第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)課課練習(xí)題及答案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課課練習(xí)題及答案 文言文兩則

【字詞薈萃】

1、形近字組詞。

弈（）俱（）援（）盂（）奕（）懼（）緩（）孟（）

2、按要求寫四字詞語(yǔ)。

（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（）（）（）（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）（）（）

3、選字填空。誨 悔

（1）我會(huì)牢記老師的教（）的。

（2）對(duì)以前的事，他感到很后（）。至 致

（3）他離開后（）今還沒有來信。

（4）由于他粗心大意，（）使公司損失一百萬(wàn)?！揪涠渭\】

解釋帶點(diǎn)字的意思，并翻譯句子。（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）為是其智弗若與？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿_(dá)____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)（4）孰為汝多知乎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課文鏈接】

1、閱讀《學(xué)弈》后，回答下面的問題。（1）寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（（）

②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

（2）課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)__________________________，告訴我們_____________________________。

2、閱讀《兩小兒辯日》后，回答下面的問題。（1）找出文中的3對(duì)反義詞，寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）抄寫文中的一個(gè)比喻句，并寫出這個(gè)句子把什么比作什么。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）1

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課外延伸】 1.閱讀: 家鄉(xiāng)的蒿筍

我的家鄉(xiāng)——武進(jìn)市，有一種“專利特產(chǎn)”——蒿筍。它有一個(gè)奇怪的特性，就是它只產(chǎn)于江陰到丹陽(yáng)之間沿長(zhǎng)江的地段。過了這個(gè)地段，穿鄉(xiāng)過村，也難于尋覓它的蹤跡了。家鄉(xiāng)流傳著一個(gè)美麗的傳說：當(dāng)年王母娘娘下凡云游人間，來到我們這魚米之鄉(xiāng)時(shí)，看到這兒物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民善良，心里留戀不舍，離去時(shí)便把頭上的銀簪留在了江邊。從此以后，這里就有了潔白美味的蒿筍。

每年初春，江邊的蘆葦剛剛發(fā)芽，蒿筍便隨之探出了小腦袋，到了春夏之交，蘆葦在河灘上織成青紗帳，蒿筍經(jīng)過一個(gè)春天的生長(zhǎng)，變得白白胖胖了。它們把身子隱藏在蘆葦叢中，等待人們?nèi)ゲ杉Ｈ藗儼研迈r的蒿筍剝?nèi)チ艘粚油馄?，便露出了里面潔白無(wú)瑕的筍芯，鮮嫩得仿佛吹彈可破——這便可以用來制作鮮美的菜肴了。

蒿筍的吃法很多，（）每種做法各有各的妙處，（）總少不了鮮、嫩、香、脆這四大特點(diǎn)。

這個(gè)季節(jié)，正值長(zhǎng)江邊上又一特產(chǎn)——籽蝦上市的時(shí)候。于是，蒿筍燒籽蝦也就成為家鄉(xiāng)的一道名菜，人們形象地稱之為“銀條托金蝦”。瞧，白嫩的蒿筍上托著鮮紅金亮的籽蝦，紅白相間，看一眼就會(huì)使人心醉；撲鼻的濃香沁人心脾，仿佛滲入了每一個(gè)細(xì)胞，使人胃口大開，垂涎欲滴；夾一段放入口中，只那么輕輕一咬，隨著“咔”的一聲脆響，一股奇特的鮮味從舌尖漸漸擴(kuò)散開來，一直鮮到心里。

蒿筍（）香濃味鮮，美味可口，（）有著很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。它含有豐富的維生素A和多種微量元素，還有降低膽固醇、防止血管硬化的功效呢！

來吧，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來作客，勤勞淳樸的家鄉(xiāng)人們一定會(huì)讓您嘗嘗家鄉(xiāng)的珍品——蒿筍?。?）在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

美麗（）善良（）隱藏（）（3）蒿筍生長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)用直線畫出有關(guān)的句子。（4）用蒿筍做的菜有哪些特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、寫話：

學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

匆匆

【字詞薈萃】

1、仿照例子寫詞語(yǔ)。（1）例：赤裸裸

（）

（）

（）（2）例：匆匆忙忙（）

（）

（）

2、選詞填空。愛護(hù)

愛惜

（1）他從小就養(yǎng)成了（）書籍的習(xí)慣。（2）糧食是寶中寶，人人都要（）。維持

保持

（3）解放前，爺爺起早貪黑地干活，可還是（）不了一家人的生活。（4）老紅軍戰(zhàn)士始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

3、反義詞填空。

聰明（）

空虛（）

伶俐（）【句段集錦】 照樣子寫句子。（1）例：

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

_____________的時(shí)候，日子_____________________________；_______ 的時(shí)候，日子__________________________；_____________時(shí)，_______________________________________。

（2）例：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。____________，有_____________的時(shí)候；_____________，有 ________ 的時(shí)候；_____________，有_____________的時(shí)候。

【課文鏈接】

讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。

（1）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

從這個(gè)句子，能體會(huì)到________________________________________________（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間比作_____ ______，說明了_____________________________________________________ 【課外延伸】

1、閱讀： 毛驢和牛大哥

有一天，一只老山羊爬山時(shí)把腿摔壞了，請(qǐng)毛驢把它背（bēi，bai）回家。毛驢向它要十斤山芋做報(bào)酬，老山羊拒絕了，自己一瘸一拐地走了。

過了一會(huì)兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請(qǐng)你背它？

“千斤?！?/p>

毛驢冷笑道

十斤山芋還不干呢

千斤

你可別做夢(mèng)了

牛大哥認(rèn)真地說道：“不是我別做夢(mèng)了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分（fēn，fan）量重千斤呀！”

毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇（shān，shàn）了扇長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，垂下頭不好意思地走了。

（1）在短文中括號(hào)里正確的讀音下畫橫線。

（2）讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________（3）給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）用文中的一句話，把下面的話補(bǔ)充完整。

這篇寓言故事告訴我們：_________________________________________ ____________________________________________________________________

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)時(shí)間有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 桃花心木

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

chā yānɡ

kū wěi

duàn liàn（）

（）

（）yōu yǎ

lún fān

b? b? shēnɡ jī（）

（）

（）

2、形近字組詞。秧（）

鍛（）

番（）

勃（）

殃（）

緞（）

翻（）

脖（）

3、近義詞填空。

偶爾（）

依賴（）

特別（）

模仿（）

優(yōu)雅（）【句段集錦】

摘抄課文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【課文鏈接】

讀句子，回答問題。

（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_______________________ _______________________；二是________________________________________

___。

（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

句子中“不確定”的意思是_________________________________________

_______；

這句話的意思是___________________________________________________ __________________________________________________________________。

【課外延伸】

1、閱讀： 李廣巧計(jì)退兵

西漢時(shí)期，北方匈奴勢(shì)力逐漸強(qiáng)大，不斷興兵進(jìn)犯中原。飛將軍李廣任上郡太守，奉命抵擋匈奴南進(jìn)。

一天，有三名匈奴兵又來侵?jǐn)_，李廣大怒，親自率領(lǐng)一百名騎兵前去追擊，一直追了幾十里地，終于追上三名匈奴兵，殺了兩名，活捉一名。

李廣的隊(duì)伍正準(zhǔn)備回營(yíng)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有數(shù)千名匈奴騎兵正向他們這邊前進(jìn)。匈奴隊(duì)伍也發(fā)現(xiàn)了李廣，但看見李廣只有百名騎兵，以為他們是為大部隊(duì)誘敵的前鋒，不敢攻擊，急忙上山擺開陣勢(shì)，觀察動(dòng)靜。

李廣沉著地對(duì)部下說：“我們只有百余騎，離大營(yíng)還有幾十里遠(yuǎn)。如果我們逃跑，匈奴部將必定追殺我們。如果我們按兵不動(dòng)，敵人反倒疑心我們有大部隊(duì)埋伏在附近，他們決不敢輕易進(jìn)攻。所以我們只能進(jìn)，不能退。”

部將們聽了李廣的話，依計(jì)而行，跟著李廣繼續(xù)前進(jìn)。

到距離敵陣僅二里地光景的地方，李廣又下令：“全體下馬休息。”李廣的士兵卸下馬鞍，悠閑地躺在草地上休息，戰(zhàn)馬在一旁津津有味地吃草。

匈奴部將感到十分奇怪，派了一名軍官出陣觀察形勢(shì)。李廣立即命令士兵上馬，沖殺過去，一箭射死了這個(gè)軍官。然后他們又回到原地，繼續(xù)休息。

匈奴部將見此情形，更加恐慌，料定李廣胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李廣的人馬仍無(wú)動(dòng)靜。匈奴部將怕遭到大部隊(duì)的襲擊，慌慌張張地領(lǐng)兵逃跑了。

李廣的百余騎兵安全返回大營(yíng)。

（1）請(qǐng)仿照“津津有味”寫3個(gè)“AABC”形式的詞語(yǔ)，并用“津津有味”寫一個(gè)句子。_____________

_____________

_____________ _____________________________________________________________________（2）從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，填在括號(hào)里。

鎮(zhèn)定（）

察看（）（3）你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的人呢？

_____________________________________________________________________

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 頂碗少年

【字詞薈萃】

1、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

附和（h? ha）結(jié)實(shí)（jiē ji?）沉著（zhe zhu?）喝彩（ha hē）

2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

目不轉(zhuǎn)精（）不知所錯(cuò)（）驚心動(dòng)破（）坐無(wú)虛席（）

3、把句子換成另一種說法，句意不變。他把手中的碗交給少年。

（1）________________________________________________________________（2）________________________________________________________________ 【句段集錦】

少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，抄寫下來。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【課文鏈接】

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??

這是課文最后一句話，說說你從省略號(hào)中讀出了什么。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【課外延伸】

1、閱讀： 我家的小院

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳?、下棋，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)散發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜

茄子

西紅柿

還種著綠油油的青菜

一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜愛。

（1）填空。

這段話是按________順序?qū)懙?。先寫小院西面是________，北面有個(gè)_____ ________，院子?xùn)|面種著___________________，南面是_________。其中寫得最多、最詳細(xì)的是_________，這段話中的第____句到第____句，都是在寫這里的景色的。

（2）照樣子寫詞語(yǔ)。

綠油油 _________ _________

漂漂亮亮

_________ _________（3）用“

”劃出打比方的句子。（4）給文中空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你從中受到了什么啟發(fā)？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 手指

【字詞薈萃】

1、照樣子寫詞語(yǔ)。隨時(shí)隨地 直直落落

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

平靜的（）

（）的月光 刻苦地（）

（）地款待

3、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。

（1）小蟲子在田野里唱歌。（）

（2）桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。（）

（3）我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。（）（4）蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（）【句段集錦】

五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？把有關(guān)的語(yǔ)句摘抄下來。拇指： 食指： 中指：

無(wú)名指和小指： 【課文鏈接】

“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f說你對(duì)這句話的理解。

【課外延伸】

1、閱讀：

追趕風(fēng)箏的孩子

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏?? “你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮?。　??

幾個(gè)過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子?！皩?duì)，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔呢？”一個(gè)

“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追逐飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。

（1）填空。

①“追趕風(fēng)箏的孩子”是指

。②“幾個(gè)過路人，見到這番情景”這句話中“這番情景”是指

。（2）短文說“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。”萊特兄弟的科學(xué)幻想是

。（3）萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)？。

2、寫話：

五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么。北京的春節(jié)

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

fěi cuì

jiǎo bàn

fēnɡ zhenɡ

（）

（）

（）

biān pào

xiǎo mài

sì yuàn（）

（）

（）

2、形近字組詞。拌（）

旬（）

醋（）

餃（）伴（）

甸（）

醒（）

皎（）

3、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

間斷（jiān jiàn）

萬(wàn)象更新（ɡēnɡ ɡanɡ）

差不多（chā chà）

正月（zhēnɡ zhanɡ）

【句段集錦】

摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句。【課文鏈接】

讀課文，填寫以下表格。

時(shí)間

風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初旬～除夕

除夕

正月初一

正月十五元宵節(jié)

【課外延伸】

1、閱讀： 還給誰(shuí)

1971年的夏天，我在A國(guó)上大學(xué)。

不知是抵達(dá)此地的第幾個(gè)漫漫長(zhǎng)日了，我從一個(gè)職業(yè)招聘的地方走回住處。那時(shí)侯我身上只剩下一點(diǎn)點(diǎn)生活費(fèi)，居留是大問題，找工作沒有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過校園，頭是低著的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草坪邊躺著一個(gè)金發(fā)青年，好似十分注意地凝望著我。他看著我，我也知道，沒有抬頭。他站起來，還在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一樣什么東西，于是這個(gè)人向我走過來。他步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調(diào)又愉快的曲子。我不認(rèn)識(shí)走過來的人，沒有停步。

一片影子擋住了我的去路，那個(gè)吹口哨的青年，把右手舉得高高的，手上捏著一根碧綠的青草，正向我微笑。

“來！給你！”他將小草當(dāng)作一件珍寶似的遞上來。我接住了，訝然地望著他，然后忍不住笑了起來。

“對(duì)，微笑，就這個(gè)樣子。嗯！快樂些??”他輕輕地說。

說完他拍拍我的面頰，將我的頭發(fā)很親昵地弄亂，眼神送過來一絲溫柔的鼓勵(lì)，又對(duì)我笑了笑。

然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑地走了。那是我到A國(guó)后第一次收到的禮物。

小草，被我保留了許多年，才找不到了。那個(gè)人連名字都沒有法子知道，他的臉在記憶中也模糊了，可是直到現(xiàn)在，我還沒有法子忘記他。

很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債。我要將快樂和信心傳遞給另外一些人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個(gè)笑容，一種鼓勵(lì)的眼神??送給似曾相識(shí)的面容，那些在生命中擦肩而過的人。

我喜愛生命，十分熱愛它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切，雖然是平凡的日子，活著總是美妙的。這份能力，來自那根小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存的快樂了。

（1）在文章中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

凝視（）

激勵(lì)（）（2）作者到A國(guó)后為什么情緒低落？

（3）下面哪句話適合放在文中畫橫線處（在括號(hào)里打“√”）？ A.一筆無(wú)法償還的債。（）B.一筆沒有債主的債。（）C.一筆可以歸還的債。（）

（4）“很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債”這里的“一筆債”指的是什么？

2、寫話：

請(qǐng)你從生活實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。藏戲

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

jiānɡ

shì

jùn

nu?

（）繩

（）圖

（）俏

婀（）

邊（）

擦（）

嚴(yán)（）

（）動(dòng)

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。哄（）大笑

兩面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的歌聲（）的容貌（）的舞姿

（）的江水

【句段集錦】

摘抄課文中你印象深刻的詞語(yǔ)或句子。

【課文鏈接】

讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

【課外延伸】

1、閱讀：

白銀仙境的悲哀（節(jié)選）

一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個(gè)叫白銀仙境的地方，覺得這個(gè)名字很奇妙，便來到山中。

在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風(fēng)搖（），散發(fā)出濃（）的芳香。羅賓遜情不自（）地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！?/p>

望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個(gè)想法告訴了鎮(zhèn)長(zhǎng)，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。

羅賓遜回到城里，找專家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵

（）空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。（1）根據(jù)上下文，在括號(hào)里填上合適的字。

（2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話寫一寫羅賓遜的突發(fā)奇想。

（3）羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？

（4）現(xiàn)在人們用什么方法來清潔空氣？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)唐東杰布說些什么呢？請(qǐng)把你想說的話寫下來。各具特色的民居

【字詞薈萃】

1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。

（）

（）

（）

辟

扁

感

（）

（）

（）

2、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

數(shù)以千計(jì)（shù shǔ）

處事（chǔ chù）

空地（kōnɡ k?nɡ）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）擁而至

喜（）洋洋

遮天（）地

整齊（）一

【句段集錦】

讀句子，回答問題。

（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

“奇葩”的意思是

，在這個(gè)句子中，“奇葩”指的是

。從“數(shù)以千計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

（2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成。傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)椤?/p>

【課文鏈接】

摘抄能體現(xiàn)客家民居和傣族竹樓的特點(diǎn)的句子。

【課外延伸】

1、閱讀： 晶瑩的雨

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。

明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓——他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣，再過兩天就要“上”吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼上沒了桑葉。看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看見有個(gè)小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。桑樹！明明看見了，竹林里真的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來。

幾乎是同時(shí)，他們兩個(gè)來到了這棵桑樹下。樹上（）還有桑葉，（）已經(jīng)稀稀拉拉沒有幾片了。明明不由分說，“哧”的一聲爬上了樹。

“喂，這棵桑樹是我先看見的。” 明明低頭一看，是個(gè)女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、睫毛上掛滿了水珠，腳上、雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀——顯然，她不會(huì)爬樹。

明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進(jìn)書包??

無(wú)意中明明又往下一看，只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光?。⊙劾镟咧鴾I水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉(zhuǎn)過身，低頭蹣跚地走了。

明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：“她（）沒有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，（）不會(huì)這樣難過。她剛才跑得多快啊，可是現(xiàn)在??”明明似乎感到了她急促的喘息，聽到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來。明明拍著腦袋責(zé)怪自己：“老師怎么說的？我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶，要為別人著想！”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。

“等一等！”明明飛快地從樹上滑下來。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)來到了女孩子面前：“對(duì)不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！”女孩子看著明明捧過來的桑葉，有點(diǎn)詫異。明明急忙說：“你一定很需要它?！薄澳阋埠苄枰！迸⒆诱f。

明明抬起頭，看見女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意?！澳阏婧?，我們都在養(yǎng)蠶，應(yīng)該學(xué)蠶??”這是女孩子的聲音。

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。（1）在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2）把文中畫橫線的句子改為陳述句。

（3）用“

”畫出與文中第一句話相照應(yīng)的句子。（4）在朗讀“啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？”一句時(shí)，應(yīng)帶的語(yǔ)氣是疑問和（）。A.驚奇

B.焦急

C.輕松（5）我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么？（在文中找）

2、寫話：

請(qǐng)以客家民居或傣族竹樓的口吻作一個(gè)自我介紹。和田的維吾爾

【字詞薈萃】

1、多音字組詞。kēnɡ（）

diào（）

fēn（）

吭

調(diào)

分

hánɡ（）

tiáo（）

fan（）

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）天蓋地

（）然起敬

美不（）收

能歌（）舞

3、照樣子寫詞語(yǔ)。

（1）載歌載舞（ABAC）（2）五顏六色（含數(shù)字）【句段集錦】

選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不僅??還??

縱使??也??

雖然 ??但??（1）（）我聽不懂他在唱什么，（）在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。

（2）花兒（）盛開在南疆的沙土里，（）盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。

（3）豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，（）生活再苦，感覺（）是甜的?！菊n文鏈接】

讀句子，回答問題。

（1）那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

句子運(yùn)用了

的修辭方法，表現(xiàn)出。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

句子運(yùn)用了

的修辭方法，把

比作。

（3）豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

這句話與課文中“

” 這個(gè)句子互相呼應(yīng)，進(jìn)一步說明了和田維吾爾人

的性格特點(diǎn)。

【課外延伸】

1、閱讀： 最后四根棒冰

三十多年前的一個(gè)夏天，上海西區(qū)的一條馬路上，一個(gè)小男孩拎著一只大口頸的冷飲瓶，一遍又一遍地叫喊著：“棒冰，光明牌赤豆棒冰——”小男孩的嗓子因?yàn)槔?，因?yàn)橹藳龆行┥硢?。冷飲瓶里能裝兩打棒冰，全部賣掉的話，可以賺一毛四。

那天下午，天突然變臉，下了一場(chǎng)雨，街頭巷尾竟然涼颼颼的。小男孩的瓶子里還有四根棒冰，如果賣不掉的話，隔上一天就會(huì)化掉，一天吆喝的結(jié)果只夠保本。天色又是一陣陰暗，風(fēng)緊起來。小男孩望著行色匆匆的行人，絕望得幾乎哭出聲來。

馬路的一頭，相繼出現(xiàn)了三輛人力板車。車上堆著裝得很高的貨。車夫們雙手把著長(zhǎng)長(zhǎng)的木把手，肩上套著纖繩，弓著腰，一步一蹬地朝小男孩這兒移來。

第一輛車在小男孩面前停住，等后面兩輛車趕上來。

“老大爺，買根棒冰吧！”小男孩鼓起勇氣，上前一步。車夫不在意似的搖搖頭?！袄洗鬆?，我媽病了。今天我頭一次頂替她，沒想到??”小男孩怯怯地帶著哭腔，“這些棒冰賣不掉的話，就??”

