第一篇：年輕的我們不要做裝在套子里的人

年輕的我們不要做裝在套子里的人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，親愛的同事們，大家好，在這五四青年節(jié)之際，能夠參加這次演講比賽，我感到十分榮幸，今天我演講的題目是：年輕的我們不要做裝在套子里的人。

還記得俄國作家契柯夫的作品《裝在套子里的人》嗎？開頭是這么寫的：我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。年輕的我們不要做裝在套子里的人，突破自己，不懈探索，勇于創(chuàng)新才是我們的格調(diào)。

契科夫筆下的別里科夫呆板、老套、墨守成規(guī)，口頭禪是“千萬別鬧出亂子來”。這似乎離我們的生活很遠(yuǎn)，與我們的工作不沾邊，我們不是裝在套子里的人。事實(shí)是這樣嗎？

我仔細(xì)回顧了這二十幾年的成長歷程。在家里，要受父母的管教，少則呵斥，重則挨打；在學(xué)校里，要受紀(jì)律的約束，班主任訓(xùn)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)批評；長大了參加工作，要受社會環(huán)境的限制，專業(yè)不對口，工作無興趣。在小時候時的憧憬里，二十幾歲是一個陽光燦爛的季節(jié)，可是當(dāng)我們踏上青春這趟列車，又常會感到身不由己。似乎我們都是被鑲嵌于套子之中的。拿考試來說，我們的心情就裝在周圍人編織的套子里?？己昧耍议L會把你當(dāng)寶貝，對你寄予的希望也就越大；老師們提起你時也往往帶著一種自豪的語氣，臉上會泛起一抹欣慰的笑容；左鄰右舍碰到你，也會瞅個沒夠，說個沒完，那真是橫看你有出息，豎看你有前途，左看你是個人才，右看你是個棟梁。此時，我們自己上翹的嘴角也透露出內(nèi)心的喜悅。而當(dāng)你付出汗水和努力，考試名次卻不盡人意時，家長輕輕的一句：考大學(xué)可是你唯一的選擇??！就讓你好沉重好壓抑；老師沒說什么，只是用一種期待的目光盯著你，盯得你好慚愧好內(nèi)疚；左鄰右舍呢，他們也不過在與你擦身而過的一剎那，用一種他們自己也解釋不清楚的眼神瞅著你，那表情，足以令你黯然神傷，心酸掉淚。你的心已被周圍的套子所左右。

慢慢的，我們開始變得沒有了自己的初衷，沒有了自己的主張，沒有了自己的選擇，我們開始擺脫不了別人的告誡與支配，開始在別人走過的道路上顫顫巍巍地前行，不敢逾越雷池半步。在踏上工作崗位之后，我們習(xí)慣于師傅怎么教，主管怎么講，我們就怎么做，而不去考慮實(shí)際問題所處環(huán)境的變化，慢慢的我們鉆進(jìn)了各種各樣的套子，這個問題不能這么做，那個問題不能那么解決，至于為什么不能，如果不能，有沒有其他方案可以選擇，我們很少去考慮。在探索問題、改革創(chuàng)新的道路上，我們雖然年輕，但我們前進(jìn)的步伐因?yàn)楦鞣N套子的存在而變的緩慢，甚至停滯不前。

