第一篇：(全英文論文)分析海明威老人與海的英雄主義

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 廣告英語(yǔ)的雙關(guān)修辭及翻譯

西方媒體中的中國(guó)國(guó)家形象

中英人名姓氏的來(lái)源及命名方式的比較 試述意大利文藝復(fù)興的必然性

分析“花”在作品兒子與情人中的象征意義

從英漢習(xí)語(yǔ)紅顏色詞看英漢文化差異

葬花吟三英譯本賞析

中西性文化的差異性教育

基于學(xué)生不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的分層教學(xué)的探究 談歸化與異化翻譯的融合-以諺語(yǔ)翻譯為例從太陽(yáng)照常升起看迷惘的一代的精神特征 歸化和異化在化妝品品牌的翻譯技巧英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的詞匯差異研究情感因素在二語(yǔ)習(xí)得的影響 對(duì)邊疆地區(qū)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查與分析—XX中學(xué)為例基于姐姐的守護(hù)者分析人的自私性 “競(jìng)賽法”在初中新目標(biāo)英語(yǔ)句型教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)量詞英譯研究 從夜色溫柔看20世紀(jì)初美國(guó)社會(huì)的道德觀 紫顏色中莎格?艾弗里的多重角色 商務(wù)談判中中英恭維語(yǔ)對(duì)比研究 淺析愛(ài)瑪中的反諷藝術(shù) 加工層次理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí) 對(duì)英語(yǔ)敬語(yǔ)的研究 分析美國(guó)情景喜劇老友記中的言語(yǔ)幽默淺析萊辛老婦與貓中的生態(tài)女性主義中美恐怖電影中折射出的文化差異從構(gòu)式視野下對(duì)英語(yǔ)圖式習(xí)語(yǔ)的解讀體勢(shì)語(yǔ)在跨文化交際中的重要作用閱讀中的猜詞技巧

探究傲慢與偏見(jiàn)中的反諷效果

從生態(tài)批評(píng)角度解析憤怒的葡萄

傲慢與偏見(jiàn)中“傲慢”和“偏見(jiàn)”的探討

對(duì)麥田的守望者中Holden叛逆性格的分析

呼嘯山莊中的哥特式風(fēng)格

中西行星命名的文化探源

紅樓夢(mèng)中的林黛玉和傲慢與偏見(jiàn)中的伊麗莎白比較

英語(yǔ)歌曲在培養(yǎng)初一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用

從禮貌原則的角度看英語(yǔ)商務(wù)談判中語(yǔ)言的運(yùn)用

論英語(yǔ)委婉語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域

中西文化中顏色詞的象征意義

英漢問(wèn)候語(yǔ)在學(xué)前兒童教育上的影響

論貴婦人畫(huà)像中伊莎貝爾的悲劇婚姻的成因

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究與培養(yǎng)A中學(xué)學(xué)生為例

激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

中美家居教育差異

從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯

英語(yǔ)廣告的言外行為分析

傲慢與偏見(jiàn)和簡(jiǎn)?愛(ài)女主人公對(duì)比研究

探討呼嘯山莊中哥特式的愛(ài)情

中美家庭價(jià)值觀的差異

傲慢與偏見(jiàn)中伊麗莎白的愛(ài)情觀與婚姻觀

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從華夏集分析中國(guó)文化對(duì)龐德意象派詩(shī)歌的影響

論可愛(ài)的骨頭中的多重象征

典型修辭手法在英語(yǔ)演說(shuō)中的運(yùn)用

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度分析委婉語(yǔ)的跨文化交際

視覺(jué)文化在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

紅樓夢(mèng)林黛玉和傲慢與偏見(jiàn)伊麗莎白女性角色剖析

分析蠅王中的黑暗與邪惡

小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究

透過(guò)傲慢與偏見(jiàn)論簡(jiǎn)奧斯丁的婚姻觀

道連.格雷的畫(huà)像中亨利的人物形象分析

大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中中式英語(yǔ)的成因及規(guī)避策略

談應(yīng)對(duì)翻譯不對(duì)等之策略

論跨文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

解讀愛(ài)瑪中的女性主體意識(shí)

行為因素對(duì)翻譯質(zhì)量的影響

分析體育英語(yǔ)翻譯特點(diǎn)

淺析格列佛游記中的烏托邦主題

論漢語(yǔ)四字成語(yǔ)的翻譯

探討某中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性

英語(yǔ)教學(xué)中影響小組合作學(xué)習(xí)因素分析

影響中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素

飛屋環(huán)游記的人物設(shè)置特色分析

全球化背景下的中國(guó)英語(yǔ)研究

從朗讀者中漢娜的形象論道德盲視現(xiàn)象

初中學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮調(diào)查—XX中學(xué)為例

淺談中外記者招待會(huì)中口譯者的跨文化意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)俚語(yǔ)理解錯(cuò)誤研究

文化背景知識(shí)介紹在初中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用及效果研究

研究中西節(jié)日文化的差異

禮貌原則在商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作中的應(yīng)用

蘇菲的選擇中的負(fù)罪感

淺析傲慢與偏見(jiàn)中的婚姻觀

英漢顏色詞的文化內(nèi)涵與翻譯

小城畸人里象征主義手法研究

談源于基督教的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)

從關(guān)聯(lián)理論談口譯中的語(yǔ)境適應(yīng)策略

英語(yǔ)中的性別歧視

淺談禮貌策略在商務(wù)談判中的應(yīng)用

論白鯨中的象征要素

當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)的人際功能文本分析

認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究

了不起的蓋茨比中蓋茨比美國(guó)夢(mèng)幻滅的解析

論翻譯中的異化與歸化的應(yīng)用--以飄的兩個(gè)譯本為例

關(guān)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中最優(yōu)教學(xué)方式的思考

傲慢與偏見(jiàn)中人物婚姻觀的剖析

熱播美劇中英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)功能研究

傲慢與偏見(jiàn)創(chuàng)作中體現(xiàn)的喜劇精神

第二篇：(全英文論文)分析海明威老人與海的英雄主義

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2016 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅字》中女權(quán)主義意識(shí)探析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

2、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)多媒體技術(shù)在早期英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

3、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從文化差異角度談國(guó)際商務(wù)談判中的語(yǔ)言技巧

4、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

5、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)一個(gè)女性的悲劇—從人性角度淺析苔絲的悲劇

6、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)翻譯評(píng)析——“神馬都是浮云”個(gè)案分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

7、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

8、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《老人與?！返南笳饕饬x分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

9、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Study on Translation of Long Sentences in Literature Works

10、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Feminist Consciousness Shown on Scarlett O'Hara Impacts upon Today's Female11、12、13、14、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化視角視閾下英語(yǔ)電影片名的翻譯研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Loss and Gain in Classical Chinese Poetry Translation(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文摘要的體裁分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

15、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論雙性同體理論下的《達(dá)洛衛(wèi)夫人》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

16、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《狼圖騰》和《野性的呼喚》中狼的意象比較中西方生態(tài)意識(shí)（開(kāi)題報(bào)告+論文）

17、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)問(wèn)題類型對(duì)TEM閱讀成績(jī)影響的實(shí)證研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+

文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）18、19、20、外文翻譯）21、22、23、24、(英語(yǔ)系經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))電子商務(wù)bc運(yùn)營(yíng)模式——以亞馬遜為例(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Biblical Ideas on Women and Sex(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Symbolism in The Catcher in the Rye(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Study on Characteristics of American Black English from Social(英語(yǔ)畢業(yè)論文)隱喻在英語(yǔ)委婉語(yǔ)中的應(yīng)用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《追風(fēng)箏的人》中“風(fēng)箏”的象征意義(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢形狀類量詞的隱喻認(rèn)知分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+Perspectives（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

25、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《推手》看中美文化差異對(duì)家庭關(guān)系的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

26、述）

27、論文）28、29、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)商務(wù)英語(yǔ)交流中委婉語(yǔ)的語(yǔ)用功能研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語(yǔ)畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創(chuàng)傷分析（開(kāi)題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)大學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜Communicative Theory（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）30、31、32、33、34、Chinese35、36、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中醫(yī)在英語(yǔ)世界的翻譯與傳播：過(guò)去與現(xiàn)在

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Problems Occured in the Process of the Chinese Learning English(英語(yǔ)畢業(yè)論文)翻譯的對(duì)等性研究及其應(yīng)用（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)魔幻現(xiàn)實(shí)主義在《所羅門(mén)之歌》中的應(yīng)用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)翻譯美學(xué)理論下的唐詩(shī)英譯意境美研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美隱私觀的跨文化視角分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study on the Translation of News Headlines from English Into and Its Possible Solution37、38、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度分析中西方商業(yè)廣告語(yǔ)的差異

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Developments of Marriage View over Three Periods in the

West

39、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)譯員主體性在歌曲《我有個(gè)夢(mèng)》歌詞翻譯中的體現(xiàn)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）40、41、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)象征主義視角下《致海倫》中的意象美

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論接受理論對(duì)兒童文學(xué)作品的影響——以《快樂(lè)王子》中譯本為例（開(kāi)題報(bào)告+論文）42、43、44、45、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)清教思想在《失樂(lè)園》中的體現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《寵兒》的黑人女性主義解讀（開(kāi)題報(bào)告+論）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《紅字》中完美人性的求索－－淺析海斯特與丁梅斯代爾的自我思想較量與精神升華

46、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of the Characters and Their Influence on the Hero of The Catcher in the Rye47、48、49、50、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源策略培養(yǎng)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Use of Body Language in Teaching(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中餐菜名的英譯與飲食文化傳播（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)關(guān)鍵詞法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的效果研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《小婦人》中的家庭教育問(wèn)題(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of Fagin in Oliver Twist(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《人性的污點(diǎn)》中主要人物的悲劇命運(yùn)與社會(huì)原因的分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥(niǎo)》中的象征

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《老人與?！分兄魅斯男愿穹治觯ㄩ_(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《周六夜現(xiàn)場(chǎng)》的幽默剖析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《七宗罪》的人性解剖（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)旅游英語(yǔ)翻譯方法

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化交際中的語(yǔ)用失誤分析及策略研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論看《哈利波特》小說(shuō)中魔法生物名的翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

61、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從唐詩(shī)不同譯本看數(shù)字詞匯翻譯得與失62、63、64、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《玫瑰色茶杯》中的女性主義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)通過(guò)《推銷(xiāo)員之死》探究現(xiàn)代人生存困境問(wèn)題

