第一篇：2018版高中語(yǔ)文03寒風(fēng)吹徹教師用書大全

寒風(fēng)吹徹

本課話題 ——希望

朗讀——課文中的名段

一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了，她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但是她還是渴望春天，她害怕寒冷。

點(diǎn)評(píng)：在死亡面前，不管你是多么理智與從容不迫，在內(nèi)心深處你都要對(duì)它懷有一絲恐懼，對(duì)生命懷有一絲留戀。許多美好的東西畢竟只存在于人的生命之中，即使其間也夾雜著許多的悲劇與苦難。但我們不可否認(rèn)，在人生的黃昏中，這些希望與溫暖仍是一個(gè)人生命中最不可割舍的一部分。

鏈接——生活中的素材

1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，她就是茜爾瑪拉格蘿芙。

背誦——相關(guān)名言警句

1．黑夜無(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)。

——莎士比亞

2．人生活在希望之中。

——莫泊桑

3．生活于愿望之中而沒有希望，是人生最大的悲哀。

——但丁

4．希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，攜帶它們，人可以登上永恒之旅。

——羅素

5．對(duì)于一切事物，希望總比絕望好。

——歌德

6．上帝為了補(bǔ)償人間諸般煩惱事，給了我們希望和睡眠。

——伏爾泰

[知識(shí)·梳理] 第1步||讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音

一、單音字 須臾(yú)

．脊背(jǐ)

．

二、多音字

??悄???

骨髓(suǐ)

氣氛(fēn)．．蝸居(wō)

涼颼颼(sōu)．．悄無(wú)聲息靜悄悄

??

垛?

??

柴垛城垛

第2步||寫字形——奧妙無(wú)窮方塊字

?????繾蜷縮綣

?凜l? ???

冽

迾趄

第3步||用詞語(yǔ)——送你一雙慧眼(1)暗淡·黯淡

二者都是形容詞，都有“不明朗”的意思。

但“暗淡”多指光色昏暗，不光明，不鮮艷；而“黯淡”則多指心理狀態(tài)，或比喻沒有希望。

請(qǐng)將使用正確的詞語(yǔ)填在橫線上。

內(nèi)地最大上市鋼鐵公司寶鋼認(rèn)為，今年的鋼鐵需求前景黯淡(暗淡/黯淡)，預(yù)測(cè)鋼材需求僅會(huì)增長(zhǎng)3%。

(2)度過(guò)·渡過(guò)

二者都是動(dòng)詞，都含有“經(jīng)過(guò)、通過(guò)”的意思。但前者主要是指時(shí)間性的通過(guò)；后者則指由此岸到彼岸的通過(guò)，是空間上的通過(guò)?！岸蛇^(guò)”還可以指比喻性的通過(guò)，如渡過(guò)難關(guān)等。

請(qǐng)將使用正確的詞語(yǔ)填在橫線上。

一個(gè)沒有渡過(guò)(度過(guò)/渡過(guò))難關(guān)的公司，背后往往會(huì)有一群無(wú)望、無(wú)奈甚至有些悲憤的消費(fèi)者。“星辰之變”只是一個(gè)縮影，多元化的社會(huì)之下，企業(yè)的生死存亡、分裂合并大片時(shí)時(shí)都在上演。

第4步||辨熟語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌 請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確。(1)這則笑話因?yàn)閷?duì)漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響．．．．極大。(×)

請(qǐng)說(shuō)明理由：“漠不關(guān)心”，形容態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。句中錯(cuò)誤地用作動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)。(2)有專家認(rèn)為，1萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)對(duì)于交通重傷事故可謂杯水車薪，機(jī)動(dòng)車一方可能做出．．．．“撞傷不如撞死”的逆向選擇。交強(qiáng)險(xiǎn)的這種分項(xiàng)賠付，不利于幫助人們樹立先救治傷者的意識(shí)。(√)

請(qǐng)說(shuō)明理由：“杯水車薪”，用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。

[常識(shí)·速覽] [識(shí)作者]

“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”——?jiǎng)⒘脸?/p>

劉亮程(1963—)，新疆人，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字，大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。1998年，散文集《一個(gè)人的村莊》出版，并立即引起強(qiáng)烈反響。許多著名評(píng)論家給予其高度地評(píng)價(jià)，并稱劉亮程為“20世紀(jì)中國(guó)最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。他的主要作品有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《虛土》等。

[探背景] 作者的前三十多年生活在新疆古爾班通古特沙漠邊緣沙灣縣的一個(gè)小村莊里。“這里物質(zhì)極度貧困，人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝”。正是基于這樣的生活體驗(yàn)，作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存：一月平均氣溫在零下二十到十六攝氏度，大雪紛飛，寒風(fēng)怒吼，可謂是寒冷徹骨。在幾十年與寒風(fēng)的抗?fàn)幹?，他?duì)個(gè)體苦難可謂是有著深刻的哲理性思考。本文正是其這種認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。

[整體·感知] 本文以沉靜、冷峻的筆調(diào)，回顧歲月，回顧過(guò)去的“我”，死去的姑媽，聯(lián)想“我”的母親及現(xiàn)在的“我”，作者借助自己獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)著悲憫情懷，富有人性的光輝。

[文脈·梳理] 3

【答案】 ①姑媽 ②所有的人所有歲月，都會(huì)在大雪中“被寒風(fēng)吹徹”

[文本·層析]

一、閱讀文章前三段，回答問題。

1．第一段中作者為什么說(shuō)“雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中”？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了自然界的冬天一年年地來(lái)臨。作者深深地感悟到，不光自然界中有冬季，人生也有生命的冬天。

2．品味第三段“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧敝小皳崦币辉~的表達(dá)效果。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 “撫摸”就是反思、審視自己的人生經(jīng)歷。作者用“撫摸”一詞，將“一生”具體化，使語(yǔ)言變得形象、具體、可感。

二、閱讀文章“我有一個(gè)姑媽……”至“……我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐”部分，回答問題。

3．如何理解選文中“盡管春天來(lái)了，她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”的含意？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 這句話用“沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經(jīng)不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。

4．作者說(shuō)姑媽“她害怕寒冷”，這里的“寒冷”有幾層含義？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)自然界的寒冷，因?yàn)榕c姑媽有關(guān)的故事發(fā)生在寒冷的冬季。(2)精神上的寒冷，對(duì)無(wú)法逃避的衰老與死亡的無(wú)奈和恐懼。

5．“她和姑媽一樣期盼著春天”一句中，母親和姑媽期盼的“春天”的內(nèi)涵有何異同？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 同：“春天”都指美好幸福的生活。

異：兩個(gè)人的“春天”又有區(qū)別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長(zhǎng)。

