第一篇：教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料

教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料

--淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性

課改專家、華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！狈此嘉覀冏约耗兀蠖嗟臅r(shí)候是教師辛苦，學(xué)生痛苦，教學(xué)是低效的。

如何提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的課堂，我一直努力著在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

一、何謂課堂教學(xué)的有效性

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。如果說(shuō)，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；使他的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以肯定地說(shuō)他的課堂教學(xué)是非常有效的。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于課程重要性不言而喻的。充分提高教學(xué)的有效性，我們就可以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、高效、善教、樂(lè)學(xué)、充滿活力的課堂，使學(xué)生受益終身。本著以學(xué)生發(fā)展為宗旨，借鑒當(dāng)代許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己多年來(lái)教學(xué)的一些心得體會(huì)，筆者不揣淺陋，談?wù)勌岣呓虒W(xué)有效性的一點(diǎn)拙見(jiàn)：

1、打鐵還須自身硬

俗話說(shuō)得好，打鐵還須自身硬！是啊，作為一名老師，必須要有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基本功:三字兩話（畫(huà)）、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力。試想，一個(gè)自己都不知怎么寫(xiě)文章的老師，又怎能教學(xué)生寫(xiě)文章呢？道理顯而易見(jiàn)。再者，教師要有了解學(xué)生的能力，了解學(xué)生是教學(xué)的前提，這也是教師的一項(xiàng)基本能力。教學(xué)前，一定要了解學(xué)生對(duì)于教材的理解和困惑，如此教學(xué)才能做到有的放矢。三者，教師要有鉆研教材的能力。一個(gè)有思想、有方法、勤奮努力的教師，為了教好自己的學(xué)生，就必須去深砧教材，把握教材的尺度，靈活處理教材；就必須弄清教什么，怎么教？這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，才會(huì)厚積薄發(fā)、游刃有余，也才能夠增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文化品味?？梢哉f(shuō)鉆研教材是每個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，值得我們大家重視。

如果一個(gè)老師沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的基本功，又怎能從容地走上三尺講壇，自如地執(zhí)起教鞭呢？只有練好內(nèi)功，我們才更有底氣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。不是嗎？

2、咬定青山不放松

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。

首先，目標(biāo)確定。教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者不可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。

其次，層次鮮明。一個(gè)班，幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來(lái)方好。總的來(lái)說(shuō)，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。

其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。“紙上談兵”不行，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。

三、紅杏枝頭春意鬧

一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，口耳相傳，是我國(guó)教育沿襲已久的主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，忽視了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，極大地隔閡了師生之間的親密關(guān)系，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。誠(chéng)可謂教師口干舌燥，學(xué)生不厭其煩?？梢?jiàn)，我們要毫不猶疑地摒棄舊的不合適宜的教學(xué)模式，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的新課堂。

首先，營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍。隨著時(shí)代的變化以及新課程的實(shí)施，教師的角色也在悄然地發(fā)生著變化。教師要改變過(guò)去管理式的、高高在上的角色定位，要從神龕上走下來(lái)，俯下身子與學(xué)生融洽關(guān)系，打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，成為學(xué)生的良師益友。只有師生關(guān)系民主和諧了，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來(lái)，課堂教學(xué)的氛圍才能活躍和諧起來(lái)。課堂氛圍活躍和諧了，教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。在這方面，全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生即是典型代表。他依靠民主，發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍。這種躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風(fēng)化雨般地變成了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來(lái)了活力與生機(jī)，大大提高了教學(xué)的有效性。

其次，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！在平時(shí)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，如“開(kāi)端引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等等，不勝枚舉。教學(xué)過(guò)程中，教師要把“激趣”貫穿始終，要用心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師還可以用活評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)代化教學(xué)手段，小組合作探究的新的合作學(xué)習(xí)方式等?？傊缛珖?guó)著名特級(jí)教師，小語(yǔ)專家于永正老師說(shuō)的那樣，我們的教學(xué)要“少一些包辦，多一些自主；少一些限制，多一些引導(dǎo)；少一些理性，多一些情趣?！苯處熞σ杂哪慕虒W(xué)語(yǔ)言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學(xué)氛圍，讓我們的小語(yǔ)課堂形成“紅杏枝頭春意鬧”的生動(dòng)活潑的局面。

我想，隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學(xué)高效的課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)有的動(dòng)機(jī)理論，國(guó)外心理學(xué)家提出一些值得我們