車夫的目光落在小男孩的身上，臉上的皺紋聚攏起來,如沙丘上的波痕，粗獷中不失溫和。他掃了一眼趕到跟前的另外兩輛車，對(duì)小男孩說：“你還有幾根棒冰？”“四根?！?“好吧，我全買下了。”車夫掏出錢，小男孩驚喜萬(wàn)分，他接過錢，捧出四根棒冰?！安?，三根就夠了。還有一根，就算我請(qǐng)你的。我知道你也舍不得嘗嘗棒冰的滋味?！避嚪蛘f著，不容爭(zhēng)辯地把一根棒冰留在瓶里。他伸出那只粗糙的大手，在小男孩頭上摸了一下，小男孩覺得一股暖流從頭頂傳到心里，鼻腔不覺一酸，眼眶里頓時(shí)充滿了淚水。

這天，小男孩帶著最后一根棒冰回到家。他想讓發(fā)燒的母親吃了棒冰退些熱度。他跟母親講了剛才發(fā)生的事，母親聽完，欠起身，雙手摟著兒子瘦瘦的肩胛，說：“孩子，你長(zhǎng)大后不管成了什么樣的人物，也不能忘記今天的事”小男孩使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

那個(gè)小男孩就是我。那年，我八歲。三十多年過去了，但是，那個(gè)在雨后的涼意中出現(xiàn)在我面前的老車夫的印象不僅沒有消退，反而隨著歲月的推移而越顯清晰，他使我懂得怎樣做一個(gè)平凡而又善良的人——縱然在世情變幻的生活中。

（1）反義詞填空。

聚攏（）

清晰（）

善良（）（2）近義詞填空。

溫和（）

爭(zhēng)辯（）

平凡（）

（3）“容”字用拼音查字法，應(yīng)查音序（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，應(yīng)查部首（），再查（）畫。“容”字的意思是：①容納，包含； ②允許，讓； ③臉上的神情和氣色； ④比喻事物所呈現(xiàn)的景象。給下列詞語(yǔ)中的“容”字選擇正確的解釋：

不容爭(zhēng)辯（）

市容（）

無(wú)地自容（）

笑容（）

（4）讀了這篇文章，你想對(duì)那個(gè)車夫說：“

”

2、寫話：

你在課外搜集到哪些民族饒有趣味的風(fēng)俗習(xí)慣呢？請(qǐng)選擇你感興趣的民族風(fēng)俗，作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。十六年前的回憶

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

shū jí

chōu tì

kǒnɡ bù（）

（）

（）m? ɡuǐ

yán jùn

cán rěn（）

（）

（）

2、形近字組詞。籍（）

魔（）

峻（）

殘（）

瞅（）藉（）

摩（）

竣（）

賤（）

揪（）

3、從下列詞語(yǔ)中找出6對(duì)近義詞，分別填入括號(hào)里。

殘暴

含糊

安寧

可惜

占據(jù)

堅(jiān)決 模糊

殘酷

堅(jiān)定

安定

惋惜

占領(lǐng)（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）【句段集錦】

有感情地朗讀課文，抄寫你認(rèn)為需要積累的句子?！菊n文鏈接】

讀句子，回答問題。

（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。

從這個(gè)句子，可以體會(huì)到這是一位的父親。（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出

，“平靜而慈祥”說明。

（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！耙环N偉大的力量”指的是。

【課外延伸】

1、閱讀：

綠手指

美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁老奶奶的稱謂。

一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？

她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”

老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽

種??一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花??

二十年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。

她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說：“我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”

“我只想問你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對(duì)著聽筒小聲說，“我能種出來?！?黑色的金盞花至今沒開放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒?。但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。

（1）“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”把這個(gè)句子換成另一種說法，句意不變：。

（2）對(duì)文中的兩個(gè)“綠手指”，你是怎樣理解的？請(qǐng)聯(lián)系上下文，作出回答。①美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。這一句中“綠手指”是指。

②但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。這一句中“綠手指”是指。

（3）讀了短文，你想對(duì)老奶奶說些什么？

2、寫話：

你覺得李大釗是個(gè)什么樣的人？燈光

【字詞薈萃】

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的建筑

（）的回憶（）的戰(zhàn)爭(zhēng)

（）的樹林

2、在括號(hào)里填上表示“拿”的詞語(yǔ)。（1）媽媽（）著籃子去買菜。（2）人們（）著紅旗來到廣場(chǎng)。

（3）芳芳（）起碗大口大口地吃飯。（4）小紅（）著燈籠來到院子里。

3、縮寫句子。

（1）廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。______________________________________（2）這個(gè)小姑娘勇敢、樂觀的精神深深地鼓舞了自暴自棄的我。______________________________________ 【句段集錦】

讀完課文，你覺得哪些句子深深感動(dòng)了你？請(qǐng)把這些句子抄寫下來。_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

【課文鏈接】

課文一共出現(xiàn)了三次“多好啊”，讀一讀上下文，分別找出這三個(gè)“多好啊”是誰(shuí)在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想到些什么。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【課外延伸】

1、閱讀：

望遠(yuǎn)鏡

美籍華人薛華菁女士還來不及細(xì)看一眼她__________的故國(guó)大地，還來不及再細(xì)看一眼那位送行的老將軍，便在耳膜一脹之際，被飛機(jī)送上________的天空??

她下意識(shí)地摸一下那個(gè)皮包，那個(gè)纖巧神秘的小皮包——那件老將軍帶給臺(tái)北舊友的奇異的禮物。

多幸運(yùn)??！她，一位辛亥革命已故元老的侄孫女，一位紐約普通的漢語(yǔ)老師，應(yīng)邀參加辛亥革命70周年紀(jì)念活動(dòng)，還由那位紀(jì)念活動(dòng)籌備組成員之一的老將軍親自接待，赴國(guó)宴，游長(zhǎng)城??臨別，老將軍聽說她轉(zhuǎn)道去臺(tái)北探親訪友，又囑以重托，多么親切、多么信任啊！

可是為什么這個(gè)皮包不上鎖？老將軍還說“是一個(gè)舊物，可以隨便看”的，到底是什么？連臨座的外交官都盯著這個(gè)皮包看。

薛華菁輕輕拉開拉鎖。奇怪，里面是一只破舊的皮盒子。她又打開盒子，不由怔住了，原來是一個(gè)破舊的、只能送進(jìn)歷史博物館的望遠(yuǎn)鏡！

玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半個(gè)世紀(jì)前制造的望遠(yuǎn)鏡！??且慢，一位著名的將領(lǐng)，怎么會(huì)把一件毫無(wú)意義的東西，唐突地送給孤島那位地位顯要的將軍！這到底是怎樣的一架望遠(yuǎn)鏡呢？

薛華菁邊思忖邊仔細(xì)看望遠(yuǎn)鏡。突然。她在鏡筒上發(fā)現(xiàn)一行小字——國(guó)軍上尉：S?W?！癝?W”——— 是臺(tái)北那位將軍名字的英文縮寫呀！薛華菁一下子明白了誰(shuí)是望遠(yuǎn)鏡的主人。

可這架望遠(yuǎn)鏡又是何時(shí)何地到了大陸那位老將軍手里？是黃埔軍校畢業(yè)時(shí)的臨別贈(zèng)品？是北伐會(huì)師時(shí)的紀(jì)念物？是第二次國(guó)共合作時(shí)攜手驅(qū)敵的饋贈(zèng)？??為什么要此時(shí)此刻“完璧歸趙”？是懷友？是敘舊？是傳情？??薛華菁簡(jiǎn)直墜入了五里云霧。

飛機(jī)行進(jìn)在一片湛藍(lán)的海洋上空。薛華菁無(wú)意中把望遠(yuǎn)鏡舉到眼前，??！大陸在延伸，孤島在漂移，海峽兩岸的距離縮得那么小??倏地，她靈犀的火花一閃，想到孤島上的那位將軍，不正需要這架望遠(yuǎn)鏡么？

（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）根據(jù)意思，從文中找出詞語(yǔ)，寫在橫線上。①形容路途遙遠(yuǎn)。＿＿＿＿＿＿＿＿

②比喻將原物完好無(wú)損地歸還本人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）文中句子“邊思忖邊仔細(xì)看”中的“思忖”可以換成詞語(yǔ)：＿＿＿＿＿。（4）大陸的那位老將軍把一架望遠(yuǎn)鏡送還給其主人的真正用意是什么？ ___________________________________________________________________

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，看著燈光，你想對(duì)文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 為人民服務(wù)

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

h?nɡ

dǐnɡ

wànɡ

chuī

（）毛

銅（）

興（）

（）煙

（）水

（）點(diǎn)

（）想

（）牛

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

精兵簡(jiǎn)（）

五（）四海

死得（）所

3、按要求改寫句子，句意不變。

白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

（1）變成把字句:__________________________________________________（2）變成被字句：__________________________________________________（3）變成反問句：__________________________________________________（4）變成設(shè)問句：__________________________________________________（5）變成雙重否定句：__________________________________________ 【句段集錦】

解釋帶點(diǎn)詞，并寫出句子的含義。（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________（2）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。___________________________________________________________ ___________________________________________________________

【課文鏈接】

讀下面這段話，說說共有幾句，每句說的是什么意思。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【課外延伸】

1、閱讀：

“成”與“功”

失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成”。

晉代大書法家王羲之，20年臨池習(xí)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人（）想取得成功，（）必須經(jīng)過艱苦的奮斗，這個(gè)過程也就是功的積累過程。

一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。（），經(jīng)過一年，兩年??堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿了。

如果成功很容易，無(wú)需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嘛？

李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集、整理資料，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

在通向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒有寶葫蘆，所以（）坐著羨慕別人“成”，倒（）站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會(huì)毫無(wú)保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。

（1）“須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長(zhǎng)期孕育”，“鮮花的盛開”是指____________________，“花苞長(zhǎng)期孕育”是指___________________。

（2）在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）“水滴石穿”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ〢.水滴能穿透石頭。

B.水不停地滴，石頭能被滴穿。

C.水不停地滴，石頭能被滴穿。比喻只要有信心，有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。

（4）請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)體驗(yàn)，圍繞“成功是什么”的話題簡(jiǎn)單談?wù)効捶ā＃?00——150字）

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 一夜的工作

【字詞薈萃】`

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

極其（）

勞苦（）

簡(jiǎn)樸（）

思索（）

2、寫出6個(gè)讀音為“l(fā)iú”的字，并分別組成詞語(yǔ)。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、根據(jù)意思選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在括號(hào)里。

打量

瀏覽

仰望

瞅見

俯視（1）粗略地看一遍。（）（2）仔細(xì)看。（）（3）看見。（）

（4）從高處往下看。（）（5）抬頭向上看。（）【句段集錦】

抄寫課文中你印象深刻的句子。

【課文鏈接】

讀句子，并說說你從中體會(huì)到什么。

（1）我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。

（3）花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

【課外延伸】

1、閱讀：

吐魯番盆地

我國(guó)的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國(guó)最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40攝氏度，最高可達(dá)47攝氏 度，而地表溫度則高達(dá)75攝氏度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”“風(fēng)庫(kù)”之稱。

《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長(zhǎng)）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽(yáng)光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長(zhǎng)上任時(shí)正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長(zhǎng)，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！

夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致

別致）的野餐。

吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長(zhǎng)的林陰路：兩側(cè)樹分為三行，一行是鉆天白楊，一行是桃樹，一行是梨樹。據(jù)說這是一位五十年代的縣委書記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（）有遮陽(yáng)蔽日之處，（）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結(jié)果。那些走得又熱又渴的行人，驚喜地?fù)涞竭@清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果的時(shí)候，該是多么感激這不知名的種樹人??！

大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人，也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。（1）給下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

漫：①不受約束，隨便；

②廣闊，長(zhǎng)；

③到處都是。

漫天風(fēng)沙（）

長(zhǎng)夜漫漫（）

漫無(wú)目的（）（2）在文中括號(hào)里合適的詞下面畫橫線。（3）在文中的括號(hào)內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

（4）文中的“火洲”“風(fēng)庫(kù)”指的是

。（5）吐魯番人用

的方法，來改造這兒的自然環(huán)境，在路邊上栽種鉆天的白楊，可以

，栽種桃樹、梨樹，可以

，從中可以看出吐魯番人的。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你覺得周總理身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？ 賣火柴的小女孩

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

ɡuāi qiǎo

w?i qún

kù

dōu

yìnɡ

bì

chú chuānɡ

（）

（）（）（）

（）

2、形近字組詞。

乖（）

裙（）

幣（）

堵（）焰（）

乘（）

郡（）

市（）

睹（）掐（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。乖巧（）

奇異（）

精致（）

慈愛（）

【句段集錦】 按課文內(nèi)容填空。

（1）多么（）多么（）的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的（）！這是一道（）的火光！

（2）她倆在（）和（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（），沒有（），也沒有（）的地方去了。

（3）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么（）的東西，她曾經(jīng)多么（），跟著她奶奶一起走向新年的（）中去。

【課文鏈接】

小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？

【課外延伸】

1、閱讀：

五瓣丁香

入春以來，我一直惦念丁香。聽人說, 若能在結(jié)著多如云霞的四瓣丁香樹上找出一朵五瓣丁香，就會(huì)得到好運(yùn)和幸福。女子都是虔誠(chéng)的，我這個(gè)穿軍裝的女子也一樣。

同病室的幾個(gè)病友幾乎每天傍晚都去醫(yī)院的后山坡上探看丁香，帶回來的消息一天比一天惹人心動(dòng)：“冒出新綠了。”“生出嫩葉了。”“結(jié)花蕾了?！??可是我們嫌慢, 埋怨丁香的疏懶乏情。

昨天晚飯，她們又結(jié)伴去探看丁香了，留下我一個(gè)在病房里?？粗约捍蛑嗟耐?，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來。我心想：這條傷腿一定害我誤了花期，不能去找五瓣丁香，尋不著它，那么好運(yùn)和幸福也就與我無(wú)緣了。這樣想著，自己把心情弄得灰灰的。

這時(shí)，她們回來了，個(gè)個(gè)興高采烈，爭(zhēng)著向我炫耀她們的“幸?！薄灏甓∠?。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美麗，花瓣兒更是精致、嬌巧、細(xì)柔。她們有人要分給我一朵，而我也十二分地想擁有它，可我還聽人說：別人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我謝絕了她們的好意?？粗齻?nèi)缤瑢さ眯腋Ｒ话愕南矏偯婵?，我的心羨慕得有點(diǎn)微微發(fā)疼。

晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像別的一切都不重要了，人，有時(shí)就會(huì)有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一個(gè)丁香夢(mèng)：我的腿好了，來到一個(gè)好大的丁香園找五瓣丁香，可是到處都是四瓣的，無(wú)論我如何努力，也沒有找出一朵神秘的五瓣丁香。

感覺天亮了，我懶懶地不肯睜開眼睛，心中仍存著找不到五瓣丁香的遺憾。做晨檢的護(hù)士來了，問我：“別的人都去哪兒了？”我這才發(fā)現(xiàn)她們一個(gè)都不在。大概是因?yàn)樘d奮睡不著而早早跑出去瘋鬧了吧？疾病竟使我變得有點(diǎn)妒忌她們了。

門被輕輕地推開了，只見她們個(gè)個(gè)手里拿著一大束丁香花，原來她們一大早去替我折花了。她們把花遞給我：“快找你的五瓣丁香吧！”我一時(shí)語(yǔ)塞，為她們的熱情、真誠(chéng)所感動(dòng)，懊悔剛才對(duì)她們的妒忌??頓時(shí)，我感到自己整個(gè)兒沐浴在友愛結(jié)成的溫馨之中。

我細(xì)心地從她們采摘來的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運(yùn)、溫暖和幸福。

（1）我為什么一直在夢(mèng)中追尋一朵五瓣丁香？（2）“看著自己打著石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來。”這句話中連用了三個(gè)表示白色的詞語(yǔ)，你從中體會(huì)到什么？

（3）“而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運(yùn)、溫暖和幸福?！闭f說自己對(duì)這句話的理解。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)賣火柴的小女孩說些什么？凡卡

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

shēnɡ

xiù

dú

dǎ

piě

zuǐ

chōu yē

dǎ jiǎo（）

（

）（）（）（）

2、形近字組詞。

銹（）

摩（）

吭（）

耷（）

繡（）

魔（）

炕（）

聳（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

擔(dān)心（）

打攪（）

清楚（）

指望（）

【句段集錦】

有感情地朗讀課文，并把自己喜歡的詞句抄寫下來。

【課文鏈接】

凡卡給爺爺寫信的原因和目的分別是什么？

【課外延伸】

1、閱讀：

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?女教師走向小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他

能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎

這是你的手 老師

孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

（1）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）為什么說“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？

（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝??”，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？為什么？

2、寫話：

請(qǐng)你寫幾句話贈(zèng)送給可憐的凡卡吧。魯濱孫漂流記

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

ɡěnɡ ɡài

wai jù

jiǎn l?u（）

（）

（）jiù yuán

yě mán

pàn luàn

（）

（）

（）

2、形近字組詞。梗（）懼（）霉（）

撒（）

崖（）哽（）俱（）莓（）

撤（）

涯（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。凄涼（）簡(jiǎn)陋（）希望（）擔(dān)心（）【句段集錦】

摘錄課文中你感受深刻的句子。

【課文鏈接】

“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！弊x讀這句話，說說你從中得到什么啟示。

【課外延伸】

1、閱讀：

家鄉(xiāng)的紅棗 “十一”假期，我回家看父母，重陽(yáng)節(jié)正巧在假期內(nèi)，便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母卻執(zhí)意要我陪同去鄉(xiāng)下老家看看。

汽車沿著坑坑洼洼的山路行駛。這條路，從我第一次走就是這個(gè)樣子，父親在顛簸的車上嘆道：幾十年如一日啊??

一路看不夠的山光野景，幾十里路不覺就到了藏在深山中的那個(gè)小山村。老姨正坐在家門口剝花生。小小的院落，堆滿了一年的收成：金燦燦的玉米棒子，堆砌成寶塔的形狀，光彩奪目；屋檐下掛著的一串串紅紅的辣椒，鮮艷奪目，這莫不是農(nóng)家渴望好日子的寫照？

我的眼睛被院子里那棵高大的棗樹所吸引。幾年沒見了，樹干刻滿了歲月的滄桑，卻仍然枝繁葉茂。

老姨說：樹上的棗兒原本更多，已經(jīng)打落分給鄉(xiāng)親們品嘗了。樹上這些棗兒，是專門給我留的。說著話，老姨吩咐孫子拿來長(zhǎng)竿，對(duì)著樹上的棗兒，“噼噼、啪啪”的一陣猛打，棗兒如冰雹一般紛紛落下。我撿起一粒紅透了的棗兒品嘗，又脆又甜的滋味在身體中蔓延。

再看那棗樹，在長(zhǎng)竿的敲擊下，棗兒落下的同時(shí)，那樹的枝枝葉葉也紛紛折落。我心疼得大叫：“快住手，別打了！你們看把這樹折磨成什么樣子了？”老姨和父母在一旁哈哈大笑：“這棗樹就是這個(gè)樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛?！蔽移婀值溃骸斑@是為什么？”老姨說：“這樹賤?！?/p>

我的心卻受到了深深的感動(dòng)。這樹“賤”嗎？是“賤”哦。它的生長(zhǎng)不擇地的肥瘦，隨便栽在什么地方，哪怕是山溝石縫，有點(diǎn)土就能成活。你看那滿山遍野生長(zhǎng)的野生酸棗樹，就是家栽棗樹的母本，也成就了這棗樹的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。無(wú)論是山野還是院落，無(wú)論是旱澇災(zāi)害還是風(fēng)調(diào)雨順，到了秋天，它都會(huì)奉獻(xiàn)給人們一樹的甘甜??這樹“賤”嗎？我看到的卻是棗樹面對(duì)挫折更堅(jiān)強(qiáng)的本性，容忍一切的心胸，默默奉獻(xiàn)的精神！這棗樹，多么像祖祖輩輩生活在這塊土地上的鄉(xiāng)親，雖然這塊土地是那樣的貧瘠，就如父親在路上輕嘆的那一句“幾十年如一日”，幾乎看不到什么變化，可是這里的鄉(xiāng)親們對(duì)這塊土地的熱愛，從不曾減少一分。春天耕耘，夏天揮灑下汗水，秋天收獲果實(shí)，鄉(xiāng)親們踏踏實(shí)實(shí)地享受著這塊土地帶給他們的每一個(gè)日子??