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through Abnormal Psychology 65、66、67、68、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)意譯在廣告英語(yǔ)翻譯中的重要性探析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從Salsa舞解析墨西哥人的性格（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌原則視角下奧巴馬演講技巧的分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Inconsistencies between Margaret Mitchell’s Gone with the Wind and Alexandra Ripley’s Scarlett 69、70、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《牧師的黑面紗》中的宗教諷刺

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）71、72、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美商務(wù)英語(yǔ)信函的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征（開(kāi)題報(bào)告+論文）73、74、75、76、77、+外文翻譯）

78、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering(英語(yǔ)畢業(yè)論文)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語(yǔ)畢業(yè)論文)哥特元素在《寵兒》中的運(yùn)用（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度研究法國(guó)香水網(wǎng)絡(luò)廣告語(yǔ)的漢譯本的語(yǔ)言特征(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述Heights（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

79、論文）80、81、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)兒童語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)的教育語(yǔ)言學(xué)重估（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)譯本論歸化翻譯和異化翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下記者招待會(huì)古詩(shī)詞翻譯策略研究（開(kāi)題報(bào)告+文+文獻(xiàn)綜述）82、83、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《悲慘世界》中冉?阿讓的人物形象84、85、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)英譯本（楊譯本和霍譯本）詩(shī)詞翻譯對(duì)比賞析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparative Study on Gratitude Expressing Approaches of Chinese and Western Relatives(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)86、述）87、88、89、90、91、角度92、93、94、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魯濱遜漂流記》“星期五”被殖民化分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢委婉語(yǔ)跨文化對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study on the Characteristics and Functions of English(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Use of Body Language in Teaching

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《霧都孤兒》中的善與惡（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)英語(yǔ)與中式英語(yǔ)的對(duì)比研究——從英漢民族思維差異的(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《白鯨》主人公亞哈的悲劇性格分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜Euphemism（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）95、96、97、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)國(guó)家姓氏文化研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從時(shí)代背景看《唐璜》中個(gè)人主義到人道主義的升華(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Study on Translation Methods of Colour Words in Chinese and English Literary Works 98、99、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢習(xí)語(yǔ)翻譯中文化意象的轉(zhuǎn)換（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)超越和世俗——對(duì)《月亮和六便士》中Strickland和Stroeve的對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

100、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方悲劇愛(ài)情故事折射出的文化差異—《穆斯林的葬禮》與《荊棘鳥(niǎo)》之比較（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

101、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析小說(shuō)《教父》中教父的心理轉(zhuǎn)變及其成因（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

102、+論文）

103、+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《厄舍古屋的倒塌》看愛(ài)倫坡寫(xiě)作的哥特式風(fēng)格（開(kāi)題報(bào)告(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論的角度比較研究《茶館》的兩個(gè)英文譯本（開(kāi)題報(bào)告104、105、獻(xiàn)綜述）106、107、108、109、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)法探討

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《寵兒》中的美國(guó)黑人女性的悲劇成長(zhǎng)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《蠅王》中的象征（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化交際視野下的語(yǔ)用失誤分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析澳洲英語(yǔ)詞匯文化的特色（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的性格特征（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）110、111、112、113、114、+外文翻譯）115、116、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)迷失的童年——從成長(zhǎng)小說(shuō)的角度解讀伊恩?麥克尤恩的《蝴(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺論《黑天鵝》電影的象征手法運(yùn)用（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從文化差異透視女性的不同命運(yùn)—薛寶釵與韓美蘭對(duì)比研究(英語(yǔ)畢業(yè)論文)解析電影《黑暗騎士》中的美國(guó)個(gè)人英雄主義(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)女性主義視角下《傲慢與偏見(jiàn)》的情態(tài)意義解讀

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)動(dòng)結(jié)式V+PP的語(yǔ)義整合研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述蝶》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

117、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Dual Personality in Dr.Jekyll and Mr.Hyde from the Perspective of Freud's Psychoanalytic Theory(開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)118、自性格特征

119、綜述）

120、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下英語(yǔ)言語(yǔ)幽默的翻譯—以《老友記》為例(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《遠(yuǎn)離塵囂》中女主人公的悲劇原因（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)通過(guò)《喧嘩與騷動(dòng)》中三兄弟各自對(duì)于凱蒂的敘述分析三人各（開(kāi)題報(bào)告+論文）121、122、123、124、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《一位女士的畫(huà)像》伊莎貝爾婚姻悲劇的原因分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從奧運(yùn)菜單看中式菜肴英譯名規(guī)范化程度（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《時(shí)時(shí)刻刻》看三種不同身份的女性與現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帲ㄩ_(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）125、126、127、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從動(dòng)物習(xí)語(yǔ)分析、比較中美文化(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)莎士比亞《李爾王》中的女性角色塑造

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)童話世界里的詩(shī)意與純美—賞析奧斯卡王爾德的《夜鶯與玫瑰》(開(kāi)題報(bào)告+論文)128、129、130、131、132、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)文化語(yǔ)境視域下英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的漢譯研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視角下新聞標(biāo)題漢譯英研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Aestheticism in Oscar Wilde's The Picture of Dorian Gray（開(kāi)題報(bào)告+論文）133、134、135、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)電影字幕漢譯的歸化與異化(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《蝴蝶君》中兩位主角的心理沖突

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Influence of Cross-Cultural Differences on the Translation of Chinese and English Idioms 136、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)米字旗下的榮耀與忐忑——論維多利亞時(shí)代英國(guó)人的社會(huì)價(jià)值觀(開(kāi)題報(bào)告+論文)137、138、139、140、獻(xiàn)綜述）141、142、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談《魯濱遜漂流記》中現(xiàn)實(shí)主義元素

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)超越和世俗——對(duì)《月亮和六便士》中Strickland和Stroeve的(英語(yǔ)畢業(yè)論文)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中國(guó)古典詩(shī)歌意象和意境英譯——基于薩皮爾-沃夫假說(shuō)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《名利場(chǎng)》的女性主義解讀（開(kāi)題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《梅麗迪安》中主人公梅麗迪安的覺(jué)醒（開(kāi)題報(bào)告+論文+文對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）143、144、145、146、147、148、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)順應(yīng)論視角下的電影片名翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)文化特色詞匯的音譯與中國(guó)文化的傳播

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義角度淺析簡(jiǎn)?愛(ài)的婚姻觀（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)商務(wù)英語(yǔ)評(píng)論中的態(tài)度意義分析

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(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從動(dòng)態(tài)對(duì)等角度分析中國(guó)旅游景點(diǎn)名稱英譯——以中國(guó)廬山

網(wǎng)為例149、150、+論文）151、152、綜述）153、154、155、述）

156、究157、158、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)女性主義視角下《白象似的群山》與《蒔蘿泡菜》中男性形象(英語(yǔ)畢業(yè)論文)消極浪漫主義和積極浪漫主義——華茲華斯和雪萊的比較研(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方文化差異在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的體現(xiàn)

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159、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)境順應(yīng)視角下英語(yǔ)情景喜劇中幽默字幕翻譯－－以《生活大爆炸》為例（開(kāi)題報(bào)告+論文）160、161、162、163、164、文）165、166、167、168、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《肖申克的救贖》看體制化對(duì)個(gè)人的影響(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)的反饋及實(shí)施效果

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)翻譯理論看《圣經(jīng)》漢譯過(guò)程中的關(guān)聯(lián)缺失（開(kāi)題報(bào)告(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論下的英語(yǔ)動(dòng)物習(xí)語(yǔ)翻譯(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《老人與海》看海明威小說(shuō)中的英雄式人物的刻畫(huà)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)形合與意合對(duì)比研究及翻譯策略

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169、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in

Chinese and English（開(kāi)題報(bào)告+論文）170、171、172、173、文）174、175、176、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)電影對(duì)白漢譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《抽彩》和《蠅王》的藝術(shù)魅力比較（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從許淵沖的“三美論”看唐詩(shī)中的典故翻譯（開(kāi)題報(bào)告+論文+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從電影《國(guó)王的演講》看平民情結(jié)（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論凱特?肖邦《覺(jué)醒》中的女性主義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中英花卉隱喻下的情感敘事對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下《越獄》字幕翻譯的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

177、外文翻譯）

178、述）179、180、181、182、183、+論文）184、185、186、187、188、述）

189、沖突

190、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《愛(ài)瑪》中女性主義的雙重復(fù)寫(xiě)——論個(gè)人意識(shí)與階級(jí)意識(shí)的(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《勸導(dǎo)》中安妮?艾略特的道德判斷（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺論《洛麗塔》主人公悲劇命運(yùn)的根源（開(kāi)題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中西文化中家庭觀念的差異（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析

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191、Headlines 192、193、194、195、196、197、文翻譯）198、199、200、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Linguistic Features of English and Chinese News(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論企業(yè)國(guó)際化中的品牌翻譯開(kāi)題報(bào)告+論文()(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析托馬斯?哈代對(duì)西奧多?德萊塞的文學(xué)影響

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中英語(yǔ)聽(tīng)力課中的文化教學(xué)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢語(yǔ)中恐懼隱喻的認(rèn)知分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿穹治?/p>

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)電影《功夫熊貓》中美文化融合現(xiàn)象分析(開(kāi)題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從奈達(dá)的動(dòng)態(tài)對(duì)等理論比較研究《德伯家的苔絲》的兩個(gè)中文譯本（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

第三篇：海明威《老人與海》讀后感

《老人與?！肥且徊繗v時(shí)一個(gè)世紀(jì)的巨作，它告訴了我們?nèi)松軐W(xué)中的諸多道理，同時(shí)就我看來(lái)，其中也不乏蘊(yùn)涵著一些程序方面的重大道理。下面是小編整合的海明威《老人與海》讀后感，一起來(lái)看看吧，肯定對(duì)你有所幫助的。

海明威《老人與?！纷x后感1

海明威的《老人與?！分v述了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事，這是一篇讓看過(guò)它的人都感動(dòng)其中、感悟其中的故事：一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)。在一無(wú)所獲的84天后釣到了一條奇大無(wú)比的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還大兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜。老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。

也許，書(shū)中的老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但最終還是讓鯊魚(yú)吃了，他只帶著魚(yú)骨上岸，可是他始終沒(méi)有向大海、向大馬林魚(yú)、向鯊魚(yú)妥協(xié)，他其實(shí)是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。

在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人類與強(qiáng)大的自然在奮勇抗?fàn)?，如同面?duì)命運(yùn)莫測(cè)的人生，可以消滅的是身體，不可以征服的是意志和精神。清晨歸來(lái)，老人并非一無(wú)所有，戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我而獲得的生命自由就是他勝利的象征。

