，就是一所好學(xué)校?這句話有更深層的理解。

蔡林森校長是洋思中學(xué)的創(chuàng)始人，是洋思經(jīng)驗的奠基者集大成者，洋思經(jīng)驗又是永威中學(xué)崛起的基石。洋思中學(xué)是江蘇省泰興市一所村辦初級中學(xué)，教學(xué)設(shè)備，師資條件，學(xué)生來源都很差，1980年創(chuàng)辦時，只有兩排平房，5個教學(xué)班，13名教職工（其中1名公辦，4名民辦，8名代課教師）固定資產(chǎn)不足3萬，是一所不折不扣的典型的農(nóng)村薄弱初中，可是，憑借蔡校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和大膽的?沒有教不好的學(xué)生?的教學(xué)思想，吸引著全國各地的家長，是他們千方百計的把難教的孩子送進(jìn)洋思中學(xué)。發(fā)展倒現(xiàn)在的3200名學(xué)生的規(guī)模，將近3000名學(xué)生來自全國200多個省、市、自治區(qū)，真正成為一所面向全國的名校。可是在這所已有60多個教學(xué)班的大規(guī)模的學(xué)校里，同樣做到?jīng)]有一個差生，鞏固率、畢業(yè)率、合格率100％，優(yōu)秀率為全國之首。創(chuàng)下了教育史上的奇跡，這樣的成績我耳聞目睹，在永威中學(xué)也得到了印證。

蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神令人欣佩。他堅持20年住學(xué)生宿舍的六樓，他和他的老師們常常這樣自喻警戒自己?我們都是長途中的紅軍，要過金沙江、大渡河，還要過草地、爬雪山，不能有半點(diǎn)麻痹和懈怠。?在永威中學(xué)，我們親眼看到，他——67歲的老人，每天清早總是5：30第一個到操場，每天，學(xué)校大大小小的活動，無論是校級的、年級的、班級的、飯場、寢室、各個角落都可以看到他身臨現(xiàn)場的身影，他衣著樸素，總是和藹可親，平易近人，每天勤勤懇懇，沒有閑假，視吃苦為幸福，這樣的思想，這樣的吃苦精神使我們在座的各位正好缺少的，也正是他所以事業(yè)有成，我們不能有所作為，辦不出好的學(xué)校的癥結(jié)所在。

二、學(xué)生沒有教好，肯定不是這個學(xué)生不可教好，而是我們的老師沒有本領(lǐng)或者失職。

蔡林森校長的辦學(xué)理念是?沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?，他打了一個淺顯易懂的比喻很有說服力，?農(nóng)民看到莊稼生蟲了，他不會怪莊稼，他們會想，我為什么沒有處蟲呢？看見莊稼被草慌了，他們會想，我為什么沒有除草呢？看見莊稼瘦了，他們會想，我為什么沒有施肥呢？看見莊稼葉子干枯了，他們想，我為什么沒有澆水呢？?一句話，他們相信，每一顆小苗本來都可以長好，如果出了問題，那肯定是農(nóng)民自己的責(zé)任。

蔡校長說，相信不相信每一個學(xué)生都能教好，這是教育是真還是假的試金石，相信，你才能真心實意，想方設(shè)法的教，不信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任的，搞形式主義的，被動應(yīng)付的。所以，在育人思想上，他總是倡導(dǎo)平等教育，因為他有自身體會。他出身富農(nóng)家庭，出身不好在那個時代是受社會歧視的，小時候，是個好學(xué)生，?文革?時，是教育好子女的典型，還是優(yōu)秀教師，但是，怎么優(yōu)秀都入不了黨，轉(zhuǎn)不了正，一直是民辦教師。直到1982年才入了黨，所以，用他的話說?我知道享受不公平待遇是痛苦的?。另外年輕的時候，他家的生活相當(dāng)困難，用他的話說?我能體會窮孩子的苦處，無論是學(xué)習(xí)困難，還是生活困難的孩子都不容易，都需要關(guān)心?。他用自身體驗和感受，將全部感情傾注到教書育人上。

沒有教不好的學(xué)生，什么叫好，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好，結(jié)合我們實際，我們看學(xué)生，看事物的眼光就不同了，往往是固定的，僵死的，認(rèn)為學(xué)生是朽木不可雕，無可救藥的大有人在，這個觀念不解放，就不可能真心實意地，就不可能想方設(shè)法地教，就不可能使我們地質(zhì)量提高，我們地學(xué)校就不可能有發(fā)展。

三、?從最后一名抓起??當(dāng)堂教，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂鞏固?開了課堂教學(xué)改革地先河。

從洋思中學(xué)到永威中學(xué)，教學(xué)模式都是以?四清?為抓手，運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)模式，這個模式得到驗證，切實可行。

1、這個模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實質(zhì)，是學(xué)生自學(xué)的過程。

