第一篇：敘事素描作文

敘事素描作文

設(shè)計

陳建葓

教學(xué)要求：

1、會用恰當(dāng)?shù)挠^察方法；

2、學(xué)會有條理的敘述。

3、讓語言豐富起來。

教學(xué)重難點: 敘述有條理，讓語言也豐富。教學(xué)方法：談話法，實踐法。教學(xué)手段：課件準備片段。教學(xué)過程：

一、談話引入。（教觀察，給素材）

1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物?？墒侨绻庥醚劬?，不用腦子記，眼睛會欺騙你。

2、我問兩個問題，你能回答嗎?對經(jīng)常進城的同學(xué)來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。見過嗎? 紅綠燈有三個，一個紅，一個黃，一個綠。哪一個燈在上面？

(放PPT).盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。

3、再問第二個問題，我剛才進教室的時候穿了一件大衣，是什么顏色？

拿出衣服，是大衣嗎？不是大衣，還說是大衣。眼睛可以欺騙我們，所以觀察要看仔細；腦子要記，記清楚。

4、下面看一段文字。放PPT,有這么一段話，看兩遍。

看完了嗎？我請一個同學(xué)讀一讀，讓耳朵來幫助你記憶。哪位同學(xué)讀得好？一定要讀清楚，準確，知道嗎？

5、看了兩遍，耳朵也幫你記了一遍，三遍了，現(xiàn)在我把它關(guān)了，沒有了。誰能把這段話說出來？能記多少說多少。

真好，還有誰要展示展示。

真好，兩個同學(xué)記住了，看了一分鐘都不到，就把一段150多字的文字記下來了，不但記下來，還能回憶出來告訴別人，這就是本事。所以觀察不僅要用眼睛，還要用腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

6、我們把這件事放到教室里來，變成一篇作文，時間變一變，地點變一變，人物變一變，變成這么一件事：爺爺有一個手機，他很喜歡，但是他犯糊涂，找不到手機了，他非常著急的叫道：“手機呢？手機呢？”他怎么找也找不到，就叫兒孫一起找，有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結(jié)果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機開著還是關(guān)著？”“開著開著?！薄澳俏矣修k法了?！弊詈螅O子把爺爺?shù)氖謾C號輸?shù)阶约旱氖謾C上，一撥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機真的在里面。爺爺?shù)氖謾C怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機也放進去了。

二、合作表演。（看表演，理框架）

1、有趣嗎？好，我們請四個同學(xué)跟我合作，把這件事演一演，你們推選幾個表演能力強的同學(xué)。

2、你們四個同學(xué)，加上我，我們五個人，合作演一演，演的要好。很簡單，給你們一分鐘分配角色，我做你們的爺爺。

3、我出門的時候，發(fā)現(xiàn)手機不見了，我就叫“孩子們出來”，然后你們就出來了。奶奶問“什么事啊?老爺子？”我說：“我的手機不見了?！薄鞍パ?，你的手機不見了，怎么去給人家看病呢？”“是啊，快幫我找去找。老伴，你去臥室里找，你們兩個，一個到客廳里，一個道書房里找?！毙O子說，那我到哪里去找??？我說：“你自己去找?！闭伊税胩欤也坏?。小孫子問：“爺爺，你的手機是開著還是關(guān)著？”“我的手機開著。“開著，那我有辦法了?！比缓笮O子用鉛筆盒當(dāng)手機噼里啪啦按幾下。結(jié)果呢？小孫子說“爺爺，手機找到了?！蔽艺f：“在哪兒？在哪兒？”小孫子說：“在冰箱里頭。手機怎么跑到冰箱里頭去了呢？小孫子打開冰箱一看，說：“爺爺，手機找到了?！蔽艺f：“那真的是我的手機?！苯又?，你們齊聲責(zé)怪爺爺：“爺爺，手機怎么會跑到冰箱里呢？”我就說：“哦，一定都是我早上吃好飯，把剩下的飯菜放進冰箱，連手機都放進去了?！?/p>

