第一篇：永威歷史模式

中學(xué)政治、歷史、地理教學(xué)中的操作方法

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法在政治、歷史、地理教學(xué)中一般也是采用一次“先學(xué)后教”，最后“當堂訓(xùn)練”，即全過程有六個環(huán)節(jié)：板書課題、揭示目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。

在政、史、地教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生運用語文課上已學(xué)到的語文知識和已有的閱讀能力，來認真閱讀教材，思考問題，展開討論，又要注意引導(dǎo)學(xué)生認識生字（如生物、歷史教材中不常用的漢字），提高學(xué)生閱讀、自學(xué)政、史、地教材的能力。高中史、地教師要熟悉初中史、地教材，清楚高中教材中哪些是學(xué)生已學(xué)過的，哪些是拓展、延伸的，這樣，有利于有效地應(yīng)用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法。

政治、歷史、地理課可分為新授課型、復(fù)習(xí)課型等幾種。課型不同，應(yīng)用時該有所變動?，F(xiàn)舉例介紹如下：

一、在新授課中的應(yīng)用

新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)有如下六個：

（一）板書課題

上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。

（二）出示目標

板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率。

操作要領(lǐng)：

①為了讓學(xué)生看清學(xué)習(xí)目標，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮艷的畫面。

②學(xué)習(xí)目標的內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，至于情感價值觀等方面的教學(xué)目標應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標的內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)目標要準確，不能偏，不能把政史地課的教學(xué)目標變成語文課的教學(xué)目標，把政史地課上城語文課，根據(jù)教材和課程標準，既不降低，該“會運用”的，就要能

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生帶著思考題默讀課文，認真思考，找出答案（地理課上可搭建知識框架圖）。

操作要領(lǐng)：

①學(xué)生看書時，教師不能袖手旁觀，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個學(xué)生，關(guān)注并確保每個學(xué)生專心讀書，緊張思維。教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。教師對認真自學(xué)的同學(xué)流露滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，但不宜講話過多，切切不可分散學(xué)生的注意力。

②看書的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；但時間不宜過短，要讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場。

2、檢測

學(xué)生看書結(jié)束，就檢測學(xué)生看書的效果，一般采用提問的形式，也可以板演練習(xí)，因為書面練習(xí)最容易暴露理解、運用知識方面存在的問題。這些存在問題就是下一個環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因為“后教”不是教課本，而是教學(xué)生解決存在的問題）。

操作要領(lǐng)：

①學(xué)生看書結(jié)束，教師講好過渡語，就開始提問、檢測。

②提問時，后進生優(yōu)先，因為后進生暴露出來的問題最多，最具有典型性，如果只讓優(yōu)生回答，不能發(fā)現(xiàn)問題，就不能解決問題，就不能上好課。

③關(guān)注每個學(xué)生，尤其是后進生，要搜集學(xué)生中的錯誤并分類板書，思考學(xué)生中的錯誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實際上是在進行第二次備課。

④教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班同學(xué)獨立思考、緊張練習(xí)。

（五）后教

學(xué)生讀書、檢測例題后，就進入“后教”的環(huán)節(jié)。“后教”不是指教師講，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過“后教”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。

“后教”一般分兩個環(huán)節(jié)：

（7）有時政治、歷史、地理課上不讓學(xué)生板演，直接改為提問。那么一道一道題地提問討論、歸納，教師板書要點。

（8）地理課上教師要幫助板圖、板畫、板書（關(guān)鍵詞），做到講、寫、畫同步進行。板圖、板畫可課前準備，課堂展示，但更要重視教師現(xiàn)場板書。有些知識點，可讓學(xué)生上講臺指著掛圖講，再讓學(xué)生在板圖上填注，教師適當指導(dǎo)，如講授“我國主要鐵路干線”，檢測時教師出示“我國鐵路干線分布圖”，指名分“南北干線”和“東西干線”上講臺指圖講，學(xué)生每講一條，教師畫一條形成板圖，座位上的同學(xué)則填注地理填充圖冊。

