第一篇：七、幼時(shí)記趣(蘇教版七年級(jí)上)-教學(xué)教案

沈復(fù)

教學(xué)目的：

1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解童年生活的物外之趣

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 課時(shí)設(shè)計(jì)：

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、疏通課文：

結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。

3、探究閱讀：

小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然??（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作??觀

5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：

結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；

（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院

以??為??為所??

8、齊讀課文

9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

10、作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字

（2）課后練習(xí)二

第二課時(shí) 課時(shí)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：

（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端

（2）解釋加點(diǎn)字的含義： 必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

徐噴以煙又留蚊于素帳中（3）翻譯句子：

心之所向

譯：

則或千或百果然鶴也

譯：

故時(shí)有物外之趣

2、導(dǎo)入：

3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？

明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；

神游山林；鞭打蛤蟆）

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。

（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）

5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。

6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè)：

（1）《練習(xí)冊(cè)》

（2）解釋重要詞組的意思

9、教后反思：

附板書(shū)設(shè)計(jì)：《幼時(shí)記趣》

物外之趣：產(chǎn)生原因：

1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空

（2）鶴唳云端

2、神游山林：觀察仔細(xì)

想象奇特

3、鞭打蛤?。?/p>

第二篇：七 幼時(shí)記趣 (教案)

七

幼時(shí)記趣

創(chuàng)意說(shuō)明：

本文是一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)和書(shū)下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1能了解作者童年生活的樂(lè)趣 2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系 3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容 4能積累部分文言詞

教學(xué)重點(diǎn)：

1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系 2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容 3能積累部分文言詞

教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合 課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實(shí)，“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個(gè)孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象??！你在童年時(shí)代有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)清人沈復(fù)所寫(xiě)的《幼時(shí)記趣》。

這篇課文是用文言寫(xiě)的，文言是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語(yǔ)言表達(dá)，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語(yǔ)感，概括起來(lái)說(shuō)，就是這幾個(gè)字：多讀，多背，加強(qiáng)積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。

二、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作家作品。

三、朗讀課文，整體感知。

 第一遍：教師范讀。

第二遍：教師領(lǐng)讀。

第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準(zhǔn)字音，掌握停頓）

之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的誦讀練習(xí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

四、點(diǎn)撥方法，疏通文意。

1．方法點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書(shū)下注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容，同時(shí)還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋?zhuān)纭氨丶?xì)（仔細(xì)）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋?zhuān)纭鞍海ㄌВ┦祝^）觀之”。理解文言語(yǔ)句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋?zhuān)纭懊鞑烨锖粒ㄑ哿梢钥辞鍢O其細(xì)小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上，如“使（之）與臺(tái)齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

2．學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運(yùn)用上述方法），落實(shí)文中常見(jiàn)的文言實(shí)、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問(wèn)題。

4．請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充訂正，教師給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、研讀課文，合作探究。

1．教師提出問(wèn)題：

（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說(shuō)的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

2．學(xué)生自主討論，回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

六、體驗(yàn)反思，拓展遷移。

1．教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：

（1）你在童年時(shí)有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)和同學(xué)一起分享。（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)有情趣的人。（對(duì)于以上三個(gè)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對(duì)于有創(chuàng)意的表達(dá)，教師要給予充分肯定。）

2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫(xiě)童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

第三篇：蘇教版七上教案全集∶七、幼時(shí)記趣

七、幼時(shí)記趣

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解省略句的特點(diǎn)；把握文章的總一分結(jié)構(gòu)；背誦全文。

(2)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與聯(lián)想、想像的關(guān)系，充分展示自己的想像能力，寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

【過(guò)程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文言語(yǔ)感．

(2)利用課本注釋、工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。

(3)通過(guò)討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，傲到準(zhǔn)確、通順。

(5)借助想像，訓(xùn)練自己的刨造性思維能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴、同情弱者這種樸素的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(l)要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。

(2)認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。

(3)了解作者童年生活的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想像的思維方法． 課時(shí)安排：2課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事??是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂(lè)的童年，他寫(xiě)的一篇《幼時(shí)記趣》就記敘了他兒時(shí)的一些趣事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