明白嗎？

4、你們都到旁邊去準備。要演得好，我推薦你們上2015年的春晚.師生開始表演。

5、把剛才的表演寫成作文的話，要起一個題目，每個同學(xué)想一想，想好了，站起來回答。這樣一件事，可能有300個題目。好，說一個題目。

6、這些題目都不錯。那么這件事，我們寫下來的話，應(yīng)該先些什么？ 起因！“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，所有的作文都是這樣寫嗎？ 應(yīng)該先寫什么？剛出門......7、對，看一看。（放PPT）爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機不見了。他非常著急。第二句，請你來讀一讀“他讓我們?nèi)页鰟?，尋找手機，結(jié)果一無所獲”。第三句應(yīng)該寫什么？小孫子出妙招找手機。

看一看，是不是？(PPT)當(dāng)我知道爺爺?shù)氖謾C開著的時候，我就撥通了他的手機，結(jié)果呢？手機和剩飯菜一起放在冰箱里。你怎么知道的？

第四句手機在冰箱里唱歌。

中國人寫文章，講究起承轉(zhuǎn)合，要交代起因、經(jīng)過、結(jié)果。這怎么回事呢？哦，要問爺爺。

第五句、爺爺告訴大家，大家才知道原來是這么回事。五句話就是一篇文章。我請同學(xué)來讀一讀。題目就叫：找手機。

三、豐血肉，練字句。

1、真有趣，兩百字不到，把事情說清楚了?？墒沁@樣寫，這樣交代，不具體。我們可以把一句變成幾句，再把幾句連起來。這里一共五句話?，F(xiàn)在，每一組把一句話變幾句話。（三分鐘）

2、先寫好的同學(xué)，可以輕聲地讀一讀自己的作文。通嗎？順嗎？用詞恰當(dāng)嗎？能不能在寫具體點，清楚一點？生動一點？ 選兩組上臺讀自己的作文。

3、請一個愿意讀的同學(xué)上臺讀。

四、加題目，做練習(xí)。

1、自從我們生活中出現(xiàn)了手機，大大豐富了我們的生活。手機也改變了我們的生活習(xí)慣、生活方式，演變成了許多故事。我們今天講的是手機系列故事之一。

2、如果在手機前面加一個字，就是這篇文章的題目-----《-找手機》。也可以在后面加字《手機失蹤了》。

如果這篇文章是寫人的可以嗎？什么題目？---《糊涂的爺爺》《爺爺真糊涂》

3、舉了三個例子：第一個提著眼鏡找眼鏡；第二個，摸錯了家門，跑到人家家里去了，差點被人當(dāng)成老賊，抓到派出所去。第三個，手機放到冰箱里。三件事，寫出爺爺?shù)暮??；丶野堰@篇文章寫完整，寫成500，五段話，再加上一段，六段話，認真的寫，認真的改，最后加上一個妥當(dāng)?shù)念}目就可以了。

第二篇：四年級敘事作文上素描班450字

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之四年級敘事作文:上素描

班_450字

我最期待的就是今天了，因為我可以上素描班了，這可是第一次啊！雖然我對素描不怎么熟悉，但是它是我喜歡的美術(shù)中的一類。

開始上課了，我先從筆袋里取出一支2b鉛筆，從袋子里拿出一張8k的鉛畫紙，用夾子把紙夾在畫板上。然后開始聽老師講怎么握筆，坐姿怎樣才正確。隨后，我才開始畫十字架。

第一次構(gòu)圖，我認為不需要很認真，粗粗糙糙的把輪廓構(gòu)出來就可以了。等到畫完第一次，我再按照剛剛構(gòu)出來的輪廓認真地擦改一下。然后我用3b鉛筆把外面的線給涂黑一些。老師來了，他看了看我畫的十字架，說：“你第一次來，畫的還不錯！只是線條上有一點微小的問題。你這里畫的線條的明暗都是一樣的。而在素描里，你就要以遠及近的來畫，遠的線條就要畫粗一點、顏色深一點。而近的呢，就要把它給虛掉，畫的淡一點?！拔衣牰死蠋煹摹庇蛇h及近的寫生“之意，并吸取了里面的知識，又畫了一幅。老是有觀察了一會說道：“我就知道你能做得好的，所以不幫你在原畫上改，繼續(xù)努力吧！“我聽了心里樂滋滋的，仿佛像吃了蜂蜜一樣甜。

這節(jié)課我學(xué)到了許多關(guān)于素描的知識，下次我一定會學(xué)到更多的！！

四年級:曹樂

第三篇：作文素描

作文素描，不走出課堂也能寫出精彩

一、清明節(jié)的?作文素描?。

我們應(yīng)該改變教學(xué)理念，把繪畫寫生的方法帶進作文教學(xué)