三、通讀全文，回答問題。

6．文章是以什么為線索，將現(xiàn)在與過(guò)去，生命中的點(diǎn)滴回憶串聯(lián)起來(lái)的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 文章以冬天里寒冷的風(fēng)雪為明線，以人生四季中的寒冷冬季、艱辛生活為暗線。兩條線索交織在一起，將作者的遐思漫想，人生感悟，回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聯(lián)系在一起。

7．根據(jù)你對(duì)文本的理解，你認(rèn)為貫穿全文的“寒冷”有哪幾層內(nèi)涵？你如何理解文題中“吹徹”的含義？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)“寒冷”的內(nèi)涵：①實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣；②虛指人生旅途中的種種磨難；③虛指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無(wú)奈，以及生活中的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境。

(2)“吹徹”的含義：①時(shí)間上，指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。②深度上，寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”。③廣度上，每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，所有的人被寒風(fēng)吹徹，我們無(wú)法逃避。這樣作者把人生的苦難，生命的悲歌充分地表達(dá)了出來(lái)。

(教師用書獨(dú)具)[話題·互動(dòng)] 話題：對(duì)于文中“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法，有人認(rèn)同，有人不認(rèn)同，你的理解呢？

學(xué)生甲：認(rèn)同這種說(shuō)法。因這句話有更深刻獨(dú)特的內(nèi)涵。面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)(寒冷)，人們最需要的當(dāng)然是他人的溫暖和關(guān)愛?！拔摇笔欠竦玫搅诉@樣的溫暖和關(guān)愛？姑媽是“我”一家的親人，她“渴望春天，害怕寒冷”，年老多病，只能在寒冷的冬天“足不出戶”，蜷縮著度日，她想讓“我”母親“過(guò)來(lái)暄暄”，當(dāng)“我”不止一次地把這轉(zhuǎn)告給母親時(shí)，“母親只是望望我，又忙著做她的活”。是母親冷漠嗎？不是，是因?yàn)椤澳赣H不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，她要拉著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷”。生存境遇的惡劣，使得許多貧寒者自顧不暇，遑論助人？

我的觀點(diǎn)：______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 不同意。因?yàn)樗炔环蠈?shí)際，人生觀也實(shí)在失之消極。且不說(shuō)這句話本身就是一個(gè)以偏概全的判斷，似乎對(duì)大量存在的困境中的弱者相濡以沫的現(xiàn)象視而不見，即使以《寒風(fēng)吹徹》本身來(lái)說(shuō)，也自相矛盾?！拔摇睂?duì)“一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人”的關(guān)心和幫助，至少換來(lái)了“他”簡(jiǎn)單的示謝——“朝我點(diǎn)了一下頭”。人與人之間的相互幫助，可能因?yàn)橹黧w力量的微弱，也可能因?yàn)橹T多客觀因素的制約，未必能夠取得理想的效果，但是效果的大與小、著與微是一回事，有沒有效果是另一回事。因此，“我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法也失之絕對(duì)。

[寫法·借鑒] 1．寫作特色

輕盈短句顯理性

本文在行文中大量運(yùn)用了短句，以干凈輕盈的句式，狀寫北方冬天的日常景物和生活起．．居，并且將一些短小精悍、耐人尋味的警句錯(cuò)落地散布于文中，使文章表達(dá)更精確，也更能引起讀者的關(guān)注與思考。如“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?，“但她還是渴望春天，她害怕寒冷”，“她和姑媽一樣期盼著春天”等。

2．寫法指導(dǎo)

使用短句，強(qiáng)化情感

定義：短句是相對(duì)于長(zhǎng)句而言的，是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。．．作用：短小精悍、生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、節(jié)奏緊湊，能夠強(qiáng)化情感的表達(dá)。寫法指點(diǎn)：(1)在表達(dá)強(qiáng)烈的、激昂的感情時(shí)，可用短句。(2)一般用于敘述、描寫性的文字當(dāng)中。3．遷移應(yīng)用

將下面句子加橫線的部分變換成四個(gè)“是”字句。(可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，保留全部信息，語(yǔ)意連貫)書齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考示例】 書齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。

[素材·應(yīng)用] 課內(nèi)素材

寒風(fēng)中繼續(xù)春天的夢(mèng)

現(xiàn)實(shí)是如此的殘酷，生活是如此的平淡，環(huán)境是如此的惡劣，物質(zhì)是如此的匱乏，生存是如此的艱難……親情缺失，天寒地凍，落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每一個(gè)人都在自己生命的冬季，孤獨(dú)的行走。可是，在徹骨的寒風(fēng)中，我們是不是應(yīng)該成為堅(jiān)韌的固守者？如果我們細(xì)心品味，苦難中有溫暖，落魄中有尊嚴(yán)，我們應(yīng)該在寒風(fēng)中繼續(xù)追求我們春天的夢(mèng)！

【應(yīng)用角度】 “堅(jiān)韌”、“樂觀”、“等待春天”。

第二篇：寒風(fēng)吹徹讀后感

我第一次讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說(shuō)我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無(wú)病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個(gè)貧困落后的村子度過(guò)大半生的感觸的。就是雪，我也沒見過(guò)，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無(wú)法想象，寒風(fēng)吹徹可以?shī)Z走一個(gè)人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

后來(lái)，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺得作者的話語(yǔ)中有太多的無(wú)可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的”聽天由命“了。他說(shuō)”他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情，爾后整個(gè)人生“，”每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬“。作者說(shuō)這話的時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛情的降臨，幻想五彩的未來(lái)。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對(duì)生命的”漠不關(guān)心“了。

前幾天，我又讀《寒風(fēng)吹徹》，卻是不敢評(píng)論了。聽著他說(shuō)”圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神“，自己又何嘗不是這樣呢，只是我通常會(huì)不承認(rèn)罷了。聽他感慨”冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?，這是他的消極悲觀，還是他的坦然，對(duì)人生的坦然？他還說(shuō)”許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨“這是他的無(wú)情絕望，還是他對(duì)與生命的淡然？

”生命中有一個(gè)冬天“，我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避？”生命中有一個(gè)冬天“，我是在悲傷，還是我在恐懼？現(xiàn)在才覺得，縱使是一個(gè)冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果”被寒風(fēng)吹徹“是注定的，無(wú)可避免的，那么就淡然的等待他的到來(lái)吧，就平靜地品味每一天吧。

現(xiàn)在的我，才由心底里覺得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無(wú)法完全體會(huì)與表達(dá)作者的冷，作者的”被寒風(fēng)吹徹“。

