第一篇：從北伐到紅色根據(jù)地的建立說課稿

從北伐到紅色根據(jù)地的建立（第二課時(shí)）

各位專家老師，好！今天我說課的標(biāo)題是《從北伐戰(zhàn)爭到紅色根據(jù)地的建立》。這節(jié)課我計(jì)劃按六個(gè)部分來說：

1、說教材、2、說學(xué)情、3、說目標(biāo)、4、說重難點(diǎn)、5、說教法學(xué)法、6、說教學(xué)流程。

一、教材分析：

本課是中國歷史八年級(jí)上冊第三單元的最后一課，主要講述國民革命運(yùn)動(dòng)失敗后，中國共產(chǎn)黨吸取革命失敗的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝力量的重要性，毅然發(fā)動(dòng)南昌起義，創(chuàng)建了中國工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍；毛澤東吸取秋收起義失敗的教訓(xùn)，創(chuàng)建了中國革命第一個(gè)農(nóng)村根據(jù)地；隨后革命根據(jù)地不斷擴(kuò)大，終于在江西瑞金成立了中國第一個(gè)紅色中央政權(quán)。紅軍的發(fā)展，革命根據(jù)地的擴(kuò)大，令國民黨感到極大恐慌，連續(xù)對中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。紅軍第五次反“圍剿”失敗，被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移——長征，并最終取得了長征的偉大勝利，使中國革命轉(zhuǎn)危為安，并鼓舞了全國人民,推動(dòng)了革命形勢的發(fā)展，為下一單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭打下了基礎(chǔ)。為此本課的內(nèi)容在中國近代史上有著特別重要的的作用。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生已掌握因果推理、比較分析等基本的分析方法，加上初中學(xué)生思維活躍，課堂參與性強(qiáng)，因此適合用探究式教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材和學(xué)情分析，制定本課具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：知道南昌起義；八七會(huì)議；秋收起義；毛澤東開創(chuàng)井岡山革命根據(jù)地；井岡山會(huì)師；紅軍反“圍剿”斗爭；紅軍開始長征；遵義會(huì)議；紅軍會(huì)師和長征勝利結(jié)束等知識(shí)。介紹工農(nóng)紅軍長征途中的主要事例和英雄業(yè)績。

2、過程與方法：通過閱讀毛澤東的詩《七律·長征》，加深對紅軍在長征中表現(xiàn)出來的精神的崇敬之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：中國共產(chǎn)黨開辟的以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路。是馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；長征的歷程顯示了紅軍戰(zhàn)士的大無畏革命精神和革命隊(duì)伍無比頑強(qiáng)的生命力。

四、重難點(diǎn)分析： 根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定本課 重點(diǎn)：井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展；遵義會(huì)議。

難點(diǎn)：國民革命失敗后，中國革命為什么選擇農(nóng)村包圍城市的道路？對此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的分析是一個(gè)難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法選擇：側(cè)重于如何突破重難點(diǎn)？

學(xué)法：研讀材料、自主探究、角色體驗(yàn)、傾聽講解

教法：情景教學(xué)、材料導(dǎo)讀、問題探究、教師講授

六、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課：

１.組織教學(xué)，多媒體展示中華魂民族風(fēng)《長城》圖片，并播放歌曲《十送紅軍》 ２、回顧蔣介石汪精衛(wèi)發(fā)動(dòng)的政變，提出問題（設(shè)計(jì)意圖：走近學(xué)生，調(diào)動(dòng)注意；用音樂營造課堂氛圍；用問題引起學(xué)生的思考。）

（二）新課導(dǎo)學(xué) 一、八一南昌起義、秋收起義

1、自主學(xué)習(xí)，完成表格

1927年共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的兩次武裝起義信息表。

2、影像資料《南昌起義》討論問題

南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？“八?一”南昌起義意義，今年是建軍多少周年?

