第一篇：裝在套子里的人

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目的】

1、能了解寫作背景，學(xué)習(xí)分析并理解別里科夫“裝在套子里的人”的典型形象和典型意義。

2、學(xué)習(xí)理解小說中環(huán)境與人物性格的關(guān)系，能理解小說的主題。

3、學(xué)習(xí)品味語言的諷刺意味，能把握契訶夫小說的總特點——幽默與諷刺?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、學(xué)習(xí)小說中幽默、諷刺手法及細節(jié)描寫作用。

2、能理解別里科夫這一人物形象及典型意義。

3、別里科夫為什么能轄制全球？能轄制全球的別里科夫為什么又膽小怕事、一副可憐相？

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)理解小說中環(huán)境與人物性格的關(guān)系，能理解小說的主題?！緦W(xué)習(xí)課時】5課時

第一課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、知識鏈接

1、走進作者

契訶夫（1860-1904）是19世紀

最后一位杰出的 作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，有“

”稱號。他一生只活了44歲，但在25年的創(chuàng)作活動中，寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。

2、作品 他的作品取材極為廣泛，對社會各個階層都作了非常真實而深刻地描寫。他的思想和創(chuàng)作隨著當時的政治斗爭而不斷發(fā)展。他善于以簡練的手法、幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。

⑴揭露小官吏的卑躬屈節(jié)：《一個小公務(wù)員之死》（又名《小公務(wù)員的死》，短篇小說，1883年）

⑵嘲笑見風使舵的奴才：《變色龍》（短篇，1884年）

⑶描寫勞動人民的貧困和痛苦生活：《哀傷》（1885年）、《苦惱》（1886年）《萬卡》（又名《凡卡》，1886年）

⑷揭露愛慕虛榮、玩弄偽善和俗不可耐的習(xí)氣：《公爵夫人》（1889年）《命名目》（1888年）

⑸揭露專制制度的衛(wèi)道士及其專橫跋扈的丑惡嘴臉：《普里希別葉夫中士》（1885年）

⑹控訴監(jiān)獄一般的沙俄陰森可怕：《第六病室》（中篇，1892年）

⑺戲劇作品：《萬尼亞舅舅》（1896年）、《三姊妹》（1901年）《櫻桃園》（1903）

3、歐美三大短篇小說家

法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利

4、創(chuàng)作背景

19世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義在全國已傳播，工人階級的政黨正在逐步形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。

1898年，契訶夫根據(jù)報紙上的一篇關(guān)于公務(wù)員的文章，聯(lián)想到自己最近看到的一系列情景，決心要在作品中塑造出這樣一個面目可憎而又可憐的“裝在套子里”的人物形象。

4、理解標題含義

⑴“裝在套子里的人”是指生活和思想上都具有某種框框、不敢越雷池一步的人，比喻頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發(fā)展的人。

⑵本文主人公別里科夫就是這樣一個人物，現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

二、基礎(chǔ)知識

1、給下列加點字注音。

削鉛筆（）車篷（）驚嚇（）膽怯（）祈禱（）．．．．．促狹鬼（）禁閉（）吃葷（）憎惡（）撮合（）．．．．．慫恿（）游說（）似乎（）似的（）譏誚（）．．．．．讒言（）怔?。ǎ┗ǎ┘兇猓ǎ?zhàn)戰(zhàn)兢兢（）．．．．．

2、解釋下列詞語。①唉聲嘆氣： ②戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢： ③沒精打采： ④興高采烈： ⑤游說： ⑥慫恿： 【合作探究】

1、速讀課文，整體感知。

2、梳理故事情節(jié)，想想文章可分為幾個部分？

第二課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀第一部分。

2、作者描寫了別里科夫哪些古怪的外表和行為？

3、作者又描寫了別里科夫哪些古怪的思想言論？

【合作探究】

1、速讀第一部分。

2、別里科夫具有怎樣的思想性格？

3、作者在文中把這個古怪的小人物稱為“裝在套子里的人”，“套子”用來比喻什么呢？

4、別里科夫為什么把自己裝在套子里？

5、作者說“這個老穿著雨鞋，那這雨傘的小人物”卻轄制了全城，他的轄制表現(xiàn)在哪些方面？

6、為什么別里科夫能把全城都“轄制”了呢？

7、教師們?yōu)槭裁磁滤?/p>

8、他對全城的轄制，表現(xiàn)了思想性格上怎樣的特點？

【課堂測評】

理解下列句中詞語的表達效果。

1、他老是歌頌過去。．．

2、別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里。．

【拓展延伸】

在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？

【課后作業(yè)】

1、為什么說他所教的古代語言就是雨鞋和雨傘？

2、別里科夫極力維護舊制度，這樣的生活是否能使他安心平靜？作者是怎樣表現(xiàn)他的不平靜？他怕的是什么？這兩種“怕”有什么聯(lián)系？

第三課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、熟讀第二部分。

2、別里科夫結(jié)婚的原因是什么？

【合作探究】

1、速讀第二部分。

2、別里科夫這樣一個外形猥瑣、思想保守的人為什么會追求華連卡？

3、華連卡是個什么樣的姑娘？

4、對這么可愛的姑娘，別里科夫的表現(xiàn)是什么？

5、促使別里科夫“決定結(jié)婚了”的主要原因有哪些？

6、為什么說別里科夫“決定結(jié)婚了”是他“昏了頭”？

7、為什么作者用“差點結(jié)了婚”而不用“打算結(jié)婚了”？

8、就在別里科夫決定要結(jié)婚時，發(fā)生了一件有趣的事，是什么事？別里科夫?qū)@件事情有什么反應(yīng)？對這么一個并非嚴重的玩笑，別里科夫為什么會覺得“難堪極了”？

