第一篇：專題之 中考記敘文閱讀答題模式卡

專題之 中考記敘文閱讀答題模式卡

1、文學(xué)體裁 ：詩歌、小說（種類：長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文，散文特點(diǎn)：形散而神不散)、劇本、說明文、議論文 文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：總分式（總分、分總、總分總），遞進(jìn)式，并列式，對(duì)比式。

2、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果 小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié){（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲)}。

3、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：

1、表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明

2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭等。

3、材料組織特點(diǎn)：主次、緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)。

4、結(jié)構(gòu)：承上啟下、懸念、照應(yīng)、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等。

4、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。｛記敘文中直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情與人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論是文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文末的議論；段與段之間的議論也能起到承上啟下的作用。｝

5、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)楹螞r但是然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

6、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

7、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

8、文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

9、劃分層次：

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：

①按人物成長(zhǎng)的階段分析； ②按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； ②按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

10、問文章內(nèi)容：方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即“誰做了什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。｛概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。｝

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

附：對(duì)一個(gè)故事情節(jié)的概括應(yīng)抓三點(diǎn)：什么原因；發(fā)生了什么事；產(chǎn)生了這樣的結(jié)果。

11、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標(biāo)題： 找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，印象深刻。(倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路)

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

15、①語言特色：（結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：

（1）樸實(shí)無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無疵，如詩如畫（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）說理深刻，內(nèi)容厚重（5）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（6）深婉隱約，耐人尋味（7）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（8）大筆潑墨，盡情揮灑（9）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（10）語言氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永?? ②賞析語言（有別于語言特色）:從修辭或動(dòng)詞運(yùn)用或觀察角度，說說好處效果。③賞析題目;從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容方面。

④散文中賞析優(yōu)美而富有韻味的句子：把握句子美點(diǎn)，即從寫作表達(dá)、作者感情、修辭方法、詞語運(yùn)用角度等任選一二進(jìn)行品析。

16、寫作手法及作用：對(duì)比、烘托、渲染、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、間接抒情{托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、借物抒情、借物寓意、寓情于景}夾敘夾議、開門見山、引用、前后呼應(yīng)、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、修辭、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、伏筆照應(yīng)、白描細(xì)描（按筆法繁簡(jiǎn)）、實(shí)寫需寫、借古諷今

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

作用：A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的××特征（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，委婉曲折表達(dá)出來??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。作用：可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，能深刻、生動(dòng)地表現(xiàn)作者 思想感情。

（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。作用：突出本體的××特征。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑（散文中常見）：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果?！坝麚P(yáng)先抑”可以形成鮮明對(duì)比，“欲抑先揚(yáng)”可以形成強(qiáng)烈反差。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使文章曲折有致。

（9）伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。伏筆照應(yīng)：使作品的結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)密，幫助讀者了解作品的脈絡(luò)和文章各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。

（10）側(cè)面（間接）描寫：作用：側(cè)面烘托出人物的××性格、品行和技能，使文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精煉。（凡照應(yīng)必有鋪墊）

（11）借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

（12）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：記敘文：使文章渾然一體、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整體感強(qiáng)，突出主題；議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)；散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

（13）設(shè)置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折?！皯夷睢笨梢约ぐl(fā)讀者的閱讀興趣，可收到波瀾起伏的效果。

（14）想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

（15）動(dòng)靜結(jié)合：形象地顯示人物的思想感情與行為動(dòng)作，使人物形象更有魅力，故事情節(jié)更加波瀾起伏。

（16）點(diǎn)面結(jié)合：可以使文學(xué)作品既具有個(gè)性又具有普遍性；情景交融:可以更好地襯托作者悲喜交加的情感；

虛實(shí)結(jié)合：可以抓住事物重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物或景物的特點(diǎn)，更加集中地揭示作品的主旨。以小見大：指小處落筆，大處落眼，寫小的事情表現(xiàn)大的主題，這種寫法往往借助平凡、具體的小事，或生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，來反映紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，表達(dá)深刻的道理。附：不同文體的表現(xiàn)手法:

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩：借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法

記敘文的寫作手法：首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法：引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等； 小說：描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

17、修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（本身的作用+結(jié)合語境）

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

兩者的答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特點(diǎn)

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，使語言更有表現(xiàn)力，有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考（8）反問：態(tài)度鮮明，強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密,使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅（有時(shí)可起到過度、揭示文章主旨、深化主題的作用）。（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心，格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。（12）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

問：文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以，深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名著內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

18、①一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

②某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。③品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了XXX特點(diǎn)）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們XXXX的印象、啟示，道理等。④問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：

A、能/否 B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞 句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）⑤具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

⑥某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符 ⑦問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句②描寫、議論、抒情的句子③總結(jié)全文的句子④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。a、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

b、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

c、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育??

21、①某句話在文章中的作用：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1文首：從結(jié)構(gòu)上來說，開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，渲染氣氛（記敘文、小說），烘托人物心情，設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆（記敘文、小說）；2文中：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文；3文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心（記敘文、小說），深化主題（記敘文、小說），與題目相照應(yīng)，照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說），讓人回味無窮，引起讀者的思考。②某語句、語段在文中的作用：

1、結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下（過度）、為后文作鋪墊、總結(jié)上文、線索、照應(yīng)前文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題（與題目照應(yīng)）；

2、寫作手法上，開篇點(diǎn)題、為后文埋伏筆、做鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示XXX（小說）；

3、內(nèi)容上（主題），語面的象征義、喻指義，渲染氣氛、烘托人物形象或感情，點(diǎn)名全文思想意義。③句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。

④運(yùn)用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附）⑤句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

22、①理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“XX”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。②段意的歸納

1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

③歸納中心意思的方法

?抓題目。文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子（作者呼吁的句子）。

?抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。?通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。

?從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。④概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者的??的感情。

23、給文段擬題：

（１）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）語言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。

24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（即總分式）

25、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：①必須用第一人稱；②必須仔細(xì)研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

?必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；?其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義也應(yīng)概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。（2）學(xué)會(huì)概括段意、層意: 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確。

28、詞語的比較（選詞填空）：

（１）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

（２）選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

29、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像（2）外貌（3）神態(tài)（4）動(dòng)作（5）語言（對(duì)話）（6）心理 另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用{描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）}：

（１）提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn),交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）渲染氣氛；（４）烘托人物形象（或襯托人物心情、感情）表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情；（５）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：，(１)、交代作品的時(shí)代背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

問：文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，記敘、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

諷刺手法的作用：運(yùn)用了比喻，或者是夸張等手段和方法，對(duì)XXX人或XXX事物進(jìn)行了深刻的揭露批判和嘲笑，加強(qiáng)xxx表達(dá)的深刻性和批判性，使文章的語言辛辣而幽默。

設(shè)懸念的作用：引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章的情節(jié)曲折。

31、記敘文的提煉中心、概括文章主旨：主題這個(gè)詞在記敘文中可以看作是中心思想、議論文中可以看作是論點(diǎn)、說明文中的說明目的。

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??故事，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)了作者??的思想感情、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??的深刻道理、反映??等。問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

自己概括需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式； 間接抒情是指寄情于景、人、物，借景抒情，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

注意：閱讀散文時(shí)要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

36、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）一般是往前找；（３）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：

（１）這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；（２）現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

主要有以下幾個(gè)方面：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；⑤聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：

這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（5）語言要通順，表達(dá)要流暢

40、填寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

41、有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律｛如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆｝把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對(duì)一的比較，再做選擇。而有些題則讓你選詞填空，方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

42、評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）：

◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）?！粢话愕卣f，答案由三部分組成:

A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用 了??;

B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 /揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容;

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

43、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。A、指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；

B、結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。C、總結(jié)你的觀點(diǎn)

44、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：

要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣

45、問：你從中體會(huì)到什么？這句話說明了什么？這句話你怎么理解？表達(dá)了作者的什么感情？

答： 你從中體會(huì)到什么，就是針對(duì)文章的中心，談出自己的認(rèn)識(shí)，比如“我們要??”“我們有能??”等等；這句話說明了什么，這句話你怎么理解，一般是指這句話對(duì)于表達(dá)文章中心起什么作用，或者這句話除了表面上的內(nèi)容，一定還有其它的內(nèi)涵，把它找出來就行了；表達(dá)了作者什么感情，你就把自己當(dāng)成作者，想一下自己是什么感情，就是答案，這類題一般都是歸納性的，根據(jù)文章中的內(nèi)容，用自己的話說出來就行了。

46、問文章寫作特色：

可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3、語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

4、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

5、表現(xiàn)技巧：一是修辭手法（見上）；二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）；三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。

【知識(shí)概要】 專題之 中考記敘文閱讀知識(shí)與答題技巧

一、表達(dá)方式：1）、敘述作用：揭示事理，反映人物思想性格。2）、說明作用：對(duì)個(gè)別事物(XXX)進(jìn)行具體形象的說明，使記敘的內(nèi)容(XXX)更詳盡，更充實(shí)。3）、議論作用：對(duì)人物(XXX)的形象事件所含的(XX)意義進(jìn)行哲理性的分析表述，深化文章(XX)主題。4）、描寫作用：表現(xiàn)人物(XXX)的形象，渲染(XX)氣氛，襯托(XX)情感，推動(dòng)(XXX)故事情節(jié)的發(fā)展。5）、抒情作用：作者對(duì)自然人生社會(huì)的(XXX)感悟體驗(yàn)而表達(dá)出來的(XX)愛或憎的感情。

記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的。（描寫：是對(duì)事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。）

1．從對(duì)象分：人物描寫景物描寫2．從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）3．人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動(dòng)作4．景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。{描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）；描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺｝

二、記敘的六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。

三、記敘的順序

順敘倒敘(同一件事)插敘(另一件事)（作用見上）

四、記敘的人稱

第一人稱：好處是親切自然，真實(shí)可信； 第二人稱：使文章的情感更親近感人，便于抒情； 第三人稱：不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?。明確記敘的人稱，有助于體味作者對(duì)所寫的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

五、記敘的線索 一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線索要貫穿整篇文章。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。線索是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。{作用：把人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清晰，層次分明。}

六、表現(xiàn)手法（見上）

對(duì)比（一般情況中，指的是正面和反面的對(duì)比）象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫）

七、常用修辭手法及作用

比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言氣勢(shì)。（見上）

八、段落結(jié)構(gòu)首段——總領(lǐng)全文；引起下文。尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。過渡段——承上啟下。

九、如何概括文章主題：本人通過某人做某事反應(yīng)了什么意義，作者的(XXX)感情，人生的(XXX)哲理，自然的(XXX)規(guī)律，社會(huì)的(XXX)本質(zhì)。【考點(diǎn)及對(duì)策】 考點(diǎn)之一：敘事線索

類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？” 對(duì)策： 1．了解敘事線索的幾種類型：

（1）人物線索：人物的見聞感受或者事跡（2）物品線索：某一有特殊意義的物品。（3）感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。（4）事件線索：中心事件（5）時(shí)間線索

2．尋找線索的幾種方法： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情。⑤某一人物的見聞感受?？键c(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查

類型1：直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫 類型 2：本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡(jiǎn)要說明這些描寫的作用？

對(duì)策：1.了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫 2．重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。

（1）肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

（2）語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（3）心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（4）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 類型3：體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動(dòng) 對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語境展開描寫 考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法

