第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教案 蘇教版

幼時(shí)記趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時(shí)

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨

時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋，運(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)

3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時(shí)

第一塊：整體感知課文

1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

學(xué)生活動(dòng)：交流

第二塊：體會(huì)物外之趣

1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流

學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)

3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理

4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣

1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文

學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)

備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文幼時(shí)記趣教案

《幼時(shí)記趣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

3、能學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：疏通文句，學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。

教學(xué)難點(diǎn)：能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們小時(shí)候觀察過(guò)螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？還觀察過(guò)其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)清朝人寫(xiě)的一篇文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會(huì)再一次勾起我們對(duì)童年的美好回憶。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解情況。

1、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。明確：《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫(xiě)《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

2、解題：《幼時(shí)記趣》中 “記趣”：將樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限留戀。3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的字詞。

童稚（zhì）藐（miǎo）小 鶴唳（lì）云端 凹凸（āo tu）土礫（lì）溝壑（hē）怡然（yí）

三、初讀課文，梳理字詞。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏，邊聽(tīng)、邊在書(shū)上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：

方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：

①根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。②語(yǔ)句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？ ③根據(jù)發(fā)語(yǔ)詞，句首的語(yǔ)氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節(jié)奏。如：寧／信度，無(wú)自信也。給下面句子劃分節(jié)奏

1.余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。2.故時(shí)有物外之趣。3.徐噴以煙。

4.故時(shí)有物外之趣。

5.心之所向，則或千或百果然鶴也。6.蓋一癩蛤蟆也。

2、朗讀課文，準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意思。方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。

所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。

這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

具體操作方法之一： 擴(kuò)：把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

例： 寧信度：寧可相信量好的尺碼。

觀：作青云鶴觀（）昂首觀之（）察：明察秋毫（）必細(xì)察其紋理（）神：定神細(xì)視（）神游其中（）

時(shí)：余憶童稚時(shí)（）故時(shí)有物外之趣（）提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法——記憶、運(yùn)用、積累。

積累一詞多義：

以：徐噴以煙（）以叢草為林（）

為：以叢草為林（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（）之：昂首觀之（）故時(shí)有物外之趣（）心之所向（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）觀之正濃（）驅(qū)之別院（）成語(yǔ)：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)（）。

3、掌握句子翻譯的基本方法。

①文言句的翻譯要求：字字落實(shí)，句意順暢。

例1：余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日。

②句子翻譯方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？ 徐噴以煙：

③句子翻譯之二：增，就是增補(bǔ)。在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。如:反歸取之 省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)?！笆古c臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

4、賞析課文，探究趣因

①讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個(gè)字來(lái)寫(xiě)的嗎？明確：物外之趣 ②圍繞“物外之趣”作者寫(xiě)了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？ 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；總分結(jié)構(gòu)。③請(qǐng)大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來(lái)，用文中的語(yǔ)句回答作者獲得了那些樂(lè)趣。

師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）師：神游山林作者又是怎樣想象的？（這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫(xiě)非常真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。）師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺(jué)得它是龐然大物？ 師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺(jué)，作者為什么這么寫(xiě)？（連用三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛(ài)憎情感表現(xiàn)得十分到位。）

④為什么作者能產(chǎn)生這樣的“物外之趣”？

師：我國(guó)古代有很多詩(shī)句是描寫(xiě)兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？ 明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂(lè)方式有哪些？體育運(yùn)動(dòng)，像打籃球、踢足球，打電腦等 師：和古代的娛樂(lè)游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點(diǎn)和不足？

明確：活動(dòng)空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。師：沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》給了我們什么啟示？

要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？

如：小時(shí)候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來(lái)，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。??

師：大家的童年也充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會(huì)是很精彩的文章。

四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

趣事

趣因

觀 蚊 如 鶴

敏銳的觀察

物外之趣、神 游 山 林

豐富的聯(lián)想和想象 鞭 打 蛤 蟆

接觸自然，保持童心

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時(shí)

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨 時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋，運(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)

3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。第二課時(shí)

第一塊：整體感知課文

1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

學(xué)生活動(dòng)：交流

第二塊：體會(huì)物外之趣

1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流

學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)

3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理

4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣

1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文

學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)

備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法 課后學(xué)習(xí)：

1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》學(xué)案

陜西省漢中市七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀通、讀準(zhǔn)文言文。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文言語(yǔ)感。

3、利用書(shū)下注釋、工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。

二、自主學(xué)法指導(dǎo)：

1、注意讀音和停頓，反復(fù)誦讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，做到準(zhǔn)確、通順。

三、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、讀準(zhǔn)字音： 童稚（）藐?。ǎQ唳云端（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）．．．．凹凸（）土礫（）丘壑（）癩蛤蟆（）．．．．．．．