9、這以后又發(fā)生了一件什么事？別里科夫?qū)@件事情有什么反應(yīng)？在這件事情中，作者怎樣刻畫別里科夫的語言？這些語言體現(xiàn)了別里科夫怎樣的內(nèi)心活動？

10、是什么原因造成別里科夫沒能結(jié)婚？

11、請學(xué)生朗讀第34-37段，思考：是什么導(dǎo)致了別里科夫婚事的告吹和最后死亡？

【課堂測評】

辨析詞語：不止和不只 ⑴類似情況

發(fā)生一次。

⑵這家企業(yè)改革的任務(wù)，是“減員”，更重要的是“增效”。

【課后作業(yè)】

指出下列各句中“人家”的意思。

1、人家都不爬，就你怕。

2、人家是人，我也是人，我就學(xué)不會。

3、你把東西快給人家送回去吧。

4、原來是你呀，差點沒把人家嚇死！

5、他埋怨我說：“你讓我給你借小說，人家借來了，你又不看?！?/p>

6、你這個村子有百十戶人家。

7、勤儉人家。

8、她已經(jīng)有了人家兒。

第四課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、熟讀第三部分。

2、別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

【合作探究】

1、朗讀第三部分。

2、別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？為什么？

3、最后兩段分別用“大快人心”“高高興興”來寫給別里科夫送葬的心情，這與文中第1段哪個詞表達的情感是一樣的？為什么會有這種心情？

4、作者在幽默中蘊蓄著深沉、嚴肅的思考。討厭的人死了，為什么人們還是“憂郁”“謙虛”？這里的“謙虛”是什么意思？

5、“像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過”這句話主要反映了什么？

6、在“局面沒有好一點”句中：⑴“局面”指什么？⑵這種局面形成的原因是什么？⑶“沒有好一點”說明了什么？

7、“實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”說明了什么？

8、可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

9、最后兩段主要寫別里科夫死后，人們的心情。試分析這兩段的作用。

【課后作業(yè)】

1、熟讀課文。

2、文后練習(xí)三、四。

第五課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、熟讀課文。

2、文中那個人物給你印象深刻？為什么？

【合作探究】

1、別里科夫是個什么樣的人？

2、科瓦連科姐弟又是什么樣的人呢？

3、這兩個人物在文中的作用是什么？

4、試結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡析小說中諷刺手法的運用表現(xiàn)在哪些方面。

【拓展延伸】

1、你能找出文中環(huán)境描寫的句子？

2、如何理解環(huán)境對人物性格的強化作用？

3、如何理解環(huán)境與人物性格的辯證統(tǒng)一？

【課后作業(yè)】

根據(jù)文中最后兩段文字，回答問題。

1、文中的別里科夫是個怎樣的人？

2、文中的破折號起什么作用？

3、破折號后面的長句，有什么深層含義？

4、文段中的“舊樣子”指的是什么樣子？（請用原文回答）

5、最后一句的深層含義是什么？

《裝在套子里的人》（原名《套中人》，短篇）導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目的】

1、能了解寫作背景，學(xué)習(xí)分析并理解別里科夫“裝在套子里的人”的典型形象和典型意義。

2、學(xué)習(xí)理解小說中環(huán)境與人物性格的關(guān)系，能理解小說的主題。

3、學(xué)習(xí)品味語言的諷刺意味，能把握契訶夫小說的總特點——幽默與諷刺?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、學(xué)習(xí)小說中幽默、諷刺手法及細節(jié)描寫作用。

2、能理解別里科夫這一人物形象及典型意義。

3、別里科夫為什么能轄制全球？能轄制全球的別里科夫為什么又膽小怕事、一副可憐相？

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)理解小說中環(huán)境與人物性格的關(guān)系，能理解小說的主題?！緦W(xué)習(xí)課時】5課時

第一課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、知識鏈接

1、走進作者

契訶夫（1860-1904）是19世紀俄國最后一位杰出的批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，有“短篇小說之王”稱號。他一生只活了44歲，但在25年的創(chuàng)作活動中，寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。

2、作品

他的作品取材極為廣泛，對社會各個階層都作了非常真實而深刻地描寫。他的思想和創(chuàng)作隨著當時的政治斗爭而不斷發(fā)展。他善于以簡練的手法、幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。

⑴揭露小官吏的卑躬屈節(jié)：《一個小公務(wù)員之死》（又名《小公務(wù)員的死》，短篇小說，1883年）

⑵嘲笑見風使舵的奴才：《變色龍》（短篇，1884年）

⑶描寫勞動人民的貧困和痛苦生活：《哀傷》（1885年）、《苦惱》（1886年）《萬卡》（又名《凡卡》，1886年）

⑷揭露愛慕虛榮、玩弄偽善和俗不可耐的習(xí)氣：《公爵夫人》（1889年）《命名目》（1888年）

⑸揭露專制制度的衛(wèi)道士及其專橫跋扈的丑惡嘴臉：《普里希別葉夫中士》（1885年）

⑹控訴監(jiān)獄一般的沙俄陰森可怕：《第六病室》（中篇，1892年）

⑺戲劇作品：《萬尼亞舅舅》（1896年）、《三姊妹》（1901年）《櫻桃園》（1903）

3、歐美三大短篇小說家

法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利

4、創(chuàng)作背景

19世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義在全國已傳播，工人階級的政黨正在逐步形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。

1898年，契訶夫根據(jù)報紙上的一篇關(guān)于公務(wù)員的文章，聯(lián)想到自己最近看到的一系列情景，決心要在作品中塑造出這樣一個面目可憎而又可憐的“裝在套子里”的人物形象。