我和父母告別了這個(gè)小山村。帶回家一籃紅棗，讓果實(shí)的香甜、棗樹的品質(zhì)滋養(yǎng)著我的身心；采一把野菊花，摘一捧蘆葦絮，讓我，把家鄉(xiāng)山山水水的靈氣帶回家。

（1）請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容完成下列練習(xí)。

“我”回到了闊別多年的家鄉(xiāng)，是因?yàn)?/p>

；“我”心疼地阻止老姨敲擊棗樹，是因?yàn)?/p>

；老姨說棗樹賤，是因?yàn)?/p>

；作者卻從棗樹身上看到了

。在作者的眼里，棗樹就像

；所以，在“是‘賤’哦”這句話中，“賤”應(yīng)該理解為：。

（2）用句子中的帶點(diǎn)字寫一個(gè)句子。

無(wú)論是山野還是院落，無(wú)論是旱澇災(zāi)害還是風(fēng)調(diào)雨順，到了秋天，它都會(huì)奉獻(xiàn)給人們一樹的甘甜??

（3）照樣子寫詞語(yǔ)?？涌油萃?金燦燦（4）“這棗樹就是這個(gè)樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛?！?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@句話給你的啟示。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

táo qì m?nɡ shēnɡ wú lài（）（）（）jià hu? zōnɡ yǐnɡ ch?nɡ fá（）（）（）

2、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）誨（）掏（）盟（）幕（）佛（）悔（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

若無(wú)（）事 落（）而逃 魚（）而入

驚（）之鳥

（）驚一場(chǎng) 【句段集錦】

摘錄課文中你喜歡的句子。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【課文鏈接】

讀讀課文，思考：課文圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的哪五次歷險(xiǎn)？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【課外延伸】

1、閱讀：

生死情

我在廣州培訓(xùn)時(shí)，老師出了一道題：“愛的表達(dá)方式”，要求我們每人說一種，但不能重復(fù)。

答案五花八門，有的說可以用寬容來表達(dá)；有的說可以用鮮花和語(yǔ)言來表達(dá)；有的說痛苦一個(gè)人承受，快樂兩個(gè)人分享，這就是愛的最好的表達(dá)方式??

輪到一個(gè)叫秦依的東北女孩時(shí)，她給我們講了一個(gè)故事：

有一對(duì)年輕夫婦，都是生物學(xué)家，經(jīng)常一起深入原始森林考察。

有一天，他們像往常一樣鉆進(jìn)森林，可當(dāng)他們爬過那個(gè)熟悉的山坡時(shí)，頓時(shí)僵住了，一只老虎正對(duì)著他們。他們沒帶獵槍，逃跑也是不可能的。

他們臉色蒼白，一動(dòng)不動(dòng)，老虎也站著。僵持了幾分鐘時(shí)間，老虎朝他們走來，然后開始小跑，越跑越快。就在這時(shí)，那個(gè)男的突然大喊一聲，然后自顧自地飛快跑開。奇怪的是，跑到那女的面前的老虎也突然改變方向，朝那男的追過去。隨后那邊就傳來慘叫聲，而那女的卻平安逃回來。

這時(shí)候，幾乎所有的人都說那男的“活該”。也就在這時(shí)候，秦依問我們知不知道那男的喊的是什么。我們幾十個(gè)學(xué)員，大致給出兩種答案，一是：婆，對(duì)不起?。　倍牵骸摆s快逃，逃一個(gè)算一個(gè)！” 秦依說：“錯(cuò)了。那個(gè)男的對(duì)他妻子喊：‘照顧好依依，好好活下去！

秦依的臉上已經(jīng)掛滿了淚水。面對(duì)著大家驚愕的面孔，她接著說道：“在那種情況下，老虎只會(huì)攻擊逃跑的人，這是老虎的特性。”秦依最后說：“在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，我爸爸一個(gè)人跑開了，他用這種方式表達(dá)了對(duì)我媽媽最真摯的愛??”

（1）用一句話說出這個(gè)真實(shí)故事的內(nèi)容。

________________________________________________________________（2）在年輕夫婦和老虎僵持了幾分鐘的時(shí)間里，他們分別會(huì)想些什么呢？請(qǐng)想象一下，并寫下來。

妻子想：___________________________________________________________ 根據(jù)丈夫很快作出的反應(yīng)，試對(duì)他的思維進(jìn)行探索、推理。丈夫可能會(huì)這樣思考——今天碰到老虎，肯定沒命了，但是，不能 ______________，要想辦法 _____________________?，F(xiàn)在身上沒有帶武器，只有跑。但是，人怎么__________________________________？只要老虎一追上來，那么，我們兩人 _____________________，而妻子更容易______________________。與其兩人都讓老虎吃掉，不如 _____________________________。我是一個(gè)男人，有保護(hù)弱小的責(zé)任，只有我___________________________。因?yàn)槔匣⒂泄籼优艿娜说奶匦?，所以我只要___________，老虎就會(huì)______________________。這樣，在老虎追我、吃我的時(shí)候，妻子就能___________________________________。

想到這兒，丈夫毫不猶豫地向著遠(yuǎn)處跑去，邊跑邊喊，和妻子告別，并吸引老虎追過去。（3）讀了這個(gè)感人的故事，你有什么感受？

_____________________________________________________________________

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你覺得湯姆是一個(gè)怎樣的人？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 跨越百年的美麗

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

shùn t?nɡ mō ɡuā fēn xī wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí r?nɡ yù

（）（）（）

2、形近字組詞。

侵（）倫（）捐（）銜（）蝕（）浸（）論（）絹（）街（）濁（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

人聲（）沸（）然無(wú)聲（）有成效 一如（）往 【句段集錦】

抄寫課文中你喜歡的句子。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【課文鏈接】

讀句子，說說你從中體會(huì)到什么。（1）這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。_____________________________________________________________________（2）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

_____________________________________________________________________（3）她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

_____________________________________________________________________ 【課外延伸】

1、閱讀：

天山美景

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋到后邊。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐開的巨傘。夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪兩岸，到處是高過馬頭的鮮花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。

雖然這時(shí)并不是春天，但有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗？（1）從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

聳立（）特別（）

（2）找出文中的兩個(gè)打比方的句子，用“ ”劃出來，讀一讀，并填空。

① 第一句把（）比作（），把（）比作（）。② 第二句把（）比作（）。（3）根據(jù)文章內(nèi)容填空。

①騎馬走在花海中，覺得人（），馬（）。

②文中作者具體描寫了（）（）（）等景物，寫出了天山的美。

（4）找出文中同詩(shī)句“返景入深林，復(fù)照青苔上”（王維《鹿柴》）的情境相似的一句話，抄寫下來。

_____________________________________________________________________（5）把文中揭示中心的一句話用“——— ”劃出來。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)居里夫人說些什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 千年夢(mèng)園在今朝

【字詞薈萃】

1.給下列帶點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）蒼穹 猝然長(zhǎng)逝 鍥而不舍 不懈 2.詞語(yǔ)搭配。

受到 代價(jià) 穿越 工程 付出 現(xiàn)實(shí) 實(shí)施 蒼穹 變成 震撼 【句段集錦】

抄寫課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

【課文鏈接】

讀下面的句子，說說你的體會(huì)。

1.盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

2.載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

3.它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

【課外延伸】 1.閱讀：

生 命 的 禮 物

那年，在美國(guó)考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：

a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）c捐獻(xiàn)下列部件和器官——

d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國(guó)人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”，再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬(wàn)一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命??這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國(guó)大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國(guó)青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她 兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiang shang)不說話，最后她緩緩地說 這個(gè)母親實(shí)在了不起 只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場(chǎng)

我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

（1）給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。（3）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

殘酷（）延續(xù)（）激動(dòng)（）

（4）文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁矗?/p>

（5）文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指。

（6）倒數(shù)第二自然段中母親的話“??只是 我這樣老的器官 不知還能不能派上用場(chǎng)”的意思是什么？（3分）

2.寫話：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)航天工作者說嗎？請(qǐng)寫一寫。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)

【字詞薈萃】

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

xǐ zǎo dàn shēnɡ zhù mínɡ（）（）（）yán jiū yǎn jīnɡ tàn suǒ（）（）（）2．比一比，再組詞。

澡（）

玫（）

域（）

誕（）燥（）攻（）

或（）

延（）3．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

科學(xué)——（）普通——（）開始——（）【句段集錦】

讀下列句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（1）有人說過這樣的話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

（2）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

【課文鏈接】

讀課文，并回答括號(hào)里的問題。

最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）____________________________________________________________ 【課外延伸】 1．閱讀：

奇妙的蜘蛛網(wǎng)

我回到農(nóng)村過暑假。有一次在場(chǎng)院乘涼，爺爺說：“要下雨了，咱們回家吧！”后來，果然下雨了。我好奇地問爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？”爺爺笑著說：“你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知道了?！?/p>

于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒有什么變化。又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了原來的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長(zhǎng)絲，好像一根根的細(xì)柱子。然后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細(xì)絲，不一會(huì)兒，蜘蛛就結(jié)了一個(gè)豎網(wǎng)掛在那里。

我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。

夜里“嘩啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，而豎掛著的蜘蛛網(wǎng)還完好無(wú)缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，便趕在下雨前先結(jié)個(gè)豎網(wǎng)，以免雨后無(wú)家。

（1）在短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

埋沒——（）

殘缺不全——（）（2）第三自然段在文中的作用是（）A.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題的作用。B.承上啟下，起過渡的作用。C.解釋說明，加深理解的作用。

（3）讀了這篇短文，你有什么想法？

____________________________________________________________ 2．小練筆：

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步 , 驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

____________________________________________________________ 我最好的老師

【字詞薈萃】 1.看拼音寫詞語(yǔ)。

kē xu? dú ta ɡù yì

()()()pàn duàn h?n jì jiào xùn

（）（）（）2.比一比，再組詞。

定（）調(diào)（）側(cè)（）疑（）綻（）凋（）測(cè)（）凝（）3.詞語(yǔ)搭配。

qiē（）tiáo（）切 調(diào)

qia（）diào（）【句段集錦】

讀下列句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。_______________________________________________________________。（2）懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。

_______________________________________________________________?！菊n文鏈接】 按課文內(nèi)容填空。

這是一種終生受益的教訓(xùn)，懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：___________________________________________________________。

【課外延伸】 1.閱讀:

我的老師

我最喜歡教我英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤?/p>

記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連26個(gè)英語(yǔ)字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性大大提高了。

王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做模型飛機(jī)試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來。

王老師見我們不再認(rèn)真聽講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手，說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。

回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來。王老師就微笑著說：“你們很喜歡飛機(jī)吧！可要知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就要求我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具??”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷了。

這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

迷惑——（）

寧?kù)o——（）（2）用“//”把文章分成三段，并概括段意。

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________（3）你能給文章最后一個(gè)自然段換一種說法嗎？

____________________________________________________________（4）“我”喜歡的王老師是一個(gè)____________________________________ 的好老師。2． 小練筆：

結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你用幾句簡(jiǎn)短的話寫一寫。

____________________________________________________________________ 31

第二篇：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)全套課課練習(xí)題

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)

課課練習(xí)題

第一單元課課練習(xí)題

古詩(shī)三首課時(shí)練

第一課時(shí)

一、默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

晝出耘田，村莊兒女各當(dāng)家。，也傍

學(xué)種瓜。

1．選擇下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的正確意思。

耘田

（）①在田里鋤草

②犁地

傍

（）①靠近

②并排

2．用自己的話寫出這首詩(shī)后兩行的意思。

二、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩(shī)。

【答案】

一、1.夜績(jī)麻

童孫未解供耕織

桑陰

2.①

①

3.兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。

二、鄉(xiāng)村四月

作者：翁卷

(宋)

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

第二課時(shí)

一、寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

稚子弄冰

宋代：楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

1.稚子：。

2.鉦：。

3.磬（qìng）：。

4.玻璃：。

二、用自己的話寫出《稚子弄冰》前兩句的意思。

【答案】

一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。

2.鉦：一種金屬打擊樂器。

3.磬（qìng）：一種用玉或石制成的擊樂器。

4.玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

二、清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線穿取，當(dāng)做銀鉦。

第三課時(shí)

一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。

牧童（）橫牛背，短笛無(wú)腔（）吹。

1.。

2.。

3.。

4.。

二、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。

【答案】

一、陂

浸

歸去

信口

1.陂（bēi）：池塘。

2.浸：淹沒。

3.歸去：回去。

4.信口：隨口。

二、那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。

2祖父的園子課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（）掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xi?。ǎ[。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（）掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piáo（），拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（）街。

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

圓

明

白

亮

笑

熱

三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

【答案】

一、拔

瞎

鏟

割

瓢

逛

二、圓滾滾

明晃晃

白花花

亮晶晶

笑嘻嘻

熱乎乎

三、可以看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。

（意思對(duì)即可）

第二課時(shí)

一、給黑體字選擇正確的讀音。

蚌殼（bàng　bàn）櫻桃（yīng　yīn）啃吃（kěn　kěng）

倭寇（wō　wēi）

水瓢（piáo　páo）玩膩（mì　nì））

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）花園

一（）李子樹

一（）大草帽

一（）谷穗

一（）狗尾草

一（）倭瓜花

一（）果園

一（）白蝴蝶

一（）大蜻蜓

三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“√”。

1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球。

（）比喻

（）夸張

（）擬人

2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？

（）擬人

（）夸張

（）反問

3.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

（）比喻

（）排比

（）擬人

4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝保蛔娓冈曰?，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?/p>

（）比喻

（）夸張

（）排比

四、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（1）文段運(yùn)用了的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。

（3）仿寫一段話。

【答案】

一、蚌殼（bàng）櫻桃（yīng）啃吃（kěn）

倭寇（wō）

水瓢（piáo）玩膩（nì））

二、一（個(gè)）花園

一（棵）李子樹

一（頂）大草帽

一（個(gè)）谷穗

一（棵）狗尾草

一（朵）倭瓜花

一（個(gè)）果園

一（只）白蝴蝶

一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻

2.（√）反問

3.（√）擬人

4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快樂自由、無(wú)拘無(wú)束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來一架飛機(jī)似的。

月是故鄉(xiāng)明課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀一讀，給字選擇正確的讀音。

（1）在煙波浩渺（miǎo

mǎo）的海邊,我們點(diǎn)起篝（gòu

gōu）火。聽著海浪聲，看著火光閃動(dòng)，一種激動(dòng)在心底萌（méng

míng）發(fā)。抬頭望去，那澄（dèng

héng）澈（chè

cè）的月光是如此的溫柔。

（2）那位耄（māo

mào）耋（dié

dé）老人，一個(gè)人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點(diǎn)綴（zuì

zhuì）其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。

二、給句子中加粗的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

（1）在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。（）（）

（2）我曾想象，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。（）

（3）以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個(gè)樣子啊!（）

三、把詞語(yǔ)和相關(guān)的意思用直線連起來。

煙波浩渺

形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。

樂此不疲

形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

相映成趣

相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇

形容山或建筑物高大而雄偉。

【答案】

一、（1）miǎo

gōu

méng

chéng

chè

（2）mào

dié

zhuì

二、（1）陪襯（襯托）

不可勝數(shù)（不可計(jì)數(shù)）

（2）大概（可能）

（3）恍然大悟（茅塞頓開）

三、煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

樂此不疲：形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。

第二課時(shí)

一、在括號(hào)里加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

一（）月亮

一（）柱子

幾（）大葦坑

一（）明月

一（）知了

幾（）土山

二、把下列句子中畫橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，意思不變。

1.到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。（）

2.我在故鄉(xiāng)只呆了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。（）

3.在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無(wú)際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。（）

三、默寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

四、閱讀課文選段，回答問題。

至于水，我故鄉(xiāng)的小村子卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

1.上面兩段話選自我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家作家

寫的。

2.作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確的答案（）

（1）躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；

（2）在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；

（3）在大葦坑邊望月游玩；

（4）在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

3.你對(duì)“我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨”一句中的“此”是怎樣理解的？

4.作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮卻寫了那么多童年趣事，多余嗎？

【答案】

一、一（個(gè)）月亮

一（個(gè)）柱子

幾（個(gè)）大葦坑

一（輪）明月

一（群）知了

幾（座）土山

二、1.清光四溢

2.離鄉(xiāng)背井

3.碧波萬(wàn)頃

三、《九月九日憶山東兄弟》

唐?王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）

四、1.季羨林

月是故鄉(xiāng)明

2.（1）（2）（3）（4）

3.句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。對(duì)這兩件事的回憶更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。

4.這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

梅花魂課時(shí)練

第一課時(shí)

一、辨字組詞。

僑（）

縷（）

絹（）

甚（）

驕（）

樓（）

涓（）

其（）

梳（）

衰（）

稠（）

眷（）

流（）

哀（）

綢（）

著（）

二、選字填空。

竟　　競(jìng)　　境

（1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了。

（3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。

（4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。

（5）保護(hù)環(huán)（），人人有責(zé)。

三、給加粗字選擇正確的解釋。

拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng)；B用車載運(yùn)；C拖長(zhǎng)；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。

1.老師拉長(zhǎng)聲音說話。

（）

2.媽媽正和保姆拉家常。

（）

3.現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。

（）

4.小東正和看門的大爺拉交情。

（）

5.船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。

（）

【答案】

一、辨字組詞。

僑（華僑）

縷（一縷）

絹（手絹）

甚（甚至）

驕（驕傲）

樓（高樓）

涓（涓涓細(xì)流）

其（其中）

梳（梳理）

衰（衰老）

稠（稠密）

眷（眷戀）

流（流水）

哀（悲哀）

綢（絲綢）

著（看著）

二、（1）竟

（2）競(jìng)

（3）境

（4）竟

（5）境

三、1.（C）

2.（D）

3.（G）

4.（F）

5.（A）

第二課時(shí)

一、給加粗的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。

1.能書善畫

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；⑤容易，易于。

2.頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

3.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。

4.愈是寒冷

①(病)好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。

二、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

正重其事（）

頗副盛名（）

蠟月天氣（）

眷巒祖國(guó)（）

好好寶存（）

頂天力地（）

三、照樣子，把下面的句子換個(gè)說法。

例：葉明說：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家?！?/p>

葉明說，他長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

吳小東說：“我要像小明那樣關(guān)心集體?！?/p>

________________________________________________________________________

四、選擇句意，在括號(hào)里畫“√”。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

A.贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)，象征著中華民族。（）

B.梅花爭(zhēng)在別的花之前開放，象征著中華民族。（）

五、閱讀《梅花魂》片段，回答問題。

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

1.仿照句子“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜，家人碰也碰不得?！庇谩胺滞狻睂懸痪湓?。

2.外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后形成了明顯的_______，說明了_______________________________。

【答案】

一、1.④

2.⑤

3.③

4.③

二、正重其事(鄭)

頗副盛名(負(fù))

蠟月天氣(臘)

眷巒祖國(guó)(戀)

好好寶存(保)

頂天力地(立)

三、吳小東說，他要像小明那樣關(guān)心集體。

四、1.（B）

五、1.遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。

2.對(duì)比

外祖父特別珍愛那幅墨梅圖

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課課練習(xí)題

草船借箭課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

他dù

jì（）小亮的才干，sī

zì（）逼迫小亮立下一定要完成任務(wù)的jūn

lìng

zhuàng（）。但小亮shén

jī

miào

suàn（），先他請(qǐng)來了cáo

（）

老師。在老師的幫助下，輕松地完成了任務(wù)。

二、給加粗的字選擇正確的讀音。

妒忌(yǐ

jì)

幔(màn

wàn)子

都督(dū

dōu)