無(wú)可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無(wú)論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個(gè)缺陷，他都是一個(gè)勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了，他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上，也就是說(shuō)，鯊魚(yú)才是勝利者?？墒牵诶硐胫髁x者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)，更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。

人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的?！耙凰掖竭^(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?！返?。

當(dāng)我們讀到在大海中苦苦鏖戰(zhàn)的老人和拼死也要活口的魚(yú)類的時(shí)候，我們?cè)敢庀嘈胚@就是活著之所以應(yīng)該活著的價(jià)值，證明自身存在的價(jià)值，對(duì)于年輕人以及中年人來(lái)說(shuō)更應(yīng)該多從這個(gè)角度來(lái)理會(huì)本書(shū)的內(nèi)涵，奮斗可能沒(méi)有結(jié)果，可能一切都會(huì)是一場(chǎng)空空的“骨架”，但是，有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，奮斗的過(guò)程是何其令人贊賞?正像某書(shū)評(píng)作家解讀《西游記》中的孫悟空一樣，讀者最喜歡的還是西行中的孫行者，而不是已經(jīng)修成正果的斗戰(zhàn)勝佛。

人生就如一片，很寬，也很危險(xiǎn)。它可以把你推向一個(gè)高度，也會(huì)瞬間讓你失去自己所有的幸福。我們?yōu)榱吮Ａ暨@一絲幸福，會(huì)努力地向浪尖奔去，用我們的滿腔熱血化解有時(shí)憤怒的海洋。要知道，一個(gè)好漁人，是擁有桑提亞哥的意志和精神的。

我想：人生即是海洋，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。在風(fēng)里你可以感受堅(jiān)毅，在浪里你可以感受激昂!這些都是過(guò)程帶給我們的快樂(lè)和痛苦。

海明威《老人與?！纷x后感2

“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！薄独先伺c?！肺闹性@樣說(shuō)到。人可能失敗，但重要的是如何面對(duì)失敗。失敗后，要重新站起來(lái)，繼續(xù)拼搏，為勝利而戰(zhàn)。即使最終無(wú)法成功，但仍應(yīng)該做一個(gè)毫不畏懼失敗的英雄，至少我們可以說(shuō)：“我們來(lái)到過(guò)，我們看到過(guò)，我們嘗試過(guò)?！?/p>

《老人與海》這個(gè)故事講的是一個(gè)捕魚(yú)老人在八十四天之中沒(méi)有捕到任何魚(yú)，決定獨(dú)自到遠(yuǎn)海去捕魚(yú)。一條大馬林魚(yú)上鉤了，可老人在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法征服它。但老人下了決心，奮力與大魚(yú)斗爭(zhēng)，直到它被綁在船邊。在血腥味的吸引下，鯊魚(yú)們一次又一次地向大馬林魚(yú)的尸體發(fā)起攻擊，以至于老人的“戰(zhàn)利品”最終只剩下一架骨骼。老人又重返家園，再一次夢(mèng)見(jiàn)了獅子。

拼搏，老人朝著希望努力拼搏。

在寬廣的海面上，痛苦一次又一次的來(lái)臨，困難一次又一次的成為絆腳石?？衫先送丝s了嗎?沒(méi)有。他想過(guò)放棄嗎?也許有，但在勇氣與堅(jiān)強(qiáng)信念的支持下，他還是堅(jiān)持了下來(lái)。在困難面前，老人并沒(méi)有屈服。老人是一個(gè)英雄，是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的巨人!

毅力，老人有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

他忍著劇痛，卻依然在與大馬林魚(yú)作斗爭(zhēng)，依然在完成自己的使命。毅力就是成功的保障，成功的路上不可能一帆風(fēng)順，也許困難重重，也許艱難險(xiǎn)阻。但也不能阻擋一個(gè)有毅力的人的腳步。“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱”有了毅力，就有了勇氣;有了勇氣，就有了克服困難的決心;有了決心，再大的困難也不成問(wèn)題!

老人在神志不清時(shí)，毅力使他堅(jiān)持了下來(lái)。與大馬林魚(yú)進(jìn)行生死搏斗，與鯊魚(yú)拼命搶奪，若沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的決心怎能做得到呢?在撥開(kāi)重重困難迷霧之時(shí)就會(huì)見(jiàn)到新的光輝，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?！痹诮?jīng)歷磨難之后，才會(huì)變得更加堅(jiān)毅，更加勇敢，才會(huì)看到新的希望?；厥淄?，才發(fā)現(xiàn)自己走過(guò)的路是多么坎坷，自己所做的事是多么不容易。并且會(huì)為自己感到驕傲，毫不后悔?？吹阶约毫粝碌哪_印，內(nèi)心又是多么驚喜。老人看到大馬林魚(yú)的骨骼時(shí)也會(huì)有同感吧!

堅(jiān)持，老人始終堅(jiān)持，從未放棄。

“我奉陪你到死”這是老人對(duì)大馬林魚(yú)說(shuō)的話。他下了決心，也會(huì)為這個(gè)決心負(fù)責(zé)。痛苦一次又一次來(lái)襲，老人感到自己快要不行了，可他仍然堅(jiān)持，履行自己的諾言，甚至把自己的生死置之度外。老人可能在心中提醒自己：堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。當(dāng)老人用盡最后一絲力量把大魚(yú)束縛時(shí)，他長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，是立刻感到身心疲憊呢?還是精神煥發(fā)，丟掉了所有痛苦，高興得幾乎跳躍呢?老人的感覺(jué)可能介于兩者之間，因?yàn)樗且粋€(gè)有理想、有目標(biāo)又有涵養(yǎng)的老人。

海明威《老人與?！纷x后感3

一個(gè)人經(jīng)歷了磨難和坎坷之后他就會(huì)變得更加強(qiáng)大。

強(qiáng)者只會(huì)更強(qiáng)，正如海明威在20世紀(jì)所著的《老人與?！泛Ｃ魍P下的主人公桑地亞哥這位背負(fù)命運(yùn)的老人，在海上遇困難并存的經(jīng)過(guò)，最終在海上失去的結(jié)局。

“世界上最快樂(lè)的事情，就是為了理想而奮斗”而《老人與?！防锞陀羞@么一部分，桑地亞哥連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，捕獲了一條五百多磅的大馬林魚(yú)，但最終大馬林魚(yú)被吃掉了，桑地亞哥還是活著回來(lái)了。桑地亞哥活著回來(lái)了，而他所捕獲的大馬林魚(yú)卻被吃了，可想而知，他到底經(jīng)歷了什么!而然，就像我現(xiàn)在有的同學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)上和思想上受到一點(diǎn)挫折活著就是因?qū)W校的辦學(xué)條件差，或找老師或整天沉浸在那一點(diǎn)小小的挫折當(dāng)中去，那毫無(wú)疑問(wèn)他就是一個(gè)最失敗的人德當(dāng)中的一個(gè)，他一味地選擇逃避，想找一個(gè)避風(fēng)的港灣，而然，這就是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果選擇了逃避，就永遠(yuǎn)也解決不了這個(gè)小小的問(wèn)題。所以他只能用嘎巴你的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”他說(shuō)“你盡可吧他消滅，可就是打不敗他?！边@是桑地亞哥說(shuō)過(guò)令我感觸最深的一句話。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)檫@句話讓我明白了生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯!我不能奢求生活一帆風(fēng)順，但是，巔峰浪也不能成為我們生活中追求理想的一個(gè)障礙物。畢竟，現(xiàn)實(shí)生活中有太多活生生的案例，當(dāng)今的亞洲首富馬云亦如此，他曾三次迎戰(zhàn)高考，前兩次都因數(shù)學(xué)成績(jī)太低以失敗告終，當(dāng)面對(duì)這種小挫折在它看來(lái)毫不放在眼里，再次迎戰(zhàn)高考以超常發(fā)揮的水平，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)超過(guò)平常所有考試的分?jǐn)?shù)，在平常人看來(lái)那點(diǎn)分?jǐn)?shù)算不了什么，但是對(duì)于馬云來(lái)說(shuō)是一次巨大的轉(zhuǎn)折，就因?yàn)樗羞@樣的能去面對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝的挫折的精神，單憑這些就足以讓他成為一個(gè)成功的人，記得一句話：“當(dāng)死神露出尖牙對(duì)我們微笑時(shí)，我們能做的就是報(bào)以一笑!”正如桑地亞哥老人面對(duì)勇猛的惡魚(yú)他毫不畏懼，給惡魚(yú)報(bào)之以一笑。是的，當(dāng)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種各樣的困難與挫折時(shí)，也應(yīng)該要像桑地亞哥老人一樣毫不畏懼，要?jiǎng)俚锰故帲汛煺郛?dāng)成墊腳石一樣勇敢踏過(guò)去，給挫折報(bào)以一笑!

“老頭兒現(xiàn)在頭腦是清醒的，正常的，他有堅(jiān)強(qiáng)的決心，但是并不抱多大的希望。”是的，至少這種危急的時(shí)候桑地亞哥老人的頭腦是清醒的、正常的，他有堅(jiān)強(qiáng)的決心跟惡魚(yú)戰(zhàn)斗?！伴L(zhǎng)不高”的足球場(chǎng)上的巨人—梅西，他從小與其他的孩子比起來(lái)個(gè)頭比較小，后被診斷出發(fā)育荷爾蒙缺乏，而這會(huì)阻礙他的生長(zhǎng)，之后開(kāi)始治療，他每天會(huì)給自己打一針生長(zhǎng)激素，他沒(méi)有抱怨，就這樣適應(yīng)了這種生活，就在2007年時(shí)，一直做替補(bǔ)席的他一腳提出了今天的成就。他的成功，除了天賦以外，更多的是靠個(gè)人的努力和敢于直面艱難的精神，人的一生會(huì)遭遇許許多多的艱難險(xiǎn)阻、逆境困難，只有像桑地亞哥老人一樣勇敢面對(duì)挫折才是你的選擇。

如果人生少了挫折這道風(fēng)景線，人生就會(huì)黯然失色，而《老人與海》的主人公桑地亞哥，一位經(jīng)歷滄桑的老人面對(duì)以此次來(lái)襲的兇猛惡魚(yú)，從開(kāi)始沒(méi)有了魚(yú)叉、到用折斷了的刀子、再到用雙手，他完全沒(méi)有怯場(chǎng)。我們?cè)谝淮未慰荚嚨拿媲熬蛻?yīng)該像桑地亞哥老人面對(duì)一次次來(lái)襲的惡魚(yú)一樣，以不服輸?shù)木衩鎸?duì)考試。

