第一篇：勵(lì)志作文：《感謝貧窮》河北棗強(qiáng)中學(xué) 王心儀

感謝貧窮

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編者的話：

有人說(shuō)原生家庭的差距阻礙了寒門逆襲，但是沒有多少人意識(shí)到自身的問(wèn)題。真正可怕的不是貧窮帶來(lái)的苦痛，而是深處底層卻失去突出重圍的決心。

無(wú)論家境如何，只要心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng)拼搏都可以培養(yǎng)出懂得感恩，自立自強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異的好孩子。

圖片上這位笑容燦爛的女孩，名字叫王心儀，畢業(yè)于河北棗強(qiáng)中學(xué)。今年高考考了707分，已被北大中文系錄取，當(dāng)北大的錄取通知書寄到家門口之時(shí)，她卻只身一人在異地打工。因家境貧困，高考結(jié)束后，經(jīng)高中物理老師介紹，她在保定一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做輔導(dǎo)員。

王心儀出生在棗強(qiáng)縣一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，媽媽體弱多病，常年在家照顧患有高血壓、哮喘病，生活不能自理的姥爺。家中有兩個(gè)弟弟，大弟弟即將升入高三，小弟弟還沒有上小學(xué)。一家六口全靠家中的五畝地和爸爸外出做零活補(bǔ)貼家用。

貧困的家境絲毫沒有影響樂(lè)觀積極的她，小學(xué)、初中、高中在班里一直都名列前茅。各種獎(jiǎng)狀，證書貼滿了墻壁。

喂雞割草，采摘棉花，放羊,春耕時(shí)幫媽媽在田間犁地，她在前面拉，媽媽在后面推，深一腳，淺一腳，稚嫩的肩膀過(guò)早地幫父母一起扛起家庭的重?fù)?dān)。

王心儀每個(gè)月在學(xué)?；ǖ纳钯M(fèi)是平常孩子的一半，每次買飯就買一些大白菜，舍不得吃點(diǎn)葷菜。

很多人都說(shuō)從王心儀的臉上看到的都是陽(yáng)光，仿佛她所經(jīng)歷的都是晴天，看不到任何陰霾。其實(shí)她自立自強(qiáng)，陽(yáng)光樂(lè)觀的精神，正是其父母的折射。任何先進(jìn)的教育方式都比不上父母面對(duì)生活的態(tài)度對(duì)孩子的影響深刻。一路走來(lái)，王心儀了解前路的艱辛，依然熱愛生活，因?yàn)轭B強(qiáng)而生氣勃勃。

從王欣儀之前寫的一篇關(guān)于自己、關(guān)于貧窮、關(guān)于希望的文章，就能看出一二。

感謝貧窮 河北棗強(qiáng)中學(xué) 王心儀

提筆時(shí),我是有些許猶豫的。因?yàn)椴恢涝撛鯓又v起這個(gè)關(guān)于我自己、關(guān)于貧窮、以關(guān)于希望的故事。

我出生在河北棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)新村。棗強(qiáng)縣是河北省貧困縣,人均收入極低。我有兩個(gè)弟弟,大弟弟和我一起就讀于棗強(qiáng)中學(xué),小弟弟還在上幼兒園。一家人的生活僅靠著兩畝貧瘠的土地和父親打工微薄的收入。

小孩子的世界,本沒那么多擔(dān)憂與沉重可言。而第一次直面貧窮與生活的真相,是在八歲那年。那年姥姥被診斷出患有乳腺癌,平靜的生活如向湖面投了顆石子一般,突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂,卻難以從拮據(jù)的手頭擠岀敦命錢來(lái)。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭,慢慢的變?nèi)?、燃盡,直到失去最后的光亮。姥姥辛苦了一生,卻未換來(lái)一日的閑暇,病床上的她仍然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世,讓幼小的我第一次感到被貧竅扼住了咽喉?？赡苡绣X也未必能挽敦姥姥的生命,但經(jīng)濟(jì)的宭境的確將一家人推向了絕望的深淵。我清楚的記得那些灰暗的日子里母親無(wú)聲又無(wú)助的淚水,我也開始明白:談錢世俗嗎?不,并不是的,它給予了我們最基本的生活保障,也讓我們能盡全力去留住那些珍愛的人和物。而這些亦讓敏感的我意識(shí)到:生活,才剛剛揭開她的面紗。

