第一篇：寒風(fēng)吹徹導(dǎo)學(xué)案 教師版[定稿]

《寒風(fēng)吹徹》學(xué)案

一、整體感知

1.讀完全文后，請找出課文中出現(xiàn)頻率最高的三個詞語。

寒風(fēng) 雪 冬天

2.這三個詞語給你一種怎樣的感覺？

3.課文題為“寒風(fēng)吹徹”，你是怎樣理解“吹徹”的含義的？

深度上：寒風(fēng)徹骨徹髓，并且吹徹我的“這一時(shí)刻”和“我其余的歲月”。

廣度上：寒風(fēng)吹徹“我的親人們的歲月”，吹徹所有處境困窘的人（如“路人”）

4.補(bǔ)充資料

1）新疆氣候

新疆周圍高山環(huán)繞，境內(nèi)盆地山脈相間。北有阿爾泰山，南有昆侖山和阿爾金山，天山橫亙中部，往南、往北分別有塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地。氣候南北差異明顯，其中北疆屬溫帶干旱大陸性氣候，1月平均氣溫—22℃~—16℃。（摘自湖南地圖出版社《中國地圖冊》）

2）作者簡介

劉亮程（1966—）新疆沙灣縣人。出生在古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊，在那里度過童年和青年時(shí)期。長大后種過地，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員，勞動之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。

二、文本分析

1.課文共43段，其中哪些段落是寫“我”被寒風(fēng)吹徹？哪些是寫“路人”被寒風(fēng)吹徹？哪些是寫“姑媽”被寒風(fēng)吹徹？哪些是寫母親被含風(fēng)吹徹？

2.在這四種被寒風(fēng)吹徹的命運(yùn)故事中，最讓你難以釋懷的是哪一個故事？說說你難以釋懷的原因。

3.根據(jù)你讀課文的體會，你覺得文中的雪、寒和冬天除了自然屬性上的意義之外，是否還有其他層面的含義？

象征著生命中的苦難

4.本文語言雋永，富有哲理，極耐咀嚼。試從文中找尋一至兩處語句，靜心品味，試作賞評。

示例：雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。

賞評：此句看似平樸，實(shí)則韻味深濃。“那些年”隱含著對歷史無言的回顧，而“我已經(jīng)不注意它們了”似乎淡淡地流露出一種滄桑感，并且暗含以前很關(guān)注落雪之意。此外，既然“已經(jīng)不注意它們了”，又為何強(qiáng)調(diào)雪是“落在那些年落過的地方“？看似矛盾，卻又引人深思，激起疑問，輕輕地設(shè)下了一個懸念。

（賞評角度提示：描寫技巧、修辭手法、抒情方式、詞語選用及錘煉、言外之意等等）

三、個性化解讀與練筆

1.第26段：“每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”你同意這樣的看法么？說說你的理解。

參考說法：面對無所不在的寒風(fēng)，人們最需要的當(dāng)然是他人的關(guān)愛與溫暖。但人們之間的溝通和理解往往難以實(shí)現(xiàn)，于是“孤獨(dú)地過冬”成為必然。生存環(huán)境的惡劣，使得許多貧寒者自顧不暇，遑論助人？這與其說是個體的悲劇，毋寧說是社會的悲劇。當(dāng)然，從更深的意義上說，任何人的生命之舟和生命之舵，只有靠自己把握，任何人都應(yīng)該自立自強(qiáng)自救，默默地隱忍，悄悄地積聚溫暖，抵抗生命的寒冬。

2.抒情散文的一大特點(diǎn)是作者情之所至，常常時(shí)空交錯，敘述跳躍性很大。試把課文中你最有感觸的一個命運(yùn)故事以順敘的形式重新敘述。

3.寫一則讀后感。

第二篇：寒風(fēng)吹徹讀后感

我第一次讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個貧困落后的村子度過大半生的感觸的。就是雪，我也沒見過，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無法想象，寒風(fēng)吹徹可以奪走一個人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬縷的聯(lián)系。

后來，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺得作者的話語中有太多的無可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的”聽天由命“了。他說”他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情，爾后整個人生“，”每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬“。作者說這話的時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛情的降臨，幻想五彩的未來。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對生命的”漠不關(guān)心“了。

前幾天，我又讀《寒風(fēng)吹徹》，卻是不敢評論了。聽著他說”圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神“，自己又何嘗不是這樣呢，只是我通常會不承認(rèn)罷了。聽他感慨”冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧埃@是他的消極悲觀，還是他的坦然，對人生的坦然？他還說”許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨“這是他的無情絕望，還是他對與生命的淡然？

”生命中有一個冬天“，我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避？”生命中有一個冬天“，我是在悲傷，還是我在恐懼？現(xiàn)在才覺得，縱使是一個冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果”被寒風(fēng)吹徹“是注定的，無可避免的，那么就淡然的等待他的到來吧，就平靜地品味每一天吧。

現(xiàn)在的我，才由心底里覺得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無法完全體會與表達(dá)作者的冷，作者的”被寒風(fēng)吹徹“。

靈魂尋找自己的來源和歸宿而不可得，感到自己是茫茫宇宙中的一個沒有根據(jù)的偶然性，這是絕對的、形而上的、哲學(xué)性質(zhì)的孤獨(dú)。靈魂尋找另一顆靈魂而不可得，感到自己是人世間的一個沒有旅伴的漂泊者，這是相對的、形而下的、社會性質(zhì)的孤獨(dú)。