中，開展?作文素描?訓(xùn)練，求真求實地寫。那么什么是?作文素描?呢 ？在作文中鼓勵孩子們把自己身邊的事原原本本地寫出來，寫實事，抒真情，讓孩子寫作文像繪畫寫生一樣，這就叫作文素描。

那是一個清明節(jié)，上午熱得就如夏天一樣。

下午第二節(jié)是我的電腦課，我來到教室正準備讓學(xué)生排好隊到電腦室。可是這天氣說變就變，突然刮起颶風(fēng)，眼看一場暴風(fēng)雨即將來臨。這時電也停了，當(dāng)然電腦課是上不成了。同學(xué)們趕緊把桌子都往里面移。過了一會兒，那暴雨一陣接著一陣地下起來，這次的雨與眾不同，老往同一個方向吹，豆大的雨點織成了一張張雨簾。又過了一會兒，居然下起了冰雹（在我們這里是從來沒遇見過）。學(xué)生哪還有心思坐在教室里上課！他們紛紛離開了座位，興奮地叫著、喊著……我靜心一想，何不抓住這一有利的課程資源，把它當(dāng)成是一次習(xí)作素材？于是我對他們說：?孩子們，這是一次多么難得的機會，我長這么大也從來沒有見過這么奇特的景觀，你們盡情地看盡情地玩吧！?就這樣我也和孩子們一起忘情地看著、說著、玩著……沒想到這場冰雹雨持續(xù)了近半個小時。冰雹雨過后，太陽出來了，一道絢麗的彩虹掛在了山腰。再看看我的學(xué)生們，有的在玩水；有的在窗臺上觀察冰雹；有的在討論為什么這么熱的天氣里會下冰雹；有的正興高采烈地指點著彩虹…… 等他們看夠了，玩累了我才召集他們坐回位臵上：?同學(xué)們，剛才我們共同見證了奇妙的大自然，這一現(xiàn)象在我們這里有，可距離我們10公里遠的地方并不一定出現(xiàn)，是不

是有把它寫下來的沖動？現(xiàn)在請你們馬上拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來，寄給你的好朋友或在外工作的親人。讓他們羨慕羨慕你們這一次的親眼目睹吧！?

作文交上來了，我越改越有勁。題目更是新奇無比：《奇妙的大自然》《變化莫測的孩兒臉》《突如其來的驚喜》《雹雨過后復(fù)斜陽》……

精彩語句：

暴風(fēng)雨向我們襲來，一陣陣風(fēng)毫不留情地吹著我們美麗的校園，一陣陣雨則把我們的校園重新洗涮了一遍。暴風(fēng)雨停了，天晴啦！外面空氣清新，帶有大自然的氣味，太陽公公露出了微笑，彩虹姐姐披著七色腰帶在翩翩起舞！

突然電閃雷鳴，把我們嚇得魂飛魄散?！Z’雷聲震耳欲聾，一道閃電從我眼前掠過，那速度風(fēng)馳電掣般。過了一會兒狂風(fēng)大作，暴風(fēng)雨就這樣降臨了。

這條彩虹隱約掛在半山腰，多像一座七彩的仙橋！我真想走過去瞧一瞧?？墒墙谘矍皡s遠在天邊。這使我想起了毛主席的詞‘赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼’。

轟隆隆的雷聲和一道道閃電一唱一和地把正在操場上玩耍的同學(xué)們趕回了教室。

精彩文章：

奇妙的大自然

王慧琴

今天是清明節(jié)，上午我們?nèi)吣?，天格外地藍，太陽無情地曬著我們。下午3：05時我們正在上課。

?轟隆?一聲，突然打了一記悶雷，隨后雷聲不斷，閃電連連，烏云滾滾，大暴雨即將來臨了?？吹竭@種天氣，老師也沒上課，只讓我們注意觀察。由于五年級時窗子砸下來的事還讓同學(xué)們心有余悸，現(xiàn)在每打一次雷，大家就尖叫著抱頭鼠竄。