2、解釋下列加點(diǎn)的字：（1）張目對(duì)日： 私擬作群鶴舞空： ．．明察秋毫： 物外之趣： ．留蚊于素帳中： 項(xiàng)為之強(qiáng)： ．．徐噴以煙： 蓋一癩蛤蟆： ．．鞭數(shù)十： 常蹲其身： ．．（2）區(qū)別下列多義字的不同意思：

觀：昂首觀之： 作青云白鶴觀： 察：明察秋毫： 細(xì)察其紋理： 神：定神細(xì)看： 神游其中：

時(shí)：童稚時(shí)： 故時(shí)有物外之趣： 以: 徐噴以煙： 以叢草為林： ．為：項(xiàng)為之強(qiáng)： 以叢草為林： 之：昂首觀之： 心之所向：

故時(shí)有物外之趣： 項(xiàng)為之強(qiáng)： 觀之正濃： 驅(qū)之別院：

3、作者簡(jiǎn)介：《幼時(shí)記趣》作者是 朝，人（籍貫）。其作品有。

四、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

《幼時(shí)記趣》互動(dòng)學(xué)習(xí)案

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，能順暢地翻譯課文，理解課文的意思。

2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。

3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和視小為大、想象奇特的童趣。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、引入課文的學(xué)習(xí)。

2、自主學(xué)習(xí)情況反饋。

3、學(xué)生自讀課文，整體把握課文。

（1）對(duì)照書(shū)下注釋，用自己的話復(fù)述課文。

（2）展示交流，對(duì)比翻譯，感悟復(fù)述和翻譯的區(qū)別。

4、合作交流，解讀探究。

⑴文章的標(biāo)題為什么叫“幼時(shí)記趣”呢？試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中有哪些“趣”事呢？

⑵齊讀第1節(jié)課文，參照書(shū)下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：對(duì)于全文來(lái)說(shuō)，這一節(jié)有什么作用？你認(rèn)為最能概括本節(jié)內(nèi)容的是哪一個(gè)句子？

⑶熟讀、背誦第1節(jié)課文。

⑷集體讀第二節(jié)，參照書(shū)下注釋，逐詞逐句翻譯課文。思考：“觀蚊如鶴之趣”描繪了哪兩個(gè)畫(huà)面？你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？為什么？

⑸作者在敘寫(xiě)“事”的同時(shí)，還用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)“趣”？

⑹熟讀、翻譯、背誦第2節(jié)課文。

5、課內(nèi)小結(jié)。

6、互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第27頁(yè)第一、二、三、四題。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)課文第一、二節(jié)。

2、合作交流，解讀探究。

⑴、集體讀第三節(jié)，參照書(shū)下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、寫(xiě)神游山林之趣，作者首先從哪幾個(gè)方面來(lái)敘述的？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者“見(jiàn)藐小微物，比細(xì)察其紋理”之趣？

②、這一節(jié)為什么歸納為“神游”山林？是用什么句式從哪些方面來(lái)寫(xiě)“神游”的？

③、這一節(jié)除了寫(xiě)“神游”之外，哪些詞句還寫(xiě)了作者當(dāng)時(shí)美好的感受？你是怎樣理解這種想像和感受的？

⑵、自由讀課文第四節(jié)，參照書(shū)下注釋，逐詞逐句翻譯課文。探討：

①、癩蛤蟆本是個(gè)“藐小微物”，作者為什么用“龐然大物”、“拔山倒樹(shù)”等詞語(yǔ)？

②、“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”這三個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)了作者什么感情？

③、你覺(jué)得本節(jié)最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語(yǔ)句？“趣”在何處？

3、總結(jié)全文，概括本文的寫(xiě)作特色。

4、互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第28頁(yè)第五、六題，問(wèn)題探究一。

5、互動(dòng)學(xué)習(xí)反思

《幼時(shí)記趣》互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、給下列加點(diǎn)的字注音。

童稚（）藐?。ǎQ唳云端（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）．．．．龐然大物（）土礫（）丘壑（）怡然稱快（）．．．．

二、閱讀《幼時(shí)記趣》，完成文后問(wèn)題。

①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

③于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

④一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1． 加點(diǎn)的詞解釋有誤的是（）

①于土墻凹凸處（在）②神游其中（想像）．．③項(xiàng)為之強(qiáng)（僵硬）④留蚊于素帳中（樸素的）．．⑤蓋一癩蛤蟆也（原來(lái)是）⑥鞭數(shù)十（鞭子）．．⑦以土礫凸者為邱（同“丘”，土山）⑧鶴唳云端（高亢地鳴叫）．．2．解釋一詞多義：

①之： 時(shí)有物外之趣（）昂首觀之（）心之所向（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）②觀： 昂首觀之（）作青云白鶴觀（）③以： 徐噴以煙（）以叢草為林（）④為： 項(xiàng)為之強(qiáng)（）以蟲(chóng)蟻為獸（）⑤故：故時(shí)有物外之趣（）溫故而知新（）⑥其： 常蹲其身（）神游其中（）