類型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用

對(duì)策：1．了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。2．掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用（見上）考點(diǎn)之四：含義作用題型 類型1：直接讓考生回答人稱在文中的作用 對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。類型2：讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用 對(duì)策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：

開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）

結(jié)尾： 照應(yīng)開頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。類型3：對(duì)具體句子的品析。

對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。類型4：記敘文中議論句段的作用？

對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。類型5： 記敘文中抒情的作用？

對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。考點(diǎn)之五：結(jié)構(gòu)層次

類型1：給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意 對(duì)策：1．劃分段落層次的方法

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）2．概括層意的方法

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。

(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）

例2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。

例3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。

(3)疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。考點(diǎn)之六：內(nèi)容及中心的概括

類型1：直接復(fù)述故事或概括（某一段或全文）內(nèi)容

對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法； ②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。類型2：直接讓考生概括人物性格 對(duì)策：1．可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；2．結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)； 3．遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。

類型3： 直接讓考生概括主旨

對(duì)策：1．掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

2．注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者??的感情。

提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。考點(diǎn)之七：語言賞析

類型1：分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

對(duì)策：1．了解用詞之美——?jiǎng)釉~形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。2．掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：1．了解語言美的幾種形式及作用（1）修辭之美——幾種常見修辭手法的作用

（2）句式之美——如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）（3）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

（4）內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）2．注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

考點(diǎn)之八：結(jié)構(gòu)和思路

類型1：直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

對(duì)策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容——是文章的哪些段落案——怎樣概括?？键c(diǎn)之九：標(biāo)題考查。

類型1：直接讓考生給文章擬標(biāo)題：

對(duì)策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 類型2：判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。

對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。考點(diǎn)之十： 知識(shí)拓展題

類型1：人物事件拓展。如：本人主人公是一個(gè)愛國(guó)將領(lǐng)，你還能舉出哪些？ 對(duì)策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。類型2：主旨拓展：用廣告、宣傳語、對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨 對(duì)策：掌握廣告、宣傳語、對(duì)聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。類型3：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)

對(duì)策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如《詞典的故事》（2006年廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì)。類型4：仿照文中某個(gè)句子再寫兩個(gè)句子。

對(duì)策：1．分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；2．展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

類型5：提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

考點(diǎn)之十一：提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。考點(diǎn)之十二：提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

問：這篇散文中，?作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？?第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：?將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。?因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷

專題之 中考散文閱讀知識(shí)與答題技巧

【知識(shí)概要】

一、散文特點(diǎn)

者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情 感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文分類

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

三、散文的語言特點(diǎn)：質(zhì)樸、自然、形象、深刻、具體、詳盡 【考點(diǎn)及對(duì)策】

1．把握文章內(nèi)容，概括文章主題

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題思路：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。2．理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國(guó)思想感情”為線索等?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等 答題思路：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。

答題思路：形式（1）：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點(diǎn)分析的順序分析部分）。

形式（2）：從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對(duì)語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。3．品味語言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：（1）字詞含義：

原文給一個(gè)詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個(gè)考點(diǎn)是今年的必考題。填寫詞語要靠平時(shí)的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點(diǎn)5分析）。有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。4．表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。5．表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： ①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志 ③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時(shí)也見襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。6．發(fā)展性考題（1）仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。

答題思路：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對(duì)象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對(duì)描寫對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變。

答題思路：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。（3）續(xù)寫 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。7.如何概括抒情散文的中心？主要內(nèi)容+思想感情

（1）借景抒情的散文：運(yùn)用“描寫了??抒發(fā)了??”格式（2）借物喻人的散文：運(yùn)用“描寫了??贊美了??”格式（3）托物言志的散文：運(yùn)用“描寫了??啟示了??”格式

專題之 中考小說閱讀知識(shí)與答題技巧

【知識(shí)概要】

一、小說概念：是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。

二、小說種類：長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

三、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

四、環(huán)境的種類及作用：

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。表達(dá)式：(XXX)自然環(huán)境特點(diǎn)突出(XXX)自然景觀的特點(diǎn)——點(diǎn)明了人物活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，渲染(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。表達(dá)式：描寫社會(huì)(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，襯托了(XXX)的（XX）性格，揭示故事(XXX)的本質(zhì)，鋪墊下文的內(nèi)容。

五、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（見上）（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）六．續(xù)寫小說結(jié)尾。（見上）【考點(diǎn)及對(duì)策】

〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn)。

1.用短語或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部?jī)?nèi)容的理解〈二〉人物形象分析及情節(jié)的題型及答題要點(diǎn)

1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？

2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征（優(yōu)秀品質(zhì)）。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫）

②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。）

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。格式：XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

3.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題：①.缺要素 ②.心理活動(dòng)不符合人物性格。

原因分析：

①答題時(shí)隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。

4.（故事情節(jié)）文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小說中有什么作用？）

思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）。規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有??作用（結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析）。突出了??，表現(xiàn)了?? 〈三〉環(huán)境描寫的題型及答題要點(diǎn)（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）環(huán)境描寫的作用1.交代人物活動(dòng)的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。2.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情節(jié)線索等。3.渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒。4.奠定怎樣情感基調(diào)。5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出、深刻。7.要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。8.暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等），揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情，揭示或深化主旨?！此摹道斫鈽?biāo)題的含義。

標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念，吸引讀者。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.一語雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。4.以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題

分析標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)

①注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。

②.如果小說標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心?！次濉店P(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。

啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）

體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。

感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。

評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法?！戳店P(guān)于寫法的問題。

1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料：人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

5.【常見問題】①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

【解題思路】① 表達(dá)方式。Ⅰ、人稱的作用（第一人稱 敘述親切自然，便于直接抒情、真實(shí)可信。第二人稱 增強(qiáng)抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱 可以多角度描寫不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。）。Ⅱ、敘述順序的作用（順敘 能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘 造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘 豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

補(bǔ)敘 對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。）Ⅲ、描寫的作用（白描 純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫 具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

正面描寫與側(cè)面描寫）

②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結(jié)構(gòu)安排角度。開頭烘托鋪墊、設(shè)置懸念、引出下方、埋下伏筆； 中間承上啟下、制造波瀾、曲折有致； 結(jié)尾 前后照應(yīng)、總結(jié)全文、深化中心、敘后議論畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志等。【答題規(guī)范】總體來說： 明手法――闡運(yùn)用――析效果?！雌摺祵?duì)關(guān)鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延，此知識(shí)點(diǎn)在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。〈八〉對(duì)主旨的把握

常見問題：①用自己的話概括小說的主旨、概括作者的寫作意圖；②評(píng)析小說的社會(huì)意義。解題思路;如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用見上）②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。

常見問題：

1、找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))；

3、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。解題思路;一要掌握主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看；

2、從人物特征看；

3、從情節(jié)發(fā)展看；

4、從語言情感色彩看；

5、從整體傾向看。格式：①這段文字中有*****修辭，生動(dòng)/形象/幽默地描寫了*****/抒發(fā)了******情感，讓全文*****(星號(hào)地方的內(nèi)容需要結(jié)合語境自己填)②（無修辭時(shí)）文段中********（特殊詞性的詞：形容、動(dòng)……）這幾個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫了****/抒發(fā)了作者***的情感

3、文章的主題是什么？

答：文章通過xxxxxxxx（事例）寫出了作者*********的思想感情（感情多一褒義為主，極少有貶義，即使有也不過是后悔、慚愧等）

4、根據(jù)所給材料/選擇所給材料中有用的內(nèi)容，說他對(duì)你理解文章的幫助

答（1）如果是選擇的話一定要先選，如果不要求選擇，則對(duì)所有材料進(jìn)行分析（2）即使以下材料上的內(nèi)容（3）把材料還原到文章中去（用***的方法/用****的名人名言等，揭示了文章中*****內(nèi)容）{還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。}

〈九〉刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運(yùn)。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格?！词灯肺鑫恼抡Z言

【常見問題】①分析文章語言運(yùn)用上的特點(diǎn)；②舉例分析文中人物的語言有哪些特色?！窘忸}思路】要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點(diǎn)，語言風(fēng)格，人物語言的個(gè)性化等。

語言風(fēng)格：含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實(shí)等；個(gè)性化指語言：符合人的身份，鮮明的地方色彩（鄉(xiāng)土氣息、口語化）。

【答題規(guī)范】明手法――闡運(yùn)用（表達(dá)了什么內(nèi)容）――析效果。

專題之 中考議論文閱讀知識(shí)與答題技巧

【知識(shí)概要】

一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證：具體有力、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）：具有權(quán)威性、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證：全面深刻、比喻論證：生動(dòng)形象。

三、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

四、論證方法的作用：

1．舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

2．道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

3．比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作?，證明了?的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

4．對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

五、論據(jù)的類型和作用：

論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型，答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系。

規(guī)范性答題格式：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

六、提出中心論點(diǎn)的方式：

1．文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； 2．文章開頭提出中心論點(diǎn)；3．文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；4．文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。5．文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。

七、文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）提出中心論點(diǎn)；（2）引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；（4）補(bǔ)充論證了??。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

論證過程： 要訣：采用什么論據(jù)，通過什么論證，證明了什么觀點(diǎn) 格式：舉??例子，證明了??（事實(shí)論據(jù)）引了??的話，證明了??（道理論據(jù)）不可忽略的：在論證過程中如出現(xiàn)對(duì)比論證和比喻論證，也要在論證過程中提及。最后寫出從而證明了中心論點(diǎn)。如：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點(diǎn)，通過對(duì)比論證，證明了??最后又通過比喻論證，證明了??，從而證明了中心論點(diǎn)。

八、議論文語言特點(diǎn)分析：

議論文語言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角：

度：（1）語言特點(diǎn)；（2）語體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括、形象生動(dòng)、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

九、議論文寫作特點(diǎn)分析

議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

1．修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩文，使文章富有文采等。2．論證方法：參考論證方法的作用談。3．寫作手法比較固定，常見的就是舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）； 4．以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)及對(duì)策】

一、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)

第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。

第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，二、議論文的論據(jù)考點(diǎn) 這就是論點(diǎn)。

論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

三、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)

結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

四、議論文的論證方法考點(diǎn)

答題思路：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了??論據(jù)，然后對(duì)??論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了??

