第一篇：參加低年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 苗春梅

參加《低年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)》心得體會(huì)

2013年3月1日，我有幸參加了《東勝區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)一年級(jí)課程暨低年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)》培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性，通過(guò)聽(tīng)曹老師的分析與講解，我對(duì)第一學(xué)段語(yǔ)文教材的駕馭有了新的認(rèn)識(shí)和思路。

一、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，又是一件十分枯燥的工作，為了打好這一基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，可以通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子們識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。如在食品包裝袋上識(shí)字、通過(guò)辦識(shí)字小報(bào)等。在課堂中也要把生字放在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記，而不是單一地交流記住了哪個(gè)字，怎么記住的。在寫(xiě)字方面，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)，基本結(jié)構(gòu)和基本字。

二、注重學(xué)生的朗讀及感悟

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

三、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，搞好實(shí)踐活動(dòng)。

首先，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅 二〇一三年三月三日

第二篇：低年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)邀請(qǐng)了青島版教材編寫(xiě)的劉老師給我們講課。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識(shí)到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教一年級(jí)，低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

一、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

應(yīng)該說(shuō)，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達(dá)到什么難度。

總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。

第三篇：教學(xué)小故事 苗春梅

教 學(xué) 小 故 事

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅

二〇一三年四月七日

教學(xué)小故事

這是在我上寫(xiě)話課上發(fā)生的故事。在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)我們的孩子潛力非常大，也非常的討人喜歡。他們還有很多我看不到的才藝，有很多我不知道的特長(zhǎng)。看來(lái)要真正了解他們我還要做更多的努力。真正的深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的做他們的朋友，只有這樣才能真正的了解他們，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而更好的教授他們知識(shí)。

前兩天上寫(xiě)話課，要求孩子們跟同學(xué)講故事。我問(wèn)大家有誰(shuí)愿意給大家講個(gè)故事呢？沒(méi)想到孩子們異口同聲的說(shuō)“陳帥吉”。我就說(shuō)陳帥吉然同學(xué)都推薦你，你愿意給大家講一個(gè)故事嗎？讓我驚奇的是他大方的站起來(lái)說(shuō)；“我愿意”，真沒(méi)想到平時(shí)從不積極回答問(wèn)題的他會(huì)有這樣的舉動(dòng)。接著掌聲響了起來(lái)。更出乎意料的是，他大大方方的說(shuō)起了開(kāi)場(chǎng)白“大家好，今天給大家講的故事是《聰明的小羊》希望大家喜歡”。這樣的開(kāi)場(chǎng)白并沒(méi)有教過(guò)她，竟然說(shuō)的這樣有模有樣，講臺(tái)頓時(shí)成了他的舞臺(tái)。不開(kāi)口還好，開(kāi)口更是語(yǔ)出驚人，他把故事講的生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?？蓯旱拇蠡依牵斆鞯男⊙蚨急凰灰幻枋龀鰜?lái)。講故事時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)做小動(dòng)作或者是搗亂的，盡管我在平時(shí)講課的時(shí)候如何的組織教學(xué)都達(dá)不到這樣的效果。真是讓我佩服?。∫粋€(gè)故事講完教室里想起了熱烈的掌聲。同學(xué)們都嚷嚷著再講一個(gè)再講一個(gè)?？赐瑢W(xué)們有這樣的興致，我就又問(wèn)了一句，你還愿意跟大家再分享一個(gè)故事嗎？（下面同學(xué)開(kāi)始插話了，可以，他可是咱班的故事大王，每天中午都會(huì)給我們講故事，他知道的故事可多了。）這時(shí)陳帥吉說(shuō)可以，于是又說(shuō)；“我再給大家講一個(gè)《白雪公主》的故事......他講了五六個(gè)故事，下課后孩子們還沒(méi)聽(tīng)夠。課后通過(guò)交流我知道，這孩子從小就喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，自己也特別愛(ài)看故事書(shū)。在平時(shí)生活中，同學(xué)們經(jīng)常圍著他聽(tīng)故事，中午上課前，同學(xué)經(jīng)常圍著他聽(tīng)著他的故事。我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)班內(nèi)這樣的小天才。