2、這個模式反映了學(xué)生在課堂上要像考試一樣緊張的學(xué)習(xí)。

3、此模式有利于培優(yōu)，學(xué)生們常常扮演小老師的角色，比如，好學(xué)生看例題，然后是模仿例題做習(xí)題，差生也是一樣，同步進(jìn)行，好學(xué)生做對了，差學(xué)生做錯了，老師把錯題寫在黑板上，好學(xué)生起來更正，并講清楚為什么這樣改。這樣，好學(xué)生理解更深了，獲得了?免疫功能?。如果僅靠老師講，學(xué)生聽不到這個水平。作業(yè)有必做題，選做題，思考題，好學(xué)生有發(fā)展的空間。

4、這個模式符合素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生本身就是素質(zhì)教育，引導(dǎo)差生學(xué)好功課，實際上差生沒有功夫打架，學(xué)會了吃苦，樹立了理想，人生觀發(fā)生了變化，便于學(xué)生素質(zhì)提高。

5、這個模式不是孤立單一地，用?四清?做保證，?四清?是提高教學(xué)質(zhì)量地法寶，長期堅持能夠形成，老師相信沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生相信沒有學(xué)不好的學(xué)科，這樣一個可喜的局面。

四、幾點(diǎn)啟示和實踐。

1、課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革：?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?不是一個教學(xué)方法，而是一個教學(xué)原則，不是用不用都可以，我們有些教師放不開，是因為不相信學(xué)生，作為原則，大膽嘗試，模仿，向這方面努力是可以見效的。

2、應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生自學(xué)更能提高課堂效率，更應(yīng)相信，學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題。后進(jìn)生問題目前是我們學(xué)校的老大難問題，運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式可以解決這個問題，一是課堂上老師講的少了，可以抽出更多地時間輔導(dǎo)后進(jìn)生，二是在學(xué)生相互更正地過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)生地過程，三是后進(jìn)生在自學(xué)過程中，會產(chǎn)生一種緊迫感，榮辱感，更能強(qiáng)化他們地競爭意識和好勝心，更能培養(yǎng)他們地良好習(xí)慣和自學(xué)能力。

近一周來，我們在全體教師中充分滲透這種思想，分學(xué)科組詳細(xì)討論，又對我校教師課堂教學(xué)比較好的，讓他們寫出自己地課堂教學(xué)做法，從中尋找和這個模式的切合點(diǎn)，從中吸收，升華，實踐。已有少數(shù)教師嘗到了甜頭，有部分教師做了嘗試，還有部分教師半信半疑，但是，我相信，把這種課改思想推廣開去，一定能提高我們課堂教學(xué)效果，一定能提高我們地教學(xué)質(zhì)量。

◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 當(dāng)校長就是為了教好每個學(xué)生----------蔡林森

2006年8月10日，我退休了。不久，我加盟河南省沁陽市永威學(xué)校，先后擔(dān)任永威學(xué)校初中部校長、永威學(xué)校執(zhí)行校長、永威學(xué)校校長。在沁陽教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，永威學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流，中考、高考創(chuàng)歷史最高水平。學(xué)校已成為沁陽市先進(jìn)單位，焦作市、沁陽市校長、教師培訓(xùn)基地，接待了十六批焦作、沁陽的校長和兩萬多名市內(nèi)、外教育工作者。我連續(xù)兩年被評為沁陽市優(yōu)秀校長，受到市委、市政府的表彰。永威學(xué)校的實踐證明?沒有教不好的學(xué)生?的教育理念是正確的，洋思經(jīng)驗是正確的。

但是，為什么許多學(xué)校推廣洋思經(jīng)驗，效果卻不明顯，而永威學(xué)校卻很快見效呢？主要是因為我當(dāng)過24年洋思中學(xué)的校長，能真正透徹理解自己帶領(lǐng)洋思中學(xué)的老師們所創(chuàng)的洋思經(jīng)驗，能夠抓住根本，不斷引導(dǎo)永威學(xué)校的老師們解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，堅持從實際出發(fā)，講究實效，注重靈活運(yùn)用，堅決不搞死搬硬套，不搞形式主義、花架子。在沁陽市教育局的關(guān)心和幫助下，推廣洋思經(jīng)驗，我特別注意做到如下幾點(diǎn)：

也許有人要問我，退休了為什么不留在洋思中學(xué)，卻要千里迢迢來到河南沁陽永威學(xué)校？是想發(fā)財嗎？是想來放松放松養(yǎng)老嗎？都不是。

許多人都知道，我和洋思中學(xué)連在一起，密不可分。2006年7月，我為了讓年輕人挑大梁，先后三次遞交報告，懇請市委、市政府讓我退休。8月10日，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)找我談話，批準(zhǔn)了我的請求。這時候，我又喜又悲，心情矛盾。我想到：四年前，剛到退休年齡時，我聽了市委書記、市長的話，謝絕了民辦學(xué)校的高薪聘請，仍拿原工資和不比教師多的獎金，拼著命干了一件一生中最轟轟烈烈、在當(dāng)?shù)乜芍^轟動一時的大事：冒著風(fēng)險，多方求援，自籌1.2億元資金，征地207畝，施工130天，于2005年8月，建成了7萬多平方米的洋思中學(xué)新校區(qū)，把個舊洋思從位于化工開發(fā)區(qū)的鄉(xiāng)下遷入了城區(qū)，這既是為了師生的健康，也是為了學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。作為整個工程的負(fù)責(zé)人，我吃盡了苦頭，經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗，保持了勤政廉政、不貪一分的一貫形象。而當(dāng)全新的洋思中學(xué)開始揚(yáng)帆起航的時候，我卻要離開了……那時，我的感覺就像是剛生下孩子的母親，眼看著要和孩子分離，內(nèi)心十分難過。

