第一篇：德育課程一體化語文學(xué)科滲透計劃[范文模版]

德育課程一體化語文學(xué)科滲透計劃

王雪敏

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，而語文課更是落實(shí)德育教育的重要組成部分。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。而小學(xué)語文課堂教學(xué)恰恰是德育滲透的主要途徑。

作為一線的語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文教材的作用，讓德育與智商無機(jī)地聯(lián)合在一路，使學(xué)生在得到常識的同時，也得到思惟品格陶冶。下面我以小學(xué)語文課堂教授教養(yǎng)為例，談?wù)劜扇〉膸追N德育辦法。

1、在導(dǎo)入中滲透德育

在《我不能失信》一文中報告的是一個星期天，宋慶齡百口籌備到父親的一名朋友家去。伯伯家的鴿子很英俊，宋慶齡很愛好伯伯家的鴿子，然則宋慶齡想起本身準(zhǔn)許小珍要在當(dāng)天教她疊花籃，固然父親和母親都勸她改天再教，然則宋慶齡照樣留了上去，履行了本身的信譽(yù)。你們她為甚么要如許做呢？誠信是咱們中華民族的美德，以是咱們必需從小誠實(shí)守信。“本日，咱們一路讀一個故事，看看小時候的宋慶齡是若何誠實(shí)守信的”如許的領(lǐng)導(dǎo)可以或許引發(fā)學(xué)生的瀏覽興致，變更學(xué)生的心坎隱埋的感情，從而賣力瀏覽領(lǐng)會，去熟悉誠信在社會人際關(guān)系中的緊張感化。

2、圖文聯(lián)合，滲透德育

小學(xué)語文教材插圖多達(dá)幾百幅，教材插圖便是“物”，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用“心”去察看。比方，講解人教版三年級上冊《標(biāo)致的小興安嶺》時，我應(yīng)用《標(biāo)致的小興安嶺》的插圖制作成投影片或應(yīng)用多媒體教授教養(yǎng)交叉網(wǎng)絡(luò)到無關(guān)西湖的圖片，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看小興按嶺一年四個季候的風(fēng)景的分歧，小興安嶺的天然生態(tài)和珍貴的植物，藥材等等，標(biāo)致的插圖可以或許讓學(xué)生印象深刻，在腦海中開端構(gòu)成的印象，如許就回喚起學(xué)生對美的尋求，發(fā)生一種愉悅之情，這類審美體驗(yàn)，慢慢地積淀為無益的養(yǎng)分，不只使學(xué)生領(lǐng)會了小興安嶺的天然風(fēng)光，并且可以或許讓學(xué)生透太小興安嶺的美明白到故國的朝氣蓬勃，欣欣向榮。此時教師合時領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生：咱們的故國固然地大物博，然則假如咱們不加以掩護(hù)，那今后就很難看到這些天然的美景了，從而引發(fā)了學(xué)生酷愛故國國土，掩護(hù)大天然的感情。

3、在句子教授中滲透德育

課文中重點(diǎn)句子可以或許表現(xiàn)文章的思惟內(nèi)容，在教授教養(yǎng)時，必需深刻領(lǐng)導(dǎo)，懂得文章的思惟感情，從而遭到教導(dǎo)。如：教授教養(yǎng)《一個小村莊的故事》時，文中開頭是“甚么都沒有了——所有靠斧頭得到的統(tǒng)統(tǒng)，包含那些銳利的斧頭”，”是學(xué)生懂得的一個難點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)懂得時，先讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說為甚么甚么都沒有了，而后捉住這個句子的重點(diǎn)詞語“銳利”、“統(tǒng)統(tǒng)”，同時接洽全文，說說人們用斧頭都做了些甚么。教師要合時領(lǐng)導(dǎo)損壞情況給人類帶來的嚴(yán)重后果，和掩護(hù)情況的緊張性。又如：教授教養(yǎng)《桃花心木》時，課文中句子：“不只是樹，人也同樣，在不確定中生涯的人，能比擬經(jīng)得起生涯的檢驗(yàn)，會熬煉一棵獨(dú)立自立的心”這句寄義深刻的話，可采用邊讀邊思慮，好比“不確定”，樹木的“不確定”是指甚么，人的“不確定”又是指甚么，從而引發(fā)學(xué)生接洽生涯現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生從中遭到了人要生計和成長，就必需降服依賴性，去接收檢驗(yàn)和檢驗(yàn)。

4、應(yīng)用教授教養(yǎng)內(nèi)容來滲透德育

在語文教授教養(yǎng)內(nèi)容里，有歌唱故國的篇章、有可歌可泣的英雄人物，有抒情詩、有散文、小說等體裁，有是與非、惡與善的斷定尺度，更有做人原則。語文教師應(yīng)自發(fā)把課文中有利于造就康健風(fēng)致的內(nèi)容應(yīng)用起來，針對學(xué)生的年紀(jì)、認(rèn)知布局程度，應(yīng)用多種教授教養(yǎng)手腕，對學(xué)生耳濡目染地停止品格品格教導(dǎo)。在語文教材中，有許多歌唱故國的文章，如《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《北京亮起來了》、《開國大典》等文質(zhì)兼美的文章。在教授教養(yǎng)中建立情境，讓學(xué)生從詳細(xì)的畫面和抽象的說話描寫中產(chǎn)和如臨其景，如聞其聲，如見其人的感到，引發(fā)他們的愛國熱忱，讓他們了解到酷愛本身的民族，酷愛本身的國度，是小我崇高品格情操的詳細(xì)表示。