海明威《老人與?！纷x后感4

初秋的陽(yáng)光灑在白紙黑字上，被文字渲染得無(wú)比生動(dòng)。那帶著咸腥味的海風(fēng)、洶涌澎湃的浪潮、澄澈的海水里五彩斑斕的魚(yú)蝦和藻類……一點(diǎn)一點(diǎn)，像羊皮卷軸一般在腦海里鋪展開(kāi)來(lái)，生動(dòng)得可感可觸，如臨其境。

海明威的文字平靜、深沉、默然，如同一位歲月滄桑的老人一樣充滿著睿智哲思。語(yǔ)氣平淡卻又飽含熱情地娓娓道來(lái)，向我們敘述著一個(gè)簡(jiǎn)單卻又深邃的故事。

細(xì)致如油畫(huà)筆的筆觸深淺錯(cuò)落地描繪出主人公的形象——瘦削卻又硬朗，蒼老而又陽(yáng)光。健康的皮膚上帶著皺紋?！澳请p眼睛樂(lè)觀而又永不言敗，色彩跟大海一樣?！碑?huà)龍須點(diǎn)睛，正是這雙眼睛，就像心靈的窗戶一樣，一下就反映出了這位老人的個(gè)性與靈魂。

老人自信、勇敢、樂(lè)觀、執(zhí)著，在海上，他與矯健的大魚(yú)、兇猛的鯊魚(yú)勇敢地搏斗，盡管最后得到的不過(guò)是一副魚(yú)骨，他的心靈卻顯得極有生動(dòng)的色彩與尊嚴(yán)的光輝。

“每一天都是個(gè)嶄新的日子。”他的內(nèi)心始終充滿著陽(yáng)光和希望，這種心靈的熱忱讓他的雙眸、甚至是整個(gè)人都年輕而有朝氣?！白哌\(yùn)固然不錯(cuò)，不過(guò)我寧可保持精確。那樣機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。”所謂盡人事以待天命。這句話另一方面也可以當(dāng)作是命運(yùn)是我們自己所選擇而走下去的。這并不違背。我想命運(yùn)可以安排我們，但我們是更能左右命運(yùn)的，我們有能力去抗?fàn)?。這里不同的只是這兩種看法后者是主動(dòng)，前者則有些被動(dòng)。雖是殊途同歸，心態(tài)卻有些許微妙的差別，從原則上來(lái)講并無(wú)對(duì)錯(cuò)，而我卻更傾向于主動(dòng)的抗?fàn)?，也許畢竟我們是年輕，應(yīng)該有激昂的心，有主動(dòng)的意識(shí)與沖動(dòng)的權(quán)力——沖動(dòng)指的是勇氣與拼搏的精神。

我喜歡他那句話：“人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗?！笔莻€(gè)打漁的老者，他一生在風(fēng)浪里奔波，他的心卻還像個(gè)孩子——那些風(fēng)浪把他的靈魂打磨得更加堅(jiān)強(qiáng)不屈，熠熠生輝，足以去以十倍百倍的熱情再與風(fēng)浪對(duì)峙，他便越活越年輕了。這也告訴我們，人生而是為光明希望而奮斗的，若是以消極的心態(tài)活下去就已經(jīng)沒(méi)有意義，就算在滅頂?shù)臑?zāi)難面前也不能退縮，哪怕毀滅也是一種光榮。用這一句句擲地有聲的誓言宣告他的永不言敗——風(fēng)浪可以摧殘他的身體，但至少他的心靈不可戰(zhàn)勝。他這種堅(jiān)強(qiáng)讓人肅然起敬，他本身也是如此篤信著的。

正是因?yàn)樗@種篤信，他才把大魚(yú)當(dāng)成真正的對(duì)手，在魚(yú)死前為它做祈禱，從心底稱它“了不起”，他決心要戰(zhàn)勝它，這是不可更改的、偉大榮耀的決定。這條魚(yú)鎮(zhèn)靜、強(qiáng)壯、信心十足、無(wú)所畏懼。他們之間不單純是漁人和獵物的關(guān)系，而是一種光榮的交手，戰(zhàn)場(chǎng)是海，為了光輝的尊嚴(yán)與生存的道路而戰(zhàn)。因此，尊重這條魚(yú)，就像我尊敬他一樣。

他的心真誠(chéng)而熱忱，光明而不屈。他贊美大魚(yú)，而不屑于水母和鯊魚(yú)。鯊魚(yú)是兇暴罪惡的東西，跟著血腥的味道暗中偷襲，不懼怕它們，最后用勇氣和智慧戰(zhàn)勝了它們。而水母，那是虛假的動(dòng)物，又陰毒，看不起它們，他喜歡看海龜吃掉它們，徹底消滅它們。而他同情并喜愛(ài)著海龜——他自己也像海龜那樣，即使是被宰殺剁成了幾塊，幾小時(shí)后心臟仍跳動(dòng)——他不屈的心臟和手腳都頑強(qiáng)地為生之價(jià)值而奮斗不息。

海明威《老人與海》讀后感5

他，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不畏困難不怕失敗的人，屢受打擊，卻從未放棄過(guò)尋找希望的念頭。他雖然屢遭失敗，卻從未有灰心失望的時(shí)候。他雖然險(xiǎn)些喪命卻在無(wú)畏中又一次點(diǎn)燃勝利的怒火。他就是海明威筆下的硬漢——桑提亞哥。

桑提亞哥84天出海一無(wú)所獲，他的頑強(qiáng)與拼搏，迎來(lái)了第85天充滿希望的黎明，又迎來(lái)了第85天燦爛的陽(yáng)光。第85天，老人出海，在茫茫大海中他的堅(jiān)持終于得到回報(bào)：一條巨大的馬林魚(yú)上鉤了。

接下來(lái)的四天里，便是老人與大馬林魚(yú)的較量。烈日當(dāng)空不怕，寒風(fēng)刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)迎來(lái)了勝利的曙光。許多描寫(xiě)生動(dòng)的表現(xiàn)出了老人的堅(jiān)強(qiáng)，永不言棄的精神。盡管他雙手已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛不好使，只看得見(jiàn)間歇的一起，他便不斷的嘗試。經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，老人終于戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)。就這樣一個(gè)硬漢形象，在海明威筆下活靈活現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于向命運(yùn)抗?fàn)?，向失敗和死亡挑?zhàn)，也告訴我們面對(duì)事情要堅(jiān)持不懈，不甘失敗，當(dāng)我們面對(duì)困難，應(yīng)像文中所說(shuō)“現(xiàn)在不是想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么”“面對(duì)困難要鎮(zhèn)靜，要有信心，而不是抱怨”.《老人與海》也告訴我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應(yīng)樂(lè)觀對(duì)待。所以我對(duì)桑提亞哥和他的草魚(yú)，和正對(duì)生活失望，找不到方向的人送上一首詩(shī)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。而那過(guò)去了的就會(huì)成為永遠(yuǎn)的懷戀?！?/p>

海明威《老人與?！纷x后感

第四篇：老人與海,海明威教案

篇一：海明威《老人與?！穬?yōu)秀教案

《老人與?！方贪?/p>

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)

2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用

過(guò)程與方法：

在分析情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神

教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象

教學(xué)難點(diǎn)：掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用

教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟及過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

[以課前視頻欣賞導(dǎo)入] 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段----李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）做斗爭(zhēng)，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍??今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之

一、美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有么相似的地方。（請(qǐng)同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題《老人與?！罚?/p>

（二）課前小測(cè)試（積累文學(xué)名著中的名言名句）[課件展示]

（三）作者簡(jiǎn)介[課件展示]

（四）故事梗概[課件展示] 海明威因《老人與海》這篇小說(shuō)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這篇小說(shuō)的創(chuàng)作素材來(lái)源于一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷。這篇小說(shuō)的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚(yú)了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃掉。本文節(jié)選的是主要是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)情節(jié)的高潮。

（五）梳理課文情節(jié)

因?yàn)樾≌f(shuō)節(jié)選的部分比較長(zhǎng)，共有幾段？（97）那我先給大家一些提示，大家可以根據(jù)五次與鯊魚(yú)搏斗、兩次搏斗后的心理活動(dòng)、最后返港回家把全文分為八個(gè)部分。[學(xué)生從文中找，討論交流后明確][課件展示]

（六）問(wèn)題探究：

1.老人在什么狀況下與鯊魚(yú)接二連三進(jìn)行搏斗的？

年老體衰 精疲力竭 頭昏眼花 右手受傷

篇二：海明威老人與海教案

老人與海

一、概述

課文《老人與?！?，是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)著名作家海明威的最后一部也是最好的一部同名作品的節(jié)選，描繪了一位老人——桑地亞哥勇敢、頑強(qiáng)地與鯊魚(yú)搏斗的情景，表現(xiàn)了一種英勇無(wú)畏的硬漢精神。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解海明威及其作品，把握老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分析主人公的矛盾性格，提高對(duì)人生中成功與失敗的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?、不屈服于命運(yùn)的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比厄納斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響。”“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一?！薄s翰·肯尼迪總統(tǒng)

讀一讀美國(guó)傳奇人物海明威的代表作《老人與?！钒?，讓我們學(xué)會(huì)直面生活，直面困境，以勇氣、毅力和智慧打造自己生命的藍(lán)天！

（二）作家作品

1、走進(jìn)作者

2、關(guān)于《老人與海》

海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。中篇小說(shuō)《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。

（三）快速閱讀，整體感知

桑地亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天都沒(méi)有釣到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于釣到一條一千五百多磅的大馬林魚(yú)。歸航途中，鯊魚(yú)出現(xiàn)了??課文節(jié)選部分就從這里開(kāi)始了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，填寫(xiě)下表。

小結(jié)：課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容是：在歸航的途中，老人與鯊魚(yú)勇敢地搏斗了五個(gè)回合。依據(jù)這五個(gè)回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個(gè)部分。

（四）分析人物，把握形象 1.桑地亞哥是世界文學(xué)長(zhǎng)廊里一位光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一位怎樣的老人？作者是怎樣刻畫(huà)這一人物的？(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)明確：桑地亞哥是那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦和死亡的老人，表現(xiàn)出無(wú)論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子的形象。作者主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)（內(nèi)心獨(dú)白）和襯托（第一回合中以鯊魚(yú)的巨大勇敢來(lái)襯托老人的勇敢）等手法來(lái)表現(xiàn)人物。

2.海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓挘梢杂脕?lái)概括這類硬漢的性格特點(diǎn)。(它是一句名言，找出這句話后分析，再讓學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。)明確：課文第12段，“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