因為種種原因，我不能留在洋思中學(xué)，繼續(xù)為洋思的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。8月17日，我應(yīng)邀來河南省沁陽市講學(xué)，沁陽教育局魏振江局長得知我剛退休，就邀請我來沁陽永威學(xué)校當(dāng)校長。9月16日，永威集團(tuán)董事長任太平和沁陽教育局副局長史曙光等領(lǐng)導(dǎo)特地趕到江蘇，再次聘請我加盟永威。我見任太平董事長說的第一句話：?我不談錢，要去就要能讓我把永威學(xué)校辦好，能教好每個學(xué)生?。當(dāng)時，我想到，我的一切都是黨和人民給的，我覺得到河南去，似乎背叛洋思，背叛泰興，背叛江蘇。后來，原江蘇省教育廳副廳長周德藩、江蘇省評估院院長葉春生開導(dǎo)我：?教育無國界，無省界，你到河南推廣江蘇經(jīng)驗，同樣是為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，也為江蘇爭光，陶行知不是在幾個地方辦過學(xué)校嗎??我聽了，但仍拿不定主意。

國慶長假期間，永威集團(tuán)董事長任太平又連續(xù)幾次趕到我家，用了幾天的功夫，說服了我的妻子、親戚，我被感動了，終于橫下一條心，于10月17日，含淚告別了親戚和80多歲的父親，告別了洋思中學(xué)，來到了河南。

我來永威學(xué)校圖什么？如果圖錢，就必然辦不好學(xué)校，甚至犯錯誤。我來當(dāng)校長，就是為了一心辦好學(xué)校，教好每個學(xué)生。因此，董事長與我簽訂合同時，我說：?給的工資多了！?董事長說：?應(yīng)該體現(xiàn)你的價值！?董事長寫到每年獎金數(shù)時，我要求減半。

兩年來，我每天5點(diǎn)起床，晚上10點(diǎn)才睡覺，整天忘我地拼命干，星期天也不休息，寒暑假回江蘇老家休息，也不超過10天（即使大兒子從美國回來過春節(jié)時也不例外），其余時間在校培訓(xùn)教師，整天緊張地工作。有位好心的高中語文教師深夜到我宿舍里，勸我：?蔡校長你要像象棋中的帥、將，要穩(wěn)坐中央，不要出來，什么事都讓別人去干，不必自己去聽課、評課，?他還要我好好保重身體……我當(dāng)場嚴(yán)肅地說：?按你說的當(dāng)校長，還能把學(xué)校辦好嗎？我一定要堅持靠前指揮，走動式管理……?從此，我仍整天工作，幾乎廢寢忘食。我生活儉樸，個人開支很小，我把工資中相當(dāng)大的一部分，獻(xiàn)給了有困難的學(xué)生、教師或其他人。如：兩年來我補(bǔ)助參加高考、中考的學(xué)生伙食費(fèi)計3.5萬多元；我為學(xué)校譜寫校歌，還自費(fèi)1萬元，請人灌唱片，給學(xué)校在校園里播放；我給有困難的同事一次就是3000元；我把沁陽市政府獎給我的電動車、筆記本電腦，給了同事；教師子女考上大學(xué)，我各給1000元；學(xué)生患白血病，我捐贈1000元；我支援災(zāi)區(qū)2400元；我看望住院教師、恭賀結(jié)婚青年，招待初、高中老師；看見有困難的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，就代交；一位初二學(xué)生，買不起校服，我就付了400元給班主任，讓這位學(xué)生也穿上校服……總之，我堅持關(guān)心每個學(xué)生，特別舍得花錢幫助困難的師生。我以人格治校，時時、處處為學(xué)生著想，努力為學(xué)生服務(wù)，贏得了大家的理解、支持，這是辦好學(xué)校，教好每個學(xué)生的前提。

2006年10月20日，董事長叫我擔(dān)任初中部校長，抓好初中部。當(dāng)天上午，我聽了初中部幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)他們?滿堂灌?，學(xué)生課上打瞌睡，作業(yè)壓到課后。有一位學(xué)生板演，把?—?號，寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位臵上。我問任課老師：?怎么不指出來？?這位老師氣呼呼地說：?你要知道這是差班，他要會寫，還叫做差班學(xué)生??！教了也沒用。?我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)不正常，量不足，老師不全改。學(xué)校管理混亂，誰也不管誰。學(xué)生成績有水分，幾位好心的教師寫信給我，都勸我不要呆下去，趕快回家。面對種種問題，我倒在床上，吃不下午飯，流下眼淚，心里想：?昨天，永威學(xué)校舉行了隆重的歡迎儀式，市委書記、市長、教育局長都到了場，幾家報紙、電視臺到場采訪。如今，我怎么能回家？