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。通過舉XXX的事例證明了XXX的觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更有說服力。道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。通過講道理的方法論證了XXX觀點(diǎn)，使論證更概括，更深入。

引用論證：分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。（引用了XX的名人名言，或者引用了XX人的格言錦句，或者引用了XX的數(shù)據(jù)）增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。若引用XX的名人趣事則增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。通過比喻將XXX比作XXX，證明了XXX的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。

對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

五、議論文的語言特色考點(diǎn)

1．分析議論文的語言特色，從以下幾個(gè)方面入手：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下：

A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。

B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

生動(dòng)性和說服力。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的

D、語言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

如：加點(diǎn)詞語有什么作用？

答題思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

如：詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?.寫作特點(diǎn)分析：A、修辭：如：運(yùn)用“排比”修辭的方式能（增強(qiáng)文章的論證氣勢(shì)）。運(yùn)用“引用”古詩文的方式能（使文章富有文采）。B、論證方法（見上）C、寫作手法：夾敘夾議。

六、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。

答題思路：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

七、開放性、拓展題考點(diǎn)

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。

答題思路：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

八、議論文中非議論成分考點(diǎn)

九、補(bǔ)充論據(jù)

A、看清楚補(bǔ)的是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)。B、注意字?jǐn)?shù)要求。

C、對(duì)常見主題的名人名言要進(jìn)行積累。

專題之 中考說明文閱讀知識(shí)與答題技巧

【知識(shí)概要】

一、說明文分類

1、從說明對(duì)象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相）事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。

二、理清說明順序

時(shí)間順序：(程序順序是其中一種)一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事情的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。

空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如前后左右、上下高低、東西南北中、從里到外、遠(yuǎn)近、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。

邏輯順序{（1）由抽象到具體的順序（2）由主要到次要的順序。（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序。（4）由淺入深的順序。（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。（6）由表及里的順序。（7）由此及彼的順序。（8）由特殊到一般（或由特殊到一般）的順序。（9）概括——具體、整體——局部、總—分}事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總” 式、并列式、遞進(jìn)式等。

三、領(lǐng)會(huì)“九大”說明方法及作用 巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

1．分類別：這是一種把說明對(duì)象按類分項(xiàng)(根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等)逐一說明的方法。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2．列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點(diǎn)的一種說明方法。其作用是能把說明對(duì)象的特點(diǎn)說得更具體更準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

3．作比較：跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較。其作用是更加強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特征，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。4．下定義：即用簡(jiǎn)明扼要的話對(duì)被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區(qū)別于其它事、物的本質(zhì)屬性。作用是使讀者對(duì)概念有確切的了解，使說明對(duì)象更加嚴(yán)密。5．舉例子：即舉出實(shí)物來說明事物。其作用是使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力，可達(dá)到形象地說明事物的作用。6．打比方：即用比喻的修辭，對(duì)事物作形象的說明。其作用是形象生動(dòng)地說明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。7．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀。惟妙惟肖”。作用同打比方。

8．作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點(diǎn)或特性。其作用使人們更加清晰地認(rèn)識(shí)被說明的事物。9．畫圖表：這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

10．引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

四、體會(huì)說明語言｛說明語言：1準(zhǔn)確簡(jiǎn)明 2平實(shí)和生動(dòng)｝

由于說明對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的。但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點(diǎn)的。從而理解其作用，領(lǐng)會(huì)其妙處。可從以下三點(diǎn)入手：1．在語境中體會(huì)中心詞語的準(zhǔn)確性。2．重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性。3．留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。說明的語言也是多種多樣的，或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格.五、說明文的語言品析

1、對(duì)整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說明了事物“??”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。

六、說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

七、說明文的結(jié)構(gòu)形式

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

【考點(diǎn)及對(duì)策】

考點(diǎn)之一：說明對(duì)象｛指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。｝ 類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對(duì)象是什么？” 對(duì)策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。

考點(diǎn)之二：說明對(duì)象的特征

類型1：直接找出說明事物的特征的句子

對(duì)策： A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）類型2：概括說明事物的特征

對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 考點(diǎn)之三：說明方法

類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對(duì)策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

類型2：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡(jiǎn)要說明它的作用？ 對(duì)策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答?？键c(diǎn)之四：說明順序

類型1：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對(duì)策：1．了解說明順序的基本常識(shí)（見上）

2.標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了_____的說明順序?qū)_____加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

附：如何判斷文章的說明順序？一般地說，空間順序和時(shí)間順序都有表明順序的語言標(biāo)志，如方位詞、時(shí)間詞等。理清邏輯順序，要先概括每段的說明內(nèi)容，再分析句與句之間或段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中理清說明順序。有些說明文，可以綜合運(yùn)用幾種說明順序，使說明的內(nèi)容更加條理化?？键c(diǎn)之五：說明語言 類型1：加點(diǎn)字詞有何作用？

對(duì)策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型2：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3：限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“上下”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量，表猜測(cè)的詞：也許、可能、估計(jì)等。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。（4）刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)的(XXX)客觀規(guī)律或與(XXX)的客觀事實(shí)不符合，所以不能刪去。類型4：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

對(duì)策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型5：指示代詞的含義 指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?？键c(diǎn)之六：概括信息 類型：概括提煉相關(guān)信息

對(duì)策 ：（1）提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。（2）抽象說明，即自己組織語言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。（3）綜合歸納，這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。

考點(diǎn)之七：文段作用 類型：說明某段或某句的作用

對(duì)策：這種題目答題的角度有二：（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。（2）結(jié)合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）?？键c(diǎn)之八： 補(bǔ)寫相關(guān)語句

類型1：在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語意相連貫

對(duì)策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。類型2：請(qǐng)你運(yùn)用畫線部分運(yùn)用的說明方法補(bǔ)寫一段話。

對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法?？键c(diǎn)之九：中心句

類型1：直接讓考生找出文中的中心句。

對(duì)策：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句

類型2：概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表順序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括?？键c(diǎn)之十：拓展題型

類型1：對(duì)文中某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。對(duì)策：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。類型2：提出說明文說明的問題的解決辦法

對(duì)策：這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“??”﹖請(qǐng)你略作分析。②從上文對(duì)“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對(duì)文中所提到的“??”問題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。

解答這種題型的方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。（３）依照常識(shí)回答。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了。

專題之 中考文言文斷句知識(shí)與技巧

讀文段：文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)教學(xué)中，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

找虛詞：劉勰在《文心雕龍》中提到：“至于夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，之而于以者，乃札札句之舊體，乎哉矣也[者]，亦送末之?？??！庇纱丝梢?，文言虛詞（特別是語氣詞），往往是該斷句的地方。文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。例〔1〕于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險(xiǎn)以遠(yuǎn)∕則至者少∕而世之奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀∕常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禪山記》）我們通過熟讀語段可知，本語段中可置于句末的虛詞有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一語段，共有18處標(biāo)點(diǎn)，可依據(jù)虛詞來斷句的就有11處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語“天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸”與“奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀”，這道斷句題基本上可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決了。例〔2〕襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也∕遇湯武∕今天下盡桀也∕而君紂也∕桀紂并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序？刺奢》）這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然；句末的虛詞有：也、也、也。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。

察對(duì)話：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。例〔3〕沛公曰∕孰與君少長(zhǎng)∕良曰∕長(zhǎng)于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之（《鴻門宴》）

依總分：例〔4〕孔子曰∕益者三樂∕損者三樂∕樂節(jié)禮樂∕樂道人之善∕樂多賢友∕益矣∕樂驕樂∕樂佚游∕樂宴樂∕損矣。（《論語？卷八》）熟讀這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個(gè)總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關(guān)系，這樣問題就好辦了。

據(jù)修辭：文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。比如：頂真：例?〕具告沛公∕沛公大驚。（《鴻門宴》）例〔6〕秦王坐章臺(tái)見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。（《廉頗藺相如列傳》）這兩個(gè)例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。對(duì)稱：例〔7〕中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當(dāng)厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國(guó)∕以一壺餐得士二人?！保ā稇?zhàn)國(guó)策？中山策》）例句中出現(xiàn)了多個(gè)對(duì)稱句。“與不期眾少”與“怨不期深淺”：“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”：“以一杯羊羹亡國(guó)”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對(duì)稱句，斷句就迎刃而解了。反復(fù)：例〔8〕“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”（《鄒忌諷齊王納諫》）這幾句在文章中間隔反復(fù)出現(xiàn)，抓住這一特點(diǎn)，自然有助于斷句。

辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“??者，??也”是典型的判斷句式（有些省略“者” 或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）：“不亦??乎”“孰與??乎”“其??乎”“安??哉”“何??為”等反問句式：“為??所??”“受??于??”“見??于??”等被動(dòng)句式；還有“如??何”“況??乎”“何（以）??為”等固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。例〔9〕學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠(yuǎn)方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》）句子中的“不??乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。例〔10〕嗚呼∕其信然邪∕其夢(mèng)邪∕其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）這個(gè)句子中的“其??邪”句式很清楚地為我們解答了問題。當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運(yùn)用，才能奏效。例〔11〕子墨子曰∕萬事莫貴于義∕今謂人曰∕予子冠履∕而斷子之手足∕子為之乎∕必不為∕何故∕則冠履不若手足之貴也∕又曰∕予子天下而殺子之身∕子為之乎∕必不為∕何故∕則天下不若身之貴也∕爭(zhēng)一言以相殺∕是貴義于其身也。這段話可斷為十六句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對(duì)話關(guān)系的“曰”可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相似的對(duì)偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。至此可以斷完十六句。

[檢測(cè)練習(xí)]閱讀語段，為畫橫線的句子斷句并翻譯。1.曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘.”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“ 特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“ 嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也.”遂烹彘也。（《韓非子》）

2.張儀已學(xué)而游說諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧。門下意張儀曰儀貧無行必此盜相君壁共執(zhí)張儀掠笞數(shù)百。不服，釋之。其妻曰：“嘻！子毋讀書游說，安得此辱乎？”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻曰：“舌在也?！眱x曰：“足矣！”

（司馬遷《史記》卷七十《張儀列傳》）

3.子產(chǎn)之從政也，擇能而使之。馮簡(jiǎn)子能斷大事；子太叔美秀而文；公孫揮能知四國(guó)之為①，而辨于其大夫之族姓、班位、貴賤、能否，而又善于辭令；裨諶能謀，謀于野則獲，謀于邑則否。鄭國(guó)將有諸侯之事②子產(chǎn)乃問四國(guó)之為于子羽且使多為辭令與裨諶乘以適野使謀可否而告馮簡(jiǎn)子使斷之事成乃授子太叔使行之以應(yīng)對(duì)賓客。是以鮮有敗事。（《左傳？襄公三十一年》）注：①四國(guó)之為：四周鄰國(guó)所作的事。②諸侯之事：諸侯之間的重大政治活動(dòng)。

[參考答案]

1.斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。

翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識(shí)，等著向父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。

2.譯文：張儀停止學(xué)業(yè)后到各諸侯國(guó)游說。他曾陪伴楚國(guó)的相國(guó)飲酒，后來這位相國(guó)發(fā)現(xiàn)丟了一塊玉璧，他的門客懷疑是張儀偷的，說：“張儀貧困，行為不端，一定是他偷了相國(guó)的玉璧。”于是他們一起把張儀抓來，用鞭子打了數(shù)百下，但張儀拒不承認(rèn)也不服氣，只得放了他。他妻子說：“唉，你如果不去讀書游說，怎么會(huì)受到這樣的侮辱呢？”張儀對(duì)他妻子說：“你看看我的舌頭還在不在？”妻子笑著說：“舌頭還在。”張儀說：“這就夠了。”

門下意張儀∕曰∕儀貧無行∕必此盜相君壁∕共執(zhí)張儀∕掠笞數(shù)百。

3.翻譯：鄭國(guó)將有諸侯之間重大政治活動(dòng)的時(shí)候，子產(chǎn)就向子羽詢問四周鄰國(guó)所做的事情，并讓他多參加談判等交涉的活動(dòng)。然后和裨諶一同乘車去到郊外，讓他謀劃怎樣做可行，怎樣做不行。然后把計(jì)劃告訴馮簡(jiǎn)子，讓他參與決斷。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，就交給子太叔讓他去執(zhí)行，來應(yīng)對(duì)各國(guó)賓客。

斷句：鄭國(guó)將有諸侯之事∕子產(chǎn)乃問四國(guó)之為于子羽∕且使多為辭令∕與裨諶乘以適野∕使謀可否∕而告馮簡(jiǎn)子∕使斷之∕事成∕乃授子太叔∕使行之∕以應(yīng)對(duì)賓客。

