第一篇：關(guān)于寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的要求

關(guān)于寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的要求

給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)相互聯(lián)系，全面了解學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行教育的重要措施。因此班主任給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，要全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地給學(xué)生做出鑒定，具體地指出學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，這樣不僅有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，更有利于家長(zhǎng)準(zhǔn)確地了解學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教育學(xué)生的目的。為此，對(duì)寫(xiě)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)提出如下要求：

（一）班主任要根據(jù)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的一貫表現(xiàn)，認(rèn)真分析學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，依據(jù)平日每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)，征求學(xué)生干部和任課教師意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)分析、綜合，班主任親自執(zhí)筆給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出恰如其分的操行評(píng)語(yǔ)。

（二）評(píng)語(yǔ)力求全面（又突出重點(diǎn)）、真實(shí)、準(zhǔn)確、具體、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。

（三）評(píng)語(yǔ)的文字要簡(jiǎn)潔，措詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要正規(guī)，一般在一百字左右。

（四）評(píng)語(yǔ)內(nèi)容要體現(xiàn)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求。

（五）評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容大體如下： 思想品德方面

1、學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策。

2、遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

3、關(guān)心熱愛(ài)集體。

4、團(tuán)結(jié)互助。

5、言談舉止文明。

6、尊敬師長(zhǎng)。

7、熱愛(ài) 勞動(dòng)。

8、艱苦樸素，勤儉節(jié)約。

9、思想作風(fēng)正派。

10、有理想、有追求。

學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，講求學(xué)習(xí)方法及效率。

2、學(xué)習(xí)方法：新舊知識(shí)的聯(lián)系，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，理解與消化。識(shí)記與綜合運(yùn)用，知識(shí)的比較鑒別、分析和歸納，獨(dú)立思考等等。

3、學(xué)習(xí)能力：自學(xué)能力，分析能力，綜合能力，理解能力，接受能力，邏輯思維能力，形象思維能力，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，運(yùn)算能力，解題能力，表達(dá)能力，觀察能力，記憶能力，應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力等。

體育方面：能否積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體、是否達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，體質(zhì)狀況等。

獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

以上操行評(píng)語(yǔ)內(nèi)容、其方方面面（當(dāng)然還有其他方面）供班主任寫(xiě)學(xué)生 操行評(píng)語(yǔ)參考，具體落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上，具備哪些方面，這需要班主任事實(shí)求是地寫(xiě)，不能千人一面，要寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)。

（六）學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)要在每學(xué)期期末兩周前完成，送級(jí)部分管主任審查后交分管校長(zhǎng)審閱。

（七）“學(xué)生操行和學(xué)生成績(jī)報(bào)告單”放假前應(yīng)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)在意見(jiàn)欄內(nèi)寫(xiě)上意見(jiàn)和建議，并簽名蓋章。開(kāi)學(xué)時(shí)由學(xué)生帶回學(xué)校交班主任。班主任將學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議記錄下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和改進(jìn)工作的參考。

第二篇：關(guān)于寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的要求

關(guān)于寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的要求

給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)相互聯(lián)系，全面了解學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的向?qū)W生進(jìn)行教育的重要措施。因此班主任的給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)必須十分認(rèn)真，要全面準(zhǔn)確地給學(xué)生作出鑒定，具體地指出學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，這樣不僅有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)、更有利于家長(zhǎng)準(zhǔn)確地了解學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好教育學(xué)生的目的。為此，對(duì)寫(xiě)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)提出如下要求：

（一）班主任要根據(jù)學(xué)生在德、智、體諸方面的一貫表現(xiàn)，認(rèn)真分析學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，依據(jù)平日給每個(gè)學(xué)生留下的表現(xiàn)記錄，征求學(xué)生干部和任課教師意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)分析、綜合，班主任親自執(zhí)筆給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出恰如其分的操行評(píng)語(yǔ)。

（二）評(píng)語(yǔ)力求全面（又突出重點(diǎn)）、真實(shí)、準(zhǔn)確、具體、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。

（三）評(píng)語(yǔ)的文字要簡(jiǎn)潔，措詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順通順，書(shū)寫(xiě)要正規(guī)，一般在一百五十字左右。

（四）評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容大體如下： 思想品德方面

1、學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策。、遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

3、關(guān)心熱愛(ài)集體。

4、團(tuán)結(jié)互助。

5、言談舉止文明。

6、尊敬師長(zhǎng)。

7、熱愛(ài)勞動(dòng)。

8、艱苦樸素，勤儉節(jié)約。

9、思想作風(fēng)正派。

10、有理想、有追求。學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)方法：新舊知識(shí)的聯(lián)系，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，理解與消化。機(jī)械記憶與理解記憶，知識(shí)的比較鑒別、分析和歸納，獨(dú)立思考等等。

