第一篇：語言：花兒好看我不摘

小班語言：花兒好看我不摘

孟河中心幼兒園 何琪梅 郵編 213139

一、教材簡解：

這首兒歌是過去老版教材上小班詩歌的一個內(nèi)容。兒歌的內(nèi)容主要是這樣的：花園里，花兒開，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘，大家都說我真乖。兒歌內(nèi)容淺顯易懂，語言精練，節(jié)奏感強，有韻律美和兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于記憶。幼兒通過學(xué)習(xí)這首兒歌不僅豐富了知識，發(fā)展了語言，而且還可以使他們從小有一顆愛護花草，親近花草的心，使他們的心靈和情感收到良好的熏陶。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

１、理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗誦兒歌。

２、喜歡親近花草，愛護花草，知道花兒好看不能摘的道理。

三、重點：理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗誦兒歌。

四、難點：知道花兒好看不能摘的道理。

五、活動準(zhǔn)備：

布置花園二個。注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上。

六、設(shè)計理念：

我們知道在活動中幼兒是活動的主體，老師是活動的支持者和引導(dǎo)者。小班幼兒最喜歡做游戲，聽故事，以無意注意和直覺行動性思維為主。在本次活動中，我讓孩子通過游戲逛花園和聽情景故事講述明白花兒好看我不摘的道理，避免了空洞的說教模式；通過讓幼兒靜聽和學(xué)說兒歌記住兒歌內(nèi)容，為幼兒心靈和情感的熏陶打基礎(chǔ)。

七、設(shè)計思路：

首先以逛花園的游戲形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，接著通過情景講述和移去教具花朵，讓幼兒真切地感受到花兒好看我不摘的道理，接著引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，達(dá)到記住兒歌的目的，最后爭做護花寶寶，再次讓幼兒懂得不僅要做到自己不摘花，而且要阻止別人不摘花的道理。

教學(xué)過程：

一、以逛花園的游戲形式，激起幼兒參與活動的興趣。

幼兒在歡快的《去郊游》的音樂聲中逛花園，欣賞美麗的花兒。

評析：游戲是孩子們最喜歡的活動，對于小班孩子來講這更為重要。俗話說好的開頭就是成功的一半。這節(jié)活動的內(nèi)容與花兒有很大的關(guān)系，這里用逛花園的形式能很快的導(dǎo)入主題；同時歡快的音樂伴奏為游戲過程增添了活潑的氣氛，更能吸引孩子參與活動的興趣。

二、理解兒歌

1、引導(dǎo)幼兒討論：春天到了，花兒開了，你們看花園里都有哪些顏色的花兒開了呢？（幼兒自由講述）（我們用好聽又好記的話說就是：花園里，花兒開，紅的紅，白的白）老師用兒歌的前半部分總結(jié)句子。

評析：在《逛花園》的游戲后面，緊接著引導(dǎo)幼兒通過觀察和回答提問，幫助孩子在不知不覺中了解了兒歌前半部分的內(nèi)容。

2、情景講述故事：讓幼兒明白花兒好看不能摘的道理

師：花園里的花好看嗎？（好看）可是有一天，花園里來了一個小朋友，看見這么美麗的花兒，就忍不住摘了一朵，（教師邊講邊從花園里摘下一朵花）不一會兒，又來了一個小朋友來到花園里，看見這么美麗的花兒，忍不住也摘了一朵”教師又摘下一朵花。又過了一會兒，來了一群小朋友，他們看見花很好看，也都去摘，就這樣，他們你一朵、我一朵，你一朵，我一朵，很快，花園里的花就摘光了”教師邊講邊一朵一朵地把花摘下來?！盎]了，光禿禿的花園還好看嗎？（幼兒回答）為什么？

3、師：你們說今后看到好看的花還能摘嗎？（幼兒回答）

小結(jié)：今后如果看到好看的花兒，你不能摘，要留給大家看，這樣做的小朋友才是什么樣的小朋友？（老師總結(jié)兒歌的后半部分：花兒好看我不摘，大家都說我真乖。）

評析：小班孩子的思維是以直覺行動性思維為主。這里用情景講述和移去花朵的方法，讓幼兒在邊聽邊看的過程中真真切切地感受到“花兒好看我不摘”的道理，這比空洞的說教讓幼兒更容易接受。