專題之 中考文言文詞類活用知識(shí)與技巧

詞類活用的條件：

一個(gè)詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點(diǎn)等等。下面從名詞、形容詞活用為動(dòng)詞的一些比較重要的語法條件作簡(jiǎn)要的說明。

1、兩個(gè)名詞連用，如果既不是并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)，那么其中一個(gè)名詞常常活用為動(dòng)詞，另一個(gè)名詞做它的賓語或主語。如：

擅爵人，赦死罪。

（賈誼《治安策》）

鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯。

《戰(zhàn)國(guó)策·趙策》 乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

《陳涉世家》 這三例都有兩個(gè)名詞連用的結(jié)構(gòu)，前二例是前一個(gè)名詞活用作動(dòng)詞，后面帶上賓語，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；后一例前一個(gè)名詞作主語，后一個(gè)名詞活用作謂語動(dòng)詞，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。

2、名詞、形容詞放在“所”字的后面，活用為動(dòng)詞。例如：

乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

《陳涉世家》 子罕非無寶也，所寶者異也。

（劉向《新序·節(jié)士》）

故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。

（晁錯(cuò)《論貴粟疏》）

“所”字是輔助性代詞，經(jīng)常放在動(dòng)詞前面，指代某種動(dòng)作的對(duì)象。名詞放在“所”字后邊也就活用作動(dòng)詞，“罾”本是一種魚網(wǎng)，“所罾”就是“所網(wǎng)到的”，例二的“寶”本來也是名詞，用在“所”字之后，活用為動(dòng)詞。同樣，“所”字后邊的形容詞也變?yōu)閯?dòng)詞，例三的“貴、賤、卑、尊”就是形容詞活用為動(dòng)詞。

3、名詞、形容詞放在“能”、“可”、“足”、“欲”等能愿動(dòng)詞后面，活用為動(dòng)詞。例如：

子謂公冶長(zhǎng)：“可妻也。雖在縲紲之中，非其罪也”。

《論語·公冶長(zhǎng)》 寡人欲相甘茂，可乎？

《史記·甘茂列傳》

問其深，則其好游者不能窮也。

（王安石《游褒禪山記》）

例一“妻”在能愿動(dòng)詞“可”之后，名詞活用為動(dòng)詞；例二名詞“相”前有能愿動(dòng)詞“欲”，后有名詞“甘茂”，“相”活用為使動(dòng)；例三“窮”在能愿動(dòng)詞“能”之后，形容詞活用為動(dòng)詞。

4、名詞放在副詞后面活用為動(dòng)詞。例如：

從弟子女十人所，皆衣繒單衣。（《西門豹治鄴》）貧生于不足，不足生于不農(nóng)。

（晁錯(cuò)《論貴粟疏》）

兩句中的“皆”和“不”是副詞，后面的“衣”和“農(nóng)”活用為動(dòng)詞。

5、名詞、形容詞放在“之”“我”等代詞前面，活用為動(dòng)詞。例如：

非能耕而食之，織而衣之也。

（晁錯(cuò)《論貴粟疏》）是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。

（胡銓《戊午上高宗封事》）高之，下之，小之，臣（當(dāng)作巨）之，不外是矣。

《荀子·儒效》

例一例二的“衣、臣妾、劉豫”本來都是名詞，但這里都帶上了代詞賓語，名詞活用為動(dòng)詞；例三的“高、下、小、巨”是本是形容詞，都活用作動(dòng)詞，后面帶了代詞賓語“之”。

6、名詞后邊帶介詞結(jié)構(gòu)補(bǔ)語，這個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。例如：

二月甲午，晉師軍于廬柳。

《左傳·僖公二十三年》

愿以金玉、子女賂君之辱，請(qǐng)句踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。

《句踐滅吳》 衛(wèi)鞅復(fù)見孝公，公與語，不自知膝之前于席也。

《史記·商君列傳》

例一的“軍”是名詞活用作動(dòng)詞，意為駐扎，“于廬柳”是介賓短語，作“軍”的補(bǔ)語，表示地點(diǎn)；例二“女于王”是給王當(dāng)妾，“于王”是介賓結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，名詞“女”活用作動(dòng)詞，“女于大夫”“女于士”與此相同；例三的“前”是方位名詞，后面帶了介賓結(jié)構(gòu)“于席”，“前”活用作動(dòng)詞。

7、名詞用“而”連結(jié)時(shí)，活用作動(dòng)詞。如：

不耕而食，不蠶而衣。

《鹽鐵論·相刺》項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東。

《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

連詞“而”的語法作用之一就是連結(jié)動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞組，它不能連結(jié)名詞，如果有用“而”連結(jié)名詞的現(xiàn)象，這個(gè)名詞就活用為動(dòng)詞。例一的“蠶”和“衣”本來也都是名詞，這里用“而”連結(jié)，它們都活用作動(dòng)詞，而且“蠶”同時(shí)還受否定副詞“不”的修飾，兼有名詞活用作動(dòng)詞的兩個(gè)條件；例二中方位名詞“東”用“而”連結(jié)，活用作動(dòng)詞。

需要指出的是，詞類活用和詞的兼類不同。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時(shí)具有別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個(gè)詞分屬于兩個(gè)詞類，否則就成了詞的兼類了。1.名詞活用為動(dòng)詞

實(shí)際上，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法也屬于名詞用作動(dòng)詞。除了這兩種用法外，名詞還可以在其他情況下用作謂語動(dòng)詞，這時(shí)它并不起使動(dòng)或意動(dòng)的作用，但詞義一般也產(chǎn)生一些變化。名詞用如一般動(dòng)詞比起用作使動(dòng)和意動(dòng)更普遍。名詞活用為動(dòng)詞有以下情況：（1）名詞+賓語 例如：籍吏民，封府庫。（《鴻上宴》）——登記官吏、百姓，封閉財(cái)物倉庫。（2）副詞作狀語+名詞

例如：漢水又東。（《水經(jīng)注·江水》）——江水又向東流。（3）能愿動(dòng)詞+名詞

例如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學(xué)》）——憑借船槳的人，并不會(huì)游水，卻能橫渡江河。（4）名詞+補(bǔ)語

例如：沛公軍霸上。（《鴻門宴》）——沛公在霸上駐扎軍隊(duì)。（5）名詞充當(dāng)連動(dòng)式謂語組成部分。

例如：孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士。（《赤壁之戰(zhàn)》）——孫權(quán)聰明仁德，尊敬賢者，禮遇士人。（6）敘述句的謂語部分找不到動(dòng)詞或其他詞語作謂語中心詞，事物名詞就活用為動(dòng)詞。

例如：如平地三月花者，深山中則四月花。（《采草藥》）——如平原三月開花的，到深山中就得在四月開花。（7）兩個(gè)名詞連用，不存在并列、同位和修飾關(guān)系，不帶計(jì)量意義時(shí)，第一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。

例如：如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。（《答司馬諫議書》）——如果說現(xiàn)在什么都不做，只是恪守前人的舊法，那么我不能接受。

（8）在復(fù)句中充當(dāng)一個(gè)敘述性獨(dú)詞分句，名詞就活用為動(dòng)詞。

例如：權(quán)，然后知輕重。（《孟子·梁惠王上》）——權(quán)衡，而后才能知道輕重。其他例子：從左右，皆肘之，使立于后。

《左傳·成公二年》

假舟楫者，非能水也，而絕江河。

《荀子·勸學(xué)》 趙主之子孫侯者，其繼有在者乎？

《觸龍說趙太后》 因面峰腋寺，作為草堂。

（白居易《廬山草堂記》）

例一“肘”本是名詞，這里用作動(dòng)詞，是“用肘搗”的意思；例二“水”是名詞用作動(dòng)詞，意為“游泳”；例三的“侯”用如動(dòng)詞，有“做諸侯”的意思；例四的“面、腋”是名詞活用作動(dòng)詞。

古漢語中不僅普通名詞可以用作動(dòng)詞，方位名詞也常常用作動(dòng)詞，如： 秦師遂東。

《左傳·僖公三十二年》

漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。

《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

日漸暮，遂前其足，手向后據(jù)地，坐而下脫。

（徐宏祖《游天都》）

三例中的方位名詞“東”“西”“前”都用作動(dòng)詞，詞義分別變?yōu)椤巴鶘|、往西、向前”。2．形容詞活用為動(dòng)詞

形容詞不帶賓語的，但是如果帶了賓語，就是用作一般動(dòng)詞，例如：

（1）卒使上官大夫短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）——后來讓上官司大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。（2）親賢臣，遠(yuǎn)小人。（《出師表》）——親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人。（3）素善留侯張良。（《鴻門宴》）——（項(xiàng)伯）平日善待留侯張良。

（4）峨大冠，拖長(zhǎng)紳。（《賣柑者言》）——戴著高大的帽子，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的腰帶。

（5）是故明君貴五谷而賤金玉。（《論貴粟疏》）——因此賢明的君主重視糧食而輕視金玉。（6）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）——尊重大國(guó)的威望而表示敬意啊。

（7）天下苦秦久矣（《陳涉世家》）“苦”，因帶賓語“秦”，意為“（對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治）感到苦惱”。3．動(dòng)詞、形容詞活用為名詞

動(dòng)詞活用為名詞，即這個(gè)動(dòng)詞在句子中具的明顯的表示人與事物的意義。它一般位于句子主語或賓語的位置上，表示與這個(gè)動(dòng)作行為有關(guān)的人或事，有時(shí)它前面有“其”字或“之”字。例如：

（1））蓋其又深，則其至又加少矣。（《游褒禪山記》）——大概這個(gè)洞越往里去，能來到這里的人就越少。（2）殫其地之出，竭其廬之入。（《捕蛇者說》）——拿盡了他們土地上的全部出產(chǎn)品，用光了他們家里的全部收入。

（3）懼有伏焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）——擔(dān)心在他們那里有伏兵。（4）退而甘食其土之有，以盡吾齒。（《捕蛇者說》）——獻(xiàn)蛇回來便能享用那田地上出產(chǎn)的東西，以度過我的一生。

（5）吾射不亦精乎（《賣油翁》）“射”，本是動(dòng)詞“射箭”，這里轉(zhuǎn)化為名詞“射箭的本領(lǐng)”。

和動(dòng)詞活用為名詞一樣，活用為名詞的形容詞一般位于主語和賓語的位置上，有時(shí)它前面有“其”字、“之”字或數(shù)詞。活用的詞在句中不是表示某一性質(zhì)狀態(tài)而是表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物。翻譯時(shí)，一般要補(bǔ)出中心詞（名詞），而以這個(gè)形容詞作定語。

（1）將軍被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道。（《陳涉世家》）——將軍身披堅(jiān)固的鎧甲，拿著銳利的兵器，討伐無道的昏君。（2）義不殺少而殺眾，不可謂知類。（《公輸》）——你的理論是不殺少數(shù)人，卻殺眾多的人，這不能叫作了解事類。

（3）老吾老，以及人之老。（《齊醒晉文之事》）——尊敬我的老人，從而推及別人的老人。

（4）乘堅(jiān)策肥，履絲縞。（《論貴粟疏》）——駕著堅(jiān)固的車子，騎著肥壯的駿馬，穿著絲鞋，拖著絲綢的長(zhǎng)衣。（5）無鮮肥滋味之享（《送東陽馬生序》）“鮮肥”就是形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。4．名詞作狀語