3、影像資料《秋收起義》并提出問題: 談話法介紹八七會(huì)議。

4.探究問題：井岡山根據(jù)地的開辟

5、談話法教學(xué)《農(nóng)村革命根據(jù)地的開辟》一目引出中華蘇維埃共和國的建立——第一個(gè)紅色中央政權(quán)

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過影視資料再現(xiàn)歷史場面，情境烘托，抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極探究問題，以此化重點(diǎn)破難點(diǎn)。）

二、紅軍長征（1934.10——1936.10）

1、用簡潔的語言說明國民黨對中央根據(jù)地的軍事圍剿，并出示紅軍五次反“圍剿”敵我力量對比表，讓學(xué)生思考：紅軍第五次反“圍剿”失利的原因有哪些？最根本的原因是什么？結(jié)果怎么樣？由此而得出紅軍長征中央紅軍長征的大致過程

2、中央紅軍長征的大致過程

①請一個(gè)同學(xué)給我們講解紅軍是怎樣在前有土匪后有追兵沒吃沒穿的艱難環(huán)境下走完二萬五千里長征的?然后播放影視資料讓學(xué)生在情景中感受紅軍長征的大致經(jīng)過及艱難環(huán)境

②幻燈片展示紅軍長征路線示意圖及重大事件 ③談話法介紹遵義會(huì)議

④紅軍三大主力勝利會(huì)師（幻燈片展示圖說長征）

⑤圖說長征，再次重溫長征路上的重大事件及中央紅軍長征路線 ⑥情感升華：學(xué)生看完圖片后感受：紅軍身上體現(xiàn)了什么精神？

⑦幻燈片展示：毛澤東說---------長征是宣言書??由此引出長征勝利的歷史意義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過故事法，圖示法，談話法等培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力；影視教學(xué)及圖片教學(xué)使學(xué)生在畫面和聲音中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，由理入情、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)紅軍身上的革命英雄主義精神）

（三）拓展思維

為了激發(fā)學(xué)生的思維，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的拓展思維的問題：讓學(xué)生用一句學(xué)過的古詩概括長征。既是學(xué)生能力的展示，也是學(xué)科之間的滲透。

（四）課堂小結(jié)

歸納本課內(nèi)容，請學(xué)生小結(jié)，若學(xué)生講得不夠完整，教師再稍加補(bǔ)充

（設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握本課內(nèi)容，便于記憶基礎(chǔ)知識(shí)；啟發(fā)學(xué)生探索更多更好的學(xué)習(xí)方法）

（五）反饋練習(xí)

利用課件完成練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：緊扣目標(biāo)、落實(shí)基礎(chǔ)）

總之，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，期望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，敬請?jiān)谧膶＜壹案魑煌卸喽嘀更c(diǎn)。（謝謝）

第二篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說課稿

我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)過程設(shè)計(jì)，五說板書設(shè)計(jì)來加以闡述。

一、說教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;

2、了解中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過程;

3、了解中國藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.步驟四：通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫，比較之間的不同，以提問教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國之后，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五：與學(xué)生交談他們喜愛的漫畫作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

五、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書在教學(xué)過程中通過多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對作品的記憶。

本次的說課到此結(jié)束，請各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝

第三篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說課稿

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》說課稿

育才高級(jí)中學(xué)

張科鋒

尊敬的各位專家老師：

你們好！我今天要說的是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課，為了更好的闡述本課我分了五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容如下：

一、說教材

（一）、《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課具有承前啟后的作用，一方面將前面?zhèn)鹘y(tǒng)美術(shù)進(jìn)行一段了解和分析后，開闊了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生對國學(xué)國粹的興趣，另一方面幫助學(xué)生通過對本課的講解與學(xué)習(xí)使學(xué)生更易于接受新事物和現(xiàn)代藝術(shù)做好了鋪墊。

（二）、教學(xué)大綱要求，通過賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，由于內(nèi)容和篇幅過多，四十分鐘難以達(dá)到教學(xué)效果，若把中西方具有代表性的作品進(jìn)行比較和講解難以符合學(xué)生的學(xué)情和能力。所以我將教學(xué)設(shè)計(jì)重新整理整合。分作兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，本課是以中國美術(shù)為主題。以便更好的更系統(tǒng)的講授與探究學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容為兩點(diǎn)：