分析：這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，就永遠(yuǎn)是勝利者。

3.請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中分別找一個(gè)細(xì)節(jié)驗(yàn)證這種硬漢性格。(分小組交流后，全班交流。這樣的細(xì)節(jié)很多，學(xué)生找出來(lái)稍加分析就可以。)明確：例如第一回合中第4~5段他知道面對(duì)的是“一條毫無(wú)畏懼而且為所欲為的鯊魚(yú)”“并不抱多大的希望”，但是仍然想捉住它。

（五）合作探究，拓展外延 1.請(qǐng)大家看課文第11段：“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒(méi)有釣到這條魚(yú)，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面?！蔽覀儠?huì)發(fā)覺(jué)老人的性格似乎比較矛盾。請(qǐng)大家在課文中找找，還有沒(méi)有類似的段落？該怎么理解他這種矛盾的心理？

(教師引導(dǎo))他表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的？(學(xué)生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。

比如，在第11段想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒(méi)有釣到這條魚(yú)，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”后，老人在第13段又說(shuō)：“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開(kāi)去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)?！本瓦@樣，老人機(jī)子戰(zhàn)勝了自己，暫時(shí)的退縮情緒沒(méi)有了，他又勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論總結(jié))每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說(shuō)老人在大海中最大的敵人不是鯊魚(yú)而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸?.課文的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚(yú)骨架回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解)明確：從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個(gè)無(wú)論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和

智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚(yú)、與大海、與鯊魚(yú)的抗?fàn)庍^(guò)程中得到了充分體現(xiàn)。

人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。

（六）課堂小結(jié)

天我們從樸實(shí)無(wú)華的文字中去探尋了《老人與?！返木袷澜?，去獲取人生拼搏的力量，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者——這位被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威,究竟用什么魅力征服了全世界的讀者。

（七）觀賞電影：

觀賞《老人與?！冯娪暗木势?，再次領(lǐng)略老人的堅(jiān)強(qiáng)毅力和抗?fàn)幘瘛?/p>

（八）布置作業(yè)：

篇三：《老人與?！穬?yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、冰山理論

2、硬漢；海明威簡(jiǎn)介

3、學(xué)案預(yù)習(xí)部分的解決

4、合作互動(dòng)三個(gè)問(wèn)題

一、簡(jiǎn)介作者

同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)海明威的傳奇一生了解了多少？[在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充] 明確：

海明威：海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險(xiǎn)：他當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在和平年代里也不安分：斗牛、狩獵、捕魚(yú)、駕駛巡邏艇和飛機(jī)。他年少時(shí)就因其癡迷拳擊而導(dǎo)致一只眼睛永久失明；他兩次參加世界大戰(zhàn)，出生入死以致遍體鱗傷，他因膝蓋被打碎而開(kāi)過(guò)12次刀，取出237塊碎彈片；他擅長(zhǎng)釣魚(yú)，曾釣過(guò)7米多長(zhǎng)的大魚(yú)；他喜歡冒險(xiǎn)，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時(shí)飛機(jī)失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數(shù)作家之一。晚年患有多種疾?。合莅Y、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、精神疾病等，最終用獵槍自殺。

補(bǔ)充：

① 馬克吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《百萬(wàn)英鎊》；

② 迷惘的一代：1926年，海明威將美國(guó)女作家斯泰恩的一句話作為《太陽(yáng)照常升起》一書(shū)的題詞：“你們?nèi)敲糟囊淮！薄懊糟囊淮本统闪嗣绹?guó)文學(xué)史上的一個(gè)專門(mén)名詞，用來(lái)指第一次世界大戰(zhàn)前后成長(zhǎng)起來(lái)的一代美國(guó)作家。它是對(duì)戰(zhàn)后一代美國(guó)青年厭惡、恐懼戰(zhàn)爭(zhēng)，卻又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)文學(xué)乃至世界文壇產(chǎn)生過(guò)很大影響。海明威被稱為“迷惘的一代”的代表作家。③ 冰山原則：。所謂“冰山”原則，就是用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過(guò)對(duì)鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。（指的是人的語(yǔ)言對(duì)于人的思想的表達(dá)就好像冰山一樣，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下；意思是說(shuō)人的語(yǔ)言是不足以表達(dá)思想的，對(duì)于作者而言，也沒(méi)有必要寫(xiě)得太過(guò)于直露，因?yàn)樽x者是能讀懂的。這種創(chuàng)作理論首先是由的，有較大的影響。）

如果讓你用一個(gè)詞概括海明威的話，你能想到哪個(gè)詞？尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，如果欣賞某個(gè)男子，會(huì)說(shuō)“他是個(gè)?（漢子）?！?/p>

那什么樣的人，才能被稱為漢子呢？——頂天立地；有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)；堅(jiān)強(qiáng)不屈；剛毅勇敢；不輕易言敗??（漢子：頂天立地，堅(jiān)強(qiáng)不屈，負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶?。?/p>

我覺(jué)得僅僅是“漢子”一詞還不足以說(shuō)明海明威的氣概與精神，我覺(jué)得還能稱其為“硬漢”。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。他的小說(shuō)里大多數(shù)內(nèi)容都取材于自己的生活經(jīng)歷，并塑造了許多“硬漢”形象。其中《老人與海》就是他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的代表著作。

今天就讓我們一同走進(jìn)《老人與?！?，看看桑地亞哥老人算不算到底算不算一位英雄。

二、檢查預(yù)習(xí)

在品讀課文之前呢，我們先解決一下學(xué)案預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容。

① 請(qǐng)同學(xué)復(fù)述《老人與?！返那楣?jié)

② ppt展示重點(diǎn)字音

③ 請(qǐng)學(xué)生回答表格所填內(nèi)容，并找出對(duì)應(yīng)的段落ppt展示表格（在歸航的途中，老人與鯊魚(yú)勇敢地搏斗了五個(gè)回合。依據(jù)這五個(gè)回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個(gè)部分）

三、合作互動(dòng)

1)桑地亞哥是世界文化長(zhǎng)廊里一個(gè)光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。自主思考（動(dòng)筆寫(xiě)出要點(diǎn)）5分鐘；小組合作探究5分鐘

【動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)（內(nèi)心獨(dú)白）；語(yǔ)言描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)（鯊魚(yú)的巨大可怖）】

堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、無(wú)畏、勇敢。

老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂(lè)觀,能面對(duì)險(xiǎn)惡形勢(shì)毫不氣餒，不屈不撓地斗爭(zhēng)下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚(yú)搏斗時(shí)，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢(shì)危急時(shí)，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒(méi)有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個(gè)形象更豐滿、更真實(shí)。2)海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請(qǐng)?jiān)谖闹姓业揭痪湓?，?/p>

可以用來(lái)概括這類硬漢的性格特點(diǎn)。

【明確：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”】 3)你如何理解這句話？

【明確：這兩句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú)，但在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。】

4)請(qǐng)大家看課文第11段：“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒(méi)有釣到這條魚(yú)，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面?！蔽覀儠?huì)發(fā)覺(jué)老人的性格似乎比較矛盾。請(qǐng)大家在課文中找找，還有沒(méi)有類似的段落？該怎么理解他這種矛盾的心理？(教師引導(dǎo))他表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的？(學(xué)生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。

比如，在第11段想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒(méi)有釣到這條魚(yú)，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”后，老人在第13段又說(shuō)：“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開(kāi)去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)。”就這樣，老人機(jī)子戰(zhàn)勝了自己，暫時(shí)的退縮情緒沒(méi)有了，他又勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論總結(jié))每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說(shuō)老人在大海中最大的敵人不是鯊魚(yú)而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸?)課文的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚(yú)骨架回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解)明確：從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個(gè)無(wú)論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚(yú)、與大海、與鯊魚(yú)的抗?fàn)庍^(guò)程中得到了充分體現(xiàn)。

人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。

5)老人樂(lè)觀和不屈不撓的精神無(wú)疑是值得肯定的，但是，面對(duì)注定的失敗，如此不屈不撓有意義嗎？從第一條鯊魚(yú)的出現(xiàn)，老人就意識(shí)到保住馬林魚(yú)的希望十分渺茫。我們可以看課本27面第2段?！八袌?jiān)強(qiáng)的決心，但是并不抱多大的希望。他想：能夠撐下去就太好啦?！焙髞?lái)老人拼得筋疲力盡，幾近死亡，大馬林魚(yú)還是被吃得只剩下一副骨架。老人這樣做值得嗎？請(qǐng)大家就此展開(kāi)討論。

明確：

師：請(qǐng)大家發(fā)表看法。

生22：我認(rèn)為值得。雖然馬林魚(yú)最終被吃個(gè)精光，但老人至少曾經(jīng)奮斗過(guò)，不像那些懦弱的人那樣遇到困難就退縮，老人可以無(wú)悔了。

生23：有意義。大馬林魚(yú)是自己的勞動(dòng)成果，來(lái)之不易，怎能輕易放棄？

生24：我不同意他們的觀點(diǎn)。與其與鯊魚(yú)做徒勞的搏斗，不如早點(diǎn)回家，休息好了再出海，說(shuō)不定可以捕到更多的魚(yú)。（全班轟笑）

師：我覺(jué)得他說(shuō)的有一定道理。有時(shí)候理智的放棄也是一種明智的選擇。

生25：我還是認(rèn)為老人值得。因?yàn)樗m然失掉了獵物，但卻贏得了許多經(jīng)驗(yàn)。在下次捕魚(yú)過(guò)程中，老人會(huì)收獲更多。

生26：我也認(rèn)為老人值得。雖然從結(jié)果來(lái)看他是一個(gè)失敗者，但在這個(gè)過(guò)程中，他捍衛(wèi)了人的尊嚴(yán)，展示了人的勇氣和毅力，是一位精神上的勝利者。

師：同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎？我想說(shuō)三句話。第一句話：過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。我們難道會(huì)因?yàn)樯淖罱K結(jié)局是死亡而放棄對(duì)生的追求嗎？第二句話：只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅(jiān)持，百分之一可能等于百分之百；放棄，百分之九十九也會(huì)等于百分之零。第三句話：這并非最終結(jié)局。無(wú)論面對(duì)怎樣糟糕的局面，都要樂(lè)觀、積極、自信，誰(shuí)能說(shuō)山窮水盡的后面不會(huì)是柳暗花明呢？（生鼓掌）

四、當(dāng)堂檢測(cè)

篇四：老人與海教案完整

老人與海

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力

了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。

二、過(guò)程與方法

鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說(shuō)表現(xiàn)手法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫(xiě)中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