探討和借鑒的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（一）使每一學(xué)科都變得生動(dòng)有趣，使學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和實(shí)用性

有的學(xué)科可能對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是單調(diào)無(wú)味的，而有的學(xué)科則是具有內(nèi)在的吸引力。如果教師沒(méi)有計(jì)劃性的動(dòng)機(jī)策略，就可能使有趣的學(xué)科變得死氣沉沉，班級(jí)中興趣的缺乏常常導(dǎo)臻各種危機(jī)。那么如何使學(xué)科具有吸引力呢？教材、環(huán)境、教師的素質(zhì)。教師對(duì)青少年心理的研究。因此，教師在安排課程計(jì)劃時(shí)，必須考慮一些能夠體現(xiàn)積極主動(dòng)、調(diào)查研究、“冒險(xiǎn)”、社會(huì)交往和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方法。為此應(yīng)讓學(xué)生到黑板前解題，到圖書(shū)館去尋找學(xué)習(xí)資料，到實(shí)際環(huán)境中講授有關(guān)的地理知識(shí)。為了讓學(xué)生自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

（二）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我努力

馬斯洛（A·H·Maslow）認(rèn)為。只有缺失需要(deficiencyneed)得到滿足的學(xué)生才有可能出現(xiàn)求知與理解的愿望。但是即使上述需要得到滿足和發(fā)展的學(xué)生也不見(jiàn)得就努力學(xué)習(xí)，因?yàn)橛问趾瞄e要比努力工作更自由、更舒服。此外，學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)得到各種獎(jiǎng)勵(lì)和肯定前，往往不能獨(dú)立地判斷哪能些基本技能是需要掌握的。這就需要教師采用正確的方法，予以疏導(dǎo)和教誨，促使學(xué)生明白自己努力的方向。因此教師必須經(jīng)常給學(xué)生的學(xué)習(xí)以強(qiáng)化。強(qiáng)化技術(shù)包括榜樣、模仿、象征性經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)然，在使用這樣的動(dòng)機(jī)技術(shù)時(shí)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

僅是達(dá)到目的的手段而不是目的本身，以減少其副作用。

（三）讓學(xué)生了解他們學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)

從動(dòng)機(jī)角度看，目標(biāo)必須為全體同學(xué)所理解并能在短期內(nèi)達(dá)到。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)：如果學(xué)生經(jīng)常得到強(qiáng)化，他們的學(xué)習(xí)就能順利進(jìn)行；如果學(xué)習(xí)的目標(biāo)太難或太遠(yuǎn)，那么由于缺乏近期動(dòng)機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)可能出問(wèn)題。因此，當(dāng)教師要求學(xué)生為遠(yuǎn)期目標(biāo)而學(xué)習(xí)時(shí)，必須在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)泊過(guò)程中，建立一系列的短期目標(biāo)。比如，有的教師用卡片列出學(xué)生在學(xué)校教育結(jié)束時(shí)所要學(xué)習(xí)的全部數(shù)學(xué)技能，當(dāng)學(xué)生完成卡片上的一個(gè)目標(biāo)時(shí)，就得到一個(gè)成績(jī)；當(dāng)他獲得五個(gè)成績(jī)時(shí)，他就完成了一張目標(biāo)卡；當(dāng)他積累了三張目標(biāo)卡后，他就能用它們換取一個(gè)額外的課余活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

（四）學(xué)生在各方面的種種差異

研究表明：能力高的學(xué)生他們的父母對(duì)教育充滿熱情，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)生第一次考試往往就取得了好分?jǐn)?shù)，他們得到強(qiáng)化并激發(fā)了繼續(xù)獲取高分的動(dòng)機(jī)。如果他們偶然失敗，則更加努力學(xué)習(xí)。這些學(xué)生具有切合實(shí)際的自我目標(biāo)和強(qiáng)烈的成就需要。反之，來(lái)自缺乏學(xué)前教育家庭的學(xué)生，如果他們第一次考試取得低分，沒(méi)能得到父母的鼓勵(lì)，并且在企圖再次獲得高分又沒(méi)成功時(shí)，他們就可能變得沮喪和失望，帶著失敗的情緒完成各種作業(yè)。如果他們得到一個(gè)高分，也往往歸之于運(yùn)氣。這些學(xué)生建立了不切合實(shí)際的自我目標(biāo)并失去了成就需要。在任何班級(jí)里。我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是少數(shù)，而處于中間狀況的學(xué)生是多數(shù)。因而，班級(jí)中有一部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)可以自我激發(fā)，另一部分學(xué)則需要大量的幫助和注意，而大多數(shù)的學(xué)生只需要偶爾的幫助。例如在高中和大學(xué)，可能有一些喜歡某個(gè)學(xué)科的學(xué)生幾乎等不及教師對(duì)該學(xué)科教學(xué)的進(jìn)展，而另一些對(duì)該學(xué)科失望的學(xué)生則不能掌握別人能夠掌握的進(jìn)度。因而，教師要經(jīng)常考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愿望上的一般和特殊的區(qū)別，并采取一些措施幫助個(gè)別學(xué)生。