到底怎么辦？我鼓起勇氣，站了起來，堅信沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。我一定要再拼一回，一定要辦好永威學(xué)校，創(chuàng)造又一個教育奇跡。千頭萬緒，從何抓起？還是從新課程改革開始，即從推廣洋思中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)開始，因為課堂是教好每個學(xué)生的主陣地。

我連夜制定了講課制度、評課制度，復(fù)印了課改資料，一道發(fā)給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴(yán)重，我聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、?花架子?，重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運(yùn)用洋思教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地自學(xué)。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個多月的時間，搞了三輪賽課，我每天聽課、評課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學(xué)改革，不斷地邁出新步，成為課改典型，對外開放，受到好評。

小學(xué)生年齡小，自學(xué)能力不強(qiáng)，小學(xué)能不能運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式呢？能，而且效果特別好！永威學(xué)校小學(xué)部堅持實踐創(chuàng)新，使洋思課堂教學(xué)模式在小學(xué)有了發(fā)展，并且已經(jīng)開花、結(jié)果。

2007年暑假中，我和副校長李富興、孔祥金、申芳一起認(rèn)真組織小學(xué)部教師和初中部的教師，一道學(xué)習(xí)，人人賽課、評課。小學(xué)部老師們都能積極參加新課改，他們一致認(rèn)為，小學(xué)生好動，最喜歡自己看書、練習(xí)，課堂上讓學(xué)生學(xué)，生動活潑，效果特別好。開學(xué)后，我和小學(xué)部申校長繼續(xù)引導(dǎo)小學(xué)部的教師賽課、評課，我經(jīng)常到小學(xué)部聽課、指導(dǎo)。這樣，小學(xué)部教師很快地都能靈活運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，形成了適合小學(xué)生自學(xué)能力，能讓小學(xué)生會學(xué)、學(xué)好的五個?一?的課堂教學(xué)模式：即?看一看?讓學(xué)生看課文；?想一想?再思考幾個問題；?考一考?即通過板演練習(xí)，檢測看書效果；?議一議?即指大家討論對不對，錯在哪里，怎么改，為什么；最后?練一練?，當(dāng)堂完成作業(yè)。小學(xué)部老師們有的走出去，到外校上課，均得到好評，教學(xué)質(zhì)量也有所提高，進(jìn)入全市優(yōu)秀級。

2007年11月，《中國教育報》發(fā)表了我寫的課改論文《每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定》，就是根據(jù)我們永威學(xué)校初中部、小學(xué)部推廣洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的實踐總結(jié)出來的。文章指出，要透徹理解洋思教學(xué)模式，要能夠抓住根本，不斷解放思想，更新觀念，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，從實際出發(fā)，講求實效，靈活運(yùn)用教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意處理好幾種關(guān)系：既解放思想、大膽改革，又堅持科學(xué)，實事求是；既抓知識能力學(xué)習(xí)，又抓情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)；既要堅持課堂教學(xué)改革，又要整體推進(jìn)；既要用好教材，又要走出教材；既要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)。文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)，該講的要講好，通過?兵教兵?（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測中存的問題），學(xué)生會了的，就不講；學(xué)生錯了的、不會的，都不能解決的疑難問題，教師一定要講，一定要講得有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，而是要一類題一類題地講，由個別（這道題）到一般（歸納理論知識），再指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用理論知識解決實際問題。

每節(jié)課，教師該講幾分鐘？要根據(jù)學(xué)情而定，即根據(jù)出現(xiàn)問題的多少、難易的程度而定。如問題少，易懂，就可以少講；如問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目、不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上，指導(dǎo)的方法、講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。再說，不同的學(xué)校，不同的校情，不同的課改現(xiàn)狀，教師講的時間更應(yīng)該各不相同。

此外，在課改實踐中，我們還總結(jié)了如何處理講和練的關(guān)系： 練求多。讀書百遍，其義自見，耳聽百遍，不如手過一遍。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力的功能；練求精。精，指練的內(nèi)容典型，足以成為范例。練透一種種類型，就等于找到了解題的一個個路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步；練宜多，練要貫通教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練得精彩。

如果課改脫離實際，不下功夫，不進(jìn)行實踐創(chuàng)新，僅僅高談理論，紙上談兵，或者道聽途說，一知半解，怎么也不會找到這些規(guī)律，也不會有好的效果。高中階段能否運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，搞好新課程改革？能。我和副校長李富興抓高中部全面改革僅僅半年，就初見成效，令人更新觀念。2008年2月，經(jīng)過原永威學(xué)校校長推薦，董事長任命我擔(dān)任永威學(xué)校校長。我二話沒說，立即上任，就像抓初中部那樣，立即組織高中部教師人人賽課、評課，注意依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，從高中部的實際出發(fā)，講求實效，重點(diǎn)解決了高中部課堂教學(xué)容量大、難度大，如何搞好課改、上好高考復(fù)習(xí)課以及如何糾正?周周考?、死記硬背等許多新問題，使高中部新課程改革也很快上了正軌，使洋思經(jīng)驗在高中階段得到推廣，并有了新的發(fā)展。實踐證明，課堂上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即由教師講（傳授知識），學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生自主緊張地學(xué)習(xí)，這是教好每個學(xué)生主戰(zhàn)場上的一大勝利。