水寨(zhài

zài)

丞(chéng

céng)相

吶喊(nèi

nà)

調(diào)(tiáo

diào)度

三、比一比，再組詞。

諸（）

虛（）

妙（）

都（）

慮（）

沙（）

著（）

虎（）

炒（）

四、根據(jù)課文填空。

1.《草船借箭》節(jié)選自《

》，作者是（）。

2.草船借箭的起因是（）；草船借箭準(zhǔn)備是（）；草船借箭的過程是（）；草船借箭的結(jié)果是（）。

【答案】

一、妒忌

私自

軍令狀

神機(jī)妙算

曹

二、妒忌(jì)

幔(màn)子

都督(dū)

水寨(zhài)丞(chéng)相

吶喊(nà)

調(diào)(diào)度

三、諸位、都督、著作；虛心、考慮、老虎；絕妙、沙場(chǎng)、炒菜；

四、1.《三國(guó)演義》

羅貫中

2.起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。準(zhǔn)備：請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備好船只、草把子、青布幔子、士兵等。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。

第二課時(shí)

一、按課文內(nèi)容填空。

課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了________，接著寫了________，著重寫了________，最后寫了________。

二、下列哪些選項(xiàng)可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”?（）

A.三天四更時(shí)分一定有大霧。

B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠(chéng)信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。

D.諸葛亮能算，因?yàn)樗巧裣伞?/p>

三、品味探究，選擇正確的答案。

1.“魯肅回來報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”

從這句話中，我感受到魯肅________

（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠(chéng)實(shí)

2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮

________________。

（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲

3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

這段話是________

對(duì)________

說的，表現(xiàn)了他________的特點(diǎn)。

（1）魯肅

諸葛亮

貪酒；（2）諸葛亮

周瑜

勇敢；（3）諸葛亮

魯肅

自信

4.從“曹操下令說：‘江上霧大……不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭……’”從這句話中，我感受到諸葛亮________，曹操

________。

（1）足智多謀

謹(jǐn)慎多疑；（2）勇敢機(jī)智

小心謹(jǐn)慎；（3）神機(jī)妙算

愛惜士兵

【答案】

一、課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥酥荑ざ始芍T葛亮的才干，用短期造出十萬(wàn)枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。

接著寫了周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。著重寫了諸葛亮利用草船向曹軍借箭。最后寫了諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過自己。

二、ABC

三、1.（1）忠厚守信。

2.（2）謀劃周密，安排巧妙。

3.（3）諸葛亮

魯肅

自信

4.（1）足智多謀

謹(jǐn)慎多疑

6景陽(yáng)岡課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

王五又jī（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fǔ（）張貼的bǎng（）文——因?yàn)橛写笙x，所以行人不得獨(dú)自過景陽(yáng)ɡānɡ（）。王五想，要是有壯士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！?/p>

2.酒家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）

2.你如何不肯賣酒與我吃？（）

3.這時(shí)候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）

4.請(qǐng)勿自誤。（）

四、按課文內(nèi)容填空。

本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點(diǎn)。

【答案】

一、饑

府

榜

岡

拳

二、1.雖然……可是……

2.一面……一面……

三、1.斟

2.為什么

3.白白

4.不要

四、喝酒

打虎

倔強(qiáng)

勇武

第二課時(shí)

一、比一比，再組詞。

岡（）幾（）旁（）

剛（）嘰（）

傍（）

鋼（）譏（）榜（）

綱（）饑（）膀（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

1.(閃、躲)武松翻身下來，（）在青石旁邊。

2.(打、劈)

梢棒從半空（）下來。

3.(跳、撲)那大蟲翻身又（）過來。

4.(揪、抓)

兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮（）住。

三、給下面的句子換個(gè)說法，意思不變。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇我?

2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

……那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。

1.畫出文中一個(gè)比喻句。這句話把

比作

體現(xiàn)了的特點(diǎn)。

2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作，并說說從中感受到武松的什么特點(diǎn)？

【答案】

一、山岡

幾個(gè)

旁邊

剛才

嘰嘰

傍晚

鋼鐵

譏笑

榜文

綱領(lǐng)

饑餓

膀子

二、1.閃

2.劈

3.撲

4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。

2.如果再跳出一條大蟲來，斗不過。

四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

大蟲的吼叫

霹靂

老虎

兇猛

2.①武松只一躲，躲在一邊。

②武松卻又閃在一邊。

沉著

冷靜

武藝高強(qiáng)

動(dòng)作敏捷

（答案不唯一）

猴王出世課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給下列加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，用“√”標(biāo)出。

頑劣(lüè

liè)

享受(xi?nɡ

hēnɡ)

疲倦(ju?n

juàn)

迸裂(bènɡ

bìnɡ)

遮蔽(zhě

zhē)

喜不自勝(shènɡ

shēnɡ)

二、“石猴”后來又有了很多稱謂，你知道嗎?請(qǐng)你連連線。

美猴王

花果山上

孫悟空

大鬧蟠桃會(huì)期間

齊天大圣

西天取經(jīng)路上

弼馬溫

發(fā)現(xiàn)水簾洞后

三、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)有

。從中能感受到石猴、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和的性格。

【答案】

一、liè

xi?nɡ

juàn

shēnɡ

bènɡ

zhē

二、美猴王——發(fā)現(xiàn)水簾洞后

孫悟空

——西天取經(jīng)路上

齊天大圣

——花果山上

弼馬溫

——大鬧蟠桃會(huì)期間

三、瞑

蹲

縱

跳

勇敢無(wú)畏

紅樓春趣課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給下列字選擇正確的讀音。

我的抽屜（tì

shì）里有一張明信片。上面畫的是一個(gè)丫鬟（huái

huán）打扮的人在院外敞（cǎng

chǎng）地放風(fēng)箏。她的手帕（pà

pài）掉在了地上，她自己好像沒有發(fā)現(xiàn)。

二、本課中出場(chǎng)的人物哪一個(gè)給你留下的印象最深？為什么？

【答案】

一、屜（tì）

鬟（huán）

敞（chǎng）帕（pà）

二、示例：黛玉。

從黛玉的語(yǔ)言動(dòng)作里，我仿佛親眼看見一個(gè)柔柔弱弱的女子形象。

漢字真有趣課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀一讀，猜一猜。

（猜字謎）

1.字謎:七十二小時(shí)。猜一字，謎底是：（）

2.字謎:需要一半,留下一半。猜一字，謎底是：（）

3.字謎:

一月一日非今天。猜一字，謎底是：（）

4.字謎:一口吃掉牛尾巴,猜一個(gè)字謎底是：（）

二、下面的歇后語(yǔ)用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫出來嗎？

1.孔夫子搬家——

2.小蔥拌豆腐——

三、讀一讀，做一做。

濫改成語(yǔ)，其害無(wú)窮

“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開電視，翻開報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意。

1.你能根據(jù)自己的理解用線連一連嗎？

衣衣不舍

某布衣店

隨心所浴

某蛋糕廣告

萬(wàn)室俱備

某房產(chǎn)公司廣告

步步糕升

某洗浴中心廣告

衣布到位

服裝店廣告

2.你覺得這樣的廣告好不好？為什么？

【答案】

一、讀一讀，猜一猜。

（猜字謎）

1.字謎:七十二小時(shí)。猜一字，答案是:晶

2.字謎:需要一半,留下一半。猜一字，答案是:雷

3.字謎:

一月一日非今天。猜一字，答案是:明

4.字謎:一口吃掉牛尾巴,猜一個(gè)字答案是:告

二、1.孔夫子搬家——盡輸（書）

2.小蔥拌豆腐——一清（青）二白

三、1.衣衣不舍──服裝店廣告

隨心所浴──某洗浴中心廣告

萬(wàn)室俱備──某房產(chǎn)公司廣告

步步糕升──某蛋糕廣告

衣布到位──某布衣店

2.答案不唯一，有道理即可。

我愛你，漢字課時(shí)練

第一課時(shí)

一、根據(jù)自己的了解完成下面的填空。

1.甲骨文是刻在或

上的文字。

2.金文是鑄刻在上的文字，又稱為銅器銘文。

二、小組活動(dòng)，針對(duì)你們組感興趣的事情，展開調(diào)查，撰寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查研究報(bào)告。

【答案】

一、1.龜甲

獸骨

2.銅器

二、提示：調(diào)查主題要具有可行性，過程參考本課內(nèi)容。

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元課課練習(xí)題

古詩(shī)三首課時(shí)練

第一課時(shí)

一、將詩(shī)句補(bǔ)充完整，并完成后面練習(xí)。

從軍行

【唐】王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。。

1．一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現(xiàn)了邊塞__________的景象，突出了將士們戍邊生活的孤寂、艱苦。

2．最后一句寫出了將士們的心聲，表現(xiàn)了他們_______________的意志和豪情。

【答案】

一、黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還

1.荒涼、嚴(yán)寒、空曠、陰沉

2立誓破敵，決戰(zhàn)決勝

第二課時(shí)

一、對(duì)于《聞官軍收河南河北》賞析不確切的一項(xiàng)是（）

A．這首詩(shī)集中表現(xiàn)出了詩(shī)人忽聞捷報(bào)后一瞬間的感情，突出地寫了一“喜”字。

B．一個(gè)“滿”字，表露了詩(shī)人高興的眼淚如泉涌的狀貌，逼真地展示了一個(gè)飽經(jīng)滄桑，在戰(zhàn)亂中苦苦掙扎的人此時(shí)此地喜不自禁的感情。

C．“青春作伴好還鄉(xiāng)”一句，詩(shī)人用擬人手法寫出了自己在歡慶之時(shí)急于還鄉(xiāng)的心情。

D．一個(gè)“下”字說明“巫峽”到“襄陽(yáng)”是逆流而上，一個(gè)“向”字表明從“洛陽(yáng)”到“襄陽(yáng)”已改換了陸路。

二、表現(xiàn)詩(shī)人一家欣喜欲狂的句子是：______________________，________________________。

三、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”中的“忽傳”二字表現(xiàn)出_____________，詩(shī)人“涕淚”是因?yàn)開____________________________________________。

“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”之句，營(yíng)造了一幅__________的畫面，表達(dá)了詩(shī)人_____________的心境。

【答案】

一、D

二、卻看妻子愁何在漫卷詩(shī)書喜欲狂

三、消息來得突然

聽到勝利的消息喜極而泣，又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨

疾速飛馳

迫不及待、歸心似箭

第三課時(shí)

一、默寫古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

二、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思用線連起來。

將曉

出門感到一陣涼風(fēng)。

籬門

快要天亮。

迎涼

籬笆的門。

三萬(wàn)里河

指華山。

五千仞岳

指黃河。

摩天

遠(yuǎn)眺南方。

南望

指宋朝的軍隊(duì)。

王師

指碰到天，形容極高。

三、根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解完成填空。

這首詩(shī)前兩句用

手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含

之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“

”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“

”字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“

”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

【答案】

一、秋夜將曉出籬門迎涼有感

【宋】陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

二、將曉：快要天亮。

籬門：籬笆的門。

迎涼：出門感到一陣涼風(fēng)。

三萬(wàn)里河：指黃河。

五千仞岳：指華山。

摩天：指碰到天，形容極高。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

王師：指宋朝的軍隊(duì)。

三、夸張

熱愛

淚盡

望

又

青山處處埋忠骨課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀一讀，給加粗字選擇正確的讀音。

朝（cháo

zhāo）著父母，她揮了揮手。雖然有些眷（juàn

jüàn）戀，但她還是下定決心去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，以鍛（düàn

duàn）煉自己的意志。

二、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思用線連起來。

擬定

連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

喃喃

起草制定。

躊躇

意思是指猶豫不決，拿不定主意。也做思量、考慮的意思。

黯然

心里不舒服，情緒低落的樣子。

三、彭德懷擬定電報(bào)中，犧牲的是（）和（）。其中，（）是（）的兒子，他最后被安葬在了（）。

【答案】

一、朝（cháo）

眷（juàn）

鍛（duàn）

二、擬定：起草制定。

喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

躊躇：意思是指猶豫不決，拿不定主意。也做思量、考慮的意思。

黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。

三、毛岸英

高瑞欣

毛岸英

毛澤東

朝鮮

第二課時(shí)

一、照樣子寫句子。

例：這難道不是偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

1.他們的父母難道就不悲痛嗎？

2.他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？

三、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰(shuí)知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”主席想。

然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)土的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

1.從第一段能感受到毛澤東對(duì)愛子的；從中你體會(huì)到毛澤東是一位的父親。

2.這段話是通過對(duì)人物的描寫，來表現(xiàn)毛澤東的心情的。

【答案】

一、1.他們的父母非常悲痛。

2.他們很想再見一見兒子的遺容。

二、1.無(wú)限眷戀

普通

2.這段話是通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)毛澤東的心情的。

軍神課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀詞語(yǔ)，給加黑的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

1.一針見血(①xué

②xuè)

4.郵局(①yóu

②yǒu)

2.勉強(qiáng)(①qiǎng

②jiàng)

5.施行(①sī

②shī)

3.驚呆了(①dāi

②ái)

6.劉伯承(①céng

②chéng)

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

nián

línɡ

jù

jué

shī

xínɡ

zhǎn

xīn

（）

（）

（）

（）

三、從下面詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)，寫一句話。

一針見血

從容鎮(zhèn)定

一聲不吭

肅然起敬

四、按照課文敘述的順序給下面的敘述加上序號(hào)，寫在前面的括號(hào)里。

（）手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。

（）講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說話的鋼板，是軍神。

（）劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

（）講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他

【答案】

一、1．①√

2．①√

3．①√

4．①√

5．②√

6.②√

二、年齡

拒絕

施行

嶄新

三、聽了他從容鎮(zhèn)定地與敵人斗爭(zhēng)的事跡，我們不禁對(duì)他肅然起敬。

四、（2）（3）（1）（4）

第二課時(shí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

【A】“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣

從容鎮(zhèn)定！”

【B】病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手指青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單（）被抓破了。

1．根據(jù)文意，在【B】中的括號(hào)內(nèi)填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。并用所填詞語(yǔ)造句。

2．語(yǔ)段【A】是對(duì)人物__________的描寫。語(yǔ)段【B】是對(duì)人物___________的描寫。

3．這位“病人”是________________，被沃克醫(yī)生譽(yù)為_____________________。

二、分別說明下列兩句中量詞或數(shù)詞疊用的作用。

1.沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”句中的“一刀刀”是為了突出。

2.手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。句中的“一次又一次”是為了突出。

【答案】

一、1.居然

想不到內(nèi)向的小紅居然唱歌這么好聽。

2.語(yǔ)言

動(dòng)作

3.劉伯承

軍神

二、1.手術(shù)復(fù)雜，要有忍受劇痛的思想準(zhǔn)備。

2.突出軍神的堅(jiān)強(qiáng)。

清貧課時(shí)練

第一課時(shí)

一、選出下列字的正確讀音。

王爺爺一生過著樸素的生活，從沒有奢侈

（chǐ

chì）過。但他為失學(xué)兒童籌（chóu

shòu）集的金錢多達(dá)百萬(wàn)。他唯一珍視的是妻子留下的鐲（zhuó

zuó）子和親手縫給他的大褂（guá

guà）。

二、1.給選段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

哼

你不要做出那難看的樣子來吧

我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存

想從我這里發(fā)洋財(cái)

是想錯(cuò)了

我微笑著

淡淡地說

2.把下面的反問句改成陳述句。

但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！

【答案】

一、chǐ

chóu

zhuó

guà

二、1.“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。

2.但我說出那幾件“傳世寶”來，叫那些富翁們齒冷三天！

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元課課練習(xí)題

人物描寫一組課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫漢字。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（）著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一lǒu（）。起初，小嘎子圍著小胖墩兒hóu（）兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。終于三抓兩náo（），jiū（）在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bān（）不動(dòng)小胖墩兒，小嘎子剛想用腳wàn（）子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

二、比一比，組詞語(yǔ)。

樓（）

伴（）

揪（）

碗（）

摟（）

絆（）

鍬（）

腕（）

三、想一想，填一填。

“小嘎子”是作家的兒童小說

《小兵張嘎》中的主人公。這部小說講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個(gè)片段通過對(duì)人物、、的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的、、、的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)了胖墩兒__________的特點(diǎn)。

四、閱讀選段，完成練習(xí)。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑相，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了當(dāng)，當(dāng)胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

1.給加點(diǎn)字注音。

兩個(gè)人走馬燈似（）的轉(zhuǎn)了三圈

2.小嘎子與人摔跤的特點(diǎn)是。

3.文中的“槍”和“鞭”加引號(hào)是說明。

4.從文中找出詞語(yǔ)來描繪小嘎子的摔跤過程。

起初，后來。

5.在這里，作者是通過

描寫和

描寫來展現(xiàn)人物形象的。

6.讀畫“

”的句子，從中你體會(huì)到的人物什么特點(diǎn)。

【答案】

一、仗

摟

猴

撓

揪

扳

腕

二、樓（樓房）

伴（伙伴）

揪（揪著）

碗（碗筷）

摟（摟著）

絆（絆倒）

鍬（鐵鍬）

腕（手腕）

三、徐光耀

《小兵張嘎》

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

頑皮

機(jī)敏

爭(zhēng)強(qiáng)好勝

富有心計(jì)

沉穩(wěn)

憨厚老實(shí)

四、1.shì

2.仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動(dòng)作與方式。

3.不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義

4.精神抖擻

沉不住氣

5.動(dòng)作

心理

6.頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)

第二課時(shí)

一、比一比，組詞語(yǔ)。

鑄（）

剃（）

腮（）

疤（）

濤（）

弟（）

鰓（）

病（）

二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能嚪?，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。

1.本片段節(jié)選自的作品《

》，片段中的“他”是指。

2.“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”中的“殺進(jìn)他的腰”的意思是。

3.你對(duì)“‘出號(hào)’的大腳”的理解是。

4.這一段人物描寫，從、、，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及

都寫得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前。

【答案】

鑄造

浪濤

剃頭

弟弟

兩腮

魚鰓

傷疤

疾病

二、1.老舍

駱駝祥子

祥子

2.把他的腰部勒得細(xì)一些。

3.腳很大。

4.裝束

體態(tài)

身段

品性人格

第三課時(shí)

一、給多音字組詞。

監(jiān)jiān（）

jiàn（）

挑tiāo（）

ti?o（）

二、把詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思用直線連起來。

諸親六眷

泛指許多親戚。

一聲不倒一聲

一聲連著一聲。

登時(shí)

互相關(guān)連或牽涉。

相干

立刻。

三、請(qǐng)你用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)一個(gè)人專注的樣子。

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括。

2.這里有兩句話，第一句話是描寫，第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的，我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的人。

3.本文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》第五回，課文題目《兩莖燈草》是后人加上去的，根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容得理解，你來給課文擬個(gè)題目：。

【答案】

一、監(jiān)視

太監(jiān)

挑擔(dān)

挑撥

二、諸親六眷：泛指許多親戚。

一聲不倒一聲：一聲連著一聲。

登時(shí)：立刻。

相干：互相關(guān)連或牽涉。

三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥，連扇動(dòng)的扇子也不知不覺停了下來。

四、1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括(死不瞑目)

2.這里有兩句話，第一句話是描寫（環(huán)境），第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的（動(dòng)作），我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（吝嗇，小氣）的人。

3.愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。

刷子李課時(shí)練

第一課時(shí)

一、比一比，組詞語(yǔ)。

漿（）

縛（）

蘸（）

餡（）

詐（）

怔（）

槳（）

傅（）

瞧（）

陷（）

作（）

證（）

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.（）身上有白點(diǎn)，（）白刷不要錢。

2.他（）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，（）如同升天一般美。

3.（）刷子李技藝高超，（）曹小三很佩服他。

三、把下列句中畫線的部分換成詞語(yǔ)。

1.班長(zhǎng)說我的作文獲獎(jiǎng)了,我有些相信，又有些懷疑。（）

2.他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（）

【答案】

一、漿（泥漿）

縛（縛?。?/p>

蘸（）

餡（露餡）

詐（詐騙）

怔（發(fā)怔）

槳（船槳）

傅（師傅）

瞧（瞧見）

陷（陷阱）

作（作業(yè)）

證（）

二、1.(只要)身上有白點(diǎn)，(就)白刷不要錢。

2.他(要是)給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，（就)如同升天一般美。

3.(因?yàn)?刷子李技藝高超，(所以)曹小三很佩服他。

六、1.班長(zhǎng)說我的作文獲獎(jiǎng)了,我有些相信，又有些懷疑。

(半信半疑)

2.他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。(天衣無(wú)縫)

第二課時(shí)

一、給加點(diǎn)字選擇合適的字音，標(biāo)上“√”。

行(xíng

háng)外的未見過的不信，行(xíng

háng)內(nèi)的生氣愣

(léng

lèng)說不信。這個(gè)人行不行(xíng

háng),還得(de

dé

děi)眼見為實(shí)。

二、給下面加點(diǎn)字選擇合適的意思。

絕：A、斷絕

B、完全沒有

窮盡

C、走不通的，沒有退路

D、死亡，消失

E、獨(dú)一無(wú)二的F、極、最

G、絕對(duì)

H、獨(dú)特的，少有的，沒有人能趕上的。

1.刷子李有一手絕（）活。

2.最讓人叫絕（）的是他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕（）沒有一個(gè)白點(diǎn)。

3.現(xiàn)在這門手藝已經(jīng)絕（）跡了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的了解完成填空。

課文《刷子李》出自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。刷子李的職業(yè)是，他的絕活是，他給自己立下的規(guī)矩是，這讓人想起一句俗語(yǔ)。

四、閱讀課文中的精彩句段，判斷后面閱讀感受的正誤，用“√”或“X”標(biāo)出。

1.干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

閱讀感受：“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。（）

2.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

閱讀感悟：師傅自古以來在徒弟心中就有至高無(wú)上的權(quán)威。（）

3.“好好學(xué)本事吧!”

