第一篇：《只有一個地球》教學(xué)紀(jì)實與評析

《只有一個地球》教學(xué)紀(jì)實與評析

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希阒滥男┑厍蚍矫娴闹R？

生：我知道地球很大，是一個球體。

生：我們手拉手環(huán)繞地球站成一圈，大約需要4000萬名同學(xué)，才能頭尾相接。

生：如果步行，繞地球一圈，每天走50千米，要兩年多的時間才能走完。

生：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。師：你們是從哪兒學(xué)到這么多知識的？

生：在社會課上，我們的社會書第一課就是地球—人類的家園。

師：老師為你們能把學(xué)到的知識掌握得這樣好感到高興，那你們想不想近距離的接觸我們?nèi)祟惖募覉@—地球？ 生：（齊說）想。

（多媒體播放地球的照片）

師：你們還想不想知道更多關(guān)于地球方面的知識？ 生：（齊說）想。師：那么，就讓我們今天來共同學(xué)習(xí)第六課《只有一個地球》。（教師板書）

[評：上課伊始，教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，運用多媒體的課件，密切聯(lián)系生活實際，積極引發(fā)學(xué)生的求知欲，激趣定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境]

二、初讀課文，整體感知

師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，圈劃出課文中的生字、新詞。（學(xué)生讀）

師：誰愿意當(dāng)小老師，到前面來領(lǐng)讀本課的生字和新詞？ 生：我愿意。（出示生字、新詞卡片，學(xué)生領(lǐng)讀）師：（XXX）讀得好不好？ 生：（齊說）好。

師：現(xiàn)在同學(xué)們再默讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？（生讀）其人同學(xué)想一想，這篇課文寫了幾方面的內(nèi)容？

師：現(xiàn)在把你的想法與小組的其他成員交換一下，然后選出一名代表，說出你組討論后的答案。

生：這篇課文通過對地球的介紹，呼吁人類要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。生：我組認(rèn)為，這篇課文寫了四方面的內(nèi)容：第一寫了地球的樣子，第二寫了地球上的資源，第三寫了只有地球適合人類居住，第四寫了人類應(yīng)該保護(hù)地球。

師：這兩個小組的同學(xué)能夠積極思考，合作學(xué)習(xí)，問題回答得非常準(zhǔn)確，我們?yōu)檫@兩個小組各貼上一枚合作星。[這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師能夠活躍課堂的氣氛，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更積極地投入到以下的學(xué)習(xí)中。運用不同的閱讀方式，發(fā)展學(xué)生的個性，及時進(jìn)行評價。培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，增強了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。]

三、質(zhì)疑問難，合作探究

師：現(xiàn)在同桌間互相讀課文，說一說你讀懂了什么？ 生：我知道了地球的樣子?！耙粋€晶瑩透亮的球體上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的‘紗衣’”。

生：地球是一個半徑只有6300多千米的星球。

生：地球表面積是5億多平方千米。人類生活的陸地只占29.2%，還不到三分之一。生：地球的資源有限。生：只有地球適合人類居住。生：地球太容易被破壞了，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)地球。??

（教師抓住重點，隨機(jī)板書）

師：現(xiàn)在把你不懂的問題提出來，請小組的其他同學(xué)幫助你解決。如果組內(nèi)不能解決的問題，我們再提出來，大家共同討論。（生組內(nèi)討論，教師巡視）

師：請每個小組選一名代表說一說，你們組還有哪些問題不明白，提出來，我們大家共同解決。

生：我們小組不懂“和藹可親、璀璨”的意思。

生：我們組來幫助你們。通過查字典，我們知道了“和藹可親”指的是態(tài)度溫和，容易接近?！拌病钡囊馑际牵ㄖ椤⒂竦龋┥使饬刘r明。

師：你們小組的學(xué)習(xí)方法，值得大家學(xué)習(xí)。不懂的字和詞的意思我們可以請教“字典先生”。現(xiàn)在為你們小組貼上一顆創(chuàng)意星。

生：老師，為什么說“這個地球太可愛了同時又太容易被破壞了”呢？

師：誰愿意幫助他們？

生：我愿意。因為地球上有生命，小鳥的歡唱、樹木蔥郁、景色優(yōu)美，人們在這里幸福的生活，所以說地球是可愛的。又因為人們隨地亂扔垃圾，肆意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)藥品，把地球的生態(tài)環(huán)境給破壞了。所以說地球又太容易被破壞了。