3．下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，請(qǐng)解釋它們的意思。

(1)明察秋毫：__________________________________________________________。(2)怡然自得：__________________________________________________________。(3)龐然大物：

________________________________________ _。

4．翻譯下列句子

①心之所向，則或千或百果然鶴也。

譯句：__________________________________________________________。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。_________________。

譯句：__________________________________________________________。③舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

譯句：__________________________________________________________。5．選文第二段寫(xiě)的趣事是_____________________。（只用4個(gè)字）

6．對(duì)選文第三段文字意思的理解，有下面兩種不同的概括。你贊成哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。（1）神游叢草（2）神游山林

答：__________________________________________________________。7．第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞語(yǔ)是

。8．什么是“物外之趣”？

答：__________________________ ______________ ________________。9．“我”能得到許多閑情之趣的原因是。

10、沒(méi)有想象就沒(méi)有神游的感受，請(qǐng)用原文寫(xiě)出第三段中作者想象的句子。答：__________________________ ______________________________。11．說(shuō)說(shuō)“項(xiàng)為之強(qiáng)”的表達(dá)作用是什么？

答：__________________________ ______________________________。12．第四段中具體表達(dá)“神游其中，怡然自得”的句子是

答：__________________________ ______________________________。13．第二段中“又”的用法應(yīng)該是：（）

Ａ．表示重復(fù)或繼續(xù)

Ｂ．表示幾種情況或性質(zhì)同時(shí)存在 Ｃ．表示意思上更進(jìn)一層

Ｄ．表示轉(zhuǎn)折，有“可是”的意思 14．第一段與二、三、四段的關(guān)系是：。

15．文章具體敘述了幼時(shí)的幾件趣事，體現(xiàn)了作者怎樣的性格和情趣？ 答：__________________________________________________________。

16、“鶴”在我國(guó)古代有著豐富的文化內(nèi)容，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)帶有“鶴”字的成語(yǔ)或詩(shī)句。

1、_________________

2、_____ __ ________

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《幼時(shí)記趣》練習(xí)蘇教版

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《幼時(shí)記趣》練習(xí)蘇教版

《幼時(shí)記趣》同步訓(xùn)練

（一）1．《幼時(shí)記趣》選自《____

____》，其作者是________代的____

____，字___

_____。本文開(kāi)頭總說(shuō)“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，這四幅圖畫(huà)依次是________、_______、_____________。

2．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)在文中的意思。

明：

物外：

私：

素：

稱快：

神游：

拔：

方： 3．翻譯下列句子。

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②能張目對(duì)日，明察秋毫。

③神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

4．下列各句是對(duì)課文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．這是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。

B．課文第二段描寫(xiě)了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫(huà)面。這里作者不是單憑眼觀

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去接觸畫(huà)面，而是心有所向，憑借主觀想像來(lái)感受畫(huà)面，從而進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。

C．本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。

D．課文第三段寫(xiě)神游山林的樂(lè)趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂(lè)。

（二）于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1．這兩段文字分別寫(xiě)了哪兩件事？

①____________________

____ ②______________

__________ 2．給加點(diǎn)的字注音。

①以土礫（）凸者為邱

②怡（）然自得

③凹者為壑（）

④蓋一癩蛤?。ǎ┮?/p>

3．解釋句中加粗的詞。

①凹者為壑（）

②不覺(jué)呀然驚恐

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（）

③捉蛤蟆，鞭數(shù)十（）

④以土礫凸者為邱（）

4．解釋句中加點(diǎn)的文言虛詞。

①于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處（）

②使與臺(tái)齊（）

③以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸（出神（）

5．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。

①常蹲其身（）

得（）

③見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃（院（）6．翻譯句子：

①鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文：__________

____

②舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

譯文：__________

_____

（三）一、基礎(chǔ)題

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④余年幼，方

②神游其中，怡然自

④鞭數(shù)十，驅(qū)之別

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1．給下列加點(diǎn)的字注音。

（1）藐?。ǎ?/p>

（2）鶴唳（）

（3）怡然（）

（4）土礫（）

（5）丘壑（）

（6）龐然（）

（7）童稚（）

（8）凹凸（）

（）

（9）癩蛤?。ǎ?/p>

（）

（）2．為下列加點(diǎn)詞的詞義選擇正確答案。

（1）作青云白鶴觀

（）

A．作為

B．當(dāng)作

C．造成 D．制造

（2）見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理

（）

A．觀察

B．明白

C．考察

D．苛求

（3）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空

（）

A．完成設(shè)計(jì)

B．成全 打算

C．現(xiàn)成 橫行

D．成為 比作

（4）能張目對(duì)日，明察秋毫

（）

A．明亮

B．光明

C．眼力

D．透明

（5）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)