（五）老師也要愛(ài)護(hù)和尊重同學(xué)

第一，要充分考慮學(xué)生和班級(jí)所需的物質(zhì)條件。比如要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的偶然的口渴和饑餓，如果條件許可，可以提供各種形式的快餐。第二，要使教室具有生理和心理的安全。教師就要注意建立良好的環(huán)境來(lái)確立安全感第三，要告訴學(xué)生，教師對(duì)他們感興趣，他們是屬于這個(gè)班集體的。準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字或在學(xué)生生病時(shí)送給他們一張慰問(wèn)卡，都能顯示教師對(duì)他們的關(guān)注，增強(qiáng)他們的歸屬感。第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生都能獲得一定的尊敬。教學(xué)中可以減少個(gè)別對(duì)比，鼓勵(lì)自我競(jìng)爭(zhēng)，允許學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（六）老師要鼓勵(lì)學(xué)生

當(dāng)教師第一次開(kāi)始教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常問(wèn)自己：“我的教學(xué)產(chǎn)生了鼓勵(lì)的效果了嗎？我鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試了嗎？”如果教師建立了產(chǎn)生壓力、緊張和焦慮的學(xué)習(xí)情景，那么學(xué)生了保證其安全，將逃避這樣的學(xué)習(xí)情景，反之，如果教師減少危險(xiǎn)情景并使學(xué)習(xí)變得有趣、有價(jià)值，甚至缺少安全感的學(xué)生都愿意加入其中。所以在教學(xué)中要注意：不要對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想者處以懲罰，不要在學(xué)習(xí)的安排方面強(qiáng)加限制和條件，要鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，并指出和證明學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（七）正確的教學(xué)方法

許多心理學(xué)家都不得強(qiáng)調(diào)節(jié)器成功的重要性。在學(xué)習(xí)初期經(jīng)歷過(guò)失敗的學(xué)生既失去學(xué)習(xí)的興趣，也逃避這樣的學(xué)習(xí)情景，反之，如果教師減少危險(xiǎn)情景并使學(xué)習(xí)變得有趣、有價(jià)值，甚至缺少安全感的學(xué)生都愿總加入其中。所以在教學(xué)中要注意：不要對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想者處以懲治罰，不要在學(xué)習(xí)的安排方面強(qiáng)加限制和條件，要鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，并指出和證明學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（八）自我功效的產(chǎn)生

采用上述各種方法后，如果有學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力還缺乏自信，那么教師可以通過(guò)一些主法使學(xué)生獲得一般的成就動(dòng)機(jī)。這些方法是：（1）動(dòng)用成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練程序以提高學(xué)生的成就需要。許多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以前的成就影響他以后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班圖拉（A·Bandura）認(rèn)為，這主要是一種自我功效在起作用，既相信一個(gè)人能夠成功地完成對(duì)于產(chǎn)生生某一特殊結(jié)果所必需的工作。這種自我功效的產(chǎn)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的一般動(dòng)機(jī)。

（九）解除學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的焦慮，使他們渴望學(xué)習(xí)更多的東西

一些心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，就是說(shuō)通過(guò)教學(xué)使得學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能夠?qū)唧w的問(wèn)題作出相似的反應(yīng)和回答。因此，在教學(xué)中要誘使學(xué)生渴望望應(yīng)用他們所學(xué)的東西，或使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。要達(dá)到這一目的，首先要把學(xué)科與學(xué)生喜愛(ài)、贊美的人物相聯(lián)系，為此教師自身應(yīng)是一個(gè)熱情、有能力和公正的人。其次教師要為學(xué)生建立一個(gè)溫暖和愉快的教學(xué)環(huán)境。再次，使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得良好的自我感覺(jué)。學(xué)生喜歡某一學(xué)科往往是由于他這一學(xué)科學(xué)得好，在初年經(jīng)時(shí)的一兩個(gè)關(guān)鍵學(xué)科學(xué)得不好就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所有的學(xué)科都失去興趣，因些教師要采取措施使學(xué)生覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)在進(jìn)步。