靈魂尋找自己的來(lái)源和歸宿而不可得，感到自己是茫茫宇宙中的一個(gè)沒有根據(jù)的偶然性，這是絕對(duì)的、形而上的、哲學(xué)性質(zhì)的孤獨(dú)。靈魂尋找另一顆靈魂而不可得，感到自己是人世間的一個(gè)沒有旅伴的漂泊者，這是相對(duì)的、形而下的、社會(huì)性質(zhì)的孤獨(dú)。

前一種孤獨(dú)使人走向上帝和神圣的愛，或者遁入空門。后一種孤獨(dú)使人走向他人和人間的愛，或者陷入自戀。

一切人間的愛都不能解除形而上的孤獨(dú)。然而，誰(shuí)若懷著形而上的孤獨(dú)，人間的愛在他眼里就有了一種形而上的深度。當(dāng)他愛一個(gè)人時(shí)，他心中會(huì)充滿佛一樣的大悲憫。在他所愛的人身上，他又會(huì)發(fā)現(xiàn)神的影子。

天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動(dòng)了一陣，又點(diǎn)了一堆火烤了一會(huì)兒，勉強(qiáng)可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來(lái)，是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲，也沒向家里說(shuō)腿凍壞的事。

一顆平庸的靈魂，并無(wú)值得別人理解的內(nèi)涵，因而也不會(huì)感受到真正的孤獨(dú)。孤獨(dú)是一顆值得理解的心靈尋求理解而不可得，它是悲劇性的。無(wú)聊是一顆空虛的心靈尋求消遣而不可得，它是喜劇性的。寂寞是尋求普通的人間溫暖而不可得，它是中性的。然而，人們往往將它們混淆，甚至以無(wú)聊冒充孤獨(dú)

我孤獨(dú)了。啊，你配嗎？

孤獨(dú)與創(chuàng)造，孰為因果？也許是互為因果。一個(gè)疏于交往的人會(huì)更多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界，一個(gè)人專注于創(chuàng)造也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

那些不幸的天才，例如尼采和凡高，他們最大的不幸并不在于無(wú)人理解因?yàn)榫裆系墓陋?dú)是可以用創(chuàng)造來(lái)安慰的而恰恰在于得不到普通的人間溫暖，活著時(shí)就成了被人群遺棄的孤魂。

亞當(dāng)斯密有言：我們窮盡一生追求地位、財(cái)富、榮譽(yù)，是為了什么？究其本源，是為了得到他人的愛和認(rèn)可。不過(guò)，愛可以撫慰孤獨(dú)，卻不能也不該消除孤獨(dú)。如果愛妄圖消除孤獨(dú)，就會(huì)失去分寸，走向反面。分寸感是成熟的愛的標(biāo)志，它懂得遵守人與人之間必要的距離，這個(gè)距離意味著對(duì)于對(duì)方作為獨(dú)立人格的尊重，包括尊重對(duì)方獨(dú)處的權(quán)利。

當(dāng)一個(gè)孤獨(dú)尋找另一個(gè)孤獨(dú)時(shí)，便有了愛的欲望?？墒牵瑑蓚€(gè)孤獨(dú)到了一起就能夠擺脫孤獨(dú)了嗎？孤獨(dú)之不可消除，使愛成了永無(wú)止境的尋求。在這條無(wú)盡的道路上奔走的人，最終就會(huì)看破小愛的限度，而尋求大愛，或者超越一切愛，而達(dá)于無(wú)愛。

落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

你與你的親人、友人、熟人、同時(shí)代人一起穿過(guò)歲月，你看見他們?cè)谀愕闹車砷L(zhǎng)和衰老?？墒?，你自己依然是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)和衰老的，你的每一個(gè)生命年代僅僅屬于你，你必須獨(dú)自承擔(dān)歲月在你的心靈上和身體上的刻痕。

在舞曲和歡笑聲中，我思索人生。在沉思和獨(dú)處中，我享受人生。

每個(gè)人都逃避不了生命的冬天，逃避不了生命的冬天的寒風(fēng)吹徹。

在這個(gè)寒風(fēng)吹徹的冬天，大雪與寒風(fēng)鋪天蓋地席卷而來(lái)，寒風(fēng)的凍是凍進(jìn)骨頭里的凍，大學(xué)的冷是冷進(jìn)心里的冷。寒冷無(wú)法躲避，總是如影隨形。它禁錮了我的言語(yǔ)，我無(wú)法表述我的傷疼。它限制了我的思想，我只能沉溺在痛苦的過(guò)往之中。我什么都不能做，只能用無(wú)力的雙手環(huán)住自己冰冷的身軀，頭靠著膝蓋，靜靜地坐著與哀傷作伴。我的耳邊，分明清晰地聽到，絕望沙啞的嘶鳴混雜在呼呼作響的寒風(fēng)中。我感到更加地寒冷，身邊卻找不到可以取暖的事物，抑或人。

無(wú)以取暖。是的，無(wú)以取暖。我在經(jīng)歷我生命的冬天，旁人無(wú)法給我什么以溫暖我。他們會(huì)安慰我說(shuō)，一切會(huì)過(guò)去的。他們說(shuō)，你要相信，一切會(huì)好起來(lái)的。他們還說(shuō)，當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)這些之后，你就會(huì)發(fā)覺，這并不算什么?？墒?，沒有人告訴我，告訴正在經(jīng)歷著的我，應(yīng)該如何度過(guò)這個(gè)寒風(fēng)吹徹的冬天。他們沒法告訴我，因?yàn)樗麄兟牪坏轿叶吔^望在呼叫。絕望對(duì)我說(shuō)，只有失去才是永恒。他們聽不到，所以他們沒法教我應(yīng)對(duì)生命的冬天，他們安慰的言語(yǔ)也是那么蒼白無(wú)力。就如劉程亮在文章寫到的那個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人，作者給他的一杯熱茶，讓他坐到火爐旁邊暖和過(guò)來(lái)，但是他卻在第二天下午凍死在村的西邊。作者說(shuō)：我的一小爐火，對(duì)于這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車薪。他的寒冷巨大。

沒有人能幫助到他，因?yàn)樗暮渚薮?，因?yàn)樗幱谒约荷亩臁?/p>

落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。

生命的冬天，本身就是我們自己一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，與透徹的寒冷戰(zhàn)爭(zhēng)，與孤獨(dú)的痛苦戰(zhàn)爭(zhēng)，與消極的自己戰(zhàn)爭(zhēng)。我們就這么站在寒冷的戰(zhàn)場(chǎng)上與對(duì)手靜靜地對(duì)峙著，沒有刀光劍影，沒有血肉橫飛，只是靜靜地，靜靜地看誰(shuí)先倒下來(lái)。若這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，我們的生命只能像那位路人一樣，被心間的寒冷凍住，然后凝固。假若我們勝出，我們便會(huì)看到希望伴隨著春風(fēng)而來(lái)，然后默默等待下一個(gè)生命的冬天。四季總是輪回的，人生也沒法避免一次又一次生命的冬天。