三、出示花園圖片，完整欣賞、朗誦兒歌。

1、完整欣賞兒歌一邊。提問：兒歌的名字叫什么？

2、再次欣賞兒歌一邊，理解花兒好看不摘的道理。

評析：我們知道小班孩子的記憶力比較差，他們僅憑前面的過程對兒歌的印

象是零碎的。在這里主要是讓幼兒通過欣賞和借助圖片的形式，幫助幼兒達(dá)到對兒歌有一個完整的印象，為下面的朗誦做準(zhǔn)備。

3、幼兒隨老師一起朗誦兒歌。

評析：小班幼兒語言領(lǐng)域欣賞文學(xué)作品部分的目標(biāo)：能獨立的念兒歌，講述簡短的句子，為了讓幼兒記住兒歌的內(nèi)容，對兒歌有一個完整的印象，練習(xí)朗誦兒歌是必須的。這對幼兒在日常生活中行為的規(guī)范也是必須的。

4、創(chuàng)編兒歌。

師：除了紅花，白花之外，花園里還有哪些顏色的花兒開放了呢？我們能不能把它也說進(jìn)兒歌里？

四：爭做護花寶寶。

師：以后你不僅自己不能摘花，如果看到別的小朋友去摘花，你會怎么做。（阻止他們摘花）做一個護花好寶寶。

評析：《綱要》中社會領(lǐng)域的目標(biāo)：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，小班孩子一般在經(jīng)過這節(jié)活動以后，可能只關(guān)注自己不摘花，而不會阻止別人不摘花的行為。而這一個活動能夠幫助孩子不僅自己做到不摘花，而且會制止別人不摘花的行為。

整體評析：

縱觀整個活動，開始以逛花園的游戲形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過幼兒欣賞花園里的花朵，幫助幼兒理解兒歌的前半部分，接著以情境講述和老師有目的地提問，讓幼兒明白花兒好看我不摘的道理；然后引導(dǎo)幼兒學(xué)會朗誦兒歌。再在幼兒對兒歌熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒爭當(dāng)護花寶寶。整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在活動中幼兒不僅學(xué)會了兒歌，語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展，而且心靈得到了美化。

第二篇：花兒好看我不摘教案

注：第一屆柳州市民辦幼兒園教師教育教學(xué)基本功比賽教育活動方案

年齡班：

小班 活動名稱：

花兒好看我不摘 涉及領(lǐng)域：

社會、語言、藝術(shù)

選自何教材：教育科學(xué)出版社《幼兒園主題式課程》 設(shè)計者：

柳江縣基隆開發(fā)區(qū)中心幼兒園 姓名：

莫云惠

班級：小班

活動名稱：花兒好看我不摘 涉及領(lǐng)域：社會、語言、藝術(shù)、說課內(nèi)容：

教學(xué)法：觀察比較法、情景講述法、集體操作法。

活動目標(biāo)：

1、了解花兒好看我不摘的道理，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)

慣。

2、學(xué)習(xí)粘貼的基本技能?；顒訙?zhǔn)備：

1、開滿鮮花的大樹一棵。

2、花兒好看我不摘課件。

3、準(zhǔn)備各色剪好的花、膠水

4、音樂《小汽車》《小紅花》 活動重點：培養(yǎng)幼兒在日常生活照愛護花草 活動難點：學(xué)習(xí)粘貼的基本技能 活動課程：

一、導(dǎo)入

（1）師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 幼：春天！

師：春天來了，小草偷偷的從地里都長了出來，嫩嫩的，可漂亮了，大樹媽媽也長出來許多許多漂亮的花朵，我們一起開車到公園看看吧！

（2）放音樂，幼兒跟隨老師開汽車到公園

師：“小朋友們看，公園里都有些什么??？” 幼：花。幼：好多花！

師：“哇，那么多花呀，那我們輕輕地找張小椅子坐下來慢慢欣 賞吧！”（3）聽講故事

請幼兒觀察大樹媽媽的表情（笑），因為它有很多漂亮的花寶寶，可是，有一天有個小男孩來到大樹媽媽的跟前，一看，“呀！大樹媽媽長著這么多的花朵，好漂亮??！我要把它摘一朵，把它拿回家去”。于是，小男孩就摘下了一朵花（邊說邊把一朵花摘下），拿回家。過了幾天，來了一個小女孩，走到大樹媽媽的跟前，看到大樹媽媽有這么多漂亮的花寶寶，她說：“哎！我摘一朵戴在我的頭上，多漂亮啊”！于是，這小女孩也摘了一朵。又過了些日子，有一群小寶寶，來到大樹媽媽的跟前，說：“哇！這么多漂亮的花??！有紅的，白的、藍(lán)的、黃的、紫的，好漂亮啊”！于是，每個小寶寶都摘下了一朵花。（4）請幼兒觀察大樹媽媽，小朋友，你們看看現(xiàn)在大樹媽媽的表情怎樣了？（哭、難過、傷心····），為什么呢？（它的寶寶被摘走了），你們覺得摘花的行為對不對？（不對）

