第一篇：只有一個(gè)地球練習(xí)題及答案

第13課《只有一個(gè)地球》練習(xí)檢測(cè)

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）

枯竭（ɡū kū）慷慨（kǎi ɡài）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（）脅（）賭（）瑩（）

藹（）協(xié)（）睹（）螢（）

四、臭味相投（寫(xiě)近義詞）。

遙望（）適合（）證明（）隨意（）

慷慨（）貢獻(xiàn)（）災(zāi)難（）節(jié)制（）

五、冤家路窄（寫(xiě)反義詞）。

破壞（）遙遠(yuǎn)（）渺?。ǎ┛萁撸ǎ?/p>

慷慨（）奉獻(xiàn)（）隨意（）造福（）

六、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。后果 結(jié)果 成果

1．不聽(tīng)勸告，（）自負(fù)。

2．不聽(tīng)勸告，不會(huì)有什么好的（）的。

3．科學(xué)家的研究取得了豐碩的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。

3．他這件事沒(méi)做好，想受表?yè)P(yáng)是沒(méi)（）了。

七、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。

1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。

2．（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

3．（）地球被破壞了，我們（）會(huì)別無(wú)去處。

4．我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。

八、方法辨析（指出各句的說(shuō)明方法）。（填序號(hào)）

A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數(shù)字

1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（）

2．地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。

（）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）

九、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《只有一個(gè)地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“__________”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該__________。

2．課文從__________引入，接著從__________、__________、__________三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明__________的事實(shí)，最后告訴人們__________的重要性，提醒人們要____________________。

綜合能力日日新

十、理解感悟（文章閱讀）。

（一）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映（）入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕（）相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

1．這段文字寫(xiě)的是____________________。

2．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。

3．用“～”畫(huà)出具體些地球美麗壯觀的句子。4．根據(jù)理解完成填空。（1）“藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”中“藍(lán)色”的是__________，“白色”的是__________，“水藍(lán)色的紗衣”指的是__________。（2）這段話中將地球比作__________和__________，說(shuō)明它的__________，表達(dá)出對(duì)地球的__________之情。

（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)椋ǎ┤祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難（），給人類生存（）帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

１．給文中加點(diǎn)的字注音。2．結(jié)合句子理解加點(diǎn)字的意思。

再生：__________ 濫用：__________

3．短文提到的可再生資源有__________、__________、__________、__________。4．根據(jù)內(nèi)容理解，完成下面填空。

（1）從文中“__________”一詞可以看出這段文字兩句話之間是__________關(guān)系。（2）地球上自然資源遭到破壞的原因一是____________________，二是____________________。（3）文中的本來(lái)一詞不能夠去掉，因?yàn)開(kāi)______________________________________。

5．根據(jù)課內(nèi)外的了解，寫(xiě)出所知道的生態(tài)災(zāi)難的類型。

___________________________________________________________________________

6．根據(jù)這段文字提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)兩條保護(hù)和節(jié)約資源的廣告語(yǔ)。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（三）燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷；

奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車輪； 正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁； 鮮花被兩個(gè)談情說(shuō)愛(ài)的人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥??

樹(shù)上鳥(niǎo)窩里的幼鳥(niǎo)成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹(shù)嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲(chóng)尸所發(fā)出的脆響。目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也許，與浩瀚人世相比，這些只不過(guò)是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時(shí)開(kāi)始，人類潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？

就因?yàn)榭床灰?jiàn)它流淚流血，就因?yàn)槁?tīng)不到它呼痛呼救，就因?yàn)槿祟惐人鼜?qiáng)大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？

再微末也是生命，是比人類更加脆弱的生命。

人對(duì)世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？

1．用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________

2．文中的哪些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

___________________________________________________________________________

3．閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！?/p>

（1）這個(gè)句子在文中的作用是______________________________________________。

（2）“觸目驚心”的意思是_________________________________________________。

（3）從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)什么樣的人？

___________________________________________________________________________

（4）將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

___________________________________________________________________________

4．短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出__________的語(yǔ)氣。

5．針對(duì)文中提到的現(xiàn)象，寫(xiě)幾句你發(fā)自肺腑的話，呼吁人們愛(ài)護(hù)生靈、保護(hù)動(dòng)物。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

13.參考答案

一、晶瑩 渺小 璀璨 恩賜 資源 破碎 眼簾 濫用

二、áo piān kū kǎi

四、遠(yuǎn)望 適宜 證實(shí) 任意 大方 索取 災(zāi)害 控制

五、保護(hù) 逼近偉大 豐富 吝嗇 索取 慎重 為害

六、后果 結(jié)果 成果 愿望 希望 指望

七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因?yàn)?/p>

八、B D C A

九、1、科學(xué)小品文 人類生存的角度 只有一個(gè)地球 珍惜資源，保護(hù)地球。

2、宇航員要往地球時(shí)的景象 地球在宇宙中的渺小 地球擁有資源有限 人類沒(méi)有第二個(gè)星球可以移居 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代