1、介紹傳統(tǒng)在新時(shí)代的沖擊下產(chǎn)生了新的面貌，以及造成這些面貌的成因。

2、中國畫在新時(shí)代形成了新的面貌，以及在這些變化中中國畫永恒不變“筆墨”靈魂。我個(gè)人覺得高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅僅是把教材的內(nèi)容原封不動(dòng)搬過來，不研究學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行“陽春白雪”式教學(xué)難以達(dá)到效果。教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際接受程度。將知識(shí)生活化通俗化。這樣更易于學(xué)生接受。

（三）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過講授和體驗(yàn)。使學(xué)生在傳統(tǒng)與創(chuàng)新上有新的認(rèn)識(shí)和理解，通過生活的變化引申到現(xiàn)代美術(shù)。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過對中國畫精髓“筆墨”的通俗講解使學(xué)生從表及里。提高了自身的美術(shù)素養(yǎng)。

2、情感與德育目標(biāo)：通過對筆墨精神的理解和現(xiàn)代作品附有新面貌的分析。使他們更加的尊重多元文化。增強(qiáng)傳統(tǒng)文化保護(hù)和繼承的意識(shí)。尊重學(xué)生的情感表達(dá)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代化社會(huì)文化下中國藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新的。作品在那些方面有了新的面貌。

（五）、教學(xué)難點(diǎn)：中國畫在創(chuàng)新的同時(shí)，他的不變的藝術(shù)靈魂“筆墨”講解。通過播放多媒體課件和學(xué)具體驗(yàn)，讓學(xué)生充分觀察、思考，探究學(xué)習(xí)。并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出現(xiàn)代美術(shù)的共同特征與成因，并對傳統(tǒng)“筆墨”深入淺出的演示和講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

在我看來有效課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的課堂。課堂的氛圍應(yīng)該是民主、平等、和諧、快樂的。為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我增加了學(xué)案內(nèi)容。增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課以探究分析為主，在教具學(xué)具充足的情況下，利用多媒體和體驗(yàn)實(shí)踐來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和發(fā)現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我主要用了以下幾種方法：

（一）、實(shí)物激趣法：導(dǎo)課階段我用“筷子”闡述了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系，學(xué)生更易于接受。因?yàn)檫@些現(xiàn)象在我們的生活非常常見。以生活的經(jīng)驗(yàn)作為突破口學(xué)生更易于接受和融入情境。

(二)、學(xué)案分析法：教師將所擴(kuò)展的知識(shí)做成學(xué)案，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題解釋問題。更具有一定的帶動(dòng)性。這種方式一定要長期堅(jiān)持下去不斷地總結(jié)血案經(jīng)驗(yàn)。更好的為學(xué)生自學(xué)服務(wù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境法：通過所學(xué)的知識(shí)，將學(xué)生帶入“虛擬“的情境中參與活動(dòng)。達(dá)到學(xué)以致用的目的。也可以說將知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為能力考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)接受力。從而達(dá)到課堂教學(xué)的高潮。通過一個(gè)鑒寶活動(dòng)學(xué)生融入情境達(dá)到了教學(xué)效果。

（四）、打油詩小結(jié)法：祖國的文化博大精深，只要細(xì)心有效地挖掘總會(huì)找到一點(diǎn)適合自己路子文化理念和信息。去掉一些“陽春白雪”的知識(shí)點(diǎn)，將一些朗朗上口的打油詩和諺語加以小節(jié)。加深了學(xué)生的印象。又提高了收視率，教師學(xué)生共同融入氛圍氣氛和諧。又增加了文化意味。

三、說學(xué)法

一堂課好的課在備課階段要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的學(xué)情和班情。才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略。從導(dǎo)課開始到本堂課結(jié)束他應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、觀察作品與分析問題、體驗(yàn)技法與探究問題的過程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我采用了以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）、觀察體驗(yàn)法：美術(shù)的特性決定著教學(xué)的學(xué)法，他必須通過觀察視覺的圖像進(jìn)行分析歸納的。這樣的教學(xué)方法更為直觀更為生動(dòng)。中國傳統(tǒng)的“筆墨”若用專業(yè)抽象的概念去分析，對于我們普通的高中生太過于“遙遠(yuǎn)”。所以通過簡化生活化的理解和體驗(yàn)嘗試更使學(xué)生增加了認(rèn)識(shí)同時(shí)又不缺乏文化內(nèi)涵的深刻理解。