3、學(xué)習(xí)能力：自學(xué)能力一，分析能力，綜合能力，理解能力，接受能力，邏輯思維能力，行象思維能力，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，運(yùn)算能力，解題能力，表達(dá)能力，觀察能力，記憶能力，應(yīng)變能力等。

4、體育方面：能否積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體、是否達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，體質(zhì)狀況等。

獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

以上操行評(píng)語(yǔ)內(nèi)容、其方方面面（當(dāng)然還有其他方面）供班主任寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)參考，具體落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上，具備哪些方面，這需要班主任事實(shí)求是地寫(xiě)，不能千人一面，要寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)。

5、學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)要在每學(xué)期期末兩周前完成，送級(jí)部分管主任審查后交分管校長(zhǎng)審閱。

6、育學(xué)生一定要把“學(xué)生操行和學(xué)生成績(jī)報(bào)告單”親手交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看后要在家長(zhǎng)意見(jiàn)欄內(nèi)寫(xiě)上意見(jiàn)和建議，并簽名蓋章。（必須家長(zhǎng)親自寫(xiě)，不能寫(xiě)的可口述找人代筆，但不得學(xué)生本人代筆），再由學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)間帶回學(xué)校（缺的要補(bǔ)上）交班主任，收齊后交分管主任查閱，并交老師存檔。班主任將學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議記下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和改進(jìn)工作的參考。

7、以上六條定為制度，悉照?qǐng)?zhí)行。

第三篇：如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分,它既是班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、個(gè)性的綜合評(píng)價(jià)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應(yīng)高度重視學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)工作，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)反饋和激勵(lì)功能，讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中受到教育和啟迪。那么，如何提高學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)質(zhì)量，這就要求我們班主任老師要以發(fā)展的眼光，從細(xì)微處入手，恰如其分地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶著教師職業(yè)的使命感和責(zé)任心，用愛(ài)心與智慧撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

一、以親切生動(dòng)語(yǔ)言感化學(xué)生的情感

教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸?duì)學(xué)生，換一種說(shuō)法，用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻和藹可親地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流呢？

首先，在稱(chēng)呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有一種親切感，無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學(xué)體育方面突出，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，于是我在給她的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你是一個(gè)好孩子，上學(xué)從不遲到，作業(yè)能及時(shí)完成，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你更是神氣，為集體爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)！可是這些你就滿(mǎn)足了嗎？加把油，把學(xué)習(xí)搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵(lì)，使羅旭同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，在全校作文競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。再如，我給我們班衛(wèi)生委員的評(píng)語(yǔ)是：身為衛(wèi)生委員的你，是老師得力的小助手。因?yàn)橛心悖蠋熆梢苑判牡叵掳?，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說(shuō)一聲謝謝。你有工作責(zé)任感，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智。不過(guò)，老師希望你在上課時(shí)能積極地發(fā)表見(jiàn)解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達(dá)就會(huì)更順暢了。又如，我給一位小組長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)是：默默無(wú)聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認(rèn)真的你，認(rèn)真的去當(dāng)好組長(zhǎng)，認(rèn)真地做好老師布置的任務(wù)，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是你的成績(jī)還是不太理想，或許就在于你在學(xué)習(xí)上不太動(dòng)腦筋，不懂又不敢去問(wèn)老師的緣故吧！優(yōu)異的成績(jī)總是光顧自信的愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子喲，希望你能多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

二、以真心的贊許燃起學(xué)生的希望

學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定的評(píng)語(yǔ)，我們對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫(xiě)得越細(xì)，學(xué)生印象越深。如我給班里一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真的女孩的評(píng)語(yǔ)是：你能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)也像你的字一樣漂亮。班上有一個(gè)男生，雖說(shuō)是上五年級(jí)，可實(shí)際程度還不如四年級(jí)，各科成績(jī)都在30分以下，連父母對(duì)他也失去了信心，他自己也對(duì)學(xué)習(xí)隨心所欲了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，仔細(xì)了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但非常樂(lè)于助人，勞動(dòng)不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點(diǎn)，多方給予鼓勵(lì)，我給他寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是多么樂(lè)于助人??！哪里有困難，哪里就會(huì)有你的身影。張小梅的鉛筆沒(méi)了，你主動(dòng)送上自己的，班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學(xué)們都看在眼里，喜在心頭。學(xué)習(xí)一時(shí)落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來(lái)，甚至連爬起來(lái)的勇氣也沒(méi)有。把勞動(dòng)中不怕苦不怕累的精神也用在學(xué)習(xí)上，還怕趕不上隊(duì)伍嗎？我的鼓勵(lì)使他變得勤奮刻苦，愛(ài)學(xué)了，愛(ài)問(wèn)了，學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。我給一位調(diào)皮搗蛋，愛(ài)惹是生非的六年級(jí)男孩的評(píng)語(yǔ)是：一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，你也漸漸長(zhǎng)大了，變得成熟穩(wěn)重些了，聰明可愛(ài)的你一直是受同學(xué)歡迎的，不是嗎？對(duì)，做個(gè)男子漢吧！別讓同學(xué)來(lái)告你欺負(fù)人的狀。把心思全部放在學(xué)習(xí)上，本來(lái)成績(jī)不太理想的你，在今后會(huì)取得更好成績(jī)的。我給一位學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的女生的評(píng)語(yǔ)是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，果然不錯(cuò)！你學(xué)習(xí)努力，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，繼續(xù)努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三