十、（一）

1、宇航員在太空看到的地球的樣子

2、yìnɡ h?n

3、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

4、搖籃 母親 可愛(ài) 贊美

（二）1、w?i nàn cún

2、重新 不加節(jié)制

3、水資源 森林資源 生物資源 大氣資源

4、（1）但是 轉(zhuǎn)折（2）隨意毀壞自然資源 濫用化學(xué)品

（3）準(zhǔn)確的點(diǎn)明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，以及這些資源的以前可再生和現(xiàn)在的不可再生，給人們以警示。

5、泥石流 沙塵暴 山體滑坡 土地沙漠化 干旱 水澇災(zāi)害

（三）1、列舉人類的種種殘忍的行徑 對(duì)人類的殘忍行徑發(fā)出責(zé)問(wèn)

2、喀嚓 撲 有意識(shí) 漫不經(jīng)心 任憑 享受

3、（1）過(guò)渡（承上啟下）

（2）看都之后心里感到震驚（3）善良，有同情心

（4）目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

4、強(qiáng)烈譴責(zé)

第15課《這片土地是神圣的》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

薄霧（bó báo）血管（xiě xua）倒影（dǎo dào）拂過(guò)（fú fó）

運(yùn)載（zǎi zài）民族（zú zhú）樹(shù)干（ɡān ɡàn）應(yīng)該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會(huì)。

jùn（）馬（）俏 險(xiǎn)（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、搭配連線。

滿載

土地

清澈的 味道

運(yùn)載

希望

清新的 湖水

滋潤(rùn)

生命

神圣的 懷抱

滋養(yǎng)

味道

甜美的 叢林

養(yǎng)育

干渴

潺潺的 呼喚

解除

子孫

溫暖的 土地

品嘗

心田

親切的 流水

轉(zhuǎn)讓

木舟

濃密的 空氣

五、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個(gè)詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢(qián)??請(qǐng)為下面各詞中的“息”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（填序號(hào)）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

六、臭味相投（寫(xiě)近義詞）。

體驗(yàn)（）寶貴（）照管（）品嘗（）教導(dǎo)（）養(yǎng)育（）

七、冤家路窄（寫(xiě)反義詞）。

清澈（）保護(hù)（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、經(jīng)典背誦。

__________、__________、__________是我們的姐妹，__________、__________、__________是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像__________一樣。我們和大地上的__________、__________共同屬于一個(gè)家園。

九、佳句賞析。

1．對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個(gè)民族”指的是____________________。（2）“這片土地”指的是____________________。（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時(shí)應(yīng)讀出對(duì)自己腳下的這片土地的無(wú)比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對(duì)這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說(shuō)：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

十、內(nèi)容梳理。

1．文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上__________、__________、__________等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的__________提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望他們能“__________、__________、__________”的要求。

2．課文大量運(yùn)用__________、__________等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的__________，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的__________，表達(dá)出對(duì)它們__________的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。

綜合能力日日新

十一、理解感悟（文章閱讀）。

（一）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終將也會(huì)降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問(wèn)句是一個(gè)__________。

A．設(shè)問(wèn)句 B．疑問(wèn)句 C．反問(wèn)句

4．對(duì)每段的主要意思，請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？___________________________________________________________________________

（二）靜靜地等待

①西藏在我心目中是個(gè)神秘的地方，一直讓我魂?duì)繅?mèng)繞。一次，我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這里。這里的天湛藍(lán)湛藍(lán)，潔凈如洗，腳下的雪域高原是一片圣潔的土地。

②我們的向?qū)俏幻性_(dá)嘎仁的小伙兒，渾身上下透著一股機(jī)靈勁。他二十多歲，開(kāi)著一輛綠色的吉普車。一路上，他不停地為我們介紹西藏的風(fēng)土人情、地域風(fēng)光，時(shí)不時(shí)為我們哼唱一段韻味十足的藏族小曲。透過(guò)車窗，圣潔的雪上女神似乎在向我們招手，潔白的積雪在陽(yáng)光的照耀下變幻著艷麗的色彩，我似乎進(jìn)入了一個(gè)魔幻般的夢(mèng)境。

③突然，一個(gè)急剎車。我不由得大喊 出什么事啦噓 扎達(dá)嘎仁將食指靠近嘴唇 示意我別出聲 然后，伸手指向公路一側(cè)。只見(jiàn)一群群藏羚羊從遠(yuǎn)處趕來(lái)，聚集到公路旁邊，大約有四五百只。扎達(dá)嘎仁向我們介紹，這些藏羚羊大部分都有身孕，它們是想穿過(guò)公路，到藏北一個(gè)叫色林錯(cuò)的地方去。那里水草豐美，適合它們產(chǎn)崽、哺乳。我們靜靜地等待著。