聯(lián)系一下我們的實(shí)際工作，作為前臺柜員的我深有體會。核心系統(tǒng)不定時升級，昨天在系統(tǒng)里行不通的交易，升完級后，今天就能實(shí)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)這個秘密不需要我們開動腦筋，勇于鉆研，開拓創(chuàng)新，只需要我們往前走一步，試一下，哎，說不定就成功了。只要你有心，敢于嘗試，問題也許就迎刃而解了。倘若我們墨守成規(guī)，一味的去等待方程式的解，而不是去主動地解方程，我們就成為了農(nóng)商行的別里科夫，成為了一臺機(jī)械性工作的機(jī)器。然而企業(yè)招收我們這些青年員工，是希望我們能夠?yàn)槠髽I(yè)注入新鮮血液，能夠帶動企業(yè)發(fā)展的馬達(dá)，能成夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)新的中流砥柱。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個企業(yè)前進(jìn)的動力。在當(dāng)前金融市場競爭激烈的條件下，我們農(nóng)商行要獲得發(fā)展的機(jī)會，生存的空間，就絕不能固步自封，必須改革創(chuàng)新。在經(jīng)營理念上，農(nóng)商行應(yīng)抓住有利時機(jī)，定位于農(nóng)村市場，盡快在經(jīng)營環(huán)境和市場前景上創(chuàng)新整體經(jīng)營理念，搶抓機(jī)遇，把金融創(chuàng)新提升到增強(qiáng)農(nóng)商行競爭力和生命力的重要地位；注重金融工具的創(chuàng)新，圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求、新變化，適時創(chuàng)新適合“三農(nóng)”需要的金融服務(wù)品種，為農(nóng)戶提供多方面金融服務(wù)；在信貸營銷方面，農(nóng)商行必須建立一支精銳的信貸員隊(duì)伍，全面收集和反饋農(nóng)戶對本行產(chǎn)品的意見，做好市場細(xì)分工作，不斷改進(jìn)金融產(chǎn)品和完善金融服務(wù)；在服務(wù)創(chuàng)新方面，可以開發(fā)代理融資、資金管理，投資理財?shù)刃碌拇順I(yè)務(wù)，依靠電子化手段，由理財專業(yè)人員將存貸款、代理、結(jié)算和信息咨詢等業(yè)務(wù)品種進(jìn)行系列組合，根據(jù)客戶的理財要求為其訂做綜合性、高效性的業(yè)務(wù)品種，創(chuàng)新個人理財業(yè)務(wù)?？v觀中、農(nóng)、工、建、交等大行的發(fā)展歷程及趨勢，我行也會面臨一系列的問題：信貸增幅有限，存貸利差縮小，風(fēng)險資產(chǎn)增加，中間業(yè)務(wù)比重偏低??如何解決這些難題，開閉新道路，發(fā)展新前景，創(chuàng)造新業(yè)績，需要我們年輕一代去進(jìn)取，去開拓，去創(chuàng)新。

讓我們丟掉束縛思維的套子，讓自己的內(nèi)心活起來，從態(tài)度上拯救自己，調(diào)動自己的青春激情，去嘗試，去探索，去突破，去做一個革新者，而不是保守派。讓我們腳踏實(shí)地，虛心向老員工學(xué)習(xí)，學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，練好技能基本功，在全面了解農(nóng)商行基本現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)操作，營運(yùn)管理等各個方面之后，勇于突破，開拓創(chuàng)新，讓農(nóng)商行步上新臺階。運(yùn)用自己的光和熱為農(nóng)商行做出貢獻(xiàn)。

第二篇：我們年輕,我們不平凡

敬愛的各位老師，親愛的同學(xué)們：

每個人都有過美麗的青春，有的人青春美麗在雪山哨所；有的人青春美麗在研究事業(yè)；有的人青春美麗在無影燈下......而我，愿將我青春最美好的年華，獻(xiàn)給我熱愛的校園。

我演講的主題是：我們年輕，我們不平凡。

作為一名在校大學(xué)生，我肩負(fù)著國家賦予的使命：努力優(yōu)異的完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)有所成后為自己的祖國貢獻(xiàn)一份力量！在大學(xué)里生活了一段時間，當(dāng)我親眼目睹身邊的同學(xué)孜孜不倦的時候，當(dāng)我感覺到我們的集體是那樣團(tuán)結(jié)向上的時候，我仿佛聽到了一個雄厚的聲音在耳旁響起：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)。這就是偉大的五四精神，我謹(jǐn)記在心。

是啊，這不正是我們當(dāng)代青年的人生信條嗎！同學(xué)們，不知你可曾注意過這群人——那些在你身邊默默奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的人們，他們無處不在展示著自己的風(fēng)采，揮灑著自己的熱血，奉獻(xiàn)著自己的青春。很多熱血青年，他們風(fēng)里來，雨里去，只為心中有一個信念，就是為祖國這個集體著想。晨風(fēng)暮雨，歲月匆匆，在嚴(yán)冬的雪地上，留下了我們青年工作者堅(jiān)實(shí)的腳印，在喧囂的人群中，閃現(xiàn)著我們青年工作者颯爽的英姿。他們以執(zhí)著的敬業(yè)精神，收獲了一串又一串豐碩的果實(shí)，而他們永遠(yuǎn)不滅的指路燈，就是心中信奉的五四精神，就是先烈們所貢獻(xiàn)的一切。

看到這些，我不禁熱血沸騰。是的，我是個平凡的不能再平凡的女孩，就像大地上的一棵小草，就如滄海中的一滴水珠。但是我堅(jiān)信：只要我愿意，平凡的我一樣可以活得不平庸。做一棵小草又怎樣？不能綠遍大地，至少可給人以春色；做一滴水珠又何妨？難解半寸干旱，可誰又能說它不是一股清泉？想到這些，我對自己的人生終于有了定位，我決心向那些先進(jìn)的人物學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，不為了成就一番偉業(yè)，只想讓自己的一生無怨無悔。我忽然又想到奧斯特洛夫斯基說的那句話：我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！