2006年10月下旬，我一進(jìn)永威學(xué)校，就迅速落實董事長任太平先生主張的教書育人責(zé)任制，堅持讓?包?字進(jìn)校。我給學(xué)校干部、管理人員以及所有教師分別寫了?包?的責(zé)任書，董事長看了很滿意，但是，還要經(jīng)過校委會、董事會、校監(jiān)會一群人通過。大家七嘴八舌，有的說評定教學(xué)質(zhì)量該自己跟自己比，有的說該跟外縣比，有的說質(zhì)量沒法比，有的說高幾分該用?加法?，有的說高幾分該用?乘法?，有的說該封頂，有的說不該封頂，有的一會兒這樣說，一會兒那樣說，開了幾次會，說法不一，難以統(tǒng)一，因為缺少教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)太多了，董事長也舉棋不定。我覺得這里事情難辦，就對董事長說：?你這里有這么多能人，為什么還要叫我來？既然你認(rèn)為好，何必讓他們還要一次又一次地議來議去？一切只要有利于辦好學(xué)校就行，我訂的責(zé)任制，出了問題我負(fù)責(zé)！?就這樣，很快拍板，學(xué)校與教師、班主任一一簽訂了教書育人責(zé)任制，要班主任、教師包教好每個學(xué)生，責(zé)任制明確規(guī)定，人人及格如何獎，有一個不及格怎么追究責(zé)任。

為了實現(xiàn)公平教育，我決定在11月上旬舉行的期中考試后，立即取消快慢班。記得重新分班的那天清晨，同學(xué)們有的笑，有的哭，有的與同班同學(xué)難分難舍，甚至有的班主任也哭起來。這時，有人提醒我要穩(wěn)定，不能讓家長來鬧事。盡管如此，我仍堅持到底。取消快慢班后，大家在同一起跑線上，實行公平競爭，班班下真功夫補(bǔ)差，個個學(xué)生成績明顯提高。

2007年春節(jié)后，我又從實際出發(fā)，針對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題作了補(bǔ)充規(guī)定，進(jìn)行了完善。2007年暑假，把責(zé)任制修改為教師結(jié)構(gòu)工資，即包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資三部分，2008年暑假，又對結(jié)構(gòu)工資作了較大的修改。如今，永威學(xué)校小學(xué)部、初中部、高中部統(tǒng)一推行的在教書育人責(zé)任制管理模式下的結(jié)構(gòu)工資，是比較科學(xué)的，可行的。按照教書育人責(zé)任制，即結(jié)構(gòu)工資制，對教師獎勵一一考核兌現(xiàn)，使干好干壞大不一樣，極大地調(diào)動了全體教師的積極性，確保教好每個學(xué)生，讓每個學(xué)生全面發(fā)展。推行結(jié)構(gòu)工資之后，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜。

工廠抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅持每個零件、每道工序嚴(yán)格驗收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難有保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好?差生?，也應(yīng)該扎扎實實。學(xué)校高質(zhì)量的總目標(biāo)靠一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校一定要引導(dǎo)師生向每節(jié)課、每天、每周、每月要質(zhì)量。因此，我一到永威學(xué)校，為了教好每個學(xué)生，就狠抓了?堂堂清?、?日日清?、?周周清?、?月月清?。所謂?堂堂清?，就是要每個學(xué)生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂?為什么?，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，盡量不能把問題留到課后。所謂?日日清?，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會背，做錯了的要更正，該運(yùn)用的，要做對。?周周清?就是周末普查本周所學(xué)知識點(diǎn)，以及該會運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)。?月月清?就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。

但是，許多人只知道?四清?，但不知道操作的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了，有的把?周周清?搞成?周周考?，而且與工資掛鉤；有的把?周周清?搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背；有的不抓?堂堂清??日日清?，只抓?周周清?，結(jié)果困難重重，難以堅持……我們抓?四清?，為什么效果好呢？是因為能夠從實際出發(fā)，在細(xì)節(jié)上下功夫，注意了如下幾點(diǎn)：

1、從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。例如：2006年10月下旬，因為學(xué)生基礎(chǔ)太差，初二英語有的班成績平均20多分，無一人及格，好班也只有50多分，學(xué)生一竅不通，怎么四清呢？我們就立即停止新課，從頭開始，一章一節(jié)、一道一道題過關(guān)。初二英語從初一開始四清，一個單詞一個單詞的讀、默，錯了的一個也不放過，初三數(shù)學(xué)、理、化、英語也都這樣搞過。這樣效果明顯。

2、?四清?的對象和重點(diǎn)。?四清?的對象應(yīng)該是每個學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，堅持每節(jié)課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關(guān)。