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料

分類

一、新的教學(xué)觀

1、教學(xué)目的的新演變——新的教學(xué)目的觀（1）雙基觀：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能。（2）智能觀：加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

（3）素質(zhì)觀：加強(qiáng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)能力，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)。

2、教學(xué)本質(zhì)的新定義——新的教學(xué)本質(zhì)觀

（1）將“教學(xué)”當(dāng)作一種行為，即相當(dāng)于老師的“教”，是教學(xué)實(shí)踐中教師這一方的行為。

（2）將“教學(xué)”看成是一個(gè)聯(lián)合詞組，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面組成的活動(dòng)，并且兩者不可分割。

（3）華東師大施良方教授指出，從關(guān)注教師的行為的角度來(lái)說(shuō)，“教學(xué)（教）就是教師引起、維持與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)，不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程，而是組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的某些內(nèi)在的發(fā)展與變化的過(guò)程。

3、教學(xué)價(jià)值的新內(nèi)涵——新的教學(xué)價(jià)值觀

（1）重外在價(jià)值輕內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)的外在價(jià)值，即教學(xué)服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，即教學(xué)具有完善人的精神世界的價(jià)值。

（2）內(nèi)外價(jià)值并舉。教學(xué)不能僅僅只注重學(xué)生認(rèn)知智慧的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注人的情感智慧的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，完善人的精神世界。

4、教師角色的新定位——新的教師觀

（1）教師的職責(zé)定位：傳授文化知識(shí)；教師的角色定位：知識(shí)的傳授者、課堂紀(jì)律的管理員、社會(huì)的代表人等。

（2）教師角色的新定位為：人類文化的傳遞者；新生一代靈魂的塑造者；學(xué)生心理的保健醫(yī)生；學(xué)習(xí)者和學(xué)者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者。教師職責(zé)的新定位：幫助學(xué)生最大限度地發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。

5、對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)——新的學(xué)生觀（1）潛能觀——學(xué)生是具有巨大潛能的人

人的潛能分為生理潛能和心理潛能。心理潛能又分為智慧潛能、情感潛能和創(chuàng)造潛能。教師所要做的，就在于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們要相信每個(gè)人都具有潛能。

（2）發(fā)展觀——學(xué)生是處于發(fā)展中的人

①樂(lè)觀地估計(jì)學(xué)生的天性。堅(jiān)持性善論，反對(duì)性惡論。性善論注重自省和內(nèi)在力量的挖掘，性惡論注重外在規(guī)范的約束和行為的矯正。

②用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（3）主體觀——學(xué)生是具有主體性的人

①要認(rèn)識(shí)學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體。外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的基礎(chǔ)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。②要相信學(xué)生確有內(nèi)在的主體能力，教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③明確判斷教學(xué)活動(dòng)中誰(shuí)是主體的標(biāo)準(zhǔn)?？磳W(xué)生是不是教學(xué)活動(dòng)中的主體，主要取決于他是否確定或參與確定有關(guān)活動(dòng)的目的，是否決定或參與有關(guān)活動(dòng)的過(guò)程。如果是，則為主體；如果不是，則為客體

④要幫助學(xué)生完善主體結(jié)構(gòu)。學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)包括操作系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)兩部分。操作系統(tǒng)主要由智力因素組成，承擔(dān)著對(duì)客體（教學(xué)內(nèi)容）的感知、概括、記憶、運(yùn)用等任務(wù)；動(dòng)力系統(tǒng)主要由非智力因素組成，承擔(dān)著激發(fā)和維護(hù)主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的任務(wù)。

（4）差異觀——學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人

首先，要承認(rèn)學(xué)生的差異性。創(chuàng)新素質(zhì) 包含內(nèi) 容作用 1創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新興趣、樂(lè)于創(chuàng)新 2創(chuàng)新精神創(chuàng)新理想、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新意志敢于創(chuàng)新 3創(chuàng)新思維批判思維、發(fā)散思維、聚合思維善于創(chuàng)新 4創(chuàng)新能力敏銳觀察、豐富想象、獨(dú)特實(shí)踐能夠創(chuàng)新 5創(chuàng)新人格創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新個(gè)性保障創(chuàng)新