（六）當堂訓(xùn)練

“后教”結(jié)束，即進入“當堂訓(xùn)練”?！爱斕糜?xùn)練”是指當堂完成作業(yè)即達標檢測題，其目的有三：一是嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運新知識的能力。二是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”，也便于教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，課外引導(dǎo)學(xué)生更正、作必要的輔導(dǎo)。三是便于教師準確地了解學(xué)生實際，課外有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進行必有的輔導(dǎo)。

操作要領(lǐng)：

①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交作業(yè)本。②“當堂訓(xùn)練”可分兩種：背誦知識點和書面練習(xí)，也可只搞書面練習(xí)。③課堂作業(yè)主要注重聯(lián)系實際，靈活運用，練習(xí)題要有代表性，形式多樣，要難易適度，題量不宜過大，要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。

④學(xué)生課堂作業(yè)時，教師要巡視，要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。

⑤教師不得輔導(dǎo)學(xué)生（如有錯誤，待課外輔導(dǎo)）。如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以叫他完成別的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上六個環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”在政治、歷史、地理教學(xué)中的基本教學(xué)程序。在應(yīng)用時，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會精神實質(zhì)，靈活運用，教師在各個環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動性的過渡語，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當堂達標。

初二歷史《外交事業(yè)的發(fā)展》教案

學(xué)習(xí)目標：理解并熟記20世紀70年代到現(xiàn)在中國外交取得的主要成就 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí):第16課 外交事業(yè)的發(fā)展(板書課題)

二、出示目標

（一）講述：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么呢？大家看投影：

（二）屏幕出示：

學(xué)習(xí)目標

理解并熟記20世紀70年代到現(xiàn)在中國外交取得的主要成就。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：目標怎么達到呢？下面，請大家按要求自學(xué)

（二）出示：

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認真默讀課文P80-84，邊讀邊思考下列問題并畫出答案：

1.列舉中美關(guān)系改善過程中的3件大事。結(jié)合P81?動腦筋’’思考20世紀70年代初，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的原因。.中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的時間、意義分別是什么? 3.中日正式建交的時間在哪一年？

4.中國承辦亞太經(jīng)合組織會議的時間、地點及會議的主題分別是什么？舉出參加會議的3個重要國家的領(lǐng)導(dǎo)人。怎樣評價這次會議？

5.列舉從20世紀70年代到現(xiàn)在，我國外交事業(yè)取得的主要成就。這些成就取得的根本原因是什么？

8分鐘后，比誰能正確回答。

四、先學(xué)

學(xué)生看書，教師巡視。

五、后教（討論、更正）

（一）講述：看完能找到答案的同學(xué)請舉手，下面檢測，比誰答案正確。

過渡：新中國成立后，美國敵視新中國，這種狀態(tài)長達二十多年，20世紀70年代，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機并走向正常，這是這一時期我國外交事業(yè)取得的重大成就（板書 20世紀70年代，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機并走向正常）。大家要知道其中的重要事件

（二）討論第一題：

要點：A 1971年，7月基辛格秘密訪問中國，同周總理進行會談；B1972年，尼克松訪華，雙方簽署《中美聯(lián)合公告》；C1979年中美正式建交，兩國關(guān)系正常。

過渡：現(xiàn)在大家思考，中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機并走向正常的原因？

初三歷史《非選擇題能力測試》教案

一、復(fù)習(xí)目標：

1、靈活運用歷史知識完成非選擇題綜合能力訓(xùn)練。

2、能夠在評卷過程中掌握做題技巧和方法。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

師：今天我們這節(jié)課進行非選擇題的專題訓(xùn)練，（書寫課題）

首先來明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標（出示復(fù)習(xí)目標）

師：請按照屏幕上的要求，15分鐘時間完成所發(fā)練習(xí)題。15分鐘后對改、更正，比誰答的又準確又規(guī)范。

要求： 1.認真閱讀題干，理解題意。

2.答題格式要規(guī)范，字體寫端正。（出示練習(xí)指導(dǎo)）

三、綜合測試，教師巡視監(jiān)考 師：同學(xué)們，明確練習(xí)要求的請舉手 師：請開始練習(xí)。

（教師巡視、觀察學(xué)生答題情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，調(diào)整后教環(huán)節(jié)。）