5、理解標題含義

⑴“裝在套子里的人”是指生活和思想上都具有某種框框、不敢越雷池一步的人，比喻頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發(fā)展的人。

⑵本文主人公別里科夫就是這樣一個人物，現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

二、基礎(chǔ)知識

1、給下列加點字注音。

削鉛筆（xiāo）車篷（p?ng）驚嚇（xià）膽怯（qia）祈禱（qí）．．．．．促狹鬼（xiá）禁閉（jìn）吃葷（hūn）憎惡（zēng）撮合（cuō）．．．．．慫恿（sǒng）游說（shuì）似乎（sì）似的（shì）譏誚（qiào）．．．．．讒言（chán）怔住（zhang）滑稽（jī）純粹（cuì）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）．．．．．

2、解釋下列詞語。

①唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

②戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn):恐懼的樣子;兢兢:小心謹慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。③沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。

④興高采烈：興致高;精神飽滿。采:神采，精神;烈:熱烈。原指文章旨趣很高，文辭犀利。現(xiàn)指興致高，情緒熱烈。

⑤游說：泛指多方活動陳述自己的建議、主張，希望自己的建議、主張被采納、實施。⑥慫恿：鼓動別人去做某事?！竞献魈骄俊?/p>

1、速讀課文，整體感知。

2、梳理故事情節(jié)，想想文章可分為幾個部分？

第一部分（1-5）：總寫別里科夫的外表、內(nèi)心的思想意識、生活環(huán)境和性情。第二部分（6-37）：別里科夫的“戀愛”經(jīng)過。（主體）第三部分（38-40）：別里科夫死后，人們的心情。

第二課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀第一部分。

2、作者描寫了別里科夫哪些古怪的外表和行為？

①穿著：（晴天）穿雨鞋、帶雨傘、穿棉大衣、用棉花堵住耳眼、戴黑眼鏡 ②用具：傘、表、小刀都裝在套子里 ③出行：一坐上馬車就支起車篷 ④住處：臥室像箱子，床上掛帳子

3、作者又描寫了別里科夫哪些古怪的思想言論？ ① 歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西。② 教古代語言以躲避現(xiàn)實生活。③ 只信政府的告示和報紙上的文章。④ 對不合規(guī)矩的事悶悶不樂。⑤ 只求不出亂子?！竞献魈骄俊?/p>

1、朗讀第一部分。

2、別里科夫具有怎樣的思想性格？

性格古怪孤僻、膽小怕事、內(nèi)心頑固守舊、維護舊制度、害怕變革。

3、作者在文中把這個古怪的小人物稱為“裝在套子里的人”，“套子”用來比喻什么呢？

比喻制約人們思想和生活的舊思想、舊制度。

4、別里科夫為什么把自己裝在套子里？

別里科夫既震懾于沙皇專制政府，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附的反動統(tǒng)治外強中干，新事物呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子里。

5、作者說“這個老穿著雨鞋，那這雨傘的小人物”卻轄制了全城，他的轄制表現(xiàn)在哪些方面？

⑴反對娛樂：對開俱樂部、閱覽室、茶館總要搖頭。（實寫，第2段）⑵轄制學(xué)校：

①教務(wù)會上，套子式的論調(diào)壓得我們透不過氣。（實寫）②降服“我們”，開除了他認為不安分的學(xué)生。（實寫）③教師們都怕他。（實寫）

⑶轄制全城：全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢（8個）（虛寫）

6、為什么別里科夫能把全城都“轄制”了呢？

⑴因為別里科夫不僅僅是一個人，而是一類人，他已經(jīng)是全城害怕新生事物、竭力維護舊制度，甚至是沙皇專制制度衛(wèi)道士的代名詞。他們依附于沙皇政府，成為制造反動輿論的得力干將。

⑵在新舊交替之際，全城處于中間狀態(tài)的一般百姓對舊思想、舊事物采取聽之任之的態(tài)度，也使別里科夫們的思想得以傳播。

7、教師們?yōu)槭裁磁滤?/p>

他自覺或不自覺地充當了沙皇專制制度的衛(wèi)道士，像鷹犬一樣到處嗅著不合當局要求的氣味，防范著人們對當局的冒犯，甚至公然宣布要向當局報告。

8、他對全城的轄制，表現(xiàn)了思想性格上怎樣的特點？

奴役別人的天性，企圖把別人的一切都裝入套子里；同時，他也自覺接受沙俄統(tǒng)治者的一切約束，把自己裝入套中。這正體現(xiàn)了他思想性格的雙重性——接受奴役的天性和奴役別人的天性。

【課堂測評】

理解下列句中詞語的表達效果。

1、他老是歌頌過去。．．突出了別里科夫在思想言論上一貫是一個保守落后的人。（第1段）

2、別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里。．與前文構(gòu)成并列關(guān)系，說明別里科夫的思想和行為一樣，極力包裹自己。（第2段）

【拓展延伸】

在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？ 合理的套子

落后的套子

反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）【課后作業(yè)】

1、為什么說他所教的古代語言就是雨鞋和雨傘？

別里科夫老是“憎惡現(xiàn)實” “歌頌過去”，所以他教古代語言，既“借此躲避現(xiàn)實生活”，又保護了自己。因此說，他教的古代語言，也就跟晴天穿雨鞋，撐雨傘一樣，也是一個套子，好使他與世隔絕。