然而，我還是愿意在這個(gè)冬天堅(jiān)持抵擋這徹骨徹心的寒冷，因?yàn)槲疫€在眷戀著夏天的回憶，還在期待著下一個(gè)夏天的來(lái)臨。

我蜷縮在椅子上，一個(gè)字一個(gè)字吃力地讀著，風(fēng)透過(guò)窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來(lái)的寒冷，我終究一無(wú)所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個(gè)夜歸人。

作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動(dòng)，至少他知道去等待春天，等待又一個(gè)溫暖的.開始。

這容易嗎？并不是所有的人都能熬過(guò)寒冷的冬天，然后等待著春暖花開。

三毛在撒哈拉沙漠寫下那么多溫暖歡樂的文字，因丈夫的意外身亡，在一個(gè)寒冷的冬日，用一個(gè)短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會(huì)像她這樣，這么輕描淡寫地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。

我很愛她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無(wú)法去喜歡一個(gè)不愛自己的人。也有人說(shuō)，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛自己，愛到不愿自己受到更多的苦難。

鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌?！睹娉蠛＃号ㄩ_》，這首詩(shī)歌不知感動(dòng)了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個(gè)春暖花開的日子，哪怕他已經(jīng)熬過(guò)了寒冷。

生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽(yáng)光。很清晰地記得作者在文章里寫道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來(lái)臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺(tái)上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說(shuō)過(guò)：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過(guò)一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過(guò)細(xì)塵。

我努力使自己變成一個(gè)常常充滿希望的人，無(wú)數(shù)的挫折會(huì)將人打倒，而希望又會(huì)使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。

面朝大海，春暖花開，希望被寒風(fēng)吹起。

西部利亞寒流早已飄過(guò)了中國(guó)大陸，而某年某月某日的某場(chǎng)大雪再?zèng)]有在我思維里停滯過(guò)，就像寒潮過(guò)境，只是定期的”路過(guò)“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實(shí)在是有幸被提醒關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開了我心底的驚喜與驚慌。

我不否認(rèn)我對(duì)中國(guó)中期文學(xué)始終是抱著失望和歧視態(tài)度的，干癟的文字，憋足的情節(jié)實(shí)在是難以在我們90圈里激起微微漣漪的。直至這篇文章的出現(xiàn)，第一句便觸動(dòng)了我的心臟——”雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意他們了?！皩?shí)有寒風(fēng)的荒寂，確有吹徹的凄涼。

在零九和一零年的夾縫里缺失了一個(gè)開頭的生機(jī)，在不及回首時(shí)便直捷地?cái)傞_了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，依舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地?cái)_亂了邏輯上的規(guī)律，寒冷堅(jiān)定不移的霸占了期待了一年的春季。

在這個(gè)北方的角落里四月才結(jié)束了冬季寒流的侵襲，五月便恍然入夏，不免讓人剎覺觸不及防。外祖父的病情也隨著這罕至的季節(jié)開始變得踮延起伏，已經(jīng)注定要被冬天留住了，他就這樣每日拖著一雙被日月束縛嚴(yán)實(shí)的雙腳，披著被歲月抓皺巴了的”衣衫“艱難地敬畏著生命，吃力地與生命抗?fàn)帯?/p>

十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今天彰顯得淋漓盡致，撥開我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個(gè)來(lái)回慢慢展開，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永遠(yuǎn)留在了冬天。

我曾在無(wú)數(shù)個(gè)早晨賴在炕上，聽著火爐上咕嚕著紅薯?yè)骑?，紅薯的清香硬是挑逗著我的嗅覺神經(jīng)，無(wú)數(shù)次地?cái)_亂了我的晨夢(mèng)。不過(guò)，說(shuō)起也值當(dāng)了。想想二十年來(lái)的一餐一食，除母汁外是沒有什么可以與之對(duì)戰(zhàn)媲美的。這簡(jiǎn)單的撈飯煮盡了一個(gè)時(shí)代的猙獰和一位老人對(duì)外孫的疼愛，無(wú)非不是世上最甜美的佳肴了。

端飯?jiān)谠鹤拥氖郎祥_始扒飯，外祖父言語(yǔ)很少，冷落了這非冬的熙陽(yáng)……外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個(gè)男人的性情，也折煞了一個(gè)男人的一生。老天沒有給外祖父留下延續(xù)香火的機(jī)會(huì)，母親是帶的，在那個(gè)落后的鄉(xiāng)村，不開放的年代一個(gè)女孩受盡了白眼和歧視，我實(shí)在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯成人的。我的出現(xiàn)則給外祖父帶來(lái)了無(wú)限的活力，沐浴在兩代人的熙陽(yáng)中開始成長(zhǎng)，開始向盯住了我青春的那個(gè)冬季靠攏。

收拾好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我尾隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進(jìn)了整個(gè)春天的生氣，吮盡了整個(gè)世界的乳液，我竟然會(huì)無(wú)限歡喜，無(wú)動(dòng)于衷。

多少年后的今天當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛的真諦時(shí)，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸削弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來(lái)了，他再也熬不過(guò)這個(gè)冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。

拾起沉默的畫筆，哽咽著畫完外祖父的一生，一條條溝壑細(xì)微的刻畫，一根根白發(fā)細(xì)微的勾勒，直至被氧氣罩無(wú)情的截?cái)嗔宋姨抗P的路線，接著從鼻端開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l平直的生命線，一直畫出了紙端……舉著畫筆遲疑了一會(huì)兒才明白，原來(lái)外祖父再也熬不到下一個(gè)春天了。

外祖父就這樣赤裸裸的來(lái)，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。

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第三篇：《寒風(fēng)吹徹》讀后感

《寒風(fēng)吹徹》觀后感

誠(chéng)然，閱讀完《寒風(fēng)吹徹》后我深受觸動(dòng)，無(wú)論是心情還是對(duì)生活的希冀。當(dāng)死神執(zhí)意奪去一個(gè)人的生命，似乎一切的掙扎都是徒勞，任你耗盡精力去禱告，當(dāng)死亡的信號(hào)來(lái)臨，一切都無(wú)法救贖。人類如此聰慧，解決種種困難游刃有余，可是在與死亡的博弈中，我們注定慘敗。生有命，死有時(shí)，每個(gè)人都在上帝預(yù)設(shè)的道路中前行，無(wú)論你發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在前行的過(guò)程中問鼎輝煌，抑或行尸走肉，碌碌無(wú)為地機(jī)械生活，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)結(jié)束，誰(shuí)都得聽命，停止呼吸。死神不看過(guò)程，只關(guān)注每個(gè)人的生命鬧鈴，這就是宿命。這是我首次閱讀完《寒風(fēng)吹徹》的感受。難道作者揮毫文墨只為宣泄對(duì)宿命的憤懣之情？還是我的體會(huì)過(guò)于膚淺而無(wú)法真正、深層次領(lǐng)略作者寫作所給予的情懷？

