第一篇：閩教版小學(xué)英語第三冊13課評課稿
第三冊13課評課稿
林老師這堂課能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會表達(dá)各種季節(jié)的不同情況，以及在各個季節(jié)中的活動,用游戲,chant,問與答，歌曲等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,合理地整和新舊語言材料,激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.1，本節(jié)課的語音教學(xué)十分到位，不僅教學(xué)新單詞的發(fā)音，更與舊知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)，對比，形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，同時運用習(xí)得的語音知識拓展新詞，總結(jié)發(fā)音規(guī)律，有效地鞏固了語音知識。
2，本節(jié)課有兩次小組討論，充分給予學(xué)生開口說英語的機(jī)會，并且培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的學(xué)習(xí)精神。
3，各環(huán)節(jié)銜接流暢，導(dǎo)入方式新穎多樣，操練形式使用了chant，跟音樂節(jié)奏，問答，等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用新知。
4，結(jié)合課題，進(jìn)行了有效拓展，包括德育教育的拓展：保護(hù)地球，以及知識技能的拓展：書信。作業(yè)中，有兩道選作題：回信或畫畫，考慮到了不同程度的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平完成不同的作業(yè)。
第二篇：閩教版小學(xué)英語評課稿
閩教版小學(xué)英語評課稿
閩教版小學(xué)英語評課稿1每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學(xué)英語，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課，活動設(shè)計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學(xué)生運用語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設(shè)計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機(jī)會，你會感到遺憾。
趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認(rèn)知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會。
閩教版小學(xué)英語評課稿2第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。
喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的'節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似，給學(xué)生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語。
每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。
第三篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4.李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
第四篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
六年級上冊
PEP Unit 2 Part A Let’s learn
我評說的是付老師講的六年級第二單元第一課時的單詞教學(xué)，這節(jié)課主要是郵局,書店,醫(yī)院,電影院,圖書館,科學(xué)博物館六個關(guān)于地點的單詞教學(xué)。
聽了付老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對付老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
付老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，付老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。
探討之處
1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計中過緊湊 ,建議:簡化課題,釋放空間讓重點的句子更加醒目
.總之，付老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自 小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文 數(shù)學(xué) 英語 己的教學(xué)水平。
蔡劍峰老師講授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let’t do 是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。1、1、新課的引入好
通過Free talk引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的動物，一方面復(fù)習(xí)了動物單詞，另一方面也極其自然地由學(xué)生喜歡的pig引出本課要學(xué)的第一個單詞big.2、2、教學(xué)過程師生互動效果好
本課時的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于大小、高矮、長短的單詞。蔡老師通過呈現(xiàn)各種不同人物及物品的照片來創(chuàng)造真實的情境，拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達(dá)到語言的交際3、3、鞏固新知形式豐富多樣
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。蔡老師每教授完一個單詞就會用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實效，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，又設(shè)計了吹氣球、說反話等豐富多才的活動，可操作性強，學(xué)生參與面廣，而且情緒頗高。
本課中值得商榷的地方：
感覺轉(zhuǎn)盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時間稍微多了點。
以上是我對蔡老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。季老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入)，這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。
小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
來源：111
作者：222
日期：2013-12-15
我們的孩子從六歲開始上學(xué)，從九歲開始學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生個人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響，造成了部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài)，成績優(yōu)秀，充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。
有的教師刺傷學(xué)習(xí)成績不理想或不努力的學(xué)生的自尊心，甚至羞辱學(xué)生的人格，(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)。
多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。