閱讀感悟：“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。（）

【答案】

一、háng

háng

lèng

xíng

děi

二、E

H

G

D

三、馮驥才

俗世奇人

粉刷

他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢

有志者，事竟成四、1.（√）

2.（X）

3.（√）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元課課練習(xí)題

自相矛盾課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給加的字注音。

楚人有鬻（）盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾（）之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛（）曰：“吾（）矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

二、把下列詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思用線連起來。

楚人

賣。

鬻

稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

譽(yù)

楚國(guó)人。

陷

鋒利。

利

刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

以

回答。

弗

用。

應(yīng)

不。

【答案】

一、yù

dùn

máo

wú

xiàn

fú

二、楚人：楚國(guó)人。

鬻：賣。

譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

利：鋒利。

以：用。

弗：不。

應(yīng)：回答。

第二課時(shí)

一、說說下列“之”“其”是什么意思。

（1）譽(yù)之曰

之：

（2）又譽(yù)其矛曰

其：

（3）吾盾之堅(jiān)

之：

（4）其人弗能應(yīng)也

其：

（5）以子之矛，陷子之盾

之：

二、讀下面短文，回答問題。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

1．這則寓言名叫《

》，選自《

》作者是

時(shí)期

家。

2.解釋下列加點(diǎn)字的意思。

（1）楚人有鬻盾與矛者

（2）物莫能陷也

（3）以子之矛，陷子之盾

（4）其人弗能應(yīng)也

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說說下列句子的意思。

（1）譽(yù)之曰。

譯文：

（2）以子之矛，陷子之盾，何如？

譯文：

4.這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（）

（1）我們說話做事要實(shí)事求是，不能盲目夸大，否則會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說的局面。

（2）不要自己夸要自己。

（3）同伙間不要相互爭(zhēng)吵或沖突。

（4）同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，不要發(fā)生矛盾。

【答案】

一、（1）代指他的盾。

（2）代指他（賣盾又賣矛的人）。（3）的。

（4）賣盾又賣矛的人

（5）的。

二、1．自相矛盾

韓非子?難一

戰(zhàn)國(guó)

思想

韓非子

2.（1）……的人。（2）穿透。（3）用。

（4）不。

3.（1）他首先夸耀自己的盾。（2）如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？

4.（1）

田忌賽馬

課時(shí)練

第一課時(shí)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xiōng

yǒu

chéng

zhú

mó

quán

cā

zhǎng

yuè

yuè

yù

shì

（）

（）

（）

xìng

zhì

bó

bó

yáo

yáo

lǐng

xiān

bú

dòng

shēng

sè

（）

（）

（）

二、查字典填空。

1．用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（），它是個(gè)（）結(jié)構(gòu)的字。

2．用數(shù)筆畫查字法查“喪”氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）。

3．“羸”的讀音是（），“贏”的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、（）。

三、把下面的詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的意思用線連一連。

賞識(shí)

對(duì)人的推薦、薦舉的意思。

信任

認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。

對(duì)陣

相信并加以任用。

好奇

指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢(shì)。

引薦

流露或顯示出好奇的(尤指對(duì)他人之事)

；對(duì)還不了解的新鮮事物有興趣的。

四、判斷下面說法是否正確。

1.這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）

2.這篇課文主要是批評(píng)齊威王沒有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）

3.這篇課文告訴我們遇到問題要善于思考，找出最佳辦法。（）

【答案】

一、胸有成竹

摩拳擦掌

躍躍欲試

興致勃勃

遙遙領(lǐng)先

不動(dòng)聲色

二、1.J

jì

上下

2.八

sàng

沮喪

3.léi

yíng

更羸

輸贏

三、賞識(shí)：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。

信任：相信并加以任用。

對(duì)陣：指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢(shì)。

好奇：流露或顯示出好奇的(尤指對(duì)他人之事)

；對(duì)還不了解的新鮮事物有興趣的。

引薦：對(duì)人的推薦、薦舉的意思。

四、1.（√）2.（×）3.（√）

第二課時(shí)

一、請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞來形容一下孫臏、田忌和齊威王。

1.孫臏?zhǔn)且粋€(gè)的人。

2.田忌是一個(gè)的人。

3.齊威王是一個(gè)的人。

二、你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王分別說些什么話？

1.孫臏我想對(duì)你說：

2.田忌我想對(duì)你：

3.齊威王我想對(duì)你說：

三、讀一讀，完成練習(xí)。

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。

接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

1.給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

（1）遙遙領(lǐng)先：

（2）不動(dòng)聲色：

3.田忌和齊威王比賽時(shí)采取的方法是：，比賽結(jié)果，田忌

。這是因?yàn)?。

4.從這個(gè)歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？

【答案】

一、1.足智多謀，明察秋毫，善于思考；

2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。

二、1.你善于細(xì)致觀察、認(rèn)真思考才取得了這次比賽的勝利。

2.凡事做之前都要先考慮清楚,要?jiǎng)幽X思考,我們要想孫臏學(xué)習(xí)。

3.正因?yàn)槟隳苤松迫?，所以才能成為一?guó)之君。

三、1.接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

2.（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。（2）在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。

3.先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，然后拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，再拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬

贏了

調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、轉(zhuǎn)敗為勝了

4.遇到挫折時(shí)別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。

跳水課時(shí)練

第一課時(shí)

一、正確選擇讀音。

（用橫線標(biāo)出正確的讀音）

桅桿

(wéi

wěi)

一艘

(shōu

sōu)

放肆

(shì

sì)

嚇唬

(hǔ

hu)

齜牙

(zī

cī)

模仿(mó

mú)

二、讀一讀，看拼音，寫字詞。

狂風(fēng)sī（）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬(wàn)馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬(wàn)馬sī（）鳴。一sōu（）巨大的軍艦在緩緩前進(jìn)，他們?cè)趕ōu（）救陷入危險(xiǎn)的漁船。

三、填空。

1.選擇合適的量詞填在括號(hào)里。

一（）帽子

一（）帆船

一（）早飯

一（）爪子

一（）橫木

一（）繩子

一（）猴子

一（）步槍

2.因?yàn)?/p>

因而

（1）（）猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。

只要……就……

即使……也……

（3）（）他走到橫木頭上拿到了帽子，（）很難回轉(zhuǎn)身來。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只

把船長(zhǎng)

戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，急中生智，命令兒子，水手及時(shí)下水搶救，終于使

轉(zhuǎn)危為安。

【答案】

一、桅桿

(wéi

wěi)

一艘

(shōu

sōu)

放肆

(shì

sì)

嚇唬

(hǔ

hu)

齜牙

(zī

cī)

模仿(mó

mú)

二、撕

嘶

艘

搜

三、1.頂

艘

頓

只

根

條

只

支

2.（1）因?yàn)?/p>

（2）因而

（3）即使……也……

四、1.猴子

孩子

船長(zhǎng)

跳水

孩子

第二課時(shí)

一、結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（）的大海

（）的猴子

（）的桅桿

（）的孩子

（）的水手

（）的船長(zhǎng)

二、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1．猴子（）不理，（）撕得更兇了。

2．（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身走回來。

3．猴子（）知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。

4．孩子（）一失足，他（）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。

三、修改病句。

1.這一天校園里風(fēng)平浪靜，同學(xué)們都在樹蔭下看書。

2.一只大猴子果然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

3.游樂場(chǎng)里，小明不但不聽媽媽的話，所以把小朋友打哭了。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

1.在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞，并從中挑選三個(gè)寫一句話。

2.給選段中描寫水手們的相關(guān)的語(yǔ)句在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。

（1）甲板上的水手全都嚇呆了。（）

a.引出對(duì)孩子處境的危險(xiǎn)的描寫。

b.引出對(duì)船長(zhǎng)果斷行為的描寫。

c.引出下文對(duì)孩子害怕心情的描寫。

（2）有個(gè)人嚇得大叫一聲。（）

a.水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長(zhǎng)。

b.水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn)。

c.水手的大叫把猴子嚇跑了。

【答案】

一、風(fēng)平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長(zhǎng)

二、1．不但......還

2．即使......也

3．顯然......因而

4．只要......就

三、1.這一天校園里非常安靜，同學(xué)們都在樹蔭下看書。

2.一只大猴子顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

3.游樂場(chǎng)里，小明不但不聽媽媽的話，還把小朋友打哭了。

4.桅桿頂端只有孤零零的一根橫木，即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

5.我心驚膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上。

四、1.追趕

喊

放開

張開

走

取

望

示例：媽媽一邊追趕走出家門的小明，一邊大喊：“天氣不好，你帶雨傘了嗎？”小明停住腳步，望了一眼黑沉沉的天空，轉(zhuǎn)身回家去了雨傘，急匆匆地向?qū)W校走去。

2.（1）a

（2）b

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元課課練習(xí)題

威尼斯的小艇課時(shí)練

第一課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

我來到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船頭和船shāo（）微微向上qiào（）起的小

tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ（）自如。打開船艙的窗l(fā)ián（），看到其他小艇上許多孩子在保mǔ（）陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù（）定的小艇，cù（）擁在一起的小艇在人們的huá（）笑聲和告別聲中離開了mǎ（）頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。

二、給多音字選擇合適的讀音。

1.海水嘩（）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來一片嘩（）笑。

（①huā

②huá）

2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（）的小路上走著，曲（）調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。

（①qǔ

②qū）

3.一只（）老牛在上坡上只（）管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。

（①zhī

②zhǐ）

4.蒙蒙的細(xì)雨夾（）雜零零星星的雪片飄落下來，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（）衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（①jiá

②ji?。?/p>

三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

A．這句話主要是說小艇是威尼斯的主要交通工具。

B．這句話主要是說威尼斯河道多。

C．這句話主要是說威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。

【答案】

一、尼

斯

艄

翹

艇

墊

縱

簾

姆

禱

雇

簇

嘩

碼

二、1.①②

2.②①

3.①②

4.②①

三、C

第二課時(shí)

一、根據(jù)課文，選擇合適的字。

（顧

雇）工（華

嘩）笑

船（梢

艄）

保（母

姆）

（簇

族）擁（碼

馬）頭

二、填空，組成詞語(yǔ)。

七手（）腳

運(yùn)用自（）

世界（）名

手忙（）亂

操縱（）如

小巧（）瓏

（）快靈活

左（）右（）

三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)椤浴?/p>

不但……而且……

雖然……但是……

不管……總……

1．（）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，（）小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。

2．（）行船的速度極快，來往船只很多，（）船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。

3．（）河道怎么擁擠，船夫（）能左拐右拐地?cái)D過去。

4．遇到極窄的地方，船夫（）能平穩(wěn)地過去，（）速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

四、閱讀理解。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出反義詞。

擁擠一（）

倒退一（）

2．“擠過去”中“擠”的正確解釋是（）

A．(人、物)緊緊靠攏在一起。

B．在擁擠的環(huán)境中用身體排開人或物。

C．用壓力使之從空隙中出來。

D．排斥、排擠。

3．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

（1）手忙腳亂：

（2）操縱自如：

5．“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫了（動(dòng)態(tài)

靜態(tài)）的畫面，說明

【答案】

一、1．因?yàn)椤?/p>

2．雖然……但是

3．不管……總

4．不但……而且

二、雇工　　嘩笑

船艄

保姆

簇?fù)?/p>

碼頭三、七手（八）腳

運(yùn)用自（如）

世界（聞）名

手忙（腳）亂

操縱（自）如

小巧（玲）瓏

（輕）快靈活

左（拐）右（拐）

四、1．寬松

前進(jìn)

2．B

3．（1）形容遇事慌張，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，非常熟練。

4．動(dòng)態(tài)

行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)特別好。

牧場(chǎng)之國(guó)課時(shí)練

第一課時(shí)

一、辨字組詞。

鑲（）

膘（）

垠（）

低（）

壤（）

漂（）

根（）

底（）

擋（）

駿（）

漆（）

馳（）

鐺（）

?。ǎ?/p>

膝（）

池（）

二、改正下列句子中的錯(cuò)別字。

1.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)戰(zhàn)立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

2.除了深深的野草遮淹著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋當(dāng)它們飛馳到遠(yuǎn)方。（）

3.到了旁晚，才看見有人架著小船過來，坐上小扳凳，給嚴(yán)肅沉末的奶牛濟(jì)奶。（）

4.金色的晚霞捕在西天，遠(yuǎn)處禺爾傳來氣笛聲。（）

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊嚴(yán)。（）

2.指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（）

3.形容面積很大，空曠，看不到邊。（）

4.用盡目力向遠(yuǎn)處看。（）

【答案】

一、鑲(鑲嵌)

膘(肥膘)

垠(一望無(wú)垠)

低（低頭)

壤(土壤)

漂(漂亮)

根（根本)

底（湖底)

擋(抵擋)

駿(駿馬)

漆(漆黑)

馳（馳騁)

鐺(鈴鐺)

俊(俊俏)

膝(膝蓋)

池（池塘)

二、1.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)戰(zhàn)立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

(站)

2.除了深深的野草遮

淹著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（掩)

3.到了旁晚，才看見有人架著小船過來，坐上小扳凳，給嚴(yán)肅沉末的奶牛濟(jì)奶。（傍

駕

默

擠)

4.金色的晚霞捕在西天，遠(yuǎn)處禺爾傳來氣笛聲。（鋪

偶

汽)

三、1.神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊嚴(yán)。

（儀態(tài)端莊)

2.指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。(悠然自得)

3.形容面積很大，空曠，看不到邊。（遼闊無(wú)垠)

4.用盡目力向遠(yuǎn)處看。（極目遠(yuǎn)眺)

第二課時(shí)

一、給下列語(yǔ)句選擇正確的修辭手法。

A．比喻

B.擬人

C.排比

D.反問

E.設(shè)問

F.夸張

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（）

2.極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原。（）

3.長(zhǎng)毛山羊在草地上發(fā)閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。（）

4.難道荷蘭不是歐洲的花園嗎?（）

二、修改病句。

1.運(yùn)河之間的綠色的一條條低地上花牛在低頭吃草。

2.牛群吃草時(shí)非常專注好像仿佛在思考著什么。

三、閱讀選段，完成練習(xí)。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

悠然（）

贊許（）

欣賞（）

2.“這就是真正的荷蘭。”朗讀時(shí)應(yīng)用的語(yǔ)氣，應(yīng)重讀的詞是。

3.“這就是真正的荷蘭?！保?）改寫成反問句。（2）怎樣理解這句話的意思？

【答案】

一、1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

（C)

2.極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原。（A)

3.長(zhǎng)毛山羊在草地上發(fā)閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。（B)

4.難道荷蘭不是歐洲的花園嗎?（D)

二、1.運(yùn)河之間的綠色的一條條低地上花牛在低頭吃草。

一條條的運(yùn)河之間的綠色低地上花牛在低頭吃草。

2.牛群吃草時(shí)非常專注好像仿佛在思考著什么。

牛群吃草時(shí)非常專注仿佛在思考著什么。

三、1．悠閑

贊揚(yáng)

觀賞

2．贊美

真正

3．難道這不是真正的荷蘭嗎？突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭的由衷贊美。

金字塔課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給下面的字選擇合適的讀音。

1.古老的萬(wàn)里長(zhǎng)城簡(jiǎn)直像是用純金鑄（zhù

zù）成的，它不愧（guǐ

kuì）是熠（xí

yì）熠發(fā)光的珍寶，站在長(zhǎng)城上引起人們無(wú)邊的遐（xiá

jiá）想和懷古的幽（yòu

yōu）思……

2.巴黎埃（āi

ài）菲（fēi

fēn）爾鐵塔是世界建筑史上的技術(shù)杰作，是法國(guó)巴黎的重要景點(diǎn)和突出標(biāo)志。

二、選詞填空。

飄浮　　飄揚(yáng)　　漂浮

1.五星紅旗迎風(fēng)（）。

2.落葉在水面（），越來越遠(yuǎn)。

3.瓦藍(lán)的天空中（）著幾朵白云。

精巧　　精致　　精美

精湛

1.媽媽送給我的生日禮物包裝（）。

2.展覽會(huì)上的工藝品件件都很（）。

3.金字塔宏偉而又（）。

4.古埃及人很早就掌握了（）的造船技術(shù)。

【答案】

一、1.鑄（zhù）

愧（guǐ）

熠（yì）

遐（xiá）

幽（yōu）

2.埃（āi）

菲（fēi）

二、1．飄揚(yáng)　2．漂浮　3．飄浮

1.精美

2.精巧

3.精致

4.精湛

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元課課練習(xí)題

楊氏之子課時(shí)練

第一課時(shí)

一、給字選擇正確的讀音，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sì

shì）之子九歲，甚（shèn

shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐ

yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi

wèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)（yīng

yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín

qíng）?！?/p>

二、比一比，再組詞。

梁（）

惠（）

詣（）

乃（）

禽（）

粱（）

慧（）

指（）

奶（）

離（）

三、解釋詞語(yǔ)的意思。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）氏：

（2）甚：

（3）惠：

（4）詣：

（5）乃：

（6）設(shè)：

（7）曰：

（8）未：

（9）聞：

【答案】

一、shì

shèn

yì

wèi

yìng

qín

二、梁國(guó)

高粱；實(shí)惠

智慧；造詣

手指；乃是

奶奶；家禽

離開

三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。

（2）甚：很，非常。

（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。

（4）詣：拜訪，拜見。

（5）乃：就；于是。

（6）設(shè)：擺放，擺設(shè)。（7）曰：說。

（8）未：沒有。

（9）

聞：聽說。

第二課時(shí)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

l____

n____

____ì

____èn

q____

梁

乃

氏

甚

禽

二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字，再寫出句子的意思。

1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

詣：________乃：________

2.孔指以示兒曰：“此是君家果。”。

示：________曰：________

3.未聞孔雀是夫子家禽。

未：________聞：________

三、讀一讀，想一想，做一做。

何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。

1.注釋：

（1）若：好像。奇愛：十分喜愛。

（2）以：把。乃：于是。

（3）欲：想，希望。知：明白。

2.思考：

（1）這篇文章主要寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。

①何氏之廬也。廬：________________

②人問其故。故：_________________

③即遣還外。遣還：_______________

【答案】

一、liánɡ

nǎi

shì

shèn

qín

二、1.詣：拜見乃：于是，就

有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。

2.示：給……看曰：說

孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！?/p>

3.未：沒有聞：聽見

我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

三、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認(rèn)為他很出色而很喜愛他。

把何晏安置在皇宮里，想以此把他當(dāng)兒子。何晏于是在地上畫出一方形，自己坐在里面。有人問他(這樣做的)原因，他回答：“這是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(這件事)，就把他遣送出宮外了。