3、?四清?的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。

4、?四清?的時間。每堂課抓?堂堂清?、每天早讀課文科老師抓?日日清?，夜自習(xí)理科老師抓?日日清?，對早讀、晚自習(xí)?清?不了的學(xué)生，再利用零星時間?清?。對?周周清?、?月月清?清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)，清。

5、?四清?的內(nèi)容。第一，知識點(diǎn)一一過關(guān)（都會背）；第二，能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這一點(diǎn)不可少，少了，?四清?就成了死記硬背。

6、?四清?的管理。學(xué)校制訂了?四清?的制度，周周部署?四清?工作，周周公布?四清?結(jié)果，有時組織班與班對調(diào)互查，有時搞全校性的?周周清?競賽，有時，我把初一各班最差的學(xué)生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，我叫差生一一口答例題、習(xí)題，如答錯了，就在旁邊打上問號，結(jié)果有的學(xué)生正確率只有70%，這使任課老師大吃一驚。以后他們抓?四清?就更加扎實，效果更加明顯。就這樣，堅持從實際出發(fā)，講求實效，抓好?四清?，使每個學(xué)生都能扎扎實實學(xué)習(xí)，老老實實夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實踐證明，堅持?四清?的教學(xué)過程管理是教好每個學(xué)生的必由之路。?四清?是一條成功之路，?四清?是一條勤奮學(xué)習(xí)之路，是循序漸進(jìn)之路，是科學(xué)之路。教好每一個學(xué)生，是一個復(fù)雜的工程，他必然涉及到方方面面，再說差生為什么成績差，主要是行為習(xí)慣差，教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校、班級，往往也是因為多方面都差的原因。因此要教好每個學(xué)生，必須統(tǒng)籌兼顧，狠抓全面發(fā)展，特別要抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

我到了永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有10個?多?：學(xué)生上課睡覺的多；抽煙喝酒的多；翻圍墻、進(jìn)網(wǎng)吧的多；頂撞老師的多；熄燈后吵吵鬧鬧的多；不坐在餐廳用餐、在校園里邊跑邊吃的多；地上的廢紙多；墻上的腳印多；校園里的蒼蠅多。有位焦作的家長，聽說我到了永威學(xué)校，就把孩子從洋思中學(xué)轉(zhuǎn)來，誰知一看廁所特別臟，當(dāng)場就要走。當(dāng)時，我挽留說，一個月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子領(lǐng)走了。我立即請董事長大力支持，突擊改造了教學(xué)樓、綜合樓廁所，把教學(xué)樓、綜合樓、公寓的所有墻壁重新粉刷，很快給了學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時校園里添了幾十個垃圾箱，我立即制訂了《衛(wèi)生檢查、評比辦法》，組織督查組堅持天天查衛(wèi)生，天天公布，周周累計，月月統(tǒng)計總分，發(fā)循環(huán)紅旗，同時，鼓勵、獎勵學(xué)生檢舉亂扔雜物的學(xué)生，很快凈化了校園。我還狠抓了營造學(xué)校的文化氛圍。從教學(xué)樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標(biāo)語，走廊上下兩層的128根柱上，鑲著128面鏡子，每面鏡子上都有一句精心設(shè)計出來的話，比如：用讓步的方法避免沖突和爭執(zhí)，以保持和平獲取友誼，進(jìn)而爭取合作；我對我的選擇負(fù)責(zé)，我對我的行為負(fù)責(zé)；勤勞儉樸，孝敬父母；潛能無極限，愛拼才會贏等等。這些鏡子，就像老師，在無聲地教育著學(xué)生，規(guī)范著學(xué)生的一言一行。同時，我發(fā)現(xiàn)永威學(xué)校學(xué)生做廣播操不認(rèn)真，甚至有的不做，老師也不重視。于是，我對全體師生講話：一周后廣播操會操，不準(zhǔn)占用文化課時間訓(xùn)練，只用好早操和課間操時間來強(qiáng)化訓(xùn)練。要給會操優(yōu)勝班級頒發(fā)循環(huán)紅旗，并加分列入紀(jì)律評比。要評出廣播操20佳教師、50佳學(xué)生。還要評出不合格的教師、學(xué)生…… 會操的決定一下子極大地調(diào)動了師生的積極性，一個個利用課間的時間刻苦訓(xùn)練。一個星期后，學(xué)校進(jìn)行師生廣播操會操。教育局長、教育局體衛(wèi)站長應(yīng)邀參加，電視臺記者、兄弟學(xué)校的校長也趕來了。會操開始了，全校師生精神抖擻，隊伍整齊，動作一個樣，場面十分動人。從此以后，課間操時，我必到操場，不停巡視，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，堅持每天嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如今，廣播操成了永威學(xué)校的一道風(fēng)景線。同樣，學(xué)校又制訂了早鍛管理辦法。每天早晨，我都堅持5點(diǎn)起床，提前到操場，從不間斷。早鍛結(jié)束后，我常針對實際，給學(xué)生作一、二分鐘的鼓舞人心的講話，效果明顯。