和平年代，普通學(xué)校，我們平凡。但我要說，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能高揚(yáng)起臉，因?yàn)槠椒仓形覀円粯幽軌蚍瞰I(xiàn)！眾所周知的雷鋒、黃繼光、毛岸英、劉胡蘭等祖國的好兒女，他們在平凡的崗位上卻做出了不平凡的事業(yè)！他們都有一個共同的心聲，那就是：傳承五四精神、勤勤懇懇、以苦為樂、無私奉獻(xiàn)。有的人說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，而我，更多的時候是活在現(xiàn)實(shí)中。我知道自己平凡，所以沒有奢望過要做女領(lǐng)袖、女強(qiáng)人；我知道我可以不平庸，所以對生活充滿了信心與熱情。作為當(dāng)代青年，我時刻擁有著一顆熾熱的心，我想傳承五四新時代精神。

我驕傲，我是青年戰(zhàn)線上的一棵小草;我驕傲，這棵小草可以擁有使命的滋潤。我為我的祖國而自豪，我要讓我的青春和使命一同閃光！

第三篇：裝在套子里的人

一、導(dǎo)語設(shè)計

老掌柜難舍芭蕉扇

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片；重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。

同學(xué)們說這是一個怎樣的“老掌柜”啊？

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，沒有眼光，不敢接受新事物。我們想起只要鎮(zhèn)上有點(diǎn)什么動靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可千萬別鬧出什么亂子”的別里科夫。今天我們一同來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是一個什么樣的形象。

二、作者及背景介紹（《優(yōu)化設(shè)計》P30）

1、作者

契訶夫，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。與美國的歐?亨利、法國的莫泊桑是亨譽(yù)世界的短篇小說大師。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。

2、背景

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國，大批革命者被流放，進(jìn)步報刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐懼的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，最終陪上了自己的性命。這個畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝削人民自由的罪惡。

三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)

第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

板書：別里科夫這個人

第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。

板書：別里科夫的婚事

第三部分：介紹別里科夫的死。

板書：別里科夫之死

四、師生互動：深入研讀課文，了解人物形象

1、活動主題：別里科夫之死專案調(diào)查

2、情景導(dǎo)入：1898年6月的一天，沙皇俄國的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個怪人的死亡原因一時成了不解之謎。一個世紀(jì)以后的今天，我們特組成一個專案組對此立案調(diào)查。

3、活動方式：分組調(diào)查

學(xué)生分組，每組指定一個選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報告。

4、公布選題，提出要求。（板書）

A、現(xiàn)場勘察（別里科夫的房間）

B、死者檔案（別里科夫的言行思想）

C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）

D、結(jié)案報告（別里科夫的死因）

5、展示成果，課堂交流，各組分別宣讀書面報告。師生共同研討，提出修改意

見。

A、現(xiàn)場勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐

懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放

有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。

一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里

幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

B、死者檔案

姓名：別里科夫。

性別：男。

出生日期：不詳。

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。

住所：校男教工宿舍。

婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬別出什么亂子。

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。平時行為古怪，謹(jǐn)小慎微，且又刻板守舊。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于

死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月初。

問題思考：

1、別里科夫是一個典型的“套中人”，他有哪些套子 ？

生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習(xí)慣方面（有形）P33

思想上的套子：憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護(hù)；

凡是違背法令，脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。（無形）

2、別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在“套子”里？

背景：19世紀(jì)末期的俄國正處于無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面對著日益高漲的革命運(yùn)動形式，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣

氛。沙皇政府的忠誠衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣

地，仇視和反對一切新鮮事物。別里科夫就是作者在這種典型環(huán)境下刻畫出來的典型人物。

別里科夫之所以把自己裝在“套子”里，一方面是“性情孤僻”，但更重要的是

當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)及其所受的教育使得他頑固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對

一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動。

C、訪談筆錄

采訪對象（１）華連卡――

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住

想笑）

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象（２）柯瓦連科――

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就

讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他

一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大

街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)

健。但他當(dāng)時看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對象（３）布爾金――

問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連

卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人

會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

附：問題思考

（1）結(jié)合背景和別里科夫的性格特征，談?wù)剟e里科夫具有哪些二重性?