師：（XXX）說得棒極了。為你自己貼上一顆智慧星吧。師：其他小組還有問題嗎？同學(xué)們都能動腦筋積極思考把不懂的問題都解決了，真是太棒了！現(xiàn)在就用掌聲來鼓勵我們自己吧。

生：（鼓掌，齊說）加油！

[教師充分利用學(xué)生的優(yōu)勢互補功能，在師生平等、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生充滿自信，并有成功的體驗。]

四、走進(jìn)生活，拓展延伸

師：現(xiàn)在再讓我們來看一看地球上的景物吧。（多媒體播放圖片：平原、山地、森林、海洋、河流、湖泊）師：看到這些景物，你們不想說些什么嗎？ 生：我們生活的環(huán)境真是太美了。生：地球真是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。師：地球母親為我們提供了生存的空間，那我們又是怎樣對待自己母親的呢？說一說，在你身邊，在你的生活中，有哪些破壞環(huán)境的行為？

生：每天我們鎮(zhèn)里的垃圾車把成車的臟水排放到老萊河里。生：路邊栽種的小樹被人們折斷了，還有的人家栓上繩子，在上面晾衣服。

生：環(huán)衛(wèi)工人把白色垃圾倒在田地邊。生：農(nóng)民們把農(nóng)藥瓶隨地亂扔。??

師：你們真細(xì)心，在人類肆無忌憚破壞地球生態(tài)環(huán)境的同時，地球也在報復(fù)著我們?nèi)祟?。你們能不能舉出幾個這樣的例子？

生：發(fā)洪水、刮沙塵暴。生：下酸雨，水土流失。??

師：你們真不簡單，知道這么多。那你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣去做？

生：我們多植樹造林，綠化我們的環(huán)境。生：從我們自己做起，不用一次性的筷子。生：不亂扔白色垃圾，不亂倒垃圾。生：我告訴媽媽用布兜裝菜，不用塑料袋。生：??

生：老師，我想不僅我們這樣去做，我們也要呼吁全社會都行動起來。

師：你們有什么樣的想法？說給老師聽聽。

生：我們想搜集家鄉(xiāng)環(huán)境變化的原因。寫出我們的建議交給政府有關(guān)部門。讓所有的人都知道怎樣保護(hù)環(huán)境。生：我們應(yīng)該開展一次環(huán)保知識宣傳周活動，收集或設(shè)計一些環(huán)保標(biāo)語，舉辦環(huán)保小畫展，舉辦知識欄。

生：我們小組要組建一個“綠色使者”小分隊，從我們身邊做起，來綠化美化我們的校園。

師：你們的想法真好，老師也贊同。每個小組選擇一項適合你組的活動，制定成可行性方案，再付諸于實際行動中。大家說好嗎？ 生：（齊說）好。

師：這節(jié)課我們就上到這里吧。

［讀書重在感悟，教師利用多種形式的讀來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真實感悟到“地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，保護(hù)地球也就 是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览?。教師根?jù)學(xué)生對已有知識的積累，密切聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生的思維能力，彰顯個性］ 總評：本節(jié)課的設(shè)計思路和所安排的教學(xué)活動完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體體現(xiàn)在：

一、課堂教學(xué)。生動、直觀的再現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的教學(xué)理念。學(xué)生積極參與課堂實踐活動，自主閱讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識與合作精神。

二、在這節(jié)課中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了顯著變化，如：組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、協(xié)商學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、讀中感悟、合作學(xué)習(xí)、情感體驗、總結(jié)評價等方面都各具特色。學(xué)生在愉悅的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)“地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，保護(hù)地球也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览?。這一節(jié)課具有以下幾方面特點：１、以讀為主，讀中探究。２、以學(xué)為主，學(xué)中體驗。３、以人為本，關(guān)注情感體驗。

三、能聯(lián)系學(xué)生生活實際設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教育的生活性。

第二篇：《只有一個地球》教學(xué)紀(jì)實 教案教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)紀(jì)實 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球

師：（課件播放地球圖片。）自古以來，我們的地球母親都讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衩?，直?0世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題。）

師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強調(diào)“一個”，生再讀課題。）

師：孩子們，想到太空中去遠(yuǎn)距離觀賞一下地球母親嗎？那好，請坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國設(shè)計制造的“神舟號”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）

