第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二單元 作文

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二單元 作文范文

交通規(guī)則是無(wú)數(shù)血的教訓(xùn)換取的，每個(gè)人都必須無(wú)條件遵守，只有這樣我們的生活才能平安、幸福。

但是，有一些人卻偏偏要去違背，造成了許多不必要的人員傷亡、讓一些家庭家破人亡，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成巨大的損失。

在車(chē)水馬龍，人潮如流的大街上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤藷o(wú)視交通規(guī)則，有的司機(jī)超速行駛、闖紅燈，有的行人在機(jī)通車(chē)道橫沖直撞或攀越護(hù)欄，有的非機(jī)動(dòng)車(chē)與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道。有一天上學(xué)的路上，有一個(gè)騎自行車(chē)的青年引起了我的注意：他違規(guī)在機(jī)動(dòng)車(chē)道行進(jìn)，雙手離開(kāi)車(chē)把，邊抽煙邊騎車(chē)，這時(shí)一輛摩托車(chē)風(fēng)馳電掣地奔過(guò)來(lái)，那個(gè)青年驚慌失措，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，悲慘的事情發(fā)生了，雙方都撞得鮮血淋漓，慘不忍睹，路人很快報(bào)警呼救。

流血事件的發(fā)生，我想雙方都有責(zé)任，如果那個(gè)青年不這樣玩弄生命，不放開(kāi)雙手，腳下生風(fēng)地騎車(chē)；如果騎摩托車(chē)的人，會(huì)顧及他人的安危，為別人和自己多想一想，也許這場(chǎng)災(zāi)難就不會(huì)發(fā)生。

無(wú)論是誰(shuí)，都不希望自己發(fā)生任何意外。我們應(yīng)當(dāng)用這起交通事故來(lái)敲響我們安全意識(shí)的警鐘。在任何情況下，都要遵守交通規(guī)則，這樣就會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

我們是祖國(guó)的花朵，父母含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，是想讓我們成為國(guó)家棟梁，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，如果我們不珍愛(ài)生命，不注意安全，怎能為祖國(guó)的明天再創(chuàng)輝煌？怎么能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？所以我們從小就要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)！

在我的記憶中，春節(jié)是最熱鬧的節(jié)日。每當(dāng)想到春節(jié)，我便想起去年春節(jié)我和爸爸放鞭炮的情景。記得年前大人們都忙著買(mǎi)東西辦年貨，媽媽又是買(mǎi)菜又是買(mǎi)春聯(lián)又是包餃子。我們小孩卻不像大人那樣忙。大年三十那天，媽媽讓我和爸爸貼好了春聯(lián)，爸爸忽然想起了忘記買(mǎi)鞭炮了。我們爺倆就決定一起下樓買(mǎi)鞭炮，來(lái)到賣(mài)鞭炮的攤位上，鞭炮的花樣可真不少??！有沖天炮、旋轉(zhuǎn)炮、刺花炮、摔炮、禮花炮、黑蜘蛛炮、還有大炸雷……

反正各種各樣的鞭炮說(shuō)也說(shuō)不完。爸爸給我買(mǎi)了比較安全的摔炮和刺花炮，又買(mǎi)了噼噼叭叭的鞭炮和沖天炮又叫二踢腳，還有五顏六色的禮花炮。走在路上，我就忍不住往地上扔了幾個(gè)摔炮，摔炮摔在地上“啪啪”得響了起來(lái)，我感到好玩極了。到了中午，我就聽(tīng)到震耳的鞭炮聲。爸爸也拿出了我們買(mǎi)的鞭炮。點(diǎn)上火只聽(tīng)到鞭炮辟天開(kāi)地的響了起來(lái)，整個(gè)樓層都回蕩著鞭炮聲。我躲在遠(yuǎn)處捂上耳朵，直到鞭炮聲結(jié)束，我才敢走到近處看一看。接著，爸爸又拿出一個(gè)二踢腳，把它拿在手中，點(diǎn)上火只聽(tīng)到“嗖”的一聲，二踢腳像小火箭一樣沖上天空，然后爆炸。我高興得拍著手，難道真正的火箭就是這個(gè)原理發(fā)射上天的嗎？到了晚上，整個(gè)城市燈火通明，天空中閃耀著五彩的禮花。我點(diǎn)燃了一個(gè)刺花炮，刺花炮“刺刺”的發(fā)出耀眼的火花。

我把手舞動(dòng)起來(lái)，刺花炮跟著我的手臂舞動(dòng)，劃出一個(gè)個(gè)閃亮的光環(huán)。接著，爸爸開(kāi)始放最美麗的禮花炮。點(diǎn)上火一個(gè)個(gè)五顏六色的彩球從禮花炮的炮管中沖上天空，色彩斑斕美麗極了?？斓阶詈蟮臅r(shí)候，只聽(tīng)到“嘭”的一聲，從炮管后面冒出一股黑煙。我和媽媽嚇了一大跳，只見(jiàn)爸爸的手和臉被熏的烏黑。我和媽媽看到爸爸這個(gè)樣子，笑得前仰后合的。爸爸哭笑不得的說(shuō)：“都是劣質(zhì)炮惹得禍，以后放鞭炮一定要注意安全，不要再賣(mài)劣質(zhì)炮了！”這個(gè)除夕我過(guò)的真得很快樂(lè)，這是我最快樂(lè)的春節(jié)了。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文第二單元作文

中國(guó)的傣族是一只有著悠久文化傳統(tǒng)的民族，人口近百萬(wàn)。主要散布在云南西雙版納傣族自治州.西部傣族景頗族自治州以及耿馬孟連等自治縣。

潑水節(jié)是傣族最為重要的節(jié)慶。每年陰歷四月舉行，一般為期三至四天。至今傣族人民中還流傳著一個(gè)神話：遠(yuǎn)古的時(shí)候，傣族地區(qū)有一個(gè)惡魔，他作惡多端，人們恨透了他，可什么辦法都對(duì)付不了惡魔。后來(lái)，七位姑娘發(fā)現(xiàn)了惡魔的致命弱點(diǎn)，只有惡魔的頭發(fā)才可置于死地。一天夜里，姑娘們勇敢的殺害了惡魔。但惡魔的頭一著地，就燃起了大火。此時(shí)，姑娘們立即輪流抱起頭顱。每年換一次，當(dāng)換人時(shí)。人們都給抱頭顱的姑娘潑水，沖去身上的血污和疲倦。后來(lái)就形成了傣族最為重要的節(jié)日——潑水節(jié)。