分析故事情節(jié)、找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象的塑造的作用。

【教學(xué)方法】：

1.情境法 2.啟發(fā)感 3.問(wèn)題探究法 4.討論法

【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（以課前視頻欣賞導(dǎo)入）同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽(tīng)后感覺(jué)說(shuō)的好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人、對(duì)手做斗陣，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著—海明威的《老人與海》，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、作者簡(jiǎn)介

海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾作為紅十字會(huì)車(chē)隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過(guò)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作《老人與海》1950年）。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。

三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說(shuō)的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容。

明確：（1）鯖（jīng）鯊 下顎（a）脊鰭（qí）嗜（shì）殺攮（nǎng）．．．．．

榫（sǔn）頭戳（chuō）嘎（g?。┲?吞噬（shì）．．．．

鰩（yáo）魚(yú)蹂躪（róu lìn）攥（zuàn）住黏（nián）液 ．．．．．

（2）小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚(yú)了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸途航中，馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃掉。本文節(jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)的高潮。

四、梳理課文情節(jié) 1.因?yàn)楸疚墓?jié)選的部分較長(zhǎng)，同學(xué)們看一下共有多少段？我們來(lái)看看文章可

以分為幾部分？

明確：97段，根據(jù)五次與鯊魚(yú)搏斗，兩次搏斗后的心理活動(dòng)，最后返港回家

把全文分為八個(gè)部分。

2.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對(duì)象是誰(shuí)？老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？

明確：老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。

第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚(yú)叉和繩子，結(jié)果繩子斷了，魚(yú)叉沉了。第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍了。

第三次是一條犁頭鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀斷了；

第四次是兩條星鯊、使用的武器是短棍，擊退了兩條星鯊。

第五次是成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)、使用的武器是短棍，舵把，結(jié)果舵把折了。3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？

明確：第一次：在和大馬林魚(yú)搏斗三天兩夜后，手受傷了；

第二次：手上的傷加重；

第三次：吃點(diǎn)馬林魚(yú)肉，攢些力氣，手淌血；

第四次：覺(jué)得自己已經(jīng)死了，手痛，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有；

第五次身體又痛又發(fā)僵，傷口和身上一切用力過(guò)度的部位都因寒冷

而痛得厲害。

4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？結(jié)果是怎么樣的？

明確：捕到魚(yú)，并順利返回。每次勝利都會(huì)付出慘重的代價(jià)，最終遭到無(wú)可挽救的失敗。5.在這一過(guò)程中，老人有沒(méi)有后悔動(dòng)搖過(guò)？

明確：有，但他戰(zhàn)勝了自己。

6.從這些情節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們討論概括一下老人的性格特征。

明確：通過(guò)這些情節(jié)，我們可以看出老人桑地亞哥那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦和死亡的形象，表現(xiàn)出無(wú)論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失人的尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子這個(gè)個(gè)性鮮

明的人物形象。

五、分析本文寫(xiě)作手法，探究寫(xiě)作目的

1.文中在刻畫(huà)人物形象時(shí)，使用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨(dú)白找出來(lái)。并分析這樣寫(xiě)的作用是什么？

明確：他們忠實(shí)的記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過(guò)自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理色彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語(yǔ)不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫(huà)最為成功的人物形象之一。2.如何理解老人與鯊魚(yú)的搏斗，有什么象征意義？

明確：文中講的是老人在大海上，與鯊魚(yú)搏斗的故事，實(shí)質(zhì)上老人是人生的一種象征，老人桑地亞哥是硬漢子的代表，大海是生命旅途的象征，鯊魚(yú)則是我們行走中的“強(qiáng)物”，象征著自然帶給人們的不幸、厄運(yùn)、困境。人得一生中不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么會(huì)見(jiàn)彩虹，在人生路上我們必不可少的會(huì)遇到挫折，被厄運(yùn)阻撓，我們只有經(jīng)歷了和他們的較量，我們才會(huì)成為命運(yùn)的強(qiáng)者。

3.文中老人與鯊魚(yú)的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失??？ 明確：這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗，但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在精神上贏得勝利。4.老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

明確：這句話是小說(shuō)的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú)，但在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課文明學(xué)習(xí)了海明威的《老人與?！?，學(xué)習(xí)了海明威筆下的具有“硬漢”性格的主人公桑地亞哥與鯊魚(yú)搏斗的故事，小說(shuō)中大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)語(yǔ)倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

根據(jù)我們所學(xué)的這篇小說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)一篇200-300字的感想。

篇五：《老人與海》教案

《老人與?！方贪?/p>

備教手記：

在師傅董一菲老師的指導(dǎo)下，本節(jié)課曾經(jīng)獲得國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，在師傅指導(dǎo)的過(guò)程中，愈發(fā)明白了“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)；瞻之在前，忽焉其后”的道理。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生讀懂海明威的精神世界，感受到海明威筆下的人物形象的美麗。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到外國(guó)文學(xué)，為了幫助學(xué)生了解西方式的英雄內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將中國(guó)式的英雄（以金庸筆下的令狐沖為代表）與西方式的英雄作了諸多方面的比較，從而領(lǐng)略英雄的內(nèi)涵。

一 導(dǎo)語(yǔ): 在一個(gè)開(kāi)闊的天空與無(wú)垠的海面之間，一位老人在生命的破碎處站起來(lái)，讓我們的種種復(fù)雜的感情隨著他悲壯的生命狂舞起起落落。被文明熏陶過(guò)的圣哲賢士可以讓我們肅然起敬，但決不可能激發(fā)我們內(nèi)心奔涌的狂潮。今天，我們共同走進(jìn)《老人與?！凡憠验?、驚心動(dòng)魄的世界。

二 作者介紹（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

海明威的一生經(jīng)歷非常豐富，都很富有戲劇性，充滿著傳奇色彩，請(qǐng)你講述海明威人生歷程中的一個(gè)事件，并用只言片語(yǔ)進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論時(shí)注意要突出他的思想或性格。

海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一個(gè)作家最大的不幸在于童年的幸福。他父親一個(gè)杰出的醫(yī)生，有剛硬 的性格的運(yùn)動(dòng)員，希望把他培養(yǎng)成一個(gè)硬漢。海明威更多的接受了父親的秉賦。由于父親長(zhǎng)期外出行醫(yī)，16歲以前的海明威一直生活在由母親、姐姐和妹妹組成的“女性王國(guó)”里，他母親是一位有藝術(shù)修養(yǎng)的女人，喜歡把海明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以引起他身上相克的反應(yīng)和某種敵對(duì)性。

男扮女裝的童年經(jīng)歷導(dǎo)致了海明威內(nèi)心的自卑、孤獨(dú)和痛苦，他又渴望成為父親那樣的硬漢，因而在他的性格中有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和攻擊性。

2）1918年5月，海明威以美國(guó)紅十字會(huì)車(chē)隊(duì)司機(jī)的身份來(lái)到第一次世界大戰(zhàn)的意大利戰(zhàn)場(chǎng)。7月初海明威在戰(zhàn)場(chǎng)上為拯救一個(gè)意大利士兵而被炮擊傷，一個(gè)膝蓋被打碎，身上中的炮彈片和機(jī)槍彈頭多達(dá)237塊。他一共做了13次手術(shù)，換上了一塊白金做的膝蓋骨。有些彈片沒(méi)有取出來(lái)，到死都留在體內(nèi)。他在醫(yī)院里躺了3個(gè)多月，接受了意大利政府頒發(fā)的十字軍功勛章和勇敢勛章，這時(shí)他剛滿19歲。

《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了武器》

注意一下，戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)于海明威的精神世界是摧毀性的，《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了武器》都以第一次世界大戰(zhàn)為大背景，描述了理念的失落、理想的喪失和自我的痛苦與迷茫。美國(guó)有個(gè)女作家斯泰因稱之為“迷惘的一代”。但海明威的偉大之處在于創(chuàng)造出一個(gè)“硬漢”的強(qiáng)者世界，把頹廢、悲哀、絕望變成了頌歌。（參加過(guò)那些戰(zhàn)爭(zhēng)？以什么身份？）

3）曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。也到過(guò)中國(guó)，報(bào)道過(guò)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。這些活動(dòng)，他都是以記者身份參加的，成果是大量的通訊報(bào)道。

因此他的寫(xiě)作風(fēng)格是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、洗練

4）1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《永別了武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與海》?！队绖e了武器》（即是《戰(zhàn)地春夢(mèng)》）《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）。

中國(guó)有句古話是“民不畏死，奈何以死懼之”，當(dāng)不能驕傲地活著時(shí)，就驕傲地死去。如同他的小說(shuō)的洗練，他生命之舞的終結(jié)也不容拖泥帶水。

6）海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近海明威，走到代表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)。正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。7）他是一位出色的角斗士：海明威不畏懼死亡，自幼喜歡冒險(xiǎn)。他是無(wú)畏的獵手和漁夫，經(jīng)常出沒(méi)于野獸成群的叢林和莽原；他還是拳擊的愛(ài)好者、狂熱的酒徒、身材魁梧的漢子；在第二次世界大戰(zhàn)期間，他駕艇巡邏，時(shí)達(dá)兩年。有一次汽車(chē)失事他深受重傷，頭上縫了57針。他一生受了十幾次腦震蕩，其中最嚴(yán)重的一次是在飛機(jī)上，由于機(jī)艙著火，門(mén)被夾住，他用頭把門(mén)撞開(kāi)，在內(nèi)羅畢養(yǎng)傷時(shí)讀到了關(guān)于自己的訃告。

8）海明威喜愛(ài)看拳擊，看角斗，打獵，釣魚(yú)，喝酒，而他主要的拳擊對(duì)象是語(yǔ)言。他有時(shí)寫(xiě)得很艱難、很慢，〈〈戰(zhàn)地春夢(mèng)〉〉的結(jié)尾修改39遍，就像一個(gè)被對(duì)方打得眼冒金星搖搖欲倒但終于戰(zhàn)勝了對(duì)方的拳擊家。他有時(shí)也寫(xiě)得很快，一天寫(xiě)三個(gè)短篇（〈〈殺人者〉〉《今天是禮拜五》、《十個(gè)印第安人》），不吃不喝，讓自己的腦子“瘋瘋癲癲地松開(kāi)來(lái)”，一天寫(xiě)掉7只鉛筆。他說(shuō)“等你寫(xiě)完一本書(shū)，知道嗎，你就死了。”他常常寫(xiě)得疲憊不堪，但還堅(jiān)持這種搏斗，“小說(shuō)家得打滿九局，即使這樣會(huì)送掉他的命?！彼彩菍?xiě)字臺(tái)旁的角斗士.海明威他極力追求強(qiáng)悍、豪邁的男性氣概，他的小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)著拳擊、斗牛、狩獵、捕魚(yú)等題材，但在內(nèi)心最隱秘和柔軟的那一個(gè)地方，卻是無(wú)法排遣的悲傷和絕望。這就是海明威，他總是能在硬漢堅(jiān)毅的外表和柔軟的內(nèi)心兩個(gè)極端之間自由穿梭。9）海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站著寫(xiě)作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不能站起來(lái)”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