四、更正、討論

1、師：請一、三排同學(xué)轉(zhuǎn)過去，四人一小組互換試卷，最后一排同桌互換。對照參考答案，邊改邊更正、討論錯題，比一比哪一小組討論的最認真。時間6分鐘。（學(xué)生對改、討論時候教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題）

2、學(xué)生討論，教師補充。

（一）分析學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：

1.2009年中華人民共和國將迎來60華誕，在60年的風(fēng)雨歷程中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民經(jīng)受了各種考驗，取得了舉世矚目的成就。請你結(jié)合所學(xué)知識，解答下面問題：

（1）是新中國進入社會主義初級階段的標志事件是什么？

學(xué)生可能把這一歷史事件答成：新中國的成立（開國大典），應(yīng)糾正學(xué)生易混淆的知識點：新中國成立——新民主主義革命勝利的標志 三大改造的完成——進入社會主義的標志鴉片戰(zhàn)爭——近代史的開始 五四運動——新民主主義革命的開始 中國完全淪為半殖民地半封建社會的標志——《辛丑條約》的簽訂 讓學(xué)生學(xué)會歸納標志性事件.板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）（3）請你為祖國60歲生日設(shè)計一張賀卡，并說明你設(shè)計的意圖。

本題學(xué)生可能，看到之后無從下手、其實只要答出60周年，取得成就，來之不易，表示祝賀，只要符合60年大慶即可。同一類型的還有：圖案片、歷史事件書寫歷史小論文。

板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。

2.（2）會場上盛開的白蓮花，昭示著一國兩制的正確性，同時標志著祖國在統(tǒng)一的道路上投邁出了重要一步。事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、板書設(shè)計：

板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。板書3：易混淆的知識點：1.看清題干問法2.準確記憶知識點。板書4：同一知識點的不同問法：

1.識記、理解知識點2.看清題中問法把它回歸于原始問法 板書5：材料分析題：1.抓注材料關(guān)鍵字眼確定知識方向。

（永威學(xué)校初中部 張開奇）

第二篇：永威模式歷史下冊第十一課

第11課 氣象萬千的宋代社會風(fēng)貌

一、導(dǎo)入板題 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)：第11課 氣象萬千的宋代社會風(fēng)貌

（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標

了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌；理解并背誦宋朝的服飾變化及瓦子。

三、自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們，請認真默讀課文P61——64，邊讀邊思考下列問題，并畫出要點。8分鐘后，比誰能正確 回答。

1． 宋代的衣食住行等習(xí)俗有哪些變化？

2． 什么叫“瓦子”？什么“勾欄”？瓦子里有哪些活動？ 3。宋代哪些重要的節(jié)慶活動流傳至今？宋代人是怎樣過元旦的？

四、學(xué)生看書，教師巡視。

五、后教

過渡：本課從物質(zhì)生活和精神生活兩個方面介紹了宋代的社會風(fēng)貌。板書：物質(zhì)生活：衣食住行

（一）討論第1題

要點：衣：1。由北宋初的簡樸到末年的奢侈。2。受北方少數(shù)民族影響，勞動者多穿小袖狹身的短衣。3。宋朝出現(xiàn)婦女纏足的陋俗。食：飲食相當豐富。東京城里有二百多種食品，有夜市，夏季有冷飲；北宋肉食以羊肉為多。南方人多吃魚，臨安城內(nèi)外有許多家魚店。住：百姓多住茅屋；稍富住茅屋瓦房相結(jié)合；城市平民多住四合院；貴族官員多有私宅或園林。

行：1。普通人多用牛車或驢車，達官貴人多乘轎。2。交通發(fā)達，供住宿的邸店很多。過渡：宋代出現(xiàn)了專門的文化娛樂市場“瓦子”。板書：瓦子

（二）討論第2題

要點：1。東京城內(nèi)有許多娛樂兼營業(yè)的場所叫“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子叫“勾欄”。2。瓦子中有文藝體育活動；有商品飲食等買賣交易活動；有服務(wù)類活動等，表現(xiàn)了大都市的繁華。