2、別里科夫極力維護舊制度，這樣的生活是否能使他安心平靜？作者是怎樣表現(xiàn)他的不平靜？他怕的是什么？這兩種“怕”有什么聯(lián)系？ ⑴不能。

⑵他的不平靜表現(xiàn)在：

①現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。（第1段）②他總是心慌得很、唉聲嘆氣、垂頭喪氣。（第4段）

③戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，……他沒精打采，臉色蒼白。（第5段）⑶害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物，同時擔心自己受到專制制度迫害。

⑷這兩種“怕”有聯(lián)系。因為它們的總根源都是沙皇專制制度。沙皇專制制度使愚昧落后者充當了政府的走狗，忠實的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

第二篇：裝在套子里的人

一、導(dǎo)語設(shè)計

老掌柜難舍芭蕉扇

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L險；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片；重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。

同學(xué)們說這是一個怎樣的“老掌柜”??？

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風扇的老掌柜，是一位老實本分的小市民，他文化低，沒有眼光，不敢接受新事物。我們想起只要鎮(zhèn)上有點什么動靜就總是憂心忡忡地擔心“可千萬別鬧出什么亂子”的別里科夫。今天我們一同來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是一個什么樣的形象。

二、作者及背景介紹（《優(yōu)化設(shè)計》P30）

1、作者

契訶夫，俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。與美國的歐?亨利、法國的莫泊桑是亨譽世界的短篇小說大師。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。

2、背景

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐懼的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，最終陪上了自己的性命。這個畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝削人民自由的罪惡。

三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)

第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

板書：別里科夫這個人

第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。

板書：別里科夫的婚事

第三部分：介紹別里科夫的死。

板書：別里科夫之死

四、師生互動：深入研讀課文，了解人物形象

1、活動主題：別里科夫之死專案調(diào)查

2、情景導(dǎo)入：1898年6月的一天，沙皇俄國的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個怪人的死亡原因一時成了不解之謎。一個世紀以后的今天，我們特組成一個專案組對此立案調(diào)查。

3、活動方式：分組調(diào)查

學(xué)生分組，每組指定一個選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報告。

4、公布選題，提出要求。（板書）

A、現(xiàn)場勘察（別里科夫的房間）

B、死者檔案（別里科夫的言行思想）

C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）

D、結(jié)案報告（別里科夫的死因）

5、展示成果，課堂交流，各組分別宣讀書面報告。師生共同研討，提出修改意

見。

A、現(xiàn)場勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐

懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放

有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。

一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里

幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。

B、死者檔案

姓名：別里科夫。

性別：男。

出生日期：不詳。

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。

住所：校男教工宿舍。

婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬別出什么亂子。

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團堵著耳朵眼兒。平時行為古怪，謹小慎微，且又刻板守舊。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于

死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。

死亡日期：1898年6月初。

問題思考：

1、別里科夫是一個典型的“套中人”，他有哪些套子 ？

生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習(xí)慣方面（有形）P33

思想上的套子：憎恨現(xiàn)實，歌頌過去。凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；

凡是違背法令，脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。（無形）

2、別里科夫為什么把自己裝在“套子”里？

背景：19世紀末期的俄國正處于無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面對著日益高漲的革命運動形式，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣

氛。沙皇政府的忠誠衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣

地，仇視和反對一切新鮮事物。別里科夫就是作者在這種典型環(huán)境下刻畫出來的典型人物。

別里科夫之所以把自己裝在“套子”里，一方面是“性情孤僻”，但更重要的是

當時的社會現(xiàn)實及其所受的教育使得他頑固地維護舊制度、舊秩序，害怕和反對

一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。

C、訪談筆錄

采訪對象（１）華連卡――

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。

問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住

想笑）

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象（２）柯瓦連科――

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就

讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他

一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大

街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)

健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對象（３）布爾金――

問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連

卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人

會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

附：問題思考

（1）結(jié)合背景和別里科夫的性格特征，談?wù)剟e里科夫具有哪些二重性?

既是沙皇專制制度的維護者，又是這一制度的犧牲品。既是兇惡可怕的衛(wèi)道

士，又是不堪一擊的可憐蟲。

（2）思考文中最后一句話有什么深刻含義并歸納主題思想？

只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，生活永不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

D、結(jié)案報告

通過各小組對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：別里科夫之死既屬于自殺的范疇，又屬于他殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連

卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以

至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原

因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。

另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原

因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫

本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上

所述，本專案組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們通過對裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對人物有了一個

全面地認識，也了解了別里科夫身上有形無形的套子。那么，在“別里科夫的婚

事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？

二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）

開端：準備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：當面爭吵

結(jié)局：婚事告吹

三、課堂活動：

1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是

怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表：

神志語言心理

漫畫事件： 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人難堪極了

騎車事件： 臉色發(fā)白還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？心神不定

當面交鋒： 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報告校長。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對象

附問題：

（1）漫畫具有怎樣的諷刺意義？

（2）學(xué)生分角色朗讀“第二天他老是心神不寧??從此再也沒有起過床。”

思考：這部分文字表現(xiàn)別里科夫性格中的哪些特點？

2、從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？

①別里科夫準備結(jié)婚的原因：別人撮合，游說，華連卡的好感都是外在誘惑。

并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因為愛。

②雙方性格：一個孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個則是美麗活潑，愛

熱鬧、愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。

③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件

氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不

安?；槭聦e里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場災(zāi)難。

總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε隆⒖謶?，甚至無法理解，根本不能萌發(fā)真愛。

作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長的。一個裝在套子里的人是沒有

愛的人，裝在套子里的社會也是不會有愛的。

3、別里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活

在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動搖了舊社會秩序。

全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因為他的言行與思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護舊制度、舊思

想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。

別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里?？膳碌氖窍駝e里科夫這樣的人還不止一個，而是一類。他們分布在全城的每一個角落，監(jiān)視