（2）①?gòu)]：房子。

這是(我)姓何的房子。

②故：原因。

有人問他(這樣做的)原因。

③遣還：送回，遣送。

立刻把他遣送出去。

手指課時(shí)練

第一課時(shí)

一、看拼音寫成語(yǔ)。

mǔ

zhǐ

sāo

yǎng

huì

wù

tàng

shāng

yà

shāng

（）

（）

（）

（）

（）

nǐng

kāi

luó

sī

miǎo

xiǎo

yǎng

zūn

chǔ

yōu

（）

（）

（）

（）

二、給下面的多音字組詞語(yǔ)。

噴pēn（）pèn（）

血xuè（）xiě（）

薄báo（）bó（）

擰níng（）nǐng（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

簡(jiǎn)單---（）

舒服---（）

薄弱---（）

渺小---（）

四、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來。

堂皇

泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸

形容氣勢(shì)宏大。

養(yǎng)尊處優(yōu)

單薄；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。

薄弱

指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（）

A.五個(gè)手指的特點(diǎn)

B.五個(gè)手指的特點(diǎn)

C.五個(gè)手指的特點(diǎn)和作用

【答案】

一、拇指

瘙癢

穢物

燙傷

軋傷

擰開

螺絲

渺小

養(yǎng)尊處優(yōu)

二、噴水

噴香

血液

流血

薄被

薄弱

擰干

擰開

三、復(fù)雜

難受

雄厚

龐大

四、（1）堂皇：形容氣勢(shì)宏大。

文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。

（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

（4）薄弱：?jiǎn)伪?；不雄厚；不?jiān)強(qiáng)。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動(dòng)搖的狀況。

五、C

第二課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

niǔ

kòu

miàn

mào

miǎo

xiǎo

xiǎng

shòu

fù

yōng

（）

（）

（）

（）

（）

ài

zēng

mào

xiǎn

chā

yì

xiàng　mào

táng　huáng

（）

（）

（）

（）

二、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思不變。

1.水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）

2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無(wú)過于他們了。（）

3.除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）

三、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思。

1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。

（1）這句話運(yùn)用了的手法。

①對(duì)比

②擬人

③夸張

（2）突出食指、的外形特點(diǎn)。

2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體

人的全體，闡明“

”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。

【答案】

一、紐扣

面貌

渺小

享受

附庸

愛憎

冒險(xiǎn)

差異

相貌堂皇

二、1.用力

使勁

2.秀美

3.體面

三、1.（1）①

（2）突出食指直落、強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)。

2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。

童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀得準(zhǔn)，選的好。

(給字選擇正確的讀音，用____標(biāo)出。)

1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡(jiǎn)單明了(le

liǎo)，我為此感到格外高興。

2.哈!我總算明白了!這就跟畫地圖差(chā

chà)不多。

3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīn

jìn)的笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲(chěng

chéng)罰。

4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán

dàn)動(dòng)，似(sì

shì)乎想去哪里就能飛到哪里。

二、填空，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）不自（）默（）（）聲

（）盡腦（）隨（）所（）

三、讀句子，將畫線詞的近義詞寫在括號(hào)里。

1．我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。（）

2．我們?nèi)f分驚訝。（）

3．我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了。（）

4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（）

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，yùn

zhuǎn

zì

rú（），憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiān

fù（），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。

1.在拼音旁的括號(hào)里寫上詞語(yǔ)。

2.給帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“√”。

欲：①

欲望

②

想要；希望

③

需要

④

將要

明白：①

清楚；明確

②

公開的；不含糊的③

聰明；懂道理

④

知道；了解

3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞.迷戀

（）

輕盈

（）

舒展

（）

澄澈

（）

4.你認(rèn)為“我”的夢(mèng)有趣嗎?為什么?

【答案】

一、1.liǎo

2.chà

3.jīn

chéng

4.tán

sì

二、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）

三、1.開始

2.驚奇

3.明白

4.慚愧

四、1.運(yùn)轉(zhuǎn)自如

天賦

2.欲：

②

想要；希望

明白：①

清楚；明確

3.迷戀（著迷）

輕盈（輕巧）

舒展（伸展）

澄澈（澄清）

4.有趣。因?yàn)槲覍?duì)于飛行是那樣迷戀，那樣喜歡，以至于做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到如此奇異的意境。

第三篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)課課練及答案 7 藏戲

藏戲

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫漢字。

jiānɡ

shì

jùn

nuó

（）繩

（）圖

（）俏

婀（）

邊（）

擦（）

嚴(yán)（）

（）動(dòng)

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

哄（）大笑

兩面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的歌聲（）的容貌（）的舞姿

（）的江水

【句段集錦】

摘抄課文中你印象深刻的詞語(yǔ)或句子。

【課文鏈接】

讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

【課外延伸】

1、閱讀：

白銀仙境的悲哀（節(jié)選）

一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個(gè)叫白銀仙境的地方，覺得這個(gè)名字很奇妙，便來到山中。

在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風(fēng)搖（），散發(fā)出濃（）的芳香。羅賓遜情不自（）地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！?/p>

望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個(gè)想法告訴了鎮(zhèn)長(zhǎng)，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。

羅賓遜回到城里，找專家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵

（）空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。（1）根據(jù)上下文，在括號(hào)里填上合適的字。

（2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話寫一寫羅賓遜的突發(fā)奇想。

（3）羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？（4）現(xiàn)在人們用什么方法來清潔空氣？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子。

2、寫話：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)唐東杰布說些什么呢？請(qǐng)把你想說的話寫下來。

參考答案： 【字詞薈萃】

1、（韁）繩

（試）圖

（?。┣?/p>

婀（娜）邊（疆）

擦（拭）

嚴(yán)（峻）

（挪）動(dòng)

2、哄（堂）大笑

兩面三（刀）

（隨）心所欲

（優(yōu)）哉游哉

3、（優(yōu)美）的歌聲（俊俏）的容貌

（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水 【課外延伸】

1、閱讀：

（1）曳

郁

禁

御

（2）把白銀仙境的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣。

（3）白銀仙境的空氣新鮮，含有豐富的負(fù)氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。

（4）略。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2．正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3．體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。1．教師范讀課文。

2．學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3．指名讀課文。

4．自由朗讀、體會(huì)感情。

三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。2．學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

3．分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

1．自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2．在小組內(nèi)交流。3．在全班進(jìn)行交流：

（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）4．學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）

五、拓展練習(xí)、提高能力。

1．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。2．給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3．總結(jié)：

這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

六、作業(yè)：

完成《天天練》相關(guān)作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】

我們上路了

相思鳥：指美麗的愛情；

金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；

曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。《學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。3．學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1．初讀課文，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。2．了解作者：

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。

3．再讀課文，然后交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。4．開展自主學(xué)習(xí)：

（1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。（2）小組交流，相互啟發(fā)。（3）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）（1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。

（2）在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。（4）生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。（請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

5．討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？ 6．感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美： 本文語(yǔ)言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng)，耐人尋味。7．布置作業(yè)：

（1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

（2）積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語(yǔ) 【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)步

父母的欣喜

兒子的高興

兒子會(huì)走路了

走好人生之路

父母的擔(dān)心

兒子路上的危險(xiǎn) 《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．掌握生字詞。

2．流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情?！窘虒W(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1．生讀課文，整體感知內(nèi)容。2．找生說主要寫了一件什么事？（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）3．生讀文，找出感受最深的地方。（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語(yǔ)言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4．寫作特點(diǎn)：（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。5．練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？ 6．小結(jié)：主題思想

四、作業(yè)：拓展延伸，寫一篇同題作文 【板書設(shè)計(jì)】

對(duì)學(xué)生的愛逐一描述

時(shí)間順序

對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的回憶

對(duì)學(xué)校最后一天的留戀

對(duì)校園的不舍 《萬(wàn)歲，母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。

2．結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3．反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1．生讀課文，整體感知內(nèi)容。2．找生說主要寫了一件什么事？

（《萬(wàn)歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3．分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4．練習(xí)有感情地朗讀。5．找學(xué)生朗讀。6．分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1．寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。2．描繪20年后的校園景象?！锻甑呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

抓住外貌描寫，分析人物性格 【教時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

二、作家簡(jiǎn)介

1．你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）2．教師補(bǔ)充說不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過程

（一）1．生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問學(xué)生。咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2．各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。3．課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？ 4．教師提出以下問題作為課堂練習(xí)（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動(dòng)過程

（二）抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰(shuí)寫得快，描寫得象。

五、課后練習(xí)

1．收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。2．對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善?！毒C合活動(dòng)８》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計(jì)思路：

教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2．作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2．文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3．劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

1．給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）

2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語(yǔ)句，品味作者的語(yǔ)言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。

四、深入探討，交流合作

1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2．因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。

五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新

學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？

六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

第五篇：教科版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

苦

練

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

“教學(xué)目標(biāo)”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中，體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

3．體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品格的。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫的揣摩，體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

中國(guó)女排的經(jīng)典比賽實(shí)錄。

“教學(xué)時(shí)間”

2課時(shí)。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情景鋪墊，導(dǎo)入課題。

①播放女排比賽取得勝利的實(shí)況（節(jié)選）。

②勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？

③板書課題：苦練。怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦呢？

二、自讀課文，感知全文。

①自學(xué)生字，通讀全文。

②邊讀邊思考，文章圍繞?苦練?二字，寫了什么事？

③匯報(bào)初讀收獲，讓學(xué)生在交流中概括出課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，深入感悟。

①默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？

②抓住重點(diǎn)語(yǔ)句做批注。

③陳招娣為什么要加練？

④加練過程中，陳招娣為什么會(huì)兩次罷練？又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了訓(xùn)練任務(wù)？

⑤如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的加練，你有什么話想說？

⑥細(xì)讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運(yùn)動(dòng)員？

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用瀏覽和默讀相結(jié)合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己印象最深的段落。

四、體會(huì)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

可以啟發(fā)：課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下了深刻的印象？

五、積累內(nèi)化。

（1）選擇自己最受感動(dòng)的段落，朗讀課文。

（2）透過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的?苦練?？寫下自己的讀后感。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、遷移練習(xí)。

（1）識(shí)字寫字。?猝?不能讀成?粹?和?碎?的音，注意比較。

要求寫的9個(gè)字應(yīng)該安排課堂的時(shí)間來寫，注意寫好?袁、憊、毅?等筆畫復(fù)雜的字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。

生先觀察、交流、再練習(xí)寫字。

（2）讀一讀下面的句子，體會(huì)句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)，為什么？

①便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自（徑直）朝門口走去。

②招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻（翻滾）著。

③她感到滿肚子的委屈（委曲），站起來，看也不看教練，拿起衣服又徑直（徑自）向門口走去。

先組內(nèi)交流，再集體交流。

三、語(yǔ)文實(shí)踐。

收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解目前的陳中和和中國(guó)女排，進(jìn)而了解中國(guó)女排的輝煌成績(jī)及帶給我們的種種啟示。

教學(xué)反思：

2體育頌

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。2.引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.以29屆奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（伴你成長(zhǎng)的拓展閱讀）2.學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。（目的在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）

3.正字音《伴你成長(zhǎng)》1 4.理解字義《伴》2

二、合作交流

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。

2.整體感知文章內(nèi)容，再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？ 3.默讀課文，理清層次，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，分為三部分。4.自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。

（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

5.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

6.學(xué)生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在班在交流你的體會(huì)。

三、板書設(shè)計(jì)

1〃力與美

2〃精神內(nèi)涵

3〃促進(jìn)作用

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字

2.概括文章主要內(nèi)容

二、品讀體驗(yàn)

1．朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。

（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：

1、體育是生命的動(dòng)力。

2、體育能塑造美麗。

3、體育能體現(xiàn)正義。

4、體育能使人贏得榮譽(yù)。

5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。

6、體育能給人帶來樂趣。

7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

9、體育可以促進(jìn)和平。）

2.反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決： 如：（1）?你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已?。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽(yáng)光，帶來生命的活力）

（2）?體育向暮年人微笑致意?的含義是什么？（同上）（3）為什么說?體育就是培養(yǎng)人類的沃地?？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）

3.感受本文的寫作亮點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如?想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。

（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

三、拓展延伸

1．總結(jié) ：這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。

2．練習(xí)鞏固 模仿本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)?幸福?的切身體驗(yàn)寫一小段文字歌頌幸福。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：《伴你成長(zhǎng)》鞏固運(yùn)用題

五、板書設(shè)計(jì)

體育頌

力與美

精神內(nèi)涵

正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂 促進(jìn)作用

健康、進(jìn)步、和平

教學(xué)反思

快樂讀書屋 一

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

馬拉松的故事

“教學(xué)目標(biāo)”

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?的真實(shí)含義。

3．深刻體會(huì)雅典英雄菲迪皮茨的愛國(guó)精神。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

從對(duì)課文的朗讀中，體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?的原因。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

馬拉松賽跑比賽圖片、古希臘地圖。

“教學(xué)時(shí)間”

1課時(shí)。

“教學(xué)過程”

1．讀書指導(dǎo)。

①激發(fā)興趣，引入課題。

教師出示馬拉松賽跑圖片，學(xué)生觀看圖片，說說圖片上的人們正在進(jìn)行一場(chǎng)怎樣的比賽？你知道的馬拉松賽跑是怎么一回事？然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)照學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度心算一下，跑完馬拉松全程，相當(dāng)于圍繞學(xué)校跑道跑多少圈？

②朗讀全文，整體感知。

自由朗讀課文，讀完后用自己的話說說，這篇課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

③細(xì)讀品味，感悟交流。

再細(xì)心默讀課文，文章中寫了菲地皮茨幾次奔跑？分別是在什么情況下奔跑的？你從對(duì)菲迪皮茨奔跑的描寫中，感受到他心里是怎么想的？一邊默讀，一邊做批注，讀完以后，全班交流自學(xué)收獲。

④回歸整體。

瀏覽課文，用自己的話說說，馬拉松賽跑的優(yōu)勝者，為什么能被稱為?最偉大的運(yùn)動(dòng)員?？

2．積累內(nèi)化。

（1）用自己的話講一講馬拉松的由來。

（2）誦讀課文第5自然段。

3．遷移練習(xí)。

（1）文章中哪些四字詞運(yùn)用得好？嘗試著用其中的四字詞說一句話。

（2）在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)上安排了長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，人們?cè)诩o(jì)念菲迪皮茨的時(shí)候，會(huì)說些什么？

4．拓展延伸。

通過搜集資料，了解馬拉松的相關(guān)知識(shí)，可以是馬拉松冠軍的事跡，可以是馬拉松比賽的盛況……

第二課時(shí)

?足球之王?貝利

“教學(xué)目標(biāo)”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從文章對(duì)貝利精湛足球技術(shù)的描寫中，感受足球魅力，了解貝利為巴西建立的絕世功勛。

3．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，抄寫文中細(xì)致描寫貝利帶球連過十人的精彩場(chǎng)面的語(yǔ)句。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q貝利為?足球之王?。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

貝利相關(guān)圖片（最好能收集到貝利帶球連過十人視頻資料）。

“教學(xué)時(shí)間”

1課時(shí)。

“教學(xué)過程”

1．讀書指導(dǎo)。

（1）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

①出示貝利圖片或視頻資料，請(qǐng)學(xué)生介紹貝利其人。

②人們稱貝利為?足球之王?，用你自己的話來稱贊他的話，你會(huì)怎么說？

③板書課題，齊讀課文第一段。

（2）自讀課文，感知全文。

①貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)大家默讀全文。

②想一想，課文通過幾件事來說明貝利無(wú)愧是?足球之王?的？

（通過默讀，一方面要求學(xué)生有一定的閱讀速度，另一方面要求學(xué)生能讀有所獲。）

（3）再讀課文，深入感悟。

①再讀課文，課文哪些地方讓你真切地感受到貝利的?足球之王?的風(fēng)采？

②抓住重點(diǎn)語(yǔ)句邊讀邊做批注。

（4）交流收獲，總結(jié)全文。

①你對(duì)文章中的哪些語(yǔ)句印象深刻？

②如果你是拉拉隊(duì)的一員，你會(huì)在看臺(tái)上寫出一條怎樣的標(biāo)語(yǔ)支持貝利？

2．積累內(nèi)化。

我們也寫過不少體育比賽場(chǎng)面的文章，從課文對(duì)貝利帶球連過十人的精彩描寫中，對(duì)我們寫體育比賽場(chǎng)面有哪些幫助？

3．拓展延伸。

觀看一場(chǎng)足球比賽，感受足球比賽過程中球員、觀眾的不同表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

能說會(huì)寫

我喜歡的體育明星

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)

“教學(xué)目標(biāo)”

1．搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事。

2．能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。

“課前準(zhǔn)備”

1．學(xué)生課外搜集體育明星的資料及圖片（請(qǐng)學(xué)生盡可能用具體事例來講講體育明星的故事）。

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的媒體資料。

“教學(xué)時(shí)間”

1課時(shí)。

“操作要點(diǎn)”

1．導(dǎo)入。

奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)有運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)在會(huì)場(chǎng)上空飄揚(yáng)起運(yùn)動(dòng)員所在國(guó)家的國(guó)旗。當(dāng)成千上萬(wàn)的人為他們鼓掌、喝彩的時(shí)候，我們不妨靜下心來想想，為什么那么多的人崇拜他們？這些體育明星有怎樣的吸引力？

2．分組交流。

將學(xué)生分成若干小組，確定小組主持人；讓學(xué)生就自己查找的關(guān)于體育明星資料及圖片，在小組內(nèi)交流，談感受。

3．全班交流。

（1）各小組推薦兩名同學(xué)在班上發(fā)言。要盡可能讓學(xué)生多說多講，每人發(fā)言時(shí)間不超過5分鐘。教師在一旁聆聽學(xué)生發(fā)言，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗銥槭裁磿?huì)喜歡這位體育明星？

（2）教師運(yùn)用媒體出示準(zhǔn)備好的事件資料（尤其是奧運(yùn)會(huì)資料，如：姚明、劉翔、劉國(guó)梁、陳中和……），學(xué)生觀看后談感受。

（3）說說自己在即將到來的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上想看到哪些體育明星。

4．總結(jié)與展示。

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，學(xué)生將各自搜集的資料及圖片，在班級(jí)互相傳閱，促進(jìn)集體交流。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光 一

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)

“教學(xué)目標(biāo)”

1．辨別多音字的讀音，并組詞語(yǔ)。

2．積累成語(yǔ)，能做到正確書寫，不寫錯(cuò)別字。

3．掌握?被?字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。

4．積累有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動(dòng)手辦手抄報(bào)。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

1．成語(yǔ)的積累與書寫。

2．積累體育格言，開展辦手抄報(bào)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。

“教學(xué)過程”

1．練。

（1）辨別多音字，并在橫線上注音。

（2）你能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？

先讓學(xué)生動(dòng)筆填一填，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示總結(jié)規(guī)律。所寫的這些字容易寫錯(cuò)，再補(bǔ)充一些類似的詞語(yǔ)做一做。

可以補(bǔ)充的詞語(yǔ)：

（3）按要求改寫句子。

先讓學(xué)生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其中，改轉(zhuǎn)述句是難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生摸清規(guī)律。

第1題：地質(zhì)隊(duì)員的眼睛被風(fēng)沙遮住了。

第2題：書籍是我們的好老師。

第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請(qǐng)假。

2．日積月累。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們的意思。

（2）請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的體育格言和諺語(yǔ)。

教師可以補(bǔ)充：

人怕不動(dòng)，腦怕不用?！V語(yǔ)

水停百日生毒，人歇百日生病?！V語(yǔ) 早起活活腰，一天精神好?！V語(yǔ) 飯后百步走，活到九十九?！V語(yǔ) 第二課時(shí) 1．知識(shí)窗。