現(xiàn)代漢語只有時(shí)間名詞才能作狀語，普通名詞很少作狀語。古代漢語不但時(shí)間名詞可以作狀語，普通名詞也可以作狀語。由于名詞的這種作用和副詞相似，所以有的人稱之為名詞用如副詞。普通名詞作狀語，有的表示處所或工具，有的表示對(duì)待人的態(tài)度，有的表示比喻。名詞作狀語，大致有以下幾種類型：（1）比喻性的，可譯為“像??一樣”。

①斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）—像北斗七星那樣地曲折，像蛇爬行那樣地彎曲，或隱或現(xiàn)，隱約或見。②（項(xiàng)伯）常以身翼蔽沛公。（《鴻門宴》）—（項(xiàng)伯）常常用身子像鳥的翅膀那樣遮蔽沛公。

③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（《過秦論》）—天下的人像云彩那樣地匯集，像回聲那樣地應(yīng)和，扛著糧食，像影子緊隨形體那樣跟從著。

這些句子中的“蛇、翼、云”都是名詞作狀語，表示比喻，意為“像……一樣”，因而，這一種用法具有濃厚的修辭色彩。④狐鳴呼曰：“大楚興，陳涉王?！保ā蛾惿媸兰摇罚昂Q”是“像狐貍一樣叫”

⑤少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

《聊齋志異·狼》“犬”本是名詞“狗”，在這兒作狀語，意思是“像狗一樣”。（2）表對(duì)人的態(tài)度，可譯為“把??當(dāng)作??來怎么樣”，“像對(duì)待??那樣如何”。

①君為我呼入，吾得兄事之。（《鴻門宴》）—您替我把他叫進(jìn)來，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣對(duì)待他。②人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）—人們都可以像對(duì)待奴仆那樣使喚他們。

③齊將田忌善而客待之。（《史記·孫子吳起列傳》）—齊國(guó)大將田忌很贊賞孫臏，像對(duì)待客人一樣對(duì)待他。④東向坐，西向坐，師事之。

《韓信破趙之戰(zhàn)》

⑤北面稽首再拜而不受曰：“今而后知君之犬馬畜伋?！?/p>

《孟子·萬章下》（3）表動(dòng)作使用的工具、處所、方式等。翻譯時(shí)可補(bǔ)出適當(dāng)?shù)慕樵~或動(dòng)詞。①箕畚運(yùn)于渤之尾。（《愚公移山》）—用箕畚將泥土運(yùn)到渤海邊上。

②狼速去，不然，將杖殺汝。（《中山狼傳》）—狼快快走開，如果不走，就用手杖打死你。③兩峰秀色，俱可手?jǐn)?。（《游黃山記》）—兩座山峰秀麗的景色，都可以用手接過來。

④黔無驢，有好事者船載以入。

（柳宗元《黔之驢》）“船”是“用船”的意思，表示工具，作“載”的狀語。以上例句都是表示動(dòng)作為所使用的工具，翻譯時(shí)可在作狀語名詞前加上一個(gè)介詞“用”或“拿”，使之變成一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)。

④草行露宿。（《〈指南錄〉后序》）—在草叢中趕路，在露天里住宿。⑤沛公已去，間至軍中。（《鴻門宴》）—沛公已經(jīng)離去，從小路回到軍營(yíng)中。⑥座廷見相如。（《廉頗藺相如列傳》）—終于在朝堂上召見相如。

⑦途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)（《狼》）“途”原意為道路，這里作狀語，是“在道路上”的意思。

以上例句都表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所，翻譯時(shí)在作狀語的名詞前加介詞“在”、“到”、“由”等，使之變成介詞結(jié)構(gòu)。

⑧失期法皆斬。（《陳涉世家》）—耽誤了時(shí)間，按照法律都要砍頭。⑨予分當(dāng)引決。（《〈指南錄〉后序》）—按照情理，我本應(yīng)該自殺。⑩吾義固不殺人。（《公輸》）—按照道義，我本不應(yīng)殺人。

以上例句都表示動(dòng)作行為所依據(jù)的道理，翻譯時(shí)可在作狀語的名詞前加上介詞“按”、“依據(jù)”等，使之成為介詞結(jié)構(gòu)。

（4）方位名詞作狀語

①從小丘西行百二十步。（《小石潭記》）—從小丘往西走一百二十步。②上食埃土，下飲黃泉。（《勸學(xué)》）—向上吃到塵土，向下喝到泉水。

③內(nèi)立法度，??；外連橫而斗諸侯。（《過秦論》）—在國(guó)內(nèi)建立法令制度，??在國(guó)外采用連橫的策略使諸侯互相爭(zhēng)斗。

（5）時(shí)間名詞作狀語

①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。（《鴻門宴》）—項(xiàng)伯就在夜里騎馬飛跑到沛公的軍營(yíng)。②日削月割，以趨于亡。（《六國(guó)論》）—天天削減，月月割讓，以致走向滅亡。③旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（《木蘭詩》）—早晨辭別父母走了，晚上住在黃河邊上。

④朝而往，暮而歸（《醉翁亭記》）“朝”“暮”，就是典型的時(shí)間名詞作狀語。它們往往用“而”或“以”同動(dòng)詞相連接。5．使動(dòng)用法

使動(dòng)用法是指主語所代表的人物并不施行這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個(gè)動(dòng)作，即謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣、做什么”的意思。如《鄭伯克段于鄢》：“莊公寤生，驚姜氏”，句子中的“驚”，并不是說主語莊公本人吃驚，而是說使賓語姜氏受了驚嚇。實(shí)際上，使動(dòng)用法是以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的形式表達(dá)了遞系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，用“動(dòng)＋賓”表示“使＋賓＋動(dòng)”的意思?，F(xiàn)代漢語一般不用使動(dòng)用法，而是用遞系結(jié)構(gòu)來表示。

使動(dòng)用法中的謂語動(dòng)詞有的本來就是動(dòng)詞，有的本來屬于形容詞或名詞。由于原來的詞類不同，活用作動(dòng)詞時(shí)，它們所表示的語法意義也不完全相同。

在文言中，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)有一種特殊的語義關(guān)系，即動(dòng)詞不是支配賓語，而是含有“致使”的意思，使賓語成為動(dòng)作行為的發(fā)出者，這種用法叫使動(dòng)用法。例如：

（1）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）（2）夫治國(guó)之道，必先富民。（《富民》）

例（1），“負(fù)秦”是“使秦負(fù)（承擔(dān)）”的意思；例（2）“富民”是“使民富”的意思。常見的使動(dòng)用法可以分為如下幾類：（1）動(dòng)詞的使動(dòng)用法

在古代漢語里，動(dòng)詞的使動(dòng)用法一般只限于不及物動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞本來不帶賓語，用于使動(dòng)時(shí)，后面就帶有賓語。例如：

故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。

《論語·季氏》

項(xiàng)伯殺人，臣活之。

《鴻門宴》）—項(xiàng)伯曾經(jīng)殺了人，（按罪當(dāng)死），我使他活下來。君將哀而生之乎？

（柳宗元《捕蛇者說》）—您要同情我并且讓我活下去嗎？

“來”“活”“生”本來都是不能帶賓語的不及物動(dòng)詞，在這三個(gè)例句中全都帶上了賓語，賓語分別有“之”和“死”（死者），它們的意思是“使賓語來、使賓語活、使賓語生”，而不是主語本身“來、活、生”。

有時(shí)侯，不及物動(dòng)詞的后面不帶賓語，但從上下文看，這個(gè)不及物動(dòng)詞仍然用作使動(dòng)用法。如：

遠(yuǎn)人不服而不能來也。

《論語·季氏》 這個(gè)“來”是“使遠(yuǎn)人來”的意思。再如：

養(yǎng)備而動(dòng)時(shí)，則天不能病。……養(yǎng)略而動(dòng)罕，則天不能使之全。

《荀子·天論》

“病”為使動(dòng)用法，但省略了賓語“之”，下文幾乎相同的句式中用了“使之全”，為遞系結(jié)構(gòu)，有兼語“之”，由此可知，“病”是“使之病”的意思。及物動(dòng)詞用作使動(dòng)的情況比較少，但也存在。如：

秋九月，晉侯飲趙盾酒。

《左傳·宣公二年》

單看這一句看不出有使動(dòng)用法，但如結(jié)合上下文就不難知道。這一句不是主語晉侯飲趙盾的酒，而是主語晉侯使賓語趙盾飲酒?！帮嫛笔莻€(gè)及物動(dòng)詞，在這里作使動(dòng)用法，意為“使……喝”。再如： 止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。

《論語·微子》

“食、見”兩個(gè)動(dòng)詞原來也是及物動(dòng)詞，此處作使動(dòng)用，從上下文看，分別是“使之食”“使其二子見”的意思。

勞其筋骨，餓其體膚（《生于憂患，死于安樂》）

中的“餓”是動(dòng)詞，因后面帶賓語“其體膚”，就活用為使動(dòng)，“使體膚經(jīng)受饑餓”。

及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法和及物動(dòng)詞的一般用法從形式上不容易分辨，必須認(rèn)真分析語言環(huán)境，根據(jù)上下文來確定。還有：

①廷見相如，畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）—（秦王）終于在朝堂上召見了藺相如，；禮節(jié)完畢后讓他回了趙國(guó)。

②今以鐘罄置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。（《石鐘山記》）—現(xiàn)在把鐘罄放到水中，即使是刮大風(fēng)，起大浪，也不能叫它發(fā)出聲響。

（2）形容詞的使動(dòng)用法古漢語中，形容詞也常常用作使動(dòng)，它的意思是使賓語所代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，這樣，形容詞也帶了賓語。例如：

欲居之以為利，而高其值。

（蒲松齡《聊齋志異·促織》）今媼尊長(zhǎng)安君之位，而封之膏腴之地。

《觸龍說趙太后》 冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”

《論語·子路》 以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。

《禮記·禮運(yùn)》 是以君子遠(yuǎn)庖廚也。

《孟子·梁惠王上》

什一，去關(guān)市之征，今茲未能，請(qǐng)輕之。

《孟子·滕文公下》 必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

《孟子·告子下》 強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。……本荒而用侈，則天不能使之富。

《荀子·天論》

“高”是“使……增高”，“尊”是“使……尊貴”，等等?！案摺⒆?、富、正、篤、睦、和、遠(yuǎn)、輕、苦、勞、空乏、強(qiáng)”等形容詞用作使動(dòng)以后，都帶上了賓語，作謂語動(dòng)詞。最后一例的“貧”字也是形容詞用作使動(dòng)，但是并沒帶賓語，不過與下文的“不能使之富”相比較，我們能夠看出“貧”是“使之貧”的意思，在這里也是使動(dòng)用法。

凄神寒骨（《小石潭記》）

中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動(dòng)。

形容詞的使動(dòng)用法在后代詩詞中時(shí)有所見，增加了詩詞的生動(dòng)性，如王安石的《泊船瓜州》：“春風(fēng)又綠江南岸”，形容詞“綠”在詩句中是“使……變成了綠色”的意思。還有：

①春風(fēng)又綠江南岸。（王安石《泊船瓜州》）—春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸。

②會(huì)盟而謀弱秦。（《過秦論》）—諸侯會(huì)聚訂立盟約，從而圖謀使秦國(guó)的力量弱下來。③君子正其衣冠。（《論語·堯曰》）—君子應(yīng)該使他的衣服和帽子端正。