著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴的社會

更加黑暗，令人窒息。國人相見，也只能“道路以目了”。

4、如何認識柯瓦連科與華連卡這兩個人物形象？

這姐弟兩具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢說、敢想、敢做，是新生

活的主人，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。盡管別里科夫的死，并不表示

那種反動庸俗性格的消亡，但是，柯瓦連科姐弟的出現(xiàn)，卻給人以希望。特別是

作者把別里科夫的一滾一死，同這姐弟倆的一退一笑聯(lián)系起來，這便預(yù)示了新生

活的力量。

四、藝術(shù)鑒賞

1、夸張手法

（1）夸張人物性格本身。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)

實生活中是不可能存在的。

（2）夸張人物的作用。別里科夫把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連

“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。

2、諷刺藝術(shù)

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪生活中落后事物的一種手法。諷刺要突出描

寫對象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使其無可隱蔽，以達到批評、譴責的效果。

（1）通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。

（2）以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)

果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷

刺嗎？

五、小結(jié)

別里科夫身上的套子是他生活的那個時代的產(chǎn)物。這里的套子實際上是一種

象征，象征別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。

別里科夫走后，給世人留下一個“套子”的話題，這套子不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢

是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說套子無處不在。每個人都生活在各種套子里，沒有套子的絕對自由是沒有的。但如果走了另一個極

端讓套子阻礙了發(fā)展和進步，也是無法容忍的。

在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請以“套子”

為話題，寫一篇隨筆。

第三篇：裝在套子里的人

裝在套子里的人

教學(xué)目標：

1． 知識目標：學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法的運用。

2． 能力目標：訓(xùn)練學(xué)生分析小說人物形象的能力。

3． 情感目標：正確認識別里科夫這個套中人的社會意義，認識沙皇

專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

教學(xué)重點了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。

教學(xué)難點領(lǐng)會作品用幽默諷刺手法來表現(xiàn)人物性格特征的方法。

教具準備CAI課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一部分（第1—5段）從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的 “套中人”特征。

第二部分(第5段至倒數(shù)第2段)寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進一步揭露“套中人”思想的腐朽和反動。

第三部分(最后3段)寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實里的“套中人”還有許多。

四.分析人物形象。

1、請用幾個帶“可”字頭的詞語表達對人物的感覺。

明確：如可笑、可憎、可悲等。

2．思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？

明確：有形的套子：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣；眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵住耳朵眼；傘、表、刀裝在套子里 ；坐上馬車，支起車篷；臥室像箱子，床上掛帳子。

無形的套子：歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西；用所教的古代語言躲避生活 ；只信政府的告示和報紙文章； 對不合規(guī)矩的事悶悶不樂。

3、他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怕的是什么？

明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求。

4、全城的人為什么都怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

5、兩種“怕”的總根源是什么？

明確：這兩種“怕”表面上是矛盾的，總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。

第二課時

一、研習(xí)小說的第二部分

1.讓一學(xué)生朗讀課文第二部分，思考這一部分主要寫了哪些情節(jié)？ 漫畫事件、騎車事件、當面交鋒、一命嗚呼

2.提問：本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過，試從戀愛動機來看，他與華連卡是否有“真愛”？

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同．．

事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長得不壞，招人喜歡；她是．．．．．．．．．．．

五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人”。．．．．．．．可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動。

3.學(xué)生思考： “漫畫事件”和“騎車事件”刻畫了別里科夫怎樣的性格特點？

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”?！膀T車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧??！

4.學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點？（用原文相應(yīng)語句回答）

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程，進一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標榜“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下”。??

5.學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個人物形象？

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6.學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機聯(lián)系的？對表達主題有怎樣的作用？

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

二、具體研習(xí)小說的第三部分

1.學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

2.提問：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事，為什么人們卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步。他是沙皇專制制度的維護者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3.提問：如何理解“可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。

三、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀

課題：怎樣認識別里科夫這個形象

明確：既可惡、可憎、可笑又可憐、可悲

四、師生研討：分析文章的寫作方法

明確：１．細節(jié)描寫（肖像 語言 神態(tài)）２．諷刺手法的運用

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認識社會中的各式“套子”？同時教師總結(jié)全文。

六、布置作業(yè)

課外閱讀契訶夫的《一個小公務(wù)員之死》。

教學(xué)后記：

第四篇：裝在套子里的人

三課時安排，啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計，注意講練結(jié)合。

教學(xué)要求：1.認識小說的主人公別里科夫是沙皇反動政府的忠實擁護者，是舊制度、舊秩序的頑固維護者；理解小說所揭示的深刻主題：舊秩序舊制度阻礙歷史發(fā)展，是注定要滅亡的。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的特色：漫畫式的白描手法，語言的諷刺性和幽默感。

教學(xué)設(shè)想：1.安排兩教時。2.預(yù)習(xí)要求：做預(yù)習(xí)筆記，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑難問題；整理下列詞語：六神不安、極力、降服、陶冶、轄制、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、孤僻、撮合、慫恿、歹毒、體統(tǒng)、譏誚、讒言、安然無恙等。（見附錄）3.教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生提出的問題歸類，擇要引進課堂，成為貫串教學(xué)的一條線索，做到有的放矢。4.講練結(jié)合，進行復(fù)述和改寫的訓(xùn)練，從讀、寫兩方面培養(yǎng)自學(xué)能力。