沒過十五分鐘，大雨便傾盆而下。這次的雨格外地大，雨就像馬兒飛馳而過時揚起的灰塵；又像煙囪里裊裊升起的炊煙；有時又像一陣陣沙塵暴；遠遠望去，又好似一個個碩大的珍珠串在銀絲上織成的簾子。眼前的景象不禁讓人想起?清明時節(jié)雨紛紛?的詩句。細細觀察之余，聽見葛潔大喊：?有冰雹！快來看??！?怎么可能有冰雹呢？我?guī)е蓡枺劼曏s去，果然有冰雹，雨中夾帶著冰雹從天而降，雨水落在窗臺上，順著墻壁流下，冰雹砸在窗臺上，又彈出去，像豆子一樣。陳老師拾起兩塊冰雹給我們觀察。我從來沒有見過冰雹，今天能一飽眼?？纯幢⒌膹]山真面目，一定要好好看（在窗臺上時隔著玻璃沒看清）。只見它分兩層，里面是像米粒大小的乳白色的小塊，外面裹著一層透明的?外套?。

約摸過了20分鐘，大暴雨和颶風(fēng)卷著鋪蓋走了，一切都變得如此美好：青山顯得更綠了，花兒顯得更艷了，就連我們的校園也更美了。這時隱約看見半山腰出現(xiàn)了一道彩虹，是彩虹！越來越清晰可見。這一切不正應(yīng)了毛澤東主席的詞：?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼?嗎？哦，不，應(yīng)是?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練山間舞！?

在這么熱的天氣里，竟看見了如此美麗的冰雹，可見大自然多奇妙啊！

二、反思

這些孩子能夠?qū)懗鲞@么精彩的語句和文章，我感到非常欣喜，這是我根本沒有想到的。以前每一次學(xué)生交上來的寫景文章大都平淡泛味，毫無生機。為什么這次有了意外的收獲？這不得不引起我的深思：

（一）不走出課堂原來也能寫出精彩

很多老師都以為寫景作文要出彩，必須帶著學(xué)生到實地去觀察，感受大千世界的五彩紛呈，更多地吸收感性信息，豐富寫作素材?？磥砦覀兊淖砸詾槭清e了，原來不走出課堂也能寫出精彩。

這次習(xí)作在上課前我根本沒打算要寫作文。就因為臨時下了一場近半小時的冰雹雨，這是我們這個地方罕見的奇觀。在課堂上，我猛然想起了江蘇的蘇建平教授曾說過：?教師要有職業(yè)敏感，把平時看到的盡可能地聯(lián)想到教學(xué)。?課標中也指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。教師要有強

烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。加之學(xué)生是這次活動的參與者，將 ?活動?與寫結(jié)合起來，文章自然會?言之有物，言之有情?，于是才有了上面的一幕，才有了學(xué)生的文思泉涌、下筆如有神。

這是一堂未經(jīng)預(yù)設(shè)的習(xí)作訓(xùn)練課，一個偶然的機會卻給孩子帶來如此大的收獲!所以我們語文教師一定要有很強的資源意識，善于捕捉寫作素材。偶然的機會很多，如：班上某個同學(xué)說了一句不平凡的話；誰在什么比賽中得了什么獎；誰今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大掃除時同學(xué)們忙碌的場面------往往很多時候都能不走出課堂也能寫出精彩的作文來。

（二）引導(dǎo)得法

葉圣陶先生說：?生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。?一點沒錯，孩子們通過接觸自然，體驗生活，融?真情實感?和?興趣?為一體，獲得了第一手寫作材料，有了傾吐的欲望，所以寫來的文章很精彩。但我認為老師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。

我們老師在習(xí)作的指導(dǎo)上很容易走進一個誤區(qū)，認為老師指導(dǎo)的越細致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知寫出來的文章都像模仿的，寫出來的詞語和句段都似曾相識，缺乏自己個性化的語言。在上面的案例中，我只讓他們盡情地看、盡情地玩，沒有刻意地告訴學(xué)生你們可要仔細觀察了，等一下我們要完成一

篇習(xí)作。這樣學(xué)生玩得也不盡興，本來就對作文有敬畏感，老師原來讓我們玩是是有任務(wù)的，一種無形的壓力會悄然來到孩子們的心中，試想：這樣他們還會看得仔細，玩得開心嗎？等他們看夠了，玩累了，有了把它寫下來的欲望，我才用一個合理的誘因，?引誘?孩子們拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來寄給遠方的親人或朋友。由于處在這一年齡特點的孩子都愛表現(xiàn)，又想得到親人和朋友的贊許，于是寫得特別認真，遣詞造句也會用心地推敲，我這一說真是一舉多得！看來得到了偶然的習(xí)作素材，我們教師可要認真想想怎么指導(dǎo)才能使孩子們更為樂意地把它表達出來。