(二)自讀感知整體把握

1．學(xué)生聽(tīng)讀全文

[課件演示]《幼時(shí)記趣》若干畫(huà)面，圈點(diǎn)勾蘑生字詞。

(1)由學(xué)生介紹作者（學(xué)會(huì)利用有關(guān)信息解決問(wèn)題的方法）。

(2)學(xué)生自由朗讀；齊讀（要求讀準(zhǔn)字音與句讀）；教師指導(dǎo)朗讀。

(3)[課件演示]生字注音

藐小

鶴唳云端

凹凸

土礫

溝壑

怡然

(4)從課文中找出音同形異的字，并填空。

①礫一（唳）都讀

②鴿一（奎）都讀

③向一（項(xiàng)）都讀

2．復(fù)習(xí)提問(wèn)

你還記得文言文怎樣才能讀得準(zhǔn)確嗎？怎樣讀得流利？

（提示）讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋?zhuān)唤柚ぞ邥?shū)；相互詢問(wèn)。做到不添字、不漏字、不換字、不哽字，句讀恰當(dāng)。

3．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，同桌互讀互聽(tīng)課文；齊讀課文。

4．小組活動(dòng)，區(qū)別下面多義字的不同意思

[課件演示]

①觀：A．昂首觀之（看）

B．作青云白鶴觀（景象、景現(xiàn)）

②察：A.明察秋毫（看到、看清）

B．必細(xì)察其紋理（觀寨）

③神：A．定神細(xì)看（精神、注意力）

B．神游其中（感受、想像）

④時(shí)：A．余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

B故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

⑤以：A．徐噴以煙（用、拿）

B．以叢草為林（介詞，把）

⑥為：A．項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?/p>

B．以叢草為林（當(dāng)作）

⑦之：A昂首觀之（代詞，它，指蚊子）B．故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

C．心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

D．項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

E．觀之正濃（代詞，指二蟲(chóng)斗草同的情景）

F．驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）

5．復(fù)述激趣

對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑挿纸M復(fù)述課文。

6．展示交流對(duì)比翻譯

交流中讓學(xué)生感悟到復(fù)述和翻譯（口譯）的區(qū)別。

I三）合作交流解讀探究

1．問(wèn)題探究

文章的題目為什么叫“幼時(shí)記趣”呢？你能用量簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中有哪些“趣”事嗎？

(提示)全文緊扣“趣。字選材．記敘了三件趣事．描繪了四幅圖西’都突出了“記趣“的中心可以概括為觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。其中觀蚊如鶴之趣又分為兩個(gè)畫(huà)面；群鶴舞空?qǐng)D和白鶴青云圖。

2．教師設(shè)疑分組探究

“故時(shí)有物外之趣”的“故”是什么意思？與“放”相搭配的那個(gè)詞文中省略了，你能補(bǔ)出來(lái)嗎？你能把“故”之前的內(nèi)容用自己的話概括一下嗎？

像——感受”的過(guò)程自然地聯(lián)系在一起。在引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解：這種想像

和感受與作者的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)是密切相關(guān)的；缺乏知識(shí)和生活，也就無(wú)從想像，自然也就

沒(méi)有神游的感受。

2．學(xué)生參照注釋翻譯第3段，教師對(duì)重點(diǎn)詞句適當(dāng)點(diǎn)拔。

（提示)“使與臺(tái)齊”一句是“使之與臺(tái)齊”的省略，可譯為“使身子與花臺(tái)一樣高”，其中省略的“之”為代詞，指“身子”，在譯文中要將省略的意思恰當(dāng)補(bǔ)出。

試背誦第3段；自讀第4段，嘗試用上一段的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

（提示）教師要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，勇于提出問(wèn)題。要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言文

學(xué)習(xí)方法探究問(wèn)題，會(huì)利用注釋、工具書(shū)解決問(wèn)題。

3．問(wèn)題整合，深入探究

(1)蛤蟆本是個(gè)“藐小微物”，作者這里為什么用了“龐然大物～拔山倒樹(shù)”等詞語(yǔ)？

[提示）這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時(shí)所見(jiàn)蛤蟆捕捉小蟲(chóng)的情狀。這在成人

看來(lái)

雖然有違事理，但以兒童的眼光來(lái)看卻顯得自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。

(2)“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這三個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了作者什么感情？

（提示）“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”，激起了幼時(shí)的“我”的感情共鳴，由“出神”到“呀然驚恐”。

再由神定”到“捉“鞭”驅(qū)”三個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。

(3)你覺(jué)得本段最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語(yǔ)句？“趣”在何處？

（提示）“方出神，不覺(jué)呀然驚恐”，“神定～捉“鞭“驅(qū)”等詞句，都表現(xiàn)了童趣，特別是“出

神”兩字，照應(yīng)了總寫(xiě)中的“見(jiàn)藐小徽物，必細(xì)察其紋理”，趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣

在童心，趣在天真。

(4)學(xué)生參照注釋翻譯第4段，教師對(duì)重點(diǎn)詞句適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.小組競(jìng)賽，趣味譯讀

[說(shuō)明]分男女生角色，一方誦讀，一方翻譯，讀一句譯一句。

(1)假設(shè)這些事是你親身經(jīng)歷的，在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。

(2)假設(shè)你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

(3)假設(shè)你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父親、母親、老師），請(qǐng)以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。

6．小組競(jìng)賽．問(wèn)題搶答

[說(shuō)明]借助投影儀，分批出示搶答題。

(l)作者將“夏蚊”想像為什么？（群鶴）

(2)作者將“煙”想像為什么？（青云）

(3)作者將“叢草”想像為什么？（林）

(4)作者將“蟲(chóng)蚊”想像為什么？（獸）

(5)作者將什么想像為“邱”？（土礫凸者）

(6)作者將什么想像為“壑”？（土礫凹者）

(7)文中描寫(xiě)作者快樂(lè)心情的兩個(gè)短語(yǔ)分別是什么？（“怡然稱(chēng)快“怡然自得”）

(8)本文寫(xiě)了哪三點(diǎn)“物外之趣”？（觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣）

(9)你認(rèn)為產(chǎn)生。物外之趣”的原因是什么？（觀察細(xì)致、想像奇特）

(10)哪些語(yǔ)句最能反映作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真感情？（“捉蛤蟆，鞭敷十，驅(qū)之別院”）

（點(diǎn)評(píng)）搶答的形式，也是針對(duì)初中學(xué)生的心理而設(shè)置的。在搶答過(guò)程中，讓全體學(xué)生對(duì)知識(shí)來(lái)一個(gè)整合，完成從感性到理性的一次飛躍。

(二)總結(jié)反思拓展延伸

第四篇：蘇教版七上教案全集∶七_(dá)_幼時(shí)記趣

七

幼時(shí)記趣

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解省略句的特點(diǎn)；把握文章的總一分結(jié)構(gòu)；背誦全文(2)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與聯(lián)想、想像的關(guān)系，充分展示自己的想像能力，寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

【過(guò)程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文言語(yǔ)感．

(2)利用課本注釋、工具書(shū)疏通文字，理解課文大意。

(3)通過(guò)討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，傲到準(zhǔn)確、通順。

(5)借助想像，訓(xùn)練自己的刨造性思維能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴、同情弱者這種樸素的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(l)要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。

(2)認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。

(3)了解作者童年生活的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣體現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想像奇特的童趣。

【難點(diǎn)

培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開(kāi)奇特想像的思維方法． 課時(shí)安排2課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在小孩子的眼里，世界一切都是美好的．一草一花，一木一蟲(chóng)都可能引起他們的注意，吸引著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。兒童的眼光是那么純真，那么恬靜，這就是令我們懷念的童年。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，看看那個(gè)時(shí)代的兒童的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

(=)自讀感知整體把握

1．學(xué)生聽(tīng)讀全文

《幼時(shí)記趣》若干畫(huà)面，圈點(diǎn)勾劃生字詞。

(1)由學(xué)生介紹作者（學(xué)會(huì)利用有關(guān)信息解決問(wèn)題的方法）。

(2)學(xué)生自由朗讀；齊讀（要求讀準(zhǔn)字音與句讀）；教師指導(dǎo)朗讀。

2．復(fù)習(xí)提問(wèn)

你還記得文言文怎樣才能讀得準(zhǔn)確嗎？怎樣讀得流利？

（提示）讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋?zhuān)唤柚ぞ邥?shū)；相互詢問(wèn)。3．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，同桌互讀互聽(tīng)課文；齊讀課文。

4．小組活動(dòng)，區(qū)別下面多義字的不同意思

5．復(fù)述激趣

對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑挿纸M復(fù)述課文．

6．展示交流對(duì)比翻譯

交流中讓學(xué)生感悟到復(fù)述和翻譯（口譯）的區(qū)別。

I三）合作交流解讀探究

1．問(wèn)題探究

文章的題目為什么叫“幼時(shí)記趣”呢？你能用量簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中有哪些“趣”事嗎？

全文緊扣“趣”字，三件趣事．描繪了四幅圖可以概括為觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣．其中觀蚊如鶴之趣又分為兩個(gè)畫(huà)面；群鶴舞空?qǐng)D和白鶴青云圖。