第一教時

教學(xué)要點：導(dǎo)言。交流預(yù)習(xí)情況，弄清全文的結(jié)構(gòu)。講解課文第一、二、三段。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)言：《裝在套子里的人》又譯作《套中人》，是俄國作家契訶（ｈē）夫?qū)懙囊黄捑娜丝诘亩唐≌f。我們在初中讀過契訶夫的小說。如初中第四冊上有一篇《變色龍》，寫了一個趨炎附勢，隨“勢”應(yīng)變的小人── 奧楚蔑洛夫，他是穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實奴仆。本篇小說的主人公 ── 別里科夫，是個古怪而令人厭惡的人，是俄國沒落封建勢力的代表。作者是怎樣畫這個人物的呢？寫這樣一個人物又有什么意義呢？這首先要理解小說的結(jié)構(gòu)。

2.交流預(yù)習(xí)情況，理清小說結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，重點議論分段。教師歸納板書：(1)總寫別里科夫的外表和內(nèi)心（第1節(jié)）。(2)寫別里科夫的思想意識（第2—4節(jié)）。(3)寫別里科夫的生活環(huán)境和性情（第5節(jié)）。(4)寫別里科夫的“戀愛”經(jīng)過（第6—37節(jié)）。(5)別里科夫死后人們的心情（第38—40節(jié)）。（有的認為可將第一、二、三段并起來使全篇分成三大部分，也是可以的。）

3.學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，邊學(xué)邊解疑。

別里科夫是個怎樣的人？讓我們先觀察其外表。他是個“怪”人。作者通過一些夸張式的細節(jié)描述，勾勒了此人漫畫式的外表。（學(xué)生朗讀：“他也真怪??總要叫馬車夫支起車蓬”。）晴天穿雨鞋，帶雨傘，臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴著黑眼鏡，棉花堵住耳朵眼??，這是“好象蒙著套子”的“怪”人的外表特征。

怎樣認識這個形象呢？讓我們從他的外表深入到他的內(nèi)心世界中去。在預(yù)習(xí)時，××同學(xué)提的問題很有代表性，有助于我們理解別里科夫的思想性格特征。

（××問：課文中寫別里科夫整天提心吊膽，他的恐懼和害怕與當時形勢有什么關(guān)系？）

這個問題在課文第一段中已接觸到了，也就是別里科夫為什么“總想把自己包在殼子里”？（指名朗讀課文：“這人總想把自己??老是鬧得他六神不安”。）

“六神不安”，一語揭出了他對現(xiàn)實生活的內(nèi)心反應(yīng)。我們已預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)

（一）”，我們也學(xué)過高爾基的《海燕》，俄國有個一九○五年資產(chǎn)階級民主主義革命。契訶夫這篇小說寫于一八九八年，是革命的急風暴雨快要來臨的前夜。當時俄國，表面上比較穩(wěn)定，但內(nèi)部各種矛盾在激化，一方面沙皇政府頑固地維持血腥統(tǒng)治，社會現(xiàn)實黑暗，另一方面階級矛盾尖銳，資產(chǎn)階級民主主義思潮和工農(nóng)運動高漲。因此一切維護舊制度、舊秩序的人驚慌不安了。

課文寫“他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”。前一個“歌頌”，顯然指贊美沙皇制度；后一個“歌頌”，可能不易理解，因為課文對原作作了刪節(jié)，是指別里科夫一類人喜歡象一條蝸牛一樣鉆洞穴，過原始生活。這里顯然指贊美舊秩序。預(yù)習(xí)時是否注意到，別里科夫教的是希臘文，這是世界上最古老的語種之一，對別里科夫來說，連這種職業(yè)也成了他躲避現(xiàn)實的套子，或者說，這也是他隔絕人世的“雨鞋雨傘”，不過是無形的罷了。

第二段，寫別里科夫是怎樣把思想極力藏在套子里的。

第2、3節(jié)寫別里科夫用“套子”套住自己，偏重于寫他的內(nèi)心世界，從思想上說明他擁護什么，懷疑什么。對于官方規(guī)定“禁止什么”，他“一清二楚”；對于官方批準默許的小事，例如開俱樂部、閱覽室，就感到懷疑，“總要搖搖頭”，他的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子”。可見他害怕生活的變動到了何等的程度。

第4節(jié)偏重于寫別里科夫極力用“套子”去套別人，以及由此造成的后果。

（學(xué)生朗讀第4節(jié)。正音正形：降，念ｘｉáｎｇ，不念ｊｉàｎｇ。冶，念ｙě，與“治”有別。）大家看，只要聽到流言，說學(xué)生“鬧出了亂子”，別里科夫就“慌”了，接連發(fā)表“套子式的論調(diào)”，壓得人們透不過氣，直到把學(xué)生開除了事。教師們怎樣呢？也“怕”他。值得深思的是，那些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，但結(jié)果是：“都怕他”，以至“整個”中學(xué)被“轄（ｘｉá）制”了“足足十五年”。

僅僅是一所學(xué)校嗎？學(xué)生回答，歸納：不但是一所學(xué)校，而且全城人在別里科夫這類人的影響下，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地生活了十年到十五年??課文連用六個“不敢”，寫“害怕”的范圍和程度。

這部分還有一些難點，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)曾提出過許多問題，現(xiàn)在請當堂提出來。（同學(xué)問：別里科夫不是校長，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？”“別里科夫不是憲兵，不象常見壞人那樣，青面獠牙，威風凜凜，而他自己又是那樣膽怯，怎能讓全城人怕它？”“別里科夫是個小人物，而不少教師是受過‘新思想’‘陶冶’的人，整個學(xué)校的教師怎能受他的轄制？”??）請同學(xué)們議論一下，課文是怎樣寫的？又應(yīng)該怎樣理解？