在“麥日”也就是節(jié)日的第一天。人們一清早就要采集鮮花綠葉到佛寺供奉，但來(lái)清水“浴佛”——為佛像洗塵?！跋丛　蓖戤?，集體性的潑水便開(kāi)始了。一群男女青年帶著清水，涌出大街小巷，逢人就潑?！八ǚ牛黾彝?，”“潑濕一身，幸福終身”一朵朵吉祥.幸福.健康的水花在空中綻放。

劃龍舟是潑水節(jié)最為精彩的節(jié)目之一，常常在潑水節(jié)的“麥帕雅晚瑪”（第三天）舉行。那日人們都穿上節(jié)日的盛裝聚集在瀾滄江畔，瑞麗江邊，觀看龍舟競(jìng)渡。江上停泊著各色各樣的龍舟，船上坐者數(shù)十名強(qiáng)壯的選手，號(hào)令一響，龍舟便像離弦的箭往前飛去。到處都是鑼聲.鼓聲.號(hào)子聲.喝彩聲，節(jié)日的氣氛在這里達(dá)到了高潮。

“放高升”是潑水節(jié)的另一項(xiàng)節(jié)目。高升是傣族人民一種自制的煙火，將竹竿底部添以火藥和其他配料，置于竹子搭成的高塔上，街上引線，常在夜晚燃放。在空中放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦族，光彩奪目，甚是美妙。潑水節(jié)是傣族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是一個(gè)快樂(lè)而幸福的節(jié)日。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第二單元測(cè)試卷

小學(xué)語(yǔ)文了六年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試卷 姓名——————班級(jí)————分?jǐn)?shù)——-

一、看誰(shuí)寫(xiě)得既準(zhǔn)確又漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。(10分)jié chū

yì rán

miǎn lì

qī liáng kuáng fēng nù háo()()()()()jiān jù

zhēn zhì è liè

bì miǎn qǐn bù ān xí

（）（）（）（）（）

二、詞語(yǔ)（4分）

１、辨字組詞：漿（）撓（）嘲（）俠（）

2、按查字典要求填空。（9分）

1）.如果知道“凄”的字形，不知道讀音，應(yīng)用（）查字法查字典，它的部首是（），再查（）畫(huà)，用“凄”組成的兩個(gè)詞：（）、（）。2）.如果知道“施”的讀音，不知道字形，應(yīng)該用

（）查字法查字典，音序是（），音節(jié)是（）。在字典中“施”有四種解釋?zhuān)孩賹?shí)行；②用上、加上；③給予；④施舍。在“施工”一詞中“施”應(yīng)選第種解釋。

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

（）崖（）壁 如（）如（）可（）一（）水（）石（）（）天（）地（）（）起伏 安（）樂(lè)（）（）山（）嶺

4、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（6分）

不但……還…… 如果……就…… 不管……都……

雖然……但是…… 只有……才能…… 因?yàn)椤浴?1）．（）天氣很冷了，（）爺爺仍然堅(jiān)持鍛煉身體。2.）（）堅(jiān)持鍛煉，（）會(huì)有強(qiáng)壯的體魄。

3）.（）用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們（）不再過(guò)問(wèn)。4）.詹天佑（）接受了修筑鐵路的任務(wù)，（）提前兩年竣工了。5）.（）今天是星期天，（）我們不上學(xué)。

6）.（）遇到什么困難，我們（）想辦法克服。

5、選詞填空。（4分）

1、周密 精密

①他對(duì)這件事情安排得很（），你無(wú)需勞神了 ②這么（）的儀器，我還是第一次看到。

2、毅然 斷然

①他留學(xué)回國(guó)后，（）獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)。②對(duì)這無(wú)理要求，他（）拒絕了。

六、給黑體字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。（4分）

1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。（）①婉辭，指父母死亡；②放棄養(yǎng)育；③拋棄，不愿意養(yǎng)育。

2、他們提出最后一個(gè)條件：清政府如果用本過(guò)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。（）①表示關(guān)心；②參與這件事，發(fā)表意向；③詢(xún)問(wèn)。

6、我會(huì)按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（14分）

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（9分）

① 笑嘻嘻（ABB式）（）

（）（）② 大模大樣（ABAC式）（）

（）（）③ 空空如也（AABC式）（）

（）（）

2、把下面的名言補(bǔ)充完整。（5分）

①我們愛(ài)我們的民族，（）。（周恩來(lái)）

②我是（），我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）③（），唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）④我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就（）（）。（巴金）

三、句子創(chuàng)作沙龍（按要求改寫(xiě)句子）。（6分）

人怎能不可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)？（改為陳述句）______________________________________________

2、湖面平靜。（改為比喻句）______________________________________________ 3看了《雷鋒》這部電影，我受到了教育。（改為反問(wèn)句）_________________________________________

4、岸邊的柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了亮晶晶的冰條兒。（縮句）

—————————————————————————————— 5.河水流淌。（改成擬人句）

————————————————————————————

6.只有講衛(wèi)生，大家的健康和疾病才有保障。（用修改符號(hào)改病句）

四、下面的句子用了什么修辭方法。（4分）

1．火車(chē)怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（）

2．這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島？（）

3．要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，要像利劍把貧窮斬?cái)?，要用?ài)心把世界相連。（）

4．從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕。（）

五、判斷下列句子。（7分）

1．《詹天佑》一課講的是明末清初的事，距現(xiàn)在有幾百年的歷史了。（）2．一些帝國(guó)主義國(guó)家要爭(zhēng)奪“京張”鐵路的修筑權(quán)，目的就是想嘲笑中國(guó)人沒(méi)有這個(gè)能耐。（）

3．居庸關(guān)隧道采取從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法是因?yàn)樗L(zhǎng)了。（）4．青龍橋附近坡度特別大，火車(chē)難以爬上去，詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（）

5．初到哥廷根的時(shí)候，作者季羨林一心懷念著生母，有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。（）

6．《中華少年》一課選取雪山高原、南疆寶島、北方草原和黃土高坡四地的少年代表中華少年。（）7．《彩色的翅膀》一文中關(guān)于記敘“西瓜的不平常來(lái)歷”這部分屬于倒敘。（）