過渡：瓦子的存在，增添了城市的生氣。宋朝有哪些節(jié)慶風(fēng)俗流傳至今？ 板書：傳統(tǒng)節(jié)日

要點：春節(jié) 元宵節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 提問：宋朝人是怎樣過元旦的？

（三）小結(jié)本課主要內(nèi)容。

六、當堂訓(xùn)練：

1、現(xiàn)在對這些思考題的答案明確的同學(xué)請舉手。下面大家對照思考題進行記憶。（自背、互背）

2、合上課本做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

第三篇：永威模式歷史下冊第十四課（精選）

第14課 燦爛的宋元文化

一、導(dǎo)入、板書課題：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第14課 燦爛的宋元文化

（二）（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1、講述：請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標

2、出示學(xué)習(xí)目標

理解并熟記宋元時期的文化成就。

三、自學(xué)自導(dǎo)：

（一）講述：目標怎么實現(xiàn)呢？下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：

請大家認真默讀課本P77——81內(nèi)容，邊讀邊思考下列問題并劃出要點，8分鐘后，比誰能正確回答。

1、《資治通鑒》的作者是誰？該書敘述了哪一段的歷史？該怎樣評價這部書？

2、列舉宋詞的代表人物及其生活時代、主要作品？

3、列舉元曲的代表人物及其主要作品？

4、列舉元、宋時期的畫家各一名，并說出其代表作？“宋四家”指的是誰？

四、先學(xué)

學(xué)生看書，教師巡視

五、后教

過渡：今天要給大家推薦一部優(yōu)秀的史學(xué)巨著——《資治通鑒》，這部書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。

（一）討論第一題：

要點：作者：北宋的司馬光 這部書按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史

是一部編年體的通史巨著

過渡：談起宋朝的文學(xué)，大家印象最深刻的是什么？（宋詞）好，接下來我們就來了解詞壇的盛況，找位同學(xué)列舉這一時期最具影響力的三位詞人

（二）討論第二題

要點：蘇軾：北宋文學(xué)家 代表作：《念奴嬌.赤壁懷古》

詞的特點：氣勢豪放，雄健奔放

李清照：兩宋之交 代表作：《聲聲慢》 詞的特點：風(fēng)格委婉，感情真摯 辛棄疾：南宋 詞的特點：豪放

（三）討論第三題

要點：關(guān)漢卿 元朝 代表作：《竇娥冤》

過渡：兩宋時期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技巧成熟，突出的體現(xiàn)在山水畫，花鳥畫和風(fēng)格化的創(chuàng)作中。

（四）討論第四題

要點：朝代：宋 作者：張擇端 代表作：《清明上河圖》 朝代：元 作者：趙孟頫 代表作：《秋郊飲馬圖》 稱頌他的畫屬于“神品”

宋四家：蘇軾 黃庭堅 米芾 蔡襄

六、當堂訓(xùn)練：

1、現(xiàn)在對這些思考題的答案明確的同學(xué)請舉手。下面大家對照思考題進行記憶。（自背、互背）

2、合上課本做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

第四篇：永威模式感悟

永威教學(xué)模式的感悟與反思

黃沙小學(xué)

趙桂林

本學(xué)期，在界城教育管理區(qū)的倡導(dǎo)下，我校組織全教師學(xué)習(xí)并嘗試了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)和嘗試中深受啟迪，感受頗多。

一、對“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的認識

通過聽課、聽報告、學(xué)習(xí)，我對永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是：“準備充實、結(jié)構(gòu)樸實、訓(xùn)練扎實、效果真實”。

“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課，并不單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時控下進行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時間、內(nèi)容、標準、學(xué)法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“后教” 環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高認識、形成方法的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教，是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測有關(guān)暴露的問題的基礎(chǔ)上進行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點，板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯，使知識得到了細化，學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)獨立完成，像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學(xué)生有錯必糾，教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓(xùn)練，達到一定真實檢測效果。