分鐘熱度，不能持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是你成績(jī)不穩(wěn)定的天敵。老師希望你在新的學(xué)期中能以嶄新的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓自己的成績(jī)名列前茅。

三、以細(xì)膩具體的描述展現(xiàn)學(xué)生的生動(dòng)個(gè)性

一則好的評(píng)語(yǔ)，要突出學(xué)生的個(gè)性，切忌千人一面。我給班里性格內(nèi)向的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問(wèn)題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩！我給班里紀(jì)律委員的評(píng)語(yǔ)是：當(dāng)上了紀(jì)律委員的你，還真象模象樣，時(shí)時(shí)不忘自己的職責(zé)，對(duì)維護(hù)班集體的紀(jì)律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見(jiàn)解。但你是否意識(shí)到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時(shí)總是想著去玩，作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后，通過(guò)你的努力去克服這個(gè)缺點(diǎn)。我給班里最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽(tīng)到你清脆的嗓音。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學(xué)習(xí)吧，千萬(wàn)別松懈！你將成為一個(gè)更出色的好男兒。我給一位性格開(kāi)朗但學(xué)習(xí)上不用功的男生的評(píng)語(yǔ)是：老師很欣賞你這種敢于說(shuō)真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，但明辯是非的能力較差，學(xué)習(xí)上還欠勤奮、踏實(shí)，一手字也寫(xiě)得潦草，我真為你擔(dān)心。希望你寫(xiě)字時(shí)做到不慌不忙，作業(yè)時(shí)認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主線促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)

有一五年級(jí)男生，天資聰明，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，喜歡看電視，玩手機(jī)里的游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我給他的評(píng)語(yǔ)是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學(xué)，但若你這樣堅(jiān)持下去，可能要輟學(xué)！有位經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣毛病的學(xué)生，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時(shí)候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時(shí)刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評(píng)語(yǔ)是：你真堅(jiān)強(qiáng)，終于挺住了?，F(xiàn)實(shí)畢竟是事實(shí)，你的勤奮上進(jìn)，活潑可愛(ài)，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴(yán)于律己，才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我給一個(gè)有組織能力女生的評(píng)語(yǔ)是：你是個(gè)聰明機(jī)靈而又活潑的孩子，課外活動(dòng)常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時(shí)能集中精力寫(xiě)出一個(gè)個(gè)答案；你將會(huì)跑在大家的前頭。老師相信你能行!

五、以精煉優(yōu)美為畫(huà)筆描繪學(xué)生的五彩生活

有一次，少先隊(duì)活動(dòng)組織年級(jí)籃球賽，我們班的總體實(shí)力還是強(qiáng)的，可我們班沒(méi)拿到年級(jí)冠軍。原因就是我們班的主力隊(duì)員孫碧程過(guò)分自私。期末我給他寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)：“小碧程，年級(jí)籃球賽我們輸?shù)牟皇乔蚨呛献骶?，你說(shuō)是不是？”從此，他打球時(shí)配合得很好。我給班里一位默默做事的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：老師時(shí)時(shí)記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學(xué)一起參加知識(shí)競(jìng)賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)??我給現(xiàn)班級(jí)的班長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領(lǐng)著班委為班級(jí)制定了班規(guī)呢。給班里一位成績(jī)下滑的小男生的評(píng)語(yǔ)是：你那優(yōu)美的日記，簡(jiǎn)直漂亮極了！無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事，你說(shuō)呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細(xì)心的身影！又給一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生這樣寫(xiě)到：你，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿(mǎn)；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時(shí)參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡！

總之，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式固然重要，但更不可缺評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。我們應(yīng)考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用——幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我認(rèn)為，好的評(píng)語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生今天的指正，也是對(duì)學(xué)生明天的希冀。今天的指正會(huì)喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會(huì)使學(xué)生展開(kāi)翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂(lè)而不為呢？

第四篇：職高學(xué)生評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)

一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。

二、寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，宜用“你——我”的溫馨的評(píng)語(yǔ)

三、評(píng)語(yǔ)要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

四、評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能。

五、評(píng)語(yǔ)中可以贈(zèng)送警句、格言，或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。