2．學(xué)生參照注釋翻譯第3段，教師對(duì)重點(diǎn)詞句適當(dāng)點(diǎn)拔

（提示）教師要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，勇于提出問(wèn)題。要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言文

學(xué)習(xí)方法探究問(wèn)題，會(huì)利用注釋、工具書(shū)解決問(wèn)題。

3．問(wèn)題整合，深入探究

(1)蛤蟆本是個(gè)“藐小微物”，作者這里為什么用了“龐然大物～拔山倒樹(shù)”等詞語(yǔ)？

這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時(shí)所見(jiàn)蛤蟆捕捉小蟲(chóng)的情狀。這在成人看來(lái)

雖然有違事理，但以兒童的眼光來(lái)看卻顯得自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。

(2)“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這三個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了作者什么感情？ “舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”，激起了幼時(shí)的“我”的感情共鳴，由“出神”到“呀然驚恐”．再由。神定”到“捉“鞭”驅(qū)”三個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。

(3)你覺(jué)得本段最能表現(xiàn)“童趣”的是哪些語(yǔ)句？“趣”在何處？

“方出神，不覺(jué)呀然驚恐”，“神定～捉“鞭“驅(qū)”等詞句，都表現(xiàn)了童趣，特別是“出

神”兩字，照應(yīng)了總寫(xiě)中的“見(jiàn)藐小徽物，必細(xì)察其紋理”，趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣

在童心，趣在天真。

(4)學(xué)生參照注釋翻譯第4段，教師對(duì)重點(diǎn)詞句適當(dāng)點(diǎn)撥。

小組競(jìng)賽趣味背誦

(1)接龍背誦：一人背誦一句——全組齊背（出錯(cuò)一次扣分）。

(2)承包背誦：每三人背一段——全組齊背（要求同上）。

(3)分內(nèi)容背誦：按照敘述部分、想像聯(lián)想部分、描寫(xiě)感受部分分工（要求同上）。

(4)點(diǎn)將背誦：小組之間互相點(diǎn)名，點(diǎn)內(nèi)容背誦（要求同上）。

[點(diǎn)評(píng)]背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，在背誦中可以增強(qiáng)語(yǔ)感，可以獲得感悟，可以加深理

解。趣味背誦針對(duì)初中孩子好強(qiáng)爭(zhēng)勝的心理，讓學(xué)生在。玩”中學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.小組競(jìng)賽，趣味譯讀

[說(shuō)明]分男女生角色，一方誦讀，一方翻譯，讀一句譯一句。

(1)假設(shè)這些事是你親身經(jīng)歷的，在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。

(2)假設(shè)你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

(3)假設(shè)你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父親、母親、老師），請(qǐng)以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。

（點(diǎn)評(píng)）從不同角度設(shè)題，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

6．小組競(jìng)賽．問(wèn)題搶答

[說(shuō)明]借助投影儀，分批出示搶答題。

(l)作者將“夏蚊”想像為什么？（群鶴）

(2)作者將“煙”想像為什么？（青云）

(3)作者將“叢草”想像為什么？（林）

(4)作者將“蟲(chóng)蚊”想像為什么？（獸）

(5)作者將什么想像為“邱”？（土礫凸者）(6)作者將什么想像為“壑”？（土礫凹者）

(7)文中描寫(xiě)作者快樂(lè)心情的兩個(gè)短語(yǔ)分別是什么？（“怡然稱(chēng)快“怡然自得”）

(8)本文寫(xiě)了哪三點(diǎn)“物外之趣”？（觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣）

(9)你認(rèn)為產(chǎn)生。物外之趣”的原因是什么？（觀察細(xì)致、想像奇特）

(10)哪些語(yǔ)句最能反映作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真感情？（“捉蛤蟆，鞭敷十，驅(qū)之別院”）

（點(diǎn)評(píng)）搶答的形式，也是針對(duì)初中學(xué)生的心理而設(shè)置的。在搶答過(guò)程中，讓全體學(xué)生對(duì)知識(shí)來(lái)一個(gè)整合，完成從感性到理性的一次飛躍．

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？ 第一課時(shí)

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨 時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)

3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜?。第二課時(shí)

第一塊：整體感知課文

1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

學(xué)生活動(dòng)：交流

第二塊：體會(huì)物外之趣

1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng)，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流

學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)

3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理

4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣

1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事，可以仿照原文

學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)

備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法 課后學(xué)習(xí)：

1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上