既是沙皇專制制度的維護(hù)者，又是這一制度的犧牲品。既是兇惡可怕的衛(wèi)道

士，又是不堪一擊的可憐蟲。

（2）思考文中最后一句話有什么深刻含義并歸納主題思想？

只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，生活永不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

D、結(jié)案報告

通過各小組對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：別里科夫之死既屬于自殺的范疇，又屬于他殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連

卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以

至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原

因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。

另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原

因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫

本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上

所述，本專案組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們通過對裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對人物有了一個

全面地認(rèn)識，也了解了別里科夫身上有形無形的套子。那么，在“別里科夫的婚

事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？

二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）

開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：當(dāng)面爭吵

結(jié)局：婚事告吹

三、課堂活動：

1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是

怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表：

神志語言心理

漫畫事件： 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人難堪極了

騎車事件： 臉色發(fā)白還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？心神不定

當(dāng)面交鋒： 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報告校長。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對象

附問題：

（1）漫畫具有怎樣的諷刺意義？

（2）學(xué)生分角色朗讀“第二天他老是心神不寧??從此再也沒有起過床?！?/p>

思考：這部分文字表現(xiàn)別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？

2、從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？

①別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人撮合，游說，華連卡的好感都是外在誘惑。

并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因?yàn)閻邸?/p>

②雙方性格：一個孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個則是美麗活潑，愛

熱鬧、愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。

③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件

氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不

安。婚事對別里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場災(zāi)難。

總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε?、恐懼，甚至無法理解，根本不能萌發(fā)真愛。

作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長的。一個裝在套子里的人是沒有

愛的人，裝在套子里的社會也是不會有愛的。

3、別里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活

在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動搖了舊社會秩序。

全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因?yàn)樗难孕信c思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護(hù)舊制度、舊思

想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。

別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里?？膳碌氖窍駝e里科夫這樣的人還不止一個，而是一類。他們分布在全城的每一個角落，監(jiān)視

著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴(yán)的社會

更加黑暗，令人窒息。國人相見，也只能“道路以目了”。

4、如何認(rèn)識柯瓦連科與華連卡這兩個人物形象？

這姐弟兩具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢說、敢想、敢做，是新生

活的主人，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。盡管別里科夫的死，并不表示

那種反動庸俗性格的消亡，但是，柯瓦連科姐弟的出現(xiàn)，卻給人以希望。特別是

作者把別里科夫的一滾一死，同這姐弟倆的一退一笑聯(lián)系起來，這便預(yù)示了新生

活的力量。

四、藝術(shù)鑒賞

1、夸張手法

（1）夸張人物性格本身。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)

實(shí)生活中是不可能存在的。

（2）夸張人物的作用。別里科夫把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連

“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。

2、諷刺藝術(shù)

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪生活中落后事物的一種手法。諷刺要突出描

寫對象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使其無可隱蔽，以達(dá)到批評、譴責(zé)的效果。

（1）通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。

（2）以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)

果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷

刺嗎？

五、小結(jié)

別里科夫身上的套子是他生活的那個時代的產(chǎn)物。這里的套子實(shí)際上是一種

象征，象征別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。

別里科夫走后，給世人留下一個“套子”的話題，這套子不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢

是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說套子無處不在。每個人都生活在各種套子里，沒有套子的絕對自由是沒有的。但如果走了另一個極

端讓套子阻礙了發(fā)展和進(jìn)步，也是無法容忍的。

在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請以“套子”

為話題，寫一篇隨筆。

第四篇：裝在套子里的人

裝在套子里的人

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法的運(yùn)用。

2． 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生分析小說人物形象的能力。

3． 情感目標(biāo)：正確認(rèn)識別里科夫這個套中人的社會意義，認(rèn)識沙皇

專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

教學(xué)重點(diǎn)了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作品用幽默諷刺手法來表現(xiàn)人物性格特征的方法。

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一部分（第1—5段）從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的 “套中人”特征。

第二部分(第5段至倒數(shù)第2段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動。

第三部分(最后3段)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還有許多。

四.分析人物形象。

1、請用幾個帶“可”字頭的詞語表達(dá)對人物的感覺。

明確：如可笑、可憎、可悲等。

2．思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？

明確：有形的套子：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣；眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵住耳朵眼；傘、表、刀裝在套子里 ；坐上馬車，支起車篷；臥室像箱子，床上掛帳子。

無形的套子：歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西；用所教的古代語言躲避生活 ；只信政府的告示和報紙文章； 對不合規(guī)矩的事悶悶不樂。

3、他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怕的是什么？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求。

4、全城的人為什么都怕這個膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

5、兩種“怕”的總根源是什么？

明確：這兩種“怕”表面上是矛盾的，總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。

第二課時

一、研習(xí)小說的第二部分

1.讓一學(xué)生朗讀課文第二部分，思考這一部分主要寫了哪些情節(jié)？ 漫畫事件、騎車事件、當(dāng)面交鋒、一命嗚呼

2.提問：本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過，試從戀愛動機(jī)來看，他與華連卡是否有“真愛”？

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同．．

事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長得不壞，招人喜歡；她是．．．．．．．．．．．

五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人”。．．．．．．．可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動。

3.學(xué)生思考： “漫畫事件”和“騎車事件”刻畫了別里科夫怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”?！膀T車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧?。?/p>

4.學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？（用原文相應(yīng)語句回答）

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下”。??