（三）創(chuàng)新教育與教師。

1、樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念。

“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新教育”首先是作為一種觀念提出的。任何一種新觀念的提出，都是時(shí)代時(shí)展的必然結(jié)果。創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，創(chuàng)新教育是走教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路。同時(shí)，新觀念都具有超前性。

2、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感活動(dòng)。俗話說(shuō)通情才能達(dá)理，情是基礎(chǔ)，理是目的。創(chuàng)新教育要注重人的情感投入，創(chuàng)設(shè)懷境、培養(yǎng)情感，使課堂充滿人情味。

3、創(chuàng)造性地使用教材。

教材是教師實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展探索能力的重要依據(jù)。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)藏著大量創(chuàng)新的好題材，如：“通過(guò)??，你發(fā)現(xiàn)了什么？”，“想一想，還有別的解法嗎？”等等。但教材具有通用性、共同性，同時(shí)又有簡(jiǎn)約性的特點(diǎn)，加上時(shí)代的變化，觀念、知識(shí)的更新，往往顯露出滯后性。這就要求教師聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行及時(shí)的充實(shí)和變通。

三、素質(zhì)教育

（一）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透思想教育。

1、結(jié)合教材，自然滲透。教科書(shū)中思想品德教育內(nèi)涵十分豐富。教學(xué)中教師應(yīng)積極挖掘并有意識(shí)地去揭示它們，讓學(xué)生通過(guò)觀察，得到感覺(jué)，從而自然地受到教育。

2、見(jiàn)縫插針，適時(shí)滲透。除思想品德和思想政治課外，其他學(xué)科都有它自身的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。這就要求教師善于見(jiàn)縫插針，抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生滲透。

3、持之以恒、不斷滲透。一種正確的思想、科學(xué)觀點(diǎn)不是一朝一夕就形成和樹(shù)立的，它需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，反復(fù)不斷地認(rèn)識(shí)，逐步形成或樹(shù)立。這就要求教師在教學(xué)中持之以恒、進(jìn)行不斷地滲透。

第二篇：小學(xué)部教師教育理論學(xué)習(xí)參考材料之三

小學(xué)部教師教育理論學(xué)習(xí)參考材料之三

團(tuán)隊(duì)*人*教師一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該作到：

1、團(tuán)隊(duì)成員都很清楚并且充分了解共同目標(biāo)和遠(yuǎn)景

2、每個(gè)成員都很明白自己的角色、責(zé)任和任務(wù)；

3、每個(gè)成員都自動(dòng)地為團(tuán)體目標(biāo)的決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；

4、每個(gè)成員都認(rèn)真傾聽(tīng)彼此的建議；

5、成員間彼此信賴、支持，士氣高昂；（遵守承諾，包容異己）

6、可以自由地表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)；

7、彼此間保持彈性、開(kāi)放、自由、互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)氣氛；

8、整個(gè)團(tuán)隊(duì)間彼此認(rèn)可和贊美。

具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人所具特點(diǎn)：

1、說(shuō)話、作文常用類比手法；

2、無(wú)論讀書(shū)、繪畫(huà)、還是從事其他活動(dòng)，總能全神貫注；

3、不迷信權(quán)威，常以各種方式向他們提出挑戰(zhàn)；

4、喜歡尋找事物的各種原因；

5、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模?/p>

6、在進(jìn)行帶有創(chuàng)造性的工作時(shí)，總是忘記時(shí)間；

7、即使遇到困難、挫折，也決不氣餒；

8、有很敏銳的觀察力和提出問(wèn)題的能力；

9、有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，總感到異常興奮；

10、通常能預(yù)測(cè)事物發(fā)展的結(jié)果，并能設(shè)法驗(yàn)證；

11、在學(xué)習(xí)中，有自己感興趣的領(lǐng)域和自己特有的研究問(wèn)題的方式；

12、遇到問(wèn)題，從多方面探索解決的可能性，而不局限于一個(gè)思路；

13、平時(shí)腦子里出現(xiàn)各種各樣的設(shè)想；

14、談吐幽默，常有新鮮語(yǔ)言；

15、喜歡給別人挑毛病。

一個(gè)好教師的人格魅力：

1、友善的態(tài)度：她的課堂有如一個(gè)大家庭，讓我感到溫暖。

2、尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人：她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。