師：飛船已經(jīng)升上了太空。孩子們，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！

生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡。）

師：你這樣贊美地球，地球聽到了沒有？

生：沒有。

師：那就請你再一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。

生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了！（生不約而同地鼓起掌。）

師：誰還愿意來贊美地球？

生：地球，你太可愛了！

師：好極了！誰再來？

生：地球，你太偉大了！

師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了?。?，請同學(xué)們自己讀讀宇航員的感嘆。

師：讀后有什么疑問嗎？

生：我們的地球怎樣可愛？

師：你很會提問題，誰還有疑問？

生：我們這個地球這么可愛，為什么容易被破壞？

師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。

生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？

師：這個問題很有價值?？磥恚銈兌枷胫赖厍蛟鯓涌蓯?，又為什么容易被破壞是不是？請同學(xué)們打開書，選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考，課文主要向我們介紹了什么？

（生自讀課文。）

師：通過讀課文，你知道了什么？

生：我知道了地球非常可愛。

生：我知道了我們的地球很渺小。

生：我知道了地球遭受了什么破壞。

生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。

師：你們讀得很認(rèn)真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請同學(xué)們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球容易被破壞的部分分別用不同的符號標(biāo)出來。

（生讀課文，做標(biāo)記，師巡視。）

二、讀中感悟，贊美地球

師：課文中哪部分寫出了地球的可愛？簡單地說說。

生：第1自然段。

師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。

生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’?！蔽蚁矚g這句話，因為這句寫出了地球的美麗。

師：誰來評價她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得很流利。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。誰再來？

生：她讀得沒有感情。

師：其實，她平時感情也挺豐富的，只是今天沒表現(xiàn)出來。誰能說說，要想把地球的美讀出來，哪些詞應(yīng)該強調(diào)地讀？

生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。

師：你體會得不錯。

生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。

師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。

生：（輕柔地讀）紗衣。

生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強調(diào)。

生：“相互交錯”也應(yīng)該重讀。

師：你們說出了自己的體會。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。)師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！

師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？

生：“地球，這位人類的母親……和藹可親。”我喜歡這句的原因是這句寫出了地球的可愛。

師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？

生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。

師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話?。ㄉR讀。）

師：讀到這里，孩子們，你們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長得什么樣？長著什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？

生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！

師：你可真會描述。

生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！

生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，漂亮極了！

師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。

師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)光短片。）

師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經(jīng)有了初步的體驗。（生齊讀宇航員的感嘆。）

三、合作探究，痛惜地球

師：可是，地球是那么容易被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪部分寫了地球容易被破壞？

生：第3自然段。

師：有補充嗎？

生：第2自然段和第4自然段。

師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學(xué)習(xí)。下面我們就來學(xué)習(xí)3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）

師：孩子們，你們學(xué)得真主動！老師要檢查你們的學(xué)習(xí)情況，哪個小組愿意先來匯報你們的學(xué)習(xí)情況？

生：我們小組通過“因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。

師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？

生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。

師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。

生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。

師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？

生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少?！?/p>

師：老師注意到你不僅讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，能不能只說人類的破壞行為呢？

生：不加節(jié)制地開采。

師：真聰明，繼續(xù)。

生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品。）

師：當(dāng)你們讀到這些破壞行為的時候，你們的心中有什么樣的體會，能用一個詞來說說你現(xiàn)在的心情嗎？

生：難過。

生：憤怒。

……

師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢！

（生帶著強烈的感情讀。）

師：老師強烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。

（生齊讀，讀得更有感情了。）

師：人類這樣的破壞會導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果呢？哪個小組愿意結(jié)合課前收集的資料來匯報？

生：我們小組學(xué)習(xí)時采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3 600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2 100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。

師：請問你們的資料在哪里收集的？

生：在網(wǎng)上查找的。

師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報資料。

生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升。

生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機(jī)起飛時就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。

師：你在哪查找的資料？

生：我在電視上看到的。

師：你真是個有心人！只要我們留心觀察，在生活中處處都可以學(xué)到知識。由于時間的關(guān)系，我們課后繼續(xù)交流手中的資料，好嗎？

師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。下面我們就一起傾聽淡水的哭訴。

〔課件出示：

淡水的哭訴

我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以（），長期給人類（）的。但是因為人們（）和（），不但使我遭到（），還造成（）等一系列生態(tài)災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的生存。〕