我和小我一歲的弟弟相繼踏上求學(xué)路,又給家中添了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。母親由于身體原因,更因?yàn)闊o(wú)人料理的農(nóng)活及生活難以自理的外公,而無(wú)法外出工作。只能靠父親一人打工養(yǎng)家糊口。父親工作不穩(wěn)定,工資又少的可憐,一家人的日常花銷都要靠母親精打細(xì)算,才勉強(qiáng)讓收支相抵。外公與媽媽一年的醫(yī)藥費(fèi)也是一筆不小的開銷,姥姥生病時(shí)家里又欠下了不少債,這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子,便會(huì)把一些舊衣服拿到我家。有些還能穿的衣服經(jīng)母親洗洗,也就穿在了我和弟弟身上。她常說(shuō),穿衣裳不圖多么好看,干凈、保暖就很好了。這也就不難解釋為什么母親現(xiàn)在仍穿著二十年前的校服了。我和弟弟也十分聽話,從不吵著要新衣服、新鞋子。不過(guò),班上免不了有幾個(gè)同學(xué)嘲笑我磨壞的鞋子、老氣的衣服、奇怪的搭配。記得初一個(gè)男生很過(guò)分地嘲弄我身上那件袖子長(zhǎng)出一截的“土得掉渣”的棉襖,我哭著回家給媽媽說(shuō),她只說(shuō)了一句:“不要理他,踏實(shí)做事就好。"是的,何必糾結(jié)于俗人的評(píng)論,那不過(guò)是基于你的外表與穿著,若他無(wú)法看到你內(nèi)里的自我,不踩他也罷。人生的路畢竟不是走給別人看的。那件衣服我穿了它中二年話我也記到現(xiàn)在。

除了衣著,上學(xué)帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是:交通。低年級(jí)可以在村里上,但升到三年級(jí),就只能去鄉(xiāng)里的學(xué)校。家里只有一輛自行車,我坐在后座。弟弟只能坐前面的梁上,兩條腿翹起來(lái)。別人眼中近乎是演雜技”的樣子,竟讓弟弟堅(jiān)持了三年。當(dāng)時(shí)到鄉(xiāng)里的路破得不成樣子,水泥板碎成一片一片,走起來(lái)坑坑洼洼,一到雨天還會(huì)積很多水?？蓩寢屆刻旖铀?從不誤時(shí)。其實(shí)本可以讓我們寄宿在學(xué)校,一周接送一次,但鄉(xiāng)里學(xué)校的伙食實(shí)在很貴。媽媽又心疼正在長(zhǎng)身體的我們,卻苦了體弱的自己。有時(shí)候免不了要讓我們下車跑一會(huì)。于是,每天上下學(xué)跑上一公里就成為了我和弟弟的鍛煉方式。記得一次下大雪,雪積了有一尺厚,車子出不了門,媽媽裏著棉襖,頂著風(fēng),走到學(xué)校來(lái)接我們,一路上也不知道有多少雪融化在母親的臉上。但我和弟弟興奮的不得了,一邊玩雪,一邊和媽媽說(shuō)著今天學(xué)到的新知識(shí)。我們?nèi)齻€(gè)人就這樣一直走到天黑才到家。那時(shí)我便懂得了,幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖?而在于你能忽略那些不完美,并盡力地?fù)肀ё约核吹降拿篮门c陽(yáng)光。

貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野,刺傷了我的自尊甚至間接帶走了至親的生命,但我仍想說(shuō),謝謝你,貧窮。

感謝貧窮,你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)與滿足。你讓我和玩具、零食和游戲徹底絕緣,卻同時(shí)讓我擁抱到了更美好的世界。我的童年可能少了動(dòng)畫片,但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來(lái)喂雞,等著第二天美味的雞蛋;我的世界可能沒有芭比娃娃,但我可以去香郁的麥田,在大人澆地時(shí)偷偷玩水;我的閑暇時(shí)光少了零食的陪伴,但我可以和弟弟做伴,爬上屋后高高的桑葚樹,摘下紫紅色的果子,倚在樹枝上滿足地品嘗。謝謝你,貧窮,你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙,享受這上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女,也深深地愛戀著腳下堅(jiān)實(shí)而質(zhì)樸的黃土地;我從卑微處走來(lái),亦從卑微之處汲取生命的養(yǎng)分。