第五篇：如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

“溝通從心開(kāi)始”，教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給孩子的一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生間相互的理解和溝通至關(guān)重要。如何正確、合理地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這是作為一名教師在思想道德上和教學(xué)上的一種藝術(shù)。

“教育是人跟人的細(xì)致入微的心靈接觸”，理解是溝通的橋梁，教師要和學(xué)生建立一種相互平等和諧的關(guān)系，在心靈上要與學(xué)生要一種民主和諧的交流平臺(tái)。這樣會(huì)給孩子一顆更健康的心靈。

學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其禮”，面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生們深信它的真實(shí)，“丑”的評(píng)價(jià)往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性：“美”的評(píng)價(jià)則讓他們歡欣鼓舞，在潛移默化中受到教育?！案腥诵恼?，必先感其人”，如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，在實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、關(guān)系平等，尊重學(xué)生

平等和諧的氛圍是心靈交流的基礎(chǔ)，它最能夠拉近孩子和老師之間的距離。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他”，而這種愛(ài)的核心就是尊重。

“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語(yǔ)在評(píng)語(yǔ)中的使用，能夠把師生間的距離拉近，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和認(rèn)同感。它為師生之間創(chuàng)造一種平等和諧的氛圍，為學(xué)生真心向教師敞開(kāi)心扉創(chuàng)造了積極有利的條件。

二、鼓勵(lì)為主，欲貶先揚(yáng) “任何時(shí)候都不要爭(zhēng)于揭發(fā)兒童不良的，應(yīng)受指責(zé)的行為，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點(diǎn)的內(nèi)在精神力量，這就是教育的藝術(shù)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。所以，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不宜直接提出，如果那樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們不容易接受，甚至造成學(xué)生跟教師的對(duì)立情緒。而必須采用一種合理的溝通方式，讓教師的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的一種迫切需要的精神力量。

實(shí)施這一方式的途徑，最好是在評(píng)價(jià)中采用“欲貶先揚(yáng)”的方法：先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再含蓄地指出他們的不足之處，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生容易接受，讓學(xué)生在潛移默化中明白事理，受到教育。多采用假設(shè)性的語(yǔ)句，收到的效果會(huì)更好。

三、文道結(jié)合，以理服人

學(xué)生的成長(zhǎng)受到各種因素的影響，由于他們辨別是非的能力不強(qiáng)，在成長(zhǎng)的道路中，會(huì)產(chǎn)生許多的迷惑、苦惱。引導(dǎo)得法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展；引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。因此，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能就顯得格外重要。教師要善于引導(dǎo)，善于挖掘評(píng)語(yǔ)積極向上的育人作用，“曉知以理，動(dòng)之以情”，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的教育性，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)中受到潛移默化的教育。

四、針對(duì)實(shí)際，有的放矢

由于學(xué)生的個(gè)性差異和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況不同，造成學(xué)生在人格上的差異，這要求教師對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)與不徑相同。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師必須學(xué)會(huì)因材施“語(yǔ)”，這對(duì)學(xué)生的教育才更有目的，對(duì)學(xué)生的健康人格的完善才更有益處。優(yōu)生的評(píng)價(jià)不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)該以不足為主，這樣會(huì)使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中“更上一層樓”；后進(jìn)生不宜過(guò)多地進(jìn)行批評(píng)，宜發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這樣更容易樹(shù)立起他們的自信心，促進(jìn)他們更快的進(jìn)步。即使在某一方面相類(lèi)似的學(xué)生（如學(xué)習(xí)成績(jī)都優(yōu)異等），由于其個(gè)性的差異所作的評(píng)價(jià)也有區(qū)別：有的學(xué)生喜歡含蓄些；有的喜歡直截了當(dāng)；有的則是“響鼓不用重捶”。因此，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，必須充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所處的環(huán)境，這樣作的評(píng)價(jià)才更有針對(duì)性，才更具說(shuō)服力，更助于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。

五、潛詞造句，藝術(shù)陶冶

愛(ài)美之心人皆有之。如果教師在給學(xué)生作評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，而且也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，那對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響是不可估量的。

教師要學(xué)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，在語(yǔ)言上精雕細(xì)琢，在形式上力求和諧統(tǒng)一，爭(zhēng)取讓評(píng)價(jià)創(chuàng)造出一種意境。這樣，學(xué)生會(huì)從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間中會(huì)受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操。

教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生作評(píng)價(jià)時(shí)一定要傾注自己的真情，融入自己的真心，讓評(píng)語(yǔ)不落俗套而與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺(tái)時(shí)，能讓教師真正細(xì)致入微地了解學(xué)生的心理，不僅讓教師能“觀其行”，更讓教師能“明其心”，對(duì)教師有的放矢地制定合理的教育方案，實(shí)施教育方法大有裨益；對(duì)孩子心理健康地發(fā)展創(chuàng)造了條件。