3、仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對(duì)我的疼愛(ài)。

4、耐性：她決不會(huì)放棄，直到你能作到為止。

5、興趣廣泛：她常常帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)。

6、良好的品性：我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

7、良好的儀表：她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我舒暢。

8、公正：她會(huì)給你應(yīng)該得到的，沒(méi)有絲毫偏差。

9、幽默感：每天她會(huì)帶來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)

10、對(duì)個(gè)人的關(guān)注：她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己。

11、坦率：當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其他方法。

12、有方法：忽然間，我領(lǐng)悟了，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是她的引導(dǎo)。

第三篇：教師教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己不斷“充電”， 使自己成為不息的“源頭水”和“長(zhǎng)流水”，并要使自己快速成長(zhǎng)，務(wù)必要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，多學(xué)習(xí)多研究。要從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，善于把教學(xué)中產(chǎn)生的見(jiàn)解、主張?zhí)岢鰜?lái)和寫(xiě)出來(lái)，讓人家討論，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸收人家的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的提高，從而形成自己的教學(xué)特色和教研能力。關(guān)于素質(zhì)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下心得。

通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)信息科技課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。

教師在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的'東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入；教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)會(huì)嘗試。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。其中，教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門(mén)的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。用非智力因素的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無(wú)法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，不“授人以魚(yú)”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

教師教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

我參加了xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是xxx、xx、二位專家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫(xiě)作的準(zhǔn)確解讀，讓人茅塞頓開(kāi)。

雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來(lái)聽(tīng)課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào);雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖。

下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)具體談一談：

一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念。

相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的`教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力。

明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。

四、作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書(shū)，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。

學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門(mén)就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們聆聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦!

教師教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

有效教學(xué)的理念源于xx世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。

有效教學(xué)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。

那么，如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?

首先，教師要“活用”材教。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫(xiě)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí)，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開(kāi)放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂(lè)學(xué)嗎?

其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。

這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的`基礎(chǔ)上，采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái)，有備無(wú)患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語(yǔ)言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。

第四篇：教師教育理論學(xué)習(xí)測(cè)試

2007年暑期教師政治理論學(xué)習(xí)測(cè)試

復(fù)習(xí)提 綱

1、我國(guó)《教師法》規(guī)定每年何月何日為教師節(jié)？

2、《教師法》規(guī)定教師享有哪些權(quán)利？

答：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加轉(zhuǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和血液成績(jī)；

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

3、《教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

答：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

4、《教師法》對(duì)受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰人員的教師資格作了何規(guī)定？

答：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

5、《教師法》第三十七條規(guī)定了教師的法律責(zé)任，其具體內(nèi)容有哪些？ 答：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給與行政處分或解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任

6、《教師法》對(duì)教師的考核作了哪些具體規(guī)定？

答：

1、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督；

2、考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師及學(xué)生意見(jiàn)；

3、教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

7、國(guó)家新《義務(wù)教育法》第三條，為義務(wù)教育規(guī)定了哪些目標(biāo)任務(wù)？ 答：義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

8、遵照新《義務(wù)教育法》的規(guī)定，小學(xué)、初中能不能分為重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校，學(xué)校能否分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班？答：不能

9、義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué)、初中)能否開(kāi)除學(xué)生？為什么？

答：不能，因?yàn)椤读x務(wù)教育法》27條規(guī)定對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。

10、新《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師在教育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生？有何具體規(guī)定？

答：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

11、新《義務(wù)教育法》對(duì)中小學(xué)收費(fèi)作了哪些規(guī)定？

答：實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

12、新《義務(wù)教育法》(第二十四條)對(duì)學(xué)校安全教育作了哪些規(guī)定？ 答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生安全事故?？h級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

13、新《義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定予以處罰的具體情形有哪些？

答：

1、脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年史學(xué)、輟學(xué)的；

2、非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；

3、出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的。

14、國(guó)家《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？

答：

1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；

3、教育與保護(hù)相結(jié)合。

15、按照《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)做好哪些工作？

答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展；

2、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生；

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育；

4、學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

5、學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；

6、學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全；

7、教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)

根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的眼簾，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力；

8、學(xué)校隊(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生的人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告；

9、對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管理無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育；10幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。