六、下面詞語(yǔ)在課文中分別喻指什么，選一選，填一填。（6分）①戰(zhàn)士豐富多彩，富于革命理想的生活 ②五十六個(gè)民族

③熱烈頑強(qiáng)

④抱負(fù)遠(yuǎn)大

⑤勇敢樂(lè)觀 ⑥純潔

1．雪蓮（）

2．海燕（）3．雛鷹（）

4．山丹丹（）5．五十六朵鮮花（）6．彩色的翅膀（）

七、閱讀訓(xùn)練場(chǎng)

（一）課內(nèi)閱讀（18分）

詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把（）鏟平，哪里要把（）改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行（）計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員□說(shuō)□們的工作首先要（）□不能有一點(diǎn)兒馬虎□大概□差不多□這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口□他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上（），（）。塞外常常（），黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他（）勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶（）否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

１、按原文內(nèi)容填空。（6分）２、給文中“□”處的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）３、用“﹋”畫(huà)出文中寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路工作條件惡劣的語(yǔ)句。４、在原文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：周密（）嘲笑（）勉勵(lì)（）

５、讀文章最后一句詹天佑想法的句子，這些想法表現(xiàn)了詹天佑（）的思想感情和（）的堅(jiān)強(qiáng)決心。（4分）

２、閱讀課外選文，完成問(wèn)題

——————————————

別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說(shuō)著：“再見(jiàn)，再見(jiàn)！”我聽(tīng)著鞭炮噼噼啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)！

船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。

兩岸是黃土和青草，再過(guò)去是地平線上幾座小島。海水滿(mǎn)盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩兒似的跳躍不定，水面上呈現(xiàn)出一片金光。

別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！

我不忍離了中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó)，正在以滿(mǎn)腔熱情工作著，戰(zhàn)斗著。我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人！

然而，我終將在這大時(shí)代中工作的，我終將為中國(guó)而努力，而貢獻(xiàn)我的身、我的心的。我離開(kāi)中國(guó)，為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了，暫別了，在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當(dāng)中來(lái)！

當(dāng)我歸來(lái)的時(shí)候，我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了，代替他們的是懸掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。如果它們那時(shí)候還沒(méi)有退出中國(guó)海，還沒(méi)有被我們趕出去，那么，來(lái)，勇士們，我將加入你們的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去驅(qū)逐它們，毀滅它們！

這是我的誓言！

別了！我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！

１、我能給短文價(jià)格標(biāo)題（寫(xiě)在文前的橫線上）

2、“懸掛”的懸是（）結(jié)構(gòu)的字，用音序查字法，應(yīng)先查字母（）用部首查字法、應(yīng)先查（）部，懸有三種解釋?zhuān)篴 : 掛念

b ：抬

c ：掛。這里應(yīng)取

（）解釋

３、我能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

（1）、模糊 ：----------------------------------------（２）、毀滅－－－－－－－－－－－－－

４、在本文第１、２自然段中“我 ”看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？請(qǐng)用下列符號(hào)在文中畫(huà)出來(lái)。看：－－－－聽(tīng) ：＝＝＝＝＝＝

想：（）

５找出文中的一個(gè)比喻句寫(xiě)下來(lái) ：

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－在這個(gè)比喻句里使用，是用（）比喻（）

６、為下面的句子選擇正確的解釋?zhuān)ǎ?/p>

許多愛(ài)國(guó)的勇士正在用他們的血和汗 建造著新中國(guó)。A : :許多愛(ài)國(guó)志士，為建設(shè)新中國(guó)而忘我勞動(dòng)

B :許多愛(ài)國(guó)志士，不怕流血犧牲。正在為驅(qū)逐帝國(guó)主義，建設(shè)新中國(guó)而戰(zhàn)斗。C :許多勇士，用他們的血和汗，為建設(shè)新中國(guó)而奮斗。

八、作文。（30分）學(xué)校要舉行以“祖國(guó)在我心中”為主題的演講比賽，請(qǐng)你寫(xiě)一篇演講稿。注意做到感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案第二單元

13黃河頌

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

小黑板

2009年3月24日

提問(wèn)法、講解法、綜合法

本課需要一 課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、查找作者

2、理解文中 的生字詞

教學(xué)內(nèi)容 反復(fù)朗讀。把握文 章的結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)入新課：

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。簡(jiǎn)介作者

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

三、思考問(wèn)題

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4.“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

組織《黃河頌》的朗誦表演、學(xué)唱《黃河頌》

組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》 練習(xí)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)小結(jié)：

本節(jié)課詩(shī)人用澎湃的激情謳歌黃河氣勢(shì)宏偉，淵源流長(zhǎng)，并去要以它為榜樣，詩(shī)人通過(guò)歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，表達(dá)了保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)的強(qiáng)烈思想感情，希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能體會(huì)到熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn) 行表演唱

13、黃河頌

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章 《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》 《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

14、最后一課（第一課時(shí)）

介紹小說(shuō)的時(shí)代背景理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段 采用自主、合作、探究的教學(xué)模式來(lái)分析文章主旨

體會(huì)文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感

介紹小說(shuō)的時(shí)代背景理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段 朗讀課文并體會(huì)文中的思想情感

小黑板

2009年3月24日

講授法、討論法、提問(wèn)法

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、分析文章 內(nèi)容，了解 文中蘊(yùn)含的 情感。

教學(xué)設(shè)想：

1、檢查作業(yè)。

2、體會(huì)情感 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

今天，我們將學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的愛(ài)國(guó)主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過(guò)一堂課，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題——愛(ài)國(guó)主義。當(dāng)國(guó)土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？

二、作者簡(jiǎn)介和背景介紹

都德(1840—1897)十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來(lái)到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過(guò)著清苦的青年文人生活。1866年，發(fā)表了短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了著名小說(shuō)家的聲譽(yù)?！赌シ晃脑芬远嫉鹿枢l(xiāng)普羅旺斯的日常生活為題材，描寫(xiě)資本主義社會(huì)里小人物的苦惱和不幸，抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)自然景色和風(fēng)土人情的懷戀之情。《小東西》半自傳式地記敘了作者青少年時(shí)期因家道中落，不得不為生計(jì)而奔波的經(jīng)歷，以俏皮和幽默的筆調(diào)描繪資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

2、背景簡(jiǎn)介

1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣(mài)國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