前一種孤獨(dú)使人走向上帝和神圣的愛，或者遁入空門。后一種孤獨(dú)使人走向他人和人間的愛，或者陷入自戀。

一切人間的愛都不能解除形而上的孤獨(dú)。然而，誰若懷著形而上的孤獨(dú)，人間的愛在他眼里就有了一種形而上的深度。當(dāng)他愛一個人時(shí)，他心中會充滿佛一樣的大悲憫。在他所愛的人身上，他又會發(fā)現(xiàn)神的影子。

天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動了一陣，又點(diǎn)了一堆火烤了一會兒，勉強(qiáng)可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗(yàn)過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲，也沒向家里說腿凍壞的事。

一顆平庸的靈魂，并無值得別人理解的內(nèi)涵，因而也不會感受到真正的孤獨(dú)。孤獨(dú)是一顆值得理解的心靈尋求理解而不可得，它是悲劇性的。無聊是一顆空虛的心靈尋求消遣而不可得，它是喜劇性的。寂寞是尋求普通的人間溫暖而不可得，它是中性的。然而，人們往往將它們混淆，甚至以無聊冒充孤獨(dú)

我孤獨(dú)了。啊，你配嗎？

孤獨(dú)與創(chuàng)造，孰為因果？也許是互為因果。一個疏于交往的人會更多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界，一個人專注于創(chuàng)造也會導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

那些不幸的天才，例如尼采和凡高，他們最大的不幸并不在于無人理解因?yàn)榫裆系墓陋?dú)是可以用創(chuàng)造來安慰的而恰恰在于得不到普通的人間溫暖，活著時(shí)就成了被人群遺棄的孤魂。

亞當(dāng)斯密有言：我們窮盡一生追求地位、財(cái)富、榮譽(yù)，是為了什么？究其本源，是為了得到他人的愛和認(rèn)可。不過，愛可以撫慰孤獨(dú)，卻不能也不該消除孤獨(dú)。如果愛妄圖消除孤獨(dú)，就會失去分寸，走向反面。分寸感是成熟的愛的標(biāo)志，它懂得遵守人與人之間必要的距離，這個距離意味著對于對方作為獨(dú)立人格的尊重，包括尊重對方獨(dú)處的權(quán)利。

當(dāng)一個孤獨(dú)尋找另一個孤獨(dú)時(shí)，便有了愛的欲望?？墒?，兩個孤獨(dú)到了一起就能夠擺脫孤獨(dú)了嗎？孤獨(dú)之不可消除，使愛成了永無止境的尋求。在這條無盡的道路上奔走的人，最終就會看破小愛的限度，而尋求大愛，或者超越一切愛，而達(dá)于無愛。

落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

你與你的親人、友人、熟人、同時(shí)代人一起穿過歲月，你看見他們在你的周圍成長和衰老?？墒?，你自己依然是在孤獨(dú)中成長和衰老的，你的每一個生命年代僅僅屬于你，你必須獨(dú)自承擔(dān)歲月在你的心靈上和身體上的刻痕。

在舞曲和歡笑聲中，我思索人生。在沉思和獨(dú)處中，我享受人生。

每個人都逃避不了生命的冬天，逃避不了生命的冬天的寒風(fēng)吹徹。

在這個寒風(fēng)吹徹的冬天，大雪與寒風(fēng)鋪天蓋地席卷而來，寒風(fēng)的凍是凍進(jìn)骨頭里的凍，大學(xué)的冷是冷進(jìn)心里的冷。寒冷無法躲避，總是如影隨形。它禁錮了我的言語，我無法表述我的傷疼。它限制了我的思想，我只能沉溺在痛苦的過往之中。我什么都不能做，只能用無力的雙手環(huán)住自己冰冷的身軀，頭靠著膝蓋，靜靜地坐著與哀傷作伴。我的耳邊，分明清晰地聽到，絕望沙啞的嘶鳴混雜在呼呼作響的寒風(fēng)中。我感到更加地寒冷，身邊卻找不到可以取暖的事物，抑或人。

無以取暖。是的，無以取暖。我在經(jīng)歷我生命的冬天，旁人無法給我什么以溫暖我。他們會安慰我說，一切會過去的。他們說，你要相信，一切會好起來的。他們還說，當(dāng)你經(jīng)歷過這些之后，你就會發(fā)覺，這并不算什么?？墒?，沒有人告訴我，告訴正在經(jīng)歷著的我，應(yīng)該如何度過這個寒風(fēng)吹徹的冬天。他們沒法告訴我，因?yàn)樗麄兟牪坏轿叶吔^望在呼叫。絕望對我說，只有失去才是永恒。他們聽不到，所以他們沒法教我應(yīng)對生命的冬天，他們安慰的言語也是那么蒼白無力。就如劉程亮在文章寫到的那個渾身結(jié)滿冰霜的路人，作者給他的一杯熱茶，讓他坐到火爐旁邊暖和過來，但是他卻在第二天下午凍死在村的西邊。作者說：我的一小爐火，對于這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷巨大。