我再一次閱讀文章。這一次我似乎有新的發(fā)現(xiàn)，作者要表達(dá)的并非是對(duì)宿命的不滿，而是從生命的高度思考如何平衡自然與人類的搏擊與融合，以及在大自然的巨力下人與人之間該如何和諧共處。這是人類每天面對(duì)的思考，然而往往也是人類最容易忽略的問題。

作者敬畏自然，這是毫無(wú)疑問的?！安桓掖舐曔汉扰?，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。”，作者畏懼自然，害怕再大聲一點(diǎn)，便招致死神的青睞，死亡便向其招手，同理，作者畏懼死亡?！鞍言鹤訏叩酶筛蓛魞?，無(wú)意中像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來(lái)讓雪落下?！边@可以看出作者對(duì)自然的敬重，把它視為貴賓，甚至把生活中的次要擱置一邊，騰出干凈的天地款待自然。自然的力量過(guò)于巨大，大雪的寒冬隨時(shí)可以讓人在春天來(lái)臨之前凍死，每個(gè)人都害怕自然，但并非每個(gè)人都敬重自然。在舒適的春天，激昂的夏天，喜悅的秋天，幸存的人依然無(wú)法忘記在寒冬飽受的恐嚇，越過(guò)寒冬，他們安全了，毋須再害怕自然，但心中的怨氣仍無(wú)法釋然，于是便展開對(duì)自然的戮殺式報(bào)復(fù)。作者則不然，雖也曾無(wú)數(shù)次受盡寒冬的恐嚇，他仍高度敬重自然。自然給予他對(duì)生命的思考，爾后便有了對(duì)生命的贊禮和對(duì)擁有的珍惜。下面我想談?wù)勛髡邔?duì)生命的思考：

每一個(gè)寒冬都要去賭博。誰(shuí)贏了，誰(shuí)就能擁抱春天，盡管“春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中?！闭l(shuí)輸了，誰(shuí)便斷送往后所有的春天。作者參與了賭 1

博，趕著牛車去沙漠拉柴火；路人參與了賭博，凍死在路邊身上仍留住深藏著的溫暖；姑媽參與了賭博，“足不出戶，偎在一間矮土房里，抱著火爐，等待著春天來(lái)臨。”；母親參與了賭博，“她不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，她要拉著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天?！泵總€(gè)人都坐在賭桌旁，用全部的生命作為籌碼，雖無(wú)法預(yù)知結(jié)果，甚至每個(gè)人都深深了解自然掌控了整個(gè)牌局，它是最后的贏家，但人們依然樂此不憊，在每一盤賭局中如履薄冰。只有參與賭博才可能換來(lái)春天，棄權(quán)則賠上所有生命。這樣的賭博與日常生活中的消遣型、頹廢型賭博扯不上關(guān)系，它是人類尊重生命，珍惜擁有的體現(xiàn)，是人類追求生存而孜孜不倦的倩影。值得嘉許。

每個(gè)人都應(yīng)該隱藏溫暖?！拔野堰@點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。”作者隱藏溫暖，親人們說(shuō)他過(guò)于冷漠，依作者遠(yuǎn)見，他是把僅有的溫暖全給了親人們。寒冬太漫長(zhǎng)，而我們過(guò)于單薄，隨時(shí)都會(huì)被冬天留住，所以每個(gè)人都應(yīng)該深藏著溫暖，作為陪伴親人的必備良藥，供親人隨時(shí)服用。作者的母親是“隱藏溫暖” 做好的體現(xiàn)。她把自己生命僅有的溫暖都給予了孩子，五六個(gè)還沒長(zhǎng)大的孩子需要她拉扯長(zhǎng)大，她不容許自己有任何閃失，她甚至不敢到姑媽家暄喧，因?yàn)樗獮楹⒆与[藏溫暖。路人死了，但他的生命還深藏著一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。靠什么去留??？靠的是對(duì)生存的熾熱追求。我們隱藏溫暖以滋養(yǎng)親人，同時(shí)，我們也要隱藏溫暖作為追求生命的強(qiáng)大后盾。

每一次贈(zèng)予溫暖都應(yīng)及時(shí)。姑媽總希望母親天熱了便到她家暄喧，“多少年過(guò)去了，我們一直沒有等到這個(gè)春天······”母親終究沒有到姑媽家，當(dāng)與作者談及姑媽去世的事，母親語(yǔ)氣極其平淡，絕非無(wú)情漠然，而是有意壓抑心中的遺憾。為了孩子，母親選擇隱藏溫暖，而沒有分一絲給姑媽，這是偉大的，同時(shí)也是自私的，母親無(wú)法做到平衡、雙贏，這能兩權(quán)相衡取其重。她眼中只有孩子，她認(rèn)為這是迫不得已而作出的最明智的選擇，但當(dāng)親人溘然長(zhǎng)逝，母親開始懊悔當(dāng)初為何吝嗇于贈(zèng)予姑媽那怕毫厘的溫暖，但一切已成定局，母親只能壓抑心中的傷害與千萬(wàn)悔意。人總是這樣，只有真正失去了才大徹大悟?！拔腋嬖V自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。”作者從姑媽去世中領(lǐng)悟到，贈(zèng)予溫暖不能怠慢，因?yàn)椴恢烙H人們什么時(shí)候會(huì)被冬天留住。我們不應(yīng)該把本該送出的溫暖擱置到下一刻，“子欲養(yǎng)而親不待”是何其悲悔的遺憾。當(dāng)我們尚存溫

暖，就應(yīng)及時(shí)送達(dá)親人們的心房，就在當(dāng)下。

文章描述的幾件事，出現(xiàn)的幾個(gè)人物，看似是作者信手拈來(lái)，無(wú)意識(shí)的堆砌，我卻執(zhí)意認(rèn)為這是作者的“居心所在”。每一件事都是作者對(duì)生命的思考，對(duì)每一件事的描述都是對(duì)生命思考的一次升華。另外，從淺層表面看。仿佛每一件是都僅僅代表作者的個(gè)人經(jīng)歷和見聞而不相聯(lián)系，竊以為這是對(duì)文章的“小氣化”，是對(duì)文章深度與廣度的誹謗。其實(shí)串聯(lián)起來(lái)便發(fā)現(xiàn)，每一件事的有機(jī)結(jié)合，便是作者對(duì)生命完整的思考。每一件事都是主角，一件都不能少。