三、朗讀課文分析問(wèn)題

三、教學(xué)小結(jié)：

作者運(yùn)用第一人稱(chēng)，對(duì) 小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn) 用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變 化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異—— 難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義思 想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出 了主題，使文章更真切 感人。

1、教師范讀課文

2、學(xué)生自由讀課文

根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（即完成課后練習(xí)一）

明確： 小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：

第一個(gè)階段（開(kāi)頭——“小院子里”1—6）序幕。寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和感受。

第二個(gè)階段（“平常日子”——“他那副大眼鏡”7—10）開(kāi)端。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景?！n前

第三個(gè)階段（“我看見(jiàn)這些情形”——“忘記不了”11—23）發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體?！n上

第四個(gè)階段(“忽然教學(xué)的鐘”——結(jié)束24—29）高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景?！抡n

1、完成課文中的字詞理解

2、做練習(xí)冊(cè)

小弗郎士

上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問(wèn)

課前（開(kāi)端）疑惑、詫異 線

課上（發(fā)展）難受、懊悔 索

下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事

心理

14、最后一課（第二課時(shí)）

分析課文中的人物形象

采用自主、合作、探究的教學(xué)模式

學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)

分析人物形象，整體把握課文內(nèi)容。

磁帶

朗讀法、分析法、提問(wèn)法

2009年3月25日

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們接著分析文中的人物心理。

二、分析問(wèn)題

1、本文的線索是什么？

2、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。

（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問(wèn)

“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？

明確：怕提問(wèn)。

“這些景象”指什么？覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么？

明確：指“畫(huà)眉在樹(shù)林……正在操練”。幼稚。

*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？

明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格 發(fā)展埋下了伏筆。

（2）分析第二階段?！苫?、詫異

今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說(shuō)明了什么？

平時(shí)上課 最后一課

氣氛 “學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到?！?“一切都安安靜靜的，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛?！?/p>

學(xué)生 “開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書(shū)啦?！?“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！? 課堂里還坐著許多本村的人。

教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，?靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……?”

“我”遲到，會(huì)遭到先生的責(zé)罵?！绊n麥爾先生踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！?/p>

督學(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。

今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。

極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來(lái)上課，穿著“督學(xué)來(lái)校視察”或“發(fā)獎(jiǎng)的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。

（3）分析第三階段。——難受、懊悔

在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找

出有關(guān)語(yǔ)句。

*“我的最后一堂法語(yǔ)課！”這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情。

（4）分析第四階段?！瘧?、懂事

“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？

明確：指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。

1、下課以后，小弗郎士在回家的路上又見(jiàn)到了什么？又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫(xiě)。

2、完成練習(xí)題

課后練習(xí)二：

1、說(shuō)明小弗郎士樸素的愛(ài)國(guó)主義情感被喚起，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性。

2、表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語(yǔ)言的責(zé)任感。

3、表明小弗郎士的愛(ài)國(guó)主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力。

4、這聯(lián)想是對(duì)敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)自由的渴望。

14、最后一課（第三課時(shí)）

分析另外一個(gè)人物韓麥爾先生 采用討論和探究的寫(xiě)作手法。

體會(huì)文中的思想情感

分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。

小黑板

2009年3月6日

提問(wèn)法、講解法、綜合法

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們通過(guò)分析心理活動(dòng)了解了小弗郎士。今天，我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)的另一個(gè)主人公——韓麥爾先生。

二、分析韓麥爾先生人物形象。

（1）討論：作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？

明確：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)：……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

神態(tài)描寫(xiě)：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。”這寫(xiě)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。

動(dòng)作描寫(xiě)：充分地表現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰。

語(yǔ)言描寫(xiě)：指導(dǎo)朗讀： 深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷

戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。

*“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把的開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”，“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望，對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。

*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：

明確：解釋說(shuō)明；聲音的延長(zhǎng)；意思的遞進(jìn)。

（3）討論：在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 上課一開(kāi)始，他用“柔和又嚴(yán)肅”的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話?！叭岷汀北砻魉麑?duì)祖國(guó)、同胞、學(xué)生的滿(mǎn)腔深情；“嚴(yán)肅”說(shuō)明亡國(guó)的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書(shū)來(lái)的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而

四、、主題分析： 本文通過(guò)對(duì)教師祁瑞宣在新學(xué)期開(kāi)始的第一課堂的見(jiàn)聞感受的描述，通過(guò)外族侵略時(shí)課堂上教師的表現(xiàn)，真實(shí)地反映了作為亡國(guó)奴的痛苦心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，集中表現(xiàn)了中國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

“可是他并不高興”“他有許多理由原諒自己??課時(shí)不能原諒自己”

校門(mén)口與學(xué)生不打招呼，低頭疾走 休息室，死寂，“像都犯了同樣的罪” “漸漸地聽(tīng)到??淚在往外涌” 看到名冊(cè)“他幾乎坐不住了”，想到青年 站到講臺(tái)與學(xué)生目光相遇“淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)??逃出教室?！?/p>

——內(nèi)心矛盾痛苦；

——內(nèi)心的茫然與行動(dòng)的盲目； ——自責(zé)、自慚、強(qiáng)烈的負(fù)罪感； ——內(nèi)心矛盾暫緩悲傷漸增；

——由悲哀轉(zhuǎn)向極度悲憤與壓抑

——壓抑的各種情感達(dá)到頂峰（作者通過(guò)心理描寫(xiě)，將課文中蘊(yùn)含的情感一步步推向高潮?？梢钥吹皆谌鹦艿膬?nèi)心，亡國(guó)的屈辱和傷痛是多么的深沉。課文將一個(gè)巨大的民族悲劇放在一個(gè)小小的學(xué)校，放在一個(gè)普通的有良知的中國(guó)人身上，使“亡國(guó)之痛”獲得了不同凡響的音調(diào)和深度。）

1、完成課后練習(xí)題

2、做練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、結(jié)構(gòu)分析：

第一部分：概述祁瑞宣平素是個(gè)盡心盡力做好本職工作的人。第二部分：寫(xiě)了亡國(guó)后瑞宣來(lái)到學(xué)校后的見(jiàn)聞和感受。第三部分：主要寫(xiě)了瑞宣逃也似的離開(kāi)了課堂