二、今后實際中的努力方向

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講，不能將學(xué)生捆的過死，對學(xué)生總不放心。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。課堂教學(xué)，要突出一個實字，沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右，訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題或只對答案，對每個問題要多問幾個為什么，尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)者、點撥者，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎蔀檎n堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而推動課堂效率的提高，3、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到，永威人的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時工作，這一點做的不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實際，關(guān)鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制，質(zhì)量的提高，測試的真實性，改變過去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現(xiàn)象。通過每節(jié)課知識點過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的，法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí)，掌握一法，勝做千道題。

總之，在學(xué)習(xí)和嘗試永威教學(xué)模式中，我們必須不斷地反思，及時總結(jié)、實踐，適時地改進，我們的教學(xué)水平就一定會提高。

第五篇：學(xué)永威模式心得

學(xué)永威模式，鑄高效課堂

——永威學(xué)習(xí)心得

沁陽第二實驗中學(xué) 楊亞平

按照市教育局的統(tǒng)一安排，從2月27日下午開始，我懷著欽仰之情在永威學(xué)校進行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在這一周的時間里，我和其他語文老師一起跟隨永威學(xué)校的初中語文老師學(xué)習(xí)，我的結(jié)對子老師是初二的張巧老師。

永威的快速發(fā)展和蔡校長的個人魅力、敬業(yè)精神、科學(xué)管理是分不開的。我親眼看到了蔡校長不知疲倦的穿梭在校園中的身影，每天早上5：55準時在操場給全校師生開始講話，總結(jié)昨天的事情，安排今天工作。親耳聽到了蔡校長一針見血、字字真言的評課，親身體驗了蔡校長的精細化管理，總體感覺就是——震撼！

永威老師們的一言一行不斷的在我眼前閃現(xiàn)，在我耳邊回想，通過與他們的談話和參加永威班級的日常管理，我對永威老師們有了更加清晰的認識，對“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法有了更深的了解，永威班級的精細化管理也深深觸動了我的靈魂，對自己班級、學(xué)科的發(fā)展也做了重新定位。通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，現(xiàn)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、吃苦是福

2月27日下午4點多，在永威辦公樓的會議室，見到了已經(jīng)70歲的蔡校長，他衣著樸實，卻精神矍鑠。蔡校長來永威已經(jīng)有四個年頭了，原來在外面都聽說他老人家一年在永威能得30多萬元，可他

老人家對物質(zhì)沒有過多的追求，并且一直向老師們講“吃苦是?！?。對于這種艱苦的物質(zhì)生活，蔡林森校長卻是甘之如飴。據(jù)說有的人整天生活在“精神里”，因而具有一種“神性”，可以不為一切的物

質(zhì)的東西所動。是啊，物欲淡遠了，就能飽償簡約給內(nèi)心帶來的平靜。簡樸的生活確實已經(jīng)成了蔡林森情有獨鐘的生活方式。不管晚上睡得多晚，每天凌晨4點鐘他就醒了，然后學(xué)校里的大事、小事以及將要接觸的每個人都在他大腦屏幕上輪流過一次“電影”。他5時起身，輕身輕腳洗過臉，即從六樓一層一層地下來查看每一個宿舍（盡管每層都有一位生活老師），再把學(xué)校的角角落落巡視一遍。6點鐘他和全校師生一起參加早鍛煉。接著是一天緊張而有序的工作，中午很少休息。天天如此，幾乎沒有節(jié)假日。他樂此不疲。

是啊，“吃苦是?！?，蔡校長是這樣說的，也是這樣做的。我們這些年輕人才辛苦了一點點就吆喝著累了，這樣怎么能教好學(xué)生呢？

二、認真?zhèn)湔n

也許我們都認為，自己教課已經(jīng)一二十年了，對教材的把握已經(jīng)很好，只需簡單的看看就行了，不需要再專研教材了，也無需參加集體備課了。這樣的想法是非常錯誤的。