學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間，無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)同樣的句子和詞匯。評價學(xué)生也是一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。
課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡化成為背詞句、默詞句的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科。教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題》一文
三年級英語評課稿 Unit 4 Do you like pears? 來源：111
作者：222
日期：2013-12-15
學(xué)科：小學(xué)英語
內(nèi)容：Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk
宋老師的這堂課在課前作了很多準(zhǔn)備：制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡，句子卡，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水果實物;學(xué)生也提前預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，并制作了相關(guān)的圖卡。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生運用幾個水果單詞說句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。
宋老師這堂課有不少可取的地方：
1.個性化的板書設(shè)計，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.課前的開頭和結(jié)尾部分處理得很好，并頭部分的單詞復(fù)習(xí)為課堂句型教學(xué)作了很好的鋪墊，結(jié)尾部分的幾句切合實際的問答，不但鞏固運用了課堂目標(biāo)句，也是對該堂課的一個小結(jié)。
3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的guessing game用來復(fù)習(xí)水果單詞，并引出單詞“fruit”，學(xué)生有興趣，復(fù)習(xí)效果良好。
不足與建議：
1.在引出新的內(nèi)容時，可以在復(fù)習(xí)水果單詞的基礎(chǔ)上，以水果單詞引出目標(biāo)句“Do you like ?..? ”，并幫肋引導(dǎo)學(xué)生作出肯定與否定回答，在操練句型時也可圍繞水果展開師生活動、生生活動。準(zhǔn)備的教具、學(xué)具也可得到充分的利用，操練不必過多局限于書本上的內(nèi)容。
2.課堂的最后運用環(huán)節(jié)，設(shè)計有待完善：首先，這堂課的落腳點是“說”，就是要讓學(xué)生多說，多練，多交流，“寫”不是這堂課的側(cè)重點;其次，這是一個運用環(huán)節(jié)，把調(diào)查活動局限于本單元幾個詞匯的運用，感覺還是在操練。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展，激活以前的知識，靈活運用語言。
3.對教材中出現(xiàn)的句式“What about??.?”的理解和運用有些狹隘，“What about??.?”的用法很寬泛，教師在課堂上可以幫助學(xué)生用活。
第五篇：小學(xué)英語評課稿
小學(xué)英語評課稿
聽了荊淑英老師執(zhí)教的<
一．評荊淑英老師的課
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。荊淑英老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到師生一致地認(rèn)可和欣賞。這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺荊淑英老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。教學(xué)設(shè)計趨向更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。荊淑英老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，health，healthy，strong，weak，sick，weak與week同音詞。接著選擇單詞造句，引出Everyone wants to be strog andhealthy.自然的引入今天新課的內(nèi)容。在講授中，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與荊淑英老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。這堂課，荊淑英老師牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我看見全班同學(xué)都踴躍的舉手，積極的思考著。更為值得我們學(xué)習(xí)的是，荊淑英老師獨特而鮮明實用的單詞音標(biāo)教學(xué)法，不僅僅是教會學(xué)生讀一個單詞，而是將規(guī)則傳授給了學(xué)生?？芍^授之以漁。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
需要探討的地方：
課堂上師生對話較多。如果能增加學(xué)生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)。
二．評王文娟老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級學(xué)生注意力不集中的特點，通過應(yīng)用圖片教學(xué)，直觀演示的徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從復(fù)習(xí)動物的單詞入手，展示圖片，直到最后的課堂都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3.注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生給學(xué)生看圖片，讓學(xué)生讀單詞。
當(dāng)堂測試學(xué)生并給予適當(dāng)評價。
4.注意到對比教學(xué)，將giraffe與deer對比教學(xué)，引出tall和short。通過對比引出deer單復(fù)數(shù)同形。
5.準(zhǔn)備充分，整節(jié)課都圍繞I see…….這一句型，將學(xué)生所學(xué)知識充分融入其中，實現(xiàn)了學(xué)以致用。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
沒有體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)本課是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)方法所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)。
三.評馮麗老師的課
馮老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說，特將印象較深 的幾點總結(jié)如下：
1.呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)中分小組練習(xí)，加強口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生上講臺展示自己，克服膽怯心理。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如從January到December,馮老師遮住英語，問學(xué)生如何讀以及拼寫，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點：
雖然注意到了創(chuàng)景，但是沒有深化，最后的對話顯得有點訓(xùn)練不
夠量，我認(rèn)為本課的重點在于三組對話練習(xí)而非單詞一月到十二月。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。
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