5.學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個人物形象？

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6.學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的？對表達(dá)主題有怎樣的作用？

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

二、具體研習(xí)小說的第三部分

1.學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

2.提問：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事，為什么人們卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3.提問：如何理解“可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達(dá)了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

三、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀

課題：怎樣認(rèn)識別里科夫這個形象

明確：既可惡、可憎、可笑又可憐、可悲

四、師生研討：分析文章的寫作方法

明確：１．細(xì)節(jié)描寫（肖像 語言 神態(tài)）２．諷刺手法的運(yùn)用

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識社會中的各式“套子”？同時教師總結(jié)全文。

六、布置作業(yè)

課外閱讀契訶夫的《一個小公務(wù)員之死》。

教學(xué)后記：

第五篇：裝在套子里的人

三課時安排，啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計，注意講練結(jié)合。

教學(xué)要求：1.認(rèn)識小說的主人公別里科夫是沙皇反動政府的忠實(shí)擁護(hù)者，是舊制度、舊秩序的頑固維護(hù)者；理解小說所揭示的深刻主題：舊秩序舊制度阻礙歷史發(fā)展，是注定要滅亡的。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的特色：漫畫式的白描手法，語言的諷刺性和幽默感。

教學(xué)設(shè)想：1.安排兩教時。2.預(yù)習(xí)要求：做預(yù)習(xí)筆記，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑難問題；整理下列詞語：六神不安、極力、降服、陶冶、轄制、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、孤僻、撮合、慫恿、歹毒、體統(tǒng)、譏誚、讒言、安然無恙等。（見附錄）3.教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生提出的問題歸類，擇要引進(jìn)課堂，成為貫串教學(xué)的一條線索，做到有的放矢。4.講練結(jié)合，進(jìn)行復(fù)述和改寫的訓(xùn)練，從讀、寫兩方面培養(yǎng)自學(xué)能力。

第一教時

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)言。交流預(yù)習(xí)情況，弄清全文的結(jié)構(gòu)。講解課文第一、二、三段。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)言：《裝在套子里的人》又譯作《套中人》，是俄國作家契訶（ｈē）夫?qū)懙囊黄捑娜丝诘亩唐≌f。我們在初中讀過契訶夫的小說。如初中第四冊上有一篇《變色龍》，寫了一個趨炎附勢，隨“勢”應(yīng)變的小人── 奧楚蔑洛夫，他是穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實(shí)奴仆。本篇小說的主人公 ── 別里科夫，是個古怪而令人厭惡的人，是俄國沒落封建勢力的代表。作者是怎樣畫這個人物的呢？寫這樣一個人物又有什么意義呢？這首先要理解小說的結(jié)構(gòu)。

2.交流預(yù)習(xí)情況，理清小說結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)議論分段。教師歸納板書：(1)總寫別里科夫的外表和內(nèi)心（第1節(jié)）。(2)寫別里科夫的思想意識（第2—4節(jié)）。(3)寫別里科夫的生活環(huán)境和性情（第5節(jié)）。(4)寫別里科夫的“戀愛”經(jīng)過（第6—37節(jié)）。(5)別里科夫死后人們的心情（第38—40節(jié)）。（有的認(rèn)為可將第一、二、三段并起來使全篇分成三大部分，也是可以的。）

3.學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，邊學(xué)邊解疑。

別里科夫是個怎樣的人？讓我們先觀察其外表。他是個“怪”人。作者通過一些夸張式的細(xì)節(jié)描述，勾勒了此人漫畫式的外表。（學(xué)生朗讀：“他也真怪??總要叫馬車夫支起車蓬”。）晴天穿雨鞋，帶雨傘，臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴著黑眼鏡，棉花堵住耳朵眼??，這是“好象蒙著套子”的“怪”人的外表特征。

怎樣認(rèn)識這個形象呢？讓我們從他的外表深入到他的內(nèi)心世界中去。在預(yù)習(xí)時，××同學(xué)提的問題很有代表性，有助于我們理解別里科夫的思想性格特征。