（二）、自主探究法：課堂學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是和諧的快樂的，在學(xué)生的發(fā)展空間上必須給他們以鼓勵(lì)和支持。這樣更利于他們知識(shí)與審美的成長。知識(shí)的深度挖掘更能增加學(xué)生對知識(shí)的渴望。也會(huì)提高課程的文化含金量。高中美術(shù)欣賞課在注重教材內(nèi)容的同時(shí)。更要深度“勘探挖掘”才能達(dá)到知識(shí)與文化的升華。通過現(xiàn)象看本質(zhì)的的學(xué)法才是一堂有質(zhì)量課的根本。教師的路子鋪的好學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)才能挖到寶藏。本堂課通過現(xiàn)代作品與傳統(tǒng)的共性探究出了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代永恒不變的“筆墨”靈魂。從而進(jìn)行了深層次的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程（簡）

（一）、第一環(huán)節(jié)

導(dǎo)課：一雙筷子引發(fā)的思考

教學(xué)預(yù)想目標(biāo)：通過這一活動(dòng)，引入傳統(tǒng)與現(xiàn)代。使學(xué)生明確本課主題。通過生活的感知進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)依然在我們的生活中存在著。并附有了新的內(nèi)容。

（二）、第二環(huán)節(jié) 進(jìn)入新課：（實(shí)物激趣）

步驟一：身邊的變化：展示圖片，從建國以來，不同的年代人的審美和精神面貌總有不同的體現(xiàn)。

步驟二：小結(jié)：打油詩小結(jié)。

教學(xué)預(yù)想目標(biāo)：通過不同的年代的精神風(fēng)貌和審美分析造成這些不同感覺的原因。生活導(dǎo)入藝術(shù)，打油詩小節(jié)引起下文

(三)、第三環(huán)節(jié)（探究學(xué)習(xí)）探索新知 步驟一：展示、現(xiàn)代作品《阿Q像》《齊白石肖像》《素描頭像》讓學(xué)生分析三者其間的內(nèi)在聯(lián)系。

步驟二：展示兩幅山水作品，《江山如此多嬌》、《富春山居圖》（局部）比較 步驟三：《櫻花小鳥》與《漓江煙嵐圖》通過教師的提示找出兩者共同的內(nèi)容?？偨Y(jié)歸納。引起下文

教學(xué)預(yù)想目標(biāo)：通過比較和聯(lián)系，現(xiàn)代中國畫受西方或時(shí)代精神煥發(fā)出了新的面貌。造型上接受了西方的素描造型豐富了現(xiàn)代國畫的內(nèi)容。通過作品的比較出中國畫共性特點(diǎn)。即“筆墨”引起深一步的探究。

（四）、第四環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)）知識(shí)深化： 步驟一：“筆”與“墨”的解釋與示范。通過趙孟頫的書畫同法論讓學(xué)生理解書法與繪畫的關(guān)系。

步驟二：示范筆在繪畫中的掌握，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)淖匀蛔兓?/p>

教學(xué)預(yù)想目標(biāo)：通過對“筆墨”的講解與示范。使學(xué)生在欣賞的同時(shí)更關(guān)注了理得認(rèn)識(shí)。提高了個(gè)人人文素養(yǎng)。從另一個(gè)層面上提高了文化層次。

（五）第五環(huán)節(jié)(學(xué)以致用課堂練習(xí))檢驗(yàn)成果小結(jié)

步驟一：設(shè)置情境，檢驗(yàn)傳統(tǒng)精髓“筆墨”齊白石真品贗品辨別活動(dòng)。步驟二：教師以“懶”得方式開展活動(dòng)。讓學(xué)生得出結(jié)論。步驟三：押韻的打油詩再次進(jìn)行總結(jié)（詩文略）