為了抓好學(xué)生的紀(jì)律，我制訂了《永威學(xué)校對各學(xué)部的紀(jì)律檢查、評比辦法》，并堅決執(zhí)行，每天督查組檢查公寓、餐廳、課內(nèi)、廣播操紀(jì)律，并公布，月月發(fā)循環(huán)紅旗，同時，引導(dǎo)師生堅決反對違紀(jì)行為。從此，永威學(xué)校初中部有了良好的教學(xué)秩序，開會時、做操時、課上課下，紀(jì)律都特別好，令人稱贊。但是，我校高中部有不少人以為抓了紀(jì)律、衛(wèi)生，抓了德育，會影響高考。結(jié)果，高中部班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、環(huán)境衛(wèi)生，都遠(yuǎn)不及別的學(xué)部，如公寓里的秩序差，晚上11點(diǎn)后，學(xué)生還吵吵鬧鬧不睡覺，班主任束手無策。2008年2月，我擔(dān)任永威學(xué)校校長，立即竭盡全力落實十七大精神?堅持育人為本，德育為先，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展?，引導(dǎo)大家認(rèn)真修訂各種制度，立即糾正高中部的不科學(xué)、無實效的所謂?創(chuàng)新?的一些錯誤做法，選舉產(chǎn)生了高中部領(lǐng)導(dǎo)班子。一開學(xué)，我強(qiáng)化德育，狠抓落實，做到教師、管理人員個個是德育工作者，課堂、課間、餐廳、公寓處處是德育的陣地，事事都有德育，時時滲透著德育；學(xué)生個個是被管理者，個個又是管理者；堅持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格考核，及時表揚(yáng)批評。我制訂了文明學(xué)生、文明宿舍、文明班級評比標(biāo)準(zhǔn)及方法，每月底個個學(xué)生、個個宿舍、個個班級對照條件，自我申報，生活老師、任課老師及班主任嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校審批，最后張榜公布，并給文明宿舍、文明班級掛牌，就這樣師生講文明，校園樹立了新風(fēng)。高中部和其它學(xué)部一樣，紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操一流，高中畢業(yè)班也面貌一新，出現(xiàn)了生動、活潑的可喜景象。師生都很高興，大家開始嘗到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展的甜頭。

2008年暑假，校園里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座兩側(cè)，都有名人名言，師生見了無不肅然起敬，接受熏陶。此外，校園里20根路燈桿上，安裝了40個燈箱，上面有優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的照像、簡介及格言，還配了畫，師生見了無不激動。

就這樣，學(xué)校堅持德育為先，全面發(fā)展，每一個孩子都在健康地成長。記得2006年10月，我到永威學(xué)校還不到一星期，沁陽教育局正、副局長就來永威學(xué)?？赐遥⑻岢鲆粋€要求，教育局要把永威學(xué)校建成沁陽校長、教師培訓(xùn)基地，要盡快派校長進(jìn)永威學(xué)校，全程跟我學(xué)習(xí)管理。當(dāng)時，我還沒有完全清楚學(xué)校情況，能不能對外開放？有人擔(dān)心培訓(xùn)了外校校長，反而加大了自己學(xué)校的競爭壓力，甚至不希望我向外校作介紹，說真話。但是，我卻旗臶鮮明地表示：只有大開放，才能共同提高。我勇敢地答應(yīng)了局長，決心借培訓(xùn)外校校長的東風(fēng)，來促進(jìn)我校自身的發(fā)展，同時，以我校起步的案例，供外校校長們借鑒和研究。2006年11月13日，我上任20多天，沁陽市教育局下發(fā)文件決定在永威學(xué)校建立校長、教師培訓(xùn)基地。至今年5月底，沁陽市教育局共舉辦了10期校長培訓(xùn)班，每期有一位局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，受訓(xùn)校長共315名。2008年3月—4月，焦作市教育局組織6批校長193名接受培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人員有：全市初中校長、書記、副校長，各縣區(qū)教育局局長、教研員。每期都實行全封閉、軍事化管理，全體學(xué)員不外出、不請假，全部食宿在校，作息時間和我校學(xué)生一樣。大家認(rèn)真聽我作的《正確認(rèn)識?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?》的講座，聽李富興校長作的《?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的操作方法》的講座，我還?；卮鹦ｉL們提出的這個、那個問題。校長們認(rèn)真聽課、評課，每周20節(jié)以上；每天晚上討論、座談、探討；每人作筆記、寫心得2萬字以上。

校長們在永威刻苦學(xué)習(xí)，收獲很多。大家解放思想，相信每個學(xué)校都能辦好。有位校長說：過去，以為永威會成為焦作市又一個倒閉的民辦學(xué)校，如今，我再次來到永威，我感覺到中國教育的希望和出路在民辦學(xué)校。焦作八中副校長顏勁文說：永威學(xué)校初中部改革一年，就獲得了成功，一舉改變永威學(xué)校原來的落后局面，在沁陽市各種考試中，成績大幅度提升，各項指標(biāo)名列前茅。焦作市許衡中學(xué)副校長王竹梅說：?一個普通的私立學(xué)校，二流的師資，三流的生源，卻創(chuàng)造了全市一流的教育質(zhì)量和品牌，這是一個教育的奇跡。?培訓(xùn)結(jié)束時，大家激動地說，一定要解放思想。永威學(xué)校能夠辦好，其他任何學(xué)校也都一定能辦好。校長們都表示，當(dāng)校長就是要求真務(wù)實，整天進(jìn)課堂，抓教改，忘我工作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。大家真正理解了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，都決心在小學(xué)、初中、高中普遍推廣。