沒有人能幫助到他，因?yàn)樗暮渚薮?，因?yàn)樗幱谒约荷亩臁?/p>

落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。

生命的冬天，本身就是我們自己一個人的戰(zhàn)爭，與透徹的寒冷戰(zhàn)爭，與孤獨(dú)的痛苦戰(zhàn)爭，與消極的自己戰(zhàn)爭。我們就這么站在寒冷的戰(zhàn)場上與對手靜靜地對峙著，沒有刀光劍影，沒有血肉橫飛，只是靜靜地，靜靜地看誰先倒下來。若這場戰(zhàn)爭失敗，我們的生命只能像那位路人一樣，被心間的寒冷凍住，然后凝固。假若我們勝出，我們便會看到希望伴隨著春風(fēng)而來，然后默默等待下一個生命的冬天。四季總是輪回的，人生也沒法避免一次又一次生命的冬天。

然而，我還是愿意在這個冬天堅(jiān)持抵擋這徹骨徹心的寒冷，因?yàn)槲疫€在眷戀著夏天的回憶，還在期待著下一個夏天的來臨。

我蜷縮在椅子上，一個字一個字吃力地讀著，風(fēng)透過窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來的寒冷，我終究一無所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個夜歸人。

作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動，至少他知道去等待春天，等待又一個溫暖的.開始。

這容易嗎？并不是所有的人都能熬過寒冷的冬天，然后等待著春暖花開。

三毛在撒哈拉沙漠寫下那么多溫暖歡樂的文字，因丈夫的意外身亡，在一個寒冷的冬日，用一個短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會像她這樣，這么輕描淡寫地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。

我很愛她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無法去喜歡一個不愛自己的人。也有人說，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛自己，愛到不愿自己受到更多的苦難。

鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌。《面朝大海，春暖花開》，這首詩歌不知感動了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個春暖花開的日子，哪怕他已經(jīng)熬過了寒冷。

生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽光。很清晰地記得作者在文章里寫道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說過：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過細(xì)塵。

我努力使自己變成一個常常充滿希望的人，無數(shù)的挫折會將人打倒，而希望又會使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。

面朝大海，春暖花開，希望被寒風(fēng)吹起。

西部利亞寒流早已飄過了中國大陸，而某年某月某日的某場大雪再沒有在我思維里停滯過，就像寒潮過境，只是定期的”路過“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實(shí)在是有幸被提醒關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開了我心底的驚喜與驚慌。

我不否認(rèn)我對中國中期文學(xué)始終是抱著失望和歧視態(tài)度的，干癟的文字，憋足的情節(jié)實(shí)在是難以在我們90圈里激起微微漣漪的。直至這篇文章的出現(xiàn)，第一句便觸動了我的心臟——”雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意他們了?！皩?shí)有寒風(fēng)的荒寂，確有吹徹的凄涼。

在零九和一零年的夾縫里缺失了一個開頭的生機(jī)，在不及回首時(shí)便直捷地?cái)傞_了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，依舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地?cái)_亂了邏輯上的規(guī)律，寒冷堅(jiān)定不移的霸占了期待了一年的春季。

在這個北方的角落里四月才結(jié)束了冬季寒流的侵襲，五月便恍然入夏，不免讓人剎覺觸不及防。外祖父的病情也隨著這罕至的季節(jié)開始變得踮延起伏，已經(jīng)注定要被冬天留住了，他就這樣每日拖著一雙被日月束縛嚴(yán)實(shí)的雙腳，披著被歲月抓皺巴了的”衣衫“艱難地敬畏著生命，吃力地與生命抗?fàn)帯?/p>

十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今天彰顯得淋漓盡致，撥開我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個來回慢慢展開，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永遠(yuǎn)留在了冬天。

我曾在無數(shù)個早晨賴在炕上，聽著火爐上咕嚕著紅薯撈飯，紅薯的清香硬是挑逗著我的嗅覺神經(jīng)，無數(shù)次地?cái)_亂了我的晨夢。不過，說起也值當(dāng)了。想想二十年來的一餐一食，除母汁外是沒有什么可以與之對戰(zhàn)媲美的。這簡單的撈飯煮盡了一個時(shí)代的猙獰和一位老人對外孫的疼愛，無非不是世上最甜美的佳肴了。

端飯?jiān)谠鹤拥氖郎祥_始扒飯，外祖父言語很少，冷落了這非冬的熙陽……外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個男人的性情，也折煞了一個男人的一生。老天沒有給外祖父留下延續(xù)香火的機(jī)會，母親是帶的，在那個落后的鄉(xiāng)村，不開放的年代一個女孩受盡了白眼和歧視，我實(shí)在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯成人的。我的出現(xiàn)則給外祖父帶來了無限的活力，沐浴在兩代人的熙陽中開始成長，開始向盯住了我青春的那個冬季靠攏。

收拾好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我尾隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進(jìn)了整個春天的生氣，吮盡了整個世界的乳液，我竟然會無限歡喜，無動于衷。

多少年后的今天當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛的真諦時(shí)，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸削弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來了，他再也熬不過這個冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。

拾起沉默的畫筆，哽咽著畫完外祖父的一生，一條條溝壑細(xì)微的刻畫，一根根白發(fā)細(xì)微的勾勒，直至被氧氣罩無情的截?cái)嗔宋姨抗P的路線，接著從鼻端開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l平直的生命線，一直畫出了紙端……舉著畫筆遲疑了一會兒才明白，原來外祖父再也熬不到下一個春天了。