教學(xué)預(yù)想目標(biāo)：運(yùn)用知識(shí)和技能對美術(shù)作品鑒別。是一種有效教學(xué)方式。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。有利于提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。通過富有押韻的詩句概括本課。是我的一個(gè)嘗試。以便讓學(xué)生有所了解。有所認(rèn)識(shí)、加深印象。

五、說教學(xué)板書

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

附板書設(shè)計(jì)：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

一、生活————————變化

時(shí)代與外來文化

二、藝術(shù)——————————新面貌（中國畫）

三、筆墨

我的說課到此結(jié)束還請各位專家老師指正提出寶貴意見。謝謝各位老師。

第四篇：《從百草園到三味書屋》說課稿

《從百草園到三味書屋》說課稿

各位評(píng)委老師上午好，今天我說課的課題是《從百草園到三味書屋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《從百草園到三味書屋》是人教版七年級(jí)語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共寫了百草園和三味書屋兩處的童年生活，是作者少年時(shí)代生活的真實(shí)寫照。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生能理解作者的思想感情，體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念、語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及單元要求與課文特點(diǎn)，我給本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記魯迅先生的有關(guān)知識(shí)。

2．過程與方法目標(biāo)：理解并運(yùn)用描寫景物的手法；學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描述百草園的部分寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

對主題的理解，對學(xué)習(xí)和生活的正確認(rèn)識(shí)

二、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒有掌握觀察的方法。針對這一實(shí)際，本課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的一般方法。

三、說教學(xué)法

（一）說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征。本課我主要采用了誦讀法和設(shè)疑討論法來鞏固加強(qiáng)學(xué)生的誦讀水平，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，積極討論。

（二）說學(xué)法

我安排了以下幾個(gè)步驟的學(xué)法指導(dǎo)：

1．課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書，了解作者、作品及相關(guān)的背景資料。

2．通過聽讀，朗讀，整體把握課文。

3．深入研讀課文，合作探究。

4．小結(jié)交流，拓展延伸。

四、說教學(xué)過程

由于本文篇幅較長，內(nèi)容較為豐富，我將用兩個(gè)課時(shí)講授，下面我來說說第一課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）知識(shí)積累，激趣導(dǎo)入

我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛?！巴瑢W(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題，你們童年的時(shí)候都喜歡什么游戲，有什么難忘的趣事嗎？哪位同學(xué)愿意和大家分享一下？”

(生回答)“同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，想知道魯迅先生的童年是如何度過的嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《從百草園到三味書屋》（板書課題），誰能告訴大家你從題目中獲得了哪些信息？（根據(jù)“從…到…”，我們可以知道文章有兩部分內(nèi)容：1．百草園生活。2．三味書屋生活）

（二）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)朗讀全文后說一說百草園生活的三味書屋生活各自的特點(diǎn)。（讓學(xué)生明確百草園生活特點(diǎn)：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活特點(diǎn)：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）

2．說一說你最喜歡哪部分，為什么。

（三）品詞析句，合作探究

1．朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生明確以下問題。

①作者是如何描寫百草園的景物的？

（作者從句式、描寫的范圍、對象、不同的觀察的角度，用比喻、擬人的修辭手法來描寫百草園的景物。）

②文章的第三自然段在全文起什么作用？

（文章第三自然段“長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！逼鸪猩蠁⑾碌倪^度作用，從百草園的景物描寫，過渡到百草園傳說中去。）

③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？

（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險(xiǎn)心理，也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時(shí)的作者有很大的吸引力，所以這個(gè)傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。）

④請同學(xué)們再次默讀第七自然段，找出冬天捕鳥所用的動(dòng)詞，分析這些詞匯的妙處。

（明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動(dòng)詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對捕鳥的喜好。）

2．解決以上問題后，我將對全篇進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生對文章的理解和領(lǐng)悟。

3．布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)力求簡潔，突出重點(diǎn)的板書要求，本課板書設(shè)計(jì)如下：

從百草園到三味書屋

魯迅

百草園生活：自由

快樂

無限趣味

三味書屋：單調(diào)枯燥

乏味

受束縛

寫景：抓特點(diǎn)