感謝貧窮,你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。物質(zhì)的匱乏帶來(lái)的不外是兩種結(jié)果一個(gè)是精神的極度貧瘠,另一個(gè)是精神的極度充盈。而我,選擇后者。我來(lái)自一個(gè)普通但對(duì)教育與知識(shí)充滿執(zhí)念的家庭。母親說(shuō)過(guò),這是一條通向更廣闊世界的路。從那時(shí)起,知識(shí)改變命運(yùn)的信念便深深地扎根在我的心中。母親早早的教我開始背詩(shī)算數(shù),以至于我一歲時(shí)就能夠背下很多唐詩(shī)。她讓我比別人早上一年學(xué),并不是因?yàn)樽约旱呐时刃睦?而是她盼望著我更早地?cái)[脫蒙昧與無(wú)知。來(lái)自真理與智慧的光明,終于透過(guò)心靈中深深的霧靄,照亮了我幼稚而懵懂的心。貧窮可能動(dòng)搖許多信念,卻讓我更加執(zhí)著的相信,知識(shí)的力量。感謝貧窮,你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。農(nóng)人們都知道,播種的時(shí)候?qū)⒎N子埋在土里后要重重的踩上一腳。第一次去撒種,我也很奇怪,踩得這么實(shí),苗怎么還能再破土而出?可母親告訴我,土松,苗反而會(huì)出不來(lái),破土之前遇到堅(jiān)實(shí)的土壤,才能讓苗更茁壯地成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后,當(dāng)我再次回憶起這些話,才知道自己也正是如此了。當(dāng)我們從一開始便遇到阻礙與坎坷，當(dāng)命運(yùn)看似在刁難自己,不要懷疑，他只是磨練我們。

第二篇：感謝貧窮王心儀

感謝貧窮

王心儀

提筆時(shí)，我是有些許猶豫的。因?yàn)椴恢涝撛趺粗v起這個(gè)關(guān)于我自己、關(guān)于貧窮、以及關(guān)于希望的故事。

談錢世俗嗎？不！

我出生在河北棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)新村。棗強(qiáng)縣是河北省貧困縣，人均收入極低。我有兩個(gè)弟弟，大弟弟和我一起就讀于棗強(qiáng)中學(xué)，小弟弟還在上幼兒園。一家人的生活僅靠著兩畝貧瘠的土地和父親打工微薄的收入。

小孩子的世界，本就沒有那么多擔(dān)憂與沉重可言。而第一次直面貧窮與生活的真相，是在八歲那年。那年姥姥被診斷出患有乳腺癌，平靜的生活如同湖面投了顆石子一般，突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂，卻難以從拮據(jù)的手頭擠出救命錢來(lái)。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭，慢慢地變?nèi)?、燃盡，直到失去最后的光亮。

姥姥辛苦了一輩子，卻未換來(lái)一日的閑暇，病床上的她依然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我第一次感到被貧困扼住了咽喉。可能有錢也未必能挽救姥姥的生命，但經(jīng)濟(jì)的窘境的確將一家人推向了絕望的深淵。

我清楚地記得那些灰暗的日子里母親無(wú)聲又無(wú)助的淚水，我也開始明白：談錢世俗嗎？不，并不是的，它給予了我們最基本的生活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。而這些亦讓敏感的我意識(shí)到：生活，才剛剛解開她的面紗。

人生的路不是走給別人看的

我和比我小一歲的弟弟相繼踏上求學(xué)路，又給家中添了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。母親由于身體原因，更因?yàn)闊o(wú)人料理的農(nóng)活及生活難以自理的外公，而無(wú)法外出工作。只能靠父親一個(gè)人打工養(yǎng)家糊口。父親工作不穩(wěn)定，工資又少得可憐，一家人的日?；ㄤN都要靠母親精打細(xì)算，才勉強(qiáng)讓收支相抵。

外公與媽媽一年的醫(yī)藥費(fèi)也是一筆不小的開銷，姥姥生病時(shí)家里又欠下了不少債，這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子，便會(huì)把一些舊衣服拿到我家。有些還能穿的衣服經(jīng)母親洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。

她常說(shuō)，穿衣裳不圖多么好看、干凈、保暖就很好了。這也就不難理解為什么母親現(xiàn)在仍穿著二十年前的校服了。我和弟弟也十分聽話，從不吵著要新衣服、新鞋子。

不過(guò)，班上免不了有幾個(gè)同學(xué)嘲笑我磨壞的鞋子、老氣的衣服、奇怪的搭配。記得初一一個(gè)男生很過(guò)分地嘲弄我身上那件袖子長(zhǎng)出一截的“土得掉渣”的棉襖，我哭著回家給媽媽說(shuō)，她只說(shuō)了一句：“不要理他，踏實(shí)做事就好?！?/p>