外祖父就這樣赤裸裸的來，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。

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《寒風(fēng)吹徹》觀后感

誠然，閱讀完《寒風(fēng)吹徹》后我深受觸動，無論是心情還是對生活的希冀。當(dāng)死神執(zhí)意奪去一個人的生命，似乎一切的掙扎都是徒勞，任你耗盡精力去禱告，當(dāng)死亡的信號來臨，一切都無法救贖。人類如此聰慧，解決種種困難游刃有余，可是在與死亡的博弈中，我們注定慘敗。生有命，死有時(shí)，每個人都在上帝預(yù)設(shè)的道路中前行，無論你發(fā)揮主觀能動性，在前行的過程中問鼎輝煌，抑或行尸走肉，碌碌無為地機(jī)械生活，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)結(jié)束，誰都得聽命，停止呼吸。死神不看過程，只關(guān)注每個人的生命鬧鈴，這就是宿命。這是我首次閱讀完《寒風(fēng)吹徹》的感受。難道作者揮毫文墨只為宣泄對宿命的憤懣之情？還是我的體會過于膚淺而無法真正、深層次領(lǐng)略作者寫作所給予的情懷？

我再一次閱讀文章。這一次我似乎有新的發(fā)現(xiàn)，作者要表達(dá)的并非是對宿命的不滿，而是從生命的高度思考如何平衡自然與人類的搏擊與融合，以及在大自然的巨力下人與人之間該如何和諧共處。這是人類每天面對的思考，然而往往也是人類最容易忽略的問題。

作者敬畏自然，這是毫無疑問的?！安桓掖舐曔汉扰?，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我?！?，作者畏懼自然，害怕再大聲一點(diǎn)，便招致死神的青睞，死亡便向其招手，同理，作者畏懼死亡?！鞍言鹤訏叩酶筛蓛魞?，無意中像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下?！边@可以看出作者對自然的敬重，把它視為貴賓，甚至把生活中的次要擱置一邊，騰出干凈的天地款待自然。自然的力量過于巨大，大雪的寒冬隨時(shí)可以讓人在春天來臨之前凍死，每個人都害怕自然，但并非每個人都敬重自然。在舒適的春天，激昂的夏天，喜悅的秋天，幸存的人依然無法忘記在寒冬飽受的恐嚇，越過寒冬，他們安全了，毋須再害怕自然，但心中的怨氣仍無法釋然，于是便展開對自然的戮殺式報(bào)復(fù)。作者則不然，雖也曾無數(shù)次受盡寒冬的恐嚇，他仍高度敬重自然。自然給予他對生命的思考，爾后便有了對生命的贊禮和對擁有的珍惜。下面我想談?wù)勛髡邔ι乃伎迹?/p>

每一個寒冬都要去賭博。誰贏了，誰就能擁抱春天，盡管“春天只是來到大地上，來到別人的生命中。”誰輸了，誰便斷送往后所有的春天。作者參與了賭 1

博，趕著牛車去沙漠拉柴火；路人參與了賭博，凍死在路邊身上仍留住深藏著的溫暖；姑媽參與了賭博，“足不出戶，偎在一間矮土房里，抱著火爐，等待著春天來臨?！?；母親參與了賭博，“她不是一個人在過冬，她有五六個沒長大的孩子，她要拉著他們度過冬天，不讓一個孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天?！泵總€人都坐在賭桌旁，用全部的生命作為籌碼，雖無法預(yù)知結(jié)果，甚至每個人都深深了解自然掌控了整個牌局，它是最后的贏家，但人們依然樂此不憊，在每一盤賭局中如履薄冰。只有參與賭博才可能換來春天，棄權(quán)則賠上所有生命。這樣的賭博與日常生活中的消遣型、頹廢型賭博扯不上關(guān)系，它是人類尊重生命，珍惜擁有的體現(xiàn)，是人類追求生存而孜孜不倦的倩影。值得嘉許。

每個人都應(yīng)該隱藏溫暖。“我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活?！弊髡唠[藏溫暖，親人們說他過于冷漠，依作者遠(yuǎn)見，他是把僅有的溫暖全給了親人們。寒冬太漫長，而我們過于單薄，隨時(shí)都會被冬天留住，所以每個人都應(yīng)該深藏著溫暖，作為陪伴親人的必備良藥，供親人隨時(shí)服用。作者的母親是“隱藏溫暖” 做好的體現(xiàn)。她把自己生命僅有的溫暖都給予了孩子，五六個還沒長大的孩子需要她拉扯長大，她不容許自己有任何閃失，她甚至不敢到姑媽家暄喧，因?yàn)樗獮楹⒆与[藏溫暖。路人死了，但他的生命還深藏著一點(diǎn)點(diǎn)溫暖?？渴裁慈チ糇?？靠的是對生存的熾熱追求。我們隱藏溫暖以滋養(yǎng)親人，同時(shí)，我們也要隱藏溫暖作為追求生命的強(qiáng)大后盾。