師：不過，由于淡水太傷心了，許多話都說不清楚了，你們愿意幫幫它嗎？先想想，怎樣才能幫淡水說清楚呢？

（生思考。）

生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以（不斷再生），長期給人類（做貢獻(xiàn)）的。但是因為人們（隨意排放污水）和（使用農(nóng)藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的生存。

師：這段話不僅讓我們知道了淡水哭訴的內(nèi)容，還讓我們感覺到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類過度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險，還導(dǎo)致了觸目驚心的災(zāi)難。下面我們一起觀看一個小短片，看完后請你用最簡短的語言來概括一下自己的感受。

（課件播放地球遭到破壞的短片。）

師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！師：有什么想說的嗎？

生：看完短片后，我心里太難過了。

生：我想說的是，人類太殘忍了。

生：我們不能再這樣破壞地球了！

師：孩子們，想一想，在人類無休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？她美麗的綠色長發(fā)呢？水藍(lán)色的紗衣呢？

生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。

生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。

生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。

師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因為這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。

（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）

師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？

生：（讀）“地球又是一個半徑只有6 300多千米的星球……就像一葉扁舟。”

師：還有補充嗎？

生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動的范圍就很小很小了。”

師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺??？

生：采用了列數(shù)字的說明方法。

師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？

生：（讀）“6 300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。

師：你很會讀書，誰來補充？

生：還采用了對比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。

師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--

生：一葉扁舟。

師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。

四、理解體驗，保護(hù)地球

師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們能到哪兒去呢？

生：我們只能在太空中流浪。

師：太可憐了！

生：我們沒地方去，只能死亡。

師：更悲慘！

生：我們可以到火星或月球上去居住。

師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）

生：我們不能移居到別的星球上去。因為“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。

師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。

師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請同學(xué)們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。

生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。

生：如果我們再不保護(hù)地球，我們就無處可去了。

師：看來，同學(xué)們清醒地認(rèn)識到了地球面臨的嚴(yán)竣現(xiàn)實。不過，事在人為，你能不能向積極的、美好的方面假設(shè)一下呢？

生：如果我們精心保護(hù)地球，地球就會越來越美。

生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。

生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。

師：你能結(jié)合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談?wù)劊?/p>

生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。

師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護(hù)地球，刻不容緩！

師：來，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護(hù)地球！

（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）

師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！

五、回歸整體，珍愛地球

師：剛才，老師和同學(xué)們一起讀懂了課文。請結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

生：課文先寫了地球既美麗又很渺?。唤又鴮懥说厍蛏系馁Y源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護(hù)地球。

師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補充完整，“因為只有一個地球，所以……”。

生：因為只有一個地球，所以我們不能再破壞地球了。

生：因為只有一個地球，所以我們要好好保護(hù)地球。

師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球。）讓我們時刻警示世人：（生齊讀：只有一個地球。）

第三篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬Γ悄銤饷艿男惆l(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機(jī)以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機(jī)需要多長時間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱?發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》

教學(xué)設(shè)計

煤電機(jī)關(guān)學(xué)校

第四篇：只有一個地球

只有一個地球

地球是人類唯一的依靠，地球是生命的搖籃，是人類賴以生存的家園，保護(hù)地球是我們每個人的義務(wù)與責(zé)任，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人類正在有意無意的破壞著自然環(huán)境，從而導(dǎo)致氣候變暖等一系列問題的發(fā)生。做為少先隊員，我們要從身邊的每件小事做起。

讓我們攜手并肩，環(huán)保低碳，為保護(hù)我們的家園貢獻(xiàn)全部的力量。

本文采用了列數(shù)字，舉列子等說明方法。例如“它是一個半徑只有6300多千米的星球。科學(xué)家以經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球?！边@兩句話都運用了列數(shù)字的說明方法。再如“不錯，科學(xué)家已經(jīng)證明?！崩纭霸诨鹦腔蛘咴虑蛏辖ㄔ煲泼窕兀?，這些設(shè)想即使實現(xiàn)了也是很遙遠(yuǎn)的事情。“再說，又有多少人能去居住呢？”采舉了說明的方法。

新華一校

六年二班

劉明威

《霧都孤兒》讀后感

《霧都孤兒》是一部十分有名的小說，作者是猶更新，是英國一位非常著名的作者。

這部小說的主人公是個叫奧里弗的孤兒。

這部人說曲折驚險，讓人不僅為奧里弗的身世嘆息，為壞人說憤怒，被善良人感動，為奧里弗最后的幸福生活而高興。因為他們的善良，奧里弗才得救，也因為他們的善良，才使世界上少了位受苦的孩子，是將來少了一位賊，多想他們一樣的話，我想這個世上便不會有受苦的人，不會有那么多的孤兒。