作者寫作的目的而非簡(jiǎn)單抒發(fā)對(duì)寒冬的所想所感，而是通過(guò)對(duì)寒冬歷練和見聞的描述，重新審視生命，定義人生，積極迎接生活的殘缺與美好；每個(gè)人都應(yīng)該活在當(dāng)下，珍惜擁有，奉獻(xiàn)溫暖。這才是作者寫作的情懷所在。

有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每一次的閱讀都是對(duì)文章意蘊(yùn)的一次開墾。以上實(shí)為鄙人淺讀后的感想，至于對(duì)文章意蘊(yùn)的進(jìn)一步推敲，則須反復(fù)、多次閱讀。見笑。

第四篇：《寒風(fēng)吹徹》教案

《寒風(fēng)吹徹》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

體味劉亮程獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)；把握文章的結(jié)構(gòu)特色；理解文章的深刻意蘊(yùn)。

二、過(guò)程與方法：

問題探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗(yàn)法；合作探究法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)生命的苦難；培養(yǎng)“從苦難中尋找感動(dòng)”的精神；提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)流程

一、課文預(yù)習(xí)（形式：自習(xí)時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案）

二、導(dǎo)入

師：（板書題目1）著名作家周國(guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。

三、文本研習(xí)

（一）感知

走進(jìn)故事

師：在這篇文章中，主要寫了那些人受到寒風(fēng)吹徹？主要寫了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）

生：自己

凍壞了一條腿

路人

凍死在雪地里

姑媽

沒有熬過(guò)冬天

母親

冬天已經(jīng)來(lái)臨

（二）研析

品味寒冷

師：他們共同的生活體驗(yàn)是？

生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹

師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，（分為三個(gè)大組，各大組討論一個(gè)人物）互相交流、討論，對(duì)自己的答案進(jìn)行完善，并說(shuō)明你是從文中哪些地方讀出來(lái)的。

生：我??

路人??

姑媽、母親??

師：我們總結(jié)一下，文中的人們?cè)庥隽四男┓矫娴摹昂洹?/p>

生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。

（板書2）

師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？

生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。

深度——寒風(fēng)吹徹整個(gè)人生。（第17節(jié)）（穿插朗讀）（板書3）

痛徹骨髓

師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個(gè)人生，并且痛徹骨髓。

師：作者通過(guò)透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這一生命體驗(yàn)，實(shí)際上想告訴我們一個(gè)怎樣的生活哲理？

生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)”

PPT（板書4）

師：作者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的苦難？

生：直面苦難（堅(jiān)忍地活，平靜地活）；

胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)??

??

PPT

（板書5）

（三）探究 討論

“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！蹦阃膺@樣的看法嗎，說(shuō)說(shuō)你的理解。（請(qǐng)結(jié)合事例）

參考：PPT

1、我不同意這種說(shuō)法，這種觀點(diǎn)以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對(duì)災(zāi)區(qū)的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對(duì)路人的幫助??人與人之間的幫助隨處可見。因此，“我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。

2、我同意這種說(shuō)法，面對(duì)生命對(duì)生命的隔閡，面對(duì)生命（人類）的脆弱，如同面對(duì)生老病死，我們無(wú)助也幫助不了別人，我們必須獨(dú)立地面對(duì)，孤獨(dú)地承擔(dān)，默默地隱忍。所以，人應(yīng)該自強(qiáng)自立，因?yàn)樵谧约旱纳铩拔覀儙筒涣苏l(shuí)”，最終還是靠我們自己。

（四）答疑

1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中個(gè)體同學(xué)所提出的具有代表性的問題，教師進(jìn)行總結(jié)。PPT

2．課堂生成問題解答，以學(xué)生互答為主。

四、小結(jié)

師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識(shí)來(lái)自于對(duì)不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿愛意地活著。

讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢(mèng)》詩(shī)作結(jié)：

當(dāng)我獨(dú)自一人

在風(fēng)雪無(wú)邊之夜

蜷縮

我便明白生命的荒涼早已敞開

麥地空曠

顆粒盡無(wú)

寒風(fēng)穿透脊梁

伸出的雙手頓成冰霜

雪落在十四歲的那夜

雪落在父親混沌的雙眼

雪落在母親不再開花的枝頭

雪落在每個(gè)人一生的歲月

寒風(fēng)吹徹

我們誰(shuí)也幫不了誰(shuí)

貧窮、冷漠、孤獨(dú)和死亡

正在蠶食著

漸漸退守的溫暖

春天是夢(mèng)嗎

不

即使在冰河的底層

也會(huì)有融水潺潺流動(dòng)

小小的花會(huì)在風(fēng)中搖動(dòng)

把所有的微笑

交給這些弱小的顫抖

附：

預(yù)設(shè)問題：

1、母親為什么不去看姑媽？母親說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件與死亡無(wú)關(guān)的事情。為什么母親會(huì)這樣？

提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。

②也表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)在這種生存境況下堅(jiān)忍地活著的人的悲憫。

2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？

提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無(wú)能為力了。他們給人的外在感覺往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說(shuō)一句溫暖的話，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽，不等于母親不掛念姑媽。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動(dòng)容。所以這句話還有更深的含義?！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍。”

3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。

提示：這幾句寫出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。

4、雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。

提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。

5、每年下雪之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。

提示：人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒有做完，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。

6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對(duì)困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲(chǔ)藏溫暖來(lái)面對(duì)寒風(fēng)吹徹。

8、從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。

9、許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。

提示：自然之冬，再嚴(yán)寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類儲(chǔ)存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來(lái)越不可怕了，它是可以對(duì)付的?？勺鰹槿俗陨?，的確也像大自然一樣，存在一個(gè)生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無(wú)可奈何的事情，人是無(wú)力回天的。

10、天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。

提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命。可是，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵(lì)，缺少信任??這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責(zé)備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無(wú)存。

11、冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個(gè)人生。

提示：困難與挫折，先是從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘，接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一個(gè)人的斗志，奪去一個(gè)人的生命。

12、每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因?yàn)樗说睦щy巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無(wú)奈。

13、每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。

提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。

14、姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來(lái)臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。克服困難與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。

15、一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒有多少幸福時(shí)光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。

16、我一直沒有忘記姑媽的這句話，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，她要拉扯著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：可是，每年冬天，母親因?yàn)樽约阂疹櫼患依闲?，要照顧五六個(gè)未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽，對(duì)于姑媽的死，母親是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過(guò)這個(gè)冬天。文章中，反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄”這一句，表明作者內(nèi)心對(duì)姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。