每一次贈予溫暖都應(yīng)及時(shí)。姑媽總希望母親天熱了便到她家暄喧，“多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天······”母親終究沒有到姑媽家，當(dāng)與作者談及姑媽去世的事，母親語氣極其平淡，絕非無情漠然，而是有意壓抑心中的遺憾。為了孩子，母親選擇隱藏溫暖，而沒有分一絲給姑媽，這是偉大的，同時(shí)也是自私的，母親無法做到平衡、雙贏，這能兩權(quán)相衡取其重。她眼中只有孩子，她認(rèn)為這是迫不得已而作出的最明智的選擇，但當(dāng)親人溘然長逝，母親開始懊悔當(dāng)初為何吝嗇于贈予姑媽那怕毫厘的溫暖，但一切已成定局，母親只能壓抑心中的傷害與千萬悔意。人總是這樣，只有真正失去了才大徹大悟?！拔腋嬖V自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐?！弊髡邚墓脣屓ナ乐蓄I(lǐng)悟到，贈予溫暖不能怠慢，因?yàn)椴恢烙H人們什么時(shí)候會被冬天留住。我們不應(yīng)該把本該送出的溫暖擱置到下一刻，“子欲養(yǎng)而親不待”是何其悲悔的遺憾。當(dāng)我們尚存溫

暖，就應(yīng)及時(shí)送達(dá)親人們的心房，就在當(dāng)下。

文章描述的幾件事，出現(xiàn)的幾個人物，看似是作者信手拈來，無意識的堆砌，我卻執(zhí)意認(rèn)為這是作者的“居心所在”。每一件事都是作者對生命的思考，對每一件事的描述都是對生命思考的一次升華。另外，從淺層表面看。仿佛每一件是都僅僅代表作者的個人經(jīng)歷和見聞而不相聯(lián)系，竊以為這是對文章的“小氣化”，是對文章深度與廣度的誹謗。其實(shí)串聯(lián)起來便發(fā)現(xiàn)，每一件事的有機(jī)結(jié)合，便是作者對生命完整的思考。每一件事都是主角，一件都不能少。

作者寫作的目的而非簡單抒發(fā)對寒冬的所想所感，而是通過對寒冬歷練和見聞的描述，重新審視生命，定義人生，積極迎接生活的殘缺與美好；每個人都應(yīng)該活在當(dāng)下，珍惜擁有，奉獻(xiàn)溫暖。這才是作者寫作的情懷所在。

有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每一次的閱讀都是對文章意蘊(yùn)的一次開墾。以上實(shí)為鄙人淺讀后的感想，至于對文章意蘊(yùn)的進(jìn)一步推敲，則須反復(fù)、多次閱讀。見笑。

第四篇：《寒風(fēng)吹徹》教案

《寒風(fēng)吹徹》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

體味劉亮程獨(dú)特的語言藝術(shù)；把握文章的結(jié)構(gòu)特色；理解文章的深刻意蘊(yùn)。

二、過程與方法：

問題探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗(yàn)法；合作探究法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)生命的苦難；培養(yǎng)“從苦難中尋找感動”的精神；提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)流程

一、課文預(yù)習(xí)（形式：自習(xí)時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案）

二、導(dǎo)入

師：（板書題目1）著名作家周國平在《直面苦難》中說：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。

三、文本研習(xí)

（一）感知

走進(jìn)故事

師：在這篇文章中，主要寫了那些人受到寒風(fēng)吹徹？主要寫了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）

生：自己

凍壞了一條腿

路人

凍死在雪地里

姑媽

沒有熬過冬天

母親

冬天已經(jīng)來臨

（二）研析

品味寒冷

師：他們共同的生活體驗(yàn)是？

生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹

師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，（分為三個大組，各大組討論一個人物）互相交流、討論，對自己的答案進(jìn)行完善，并說明你是從文中哪些地方讀出來的。

生：我??

路人??

姑媽、母親??

師：我們總結(jié)一下，文中的人們遭遇了哪些方面的“寒冷”

生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。

（板書2）

師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？

生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。

深度——寒風(fēng)吹徹整個人生。（第17節(jié)）（穿插朗讀）（板書3）

痛徹骨髓

師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個人生，并且痛徹骨髓。

師：作者通過透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這一生命體驗(yàn)，實(shí)際上想告訴我們一個怎樣的生活哲理？

生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)”

PPT（板書4）

師：作者告訴我們該如何面對人生的苦難？

生：直面苦難（堅(jiān)忍地活，平靜地活）；

胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)??

??

PPT

（板書5）

（三）探究 討論

“每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰?！蹦阃膺@樣的看法嗎，說說你的理解。（請結(jié)合事例）

參考：PPT

1、我不同意這種說法，這種觀點(diǎn)以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對災(zāi)區(qū)的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對路人的幫助??人與人之間的幫助隨處可見。因此，“我們幫不了誰”的說法過于絕對化。

2、我同意這種說法，面對生命對生命的隔閡，面對生命（人類）的脆弱，如同面對生老病死，我們無助也幫助不了別人，我們必須獨(dú)立地面對，孤獨(dú)地承擔(dān)，默默地隱忍。所以，人應(yīng)該自強(qiáng)自立，因?yàn)樵谧约旱纳铩拔覀儙筒涣苏l”，最終還是靠我們自己。

（四）答疑

1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習(xí)過程中個體同學(xué)所提出的具有代表性的問題，教師進(jìn)行總結(jié)。PPT

2．課堂生成問題解答，以學(xué)生互答為主。

四、小結(jié)