生活中處處有作文素描的材料，只要我們教師有職業(yè)敏感，并且能引導(dǎo)得法，我想孩子的作文就不愁沒話可說。所以作文素描很值得我們?nèi)ラ_發(fā)，讓孩子的作文真正精彩起來！

第四篇：《素描作文》課堂實錄

《素描作文》課堂實錄

執(zhí)教：何遠珍

學(xué)生：高要市宋隆白土中心小學(xué)四1班

聽課地點：高要市宋隆白土中心小學(xué)電教室 【設(shè)計理念】

語文教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。我崇尚并主張“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”的教學(xué)理念。課堂上不用教師的激情渲染，不用刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂的氣氛，力求孩子們學(xué)得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效?！窘虒W(xué)目的】

素描作文不僅力求幫助學(xué)生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導(dǎo)他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習(xí)作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。所以課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起，整個教學(xué)過程啟迪學(xué)生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既要果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。

【課堂實錄】

一、閑聊導(dǎo)入，指導(dǎo)觀察：

師：（歪著頭）同學(xué)們，真可愛。生：（立刻回應(yīng)）何老師，真可愛。

師：（會心一笑，豎起大拇）同學(xué)們，真聰明！生：（興奮地喊道）何老師，真聰明!師：（緊接著把手一伸）同學(xué)們，請坐下！生：（脫口而出）何老師，請坐下！師：（故意緊皺眉頭）我坐下，誰來給大伙兒上課呢？應(yīng)該怎么說更合適？ 生：（心領(lǐng)神會）何老師，請上課?。ㄕn堂氣氛一下子就活躍起來了。）

師：（微笑）同學(xué)們，我和大伙兒都是老朋友了，你覺得我長得怎樣？想說什么就說什么，我絕不生氣。” 生1：（紛紛舉手）“你的個子不高不矮，有一點點偏胖。”

生2:“你扎著馬尾辮子，戴著近視眼鏡，顯得有活力，有學(xué)者風(fēng)范?！?生3：“你的衣著很大方，得體?！?/p>

生4:“你的臉蛋圓圓的，有幾顆青春豆，但不要緊，我媽說會長青春豆證明年輕，有活力。” ??

【全場嘩然】

師：你觀察得很仔細。

師：下面請大家說說對老師的初步印象，用幾個詞語概括一下。生15：年輕有活力，有學(xué)問，文質(zhì)彬彬。師：用你手中的筆寫寫何老師吧！

二、由說到寫，大膽練筆：

師：用三五句話把你對薛老師的初步印象寫下來，一個要求：真實。看到什么，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時間?！旧杂删毠P，師巡視。】

三啟發(fā)點撥，感悟?qū)懛ǎ?/p>

生讀習(xí)作片段，師相機口頭點評。（共有四人朗讀）

生1讀后，師評價：一段文字中那么一兩句很優(yōu)美，就很不錯了。

生2讀后，師評價：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動成果，再讀一遍，好嗎？

生3讀后，師評價：修改時能把別人的好詞好句加進自己的文字中，很棒。生4讀后，師評價：抓住一個特點，從多個側(cè)面來寫我，很好。

四、現(xiàn)場提問，開拓選材：

師：要全面深入地了解一個人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。

生17：網(wǎng)上搜索。

師：那必須有一點名氣的人才能用這個辦法。生18：直接提問。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問朋友。

師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問。

師：從哪些方面來提問？ 【冷場】

師（提示）：比如可以問問老師的興趣愛好。生22：還可以問年齡。生23：喜歡吃什么。

師：瞧，思路不是打開了嗎？

生24：問老師教學(xué)生的成績怎么樣？

師：了解一個人的職業(yè)、成績、貢獻，可以啊。生25：還能問姓名、星座、血型。生26：還能問家庭住址、電話號碼。師：問重要的。

生27：你幾歲了？你平時討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧?！旧耦^速記】

師（微笑地）：真的要記嗎？聽聽就可以了。

師：了解一個人，關(guān)鍵要了解他的成長經(jīng)歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？