是的，何必糾結(jié)于俗人的評(píng)論，那不過(guò)是基于你的外表與穿著，若他無(wú)法看到你內(nèi)里的自我，不睬他也罷。人生的路畢竟不是走給別人看的。那件衣服我穿了初中三年，那句話我也記到現(xiàn)在。

幸福是極力擁抱 自己看到的美好與陽(yáng)光

除了衣著，上學(xué)帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是：交通。低年級(jí)可以在村里上，但升到三年級(jí)就只能去鄉(xiāng)里的學(xué)校。家里有一輛自行車，我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上，兩條腿翹起來(lái)。別人眼中似乎是“演雜技”的樣子，竟讓弟弟堅(jiān)持了三年。

當(dāng)時(shí)到鄉(xiāng)里的路破得不成樣子，水泥板碎成一片一片，走起來(lái)坑坑洼洼，一到雨天還會(huì)積很多水?？蓩寢屆看谓铀?，從不誤時(shí)。其實(shí)本可以讓我們寄宿在學(xué)校，一周接送一次，但鄉(xiāng)里學(xué)校的伙食實(shí)在很貴。媽媽又擔(dān)心正在長(zhǎng)身體的我們，卻苦了體弱的自己。

有時(shí)候免不了要讓我們下車跑一會(huì)，于是每天上下學(xué)跑上一公里就成為了我和弟弟的鍛煉方式。記得有一次下雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門，媽媽裹著棉襖，頂著風(fēng)，走到學(xué)校來(lái)接我們，一路上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊玩雪，一邊和媽媽說(shuō)著今天學(xué)到的新知識(shí)。

我們?nèi)齻€(gè)人就這樣一直走到天黑才到家。那時(shí)候我便懂得了，幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖模谟谀隳芎雎阅切┎煌昝?，并盡力地?fù)肀ё约核吹降拿篮门c陽(yáng)光。

盡管貧窮刺傷了我的自尊 但仍想說(shuō)：謝謝你！

貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野、刺傷了我的自尊，甚至間接奪走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮。

感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)與滿足。你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時(shí)讓我擁抱到了更美好的世界。

我的童年可能少了動(dòng)畫片，但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來(lái)喂雞，等著第二天美味的雞蛋；我的世界可能沒有芭比娃娃，但我可以去香郁的麥田，在大人澆地的時(shí)候偷偷玩水；我的閑暇時(shí)光少了零食的陪伴，但我可以和弟弟做伴，爬上屋子后面高高的桑葚樹，摘下紫紅色的葉子，倚在樹枝上滿足地品嘗。

謝謝你，貧窮，你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙，享受這上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女，也深深地愛戀著腳下堅(jiān)實(shí)與質(zhì)樸的黃土地；我從卑微處走來(lái)，亦從卑微之處汲取生命的養(yǎng)分。

感謝貧窮，你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。物質(zhì)的匱乏帶來(lái)的不外是兩種結(jié)果：一個(gè)是精神的極度貧瘠，另一個(gè)是精神的極度充盈。而我，選擇后者。

我來(lái)自一個(gè)普通但對(duì)教育與知識(shí)充滿執(zhí)念的家庭。母親說(shuō)過(guò)，這是一條通向更廣闊世界的路。從那時(shí)起，知識(shí)改變命運(yùn)的信念便深深地扎根在我的心中。

母親早早地教我開始背詩(shī)算數(shù)，以至于我一歲時(shí)就能夠背下很多唐詩(shī)。來(lái)自真理與智慧的光明，終于透過(guò)心靈中深深的霧靄，照亮了我幼稚而又懵懂的心。貧窮可能動(dòng)搖很多信念，卻讓我更加執(zhí)著地相信知識(shí)的力量。

感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。農(nóng)人們都知道，播種的時(shí)候?qū)⒎N子埋在土里后重重地踩上一腳。第一次去播種，我也很奇怪，踩得這么實(shí)，苗怎么還能再破土而出？可母親告訴我，土松，苗反而會(huì)出不來(lái)，破土之前遇到堅(jiān)實(shí)的土壤，才能讓苗更茁壯地成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，當(dāng)我再次回憶起這些話，才知道自己也正是如此了。

第三篇：中考優(yōu)秀作文 感謝貧窮

祖祖輩輩都是窮根子，就連父母這一代仍是。

出身貧窮的家庭，從小我就覺得低人一等。不敢和其他孩子一起玩，怕他們把我當(dāng)作“馬”騎，最怕的是被迫叫父母的名字了，如果不聽話，會(huì)被他們斗得鼻青臉腫，不敢回家，怕父母看見了會(huì)傷心。這一切都是因?yàn)樨毟F。