在永威，時時刻刻都是集體備課。因為每天都有該學(xué)科的賽課，每天都要聽同事們的課，還要參與評課，每周自己都要賽課，或參加示范課，在評過前面老師的課后，自己還要整改，力爭讓自己的課盡善盡美，沒有集體的力量怎么行呢？

于是，在辦公室里，總能見到永威的老師們不是改作業(yè)，過關(guān)，就是在討論課程的設(shè)計，他們都有一個共同的目的，自己引導(dǎo)到位，學(xué)生自學(xué)高效。

我的結(jié)對子老師張巧，已經(jīng)45歲了，擔任級部主任，初二語文備課組長，班主任，兩個班的語文課，可謂忙的不亦樂乎，但她只要一有時間就和同事們在一起商量著課堂結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計等教學(xué)問題。我們這些年輕人還有什么理由不認真?zhèn)湔n呢？

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們只有我們認真?zhèn)湔n，才能打造高效課堂。

三、學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

在進入永威學(xué)校前，我認為這種模式會使教師在課堂上變得非常輕松，認為這個模式的重點是自學(xué)，學(xué)生自學(xué)過后，教師通過質(zhì)疑或糾錯，對學(xué)生認識不清、難以掌握的問題進行解決，鞏固知識點，這堂課就算完成了。但通過永威實地感受，這種錯誤認識得到了澄清。我在聽了幾天課及認真閱讀《教學(xué)革命》后，對“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂模式有了非常直觀的認識，這種模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上是基本固定的。

——教師板書課題；然后出示教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）；開始讓學(xué)生帶著問題在限定時間內(nèi)自學(xué)，這就是先學(xué)（10分鐘左右），然后教師和學(xué)生共同討論（大約15分鐘），最后當堂檢測（20分鐘左右）。

何湘輝老師在講《傷仲永》時，主要運用了四次先學(xué)后教，來完成誦讀、積累詞語、翻譯、理解文章主旨、從而來完成當堂檢測——

背誦全文。

通過觀摩課，會發(fā)現(xiàn)這種課堂模式有三個關(guān)鍵點，也是學(xué)生學(xué)得緊張不緊張的標志。一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很緊張。因為教師要在幾分鐘后提問，提問的不確定性使得學(xué)生緊張學(xué)習(xí)；二是學(xué)生的回答問題或板演環(huán)節(jié)，能不能在課堂上正確解決一個問題，這是個未知數(shù)，可能“出丑”的心理使學(xué)生緊張。第三是更正、糾錯環(huán)節(jié)，指出對方的問題，當一次“小老師”的念頭會使學(xué)生都緊張起來。在課堂上，學(xué)生是否學(xué)得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識，在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動起來，讓學(xué)生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會少講，會使教師真正變成組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

課堂上學(xué)生表現(xiàn)出主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進行點拔，指導(dǎo)，釋疑。學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位、合作精神和探究能力得到充分的體現(xiàn)。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。

隨后我在聽了水冉冉老師的《馬說》時，非常認真記筆記，把他說的每一句話都寫在聽課本上，因為第二天我也要講著這一節(jié)課。在我做課時，我就依葫蘆畫瓢，把這一節(jié)課和學(xué)生一塊學(xué)了一遍。自己不敢多說一句話，害怕說了廢話，不敢下講臺，害怕評課時說我沒有

關(guān)注全體，打擾學(xué)生，于是乎，直直地站在講臺上，不時觀察學(xué)生。一直到下課，我才感覺到，我后背都是濕漉漉的。

那時，我才感覺到我的那節(jié)課就像當時的身體一樣，太機械化了，太呆板，沒有活力。

在以后的教學(xué)中，我要經(jīng)常采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

總之，永威之行，收獲良多。我們現(xiàn)在需要的是解放思想、立即行動，將永威學(xué)校的先進經(jīng)驗吸取過來，并結(jié)合我們學(xué)校的具體實際加以創(chuàng)新，爭取自己能夠用自己的成績帶動、影響學(xué)校的所有教師。