學(xué)生讀課文中有關(guān)語句：“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們”。學(xué)生議論，歸納：作者對別里科夫的精神狀態(tài)作了描述（“唉聲嘆氣”“垂頭喪氣”“蒼白的小臉”），看來他自身是沙皇制度的受害者，成了個畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。另一方面，這個形象是作為僵化思想的化身，舊秩序的象征而存在的。他就是“體統(tǒng)”，他就是“規(guī)矩”。作者用諷刺的手法來寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動統(tǒng)治的精神枷鎖。

第三段（第5節(jié)），主要通過別里科夫的生活環(huán)境來揭示他的心境。對他臥室的種種細節(jié)描寫和早晨到校的精神狀態(tài)，都突出他害怕和憎惡的心情和孤僻的性格。（學(xué)生讀第5節(jié)。）

第一、二、三段從不同的角度生動而深刻地寫了別里科夫的生活習(xí)慣、政治態(tài)度和思想性格，課文是用諷刺的手法來寫的，使人看到這個從外表到內(nèi)心都非常丑惡的人物不但覺得可笑，而且覺得可恨，進而認清當時可憎的反動統(tǒng)治。

4.布置作業(yè)：(1)書面完成“思考和練習(xí)二”。參考答案：作品中運用諷刺手法揭露別里科夫的丑惡的精神面貌，除了開頭的肖像描寫外，還通過具體敘述別里科夫裝在套子里的思想和日常生活進行揭露。作者把別里科夫荒謬絕倫的思想，通過他那一本正經(jīng)的姿態(tài)與語言表達出來。比如教師騎自行車，這在當時也許比較新鮮，但并不奇怪，可是別里科夫竟把它和用腦袋走路相提并論。作者還以突出的事件──戀愛，在尖銳的矛盾沖突中來揭示人物的性格。一張漫畫就弄得別里科夫魂飛魄散，打消了結(jié)婚的念頭，甚至從此了結(jié)一生，這是何等迂腐、虛弱啊！他那么多的忌諱，甚至不敢說出“戀愛、結(jié)婚”等詞語，而把它叫作“這事”。從別里科夫自相矛盾的言行、惶遽不安的心情中，處處顯示他是一個可笑、可憎的人物。(2)熟悉第四段的情節(jié)。

第二教時

教學(xué)要點：講解課文第四、五段。復(fù)述、改寫練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.講解課文第四、五段。

時代在前進，形勢在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭取新的生活嗎？他們是誰？學(xué)生答：促狹鬼，柯瓦連科。

提問：“促狹鬼”的一幅漫畫什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？學(xué)生議論，明確：這幅漫畫對揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的?？墒窃诋敃r，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

別里科夫受到了勇敢的柯瓦連科的挑戰(zhàn)。在小說的第四段中，別里科夫還碰到了一些別人也不怕他的傷心事。同學(xué)們可邊看，邊劃，邊議，指出柯瓦連科同他展開沖突的過程和具體事例。

學(xué)生短時間自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生以所劃出的句子回答：柯瓦連科“從認識別里科夫的第一天起，就討厭他”?？峦哌B科騎自行車并帶姐姐一塊騎自行車去郊游。他“穿著繡花襯衫出門”，“在大街上拿著書走來走去”。柯瓦連科當面指責別里科夫“背地里進讒言”。末了，當別里科夫暢言要將柯瓦連科有失“體統(tǒng)”的事報告校長時，柯瓦連科“使勁一推”，將別里科夫推下樓去。

雙方?jīng)_突的線索整理出來了。有同學(xué)問：全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問題提得有意思，請同學(xué)們思考。學(xué)生答：因為作者筆下的柯瓦連科是“新的史地教員”，暗示著他帶來了新的思想。而且，不止一個人不怕他，還有促狹鬼、柯瓦連科的姐姐以及敢于破陳規(guī)陋習(xí)的一些學(xué)生和教師，這說明新思想涼快的清風已經(jīng)吹到這個沉悶的令人窒息的小城鎮(zhèn)的上空，思想枷鎖總有一天會被掙脫。

別里科夫和柯瓦連科的沖突是，圍繞別里科夫的“戀愛”情節(jié)展開的。這一部分約占全文三分之二的篇幅。同學(xué)們的預(yù)習(xí)過程中提了不少問題，討論一下是有必要的。

××問：作者寫別里科夫與華連卡的戀愛過程，意圖是什么？××問：作者寫別里科夫的“戀愛”史，對揭示小說主題起什么作用？學(xué)生議論后教師歸納：作者寫別里科夫的“戀愛”，是為進一步揭露他套子式的思想和生活，使他丑態(tài)畢露，出盡洋相，最后落得個可悲的下場。在“戀愛”史中，除了漫畫事件使他“臉色發(fā)青”、“嘴唇發(fā)抖”外，柯瓦連科兄妹騎自行車，又使他“臉色發(fā)白”，“打哆嗦”。這兩件事促使別里科夫去見柯瓦連科作自我表白和進“忠告”，于是引起一場沖突?？峦哌B科對于別里科夫的說教和恫嚇忍無可忍，他“使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去”，就此“結(jié)束了別里科夫的人間生活”。這一情節(jié)揭示了舊勢力的外強中干，色厲內(nèi)荏。別里科夫的下場告訴我們：思想保守，頭腦僵化的人必然要被送進墳?zāi)?，舊制度、舊秩序一定會被埋葬。