17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。

母親拉扯大她七個(gè)兒女。她老了。我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的七個(gè)兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個(gè)禮物、一次家庭聚餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。

18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過(guò)去的。

19、我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。

提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒有完全改變，他們還是孤獨(dú)地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才

第五篇：寒風(fēng)吹徹 文本解讀

《寒風(fēng)吹徹》解讀與教學(xué)設(shè)想

阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)

曹琳君

《寒風(fēng)吹徹》是出生在西北邊陲的新疆作家劉亮程的一篇散文。它被安排在蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》“是什么讓我們感動(dòng)”這一抒情散文板塊中。在貧窮、落后、荒涼的小鄉(xiāng)村黃沙梁，30歲的劉亮程在遭受寒風(fēng)肆意吹掠的同時(shí)，獲得了對(duì)生命的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特感悟：人生是貫穿著苦難的，我們只能艱難而孤獨(dú)地在苦難中跋涉。

這篇散文的教學(xué)難度在于：

1、篇幅較長(zhǎng)，全文共43個(gè)自然節(jié)，且敘事看似雜亂無(wú)章；

2、語(yǔ)言蒼涼內(nèi)斂，內(nèi)涵深厚，關(guān)于苦難的解讀深刻含蓄，也頗有爭(zhēng)議；

3、題材是西北鄉(xiāng)村生活，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有距離感。就連作家自己也說(shuō)：“這篇文章選入課本是我沒想到的，不是它不好??那些太寒冷的文字，可能不適合孩子閱讀。當(dāng)然，把這樣的文字呈現(xiàn)在中學(xué)生面前，說(shuō)明我們的老師和學(xué)生都長(zhǎng)大了。”

基于本文的這些特點(diǎn)，我在解讀文本和教學(xué)設(shè)想時(shí)主要從以下三方面去做：

1、立足文本，梳理文本，尋到牽一發(fā)而動(dòng)全身的切入點(diǎn) 要深入挖掘文本，必須先對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。

散文的重要特點(diǎn)是形散神聚。而關(guān)于抒情散文，曹文軒說(shuō)過(guò)：“純粹的抒情散文，嚴(yán)格地說(shuō)，是沒有的。因?yàn)樯⑽囊磳懢?，要么狀物，要么敘事，要么記人，所抒之情總?huì)有所依附。若單純抒情，只有空洞的感嘆?！彼裕鎸?duì)一篇有深刻內(nèi)涵的抒情散文，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生從看似“繁亂”而又具體的人、事、景、物入手，尋到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)。

文章第2段說(shuō)，“我靜坐在屋子里”，“圍抱火爐，想著一些人和事”?！拔摇毕氲搅四男┤撕褪虑?？這個(gè)問題就有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

它的答案涉及到第4至42自然段的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽，可以概括出“十四歲的我在寒夜凍壞一條腿”(6—17節(jié))、“路人凍死在雪地里”(18～26節(jié))、“姑媽在冬天死去”(28～38節(jié))、“母親獨(dú)自在冬天寒冷”(38～4l節(jié))這四件事。

教師小結(jié)：作者在這個(gè)冬日，在火爐邊，立足于30歲的自己，想起了久遠(yuǎn)的四件事。如同電影手法，在結(jié)尾處他又從思緒中回到火爐旁的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。借助“火爐”這個(gè)物象，劉亮程用自己的思緒將看似散亂的人物、事件聚集在一起。那么，不解和疑問就呈現(xiàn)出來(lái)了。也正是這篇文章教學(xué)上的難點(diǎn)：作者為什么寫到了如此多的不相干的人物和看似沒有聯(lián)系的事件？作者用怎樣的方式將它們有機(jī)組合在一起？這是解開文章寓意的關(guān)鍵。

2、深入文本、研習(xí)文本，讀出聚集材料的“神” 這個(gè)環(huán)節(jié)我想通過(guò)設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題來(lái)具體研習(xí)：

問題1：這些人和事都與怎樣的環(huán)境有關(guān)？這些人的身上有哪些特點(diǎn)？ 第一問較簡(jiǎn)單，學(xué)生可輕易地答出冬天（雪）或寒風(fēng)（寒冷）。

第二問稍有難度，在教學(xué)過(guò)程中我們不妨給學(xué)生搭個(gè)小臺(tái)階，在黑板上寫下“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”這幾個(gè)人物，并在他們前面加上圓括號(hào)。然后要求學(xué)生從文本中篩選概括，在括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)詞或短語(yǔ)作為形容人物的定語(yǔ)。

相信括號(hào)內(nèi)的答案會(huì)非常豐富：

(三十歲、年輕、十四歲、期待下雪、孤獨(dú)面對(duì)寒冷、孝順……)的“我”(貧寒一生、心境寒冷、被凍死……)的老人(年老多病、渴望春天、蝸居土屋……)的姑媽

(拉扯七個(gè)兒女、冷漠、年老、盼望兒女回家、獨(dú)自在冬天透心寒冷……)的母親

最后，從這些詞語(yǔ)中我們找出與冬天（寒風(fēng)）有聯(lián)系的。學(xué)生很快就知道，冬天(雪、寒風(fēng))除了指然現(xiàn)象外，還指孤獨(dú)無(wú)助、情感冷漠、物質(zhì)貧困、苦難磨難、心境凄苦、衰老死亡。

至此，我們明白了：作者用“寒風(fēng)”將文中所有人連在一起，讓它貫穿與包括“我”在內(nèi)的相關(guān)人物命運(yùn)的敘寫之中。

問題2：事件的順序可否置換？為什么？

不可替換。因?yàn)樽髡叩那擅顦?gòu)思還在于，他是以一個(gè)人的生命歷程來(lái)組序的。在文章的第3自然作者寫道：“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧！弊髡咧挥?0歲，怎么可能在冬天用自己的手撫摸自己的一生？作品有沒有涉及“將來(lái)的我”，或者說(shuō)間接地展示“將來(lái)的我”？是如何展示的？

劉亮程在《馮四》中寫道：“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)就明明白白地?cái)[在村里，當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示 了你的全部未來(lái)；當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你全部過(guò)去。你不可能活出另一個(gè)樣子———比他們更好或更差些?！边@樣看來(lái)，三十歲就是我的“現(xiàn)在”，十四歲的事就是“過(guò)去”，“陌生人”“姑媽”“母親”就是“我”的“未來(lái)”。作者想告訴我們，每一個(gè)人的生命歷程無(wú)論是哪個(gè)階段都免不了被“寒風(fēng)”吹徹。