師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說：生命的悲劇意識來自于對不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿愛意地活著。

讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢》詩作結(jié)：

當(dāng)我獨(dú)自一人

在風(fēng)雪無邊之夜

蜷縮

我便明白生命的荒涼早已敞開

麥地空曠

顆粒盡無

寒風(fēng)穿透脊梁

伸出的雙手頓成冰霜

雪落在十四歲的那夜

雪落在父親混沌的雙眼

雪落在母親不再開花的枝頭

雪落在每個人一生的歲月

寒風(fēng)吹徹

我們誰也幫不了誰

貧窮、冷漠、孤獨(dú)和死亡

正在蠶食著

漸漸退守的溫暖

春天是夢嗎

不

即使在冰河的底層

也會有融水潺潺流動

小小的花會在風(fēng)中搖動

把所有的微笑

交給這些弱小的顫抖

附：

預(yù)設(shè)問題：

1、母親為什么不去看姑媽？母親說得那么平淡，像在說一件與死亡無關(guān)的事情。為什么母親會這樣？

提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。

②也表達(dá)了作者內(nèi)心對在這種生存境況下堅(jiān)忍地活著的人的悲憫。

2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？

提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無能為力了。他們給人的外在感覺往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說一句溫暖的話，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽，不等于母親不掛念姑媽。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動容。所以這句話還有更深的含義。“窮人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍。”

3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。

提示：這幾句寫出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。

4、雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。

提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來臨。

5、每年下雪之前，都會發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個冬天。

提示：人生總會一些計(jì)劃做而沒有做完，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。

6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲藏溫暖來面對寒風(fēng)吹徹。

8、從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認(rèn)識，一個人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無謂犧牲。一個人要懂得積蓄自己的力量來應(yīng)對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。

9、許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨。

提示：自然之冬，再嚴(yán)寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類儲存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來越不可怕了，它是可以對付的。可做為人自身，的確也像大自然一樣，存在一個生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無可奈何的事情，人是無力回天的。

10、天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。

提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命?？墒牵群湄毟F更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵，缺少信任??這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責(zé)備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無存。

11、冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個人生。

提示：困難與挫折，先是從肉體上對人進(jìn)行摧殘，接著再對人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一個人的斗志，奪去一個人的生命。

12、每個人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因?yàn)樗说睦щy巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無奈。

13、每次臨別前，姑媽總要說一句：天熱了讓你媽過來暄暄。

提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。

14、姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。克服困難與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。

15、一個人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來臨。盡管春天來了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來到大地上，來到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒有多少幸福時(shí)光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。

16、我一直沒有忘記姑媽的這句話，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個人在過冬，她有五六個沒長大的孩子，她要拉扯著他們度過冬天，不讓一個孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：可是，每年冬天，母親因?yàn)樽约阂疹櫼患依闲?，要照顧五六個未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽，對于姑媽的死，母親是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過這個冬天。文章中，反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過來暄暄”這一句，表明作者內(nèi)心對姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。

17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐。

母親拉扯大她七個兒女。她老了。我們長高長大的七個兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個禮物、一次家庭聚餐等都會給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。

18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過去的。

19、我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。

提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒有完全改變，他們還是孤獨(dú)地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才

第五篇：寒風(fēng)吹徹 文本解讀

《寒風(fēng)吹徹》解讀與教學(xué)設(shè)想

阜寧縣第一高級中學(xué)

曹琳君

《寒風(fēng)吹徹》是出生在西北邊陲的新疆作家劉亮程的一篇散文。它被安排在蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》“是什么讓我們感動”這一抒情散文板塊中。在貧窮、落后、荒涼的小鄉(xiāng)村黃沙梁，30歲的劉亮程在遭受寒風(fēng)肆意吹掠的同時(shí)，獲得了對生命的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特感悟：人生是貫穿著苦難的，我們只能艱難而孤獨(dú)地在苦難中跋涉。

這篇散文的教學(xué)難度在于：

1、篇幅較長，全文共43個自然節(jié)，且敘事看似雜亂無章；

2、語言蒼涼內(nèi)斂，內(nèi)涵深厚，關(guān)于苦難的解讀深刻含蓄，也頗有爭議；

3、題材是西北鄉(xiāng)村生活，對大多數(shù)學(xué)生來說有距離感。就連作家自己也說：“這篇文章選入課本是我沒想到的，不是它不好??那些太寒冷的文字，可能不適合孩子閱讀。當(dāng)然，把這樣的文字呈現(xiàn)在中學(xué)生面前，說明我們的老師和學(xué)生都長大了?！?/p>

基于本文的這些特點(diǎn)，我在解讀文本和教學(xué)設(shè)想時(shí)主要從以下三方面去做：

1、立足文本，梳理文本，尋到牽一發(fā)而動全身的切入點(diǎn) 要深入挖掘文本，必須先對文本內(nèi)容有一個全面的了解。

散文的重要特點(diǎn)是形散神聚。而關(guān)于抒情散文，曹文軒說過：“純粹的抒情散文，嚴(yán)格地說，是沒有的。因?yàn)樯⑽囊磳懢埃礌钗?，要么敘事，要么記人，所抒之情總會有所依附。若單純抒情，只有空洞的感嘆。”所以，面對一篇有深刻內(nèi)涵的抒情散文，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生從看似“繁亂”而又具體的人、事、景、物入手，尋到“牽一發(fā)而動全身”的切入點(diǎn)。