④這時(shí)，一只頭羊試探著向公路上走了兩步，又停住了腳步。它警惕地抬起頭環(huán)顧四周，還朝我們的車子看了看。過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況，它才放心地穿過(guò)公路。其余藏羚羊看到首領(lǐng)安全通過(guò)，紛紛向公路對(duì)面走過(guò)去。有趣的是，它們穿過(guò)公路是按照一定的順序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有條不紊，絕不爭(zhēng)先恐后。四十多分鐘后，最后一只藏羚羊才從容地穿過(guò)公路。這時(shí)，我們的車后已經(jīng)排起了幾百米的長(zhǎng)龍，壯觀極了。扎達(dá)嘎仁不無(wú)自豪地說(shuō)：“這幾年藏羚羊、野驢等一些動(dòng)物的數(shù)量不斷增加，遇到它們穿越公路是常有的事，有時(shí)，我們要等上好幾個(gè)小時(shí)呢！”他的嘴角上分明帶著得意的微笑。

⑤高原人對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)是那樣的虔誠(chéng)。靜靜地等待是雪域高原留給我的最美好的印象！

1．給第三自然段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

魂?duì)繅?mèng)繞：_________________________________________________________________

有條不紊：_________________________________________________________________

3．短文第一節(jié)中景物描寫(xiě)的作用是__________。

A．表現(xiàn)了西藏的美麗與圣潔。

B．為后文表現(xiàn)高原人熱愛(ài)自然、尊重生命品質(zhì)鋪墊

C．說(shuō)明了藏羚羊生活的環(huán)境優(yōu)美。

4．“高原人對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)是那樣的虔誠(chéng)。”文中主要是通過(guò)哪件事來(lái)給以表現(xiàn)的？

___________________________________________________________________________

5．“這時(shí)，我們的車后已經(jīng)排起了幾百米的長(zhǎng)龍，壯觀極了?！?/p>

這個(gè)比喻句將__________比作__________。

6．看到藏羚羊穿越公路的有趣場(chǎng)面，你想到了什么

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

★句子仿寫(xiě)：

1．你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

你們應(yīng)該像善待_________________________那樣，善待_________________________。

2．我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛(ài)__________，就像__________________________________________________。15.參考答案

一、山巒 麋鹿 回蕩 善待 幽香 圣潔 嬰兒 雄鷹

二、báo xua dào fú zài zú ɡàn yīnɡ

三、駿 俊 峻 竣 汁 枝 脂 指

五、1、J 目 譽(yù) 謄 卷 倦 眷戀 家眷

2、② ① ④ ⑤

六、體會(huì) 珍貴 照料 品味 教誨 撫育

七、渾濁 破壞 虐待 稀疏 污穢 保留

九、1、（1）印第安人

（2）西雅圖

（3）極為崇高、莊嚴(yán)

（4）熱愛(ài) 眷戀

2、人類只是大地滋養(yǎng)的萬(wàn)物中的一個(gè)群體，人類生存離不開(kāi)大地上各類資源的給予

3、地球?qū)儆谒械纳`，人類只是地球上生命的一部分，只有保護(hù)好各種自然條件，人類才能繼續(xù)延續(xù)下去

十、1、河水 空氣 動(dòng)植物 善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

2、擬人 比喻 自己的朋友 珍惜與熱愛(ài) 無(wú)比眷戀

十一、（一）

1、這片土地是神圣的 西雅圖

2、印第安人 白人

3、A

4、善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

5、產(chǎn)生一詠三嘆的效果，不僅深化了主題，也強(qiáng)化了作者所要表達(dá)的情感。

（二）1、： “ ？ ” “?！薄?/p>

2、形容對(duì)事物十分熱愛(ài) 說(shuō)話做事有條理，不慌亂

3、B

4、車隊(duì)靜靜地等待著羚羊群穿過(guò)公路

第二篇：《只有一個(gè)地球》練習(xí)題

【基本練習(xí)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

遨游：

慷慨：

渺?。?/p>

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無(wú)私的，他向人類。

3、“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、“指望”是什么意思？人類為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺(tái)】

自然之道

一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。

我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)?；锇閭円粋€(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議

我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，“我們都干了些什么？”對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)“自然之道”是什么意思？

3、“初衷”是什么意思？年輕向?qū)У摹俺踔浴笔鞘裁?？違背這個(gè)“初衷”產(chǎn)生了的什么惡果？

4、“屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲?！本渲械摹皠Ｗ邮帧敝刚l(shuí)？這句話表達(dá)了作者什么思想感情？