（××問：課文中寫別里科夫整天提心吊膽，他的恐懼和害怕與當(dāng)時形勢有什么關(guān)系？）

這個問題在課文第一段中已接觸到了，也就是別里科夫?yàn)槭裁础翱傁氚炎约喊跉ぷ永铩?？（指名朗讀課文：“這人總想把自己??老是鬧得他六神不安”。）

“六神不安”，一語揭出了他對現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心反應(yīng)。我們已預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)

（一）”，我們也學(xué)過高爾基的《海燕》，俄國有個一九○五年資產(chǎn)階級民主主義革命。契訶夫這篇小說寫于一八九八年，是革命的急風(fēng)暴雨快要來臨的前夜。當(dāng)時俄國，表面上比較穩(wěn)定，但內(nèi)部各種矛盾在激化，一方面沙皇政府頑固地維持血腥統(tǒng)治，社會現(xiàn)實(shí)黑暗，另一方面階級矛盾尖銳，資產(chǎn)階級民主主義思潮和工農(nóng)運(yùn)動高漲。因此一切維護(hù)舊制度、舊秩序的人驚慌不安了。

課文寫“他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”。前一個“歌頌”，顯然指贊美沙皇制度；后一個“歌頌”，可能不易理解，因?yàn)檎n文對原作作了刪節(jié)，是指別里科夫一類人喜歡象一條蝸牛一樣鉆洞穴，過原始生活。這里顯然指贊美舊秩序。預(yù)習(xí)時是否注意到，別里科夫教的是希臘文，這是世界上最古老的語種之一，對別里科夫來說，連這種職業(yè)也成了他躲避現(xiàn)實(shí)的套子，或者說，這也是他隔絕人世的“雨鞋雨傘”，不過是無形的罷了。

第二段，寫別里科夫是怎樣把思想極力藏在套子里的。

第2、3節(jié)寫別里科夫用“套子”套住自己，偏重于寫他的內(nèi)心世界，從思想上說明他擁護(hù)什么，懷疑什么。對于官方規(guī)定“禁止什么”，他“一清二楚”；對于官方批準(zhǔn)默許的小事，例如開俱樂部、閱覽室，就感到懷疑，“總要搖搖頭”，他的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子”?？梢娝ε律畹淖儎拥搅撕蔚鹊某潭取?/p>

第4節(jié)偏重于寫別里科夫極力用“套子”去套別人，以及由此造成的后果。

（學(xué)生朗讀第4節(jié)。正音正形：降，念ｘｉáｎｇ，不念ｊｉàｎｇ。冶，念ｙě，與“治”有別。）大家看，只要聽到流言，說學(xué)生“鬧出了亂子”，別里科夫就“慌”了，接連發(fā)表“套子式的論調(diào)”，壓得人們透不過氣，直到把學(xué)生開除了事。教師們怎樣呢？也“怕”他。值得深思的是，那些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，但結(jié)果是：“都怕他”，以至“整個”中學(xué)被“轄（ｘｉá）制”了“足足十五年”。

僅僅是一所學(xué)校嗎？學(xué)生回答，歸納：不但是一所學(xué)校，而且全城人在別里科夫這類人的影響下，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地生活了十年到十五年??課文連用六個“不敢”，寫“害怕”的范圍和程度。

這部分還有一些難點(diǎn)，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)曾提出過許多問題，現(xiàn)在請當(dāng)堂提出來。（同學(xué)問：別里科夫不是校長，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？”“別里科夫不是憲兵，不象常見壞人那樣，青面獠牙，威風(fēng)凜凜，而他自己又是那樣膽怯，怎能讓全城人怕它？”“別里科夫是個小人物，而不少教師是受過‘新思想’‘陶冶’的人，整個學(xué)校的教師怎能受他的轄制？”??）請同學(xué)們議論一下，課文是怎樣寫的？又應(yīng)該怎樣理解？

學(xué)生讀課文中有關(guān)語句：“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們”。學(xué)生議論，歸納：作者對別里科夫的精神狀態(tài)作了描述（“唉聲嘆氣”“垂頭喪氣”“蒼白的小臉”），看來他自身是沙皇制度的受害者，成了個畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。另一方面，這個形象是作為僵化思想的化身，舊秩序的象征而存在的。他就是“體統(tǒng)”，他就是“規(guī)矩”。作者用諷刺的手法來寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動統(tǒng)治的精神枷鎖。