二、出示課件，看圖說話，判斷對錯

請小朋友看看有些小朋友又是怎么做的？（摘花、踩花、澆花···）這樣做好不好？為什么？如果我們的城市沒有鮮花還美麗嗎？

三、游戲：打扮樹媽媽。

小朋友，你們都說得真棒，現(xiàn)在我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？（教師交待粘貼的方法：怎樣貼，貼哪面？讓幼兒把鮮花貼到大樹上）

四、教師和幼兒一起總結(jié)

完成后，（教師把大樹的臉變成笑臉）教師用歡快的口吻說：花朵回來了，大樹變美麗了，你們看看，大樹的臉變怎樣了？（笑）你們看大樹笑得多開心。那我們要不要愛護它??？（要），如果你看到有人摘花你會怎樣做（告訴他不能摘花，要愛護它）。

五、音樂《小紅花》，師幼邊歌邊舞，結(jié)束活動。

六、延伸活動

教師帶幼兒到公園里去欣賞春天的景色和漂亮的花。

第三篇：《花兒好看我不摘》教案

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護他們。能做到不采摘花朵。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備 ：

掛圖《花兒好看我不摘》

活動過程 ：

（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。

1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？

2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？

小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。

（二）討論分享

出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。

1、這是什么地方？小朋友在干什么？

2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？

小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）

附兒歌 花兒好看我不摘

公園里，花兒開，紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，大家都說我真乖。

2、兒歌好聽嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)一下這首好聽的兒歌吧！

（四）活動延伸

現(xiàn)在我們都學(xué)會了這首好聽的兒歌了，那下次呀我們小朋友看到有人摘花兒的時候我們要朗誦這首兒歌給他們聽，告訴他們花兒好看我們不能去摘，好嗎？

第四篇：幼兒園語言教案 花兒好看我不摘

花兒好看我不摘

語言活動：花兒好看我不摘 活動目的：

1、理解兒歌內(nèi)容，喜歡跟老師一起朗誦兒歌。

2、愿意用動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：配套〈寶寶學(xué)習(xí)包-春娃娃〉 活動過程：

1、組織寶寶觀賞幼兒園花圃里的花，運用各種感官感知花美、花香。引導(dǎo)語：“花圃里有些什么顏色的花？花兒香不香？”

2、引導(dǎo)寶寶欣賞兒歌〈花兒好看我不摘〉。

3、引導(dǎo)寶寶翻看〈寶寶學(xué)習(xí)包-春娃娃〉第12頁，并跟著教師念兒歌。

4、寶寶邊念兒歌邊用動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容?；顒友由欤?/p>

在日常生活中引導(dǎo)寶寶觀察花卉，告訴寶寶不要摘花。附兒歌〈花兒好看我不摘〉 花兒好看我不摘 春天里，花兒開，紅的紅，白的白?；▋汉每次也徽?，大家都說我真乖。

穿項鏈

設(shè)計意圖

節(jié)奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節(jié)奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節(jié)奏的概念。

活動目標(biāo)

1．在游戲活動中引導(dǎo)幼兒感知排序。

2．引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。

3．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動過程

1．教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”

2．教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。如先穿紅色，紅色后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿紅色……教師邊引導(dǎo)邊操作。

3．教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”

4．教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如－黃藍(lán)黃藍(lán)－紅紅黃紅紅黃

5．請幼兒自己動手穿項鏈。

6．教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試?！?/p>

7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學(xué)。

8．鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

9．教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。

第五篇：大班環(huán)保教案——花兒好看我不摘

環(huán)保教案——花兒好看我不摘

活動由來：

為了培養(yǎng)幼兒愛護優(yōu)美環(huán)境、愛護花草樹木的良好行為習(xí)慣，并讓幼兒明白愛護花草樹木的道理，從而激勵幼兒保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的情感?；顒幽康模?/p>

1、讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。

2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識。

3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：

活動區(qū)：大樹一棵，樹上開滿鮮花。（注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。）活動過程：

1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹，引導(dǎo)幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真美麗。（請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花。“這一天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會，樹上的花就補摘沒了”教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）3.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？（因為花沒了）；就象沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說得真棒，現(xiàn)在我們一起來打扮大樹，讓它笑起來好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上）

5.完成后，教師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變美麗了，你們看大樹笑得多開心。（教師又把大樹的臉變成笑臉）

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見美麗的花不能怎樣）

7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據(jù)大部分幼兒的意見辦）活動分析：

設(shè)計了《開花樹》這一教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了一個使幼兒感受到“美”的主題環(huán)境，避免了單一呆板的言語說教，為每個幼兒提供了參加集體活動的機會，潛移默化地讓幼兒明白愛護花草樹木、保護環(huán)境的道理。