5、“這肅靜也許包含著一種沉思?！蹦阏J(rèn)為哪些人在“沉思”些什么？

第三篇：只有一個(gè)地球閱讀答案

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)?)人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難()，給人類生存()帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

1.給文中加點(diǎn)的字注音。

2.結(jié)合句子理解加點(diǎn)字的意思。

再生：______ 濫用：______

3.短文提到的可再生資源有：()()()()

4.根據(jù)內(nèi)容理解，完成下面填空。

(1)從文中“__”一詞可以看出這段文字兩句話之間是__關(guān)系。

(2)地球上自然資源遭到破壞的原因一是______，二是______。

(3)文中的本來(lái)一詞不能夠去掉，因?yàn)開(kāi)不可再生，給人們以警示。

5.根據(jù)課內(nèi)外的了解，寫(xiě)出所知道的生態(tài)災(zāi)難的類型。

6.根據(jù)這段文字提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)兩條保護(hù)和節(jié)約資源的廣告語(yǔ)。

【參考答案】

1、wéi;nàn;cún

2、重新;不加節(jié)制

3、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

4、(1)但是;轉(zhuǎn)折;(2)、隨意毀壞自然資源;濫用化學(xué)品

(3)準(zhǔn)確的點(diǎn)明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，以及這些資源的以前可再生和現(xiàn)在的不可再生，給人們以警示

5、泥石流 沙塵暴 山體滑坡 土地沙漠化 干旱 水澇災(zāi)害

6、略

第四篇：13 《只有一個(gè)地球》課堂練習(xí)題

只有一個(gè)地球

自學(xué)檢測(cè) 一、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）枯竭（ɡū kū）慷慨（kǎi ɡài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（）脅（）賭（）瑩（）

藹（）協(xié)（）睹（）螢（）

三、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。

1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。

2．（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

3．（）地球被破壞了，我們（）會(huì)別無(wú)去處。

4．我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。

四、內(nèi)容梳理（課文回放）。

《只有一個(gè)地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“__________”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該_____ _____。課堂達(dá)標(biāo)

五、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。

六、冤家路窄（寫(xiě)反義詞）。

破壞（）遙遠(yuǎn)（）渺?。ǎ┛萁撸ǎ?/p>

慷慨（）奉獻(xiàn)（）隨意（）造福（）

七、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

后果 結(jié)果 成果

1．不聽(tīng)勸告，（）自負(fù)。

2．不聽(tīng)勸告，不會(huì)有什么好的（）的。

3．科學(xué)家的研究取得了豐碩的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。

3．他這件事沒(méi)做好，想受表?yè)P(yáng)是沒(méi)（）了。

八、方法辨析（指出各句的說(shuō)明方法）。（填序號(hào)）

A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數(shù)字

1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（）

（2．地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。

（）3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。）

綜合能力日日新

燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷；

奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車輪；

正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁；

鮮花被兩個(gè)談情說(shuō)愛(ài)的人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥??

樹(shù)上鳥(niǎo)窩里的幼鳥(niǎo)成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹(shù)嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲(chóng)尸所發(fā)出的脆響。

目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也許，與浩瀚人世相比，這些只不過(guò)是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時(shí)開(kāi)始，人類潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？

就因?yàn)榭床灰?jiàn)它流淚流血，就因?yàn)槁?tīng)不到它呼痛呼救，就因?yàn)槿祟惐人鼜?qiáng)大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？

再微末也是生命，是比人類更加脆弱的生命。

人對(duì)世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？

1．用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：___________________________________________________________________

2．文中的哪些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

___________________________________________________________________________

3．閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！?/p>

（1）這個(gè)句子在文中的作用是______________________________________________。

（2）“觸目驚心”的意思是_________________________________________________。

（3）從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)什么樣的人？

___________________________________________________________________________

（4）將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

___________________________________________________________________________

4．短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出__________的語(yǔ)氣。

5．針對(duì)文中提到的現(xiàn)象，寫(xiě)幾句你發(fā)自肺腑的話，呼吁人們愛(ài)護(hù)生靈、保護(hù)動(dòng)物。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________ 拓展閱讀 環(huán)境污染對(duì)人類的危害·

環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺(jué)或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來(lái)健康問(wèn)題，也造成社會(huì)問(wèn)題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

第五篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球（板書(shū)：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書(shū)：可愛(ài)；易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（板書(shū)：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書(shū)：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？（課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源）（1）板書(shū)：無(wú)私 慷慨。（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開(kāi)采）怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書(shū)：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私 只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)設(shè)計(jì)

煤電機(jī)關(guān)學(xué)校