第三段（第5節(jié)），主要通過別里科夫的生活環(huán)境來揭示他的心境。對他臥室的種種細(xì)節(jié)描寫和早晨到校的精神狀態(tài)，都突出他害怕和憎惡的心情和孤僻的性格。（學(xué)生讀第5節(jié)。）

第一、二、三段從不同的角度生動而深刻地寫了別里科夫的生活習(xí)慣、政治態(tài)度和思想性格，課文是用諷刺的手法來寫的，使人看到這個從外表到內(nèi)心都非常丑惡的人物不但覺得可笑，而且覺得可恨，進(jìn)而認(rèn)清當(dāng)時可憎的反動統(tǒng)治。

4.布置作業(yè)：(1)書面完成“思考和練習(xí)二”。參考答案：作品中運(yùn)用諷刺手法揭露別里科夫的丑惡的精神面貌，除了開頭的肖像描寫外，還通過具體敘述別里科夫裝在套子里的思想和日常生活進(jìn)行揭露。作者把別里科夫荒謬絕倫的思想，通過他那一本正經(jīng)的姿態(tài)與語言表達(dá)出來。比如教師騎自行車，這在當(dāng)時也許比較新鮮，但并不奇怪，可是別里科夫竟把它和用腦袋走路相提并論。作者還以突出的事件──戀愛，在尖銳的矛盾沖突中來揭示人物的性格。一張漫畫就弄得別里科夫魂飛魄散，打消了結(jié)婚的念頭，甚至從此了結(jié)一生，這是何等迂腐、虛弱??！他那么多的忌諱，甚至不敢說出“戀愛、結(jié)婚”等詞語，而把它叫作“這事”。從別里科夫自相矛盾的言行、惶遽不安的心情中，處處顯示他是一個可笑、可憎的人物。(2)熟悉第四段的情節(jié)。

第二教時

教學(xué)要點(diǎn)：講解課文第四、五段。復(fù)述、改寫練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.講解課文第四、五段。

時代在前進(jìn)，形勢在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠(yuǎn)轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭取新的生活嗎？他們是誰？學(xué)生答：促狹鬼，柯瓦連科。

提問：“促狹鬼”的一幅漫畫什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？學(xué)生議論，明確：這幅漫畫對揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的。可是在當(dāng)時，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強(qiáng)烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

別里科夫受到了勇敢的柯瓦連科的挑戰(zhàn)。在小說的第四段中，別里科夫還碰到了一些別人也不怕他的傷心事。同學(xué)們可邊看，邊劃，邊議，指出柯瓦連科同他展開沖突的過程和具體事例。

學(xué)生短時間自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生以所劃出的句子回答：柯瓦連科“從認(rèn)識別里科夫的第一天起，就討厭他”?？峦哌B科騎自行車并帶姐姐一塊騎自行車去郊游。他“穿著繡花襯衫出門”，“在大街上拿著書走來走去”。柯瓦連科當(dāng)面指責(zé)別里科夫“背地里進(jìn)讒言”。末了，當(dāng)別里科夫暢言要將柯瓦連科有失“體統(tǒng)”的事報告校長時，柯瓦連科“使勁一推”，將別里科夫推下樓去。

雙方?jīng)_突的線索整理出來了。有同學(xué)問：全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問題提得有意思，請同學(xué)們思考。學(xué)生答：因?yàn)樽髡吖P下的柯瓦連科是“新的史地教員”，暗示著他帶來了新的思想。而且，不止一個人不怕他，還有促狹鬼、柯瓦連科的姐姐以及敢于破陳規(guī)陋習(xí)的一些學(xué)生和教師，這說明新思想涼快的清風(fēng)已經(jīng)吹到這個沉悶的令人窒息的小城鎮(zhèn)的上空，思想枷鎖總有一天會被掙脫。

別里科夫和柯瓦連科的沖突是，圍繞別里科夫的“戀愛”情節(jié)展開的。這一部分約占全文三分之二的篇幅。同學(xué)們的預(yù)習(xí)過程中提了不少問題，討論一下是有必要的。

××問：作者寫別里科夫與華連卡的戀愛過程，意圖是什么？××問：作者寫別里科夫的“戀愛”史，對揭示小說主題起什么作用？學(xué)生議論后教師歸納：作者寫別里科夫的“戀愛”，是為進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活，使他丑態(tài)畢露，出盡洋相，最后落得個可悲的下場。在“戀愛”史中，除了漫畫事件使他“臉色發(fā)青”、“嘴唇發(fā)抖”外，柯瓦連科兄妹騎自行車，又使他“臉色發(fā)白”，“打哆嗦”。這兩件事促使別里科夫去見柯瓦連科作自我表白和進(jìn)“忠告”，于是引起一場沖突?？峦哌B科對于別里科夫的說教和恫嚇忍無可忍，他“使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去”，就此“結(jié)束了別里科夫的人間生活”。這一情節(jié)揭示了舊勢力的外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。別里科夫的下場告訴我們：思想保守，頭腦僵化的人必然要被送進(jìn)墳?zāi)?，舊制度、舊秩序一定會被埋葬。