多角度

按順序

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)從算式到方程說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)從算式到方程說課稿，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

方程是初等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式及一元二次方程的基礎(chǔ)．方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要開端，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的重要題材．本節(jié)教材主要起著承前啟后的作用，可以說是小學(xué)與中學(xué)內(nèi)容上的銜接點(diǎn)，方法上的分水嶺．

（二）教學(xué)內(nèi)容

“從算式到方程”新教材與原教材的顯著區(qū)別：方程這一部分內(nèi)容不是按照由定義到解法最后講應(yīng)用的純數(shù)學(xué)體系編排，而是首先從實(shí)際問題出發(fā)，通過比較算術(shù)方法與方程求解的區(qū)別，體會(huì)方程的優(yōu)越性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步．然后再通過具體實(shí)際問題所列方程，介紹方程等概念．新教材的編寫更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值．

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于學(xué)生在小學(xué)階段已習(xí)慣用算術(shù)方法解決實(shí)際問題，對列方程不太熟練，為了防止學(xué)生仍停留在列算式解題的低層上，所以本節(jié)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生在討論問題、解決問題的過程中，比較列算式與列方程在分析數(shù)量關(guān)系上的區(qū)別及列方程時(shí)相等關(guān)系的建立．而本節(jié)中學(xué)生可能感到困難的仍是實(shí)際問題相等關(guān)系的建立．

二、目標(biāo)分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定以下目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．了解方程等基本概念．

2．會(huì)根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程．

（二）過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷從具體問題中的數(shù)量相等關(guān)系列出方程的過程，體會(huì)并認(rèn)識(shí)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)建模的思想．

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。

三、教法與學(xué)法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密的特點(diǎn)，教學(xué)中選取學(xué)生熟悉的、感興趣的背景材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．并恰當(dāng)設(shè)計(jì)各種問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、相互交流、動(dòng)手操作、自主探索等活動(dòng)，獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，努力完成教師和學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變．

四、教學(xué)過程分析

教學(xué)目標(biāo)①進(jìn)一步理解用等式的性質(zhì)解簡簡單的（兩次運(yùn)用等式的性質(zhì)）一元一次方程

②初步具有解方程中的化歸意識(shí)；

③培養(yǎng)言必有據(jù)的思維能力和良好的思維品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)用等式的性質(zhì)解方程。

知識(shí)難點(diǎn)需要兩次運(yùn)用等式的性質(zhì)，并且有一定的思維順序。

教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

復(fù)習(xí)引入 解下列方程：（1）x＋7=1.2;（2）

在學(xué)生解答后的講評(píng)中圍繞兩個(gè)問題：

①每一步的依據(jù)分別是什么？

②求方程的解就是把方程化成什么形式？

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解一元一次方程。由于這一課時(shí)也是學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解方程，所以通過復(fù)習(xí)來引入比較自然。

探究新知 對于簡單的方程，我們通過觀察就能選擇用等式的哪一條性質(zhì)來解，下列方程你也能馬上做出選擇嗎？

例1 利用等式的性質(zhì)解方程：

（）0.5x－x=3.4（2）

先讓學(xué)生對第（1）題進(jìn)行嘗試，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)：

①要把方程0.5x－x=3.4轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉方程左邊的0.5，怎么去？

②要把方程－x=2.9轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉x前面的“－”號(hào)，怎么去？

然后給出解答：

解：兩邊減0.5，得0.5－x－0.5=3.4－0.5

化簡，得

－x=－2．9，、兩邊同乘－1，得l

x=－2.9

小結(jié)：（1）這個(gè)方程的解答中兩次運(yùn)用了等式的性質(zhì)（2）解方程的目標(biāo)是把方程最終化為x=a的形式，在運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行變形時(shí)，始終要朝著這個(gè)目標(biāo)去轉(zhuǎn)化．