（1）請(qǐng)學(xué)生自讀這則知識(shí)短文，讀后說說古代奧運(yùn)會(huì)的情況。

（2）交流自己所了解的奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

（3）說說2008年北京奧運(yùn)會(huì)，可以從北京奧運(yùn)會(huì)的申辦、準(zhǔn)備

等方面引導(dǎo)交流。

2．大家一起來。

學(xué)生明確要求 動(dòng)手完成 交流展示

第三課時(shí) 單元練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．讀拼音，寫詞語(yǔ)

lián xì xiāo sè xiān yàn hè sè cù yōng

()()()()()

chèn yī yōu yù zī sè fú shǒu huí guī

()()()()()

wǎn rú yú shù bīn fēn xūn hēi fèng quàn

()()()()()

cháo tíng yà zhōu fēi é qià tán wēifēngzhàqǐ

()()()()()

2.讀詞語(yǔ),選正確讀音。

藕秧（yāng zhòng）姊妹（jiě zǐ）徘徊（huí huái）

樹蔭（yìn yìng）庇護(hù)（bì pì）炫目（xuān xuàn）

荇藻（xíng xìng）和煦(xù zhào)參差（cēn shēn）

3．比一比，然后組詞

聯(lián)（）蕭（）褐（）簇（）瑟（）蘇

連（）肅（）喝（）族（）琴（）科

襯（）姿（）洲（）鵝（）乍（）全

衫（）資（）州（）蛾（）詐（）科

庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）網(wǎng)

挺（）重（）捧（）愉（）宛（）

歸（）濱（）蔬（）聚（）砭（）

規(guī)（）繽（）疏（）驟（）泛（）

4．補(bǔ)充詞語(yǔ)

夜（）（）日（）（）奮戰(zhàn)（）（）錦簇（）（）勝收

春寒（）（）（）有（）有 五彩（）（）（）（）烈烈

（）至如（）遠(yuǎn)（）重（）（）笑（）開（）高（）爽

（）（）輝映（）山（）野 無(wú)（）無(wú)（）（）（）相宜

5．寫出下列各詞的反義詞。

愁眉苦臉--模糊--勇敢--

平平淡淡--含糊--凄涼--

6．下面句子中的引號(hào)起什么作用，請(qǐng)你天道括號(hào)里。

①表示引用的部分。

引號(hào)的作用 ②表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。

③表示諷刺和否定的意思。

(1)?紅花需要綠葉扶?，一般情況下我們這樣說，而這里的情況卻正好相反，那些深綠色的松葉倒要紅花來扶，才能突出它的郁茂和（）

(2)假如你登上這里最高的山峰?鬼見愁?向前望去，下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展望的，不就是濃濃的?艷陽(yáng)天?嗎？（）

(3)這伙騙子恬不知恥地自封為?理論家?。（）

7．改寫句子

①入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的雪花。

縮句：。

②這一點(diǎn)韌性，同庭院里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？

改為陳述句：。

二、閱讀感悟

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空

在（）的日子里，從朝霞初起到夕陽(yáng)西下這整段時(shí)間，它們（），會(huì)向空中反射出種種（）的色彩。?（）?，一般情況下我們是這樣說，而這里的情況去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。紅葉和青松，在這種特殊的場(chǎng)合相互襯托出來的一種（）的美，無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的?（）?。在這種季節(jié)，這景象大概是世界上其他地方很難看到的。

（二）閱讀拓展 教學(xué)反思：

記一次體育比賽

“教學(xué)目標(biāo)”

1．指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫，將場(chǎng)面寫細(xì)致，做到有詳有略。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

1．指導(dǎo)學(xué)生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語(yǔ)言文字再現(xiàn)情景。

2．訓(xùn)練學(xué)生正確評(píng)價(jià)和修改習(xí)作的方法、能力。

1．導(dǎo)入。在體育課上，你參加過什么體育比賽？在電視機(jī)前，你觀看過哪些體育比賽？你覺得哪次比賽給你的感觸最深？先靜靜的想一想，然后給同桌講一講。

2．明確習(xí)作要求，提示寫法。（1）閱讀課本上的習(xí)作要求，明確本次作文要注意什么。

（2）根據(jù)要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？

第一，啟發(fā)思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？

第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言如何？觀眾的表現(xiàn)如何？

第三，體會(huì)《?足球之王?貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細(xì)、寫具體？

第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動(dòng)發(fā)生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？

第五，列一個(gè)寫作提綱，標(biāo)注出該詳寫的部分。

3．學(xué)生習(xí)作。

4．指導(dǎo)修改。

（1）指名朗讀習(xí)作。

（2）師生評(píng)議。

先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提綱說說習(xí)作寫的是什么，準(zhǔn)備把哪些部分寫細(xì)致。然后讀習(xí)作，先自己評(píng)價(jià)，覺得文章哪部分寫得比較滿意，哪些地方需要調(diào)整。再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，老師引導(dǎo)。要注意避免記流水賬，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，注意詳略。

（3）學(xué)生互相修改或自我修改。

（4）謄清習(xí)作。

3春

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

“教學(xué)目標(biāo)”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或全文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所描繪的大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與向往之情。

3．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫的方法。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

1．請(qǐng)學(xué)生在課前收集和讀一讀有關(guān)描寫春的詩(shī)文，并互相交流交流。

2．教師可以準(zhǔn)備朗讀的配音或其他多媒體課件。

“教學(xué)時(shí)間”

2課時(shí)。

“教學(xué)過程”

教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入新課。本課的教學(xué)導(dǎo)入有多種形式，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開。一是從作者導(dǎo)入，師生互相交流對(duì)朱自清的了解，以此導(dǎo)入閱讀；二是從時(shí)令和季節(jié)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的感受，引入課題；三是從閱讀積累入題，在誦讀有關(guān)?春?的詩(shī)文中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。下面僅舉一例：

一提到?春?，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（師生齊誦）。今天我們?cè)賮碜x一篇描寫?春?的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）

2.初讀課文。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀流利?？梢园炎约合矚g的句子多讀幾遍。學(xué)生讀時(shí)要注意，要眼到、心到、口到，有些比較長(zhǎng)的句子，在初讀時(shí)要多練習(xí)讀一讀，斷句要合理，必要時(shí)老師適當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生作示范朗讀。

3.整體把握。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀完課文后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點(diǎn)描繪了什么景物？引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路：作者先寫?盼春?，接著用細(xì)膩的筆觸?繪春?，最后充滿激情地?頌春?。在這三個(gè)方面中，重點(diǎn)是?繪春?，分別寫了?春草圖?、?春花圖?、?春風(fēng)圖?、?春雨圖?、?春人圖?。

4.細(xì)讀品味。

按照描寫順序，引導(dǎo)細(xì)讀品味。即類似語(yǔ)文講讀課中的?工筆描繪法?，引導(dǎo)學(xué)生析得精，講得細(xì)，品得深，讀出味。

可以這樣引導(dǎo)：

品讀?迎春?（第1自然段）。作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有到來？為什么要連用兩個(gè)?盼望著，盼望著?呢？

品讀?繪春?（第2———7自然段）?？梢跃唧w引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?春草圖?和?春花圖?，由扶到放，體現(xiàn)這樣的過程：讀———學(xué)生自由讀或指名讀課文，問———抓住什么特征來寫的，品———學(xué)生結(jié)合句子理解分析，談感受，讀———朗讀，讀出蘊(yùn)涵的情感，在讀中想象。

品讀?頌春?（第8、9自然段）。抓住?作者為什么把春天比作娃娃和青年?這一問題，體會(huì)作者寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、青春活力描繪得十分動(dòng)人，使春意越來越濃，春意催人。

無(wú)論采用哪種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，都不能輕視朗讀，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。

⑤領(lǐng)悟表達(dá)。一是可以用?同義替換?法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言：調(diào)換詞語(yǔ)，如?小草偷偷地從土里鉆出來?改為?小草一下子從土里鉆出來?；增刪詞語(yǔ)，如?舒活舒活筋骨?句改為?舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去?；改變語(yǔ)序，如?野花遍地是?改為?遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢里像眼睛，像星星?；改用平實(shí)說法，如?不錯(cuò)的?改為?不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的?。二是引導(dǎo)討論作者為什么能寫得如此細(xì)膩生動(dòng)，使學(xué)生明白要細(xì)致觀察事物，用自己的身心體察事物，讓自己的心與物融為一體。

⑥誦讀全文。可以用多種形式展開誦讀，如配樂朗讀、齊頌、分段輪頌等，在誦讀中進(jìn)一步加深對(duì)文章的體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文中語(yǔ)言文字的精妙。

第二課時(shí)

1．積累內(nèi)化。

（1）有感情地朗誦全文。

（2）揣摩課文思考練習(xí)2中的句子，回答括號(hào)中的問題。除這兩句外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生再?gòu)恼n文中找出一些句子。

2．遷移練習(xí)。

（1）識(shí)字寫字。識(shí)字要讀準(zhǔn)?擻?的音，不能讀成翹舌。本課要寫10個(gè)字，要強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，寫正確，寫端正，寫美觀。

（2）相互檢查背誦課文的第1至4自然段。

（3）讀課文節(jié)選，做題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

?吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

①照樣子，摘錄詞語(yǔ)。

甜味兒 _________ _________ _________ _________ _________

繁花嫩葉 _________ _________ _________ _________ _________

②摘錄句子。從文中找出比喻句、擬人句各一句，抄在下面。

比喻句：____________________________________________________________

擬人句：____________________________________________________________

③?……唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。??婉轉(zhuǎn)?的意思是（）。

④用?/?表示朗讀中的停頓，正確的一句是（）

花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地鬧著。

花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/鬧著。

花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著。

⑤讀節(jié)選第1段，想想哪些是作者看到聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想，用?———?畫出作者聯(lián)想的部分。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

課外查找與春天相關(guān)的資料，讀一讀，背一背：

（1）寫春天的成語(yǔ)；

（2）寫春天的古詩(shī)；

（3）寫春天的現(xiàn)代詩(shī)歌和散文。教學(xué)反思：

4大自然，心中最美的詩(shī)

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) “教學(xué)目標(biāo)”

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解作者在人生成長(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)大自然的種種感受，體會(huì)作者對(duì)大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感受力以及美好情感。

3．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。4．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)大自然的種種特有的感受?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備”

師生可以在課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品（詩(shī)歌）“教學(xué)時(shí)間”2課時(shí)。教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

可以從前文《春》學(xué)習(xí)導(dǎo)入，也可以從課題導(dǎo)入：為什么在作者的心里大自然是最美的詩(shī)？

二、整體感知。

可以采取多種形式反復(fù)閱讀，如教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、自由讀等。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙?？作者在不同的時(shí)期對(duì)大自然分別有哪些不同的感受？

三、細(xì)讀理解。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀理解課文，要注意三點(diǎn)：一是作者在不同時(shí)期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學(xué)生對(duì)作者感受的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受時(shí)，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)?？梢园聪旅娴牟襟E展開。

第一步，自由讀課文，邊讀邊思考，填寫表格：

第二步，品味句子，指導(dǎo)朗讀。

讀第1、2自然段，體會(huì)作者童年時(shí)代對(duì)自然的感受。讀第一句?我小時(shí)候雖然貪玩，不愛念書，但對(duì)山水風(fēng)景的酷愛是發(fā)乎自然的?，?酷愛?是什么意思？從?發(fā)乎自然的?可以體會(huì)到什么？作者看到天上變幻的白云聯(lián)想到了什么？在風(fēng)煙清寂的郊外和簫笛聲聲的夜晚，作者的心情又怎樣？你也曾有過作者這樣的感受嗎？在學(xué)生理解回答這些問題的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。注意朗讀的形式，可以范讀，可以指名讀，還可以讓學(xué)生想象讀，在讀中產(chǎn)生聯(lián)想，在讀中喚起體驗(yàn)。

讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發(fā)學(xué)生想象曉霧彌漫中的海的詩(shī)情畫意。最后指導(dǎo)朗讀，讀出激昂的情感。

讀第5～7自然段。?一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符?是什么意思？?華燈一城夢(mèng)，明月百年心?表達(dá)了作者怎樣的心情？理解后指導(dǎo)朗讀。

第三步，再扣課題，回讀全文，體會(huì)作者的心靈變化歷程。可以先提出問題：作者喜歡寫詩(shī)與大自然有什么關(guān)系？然后，讓學(xué)生朗讀全文?？梢愿嬖V學(xué)生：作者不僅是我國(guó)著名的美學(xué)家，還是詩(shī)人，是大自然給了他詩(shī)的靈感，大自然，是他心中最美的詩(shī)。還可以朗誦作者的一首詩(shī)，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永遠(yuǎn)的照進(jìn)了海天的蔚藍(lán)無(wú)盡。

我生命的流/是小河上的微波/永遠(yuǎn)的映著兩岸的青山碧樹。我生命的流/是琴弦上的音波/永遠(yuǎn)的繞著那松間的秋星明月。

我生命的流/是她心泉上的情波/永遠(yuǎn)的縈著她那胸中的晝思夜潮。

第二課時(shí)

一、比較閱讀。

課文《春》和本文都是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受?！洞骸穫?cè)重于對(duì)景物的描繪，把自己的思想感情藏在美麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達(dá)上則是直接抒發(fā)，這又是一種表達(dá)方法。

二、積累內(nèi)化。

有感情地朗讀課文，對(duì)自己感興趣的地方可以背誦。

三、遷移練習(xí)。

（1）識(shí)字寫字。本課要認(rèn)識(shí)的生字不多，注意?犀?的讀音。要注意寫字的指導(dǎo)，特別是課文中容易寫錯(cuò)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，如?酷、秩、簫、蒸?等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字習(xí)慣。

（2）照樣子，在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（曉霧彌漫）的海

（）的海

（）的海

（）的海

（3）摘抄自己喜歡的句段。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。教學(xué)反思：

快樂讀書屋 二

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

向 往 綠 色

“教學(xué)目標(biāo)”

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句?！敖虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備”

教師可以準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的綠色之景的錄像片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片段。

“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1．初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學(xué)生明確課文是按作者的觀察行蹤來描寫綠色的，在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

2．再讀課文，品味賞析。

帶著?作者為什么特別迷戀綠色?這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)綠色的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)綠色的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，用心來感受綠色的。要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。如，描寫作者在郊外漫步所見的部分(第5～7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會(huì)到獨(dú)特的?綠的風(fēng)景、綠的大觀?，綠的畫廊；從體會(huì)表達(dá)的角度看，作者是通過細(xì)致觀察、用心感受，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻等手法賦予了綠色以不同的生命，把綠寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜劬G，所以?當(dāng)綠意像清純山泉彌漫著我的時(shí)候，我的心也綠了?。要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。3．背誦積累，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀

成誦，還可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并通過聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。4．積累內(nèi)化。

（1）認(rèn)讀課文中的生字詞。

（2）積累課文中寫得精彩的詞句。5．拓展活動(dòng)。

（1）讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩(shī)歌。

（2）畫一畫。根據(jù)課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。

第二課時(shí) 古 詩(shī) 四 首

“教學(xué)目標(biāo)”

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦四首古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)中有畫的意境。

3．認(rèn)識(shí)?芙、蓉、軒?3個(gè)生字。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

朗讀、背誦四首古詩(shī)，想象詩(shī)的優(yōu)美意境。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

1．收集詩(shī)人的有關(guān)資料。2．教學(xué)掛圖、多媒體課件。

“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。

“教學(xué)過程”

教學(xué)時(shí)，可以把四首詩(shī)整合起來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。可以采用以下的步驟：

1.讀熟詩(shī)句。

關(guān)鍵解決三個(gè)問題：一是讀準(zhǔn)字音；二是把詩(shī)句讀通順、讀流利；三是讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀才像是在讀詩(shī)，讓詩(shī)文在學(xué)生的腦海里留下詩(shī)的感覺為下一步的誦讀奠定基礎(chǔ)。2.讀懂詩(shī)意。

讓學(xué)生自己對(duì)照詩(shī)后的注釋，想一想詩(shī)中每句話的大概意思，再想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解，然后小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，再要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說，使學(xué)生對(duì)詩(shī)的意思有個(gè)初步的了解。3.體會(huì)詩(shī)境。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。在誦讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來。4.朗讀抒情。

指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來，感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達(dá)到在朗讀中加深體會(huì)，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。5.欣賞解讀。

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。這一步是學(xué)生在前面理解句子意思基礎(chǔ)上再讀，要求明顯提高。如果學(xué)生不能進(jìn)行欣賞分析，教師可以引導(dǎo)。6.拓展誦讀。

請(qǐng)學(xué)生再找其他描寫大自然風(fēng)光的古詩(shī)，讀一讀，豐富學(xué)生的文學(xué)積淀。

7．積累內(nèi)化。

認(rèn)讀課文中的生字詞，背誦古詩(shī)。8．拓展閱讀。

（1）選擇一首自己喜歡的詩(shī)，改寫成短文。

（2）閱讀其他描繪大自然風(fēng)光的古詩(shī)。教學(xué)反思：

能說會(huì)寫 介紹自然奇觀

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)建議

“教學(xué)目標(biāo)”

1．學(xué)會(huì)通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。

2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

1．收集了解大自然的奇觀。

2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀。

“課前準(zhǔn)備”

學(xué)生自主展開觀察收集活動(dòng)，有條件的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一些圖片，方便自己介紹。

“教學(xué)時(shí)間”1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入。

2.學(xué)生交流、講述。分組講述、交流。全班交流。

老師提出活動(dòng)要求：講述的學(xué)生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這一自然奇觀的感受，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

師生評(píng)議。

教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人發(fā)言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，注意評(píng)價(jià)的態(tài)度要端正，不可嘲笑其他同學(xué)。

總結(jié)與展示。

教師總結(jié)。

學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示角張貼展示，促進(jìn)交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內(nèi)展示。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光 二

主備人：劉天卉 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)

教學(xué)建議

“教學(xué)目標(biāo)”

1．通過抄寫生字，訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2．給詞語(yǔ)歸類，區(qū)別詞語(yǔ)的感情色彩。

3．學(xué)習(xí)擬人句和比喻句的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。

4．進(jìn)一步收集背誦描寫自然景色的古詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。

“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

1．區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。2．學(xué)習(xí)寫擬人句和比喻句。

“教學(xué)準(zhǔn)備”

讓學(xué)生收集描寫大自然風(fēng)光的古詩(shī)和文章。

“教學(xué)時(shí)間”3課時(shí)。

教學(xué)過程： 1．練。

（1）抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫得正確清楚。

本項(xiàng)訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和書寫習(xí)慣。這些字學(xué)生都會(huì)寫，但不一定都能寫好。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察每一個(gè)字，然后再寫。寫的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)寫正楷字。教師要示范書寫，給學(xué)生作出榜樣。寫完后要組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，樹立學(xué)生書寫的信心，讓寫好字陪伴學(xué)生一生。

（2）仔細(xì)讀下面的各組詞語(yǔ)，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。

這里提供了三組詞語(yǔ)，其中第二、三組詞語(yǔ)訓(xùn)練辨析詞語(yǔ)的感情色彩，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，再找一找。

第一組詞語(yǔ)中，?卑劣?是表示貶義的詞語(yǔ)，與其他詞語(yǔ)不同類。

第二組詞語(yǔ)中，?仰視?是褒義詞，與其他表示貶義的四個(gè)詞語(yǔ)不同類。

第三組詞語(yǔ)中，?死心塌地?是貶義詞，與其他表示褒義的三個(gè)詞語(yǔ)不同類。

在區(qū)別三組詞語(yǔ)后，教師還可以適當(dāng)拓展。

（3）體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說說這樣寫的好處。

可以讓學(xué)生先讀一讀句子，再想一想句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以換成哪些詞語(yǔ)，換了詞語(yǔ)后，在表達(dá)效果上有什么不同，從而體會(huì)這樣寫的妙處。體會(huì)以后，可以讓學(xué)生到所讀的課文中去再找找類似的句子，還可以寫一寫。

第二課時(shí)

1．日積月累。

本題可以和后面的?大家一起來?結(jié)合起來訓(xùn)練。

活動(dòng)主題：收集描寫自然風(fēng)光的詩(shī)文，讀一讀，背一背。

活動(dòng)策略：可以采用小組合作的方式，讓每個(gè)小組有針對(duì)性的收集，然后匯總資料。

活動(dòng)過程：小組匯總收集到的詩(shī)文———分別朗誦自己收集到的詩(shī)文———評(píng)價(jià)。

2．知識(shí)窗。

請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。教師可以補(bǔ)充一些資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