15、開(kāi)學(xué)的日子（第一課時(shí)）

把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文

采用自主、合作、探究的教學(xué)模式來(lái)分析文章主旨

培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

了解語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用

分析詩(shī)歌內(nèi)容

小黑板

2009年3月7日

講授法、討論法、提問(wèn)法

作者簡(jiǎn)介：

老舍（1899—1966），原名

一、導(dǎo)入新課：

日本侵略軍占領(lǐng)北平后，對(duì)淪陷區(qū)人們施行了嚴(yán)酷的暴政和奴化政策。淪陷區(qū)人民生活在屈辱之中，亡國(guó)之痛噬咬著每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心。老舍先生的名作《四世同堂》就描寫(xiě)了這個(gè)時(shí)期舒慶春，字舍予，北京一個(gè)家庭的悲情故事。

滿(mǎn)族，北京人。

二、結(jié)構(gòu)分析： 現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。代表作品小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶第一部分：概述祁瑞宣平素是個(gè)盡心盡力做好本職工作的人。第二部分：寫(xiě)了亡國(guó)后瑞宣來(lái)到學(xué)校后的見(jiàn)聞和感受。第三部分：主要寫(xiě)了瑞宣逃也似的離開(kāi)了課堂

三、分析課文

1、那么是按照怎樣的順序和線索在敘述？主要表現(xiàn)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（這些場(chǎng)景有自然環(huán)境也有社會(huì)環(huán)境，起到烘托氣氛的作用，使人景都染上一層感情色彩，也使整篇課文的色彩凝重。）明確：按照時(shí)間的順序，以祈瑞宣行蹤為線索敘述故事，主要表

2、以上這些事件，這些人物的反常行為，都是通過(guò)誰(shuí)的眼睛看到的？這樣寫(xiě)有什么作用

小說(shuō)視角：祈瑞宣的所見(jiàn)所聞所感。選擇這個(gè)視角，能夠比較真實(shí) 深刻地反映一個(gè)有良知的中國(guó)知識(shí)分子的亡國(guó)之痛。

3、請(qǐng)讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)瑞宣是一個(gè)什么樣的人？從哪些句子的描述中看出？

明確：瑞宣是一個(gè)謙虛，有良知，對(duì)自己的工作勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)的人。（第一句：“無(wú)論??無(wú)論??無(wú)論??總不”的句式；兩個(gè)比喻句；對(duì)平常工作狀態(tài)的描述）

從做出決定去上課，到上課時(shí)的匆匆離去，瑞宣經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？文章哪些語(yǔ)句反映了這種變化的歷程。館》、《龍須溝》 現(xiàn)了到校路上、休息室、課堂三個(gè)場(chǎng)景。

16、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（第二課時(shí)）

揣摩文章的語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感 采用自主、合作、探究的教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生要具有民族責(zé)任感

理解課文揣摩文中的語(yǔ)句

重點(diǎn)研讀的段落要學(xué)生必須分析清楚。

小黑板

2009年4月5日

提問(wèn)法、講解法、綜合法

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我和同學(xué)們一起分析了這篇課文，對(duì)這篇課文的歷史背景掌握得非常清楚，這有利于我們來(lái)體會(huì)文中的情感。今天我們接著學(xué)習(xí)這篇文章。

二、揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。

A??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。B第四節(jié)的含義

C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事?? 你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫(xiě)的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗人生之歌。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解： “為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！?重點(diǎn)突破：

1、理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？————-理解寫(xiě)作目的。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。

他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越情感。

五、感悟聯(lián)想：

1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

1、人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈 的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？

1、仿寫(xiě)課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)??有時(shí)”“愈??愈??”的句式。

2、做練習(xí)冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容。

七、作業(yè) 仿寫(xiě)課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)??有時(shí)”“愈??愈??”的句式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民

艱難的國(guó)運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神

雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)……

17、土地的誓言

通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)情感 采用自主、合作、探究的教學(xué)模式

體會(huì)文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

小黑板

2009年4月17日

講授法、討論法、提問(wèn)法

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙

教學(xué)設(shè)想： 檢查作業(yè)

識(shí)記字詞。

朗讀、背誦。

一、導(dǎo)入新課：

播放《松花江上》的音樂(lè)，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙 怪誕（dàn）

亙古（gan）

默契（qì）

污穢（huì）

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）

讕語(yǔ)（lán）

三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛(ài)國(guó)情 四.理解全文結(jié)構(gòu)

第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

五、問(wèn)題研討

1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？ 人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿(mǎn)足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。

3、這篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？

作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。

七、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

八、教學(xué)小結(jié) 在特殊的時(shí)代，一些特殊的人為了國(guó)家的安危不惜犧牲自己的為生命，為我們換來(lái)了現(xiàn)在的幸福生活。為了我們自己同時(shí)也為了我們的國(guó)家，我們要努力的生活。

作業(yè)

1、課外閱讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

3、作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》

板書(shū)設(shè)計(jì)

怪誕（dàn）

亙古（gan）

默契（qì）

污穢（huì）

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）

讕語(yǔ)（lán）

18、木蘭詩(shī)（第一課時(shí)）

有感情的朗讀課文，根據(jù)注解來(lái)翻譯課文的第一段 采用自主、合作、探究的教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。

有感情的朗讀課文。學(xué)生當(dāng)堂背誦。

小黑板

2009年4月17日

講授法、討論法、提問(wèn)法

教學(xué)設(shè)想： 這首詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩(shī)中的排比句、對(duì)偶句組織了課后練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂(lè)府詩(shī)集》

——花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。近年來(lái)，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)?；咎m祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。

——《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》（樂(lè)府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文

2、正字音

機(jī)抒Zhù（織布梭子）可汗kahán鞍韉ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭Pai（韁繩）燕山：yān 胡騎jì（戰(zhàn)馬）戎機(jī)róng（軍事）朔氣Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhuó（穿）傍地走bàng（臨近，此處引申為貼著）

3、學(xué)生朗讀課文

4、學(xué)生集體朗讀課文

五、拓展訓(xùn)練： 給學(xué)生5分鐘時(shí)間 當(dāng)堂背誦課文。

三、根據(jù)課下注解翻譯課文第一段

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

譯文：嘆息聲一聲連著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門(mén)在織布?？棛C(jī)停下來(lái)機(jī)杼不再作響，只聽(tīng)見(jiàn)姑娘在嘆息。問(wèn)問(wèn)姑娘你這樣嘆息是在思念什么呢？（木蘭回答道）姑娘我并沒(méi)有思念什么。昨夜我看見(jiàn)征兵文書(shū)，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文書(shū)，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有長(zhǎng)大成人的兒子，我木蘭沒(méi)有兄長(zhǎng)，我愿意去買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬匹，從現(xiàn)在起替代父親去應(yīng)征。