師：下面每人用兩分鐘時間設(shè)計三個問題，要問得準，問對路。【兩分鐘后】

生28：你每個月工資多少？

師（笑瞇瞇地）：怎么總問這個呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的五口人是誰？

師：這個我可以告訴你。我媽媽、我、我愛人、我兒子。生30：你喜歡什么運動？

師：我喜歡靜。喜歡一個人靜靜地看書，靜靜地寫作，靜靜地思考問題。我認為做大腦的運動比身體的運動更有價值。

師（和藹地面對全班）：大家記下剛才的問題和我的回答了嗎？下面請繼續(xù)提問。生31：你有什么痛苦？

師（娓娓敘述）：我講一件失敗經(jīng)歷的事。我讀師范時，一次音樂考試，老師讓我們每人準備一首歌曲參加考試。我選的是當(dāng)時流行的一首《外婆的澎湖灣》。辛辛苦苦練了一個星期，考試時，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說，你以后不要再學(xué)音樂了。我說這件事是想告訴同學(xué)們，每個人都有專長，也有自己的弱點。有時候放棄也是一種大智慧。好，下面誰來問？

生32：這一生中你最快樂的什么？ 師（反問）：你最快樂的是什么？

生32：我希望擁有一雙手、一個大腦、一雙眼睛。

師（贊許地）：要求不高，其實你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰？

師：我敬佩能超過老師的學(xué)生。將來你如果能超過我，我也敬佩你。生33：你愛看動畫片嗎？

師（壓低聲音）：你的問題問得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人?！颈娚Α?/p>

生34：你小時候有什么趣事？

師：我小時候住在農(nóng)村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動了魚兒，卻又抓不住它們。那時候我最快樂。生35：你有什么職業(yè)上的成就？

師：“成就”不敢當(dāng)，只能說取得了一點成績。我感到自豪的是，我把一批批學(xué)生送到了高一級的學(xué)校，讓他們長大以后成為對社會有用的人才。生35：你當(dāng)了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？

師：這個問題有價值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準備了三天，上課時我很緊張，學(xué)生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不話來。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。好，提問到此結(jié)束。

五、組織材料，動筆成文：

師：通過剛才的提問交流，你對何老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請同學(xué)們用一兩段話寫出你對老師的印象或感覺。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個中心來寫，限時10分鐘?！緦W(xué)生練筆，教師巡視。】

六、習(xí)作交流，反饋點評：

10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習(xí)作。

【師仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，隨機糾正，評改。】

女生讀完后，教師鼓勵她連起來再讀一讀，這次流利而且有感情。

師總評：真實、鮮活、準確。

七、總結(jié)寫法，舉一反三：

師：寫一個人，要寫出哪兩個方面？

生36：外貌、內(nèi)心。

師：對了。寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關(guān)的習(xí)作素材?？傊ㄟ^全面的了解，才能把一個人寫活。我們作為中年級同學(xué)，不但要會以貌寫人，還要學(xué)會以事寫人，也就是通過具體的事例表現(xiàn)一個人的性格、品質(zhì)、脾氣。

好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學(xué)們。

【教學(xué)反思】

這次的作文指導(dǎo)課以下是我的幾點隨感：

1、課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起。

由于是借班上課，教師有一個和學(xué)生熟悉的過程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫無邊際的閑聊，而是在聊天過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生細致觀察自己的外貌，為下一步描寫對老師的初步印象累積素材。

2、整個教學(xué)過程真情流露。

這節(jié)指導(dǎo)課，啟迪學(xué)生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。自始至終面帶謙和的笑容和同學(xué)們交流，我認為教師的笑容能驅(qū)散了孩子們的緊張心理，趕走作文的神秘面紗。親其師，信其道，真理也！

3、覺得自己的教學(xué)語言不夠簡練，風(fēng)趣，課堂隨機應(yīng)變能力還較差。希望通過不斷實踐、不斷摸索，在今后的課堂教學(xué)中能處處體現(xiàn)教育機智。

第五篇：記敘文..素描作文

素描作文特點：以簡潔之語，畫生動之人 例子：侄兒業(yè)輝，不高，戴副眼鏡，卻沒有文化人的樣，看上去就一賊皮。貪吃乃其第一特性：飯桌上，如有美味佳肴，必像餓漢見之面包，拉到面前，一掃而空；目中無人乃第二特性：見人如無物。長輩讓其叫，或金口難開，或視若無人，一副無所謂的樣子。不過，讓我刮目相看的是最近一段時間。暑假，奶奶讓其到我處補課，………………………………