④欲居之以為利，而高其直。（《促織》）—（他）想保存這只蟋蟀來發(fā)財(cái)，使它的價(jià)錢升高。

（3）名詞的使動(dòng)用法

從語義上看，名詞活用為動(dòng)詞帶賓語，與動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法略有不同，是使賓語所代表的人或事物成為這個(gè)名詞所代表的人或事物。例如：

吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也。

《左傳·襄公二十二年》 齊桓公合諸侯而國(guó)異姓，今君為會(huì)而滅同姓。

《史記·晉世家》 縱江東父老憐而王我，我何面目見之？

《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

例一“生死”與“肉骨”為對(duì)，“生死”不是并列結(jié)構(gòu)，而是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“生”是不及物動(dòng)詞用如使動(dòng)，意思是“使死者復(fù)生”；同樣，“肉骨”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“肉”是名詞用如使動(dòng)，意思是“使白骨長(zhǎng)肉”。例二“國(guó)”是名詞用如使動(dòng)，意思是“使異姓立國(guó)”。例三“王”是名詞用如使動(dòng)，意思是“使我成為王”。用作使動(dòng)用法的名詞有時(shí)后面也可以省略賓語。如：

天子不得而臣也，諸侯不得而友也。

（劉向《新序·節(jié)士》）

“臣”和“友”是名詞活用作使動(dòng)，但后面省略了賓語“之”，“不得而臣也”“不得而友也”兩句的意思是“不得使之為臣”“不得使之為友”。這種省略的賓語，要靠上下文的文意去體會(huì)和補(bǔ)足。

汗牛充棟（《黃生借書說》）中的“汗”本是名詞“汗水”，因其后帶賓語“?！?，意為“使牛出汗”，成為使動(dòng)。還有： ①齊威王欲將孫臏。（《史記·孫子吳起列傳》）—齊威王想讓孫臏做將。

②先破秦入咸陽者王之。（《鴻門宴》）—先攻破秦國(guó)進(jìn)入咸陽的，就讓他在那里做王。③不官無功之臣。（曹操《論吏士行能令》）—不讓無功的人做官。6．意動(dòng)用法

所謂意動(dòng)用法，就是主觀上認(rèn)為（覺得）賓語如何，或把賓語看成什么。意動(dòng)用法是指謂語動(dòng)詞具有“認(rèn)為賓語怎么樣”或“以為賓語怎么樣”的意思。和使動(dòng)用法的區(qū)別是，使動(dòng)用法是使賓語怎么樣，意動(dòng)用法則是主觀上的看法，客觀上不一定如此。如：

（1）其家甚智其子，而疑鄰人之父。（《智子疑鄰》）（2）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

例（1）“智其子”意思是“認(rèn)為他的兒子聰明”；例（2）“美我”意思是“認(rèn)為我美”。（3）匠人斫而小之，則王怒，以為不勝其任矣。

《孟子·梁惠王下》（4）孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。

《孟子·盡心上》

兩例中“小”都帶了賓語，都是形容詞用如動(dòng)詞，但第一例是“使之變小”，顯然是使動(dòng)用法。第二例“小魯”“小天下”，不可能是使魯變小、使天下變小的意思，而是主觀上感覺到魯國(guó)變小、天下變小了。意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞。常見的意動(dòng)用法可分為以下兩類：（1）形容詞的意動(dòng)用法

形容詞用作意動(dòng)詞，是表示主語主觀上認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)，事實(shí)上不一定具有這個(gè)性質(zhì)或狀態(tài)，它后面的賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)。例如：

甘其食，美其服，安其居，樂其俗。

《小國(guó)寡民》

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》 且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《莊子·秋水》

例一的“甘、美、安、樂”本來是形容詞，這里活用為意動(dòng)，意思是“以……為甘、以……為美、以……為安、以……為樂”；例二的三個(gè)“美我”是“認(rèn)為我美，以我為美”；例三中的形容詞“少、輕”也用作意動(dòng)，是主觀上“認(rèn)為……少、認(rèn)為……輕”。以上各例活用作意動(dòng)的形容詞都帶了賓語。形容詞用如意動(dòng)，它后面的成分就是它的賓語。還有： ①且庸人尚羞之。（《廉頗藺相如列傳》）—就是平常人都覺得這樣是羞恥的。②成以其小，劣之。（《促織》）—成名因?yàn)樗。J(rèn)為它不好。

③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。（《師說》）—巫師、樂師和各種工匠，不認(rèn)為互相學(xué)習(xí)是可恥的。

④漁人甚異之”（《桃花源記》）中的“異”為形容詞，活用作動(dòng)詞，“異之”就是“以之為異”，“認(rèn)為這事奇怪”。

（2）名詞的意動(dòng)用法

名詞用作意動(dòng)詞，把后面的詞語當(dāng)作賓語，表示主語把賓語看成這個(gè)名詞所表示的人或物。例如：

夫人之，我可以不夫人之乎？

《谷梁傳·僖公八年》 讬地而游宇，友風(fēng)而子雨。

《荀子·賦》

吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

（蘇軾《前赤壁賦》）

例一的兩個(gè)“夫人”是名詞活用作意動(dòng)，它帶上了賓語“之”，意思是“把她看作夫人”；例二的“友”和“子”是名詞用作意動(dòng)，全句的意思是“以風(fēng)為友，以雨為子”；例三的“侶、友”都是這種用法，并且分別和后面的名詞構(gòu)成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。對(duì)于意動(dòng)用法，要把握住它所表示的“認(rèn)為”這個(gè)意義特點(diǎn)，這樣，就可以把它和表示“使令”意義的使動(dòng)用法區(qū)別開來，也可以把它和表示一般支配關(guān)系的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)區(qū)別開來。還有：

①邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）—縣里的人覺得他（仲永）很奇特，漸漸地把他父親當(dāng)作賓客。“賓客”，本為名詞，“賓客其父”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“賓客”就活用作動(dòng)詞，意思是“以其父為賓客”。②吾從而師之。（《師說》）—我跟從（他），以他為老師。

③與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（蘇軾《前赤壁賦》）—我和您在江上打魚，在沙洲上砍柴，把魚蝦當(dāng)作伴侶，把麋鹿當(dāng)作朋友 課內(nèi)積累卡片：

（一）名詞活用為動(dòng)詞

1．但微頷之（《賣油翁》）“頷”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“點(diǎn)頭”。

2．每至晴初霜旦（《三峽》）“霜”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“下霜”。

3．驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）“蹄”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“用蹄子踢”。

4．婦撫兒乳（《口技》）“乳”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“喂乳”。

5．不能名其一處也（《口技》）“名”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“說出”。

6．其夫囈語（《口技》）“囈語”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“說夢(mèng)話”。

7．會(huì)賓客大宴（《口技》）“宴”由名詞“宴席”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“宴請(qǐng)”。

8．泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者（《滿井游記》）“泉”“茗”“罍”“歌”“紅裝”“蹇”等分別轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“汲泉”“喝茶”“端酒杯”“唱歌”“穿著艷裝”“騎驢”。

9．人恒過（《生于憂患，死于安樂》）“過”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“犯過失”。

10．神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）“?！鞭D(zhuǎn)化為動(dòng)詞“保佑”。

11．公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）“鼓”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“擊鼓”。

12．意將隧入以攻其后也（《狼》）“隧”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“打洞”。

13．在宋城上而待楚寇也（《公輸》）“寇”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“入侵”。

14．然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）“臘”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“風(fēng)干”，這里譯為“把……晾干”。

15．又安敢毒耶（《捕蛇者說》）“毒”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“怨恨”。

16．黃梅時(shí)節(jié)家家雨（《約客》）“雨”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“下雨”。

17．余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）“缊袍敝衣”是“穿缊袍敝衣”的意思。

18．腰白玉之環(huán)（《送東陽馬生序》）“腰”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“腰佩”。

（二）名詞作狀語

1．日扳仲永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）“日”是“天天”。

2．有好事者船載以入（《黔之驢》）“船”是“用船”的意思。

3．從小丘西行百二十步（《小石潭記》）“西”是“向西”的意思。

4．下見小溪（《小石潭記》）“下”是“向下”的意思。

5．斗折蛇行（《小石潭記》）“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。

6．犬牙差互（《小石潭記》）“犬牙”是“像狗的牙齒一樣”。

7．山行六七里（《醉翁亭記》）“山”是“沿著山路”的意思。

8．有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）“翼”是“像鳥的翅膀一樣張開”。

9．箕畚運(yùn)于渤海之尾（《愚公移山》）“箕畚”是“用箕畚”的意思。

10．北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）“南”“北”是“向南”“向北”的意思。

（三）名詞、動(dòng)詞、形容詞的互用

1．攘除奸兇（《出師表》）“奸兇”，形容詞作名詞，“奸兇之人”。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人（《出師表》）“親”“遠(yuǎn)”，形容詞作動(dòng)詞，“親近”“疏遠(yuǎn)”。

3．此皆良實(shí)（《出師表》）“良實(shí)”，形容詞作名詞，“賢良誠實(shí)的人”。

4．猛浪若奔（《與朱元思書》）“奔”，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，“飛奔的馬”。

5．殫其地之出，竭其廬之入（《捕蛇者說》）“出”“入”，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，“產(chǎn)出”“收入”。

6．溫故而知新（《論語·為政》）“故”“新”，形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，“舊知識(shí)”“新收獲”。

（四）意動(dòng)用法

1．父異之（《傷仲永》）“異”是“以之為異”。

2．邑人奇之（《傷仲永》）“奇”是“以之為奇”。

3．父利其然也（《傷仲永》）“利”是“以其利”，譯為“認(rèn)為那樣有利可圖”。

4．吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）“美”是“以我美”。

5．漁人甚異之（《桃花源記》）“異”是“以之為異”。

6．不恥下問（《論語·公冶長(zhǎng)》）“恥”是“以……為恥辱”。

（五）使動(dòng)用法

1．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）“亂”“勞”是“使耳亂”“使形勞”。

2．必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性（《生于憂患，死于安樂》）

“苦”“勞”“餓”“空乏”等都是使動(dòng)用法。

3．君將哀而生之乎（《捕蛇者說》）“生”，“使之生”。

4．望峰息心（《與朱元思書》）“息”，“使心息”。

5．亂花漸欲迷人眼（《錢塘湖春行》）“迷”，“使人眼迷”。

第二篇：中考記敘文答題格式

中考記敘文答題格式：

1． 原文

閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。做此類題：

第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整……

第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……（省略號(hào)內(nèi)容再具體到上一步去相對(duì)應(yīng)）2． 理解句子的含義及作用

我們可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；最后，結(jié)合語境，分析哪個(gè)是句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境義。語文閱讀題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二

十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，3． 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

記敘文閱讀答題技巧

1．問文章體裁？答：此文是一篇

。備選答案有： 詩歌、小說（長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文 2．記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3．文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發(fā)了作者的……的感情。4．材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5． 劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6．記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 8．品味題目可以從—— A內(nèi)容上

B主題上

C線索

D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了……，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對(duì)象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論 10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11．語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。

12．寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法 通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）文章開篇的寫作手法有： A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

F、開門見山。

G、倒敘

13．修辭方法及作用

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

14．具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

15．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

17．表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時(shí)間推移法

②空間變換法

③穩(wěn)步換景法

④分門別類法

19．領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。20．描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合