文章第2段說，“我靜坐在屋子里”，“圍抱火爐，想著一些人和事”?！拔摇毕氲搅四男┤撕褪虑?？這個問題就有牽一發(fā)而動全身的效果。

它的答案涉及到第4至42自然段的內(nèi)容。學(xué)生通過快速瀏覽，可以概括出“十四歲的我在寒夜凍壞一條腿”(6—17節(jié))、“路人凍死在雪地里”(18～26節(jié))、“姑媽在冬天死去”(28～38節(jié))、“母親獨(dú)自在冬天寒冷”(38～4l節(jié))這四件事。

教師小結(jié)：作者在這個冬日，在火爐邊，立足于30歲的自己，想起了久遠(yuǎn)的四件事。如同電影手法，在結(jié)尾處他又從思緒中回到火爐旁的現(xiàn)實(shí)場景。借助“火爐”這個物象，劉亮程用自己的思緒將看似散亂的人物、事件聚集在一起。那么，不解和疑問就呈現(xiàn)出來了。也正是這篇文章教學(xué)上的難點(diǎn)：作者為什么寫到了如此多的不相干的人物和看似沒有聯(lián)系的事件？作者用怎樣的方式將它們有機(jī)組合在一起？這是解開文章寓意的關(guān)鍵。

2、深入文本、研習(xí)文本，讀出聚集材料的“神” 這個環(huán)節(jié)我想通過設(shè)計(jì)這樣兩個問題來具體研習(xí)：

問題1：這些人和事都與怎樣的環(huán)境有關(guān)？這些人的身上有哪些特點(diǎn)？ 第一問較簡單，學(xué)生可輕易地答出冬天（雪）或寒風(fēng)（寒冷）。

第二問稍有難度，在教學(xué)過程中我們不妨給學(xué)生搭個小臺階，在黑板上寫下“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”這幾個人物，并在他們前面加上圓括號。然后要求學(xué)生從文本中篩選概括，在括號內(nèi)填上一個詞或短語作為形容人物的定語。

相信括號內(nèi)的答案會非常豐富：

(三十歲、年輕、十四歲、期待下雪、孤獨(dú)面對寒冷、孝順……)的“我”(貧寒一生、心境寒冷、被凍死……)的老人(年老多病、渴望春天、蝸居土屋……)的姑媽

(拉扯七個兒女、冷漠、年老、盼望兒女回家、獨(dú)自在冬天透心寒冷……)的母親

最后，從這些詞語中我們找出與冬天（寒風(fēng)）有聯(lián)系的。學(xué)生很快就知道，冬天(雪、寒風(fēng))除了指然現(xiàn)象外，還指孤獨(dú)無助、情感冷漠、物質(zhì)貧困、苦難磨難、心境凄苦、衰老死亡。

至此，我們明白了：作者用“寒風(fēng)”將文中所有人連在一起，讓它貫穿與包括“我”在內(nèi)的相關(guān)人物命運(yùn)的敘寫之中。

問題2：事件的順序可否置換？為什么？

不可替換。因?yàn)樽髡叩那擅顦?gòu)思還在于，他是以一個人的生命歷程來組序的。在文章的第3自然作者寫道：“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧??！弊髡咧挥?0歲，怎么可能在冬天用自己的手撫摸自己的一生？作品有沒有涉及“將來的我”，或者說間接地展示“將來的我”？是如何展示的？

劉亮程在《馮四》中寫道：“一個人一出世，他的全部未來就明明白白地?cái)[在村里，當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示 了你的全部未來；當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你全部過去。你不可能活出另一個樣子———比他們更好或更差些?！边@樣看來，三十歲就是我的“現(xiàn)在”，十四歲的事就是“過去”，“陌生人”“姑媽”“母親”就是“我”的“未來”。作者想告訴我們，每一個人的生命歷程無論是哪個階段都免不了被“寒風(fēng)”吹徹。

現(xiàn)在，又一個問題出現(xiàn)了：敘述“陌生路人”“姑媽”“母親”的故事都是指向人生的“未來”，為何這樣安排順序呢？文章17 節(jié)寫道：“但在我周圍，肯定有個別人不能像我這樣度過冬天。他們被留住了，冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個人生。”這一抒情語段由“我”這一個體擴(kuò)展到一般，并引起下文對“陌生人”“姑媽”“母親”的敘述，遵循了與自己感情由疏到親的順序，也體現(xiàn)了從自然界的寒冬（自然之冬）到人情的淡薄（人性之冬）再到生命的寒冬（生命之冬）。這是構(gòu)思的另一巧妙之處。

至此，文體中的另一關(guān)鍵詞“徹”的三層含義就已領(lǐng)悟：深度上，寒風(fēng)徹骨徹髓，在摧毀程度上逼向生命的終點(diǎn)即死亡；時(shí)間上，人一生的每個階段都將被“寒風(fēng)吹徹”；廣度上，寒風(fēng)吹徹所有的人?！皬亍?既指肉體上的，更指精神上的。

通過這兩讀，我們明白了：借助“火爐”這個物象，劉亮程除了用自己的思緒，還用“吹徹”的“寒風(fēng)”將看似散亂的人物、事件聚集在一起。因?yàn)閺毓堑暮L(fēng)，才想到那些逝去的歲月，想到那些刻骨銘心的往事，才意識到這“寒冷”將陪伴我們的所有歲月。