但我也為西南所悲哀，她最后的結(jié)局十分慘，她被打死了，而打死她的人確是她一直不舍得離開的人。

西南曾有很多次機(jī)會逃出那個骯臟的世界，但她放棄了，就是舍不得最后打死她的那個人。

新華一校

六年二班

劉明威

第五篇：只有一個地球

《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計

【課前交流】

(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂，將學(xué)生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))

師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，(錄像)萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，還記得這個地方是哪兒嗎?

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

生：地球!師：對，它就是我們共同的家園，人類成長的搖籃——地球，而且在宇宙中我們只有一個地球。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的說明文——《只有一個地球》。（板書）

二、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出中心句。

同學(xué)們：在昨天我們出讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，下面檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

1、首先檢查一下大家生字詞掌握情況。（課件出示生字詞）：

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的初讀課文，你讀到一個怎樣的地球？

3、快速閱讀，畫出課文中最能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

三、利用中心句，理清課文脈絡(luò)：

好！請同學(xué)們默讀課文，看看地球的可愛和容易破碎分別體現(xiàn)在哪些方面。用橫線找出體現(xiàn)地球這兩個特點的句子，并在旁邊作上批注。

交流：可愛（美麗和無私）

容易破碎（渺小、資源有限、不能移居）

四、精讀感悟，品賞悟情

（一）、集體交流學(xué)習(xí)地球的美麗可愛一部分。

1、師：從哪里可以看出了地球的美麗可愛呢？（哪一個段落介紹了地球的美麗可愛）

抽生讀第一自然段。

2、你是從哪些詞或句子體會到地球美麗可愛的？（理解：晶瑩，藍(lán)色、白色、水藍(lán)色紗衣指的什么）。有感情的朗讀句子。

3、多美的地球，它無私、慷慨的為人類奉獻(xiàn)一切。所以這一段最后說：（出示句子）

4、理解：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）、體會

（2）、說明方法。在這里把地球比作母親、搖籃，準(zhǔn)確，形象。突出了地球的無私。

（3）、學(xué)到這里，你有什么感想？

（4）、多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。學(xué)生齊讀句子。

5、我們都說地球就像一位母親、一個搖籃，無私的為人類提供著豐富的資源，那地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？

6、你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

（二）、利用小組合作交流學(xué)習(xí)地球的容易破碎一部分。

1、過渡：如此美麗的可愛的地球，可宇航員卻說它太容易破碎了。為什么宇航員會有如此感嘆？請同學(xué)們默讀2——7自然段，邊讀邊看課文從那幾個方面說明了地球太容易破碎了。并畫出相關(guān)語句，作上批注。

2、交流課文從那幾個方面說明了地球太容易破碎了。

3、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇其中一個方面合作學(xué)習(xí)。（出示合作學(xué)習(xí)要求）

4、交流點撥，讀中感悟：

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ ⑴、交流地球的渺小。

句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會再長大。

① 學(xué)生交流自己的體會。② 出示圖片，欣賞談感受。③ 交流說明方法。④ 朗讀。⑤ 鏈接：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?）、交流地球上的自然資源有限。

句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

① 學(xué)生交流自己的體會。

② 理解“貢獻(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語意思。

③ 舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品？出示資料。

④你有想對那些“隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品的人”說點什么嗎呢？

（讓學(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點撥即可，無需講解。）

⑤指導(dǎo)有感情朗讀。

⑥ 鏈接：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（3）、交流除地球以外，沒有第二個適合人類生活的第二個星球。句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

① 學(xué)生交流自己的體會。②交流說明方法。

③ 朗讀。

④ 鏈接：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

（三）、交流學(xué)習(xí)作者為保護(hù)地球而發(fā)出的倡議。

1、為了保護(hù)地球，為了保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓我們跟隨作者發(fā)出倡議吧！齊讀最后一個自然段。

2、讀了最后一段，你明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

五、聯(lián)系實際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你此刻最想說的一句話寫在課題上面。（可以是對地球媽媽說的，可以是對人類說的，也可是對自己說的）

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動。

２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、宣誓

4、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。