最后一段即課文的尾聲，提醒人們不要忘記產(chǎn)生別里科夫這個人物的黑暗時代，并暗示今后任務(wù)的嚴重。

學(xué)生朗讀第38—40節(jié)。這一部分作者用語是很幽默的。在幽默中蘊蓄著深沉、嚴肅的思想。討厭的人死了，為什么人們還是“憂郁”“謙虛”呢？大家想想，應(yīng)當怎樣理解人們“從墓園回去的時候”的心情？答案就在書上。末句點明：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”可見沙皇反動統(tǒng)治依舊，“局面并沒有好一點”，人們怎能不“郁悶”呢？這些語句耐人尋味，說明了別里科夫這個形象廣泛的社會意義，它是阻礙社會發(fā)展的反動勢力的代表人物，要使社會上出現(xiàn)生氣勃勃的新局面，必須推翻產(chǎn)生別里科夫的社會制度，埋葬各種“套子”賴以存在的反動勢力。它還啟示我們，今天必須解放思想，奮勇前進。

在此基礎(chǔ)上聯(lián)系“思想和練習(xí)一”歸納主題，學(xué)生議論，明確：作品通過對別里科夫這個形象的描述與批判，揭露了沙皇專制制度的專橫暴虐，抨擊了當時俄國丑惡的社會現(xiàn)實，從而顯示了舊勢力、舊制度外強中干的本質(zhì)和必然滅亡的命運。

2.進行復(fù)述訓(xùn)練。

要求一學(xué)生就別里科夫的“戀愛”史這部分內(nèi)容，當堂進行口頭復(fù)述。

作者寫別里科夫“戀愛”始末，有概括性的介紹，也有中心事件的詳述。中心事件有：“促狹鬼”畫的一幅漫畫，柯瓦連科兄妹郊游以及別里科夫?qū)Υ说膹娏曳磻?yīng)；別里科夫隨后到柯瓦連科家引起的一場舌戰(zhàn)。講時應(yīng)注意：故事的經(jīng)過要表述清楚，詳略要分明。不用對話，變?nèi)宋镏苯訑⑹鰹榻榻B性的間接敘述。還有，講述要口語化，讓人聽明白。（再由一學(xué)生試講。）

3.布置作業(yè)：要求按上面的注意點，把它改寫成五百字左右的記敘文。與口頭講述不同的是，契訶夫小說的一個特色是詞語精煉豐富。改寫應(yīng)多用原文中準確、鮮明的詞語，以加深理解。

改寫參考答案：一向性情孤僻的別里科夫，在眾人的撮合慫恿、游說下，要與柯瓦連科的姐姐華連卡結(jié)婚了。但是，柯瓦連科討厭他。

有個促狹鬼，畫了一張別里科夫裝在“套子”里與華連卡在大街上“戀愛”的漫畫。這幅畫弄得別里科夫難堪極了。那天五月一日，大家約好去郊游。一路上，他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖地罵畫畫者是“歹毒的壞人”。

路上，他看見柯瓦連科和姐姐華連卡都興高采烈地騎著自行車。

別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白，認為這不成“體統(tǒng)”。

第二天傍晚，心神不定的別里科夫到柯瓦連科家去，說是要了卻一樁心事。他否認與華連卡有不規(guī)矩的事，并認為自己一向是正人君子，不能忍受別人對他的譏誚。接著，他指責柯瓦連科騎自行車是不合宜的；穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書，是不會有好下場的；說什么只要政府沒有發(fā)出通告，那就做不得。

柯瓦連科討厭他的糾纏，厭惡他在背里進讒言，厲聲斥責了他。

別里科夫心慌意亂，恫嚇柯瓦連科說，他將把他們的談話報告校長。

憤怒的柯瓦連科一把抓住別里科夫的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫從樓上滾到了樓下，正巧碰上華連卡。華連卡“哈哈”的笑聲，結(jié)束了別里科夫的“戀愛”史和他的人間生活

第五篇：裝在套子里的人

《裝在套子里的人》教案

教學(xué)目的和重點：

1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性。

2、思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：準確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。

難點突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說主題做好充分準備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

【設(shè)計提要】

一、簡介作者和文章寫作背景。

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫出調(diào)查報告并交流。

三、寫出“結(jié)案報告”并交流。

四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。

【設(shè)計實施】

一、簡介作者和文章寫作背景。

［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識記必要的文學(xué)常識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

［操作］

1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風格和創(chuàng)作特點。

2、寫作背景(略)

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫出調(diào)查報告。

［意圖］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說主題打好基礎(chǔ)。

［操作］

1、板書： 自殺？他殺？

----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報告

2、導(dǎo)語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進行立案調(diào)查。調(diào)查涉及四個選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

3、學(xué)生討論、合作。

4、各小組宣讀調(diào)查報告，師適時點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。

三、寫出結(jié)案報告并交流

［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說主題的前奏。

［操作］

1、每個學(xué)生寫出本案“結(jié)案報告”。

2、交流所寫內(nèi)容

3、教師小結(jié)

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。

四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。

［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當完整準確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

［操作］

1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護者，同時，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個人物形象的社會典型性就在于他代表了生活在19世紀末沙皇統(tǒng)治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。

2、領(lǐng)悟小說主題?！巴品郴实臍埧峤y(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會，革新思想”。而小說具有強烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。

3、聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

討論之后，師生共同小結(jié)：無論什么時代，哪類社會都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因為時代的發(fā)展，社會進步，總會有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對變革的人就是“套中人”。“套中人”除了極端維護自己的利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動上抗拒社會變革。

由此我們可以看到，這部小說的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說的現(xiàn)實意義和它的生命力所在。

附：學(xué)生各項調(diào)查報告(僅供參考)

一、案發(fā)背景

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們在一所中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

出生日期： 年 月 日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚

口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益?沙維奇?華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪

采訪對象１、華連卡

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。

問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對象３、“我“（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。