最后一段即課文的尾聲，提醒人們不要忘記產(chǎn)生別里科夫這個人物的黑暗時代，并暗示今后任務(wù)的嚴(yán)重。

學(xué)生朗讀第38—40節(jié)。這一部分作者用語是很幽默的。在幽默中蘊(yùn)蓄著深沉、嚴(yán)肅的思想。討厭的人死了，為什么人們還是“憂郁”“謙虛”呢？大家想想，應(yīng)當(dāng)怎樣理解人們“從墓園回去的時候”的心情？答案就在書上。末句點(diǎn)明：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”可見沙皇反動統(tǒng)治依舊，“局面并沒有好一點(diǎn)”，人們怎能不“郁悶”呢？這些語句耐人尋味，說明了別里科夫這個形象廣泛的社會意義，它是阻礙社會發(fā)展的反動勢力的代表人物，要使社會上出現(xiàn)生氣勃勃的新局面，必須推翻產(chǎn)生別里科夫的社會制度，埋葬各種“套子”賴以存在的反動勢力。它還啟示我們，今天必須解放思想，奮勇前進(jìn)。

在此基礎(chǔ)上聯(lián)系“思想和練習(xí)一”歸納主題，學(xué)生議論，明確：作品通過對別里科夫這個形象的描述與批判，揭露了沙皇專制制度的專橫暴虐，抨擊了當(dāng)時俄國丑惡的社會現(xiàn)實(shí)，從而顯示了舊勢力、舊制度外強(qiáng)中干的本質(zhì)和必然滅亡的命運(yùn)。

2.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

要求一學(xué)生就別里科夫的“戀愛”史這部分內(nèi)容，當(dāng)堂進(jìn)行口頭復(fù)述。

作者寫別里科夫“戀愛”始末，有概括性的介紹，也有中心事件的詳述。中心事件有：“促狹鬼”畫的一幅漫畫，柯瓦連科兄妹郊游以及別里科夫?qū)Υ说膹?qiáng)烈反應(yīng)；別里科夫隨后到柯瓦連科家引起的一場舌戰(zhàn)。講時應(yīng)注意：故事的經(jīng)過要表述清楚，詳略要分明。不用對話，變?nèi)宋镏苯訑⑹鰹榻榻B性的間接敘述。還有，講述要口語化，讓人聽明白。（再由一學(xué)生試講。）

3.布置作業(yè)：要求按上面的注意點(diǎn)，把它改寫成五百字左右的記敘文。與口頭講述不同的是，契訶夫小說的一個特色是詞語精煉豐富。改寫應(yīng)多用原文中準(zhǔn)確、鮮明的詞語，以加深理解。

改寫參考答案：一向性情孤僻的別里科夫，在眾人的撮合慫恿、游說下，要與柯瓦連科的姐姐華連卡結(jié)婚了。但是，柯瓦連科討厭他。

有個促狹鬼，畫了一張別里科夫裝在“套子”里與華連卡在大街上“戀愛”的漫畫。這幅畫弄得別里科夫難堪極了。那天五月一日，大家約好去郊游。一路上，他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖地罵畫畫者是“歹毒的壞人”。

路上，他看見柯瓦連科和姐姐華連卡都興高采烈地騎著自行車。

別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白，認(rèn)為這不成“體統(tǒng)”。

第二天傍晚，心神不定的別里科夫到柯瓦連科家去，說是要了卻一樁心事。他否認(rèn)與華連卡有不規(guī)矩的事，并認(rèn)為自己一向是正人君子，不能忍受別人對他的譏誚。接著，他指責(zé)柯瓦連科騎自行車是不合宜的；穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書，是不會有好下場的；說什么只要政府沒有發(fā)出通告，那就做不得。

柯瓦連科討厭他的糾纏，厭惡他在背里進(jìn)讒言，厲聲斥責(zé)了他。

別里科夫心慌意亂，恫嚇柯瓦連科說，他將把他們的談話報告校長。

憤怒的柯瓦連科一把抓住別里科夫的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫從樓上滾到了樓下，正巧碰上華連卡。華連卡“哈哈”的笑聲，結(jié)束了別里科夫的“戀愛”史和他的人間生活