（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫

作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

ü

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

ü

②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

ü

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。ü

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

ü

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

ü

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。

24．續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。25．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。26．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）27．語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

對(duì)策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。29．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否

B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）30．問記敘文的表達(dá)方式和作用？

答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的。31．問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。32．

評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格 思想個(gè)性）。

一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

第三篇：中考記敘文答題技巧

常見表現(xiàn)手法的作用

一· 常見的修辭手法及作用：

1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。

2、擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動(dòng)形象。

3、排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

4、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

6、設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

7、反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。二·常見的表現(xiàn)手法及作用：

1、象征：使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。

2、對(duì)比：作用是突出強(qiáng)調(diào)。a、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。b、運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物抒發(fā)感情。

3、襯托：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。a、用其他人物襯托主要人物。b、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

4、伏筆、照應(yīng)：可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密、情節(jié)發(fā)展自然、主題更加鮮明強(qiáng)烈。

5、夸張：一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。

6、設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

7、托物言志：借助于某種事物來抒發(fā)情感或說明事理，把要表達(dá)的意思寄托在具體的事物之上，這叫托物言志。托物言志的好處是，能把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動(dòng)而不呆板，能引起閱讀的興趣并發(fā)人深思。

8、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。三·表達(dá)方式

表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論五種

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

(4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(5)說明。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

四·寫作手法

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。

敘事角度 第一人稱敘事法

由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用：①是事件的見證者，是文章的線索人物，也可以自己的親身經(jīng)歷。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感[1] 第二人稱敘事法

第二人稱常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，像是作者直接與讀者對(duì)話，便于直接抒情，在文章的某個(gè)局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。好處：增強(qiáng)文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。第三人稱敘事法

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實(shí)，更使人信服。

敘事時(shí)間

倒敘法

倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。而采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。插敘法

插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。情感表達(dá) 直接抒情法

直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心，堅(jiān)定不移。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。間接抒情法

間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進(jìn)行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

五·記敘文標(biāo)題的含義和作用

標(biāo)題作用：

1.語帶雙關(guān)（比喻義或象征義）；

2.確定文章的寫作對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)，作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 3.概括文章的中心事件、主要內(nèi)容； 4.貫穿全文的線索；

5.文眼；揭示文章中心主旨；

6.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；富有哲理，發(fā)人深??； 7.交代故事發(fā)生的環(huán)境、背景。六·開頭的作用：

1)如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

2)如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

3)文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。

4)如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。5)如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

七·末段的作用

1.末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。

2.使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思。3.有戛然而止，意在言外的余味。4.暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

八·過渡段的作用、承上啟下

過渡段的作用是“承上啟下”，這有兩層含義，一層是結(jié)構(gòu)上的，另一層是內(nèi)容上的。結(jié)構(gòu)上就是對(duì)整體的把握，增加條理和文章的語言的流暢性。內(nèi)容上就是對(duì)上面篇幅的總結(jié)和對(duì)下面篇幅的開頭總起作用。關(guān)于結(jié)構(gòu)類考題有幾種常見類型：將某個(gè)段落（或句子）抽出后問應(yīng)加在哪兩個(gè)段落之間，并寫出理由；或問某個(gè)段落可否刪掉，并寫出理由；也有問行文順序（或段落）可否顛倒。2、分段

有明顯過渡段時(shí)，文章分層一般把過渡段分在后一段。

3、概括段意

過渡段是對(duì)上下內(nèi)容的概括，并且用關(guān)聯(lián)此等把上下兩段從內(nèi)容上聯(lián)系起來，使下文不顯得突然。

4、理解思想內(nèi)容

總結(jié)上文的思想和感情，起轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等作用。

5、歸納中心

點(diǎn)明文章中心，升華主題，使感情色彩鮮明。

九·人物描寫段的作用

1.展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。

2.揭示人物身份，境遇，所處社會(huì)環(huán)境，以形傳神，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。3.揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。4.突出文章中心。5.點(diǎn)明文章主旨。

十·景物描寫段的作用

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。2.為下文作鋪墊。

3.烘托人物性格，襯托人物心理。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。

十一·獨(dú)句段的作用

簡(jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)，突出，承上啟下，轉(zhuǎn)折等作用

十二·問句段的作用

1.能引起注意。2.啟發(fā)讀者思考。

3.可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。4.強(qiáng)烈的表達(dá)了句子的主要內(nèi)容。5.引出下文,承上啟下。

十三·排比段的作用

1.強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。

2.增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)。

十四·歧義句（雙關(guān)）的作用

1、可使語言幽默風(fēng)趣。

2、能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄曲折、生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

第四篇：中考閱讀答題模式

現(xiàn)代文閱讀 專題一

記敘文閱讀

考點(diǎn)

1、理解標(biāo)題的意義和作用

1、簡(jiǎn)析標(biāo)題妙處。

2、分析標(biāo)題含義。

方法指導(dǎo)

方法

一、從把握文章標(biāo)題象征意義入手，分析文章標(biāo)題的含義。

方法

二、從理解標(biāo)題的雙關(guān)義入手，分析標(biāo)題的含義。方法

三、從作者情感的出發(fā)點(diǎn)切入，分析標(biāo)題的含義。方法

四、從概括文章的主要內(nèi)容的角度，理解文章標(biāo)題的含義。

方法

五、從尋找文章線索入手，理解文章標(biāo)題的含義。方法

六、從尋找文章的文眼上，發(fā)掘文章中心進(jìn)而分析文章標(biāo)題的含義。

方法

七、將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。

考點(diǎn)2把握文章，捕捉關(guān)鍵信息

1、提取文章中相關(guān)詞語。

2、提取文章中相關(guān)句子。

3、選擇信息提取錯(cuò)誤選項(xiàng)。

4、指出某些詞語額指代內(nèi)容。

5、概括文章事件。

答題思路

第一步、審清題干要求，明確答題方向。第二步、尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步、答案呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)分點(diǎn)，力求規(guī)范。第四步、根據(jù)題干驗(yàn)證答案是否完整全面。

考點(diǎn)3推敲詞語含義，體會(huì)詞語作用

1、解釋加點(diǎn)詞意思。

2、詞語替換。

3、品析加點(diǎn)詞語的含義。

4、結(jié)合解釋從文中找相關(guān)詞語。

方法指導(dǎo)

方法

一、理解重點(diǎn)詞語的方法（本意義、引申義、雙關(guān)義）

方法

二、詞語的作用常有以下幾種：

準(zhǔn)確性、形象性、情感性

考點(diǎn)4把握關(guān)鍵語句的含義及作用

1、考查句子在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、對(duì)某個(gè)句子的理解。方法指導(dǎo)

1、從內(nèi)容上分析：

2、結(jié)構(gòu)上分析：

3、從表達(dá)效果上分析：

考點(diǎn)5分析相關(guān)段落的作用

1、分析相關(guān)段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、分析相關(guān)段落在內(nèi)容上的作用。

答題思路

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出下文、開篇點(diǎn)題、奠定感情基調(diào)等等

（2）內(nèi)容上：渲染氣氛、引出下文、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：深化中心，升華感情、點(diǎn)明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)前文、使文章結(jié)構(gòu)完整

3、過渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過渡作用，引出下文

4、其他語段作用 照應(yīng)上文，與前文形成對(duì)比，補(bǔ)充說明等等。

考點(diǎn)6賞析句子

1、賞析某句話。

2、任選一句賞析。

3、從某個(gè)角度對(duì)句子賞析。方法指導(dǎo)

1、從句子的修辭手法賞析。

2、從句子的表現(xiàn)手法賞析。

3、從句子表達(dá)方式角度賞析。

4、從句子的哲理角度賞析。

5、從句子的句式角度賞析。

考點(diǎn)7把握文章線索

1、文章線索。

2、分析作者感情變化。方法指導(dǎo)

1、時(shí)空“線”法。

2、因物取“線”法。

3、反復(fù)出“線”法。

4、以情導(dǎo)“線”法。

5、定“神”看“線”法。注：

1、看題目

2、看開頭

3、看結(jié)尾

4、看事物

5、看作者情感變化

考點(diǎn)8分析文章的寫作技巧

1、某人物在文中的具體作用。

2、某段在文中的表達(dá)效果。

3、找相關(guān)例子分析某種寫作手法。

4、舉例分析文章結(jié)構(gòu)的表達(dá)技巧。

答題思路

1、局部的表現(xiàn)手法

2、整體的表現(xiàn)手法

3、文章首尾的表現(xiàn)手法

4、還要注意敘述方式和形成的作用

考點(diǎn)9掌握文章的寫作順序及作用

1、以填空題考查文章寫作順序。

2、以問答形式考查文章的寫作順序和作用。

答題思路

1、順敘

作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘

作用：造成懸念，引人入勝、吸引讀者、使行文曲折、內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明。

3、插敘

作用：補(bǔ)充交待了??，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；為下文的??作鋪墊，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

考點(diǎn)10揣摩人物形象

1、補(bǔ)寫人物性格心理、動(dòng)作等。

2、分析人物舉動(dòng)的含義。

3、分析人物形象。

答題思路

第一步：通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物的性格以及與主題思想的聯(lián)系。

1、外貌描寫

2、語言描寫

3、動(dòng)作描寫

4、心理描寫

5、神態(tài)描寫

第二步：要分析作者塑造這個(gè)人物是所采用的表現(xiàn)手法。

第三步：把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中分析。

考點(diǎn)11理清文章結(jié)構(gòu)

第一步、弄清楚文章的五種常見結(jié)構(gòu)。

1、并列式

2、總分式

3、遞進(jìn)式

4、對(duì)照式

5、連慣式

第二步、從不同的著眼點(diǎn)入手。第三步、注意語言標(biāo)志。第四步、注意中心句、重點(diǎn)句。

考點(diǎn)12概括文章主要內(nèi)容及中心思想

1、總結(jié)文章的道理。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、概括文章中心思想。

答題思路 第一步、要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者對(duì)的習(xí)作意圖，整體把握文章的內(nèi)容。第二步、要審清題意，明確答題要求和角度。第三步、要收尋標(biāo)志性語言，篩選出有效信息。

考點(diǎn)13分析環(huán)境描寫的作用

1、分析環(huán)境描寫的作用。

2、分析景物描寫的作用。

3、分析環(huán)境描寫的作用。

答題思路

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，交代背景。

3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

4、渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

5、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

6、象征暗示作用。

7、對(duì)比烘托。

8、揭示或者深化小說主題。

9、給讀者留下深刻印象。

考點(diǎn)14文本延伸和拓展

1、結(jié)合文章談啟示。

2、發(fā)揮想象，補(bǔ)寫性格內(nèi)容。

3、結(jié)合生活實(shí)際，談見解或看法。

4、角色互換，談心理感受，說心理話。

5、寫勸說詞。

方法指導(dǎo)

1、評(píng)說類式題。

2、聯(lián)想、想象類。

3、心得體會(huì)。

4、知識(shí)遷延類。

5、探究問題類。

6、比較類。

考點(diǎn)15記敘文常用的修辭手法及作用

1、比喻

作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體，給人留下深刻印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助讀者深入理解。

2、擬人

作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

3、夸張

作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想和想象。

4、排比

作用：增強(qiáng)語言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)氣勢(shì)。

5、對(duì)偶

作用：整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，容易記憶，朗朗上口，有音樂美。

6、反復(fù)