寫(xiě)這部作品時(shí)海明威已經(jīng)是一個(gè)老人，他自己和他的人物都開(kāi)始回望人生，因而有了一

種達(dá)觀?！独先伺c?！烦蔀樗淖髌分械募蟪烧?，并使他獲得了1954年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)在，我們共同走進(jìn)《老人與?！妨鞴庖绮实氖澜?。

三 現(xiàn)在結(jié)合書(shū)下注釋來(lái)了解〈〈老人與海〉〉的情節(jié)，（打在屏幕上）1 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并概括本課節(jié)選部分的內(nèi)容。

（能夠刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)練生動(dòng)、抓住生動(dòng)、動(dòng)詞形容詞來(lái)評(píng)價(jià)）

四 在這個(gè)老人身上，海明威寄托了自己全部的人生感悟?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將金大俠筆下的中國(guó)式的英雄與海明威式的英雄加以對(duì)比，體會(huì)中西英雄的不同內(nèi)涵。

對(duì)比角度：

外貌：

中國(guó)傳統(tǒng)中的英雄是玉樹(shù)臨風(fēng)、從容淡定、義薄云天的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，塑造的也是令狐沖式的英雄，表面是俠是武，內(nèi)里是禪是儒。而老人“老人消瘦憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，雙手留下了像無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方—般古老的勒得很深的傷疤，他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，顯得喜洋洋而不服輸。

連續(xù)84天的背運(yùn)、那條像“永久失敗的旗子”的破帆船和“未被打敗的”眼神相對(duì)峙；傷痕累累的肉體和像海水一般藍(lán)、清澈愉快的眼睛相對(duì)峙，讓我們看到了歷盡滄桑的老人一顆清澈的保有尊嚴(yán)的不屈的心靈。他的迷人之處也正在他的心靈。簡(jiǎn)樸、貧困而不寒酸，謙卑而不低賤，動(dòng)作之中自有一股尊嚴(yán)，令人景仰。西方式的英雄是對(duì)人性的深刻理解和信仰。2 身份

一個(gè)是俠之大者，有俠的身份與之輝映，華山派的大弟子、是恒山派的掌門(mén)人、是日月神教的駙馬爺、也是三教九流的盟主，武藝上是山派劍宗與氣宗集大成，無(wú)上劍法與吸星大法使獨(dú)孤九劍出神入化。

老人，一個(gè)普通的背運(yùn)的漁夫，連續(xù)84天沒(méi)有打到一條魚(yú)，他孤獨(dú)著、奮斗著，思考著，抗?fàn)幹?，他成功體現(xiàn)在哪里？戰(zhàn)勝鯊魚(yú)了么？帶著魚(yú)骨架回到小鎮(zhèn)，但不是“知其不可而為

之”成了“唯其不可而為之”，西方的英雄往往站在天意的對(duì)立面，一次又一次地通過(guò)自身的抗?fàn)幪魬?zhàn)宿命。比如希臘神話中盜火的普羅米修斯，無(wú)法擺脫軾父娶母命運(yùn)的俄狄浦斯，在絕望深處創(chuàng)造希望。命運(yùn)最急于殺死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的優(yōu)秀者，英雄憑借心靈的力量使他從命運(yùn)的破碎處站立起來(lái)，令人膜拜。3武器：

龔自珍的詩(shī)句「一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年」可以說(shuō)相當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)了中國(guó)古代文人理想的人生境界。建功立業(yè)的愿望，豪壯狂蕩之氣，闊大雄奇的美感三者的融合。劍走輕靈，招斷意連，是中國(guó)式英雄詩(shī)意唯美的化身

魚(yú)叉、綁在槳上的刀、短棍（一個(gè)斷了槳鋸成二英尺半長(zhǎng)左右的一個(gè)槳把、短棍、舵把、裂開(kāi)的槳把。突出了什么？這是平凡的英雄，是無(wú)冕之王，海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒無(wú)限的困苦和磨難。即使在最酷烈的條件下也不準(zhǔn)備放棄抗?fàn)幒妥晕覚z驗(yàn)的決心，最大限度地展現(xiàn)自身的價(jià)值，使英雄的心靈在抗?fàn)幍淖顭霟狳c(diǎn)上閃耀出勇氣、智慧和進(jìn)取精神的人生價(jià)值。4身體狀況 5生活環(huán)境

江湖 “千古文人俠客夢(mèng)“俠義、溫柔、善良的舊夢(mèng)，令每一個(gè)人心向往之。瑰麗的江湖世界是文學(xué)化的社會(huì)。令狐沖的悲劇是誰(shuí)造成的？社會(huì)悲劇中重愛(ài)重情重義，淡化名利而獲得笑傲，精神上高貴的自由。東方的英雄往往賦予命運(yùn)一種妥協(xié)和變通。

大海是老人的生命場(chǎng)，不僅僅是他衣食的來(lái)源，不僅僅是他生命競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，可以說(shuō)是他童年的家園，靈魂的歸宿，人性人情的依戀，神性靈性的依靠。84天沒(méi)有打到一條魚(yú)，在鯊魚(yú)的貪婪兇殘面前馬林魚(yú)的得而復(fù)失是命運(yùn)的悲劇，而這正是西方英雄的精魂所在，通過(guò)展示英雄與命運(yùn)的沖突和抗?fàn)?，展示人的價(jià)值。

對(duì)手：俠就是一種犧牲精神。就是能夠放下自己的事，投入到別人的事中去，不管自己有什么困難，發(fā)現(xiàn)別人有困難，就立刻投入。

馬林魚(yú)具有外在的美感和內(nèi)在的高貴品質(zhì)，老人體驗(yàn)到生命力被激發(fā)到極限的快感。對(duì)峙的雙方充滿殺機(jī)又互相信任，全力施為又不失風(fēng)度；鯊魚(yú)也不僅僅是掠奪他勝利果實(shí)的敵人，是大海忠誠(chéng)的兒子之間的較量，最后被剝奪得一無(wú)所有的桑仍然豪氣萬(wàn)丈，你生而是鯊魚(yú)，把人打敗是你神圣的使命，而我天生是個(gè)漁夫，把魚(yú)打敗是我神圣的使命，是我夢(mèng)寐以求的事情。在搏斗中證明的是自己生命的價(jià)值和精神的不朽。海明威創(chuàng)造了個(gè)人英雄主義的天空。7 心理描寫(xiě)

1）視角推向既愛(ài)又毀滅所愛(ài)時(shí)，褻瀆崇高的內(nèi)心痛苦，深入到人物靈魂的最深處。中國(guó)的英雄講究“誠(chéng)”，這個(gè)誠(chéng)，是忠誠(chéng)于天，忠誠(chéng)于君，忠誠(chéng)于自己的人生心條。西方的英雄也講“誠(chéng)”，更多的是強(qiáng)調(diào)坦誠(chéng)、真誠(chéng)和誠(chéng)實(shí)。基督教造就了西方的懺悔系統(tǒng)，這一傳統(tǒng)表現(xiàn)

在文學(xué)上就是無(wú)所畏懼的探求心靈的真實(shí)。

2）真實(shí)的人性，?？思{贊美上帝，但愿創(chuàng)造出愛(ài)著與憐憫著海明威與我的那種力量——不管那是什么——約束住海明威。千萬(wàn)別讓他再改動(dòng)這篇作品了。

3）壓力下的冷靜和優(yōu)雅風(fēng)度，產(chǎn)生這種優(yōu)雅的自我控制力，顯示出一種闊遠(yuǎn)寧?kù)o的心理素質(zhì)。我們應(yīng)該從老人與海的世界中學(xué)到一點(diǎn)，就是努力去活，去做，不要停留在想上面，不要停留在感受上面。8 搏斗場(chǎng)面：

金筆下喚起的，是我們對(duì)人體的想象力，是舞蹈。在刀光劍影、飛檐走壁中，人物的內(nèi)心世界停止了活動(dòng)，人的內(nèi)心沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)；西方的真實(shí)是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，而在海明威筆下，隨著桑地亞哥尖銳的外部沖突，也展現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使我們觸摸到英雄的人性的真實(shí)，可親可敬，進(jìn)而對(duì)英雄有一種最真切的感受。寫(xiě)實(shí)，贏的很艱苦，輸?shù)囊埠芷D苦，過(guò)程讓人振奮。

襯托的人或物 1）黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)?！鄙５貋喐绲膭傄泐B強(qiáng)，是借助于馬林魚(yú)之頑強(qiáng)、鯊魚(yú)之兇狠來(lái)烘托的。作品用了不少篇幅著力渲染鯊魚(yú)之兇猛和殘暴：那鯖鯊有著“又粗大又尖長(zhǎng)的藍(lán)色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的、吞噬一切的兩頰”；那貪婪的星鯊，在饑餓時(shí)“會(huì)去咬一把槳或者船的舵，咬水里游泳的人，趁海龜睡覺(jué)時(shí)把它的腿和前肢咬掉”。這個(gè)年邁體衰的老人，正是在同這些自然界的強(qiáng)暴者的搏斗中才發(fā)出奪目光彩的。2）就如“遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了”，女子對(duì)于英雄，總是紅袖添香，來(lái)寫(xiě)出英雄的。3）海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，他砍伐了所有的冗言贅語(yǔ)，為什么海明威要一再提到一個(gè)孩子呢/他的名字叫曼諾林，希望同學(xué)們回去可以研讀原著。老人卻通過(guò)孩子曼諾林的襯托，寫(xiě)出了硬漢英雄的忠誠(chéng)與溫暖可親。這種忠誠(chéng)的品質(zhì)在人物身上是深藏不露的，彌漫于人物全身，含蓄寧?kù)o。這種超乎尋常尋常的忠誠(chéng)使人物更具凝聚力，接近人性中的至善，讓本來(lái)應(yīng)該很壓抑的場(chǎng)景而變得有一些溫馨。