沁陽市教育局派校長們進(jìn)永威學(xué)校培訓(xùn)，給了永威學(xué)校極大的關(guān)心和支持，促進(jìn)了永威學(xué)校自身的發(fā)展。校長們給我溫暖，給我信任，給我支持，給我鼓舞，給我力量，促進(jìn)我加倍努力，做好工作。校長們處處為人師表，給了永威學(xué)校老師、學(xué)生良好的影響，使大家進(jìn)步更快。

就這樣，我校堅持改革開放，形勢一片大好。學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，全校一名正校長，三名年輕的副校長——李富興、孔祥金、申芳，分別兼高中部、初中部、小學(xué)部校長。校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部減少了，思想統(tǒng)一了，節(jié)奏加快了，效率提高了，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常了。全校紀(jì)律、衛(wèi)生好，學(xué)生行為習(xí)慣好，公寓秩序好。校園環(huán)境優(yōu)美，教師講課水平大大提高，多數(shù)人能對外開課，受到好評。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大提高，參加沁陽市聯(lián)考，初

一、初二教學(xué)質(zhì)量全市一流，高

一、高二的教學(xué)質(zhì)量也取得了喜人成績。中考、高考創(chuàng)造了歷史最高水平。全校招生形勢大好，生源質(zhì)量明顯提高。

經(jīng)過培訓(xùn)的校長們，回到了他們自己的學(xué)校，就帶領(lǐng)他們學(xué)校的老師來我校參觀考察，沁陽掀起了搞課改的競賽熱潮，各校教學(xué)質(zhì)量都明顯提高，沁陽市中考、高考成績均為焦作市第一，各級領(lǐng)導(dǎo)、地方干部都很滿意。沁陽市委、市政府在2008年教師節(jié)拿出200萬元獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師，全社會形成了尊師重教的良好氛圍。

多年來，我由一名普通教師，成為中學(xué)特級教師、全國勞模、全國十大明星校長……從在職到退休，由江蘇到河南，由公辦學(xué)校到民辦學(xué)校，一切都在變，但我的?沒有教不好的學(xué)生?的教育理念一直沒有變，我求真務(wù)實的工作作風(fēng)沒有變。

我堅信，每一所學(xué)校的校長，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，推廣洋思經(jīng)驗，既堅持繼續(xù)解放思想、更新觀念，大膽改革，又從實際出發(fā)，講究實效，不搞形式主義、花架子，就一定都能辦好學(xué)校，都能教好每一個學(xué)生，讓每一位家長滿意。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 河南沁陽永威中學(xué)經(jīng)驗介紹

一：課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標(biāo)和教材的把握

新課程提倡?用教材教而不是教教材?，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。

課本課本，一課之本。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我們現(xiàn)在命題一般都是8：1：1的難度系數(shù)，如果學(xué)生都能把課本上的知識掌握了，就能拿到考試80%的分?jǐn)?shù)，學(xué)生平均得80分不能算是差生.。

八年多的新課程改革，課堂教學(xué)的效率依然不高。其原因之一就是人們只注重了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。

所謂教學(xué)研究，主要是研究兩個問題：一是教什么（學(xué)生學(xué)什么），二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)）。而影響課堂教學(xué)效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么和怎么教（學(xué)生不知道學(xué)什么和怎么學(xué)）。這幾年我們注重了教師教學(xué)方式的改革是個很大的進(jìn)步，課堂由過去的?先教后學(xué)?而變?yōu)?先學(xué)后教?，在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些做法對于提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識，都很有效。但我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自學(xué)是在教師引領(lǐng)下的自學(xué)，離開了老師的引領(lǐng)學(xué)生就沒有必要走進(jìn)學(xué)校，完全可以在家自學(xué)。

老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。一套教材都有三大體系：知識體系、能力體系和價值體系。這三大體系也對應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。所以老師對教材的把握不是只把書本中的知識看懂就行了，還要梳理出教材的三大體系。

那么，教師怎樣才能把握教材？

其實，把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

如同數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點(diǎn)，但不能把這些知識點(diǎn)連成一條線，這是掌握知識的第一個層次；有的人能夠把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向并聯(lián)起來，形成一個面，這是第二次層次；有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次。只有把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，才能形成一個知識體，這是第四個層次。一個教師如果達(dá)到了第四個層次，就會成為一個教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個知識點(diǎn)切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲的駕馭教材，就在于他們達(dá)到了第四個層次。二：課堂教學(xué)要注重提高效率

?上課要像考試一樣緊張?，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好；而有的老師每天都是布臵大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教