重點(diǎn)的字：惟：只。思：考慮

亦：也

爺：父親

四、教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)巾幗不讓須眉的女英雄花木蘭，讓我們看到女人也能保家衛(wèi)國(guó)，只要你有一顆愛(ài)國(guó)心就能夠?qū)?guó)家有所貢獻(xiàn)。

1、課下背誦課文。

2、學(xué)生翻譯剩下的課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

機(jī)抒Zhù（織布梭子）可汗kahán鞍韉ānjiān（馬鞍下墊子）

轡頭Pai（韁繩）燕山：yān 胡騎jì（戰(zhàn)馬）戎機(jī)róng（軍事）朔氣Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhuó（穿）傍地走bàng（臨近，此處引申為貼著）

18、木蘭詩(shī)（第二課時(shí)）

重點(diǎn)翻譯課文。

采用學(xué)生分組討論形式研讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累 和豐富自己的語(yǔ)匯。

小黑板

2009年4月18日

一、導(dǎo)入新課：

講授法、討論法、提問(wèn)法

教學(xué)設(shè)想： 檢查作業(yè)

識(shí)記字詞。

朗讀、教學(xué)方法： 學(xué)生自主合 作討論探究； 教者適當(dāng)點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。上節(jié)課我們翻譯了課文，大體上了解課文中的一些內(nèi)容，對(duì)我們翻譯課文有很大的幫助，為了更好的背誦課文，今天我們來(lái)翻譯課文的剩余部分。

二、翻譯課文內(nèi)容

1、翻譯課文第二段：

到東市上買(mǎi)來(lái)駿馬，西市上買(mǎi)來(lái)馬鞍和鞍下的墊子，南市上買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，北市上買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)馬鞭。早晨辭別父母上路，晚上就在黃河邊宿營(yíng)，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達(dá)了黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。

2、翻譯課文第三、四段：

第三段：遠(yuǎn)千里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。軍隊(duì)像飛一樣地跨過(guò)一道道關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音。清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后才得勝而歸。

第四段：勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐上殿堂論功行賞。給木蘭是記功授爵最高的一級(jí)，得到的賞賜財(cái)物很多。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書(shū)郎這樣的官，希望騎上千里馬，送她回故鄉(xiāng)。

翻譯課文第五自然段：

父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開(kāi)我閨房東面的門(mén)，坐在我閨房西面的床上，脫去戰(zhàn)袍，穿上以前衣裳，當(dāng)著窗子整理象云那樣的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門(mén)去見(jiàn)同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚，都說(shuō)他們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。

三、拓展延伸

找學(xué)生復(fù)述翻譯的課文，并能說(shuō)出重點(diǎn)詞在文中的意思？

四、教學(xué)小結(jié)

今天我們共同的翻譯了這篇課文，大體上了解了課文內(nèi)容，這有利于我們了解木蘭的為人，同時(shí)也有利于我們更好的背誦課文。

1、可笑默寫(xiě)翻譯

2、完成課后習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 全文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1一3段）替父從軍。

第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)。

第三部分（5一6段）凱旋而歸。

第四部分（第7段）結(jié)尾附文。

18、木蘭詩(shī)（第三課時(shí)）

分析課文了解人物形象。

本文較淺顯，因此采用“閱讀式”、“討論式”教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

分析人物的形象。本文寫(xiě)作風(fēng)格

小黑板

2009年4月18日

講授法、朗讀法、提問(wèn)法

教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)分析課文，看看木蘭在人們的心目中的形象。同時(shí)了解一下文中的習(xí)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文化特色。

二、幾個(gè)問(wèn)題（討論解決）

１．提問(wèn)；文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？

（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。）

２．提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？（詳寫(xiě)從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人；略寫(xiě)十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。）

３．提問(wèn)：第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）

4．提問(wèn)：這首詩(shī)的中心思想是什么？

（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。）

5、分析木蘭的形象：

《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既

四、教學(xué)小結(jié)： 這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)

三、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：

1、鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。

反復(fù)手法：?jiǎn)柵嗡?，?wèn)女何所憶。夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。

2、木蘭詩(shī)

一、傳奇美

1、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?/p>

二、形象美

2、豐富的人物形象

三、語(yǔ)言美

3、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

1、完成課后練習(xí)題

2、學(xué)生寫(xiě)一篇有感木蘭戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的場(chǎng)面

1．母問(wèn)女答 表明緣由 毅然代父從軍 排比鋪陳 匆忙購(gòu)置 急切準(zhǔn)備出征 2．反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途 3．夸張對(duì)偶 烘托互滲 長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋 4.夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴 排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束 5．雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警

綜合實(shí)踐： 成長(zhǎng)的煩惱

了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。本文較淺顯，因此采用“提問(wèn)式”、“討論式”教學(xué)方法

樹(shù)立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣和寫(xiě)作的欲望，小黑板

2009年4月1日

講授法、討論法、提問(wèn)法

準(zhǔn)備：

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己的煩惱

活動(dòng)二：我想為你解憂愁

活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)

活動(dòng)四：交流采訪心得

一、導(dǎo)入新課：

播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生觀看后談感想。很高興又一次和大家走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界！首先請(qǐng)大家看一段短片。

你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。（學(xué)生交流）

這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說(shuō)出來(lái)，并能正確評(píng)價(jià)自我。親愛(ài)的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過(guò)煩惱嗎？今天我們一起行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一次梳理，也許你心頭的陰云會(huì)煙消云散。

二、明確活動(dòng)內(nèi)容，交流我們的成長(zhǎng)煩惱。今天我們活動(dòng)有四個(gè)內(nèi)容：

1、說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。

2、替同學(xué)分憂解難。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)。

4、交流對(duì)長(zhǎng)輩的采訪心得。

在本次活動(dòng)中，共分成１5個(gè)學(xué)習(xí)組，我們將按小組為單位評(píng)出積極參與組，個(gè)人評(píng)出金點(diǎn)子獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)。那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)展開(kāi)討論，暢所欲言，互相交流、補(bǔ)充、完善。開(kāi)始吧?。刍顒?dòng)一］