悲劇感

1）失敗、死亡、消滅。王國(guó)維說(shuō)：吾國(guó)人精神，2）樂(lè)天也。悲者離者終于歡合而3）獲得一

種滿足感。中國(guó)的文學(xué)精神，如中國(guó)的庭院建筑，環(huán)抱大地，天人合一，和諧、溫柔、敦厚。西方文學(xué)精神，如哥特式建筑的尖頂直指蒼天，抗?fàn)幾匀慌c命運(yùn)。西方悲劇多以好人的失敗、死亡、消滅為結(jié)局，如普羅米修司、哈木來(lái)特王子、桑地亞哥。但桑地亞哥不惜以生命為代價(jià)的斗爭(zhēng)精神存于人世間，這種精神把我們的心靈提高到超出凡俗的高度。在桑地亞哥的身上，體現(xiàn)了西方民族敢于直視不幸和痛苦、流血與死亡甚至毀滅的崇高心理。2）受難：淌血會(huì)讓手不抽筋，把手泡在咸咸的海水里。

第五篇：海明威評(píng)價(jià)老人與海

由于他精湛的小說(shuō)藝術(shù)——這在其近著《老人與海》中有充分表現(xiàn)——同時(shí)還由于他對(duì)當(dāng)代文體的影響。

——獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)

《老人與海》是一部異常有力、無(wú)比簡(jiǎn)潔的作品，具有一種無(wú)可抗拒的美。

——瑞典文學(xué)院院士霍爾斯陶穆

《老人與?！肥且皇滋飯@詩(shī)，大海就是大海，不是拜倫式的，不是麥爾維爾式的，好比荷馬的手筆：行文又沉著又動(dòng)人，猶如荷馬的詩(shī)。真正的藝術(shù)家既不象征化，也不寓言化——海明威是一位真正的藝術(shù)家——但是任何一部真正的藝術(shù)品都能散發(fā)出象征和寓言的意味，這一部短小但并不渺小的杰作也是如此。

——美國(guó)藝術(shù)史家貝瑞孫

海明威有著一種強(qiáng)烈的愿望，他試圖把自己對(duì)事物的看法強(qiáng)加于我們，以便塑造出一種硬漢的形象……當(dāng)他在夢(mèng)幻中向往勝利時(shí)，那就必定會(huì)出現(xiàn)完全的勝利、偉大的戰(zhàn)斗和圓滿的結(jié)局?！绹?guó)作家索爾·貝婁

人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉?gòu)?qiáng)調(diào)的論點(diǎn)。真正的大師都是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍?huà)出來(lái)的正是海明威的一輩子最好的畫(huà)像，正如海明威所說(shuō)，“我一直讀過(guò)2””多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西”。

——臺(tái)灣學(xué)者陳人孝

《老人與海》講了一個(gè)老漁夫的故事，但是在這個(gè)故事里卻揭示了人類共同的命運(yùn)。我佩服老人的勇氣，佩服他不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，也佩服海明威。

——當(dāng)代著名作家王小波

在《老人與海》中，讀者看到的只有溫情。老人和男孩的深厚感情就不說(shuō)了，連露臺(tái)酒吧的老板馬丁也經(jīng)常給老人免費(fèi)的飯吃，而老人則對(duì)他的鄰居滿懷感激，認(rèn)為“我生活的這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)很友好”。人在這里變成了大寫(xiě)的人，對(duì)應(yīng)著的是自然。

——翻譯家李繼宏

老人與海簡(jiǎn)介

桑提亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年，他的經(jīng)歷和反應(yīng)都不如從前，老婆死后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。

有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn)，吩咐孩子搭另一條船出海，果然第一個(gè)星期就捕到三條好魚(yú)。孩子每次見(jiàn)到老頭每天空船而歸，心里非常難受，總要幫他拿拿東西。

桑提亞哥瘦削憔悴，后頸滿是皺紋，臉上長(zhǎng)著疙瘩，但他的雙眼象海水一樣湛藍(lán)，毫無(wú)沮喪之色。他和孩子是忘年交。老頭教會(huì)孩子捕魚(yú)，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他。村里很多打魚(yú)的人都因?yàn)槔项^捉不到魚(yú)拿他開(kāi)玩笑，但是在曼諾林的眼里，老頭是最好的漁夫。他們打漁不但是為了掙錢(qián)，而是把它看作共同愛(ài)好的事業(yè)。孩子為老頭準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評(píng)論壘球賽。老頭特別崇拜壘球好手狄馬吉奧。他是漁民的兒子，腳跟上雖長(zhǎng)有骨剌，但打起球來(lái)生龍活虎。老頭認(rèn)變自己已經(jīng)年邁，體力不比壯年，但他懂得許多捕魚(yú)的訣竅，而且決心很大，因此他仍是個(gè)好漁夫。

老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。

天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。魚(yú)餌的肚子里包著魚(yú)鉤的把子，魚(yú)鉤的突出部分都裹著新鮮的沙丁魚(yú)。魚(yú)餌香氣四溢，味道鮮美。

正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。接著釣絲又動(dòng)了一下，拉力不猛。老頭明白，一百英尋之下的海水深處，一條馬林魚(yú)正在吃魚(yú)釣上的沙丁魚(yú)。他感覺(jué)到下面輕輕的扯動(dòng)，非常高興。過(guò)了一會(huì)兒他覺(jué)得有一件硬梆梆、沉甸甸的東西，他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。

老人先松開(kāi)釣絲，然后大喝一聲，用盡全身的力氣收攏釣絲，但魚(yú)并不肯輕易屈服，非但沒(méi)有上來(lái)一英寸，反而慢慢游開(kāi)去。老頭把釣絲背在脊梁上增加對(duì)抗馬林魚(yú)的拉力，可是作用不大，他眼睜睜地看著小船向西北方飄去。老頭想魚(yú)這樣用力過(guò)猛很快就會(huì)死的，但四個(gè)小時(shí)后，魚(yú)依然拖著小船向浩渺無(wú)邊的海面游去，老頭也照舊毫不松勁地拉住背在脊梁上的釣絲。他們對(duì)抗著。

這時(shí)，老人回頭望去，陸地已從他的視線中消失。太陽(yáng)西墜，繁星滿天。老人根據(jù)對(duì)星的觀察作出判斷：那條大魚(yú)整夜都沒(méi)有改變方向，夜里天氣冷了，老頭的汗水干了，他覺(jué)得渾身上冷冰冰的。他把一個(gè)麻袋墊在肩膀上的釣絲下面減少摩擦，再?gòu)澭吭诖^上，他就感到舒服多了。為了能堅(jiān)持下去，他不斷的和魚(yú)、鳥(niǎo)、大海對(duì)話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲地自言自語(yǔ)：“要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切?！?/p>

破曉前天很冷，老頭抵著木頭取暖。他想魚(yú)能支持多久我也能支持多久。他用溫柔的語(yǔ)調(diào)大聲說(shuō)：“魚(yú)啊，只要我不死就要同你周旋到底?！碧?yáng)升起后，老頭發(fā)覺(jué)魚(yú)還沒(méi)有疲倦，只是釣絲的斜度顯示魚(yú)可能要跳起來(lái)，這正是他求之不得的事。他說(shuō)：“魚(yú)啊，我愛(ài)你，而且十分尊敬你?？墒墙裉焯旌谝郧拔乙欢ㄒ涯闩??！濒~(yú)開(kāi)始不安分了，它突然把小船扯得晃蕩了一下。老頭用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過(guò)了一會(huì)他的左手又抽起筋來(lái)，但他仍竭力堅(jiān)持。他吃了幾片金槍魚(yú)肉好增加點(diǎn)力氣來(lái)對(duì)付那條大魚(yú)。

正在這時(shí)釣絲慢慢升起來(lái)，大魚(yú)終于露出水里。在陽(yáng)光下，這渾身明亮奪目，色彩斑斕。它足有18英尺長(zhǎng)，比他的船還要大。它的喙長(zhǎng)得象一根壘球棒，尖得象一把細(xì)長(zhǎng)的利劍。它那大鐮刀似的尾巴入水中后，釣絲也飛快地滑下去。

老人和大魚(yú)一直相持到日落，雙方已搏斗了兩天一夜，老頭不禁回想起年輕時(shí)在卡薩蘭卡跟一個(gè)黑人比賽扳手的經(jīng)歷。他倆把胳膊肘放在桌上劃粉筆線的地方，前臂直，兩手握緊，就這樣相持了一天一夜。八小時(shí)后每隔四個(gè)鐘頭就換一個(gè)裁判，讓他們輪流睡覺(jué)。他和黑人的手指甲里都流出血來(lái)。賭注給黑人的漁民喝了朗姆酒使出全身力氣，竟把他的手壓下去將近三英寸，但桑提亞哥又把手扳回原來(lái)的位置，并且在第二天天亮?xí)r奮力把黑人的手扳倒，從此他成了人們心目中的“冠軍”.老人和大魚(yú)的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚(yú)躍起十二次后開(kāi)始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，只見(jiàn)眼前黑點(diǎn)在晃動(dòng)，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚(yú)游到他身邊時(shí)，他放下釣絲踩在腳下，然后把魚(yú)叉高高舉起扎進(jìn)魚(yú)身。大魚(yú)跳到半空，充分展示了它的美和力量，然后轟隆一聲落到水里，浪花濺滿老頭一身，也濺濕了整條小船。

魚(yú)仰身朝天，銀白色的肚皮翻上來(lái)，從它心臟流出來(lái)的血染紅了藍(lán)色的海水。老頭把大魚(yú)綁在船邊勝利返航?？墒且粋€(gè)多小時(shí)后鯊魚(yú)嗅到了大魚(yú)的血腥味跟蹤而至搶吃魚(yú)肉。老頭見(jiàn)到第一條游來(lái)的鯊魚(yú)的藍(lán)色的脊背。他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好，干掉了第一只鯊魚(yú)。幾小時(shí)后又兩條鯊魚(yú)逼近船尾去咬大魚(yú)的尾巴，老頭用刀系在船槳上殺死了兩條來(lái)犯的鯊魚(yú)，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚(yú)成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已無(wú)對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚(yú)還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚(yú)頭和魚(yú)尾……

船駛進(jìn)小港老人回到窩棚，天亮后人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)比的白色魚(yú)脊骨，大家都驚嘆老人桑提亞哥。

一天早上，孩子來(lái)看望老頭，見(jiàn)到他疲倦得熟睡不醒時(shí)不禁放聲大哭。老頭醒來(lái)后，孩子給他端一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過(guò)幾天一起去打魚(yú)，孩子說(shuō)他還有很東西要學(xué)。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢(mèng)見(jiàn)非洲的獅子……

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