（）

A．僵硬

B．強(qiáng)硬

C．強(qiáng)大

D．超強(qiáng)

（6）神游其中，怡然自得

（）

A．機(jī)關(guān)

B．神氣

C．精神

D．神靈

（7）又留蚊于素帳中，徐噴以煙

（）

A．白色

B．單純

C．原有

D．向來(lái)

（8）故時(shí)有物外之趣

（）

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A．特意

B．故意

C．原因

D．因此 3．“為”字通常有下列幾種意思，請(qǐng)給句中的“為”字選擇正確的解釋。

A．做

B．當(dāng)作

C．認(rèn)為

D．因?yàn)?/p>

E．被

F．是

（1）項(xiàng)為之強(qiáng)

（）

（2）以叢草為林

（）

（3）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

（）

（4）凹者為壑

（）

4．“其”字通常有下列幾種意思，請(qǐng)給句中的“其”字選擇正確的解釋。

A．第三人稱代詞

B．自己的C．這、那

D．連詞

（1）神游其中

（）

（2）常蹲其身

（）

（3）使其沖煙飛鳴

（）

（4）必細(xì)察其紋理

（）

5．解釋下列各句中“而”字的用法。（（1）拔山倒樹(shù)而來(lái)

（）

（2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

（）

6．寫(xiě)出下列各句中“之”的用法相同的兩項(xiàng)

（）（）

A．觀之正濃

B．驅(qū)之別院

C．故時(shí)有物外之趣

D．項(xiàng)為之強(qiáng) 7．先解釋加粗字的意思，然后翻譯句子。

（1）蓋一癩蛤蟆也。

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解釋：________________ 翻譯：__________

______（2）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

解釋：__________

______；____________

____

翻譯：______________________

____ 8．填空。

《幼時(shí)記趣》選自《_________

_______》，作者_(dá)____

___，字____

____，蘇州人，________代作家。

二、綜合題

1．課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？作者筆下的種種事物為什么能寫(xiě)得如此真實(shí)生動(dòng)，富有生活情趣？

2．仔細(xì)閱讀課文第一、二兩段，然后答題。

（1）本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。請(qǐng)從文中找出有關(guān)詞句加以分析。（不少于兩處）

（2）作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）

（3）這兩段文字之間的關(guān)系是什么？

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參考答案

（一）1．浮生六記、清、沈復(fù)、三白、群鶴舞空?qǐng)D、青云白鶴圖、神游山林圖和鞭打蝦蟆圖

2．明，眼力；物外，物體本身以外；私，私下地；素，白色的；稱快，喊痛快；神游，精神游歷。意思是說(shuō)感覺(jué)中好像親游某地。拔，用力拉出，這里是搬開(kāi)的意思。方，正。

3．①心中想像的景觀是鶴，那么或者成千成百（飛舞著的蚊子）果真（覺(jué)得它們）是鶴了。②能夠睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力好得可以看清極其細(xì)小的東西。③心神安定下來(lái)，趕快捉住蝦蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。4．C

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（二）1．①神游山林 ②鞭打蛤蟆

2．①礫（lì）②怡（yí）③壑（hè）④癩（lài）3．①山谷 ②驚異的樣子 ③用鞭子打 ④碎石

4．①在 ②同 ③把 ④正

5．①自己 ②叢草、蟲(chóng)蟻、土礫 ③二蟲(chóng) ④癩蛤蟆

6．①用鞭子打幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里。②舌頭一吐，二蟲(chóng)全部被它吞下。

（三）一、基礎(chǔ)題

1．（1）miǎo（2）lì（3）yí（4）lì（5）hè（6）páng（7）zhì（8）āo tū（9）lài há ma 2．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D 3．（1）D（2）B（3）E（4）B

4．（1）C（2）B（3）A（4）A 5．（1）連詞，表修飾（2）連詞，表承接 6．A、D（均代“情景”）7．（1）句首發(fā)語(yǔ)詞，解釋原因，相當(dāng)于“原來(lái)是”原來(lái)是一只癩蛤蟆。（2）均為動(dòng)詞，意思分別為“鞭打”，“趕”；（我）心神安定下來(lái)，趕忙捉住蛤蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。8．浮生六記

沈復(fù)

三白

清

二、綜合題

1．描述了童年時(shí)期的三件趣事：觀蚊如鶴、觀蟲(chóng)相斗、鞭打蛤蟆。因?yàn)榫哂屑?xì)致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣。2．（1）如“夏蚊如雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響，并隱含比喻的修辭手法?！鞍菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞

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空?qǐng)D的專注入迷。“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”中“吐”和“吞”兩個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速，準(zhǔn)確傳神。（2）原因是：童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。

（3）這兩段文字之間的關(guān)系是“總分”關(guān)系（或“先總后分”）。

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