現(xiàn)在，又一個(gè)問題出現(xiàn)了：敘述“陌生路人”“姑媽”“母親”的故事都是指向人生的“未來(lái)”，為何這樣安排順序呢？文章17 節(jié)寫道：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我這樣度過(guò)冬天。他們被留住了，冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個(gè)人生。”這一抒情語(yǔ)段由“我”這一個(gè)體擴(kuò)展到一般，并引起下文對(duì)“陌生人”“姑媽”“母親”的敘述，遵循了與自己感情由疏到親的順序，也體現(xiàn)了從自然界的寒冬（自然之冬）到人情的淡?。ㄈ诵灾┰俚缴暮ㄉ?。這是構(gòu)思的另一巧妙之處。

至此，文體中的另一關(guān)鍵詞“徹”的三層含義就已領(lǐng)悟：深度上，寒風(fēng)徹骨徹髓，在摧毀程度上逼向生命的終點(diǎn)即死亡；時(shí)間上，人一生的每個(gè)階段都將被“寒風(fēng)吹徹”；廣度上，寒風(fēng)吹徹所有的人?！皬亍?既指肉體上的，更指精神上的。

通過(guò)這兩讀，我們明白了：借助“火爐”這個(gè)物象，劉亮程除了用自己的思緒，還用“吹徹”的“寒風(fēng)”將看似散亂的人物、事件聚集在一起。因?yàn)閺毓堑暮L(fēng)，才想到那些逝去的歲月，想到那些刻骨銘心的往事，才意識(shí)到這“寒冷”將陪伴我們的所有歲月。

3、重讀文本，探討文本，挖掘冷峻文本背后的溫暖意蘊(yùn)

前面提到，這篇文章的主題頗具爭(zhēng)議。這樣灰色冷峻的文字，初讀之下文本確實(shí)讓人有消沉之感，然而作者對(duì)生命的態(tài)度真是這樣悲觀消極嗎?這篇作品就只是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱、世界的冰冷而沒有暖意嗎? 這個(gè)問題可以拋給學(xué)生，通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了一定的理解和把握?，F(xiàn)在可以重讀文本，讓學(xué)生結(jié)合文中抒發(fā)作者獨(dú)特人生感悟的抒情、議論語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶?。真正用心的體驗(yàn)，必須在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)自由表達(dá)，思想也只有在自由表達(dá)中才能開花。經(jīng)過(guò)討論，可能會(huì)形成兩種截然不同的觀點(diǎn)： 觀點(diǎn)1：盡管底色悲涼，但溫暖的爐火，對(duì)溫情的追求和向往，悲憫的情感貫穿于文章始終。

1、我”在不同的人生階段面對(duì)寒冬的表現(xiàn)和思索并不相同

(1)十四歲以前的“我”。對(duì)冬天充滿了興奮和好奇；(2)十四歲的“我”。(第6～16段)① “那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷”(第8段)和“那種夜晚天再冷也不覺得”(第 9段)——“我”體味到“寒冷”對(duì)于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。

② “從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中……我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活……我把僅有的溫暖全給了你們”(第11段)——自從被凍壞一條腿后，“我”徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)：一個(gè)人盲目地對(duì)付生活中巨大的不幸，是作無(wú)謂的犧牲，要懂得積蓄力量，來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的苦難與挫折，懂得溫暖自己的親人。

“比落雪更重要的事情開始降臨到生活中”“三十歲的我似乎對(duì)這個(gè)冬天的來(lái)臨漠不關(guān)心，卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場(chǎng)雪悄無(wú)聲息的覆蓋村莊和田野?！保ǖ?段）作者為什么對(duì)冬天的來(lái)臨似乎“漠不關(guān)心”又“一直在傾聽”、有所“期待”？“比落雪更重要的事情”是必須貯藏柴火、貯藏溫暖來(lái)對(duì)付冬天，三十歲的他從“寒風(fēng)”“落雪”中收獲了生活的智慧，懂得了如何積極地面對(duì)人生的寒冬。

“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天。”（第16段）這是在艱難的生活中對(duì)自己的勉勵(lì)，表達(dá)自己希望戰(zhàn)勝這些困難和挫折的愿望。

“徹”的第四層含義——感悟之徹：歷經(jīng)苦難，對(duì)生命有了深刻認(rèn)識(shí)后的淡定、沉靜、堅(jiān)韌的心態(tài)。

2、此外，我把路人請(qǐng)進(jìn)爐火正旺的屋子，為他倒杯熱茶；姑媽抱著火爐等待春天的來(lái)臨，母親也“和姑媽一樣期盼著春天”；我希望能為母親擋住一絲的寒冷，?；丶液透改缸??都飽含作者對(duì)溫情生活的無(wú)限向往。他始終堅(jiān)信在荒漠的雪原上溫暖一直存在，即便我們不曾感受到，“他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。”

觀點(diǎn)2：生命脆弱，人生殘酷，對(duì)溫暖的渴望湮沒在巨大的寒冷之中。

1、對(duì)于陌生的路人，作者“讓進(jìn)屋子”“倒一杯熱茶”其實(shí)也僅僅是幫助路人驅(qū)散了一小部分溫暖。文中特別提到“沒有問他的名字”。為什么不呢? 如 果問了名字還有可能繼續(xù)聊聊天，讓他心里的那塊“冰”融化一些，讓他有足夠的溫暖啟程?！拔覀兠總€(gè)人都在生命中，孤獨(dú)的過(guò)冬，我們幫不了誰(shuí)?！薄八暮涮薮蟆苯柚昂洹钡膹?qiáng)大威力遮蔽了自己本來(lái)能夠提供的“溫暖”支持。

2、同樣的，對(duì)于母親“隔著三十年的人生距離，我感受著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力。”每個(gè)人都有自己的人生命運(yùn)，遇到衰老和死亡的時(shí)候，我們沒有辦法。

3、“多少年過(guò)去了，我們一直沒有等到這個(gè)春天”(第31段)。”—— 雖然對(duì)溫情生活充滿向往，但生存境遇的惡劣，寒冷的阻隔使得親人之間互相溫暖的正常走動(dòng)也實(shí)現(xiàn)不了。

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教師小結(jié)：“我們幫不了誰(shuí)”也可以理解成作者在強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該自立自強(qiáng)自救。在苦難的生活里，我們更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著地尋找愛與溫暖，奉獻(xiàn)愛與溫暖。

西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：“了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容、更珍惜、更充滿愛意地活著?！蔽膶W(xué)就是在為我們的精神創(chuàng)造一種絕處逢生。正是無(wú)邊的孤獨(dú)與執(zhí)著的堅(jiān)守、絕望中的希望，構(gòu)成了《寒風(fēng)吹徹》的深刻意義。

生命，于寒冷中堅(jiān)韌，于溫暖中拔節(jié)。寒風(fēng)吹徹之后，是春暖花開。