第三課時(shí)第二單元練習(xí)

一、我能讀準(zhǔn)確寫美觀（讀拼音，寫生字）。（9分）

xún

cù

lì

zhēn

sì

初（）糖（）

（）子

（）子

（）廟

biān

áo

guàng

二、詞語(yǔ)充值卡（把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整）。（5分）（）炮

（）飯

（）街

?。ǎ┝闫甙耍ǎ?/p>

萬(wàn)象更（）

張燈（）彩

（）堂大能歌善（）

別無(wú)所（）

（）天（）地

（）

三、查帶點(diǎn)的字，部首、總筆畫數(shù)，在正確的解釋下畫?√?（6分）

1、幽靜 ①深遠(yuǎn)，僻靜；②隱蔽的；③囚禁。

2、尊為至寶 ①到；②極，最；③至于；④至少。

3、酷似 ①殘酷；②程度深；③極。

4、津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。

四、詞語(yǔ)歸類。（6分）

1.含有?看?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________

_ 2.含有?說?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________

_ 3.含有?走?的意思的詞語(yǔ)：______________________________________________

_按

六、句子大觀圓

五、（按要求寫句子）。（101.照樣子，用加點(diǎn)詞寫句子。

（1）這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

詢問

觀察

巡查

瞪

提醒

俯視

吩咐

贊嘆

散步

瞅

眺望

追

______________________________________________

（2）藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓，一鈸為其伴奏。______________________________________________

2.擴(kuò)句.除夕真熱鬧。

______________________________________________

六、我是公正小判官（對(duì)的打?√?，錯(cuò)的打?×?）。（6分）1.故宮，長(zhǎng)城，長(zhǎng)江三峽是中外游客向往的古跡。（）2.?舉目眺望?和?舉世聞名?中兩個(gè)?舉?的意思相同。（3.?黃河是中華民族的搖籃?是比喻句。（）4.客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。（）5.?肺?的部首是?月?部，除部首外還有5劃。（）6.?突然，忽然，居然，果然?是同一類詞。（）

教學(xué)反思：）

我愛大自然。

教學(xué)建議

“教學(xué)目標(biāo)”

1．在習(xí)作中表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞。“課前準(zhǔn)備”

1．習(xí)作前讓學(xué)生充分觀察，做到有話可寫。2．教師可準(zhǔn)備范文?！敖虒W(xué)時(shí)間” 2～3課時(shí)?！安僮饕c(diǎn)”

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故鄉(xiāng)，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉……讓我們通過自己的習(xí)作來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和贊美。

2．多向互動(dòng)，激活思維。

（1）準(zhǔn)備。這次習(xí)作提供了四個(gè)不同的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備選擇什么內(nèi)容，初步說說準(zhǔn)備從哪幾方面展開。

（2）分組。把寫相同項(xiàng)目的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。

自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野，反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的交際和習(xí)作能力。在學(xué)生已體驗(yàn)了表達(dá)的過程后，教師再進(jìn)行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成?？梢哉归_如下的指導(dǎo)：

（1）請(qǐng)各小組派代表上前交流展示。其余同學(xué)邊聽邊看邊想，然后各抒己見。（2）分小組展示、評(píng)議。（3）提示寫法。

①要注意把自己和所寫自然景物聯(lián)系起來，表達(dá)自己對(duì)大自然的感情。②表達(dá)對(duì)大自然的贊美時(shí)，可以仿照學(xué)過的《春》《大自然，心中最美的詩(shī)》《向往綠色》等文章的寫法來寫，也可以寫成詩(shī)歌。③用上比喻、擬人等多種修辭手法。④注意定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。4．學(xué)生動(dòng)手寫作。5．引導(dǎo)評(píng)改。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。

（3）評(píng)改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句；然后請(qǐng)同桌互相修改，可以給一定的評(píng)語(yǔ)，給精彩的語(yǔ)句畫上記號(hào)；再開展美文賞讀活動(dòng)，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。最后的時(shí)刻

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

能力目標(biāo)：在閱讀中體會(huì)作者對(duì)革命者的敬仰，學(xué)習(xí)作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對(duì)革命無(wú)比堅(jiān)貞的的描寫的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，對(duì)革命者敬仰的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神，學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)革命者的敬仰，再板書“最后的時(shí)刻”。進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

三、初讀課文

圍繞三個(gè)問題進(jìn)行閱讀思考。

1．在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 2．在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么？

3．描寫江姐的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感？

引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和交流，匯報(bào)時(shí)結(jié)合文中的重要語(yǔ)句，教師相機(jī)訓(xùn)練朗讀。

四、啟發(fā)學(xué)生思考

1．你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)？

2．在“最后時(shí)刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？

3、江姐是怎樣巧妙處理文件的？

3．在與戰(zhàn)友話別時(shí)，江姐的那些舉動(dòng)令你感動(dòng)？

4．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ捍斯适?，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達(dá)人物的品質(zhì)的？

讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語(yǔ)氣讀。

5．思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1．有感情的朗讀課文。2．寫下自己閱讀課文后的感受。

二、課堂遷移

1．識(shí)字寫字：注意字“黎”，注意強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2．自選詞句。

3．讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義。

（1）她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。

（2）每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳﹗

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．讓學(xué)生復(fù)述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。2．課下閱讀《紅巖》這本書。教學(xué)反思：

《頒獎(jiǎng)詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國(guó)人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。

2.了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。

3.背誦三則頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)三位感動(dòng)中國(guó)人物身上的精神力量。2.了解頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《感動(dòng)中國(guó)》欄目，引入新課

二、第一則頒獎(jiǎng)詞精講引路

師：第一個(gè)要介紹的感動(dòng)中國(guó)的人物是邰麗華。（板書）

（一）播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）

引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看《千手觀音》感受。舞蹈《千手觀音》被評(píng)為2005年春節(jié)晚會(huì)觀眾最喜愛的節(jié)目。

（二）簡(jiǎn)介邰麗華事跡：

同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰(shuí)又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。

邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶

來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動(dòng)中國(guó)》2005人物獲獎(jiǎng)?wù)咧?，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無(wú)法聽到。

同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評(píng)價(jià)邰麗華呢？

師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動(dòng)了你，她感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。在《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上，組委會(huì)給他寫了這樣一段感人的頒獎(jiǎng)詞。

（三）出示頒獎(jiǎng)詞，老師動(dòng)情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。邰麗華頒獎(jiǎng)詞：

從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。

（四）讀中悟語(yǔ)，讀中悟情

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？

1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“不幸的谷底，藝術(shù)的巔峰”“生命本身就是一次絕美的舞蹈“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)暗喻和一個(gè)明喻是如何生動(dòng).形象地再現(xiàn)邰麗華人生的不幸和在舞蹈藝術(shù)上造詣的。進(jìn)而體會(huì)頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上的高度濃縮，言簡(jiǎn)意賅，詞句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。

（2）“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的邰麗華溫順.樸素，舞臺(tái)上的她卻盡情綻放，這句頒獎(jiǎng)詞交代了邰麗華的性格特征，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺(tái)前幕后形成鮮明對(duì)比，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)烈的語(yǔ)言藝術(shù)效果。

（3）體會(huì)“心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美?！?/p>

這句話的含義，邰麗華帶給我們的感動(dòng).震撼源于她心靈折射出來的光輝。外延：心靈的震撼是最深最美的。

2.帶著自已的感受再讀頒獎(jiǎng)詞。

讀好頒獎(jiǎng)詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

3.小組內(nèi)展示讀。

4.各組推選，臺(tái)前演讀（可配上頒獎(jiǎng)詞樂曲）

注意讀后評(píng)價(jià)，也許10多年后，《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。

三、另兩則頒獎(jiǎng)詞略讀自悟

1.自由讀另兩則頒獎(jiǎng)詞的人物簡(jiǎn)介，思考：文中另外兩則頒獎(jiǎng)詞介紹的感動(dòng)中國(guó)人物是誰(shuí)？他們因何會(huì)感動(dòng)中國(guó)？

2.出示另兩則頒獎(jiǎng)詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)（讀中感悟，師相機(jī)指導(dǎo)）

（1）陳健頒獎(jiǎng)詞：

體會(huì)“無(wú)論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。”這句話的含義（可以通過引導(dǎo)學(xué)生交流講“信義”的實(shí)例加以理解，如古代的一諾千金。）（2）王順友頒獎(jiǎng)詞：

他樸實(shí)的象一塊石頭，一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

抓具體驚人的數(shù)字，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞高度凸現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)?！帮w雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人）

四、回顧三則頒獎(jiǎng)詞

1.引導(dǎo)學(xué)生按照人物出場(chǎng)順序，人物精神特征，一句話評(píng)價(jià)人物，三方面來回顧三則頒獎(jiǎng)詞。

2.師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎(jiǎng)詞題目：（在原有人物上，補(bǔ)充完整板書）

挑戰(zhàn)：邰麗華——對(duì)生命的無(wú)聲禮贊 信義：陳健——為了37年前的諾言 敬業(yè)；王順友——馬班郵路的堅(jiān)守者

五、作業(yè)布置

熟讀基礎(chǔ)上，背誦三則頒獎(jiǎng)詞中頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、背誦頒獎(jiǎng)詞

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位《感動(dòng)中國(guó)》的人物，還記得她（他）們是誰(shuí)嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華.信義為先的陳??；堅(jiān)守職業(yè)的王順友，你能背誦一下《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)為她們?nèi)怂鶎懙哪橇钊烁袆?dòng).震憾的頒獎(jiǎng)詞嗎？

單個(gè)背誦，單個(gè)抽查，集體背誦。

二、總結(jié)頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)

1.集體朗誦三則頒獎(jiǎng)詞中的頒獎(jiǎng)詞的具體內(nèi)容。

2.欣賞過三段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位思考考討論下面兩個(gè)問題：

（1）頒獎(jiǎng)詞從內(nèi)容上一般要寫出哪些方面？（2）頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上一般有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)師板書（據(jù)學(xué)生的回答情況而定，大體歸結(jié)如下）內(nèi)容方面：語(yǔ)言運(yùn)用方面：

感人事跡——高度概括凝縮語(yǔ)言——言簡(jiǎn)意賅 職業(yè)特征——高度敬業(yè)變換句式——錯(cuò)落有致

形象特點(diǎn)——高度體現(xiàn)使用數(shù)字——高度凸顯

三、課堂訓(xùn)練

（一）學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞

師：同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎(jiǎng)詞，我們學(xué)過的課文中的人物，我們身邊的老師.同學(xué)。請(qǐng)你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動(dòng)？

1.在學(xué)生靜思后，引導(dǎo)學(xué)生說說自已心中感動(dòng)的人物。2.學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞，不少于50字。教師巡視指導(dǎo)。

3.講評(píng)：生生間點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（重在頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)上）

（二）指導(dǎo)生字 1.檢查鞏固要求認(rèn)的字。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫課后要求寫的生字（重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如：撼跋涉）“跋涉”連字成詞，應(yīng)做重點(diǎn)講解。

四、激勵(lì)性總結(jié)

同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無(wú)力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人。

五、作業(yè)布置

搜集今年的《感動(dòng)中國(guó)》人物頒獎(jiǎng)詞，抄寫你最喜歡的一則。教學(xué)反思：

快樂讀書屋三

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。

二、學(xué)生自由閱讀課文

1．學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閱讀體會(huì)

1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？

你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？ 你想對(duì)她說些什么？

四、課外延伸

課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。

《丹柯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

情感目標(biāo)：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。教學(xué)過程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？

二、自讀體會(huì)

1．丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？

2．找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？

3．在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？

三、總結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？

四、積累內(nèi)化

認(rèn)識(shí)課文中的生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網(wǎng)上看有關(guān)電影。教學(xué)反思：

能說會(huì)寫

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 一課時(shí)

介紹自己敬仰的人

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．收集自己敬仰的人的資料，將其品質(zhì).故事及自己對(duì)他的評(píng)價(jià)講清楚。

2．培養(yǎng)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣和指導(dǎo)如何評(píng)價(jià)他人發(fā)言。

〔教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)〕

1．把敬仰的人的相關(guān)資料講清楚。

2．學(xué)習(xí)傾聽和評(píng)價(jià)他人發(fā)言。

〔課前準(zhǔn)備〕

通過查找和閱讀，搜集自己敬仰的人的圖片.文字或音像資料。教師也要準(zhǔn) 備相關(guān)的影視作品，并與文字圖片結(jié)合，制作多媒體課件。

〔教學(xué)時(shí)間〕

1課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1．播放《雷鋒》《焦裕祿》片段。

2．交流雷鋒.焦裕祿的事跡。

（1）分組講述，相互補(bǔ)充評(píng)議。

（2）全班交流。

活動(dòng)要求：發(fā)言人要將自己敬仰的人的相關(guān)事跡講清楚，說出自己敬仰的理由。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。

（3）師生評(píng)議。

讓學(xué)生明確如何正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。如：內(nèi)容是否清楚，是否需要填充；評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正.態(tài)度誠(chéng)懇。總之，講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。

3．自由展示。

讓學(xué)生再自由選擇介紹自己敬仰的人。教師幫助學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，其余學(xué)生也可參與其中。教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光 三

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 三課時(shí)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．體會(huì)具體.細(xì)致的描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。

2．學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用關(guān)聯(lián)詞。

3．積累兩則名言，樹立正確的人生觀。

4．閱讀小說《紅巖》，了解故事發(fā)生的背景，江姐的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

5．設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

〔教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)〕

1．體會(huì)具體.細(xì)致的描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。

2．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用和積累名言名句。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

課前收集有關(guān)人生觀的名言名句，以及有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

第一課時(shí)

1．練。

（1）在文章里，有些具體.細(xì)致的描寫，對(duì)表現(xiàn)人物的性格起了很大的作用。讀讀下面的句子，體會(huì)一下這種描寫表現(xiàn)了每個(gè)人物什么樣的性格和品質(zhì)。這一題著重讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，以便讓學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)文中的人物特點(diǎn)，突出文中所要表達(dá)的思想。

①抓住“不慌不忙.塞.拿.對(duì)著??”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到江姐面對(duì)危險(xiǎn)從容不迫.視死如歸的品質(zhì)。

②表現(xiàn)了邰麗華的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)藝術(shù)的追求。

③表現(xiàn)了小人魚在刺殺王子時(shí)極端矛盾和痛苦的心情。

④表現(xiàn)了丹柯在戰(zhàn)勝災(zāi)難.獲得勝利后的高興心情。

教師還可以設(shè)計(jì)一些類似的句子或者出示一定的情景，讓學(xué)生練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

（2）選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。本題提供了3句話，先讓學(xué)生讀句子，然后選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入空格處。要讓學(xué)生通過句子來了解關(guān)聯(lián)詞的使用范圍，從而正確使用關(guān)聯(lián)詞。

參考答案（略）。

2．日積月累。

這一題主要從兩個(gè)方面來訓(xùn)練：第一方面豐富學(xué)生的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生課外積累的積極性；第二方面使學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩句話，再講講它們的意思及其感受，然后請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的相關(guān)名言名句。最后請(qǐng)學(xué)生記住這些名言名句。下面的

名言供參考：

（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值?！囍邢?/p>

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！珴蓶|

第二課時(shí)

3．知識(shí)窗。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀這則知識(shí)短文。

（2）請(qǐng)學(xué)生談讀完小說《紅巖》的感受?？梢允菍?duì)整篇文章，也可以抓住江姐這個(gè)人物的英雄事跡，還可以??

4．大家一起來。

這是一項(xiàng)綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，可以圍繞教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)展開。

（1）課外收集照片，撰寫畢業(yè)贈(zèng)言，在課前就把任務(wù)布置下去，收集師生的合影.同學(xué)的合影，可以組建習(xí)作小組，合作開展搜集活動(dòng)，撰寫畢業(yè)贈(zèng)言。

（2）交流匯報(bào)，用自己的話語(yǔ)向大家介紹自己做的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

（3）整理成冊(cè)。

第三課時(shí)

關(guān)聯(lián)詞專項(xiàng)練習(xí)

1.（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。2.很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。3.（）困難有多大，我們（）能克服。

4.（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。5.（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。6.劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。7.我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。8.（）你去，（）他去，總得有一個(gè)人去。9.他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。10.同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?。教學(xué)反思：

7《地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

3．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，讀寫“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）

2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線。

二、初讀課文

1．師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。2．出示生字，讀準(zhǔn)字音。渭、咀

①“渭”的偏旁是“氵”，推測(cè)“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

②“咀”是“口”，推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

3．課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。（讀后評(píng)議）

4．課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）

三、解讀“自然的地平線”

1．那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來帶我們看看那道地平線？指名朗讀。

2．解讀地平線：

①讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。

3．這道地平線有沒有引起你的遐想？

4．想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！誰(shuí)來讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”

四、解讀“第一次追尋地平線”

1．師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。

2．畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果）

3．讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？

4．指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)

作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、齊讀一至五自然段

二、解讀“第二次追尋地平線”

1．師述：就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。

2．第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？

（一是地平線是永遠(yuǎn)走不到的；二是地平線是個(gè)謎。）“永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？

3．第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。

（急切、好奇）

4．第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5．解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。（“然而”）

6．引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。

7．出示第13自然段：

①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）

③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？

（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻

勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。）

8．指名朗讀13自然段。

三、解讀“人生的地平線”

1．師述：后來，“我”一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。

2．出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。

①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。）

②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）

為什么這樣說呢？

3．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？

四、總結(jié)全文

教學(xué)反思：

《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來，并能續(xù)寫故事。

4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事？

（二）指名提問，相應(yīng)板書：天外有天藝無(wú)止境

過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。

三、默讀思考

看問題讀書思考：

1． 從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 2．張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。

四、品讀感悟

（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 1．指名回答，相應(yīng)板書：驕傲－不服氣－自愧不如 過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。可分角色朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀 多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”

“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個(gè)分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說明理由。1．指名回答，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西。2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。

張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子?！芭隆笨梢該Q成什么詞？ 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西？ 3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什

么？請(qǐng)說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？ 屏幕出示：

①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。按這樣的方法自學(xué)下一部分。5．匯報(bào)。

過渡：俗話說的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠??

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說??說完??

通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？

五、拓展交流

讀了這篇課文后給你什么啟示？

六、總結(jié)

通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

第二課時(shí)

一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1．說說課文主要寫了一件什么事？ 2．指導(dǎo)復(fù)述課文。

二、識(shí)字寫字

1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫法。

三、積累內(nèi)化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?．請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把張石匠和小伙子“比用石料刻?hào)|西”這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫出人物的對(duì)話，再演一演。

教學(xué)反思：

快樂讀書屋四

主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)

《晚餐桌上的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。

3、語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、聽記引入

1.小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記。

最不可寬恕的是我們晚上上床時(shí)還像早上醒來時(shí)知道的一樣多。2.出示答案，校對(duì)，齊讀。

3.通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來的。

那么“餐桌上的學(xué)校”是什么意思呢？

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)1.要求：

（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字。（2）正確.流利地朗讀課文。

（3）思考：“晚餐桌上的學(xué)?！钡暮x。2.檢查：

（1）檢查生字詞。

（2）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。

三、初讀課文，了解“晚餐桌上學(xué)?！钡暮x

1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學(xué)?！钡模克c學(xué)校上課有什么不同？

2.全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。

四、合作學(xué)習(xí)并交流

話題1：說說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。話題2：簡(jiǎn)要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。

（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。

（3）自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

五、語(yǔ)言實(shí)踐

1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想。補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：??必須不斷地學(xué)習(xí)。2.介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

六、語(yǔ)言積累與操練 1.摘錄喜歡的詞句。

2.動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2.能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能借助圖畫，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。3.感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。教學(xué)重點(diǎn)

背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背背，誰(shuí)愿意自信地站起來呢？

今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。教師板書詩(shī)的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰(shuí)能來說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）

二、猜一猜

同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢？

同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？

三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué) 1.先把這首古詩(shī)讀通。

2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。3.同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？ 同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。

同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。

4.同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。

同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來更容易了。

5.請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無(wú)用呢？

四、自學(xué)《觀書有感》

同學(xué)們下面來我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來學(xué)習(xí)。

出示古詩(shī)《觀書有感》。

五、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

教學(xué)反思：