班內(nèi)有個(gè)男孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，在表演課本劇時(shí)，他能把文中人物模仿的惟妙惟肖。這孩子平時(shí)不遵守紀(jì)律，作業(yè)經(jīng)常不認(rèn)真寫(xiě)，課堂上通過(guò)他的表演，我知道這孩子不是不學(xué)習(xí)，也不是學(xué)不會(huì)，是他沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者我所講的知識(shí)不能引起的的興趣。這就要求我在今后的教育教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子都融入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅 二〇一三年四月七日

第四篇：參加教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)（模版）

參加教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年3月13日我很榮幸的參加了市教委組織的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析。首先我們聽(tīng)了北京宣武區(qū)教研主任李燕燕主講的教材分析講解，可以說(shuō)受益匪淺，許多疑惑迎刃而解。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，形式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的情景引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通過(guò)和老師們的交流，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

教材中多次出現(xiàn)求異類(lèi)問(wèn)題，從不同角度去觀察問(wèn)題，從而得出不同的結(jié)果，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，仔細(xì)觀察，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣一來(lái)既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

新教材中的例題和習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，渲染氣氛。本冊(cè)教材注重由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。本冊(cè)教材較好的體現(xiàn)了這一理念，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開(kāi)放的“生活化”數(shù)學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

其次對(duì)教師的作用我有了新的定位：教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)收獲頗多。

教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)

納 隆 小 學(xué)

馬 芬

2011-03-15

蓮

第五篇：參加教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)

參加教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年9月13日我很榮幸的參加了市教委組織的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析。通過(guò)諸位專家對(duì)教材的分析講解，我從中受益匪淺，許多疑惑迎刃而解。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，形式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)和老師們的交流，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解：

一、入學(xué)教育：

入學(xué)教育不能被忽視，授課時(shí)間應(yīng)該在三天以上，養(yǎng)成良好的讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。

二、漢語(yǔ)拼音：

要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。

三、識(shí)字教學(xué)

拼音和識(shí)字相結(jié)合，由易到難進(jìn)行編排，試著讓學(xué)生學(xué)說(shuō)一段話。四：閱讀教學(xué)：

㈠低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

10．喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

㈡“閱讀教學(xué)”的基本步驟

第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

②放手試讀，整體把握，初步認(rèn)讀生字

(認(rèn)讀生字，要注意“字不離詞”，應(yīng)在試讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)樯诌€要放到課文中去讀，所以在此不必過(guò)多花費(fèi)時(shí)間)③反復(fù)朗讀課文，確保讀得正確、連貫

④強(qiáng)化對(duì)本課生字的認(rèn)讀（這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學(xué)生見(jiàn)面，看看學(xué)生是不是認(rèn)識(shí)這些生字了）

⑤識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描紅仿影 第二課時(shí)的教學(xué)步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀

②選擇課文的重點(diǎn)、精彩處，讀中感悟（這里的讀，要特別注意“分層推進(jìn)”）

③熟讀背誦，形成積累

④遷移運(yùn)用，拓展探究（對(duì)課文中的語(yǔ)言要能夠?qū)W會(huì)去運(yùn)用，對(duì)課文中感興趣的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去作進(jìn)一步的探索研究）

⑤指導(dǎo)寫(xiě)字，描仿臨寫(xiě)

五、20篇課文的特點(diǎn)：

1、富有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代氣息。

2、課文的題材豐富多樣，如：城市、農(nóng)村、古詩(shī)、童話、散文。

3、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、口語(yǔ)交際：

1、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力的了解別人講話的內(nèi)容。

3、態(tài)度大方，有禮貌。

4、積極參與口語(yǔ)交際，勇于發(fā)展自己的意見(jiàn)。

通過(guò)今天的教材培訓(xùn)，我們更加明白了自己在教學(xué)中擔(dān)任的角色，清楚地認(rèn)識(shí)到，作為教師一定要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演、開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇等引進(jìn)課堂。也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。