說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，你覺(jué)得解決的辦法是什么？ ［活動(dòng)二］

當(dāng)我們了解了身邊同學(xué)的煩惱時(shí)，你有沒(méi)有更好的解決辦法呢？請(qǐng)進(jìn)入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。

［活動(dòng)三］我們同學(xué)之間進(jìn)行了一次很好的心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)組確定一組最有價(jià)值的問(wèn)題，一個(gè)最棒的小記者，向你最想了解的同學(xué)采訪。

［活動(dòng)四］

我們回家也都做過(guò)小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)們交流交流。

三、活動(dòng)結(jié)束

大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。我們能學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)化解煩惱，那么我們的生活會(huì)變得更加燦爛美好！今天同學(xué)們參與很積極，同學(xué)們認(rèn)為哪一個(gè)學(xué)習(xí)組是參與最積極組？金話筒獎(jiǎng)又該屬于誰(shuí)呢？

時(shí)間在同學(xué)們的熱烈交流中流逝，我們有些同學(xué)的煩惱還沒(méi)機(jī)會(huì)交流，在我們成長(zhǎng)中還會(huì)遇到更多的煩惱和快樂(lè)，請(qǐng)你將真心話，心中情寫(xiě)在自己的日記本上，留下成長(zhǎng)的足跡。最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)！

1、2、閱讀本單元的綜合實(shí)踐內(nèi)容 寫(xiě)一篇小文章

板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己的煩惱 活動(dòng)二：我想為你解憂愁 活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué) 活動(dòng)四：交流采訪心得

成長(zhǎng)中的煩惱作文教案

訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。采取快文法的教學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到困難

１、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。

２、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。

小黑板

2009年4月1日

一、導(dǎo)入新課：

“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛(ài)。??我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活確實(shí)充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光。然而，即便是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。

二、請(qǐng)從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。

一、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一篇日記，爭(zhēng)取給你的煩惱畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。

二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時(shí)期的煩惱

某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”?，F(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周?chē)某赡耆?，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些

講授法、討論法、提問(wèn)法

煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱

常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服

四、教學(xué)小結(jié)

希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能過(guò)寫(xiě)出一篇好文章，同時(shí)也能排解內(nèi)心的煩惱。

1、查找和本次作文有關(guān)的資料

2、摘抄有關(guān)“積極上進(jìn)”的名言警句5條

一、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱

二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時(shí)期的煩惱

三、替朋友解脫煩惱

綜合實(shí)踐 黃河、母親河

鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和根據(jù)主題收、整理、篩選資料的能力。

培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小黑板

2009年4月18日

講授法、討論法、提問(wèn)法

一、導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏

10、有人說(shuō)：黃文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的種人就因?yàn)辄S河巡禮，來(lái)?yè)焓俺恋淼狞S河文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，來(lái)追溯過(guò)去，而得名。你說(shuō)對(duì)正視現(xiàn)在，展望未來(lái)。嗎？。檢查學(xué)生資料收集和整理情況，：第一篇章 溯源篇：黃河，中華

11、你知道黃河民族的搖籃 ——黃河的歷史。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠容易泛濫成災(zāi)的悠中華情——黃河的文化。第三篇章 憂患篇：拯救母親河 ——黃主要原因是什么河的未來(lái)。（創(chuàng)造一種學(xué)生求知探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）嗎？

二、知識(shí)探究

參考答案：上

1、以最快的速度說(shuō)出帶“黃河”的詞語(yǔ)（包括一般成語(yǔ)、俗語(yǔ)、游流經(jīng)黃土高諺語(yǔ)）十個(gè)。

原，帶來(lái)大量泥（請(qǐng)參閱國(guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料系統(tǒng)“景·自然天象·河” 詞語(yǔ)類(lèi)）沙，使下游河床

2、以最快的速度背出有關(guān)帶“黃河”字詞的詩(shī)句。

逐漸抬高，甚至（請(qǐng)參閱國(guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料系統(tǒng)“景·自然天象·河”詩(shī)句類(lèi)）高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、3、誰(shuí)能唱一首或幾句關(guān)于“黃河”的歌？ 城市，一有大水，參考答案：《黃河大合唱》：《黃河頌》《黃水謠》《黃河船夫曲》必然泛濫成災(zāi)?！饵S河怨》《怒吼吧，黃河》《保衛(wèi)黃河》等。

12、你知道黃河（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

斷流的主要原因

4、你能舉出黃河流域早期的人類(lèi)文化遺址的名稱(chēng)嗎？（三個(gè)即可）嗎？ 參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水

下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？

（三）寫(xiě)作拓展 中心話題：面對(duì)黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，展望黃河的未來(lái)，寫(xiě)一段文字（可以抒情和描寫(xiě)，也可以記敘和議論。）話題是：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限，喜歡寫(xiě)詩(shī)歌的也可以。說(shuō)明：同學(xué)們?cè)趪?guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)地帶“文章推薦”中發(fā)表

參考答案：夏朝定都陽(yáng)城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽(yáng)）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽(yáng)、西漢定都長(zhǎng)安（今西安市）東漢定都洛陽(yáng)、魏晉均定都洛陽(yáng)、隋唐均定都長(zhǎng)安、宋朝定都東京（今河南開(kāi)封）。

6、你能說(shuō)出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事的名稱(chēng)嗎？（三個(gè)名稱(chēng)即可，但要說(shuō)一個(gè)具體的故事。）參考答案：大禹治水的傳說(shuō)、黃帝的傳說(shuō)、姜太公釣魚(yú)的故事、鄭國(guó)渠的故事等。

7、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

參考答案：毛澤東在撤退延安時(shí)說(shuō)的。

8、黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出三個(gè)來(lái)嗎？

參考答案：牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

9、你知道黃河干流有多長(zhǎng)、流域面積有多大嗎？

參考答案：全長(zhǎng)5464公里，面積79.6萬(wàn)平方公里，流經(jīng)九個(gè)省區(qū)（包括青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）。

1、學(xué)生在寫(xiě)作文中不斷的改進(jìn)。

2、課下尋找有關(guān)本文內(nèi)容的作文材料

舉出黃河流域早期的人類(lèi)文化遺址的名稱(chēng):（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化

19、偉大的悲劇

分析文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)； 采用談?wù)撎骄康姆绞竭M(jìn)行分析課文。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。