5、在作文教授教養(yǎng)中滲透德育。

“文以載道”，學(xué)生作文或許日志是其思惟、生涯、常識和寫作才能的綜合表示?！拔娜缙淙恕薄拔钠芳慈似贰?，任何一種文學(xué)情勢的作品，無一例外是作者的人生體驗(yàn)，情味、胸懷、品格情操甚至人生抱負(fù)的反應(yīng)。學(xué)生的作文最能反應(yīng)他們的態(tài)度、概念和思惟感情，因此作文教授教養(yǎng)也是對學(xué)生停止德育的有用道路。在作文指點(diǎn)和講評中勉勵學(xué)生表白準(zhǔn)確的思概念，抒發(fā)康健的思惟感情。經(jīng)由過程作文充分、豐碩他們美妙而康健的精神世界。

比方可以或許捉住一些有教導(dǎo)意義的作文計劃的演習(xí)，讓學(xué)生頒發(fā)見地和概念?！段沂煜さ囊恍∥摇返男【毠P讓學(xué)生把他的長處和毛病找進(jìn)去，并能揚(yáng)長避短。經(jīng)由過程如許的小練筆讓學(xué)生接收思惟教導(dǎo)。

第二篇：語文學(xué)科德育滲透計劃

2000~2001第一學(xué)期語文學(xué)科德育滲透計劃——小學(xué)語文第十冊

九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊教材，要求學(xué)生了解祖國地大物博、山川秀美，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育；陶冶愛美的情趣。

為完成以上德育教育任務(wù)，我制定了以下學(xué)科滲透計劃。

一、將德育教育滲透在閱讀教學(xué)中：我將本冊教材安排得20篇文章進(jìn)行了歸類結(jié)合本冊教材所涵蓋的德育因素，安排階段性的、持續(xù)地進(jìn)行德育滲透。

1、進(jìn)行“熱愛祖國山河、大自然景觀”的教育：這項(xiàng)教育可結(jié)合課文《海上日出》、《記金華的雙龍洞》、《江畔獨(dú)步尋花》等課的閱讀教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行。

2、進(jìn)行“熱愛黨、熱愛人民”的思想教育：這項(xiàng)教育可結(jié)合課文《冀中的地道戰(zhàn)》、《革命烈士詩二首》、《狼牙山五壯士》、《豐碑》、《毛主席在花山》等課文的閱讀教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行。

3、進(jìn)行“審美情趣和高尚情操”的教育，這項(xiàng)教育可結(jié)合課文《養(yǎng)花》、《落花生》等課文的閱讀相繼進(jìn)行滲透。

4、進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育：這項(xiàng)教育可結(jié)合課文《蛇與莊稼》、《彩色的翅膀》等課文的閱讀教學(xué)相機(jī)進(jìn)行。

二、將德育教育滲透在作文教學(xué)中：本學(xué)期教材了寫景、記事、寫人、狀物的作文類型，教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際相繼進(jìn)行各項(xiàng)德育滲透。

德育教育是小學(xué)語文學(xué)科的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，要通過實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活讓學(xué)生去體會、去感悟、去磨練，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但愿這份滲透計劃能夠很好的完成德育教育內(nèi)容。

周文琴

2001.3

第三篇：語文學(xué)科德育滲透計劃

在語文學(xué)科中滲透德育計劃

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！?/p>

學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提關(guān)鍵。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。本有關(guān)在語文學(xué)科中滲透德育的計劃如下：

一、在審題、介紹時代背景中滲透

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、在欣賞文章，領(lǐng)悟文意中滲透

引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，領(lǐng)悟文意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。

三、在分析講解課文時滲透

文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。

四、在作業(yè)批改中滲透

學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機(jī)地滲透思想教育。

語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的青少年，我們既要教會學(xué)生學(xué)知識，又要教會學(xué)生堂堂正正地做人。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，容知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目的。

第四篇：語文學(xué)科滲透德育計劃

語文學(xué)科滲透德育計劃

（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）

學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提關(guān)鍵。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。

一、在審題、介紹時代背景中滲透

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。

三、在分析講解課文時滲透

文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。

四、在作業(yè)批改中滲透 映出他們的思想動態(tài)。

所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機(jī)地滲透思想教育。

語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學(xué)生學(xué)知識，又要教會學(xué)生堂堂正正地做人。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，容知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目的。

第五篇：語文學(xué)科德育滲透計劃

學(xué)科滲透德育工作計劃

（2013——2014下）

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。我們要研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。

一、小學(xué)語文滲透德育的途徑

（一）課堂教學(xué)

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

（二）課外閱讀

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

（三）語文課外活動

寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。有位特級教師說：“日記是‘道德長跑’，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美?！苯^大多數(shù)

學(xué)生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。“寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美??，這便起到了教人向善、愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫板報、墻報等。這些寫作活動也是進(jìn)行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力。

（四）教師的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。

二、實(shí)施小學(xué)語文德育的方法

1、平等待人，潤物無聲

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行德育，必須熟悉和了解學(xué)生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信賴。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識定勢，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近，消除學(xué)生的猜疑心理。對學(xué)生進(jìn)行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運(yùn)用情感去感染學(xué)生，以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，滲透到學(xué)生的心靈中，起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。

2、活動入手，開辟渠道

語文教學(xué)中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報，辦有關(guān)小報，寫有關(guān)評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實(shí)行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

3、針對特征，有的放矢

實(shí)施小學(xué)語文德育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育。在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。

只要把握住德育的特征，將語文教學(xué)活動與德育有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育。