3、重讀文本，探討文本，挖掘冷峻文本背后的溫暖意蘊(yùn)

前面提到，這篇文章的主題頗具爭議。這樣灰色冷峻的文字，初讀之下文本確實(shí)讓人有消沉之感，然而作者對生命的態(tài)度真是這樣悲觀消極嗎?這篇作品就只是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱、世界的冰冷而沒有暖意嗎? 這個問題可以拋給學(xué)生，通過前面兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文本已經(jīng)有了一定的理解和把握?，F(xiàn)在可以重讀文本，讓學(xué)生結(jié)合文中抒發(fā)作者獨(dú)特人生感悟的抒情、議論語句，談?wù)勛约旱目捶?。真正用心的體驗(yàn)，必須在閱讀的同時(shí)學(xué)會自由表達(dá)，思想也只有在自由表達(dá)中才能開花。經(jīng)過討論，可能會形成兩種截然不同的觀點(diǎn)： 觀點(diǎn)1：盡管底色悲涼，但溫暖的爐火，對溫情的追求和向往，悲憫的情感貫穿于文章始終。

1、我”在不同的人生階段面對寒冬的表現(xiàn)和思索并不相同

(1)十四歲以前的“我”。對冬天充滿了興奮和好奇；(2)十四歲的“我”。(第6～16段)① “那個夜晚并不比其他夜晚更冷”(第8段)和“那種夜晚天再冷也不覺得”(第 9段)——“我”體味到“寒冷”對于孤獨(dú)的個體具有更大的威脅。

② “從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中……我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活……我把僅有的溫暖全給了你們”(第11段)——自從被凍壞一條腿后，“我”徹底認(rèn)識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認(rèn)識：一個人盲目地對付生活中巨大的不幸，是作無謂的犧牲，要懂得積蓄力量，來應(yīng)對生活中的苦難與挫折，懂得溫暖自己的親人。

“比落雪更重要的事情開始降臨到生活中”“三十歲的我似乎對這個冬天的來臨漠不關(guān)心，卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場雪悄無聲息的覆蓋村莊和田野?！保ǖ?段）作者為什么對冬天的來臨似乎“漠不關(guān)心”又“一直在傾聽”、有所“期待”？“比落雪更重要的事情”是必須貯藏柴火、貯藏溫暖來對付冬天，三十歲的他從“寒風(fēng)”“落雪”中收獲了生活的智慧，懂得了如何積極地面對人生的寒冬。

“我才三十歲，肯定能走過冬天?！保ǖ?6段）這是在艱難的生活中對自己的勉勵，表達(dá)自己希望戰(zhàn)勝這些困難和挫折的愿望。

“徹”的第四層含義——感悟之徹：歷經(jīng)苦難，對生命有了深刻認(rèn)識后的淡定、沉靜、堅(jiān)韌的心態(tài)。

2、此外，我把路人請進(jìn)爐火正旺的屋子，為他倒杯熱茶；姑媽抱著火爐等待春天的來臨，母親也“和姑媽一樣期盼著春天”；我希望能為母親擋住一絲的寒冷，?；丶液透改缸??都飽含作者對溫情生活的無限向往。他始終堅(jiān)信在荒漠的雪原上溫暖一直存在，即便我們不曾感受到，“他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。”

觀點(diǎn)2：生命脆弱，人生殘酷，對溫暖的渴望湮沒在巨大的寒冷之中。

1、對于陌生的路人，作者“讓進(jìn)屋子”“倒一杯熱茶”其實(shí)也僅僅是幫助路人驅(qū)散了一小部分溫暖。文中特別提到“沒有問他的名字”。為什么不呢? 如 果問了名字還有可能繼續(xù)聊聊天，讓他心里的那塊“冰”融化一些，讓他有足夠的溫暖啟程?！拔覀兠總€人都在生命中，孤獨(dú)的過冬，我們幫不了誰?！薄八暮涮薮蟆苯柚昂洹钡膹?qiáng)大威力遮蔽了自己本來能夠提供的“溫暖”支持。

2、同樣的，對于母親“隔著三十年的人生距離，我感受著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！泵總€人都有自己的人生命運(yùn)，遇到衰老和死亡的時(shí)候，我們沒有辦法。

3、“多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天”(第31段)?！薄?雖然對溫情生活充滿向往，但生存境遇的惡劣，寒冷的阻隔使得親人之間互相溫暖的正常走動也實(shí)現(xiàn)不了。

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教師小結(jié)：“我們幫不了誰”也可以理解成作者在強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該自立自強(qiáng)自救。在苦難的生活里，我們更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著地尋找愛與溫暖，奉獻(xiàn)愛與溫暖。

西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說：“了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容、更珍惜、更充滿愛意地活著?！蔽膶W(xué)就是在為我們的精神創(chuàng)造一種絕處逢生。正是無邊的孤獨(dú)與執(zhí)著的堅(jiān)守、絕望中的希望，構(gòu)成了《寒風(fēng)吹徹》的深刻意義。

生命，于寒冷中堅(jiān)韌，于溫暖中拔節(jié)。寒風(fēng)吹徹之后，是春暖花開。