16、《未成年人保護(hù)法》(第四十八條)在“法律責(zé)任”一章中，對(duì)學(xué)校教職員工作了何明確規(guī)定？

答：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。

17、國(guó)家《預(yù)防未成年人犯罪法》第六條，對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的教育規(guī)定了哪些具體內(nèi)容？

答：對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。預(yù)防未成年人犯罪的教育的目的，是增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。

18、《預(yù)防未成年人犯罪法》(第十四條)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有哪些不良行為？

答：不得有：

1、曠課、夜不歸宿；

2、攜帶管制刀具；

3、打架斗毆、辱罵他人；

4、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

5、偷竊、故意毀壞財(cái)物；

6、觀看，收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；

8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；

9、其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

19、根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括哪些？

答：包括思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展；現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。

20、中小學(xué)教師繼續(xù)教育分為哪兩種教育？

答：

（一）非學(xué)歷教育，包括：新任教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)；

（二）學(xué)歷教育。

21、為什么要開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育？

答：是為了提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，同時(shí)進(jìn)行繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

22、胡錦濤總書(shū)記要求：牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持“八榮八恥”，簡(jiǎn)述“八榮八恥”的內(nèi)容。

答：以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

23、簡(jiǎn)要回答《南溪縣教師九不準(zhǔn)》是哪“九不準(zhǔn)”？

答：

1、不準(zhǔn)歧視、排斥后進(jìn)生和自己不喜歡的學(xué)生；

2、不準(zhǔn)侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；

3、不準(zhǔn)有償家教和違規(guī)收費(fèi)辦班、補(bǔ)課；

4、不準(zhǔn)為個(gè)人創(chuàng)收向?qū)W生推銷餐飲和學(xué)習(xí)用品；

5、不準(zhǔn)參與賭博和在公共場(chǎng)所打牌；

6、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索取或收受錢(qián)物；

7、不準(zhǔn)違規(guī)征訂推銷教材、教輔資料；

8、不準(zhǔn)工作日中午飲酒，有晚自習(xí)的教師晚飯不準(zhǔn)飲酒，不得因飲酒貽誤工作和洶酒滋事；

9、不準(zhǔn)在上課期間接使用手機(jī)等通訊工具。

24、簡(jiǎn)要回答《宜賓市教師師德規(guī)范(試行)》的主要內(nèi)容有哪些(8條)？ 答：

1、遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教。要深入學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，提高思想政治素質(zhì)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，在教育教學(xué)中不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

2、愛(ài)護(hù)學(xué)生，循循善誘。要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。要了解學(xué)生，采用科學(xué)有效的教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。要保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康，不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生。

3、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守。要忠誠(chéng)教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織教育教學(xué)活動(dòng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)，不得傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

4、熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)協(xié)作。要增強(qiáng)主人翁意識(shí)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。要尊重同事，謙虛謹(jǐn)慎，和諧相處，共創(chuàng)文明校風(fēng)。要重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，共同促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新。要崇尚科學(xué)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教育教學(xué)改革活動(dòng)，不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，不得弄虛作假。

6、為人師表，文明生活。要模范遵守社會(huì)公德，作風(fēng)正派，品行端正，以身作則，誠(chéng)實(shí)守信。要文明執(zhí)教，語(yǔ)言規(guī)范健康，衣著整潔得體，舉止文明禮貌。要堅(jiān)持健康文明的生活方式，積極參加公益活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，不得參加有損教師形象的活動(dòng)。

7、尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)溝通。要積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，適時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。不得訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)，不得利用家長(zhǎng)的關(guān)系為自己謀取私利。

8、堅(jiān)守情操，廉潔從教。要堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不得亂收費(fèi)，不得違規(guī)從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，不得利用職責(zé)之便謀取私利。

25、論述題。請(qǐng)結(jié)合個(gè)人思想、工作實(shí)際，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)人民滿意的教師。（各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)）

第五篇：教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)目錄

教育教學(xué)理論、教育法規(guī)及業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)目錄

1、黃泥河中學(xué)教師學(xué)習(xí)制度

2、中華人民共和國(guó)教育法

3、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

4、中華人民共和國(guó)教師法

5、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

6、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法

7、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法試題

8、國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃實(shí)施綱要

9、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

10、富源縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施

意見(jiàn)

11、黃泥河中學(xué)教材、教輔征訂情況

12、黃泥河中學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)