作用：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，表示強(qiáng)調(diào)。

7、設(shè)問

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容，讓讀者更加注意這個(gè)問題所要表達(dá)的效果。

8、反問

作用：無疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思。

9、引用

作用：提高語言表達(dá)效果。

考點(diǎn)16記敘文的人稱

1、第一人稱

作用：使故事具有親切感和真實(shí)感，便于直抒胸臆；運(yùn)用第一人稱敘事中的“我”的見聞感受表現(xiàn)或者烘托人物形象，在“我”的身上寄托作者的情感或者希望。

2、第二人稱

作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流；拉近與讀者的距離，引起情感上的共鳴。

3、第三人稱

作用：客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，敘述的角度比較靈活，自如。

考點(diǎn)17記敘文的表達(dá)方式

1、敘述

2、描寫

3、說明

4、抒情

5、議論

專題二說明文閱讀

考點(diǎn)1文章內(nèi)容的理解和概括

1、對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2、對(duì)文章內(nèi)容的概括。方法指導(dǎo)

方法一：對(duì)文章內(nèi)容的理解

1、通讀全文，理解文意，明確說明對(duì)象，理解段落之間的關(guān)系。

2、認(rèn)真讀題干，明確考點(diǎn)。

3、對(duì)照題干找答題范圍。方法二：對(duì)文章內(nèi)容的概括

1、概括全文內(nèi)容，可以先概括每一個(gè)段的主要內(nèi)容，然后再歸納概括。

2、抓中心句。

3、看開頭，結(jié)尾，每一個(gè)段的中心句等等。

考點(diǎn)2段落作用的理解與分析 反方法指導(dǎo)

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出說明對(duì)象、奠定感情基調(diào)、引出下文等等

（2）內(nèi)容上：吸引讀者的閱讀興趣、渲染氣氛、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：起到畫龍點(diǎn)睛、深化中心，升華感情、點(diǎn)明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、引人思考等等。

3、過渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過渡作用，引出下文

考點(diǎn)3重要語句的理解和分析（作用）方法指導(dǎo)（常見的句子作用）

1、引出說明對(duì)象

2、激發(fā)讀者閱讀興趣

3、引用詩歌（傳說、趣聞）使文章更有文學(xué)性（趣聞性）

4、起承上啟下的過渡作用

5、發(fā)出呼吁（號(hào)召）

考點(diǎn)4說明方法及作用

1、判斷說明方法，指出其作用。

2、說明方法的作用。

方法指導(dǎo) 方法一

1、舉例子：例如、又如、比如、如等等

2、分類別：有幾種（類）、一種??另一種??

3、列數(shù)字：數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）

4、作比較：而、比??、和??兩種東西比

5、下定義：??是??、這就是??，叫??

6、打比方：像、是、當(dāng)作

7、引言論：引用 方法

二、常見的說明方法

1、下定義：言簡(jiǎn)意賅地揭示事物的本質(zhì)特征，以區(qū)別于其他事物。

2、作全釋：對(duì)事物的某些非本質(zhì)特征進(jìn)行具體解釋，起補(bǔ)充說明作用。

3、舉例子：舉出具體的實(shí)例把比較抽象，復(fù)雜的事物說得具體而明晰。

4、作比較：運(yùn)用比較的方法突出說明某種事物在某個(gè)方面的特征。

5、打比方：運(yùn)用比喻的形式吧抽象的事物說明得具體、生動(dòng)。

6、分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把說明對(duì)象劃分不成同的類別。

7、列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征或者事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。

8、引資料：引用相關(guān)資料、傳說、詩歌、名言等等來補(bǔ)充說明內(nèi)容，突出說明對(duì)象的特征，增加文采，引起讀者興趣。

考點(diǎn)5說明對(duì)象與特征

1、概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。

2、解釋說明對(duì)象。方法指導(dǎo)

1、直接從文中找表明說明對(duì)象特征的詞語、句子。（1）看題目（2）在首尾找

（3）抓關(guān)鍵詞語、句子

2、用自己的話概括說明對(duì)象的特征。

考點(diǎn)6說明順序

1、判斷說明順序及作用

2、判斷說明順序并簡(jiǎn)要分析

方法指導(dǎo)

方法一：了解三種說明順序（1）時(shí)間順序（2）空間順序（3）邏輯順序

方法二：認(rèn)清說明對(duì)象，根據(jù)對(duì)象作出判斷 方法三：抓標(biāo)志性的詞語

方法四：概括要點(diǎn)，理清說明順序

考點(diǎn)7說明文的語言

1、關(guān)鍵詞語的作用

2、第幾段中，將加點(diǎn)詞語??改為??行嗎？為什么？

3、某句話的??一詞可不可以刪去？為什么？

方法指導(dǎo)

第一步、不能改、不能換、不能刪

第二步、解釋詞語的意思（原來詞語和新詞語）第三步、表明如果改了會(huì)怎么樣、如果換了會(huì)怎么樣、如果刪了會(huì)怎么樣

第四步、??詞體現(xiàn)說明文用語的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

考點(diǎn)8文本延伸和拓展

1、聯(lián)系實(shí)際談看法

2、提出解決被說明問題的方法

3、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和大膽的想象

4、鏈接一則或者幾則材料，探究結(jié)果

方法指導(dǎo)

結(jié)合實(shí)際和文章主要內(nèi)容或者中心思想

專題三

考點(diǎn)1概括論點(diǎn)

1、概括本文的中心論點(diǎn)。

2、概括分論點(diǎn)的理由。

方法指導(dǎo)

1、分析文章標(biāo)題

2、分析文章開頭或結(jié)尾

3、看中間，提煉論點(diǎn)

考點(diǎn)2分析論據(jù) 某段使用了那些論據(jù) 方法指導(dǎo)

議論文閱讀

1、用事實(shí)作論據(jù)

2、用作論據(jù)的言論

考點(diǎn)3論證方法及作用

1、某段使用的論證方法及作用

2、分析某種論證方法在文中的作用

方法指導(dǎo)

1、舉例論據(jù)

作用：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。

2、道理論證

作用：通過講道理的方式證明觀點(diǎn)，使論證更概括、更深入。

3、比喻論證

作用：通過比喻進(jìn)行論證，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

4、（正反）對(duì)比論證

作用：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

5、引用論證

作用：增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的可性度。

考點(diǎn)4結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞語

1、某句中指示詞指代的內(nèi)容

2、聯(lián)系上下文，說出詞語在文中的含義

3、詞語在某段中的具體內(nèi)容

方法指導(dǎo)

1、先在原文中找到這個(gè)詞語

2、然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容

3、寫下來

考點(diǎn)5開放拓展

聯(lián)系實(shí)際情況和文章主要內(nèi)容及中心思想

考點(diǎn)6論證思路

1、分析文章的論證思路

2、說說作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的

方法指導(dǎo)

1、把握議論文思路的整體特征

2、注意抓住文中起承上啟下作用的過渡段（句、詞）和帶有語言標(biāo)志的詞

考點(diǎn)7擬標(biāo)題

根據(jù)文章內(nèi)容，擬題。方法指導(dǎo)

1、中心論點(diǎn)

2、名言警句、古詩詞等等

3、開頭、結(jié)尾，中間段 考點(diǎn)8議論文的語言特點(diǎn) 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂、生動(dòng)形象

考點(diǎn)9議論文的結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：提出問題

分析問題

解決問題 常考的結(jié)構(gòu)形式

1、總分式結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總

2、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

第五篇：中考記敘文答題技巧

一.記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了…… 4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動(dòng)形象地寫出了…… 5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)

初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

開端 交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

發(fā)展 刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局 深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。

七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

第七部分

八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

借景抒情 通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

《另外》初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。

第六部分

七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報(bào)紙雜志中的社論、評(píng)論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

（3）課外選文所占比例越來越大。

在2004年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對(duì)外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫，來把握人物的性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫的作用；體會(huì)語言的生動(dòng)性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運(yùn)用能力，概括表達(dá)能力，質(zhì)疑思辨能力。

中考記敘文答題技巧

1． 問文章體裁？

此文是一篇

。備選答案有： 詩歌、小說（長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文 2． 記敘文六要素？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3． 文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。

C、抒發(fā)了作者的??的感情。4． 材料組織特點(diǎn)？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5． 劃分層次？

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）6． 記敘線索及作用？

線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目。

可以從—— A內(nèi)容上

B主題上

C線索

D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了??，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對(duì)象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。

必須結(jié)合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感***彩。12． 寫作手法及作用

狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14． 具體詞語的含義與作用

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了?的作用。15． 文章用典的賞析：

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16． 句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：

在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。17． 表達(dá)方式？

記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法

①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法 19． 領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。

借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20． 描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。21．分析人物形象：

從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。22．小說三要素

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：

增強(qiáng)表達(dá)效果。24．續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。25．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容 多從代詞前面文字中找答案。

26．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

27．語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果 對(duì)策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更

多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。28．品味句子和關(guān)鍵詞。

最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了??特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

29．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30．問記敘文的表達(dá)方式和作用

記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的。31．問文章寫作特色

一可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。

一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用了??。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解。

要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

三、解題指導(dǎo)

人物描寫

人物描寫通?？颊Z言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩人物心理活動(dòng)題型有上升趨勢(shì)。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話，一個(gè)神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。這就需要考生根據(jù)語言環(huán)境來準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物的各種描寫。要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流

露自然要通過他的言行態(tài)度來表示。有的考生不明白肖像描寫(外貌與神態(tài))怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對(duì)孔乙己肖像的描寫：“他身材高大(有謀生的條件)，青白臉色(半饑半飽)，皺紋間時(shí)常夾些傷痕(時(shí)常遭受肉體上的摧殘)，一把亂蓬蓬的花白胡子(年歲已大，窮愁潦倒)”，魯迅每一處描寫都是來揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。作品中的環(huán)境描寫一般不會(huì)作純客觀的描寫，“環(huán)境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。因此，環(huán)境描寫一般起到這么幾個(gè)作用：(1)往往表現(xiàn)自然條件(氛圍)的良好或惡劣；(2)往往交代故事、人物的背景(社會(huì)背景、歷史背景等)；(3)如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；(4)往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，(5)為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。

修辭手法

根據(jù)《考綱》的規(guī)定，中考語文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨(dú)特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類才能相比，回答本體的作用時(shí)要抓住喻體的特征，結(jié)合內(nèi)容來回答，例：“馬克思主義是我們的思想武器。”“馬克思主義”與“武器”的相似點(diǎn)是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護(hù)自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對(duì)我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強(qiáng)語勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情。回答問題不僅要記住這些條件，更要根據(jù)語言環(huán)境來作答。增強(qiáng)(什么)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)(什么)內(nèi)容，表達(dá)作者(什么)思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先要識(shí)記其作用，然后根據(jù)文本來回答。

答案語言的表述要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說明的表達(dá)方式為主的，因?yàn)檫@是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問題一要準(zhǔn)確，二要完整，三要簡(jiǎn)潔流暢，唯有這樣，才能

把考生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。千萬不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。如“結(jié)合文題《窮人的風(fēng)骨》，說說文章贊頌了一種________的風(fēng)骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛的風(fēng)骨?！边@是根據(jù)文章內(nèi)容來揭示主題的答案。有的同學(xué)要么過于簡(jiǎn)單：“人窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么回答似是而非，這就在表情達(dá)意上偏離了方向，自然難以得到滿分。