你能用這種方法解第（2）題嗎？

在學(xué)生解答后再點(diǎn)評(píng)．

解后反思：

①第（2）題能否先在方程的兩邊同乘“一3”？

②比較這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好？為什么？

允許學(xué)生在討論后再回答．

例2（補(bǔ)充）服裝廠用355米布做成人服裝和兒童服裝，成人服裝每套平均用布3．5米，兒童服裝每套平均用布1．5米．現(xiàn)已做了80套成人服裝，用余下的布還可以做幾套兒童服裝？

在學(xué)生弄清題意后，教師再作分析：如果設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5x米，根據(jù)題意，你能列出方程嗎？

解：設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5米，根據(jù)題意，得

80x×3.5＋1.5x＝355．

化簡，得

280＋1.5x＝355，兩邊減280，得

280＋1.5x－280＝355－280，化簡，得

1.5x＝75，兩邊同除以1.5，得x＝50．

答：用余下的布還可以做50套兒童服裝．

解后反思：對于許多實(shí)際間題，我們可以通過設(shè)未知數(shù)，列方程，解方程，以求出問題的解．也就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題．

問題：我們?nèi)绾尾拍芘袆e求出的答案50是否正確？

在學(xué)生代入驗(yàn)算后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)值是不是某個(gè)方程的解，可以把這個(gè)數(shù)值代入方程，看方程左右兩邊是否相等，例如：把x=50代入方程80×3.5＋1.5x=355的左邊，得80×3.5＋1.5×50=280＋75=355

方程的左右兩邊相等，所以x=50是方程的解。

你能檢驗(yàn)一下x=－27是不是方程 的解嗎？不同層次的學(xué)生經(jīng)過嘗試就會(huì)有不同的收獲：一部分學(xué)生能獨(dú)立解決，一部分學(xué)生雖不能解答，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，也能受到啟發(fā)，這比純粹的老師講解更能激發(fā)學(xué)生的積級(jí)性。

這里補(bǔ)充一個(gè)例題的目的一是解方程的應(yīng)用，二是前兩節(jié)課中已學(xué)到了方程，在這里可以進(jìn)一步應(yīng)用，三是使后面的“檢驗(yàn)”更加自然。

解題的`格式現(xiàn)在不一定要學(xué)生嚴(yán)格掌握。

課堂練習(xí)①教科書第73頁練習(xí)第（3）（4）題。

②小聰帶了18元錢到文具店買學(xué)習(xí)用品，他買了5支單價(jià)為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價(jià)是多少？（用列方程的方法求解）

建議：采用小組競賽的方法進(jìn)行評(píng)議

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)建議：①先讓學(xué)生進(jìn)行歸納、補(bǔ)充。主要圍繞以下幾個(gè)方面：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）我有哪些收獲？

（3）我應(yīng)該注意什么問題？

②教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③思考題 用等式的性質(zhì)求x:－2x=－5x＋7引發(fā)競爭意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)的目的。評(píng)價(jià)包括對學(xué)生個(gè)人、小組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入及學(xué)習(xí)的效果方面等。

本課作業(yè)①必做題：教科書第73頁第4（1）、（2）、（4）題；補(bǔ)充：用等式的性質(zhì)解方程：①3＋4x=17;②4－ =3

②選做題：教科書第73頁第4（3）題，第74頁第10題。

本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

1、力求體現(xiàn)新課程理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者．本設(shè)計(jì)從新課的引人、例題的處理（包括解題后的反思）、反饋練習(xí)及小結(jié)提高等各環(huán)節(jié)都力求充分體現(xiàn)這一點(diǎn)．

2、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往通過大量地講解，把學(xué)生變成任教師“灌輸”的“容

器”，學(xué)生只能接受、輸入并存儲(chǔ)知識(shí)，而教師進(jìn)行的也只不過是機(jī)械地復(fù)制文化知識(shí)．新

課程的一個(gè)重要方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式．本設(shè)計(jì)在這方面也有較好的體現(xiàn)．

3、為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生能有較多機(jī)會(huì)接觸列方程，本章把對實(shí)際問題的討論作為貫穿于全章前后的一條主線．對一元一次方程解法的討論始終是結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行的，即先列出方程，然后討論如何解方程，這是本章的又一特點(diǎn)．本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)．

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