認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

小黑板

2009年4月18日

講授法、討論法、提問(wèn)法

教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

教學(xué)設(shè)想： 檢查作業(yè)

識(shí)記字詞。

朗讀、背誦。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙

一、導(dǎo)入新課：

展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險(xiǎn)故事，導(dǎo)入課題。

二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)作者

三、整體感知全文

1.請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。（如：感動(dòng)、敬佩??）2.請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。1912年，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

3.理清故事情節(jié)

奔向南極點(diǎn) → 帶信返程 → 一個(gè)個(gè)犧牲（充滿(mǎn)希望）

（沮喪）

（悲壯）

四、深入探究

1.分小組分別討論以下問(wèn)題：

① 斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？ ②文中的“悲”，體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ ③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請(qǐng)用悲壯語(yǔ)氣試讀這句話。

他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到勞倫斯·奧茨－－這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。④斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神。2.討論后請(qǐng)各組派代表金明確答案 3.教師明確答案

① 線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少?? ② 失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

③ 死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。

④ 勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠(chéng)信守約、集體主義、無(wú)私愛(ài)心 ??

七、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神，送學(xué)生兩句話，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。

?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?人可以失敗，但不可以被打倒。

4.找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。

5.全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

五、精彩語(yǔ)句品味

請(qǐng)朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

六、思維擴(kuò)展

1.展示三幅人類(lèi)歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國(guó)前總統(tǒng)里根的一段話來(lái)評(píng)論什么是真正的英雄。2.全班朗讀里根的這段話。3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的英雄人物及相關(guān)事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？

1、完成課文的分析

2、做練習(xí)冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容

理清故事情節(jié)

奔向南極點(diǎn) → 帶信返程 → 一個(gè)個(gè)犧牲（充滿(mǎn)希望）

（沮喪）

（悲壯）

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷

一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1.形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。()

2.一切事物或景象都變得煥然一新。()

3.農(nóng)歷正月十五日夜晚。()

4.比喻陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。()

5.心里想要怎么做就怎么做。()

6.彼此友好地相處。()

7.原指人平安沒(méi)有病?，F(xiàn)泛指事物未遭損害。()

8.形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。()

9.形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。()

10.形容美好的東西太多，來(lái)不及欣賞。()

11.這一周，我利用課余時(shí)間又積累了幾個(gè)新詞語(yǔ)，如()、()、()……

二、填空

1.“張燈結(jié)彩”的“張”字，用音序查字法應(yīng)該查()，用部首查字法查()，再查()畫(huà)。解釋有：①分開(kāi)，展開(kāi);②看，望;③陳設(shè)，鋪排?！皬垷艚Y(jié)彩”的“張”應(yīng)選擇();“東張西望”的“張”應(yīng)選擇();“張弓搭箭”的“張”應(yīng)選擇()。

2.“零七八碎”的“零”字，用音序查字法應(yīng)該查()，用部首查字法查()，再查()畫(huà)。解釋有：①細(xì)碎的，小數(shù)目的，跟“整”相對(duì);②表示沒(méi)有數(shù)目;③樹(shù)木的花枝枯萎下落。“零七八碎”的“零”應(yīng)選擇();“零污染”的“零”選擇();“凋零”的“零”選擇()。

3.《北京的春節(jié)》作者()按照()順序給我們介紹了北京過(guò)春節(jié)時(shí)有不少有意思的習(xí)俗：();();()。我們還學(xué)過(guò)他的文章()

4.本單元我們還學(xué)會(huì)有詳有略地進(jìn)行介紹，因?yàn)檫@樣寫(xiě)有()的好處。

5.我知道我們國(guó)家的一些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，如中秋賞月、()、()、()、()……

三、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)

1.寫(xiě)出帶“烈”的詞語(yǔ)

例：反應(yīng)(強(qiáng)烈)

反響()戰(zhàn)斗()掌聲()比賽()

2.表示“叫”的字

例：嚷()()()()

3.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)

例：一剎那()()()()

四、閱讀

元宵觀燈

一年一度的元宵節(jié)終于來(lái)到了，我和爸爸來(lái)到杭州的西湖，也加入了歡鬧元宵的人流中。

馬路上人山人海，整條馬路都已變成了“人行道”，一眼望去看不見(jiàn)人流的末尾。那一盞盞五光十色、千姿百態(tài)的花燈真是令人大飽眼福。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛(ài)的“鯉魚(yú)”……你看那雪白的“玉兔”，拿著紅紅的蘿卜，正津津有味地吃著呢。突然，我的眼前出現(xiàn)了一條金黃色的巨龍，啊，真漂亮，真神氣呀!直把我看得目瞪口呆。只見(jiàn)那只巨龍張著血盆似的大口，鼻子翹得老高，兩只寶珠般的圓眼，放射出白光，金黃色的龍身上披滿(mǎn)了片片金甲，像一位身披盔甲的將軍。一位外國(guó)人對(duì)著巨龍，豎起大拇指，連聲說(shuō)：“好!好!”那金光閃閃的“金魚(yú)”仿佛真的在水里自由自在地游，它蠕動(dòng)著身子，擺動(dòng)著美麗的大尾巴，眼睛像滾動(dòng)的球似的，不停地轉(zhuǎn)，真是玲瓏剔透，栩栩如生。

不一會(huì)兒，龍燈耍起來(lái)了。一個(gè)健壯的小伙子手里拿著彩球逗引巨龍，巨龍?jiān)谑畮讉€(gè)小伙子的舞動(dòng)下，追逐著彩球，嬉戲著……圍觀的人們不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆。

我們繼續(xù)往前走，感到觀燈的人越來(lái)越多。一位年過(guò)七旬的老奶奶在孫女的攙扶下指著口吐泡泡的“鯉魚(yú)”不禁贊嘆：“現(xiàn)在的燈真有趣。”孫女說(shuō)：“這不算什么，還有的燈比這更有趣呢!”我們看著這五光十色的燈籠，感覺(jué)如同進(jìn)入了仙境。好一個(gè)熱鬧的元宵佳節(jié)。

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

紅彤彤的()千姿百態(tài)的()昂首挺胸的()寶珠般的()活潑可愛(ài)的()金光閃閃()

2、作者寫(xiě)了哪些花燈?你還能想象一下還有哪些花燈嗎?請(qǐng)你形象的描寫(xiě)出來(lái)。