就這樣熬過(guò)了我的幼年，后來(lái)漸漸長(zhǎng)大了，爹把我送到村里的民辦小學(xué)。真倒霉，我又遇到了我的同桌，是全學(xué)校出名的“鐵拳手”，他叫我怎樣，哪還敢反抗？更不敢“告狀”，怕他報(bào)復(fù)，只好“心甘情愿”給他做了幾年的“奴隸”，這還是因?yàn)樨毟F。

實(shí)在難忘父母在那晨曦微露便背著農(nóng)具佝僂著的軀體；小妹妹學(xué)業(yè)未完便被迫出門打工的淚水；還有奶奶病重?zé)o錢醫(yī)治而抱憾離去時(shí)留戀的目光??這一切都是因?yàn)樨毟F。

正是在這殘酷的現(xiàn)實(shí)的淫威下，我的心靈得到異乎尋常的凈化，對(duì)光明前途的向往，對(duì)事業(yè)成功的渴望，時(shí)刻總感到胸中有一團(tuán)烈火在燃燒，這圣火熔化了一切的虛幻和虛偽，熔化了自私、貪婪、狡詐，它照亮了我前行的路。

在艱難的跋涉中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信。這鋼鐵般的意志使我在惡劣的環(huán)境下不至懈怠、消沉，而是奮勇前行。

感謝貧窮，它過(guò)早地催熟了我；

感謝貧窮，它讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)；

感謝貧窮，更感謝我的父母。

［名師點(diǎn)評(píng)］

單看題目，就很有視覺沖擊力，貧窮怎么值得感謝？給人以懸念。接著作者用泣訴般的文字告訴我們，是貧窮讓自己堅(jiān)強(qiáng)、懂事、樂(lè)觀。從字里行間，我們看到作者抑在心中已經(jīng)很長(zhǎng)久的情感迸發(fā)，真實(shí)自然，收放自如，一氣呵成，是一篇立意新穎具有一定思想深度的文章。(吳衛(wèi)新)

第四篇：赴河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)(王成高)

赴河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

高二物理組王成高

12月20日，我們非常幸運(yùn)的來(lái)到衡水中學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，帶著愉快的心情進(jìn)入了衡水校園，首先映入眼簾的是在路的兩旁每隔數(shù)米就有優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)照片，有北大的，清華的，也有港大的，給我一種非常吃驚的感覺，從中可以看出衡中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，在這自己體會(huì)吧?，F(xiàn)在把我自己赴衡中的體會(huì)匯報(bào)如下：

1．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是做好教學(xué)工作的前提

態(tài)度決定一切，衡水之行使我對(duì)這句話理解更加深刻。在衡水中學(xué)我聽了一節(jié)課，深刻感受到衡水中學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。他們對(duì)于上課要講的內(nèi)容都是通過(guò)集體備課討論確定的，而且每一節(jié)課內(nèi)容都要通過(guò)初審和終審兩個(gè)環(huán)節(jié)。老師們可以在集體備課時(shí)提出自己的看法，經(jīng)全組老師共同討論，達(dá)成共識(shí)，才拿到課堂上去講，老師授課時(shí)沒有隨意發(fā)揮的成分。所以衡水中學(xué)的課堂授課內(nèi)容是相同的，這就保證了各班教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

2．深入研究是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵

教學(xué)工作做得好不好關(guān)鍵是看老師研究的是不很很深入，老師只有把教學(xué)內(nèi)容弄懂濃透，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的實(shí)施教學(xué)，才能保證教學(xué)工作順利有效的開展。衡水中學(xué)提倡的精研高考就是研究考綱，考題和考情。他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的研究非常深入。他們的習(xí)題講評(píng)很到位，老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤情況有選擇性的去評(píng)講。不僅把這道題講清楚，還會(huì)把這道題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及與之相關(guān)的題型也都拓展開來(lái)。這樣便于學(xué)生系統(tǒng)的去掌握知識(shí)。他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力研究也很透徹，每次考完試后都會(huì)有學(xué)生信息反饋，這樣就能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。衡水中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，辦學(xué)質(zhì)量高低與否，學(xué)生素質(zhì)只是其中一個(gè)因素，關(guān)鍵是有沒有一支肯鉆研，善于鉆研的教師隊(duì)伍。

3．團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好教學(xué)工作的保障

團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾材火焰高，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代，個(gè)人的力量是有限的。事實(shí)證明，單兵作戰(zhàn)是搞不好教學(xué)工作的，尤其是高三備考，更要發(fā)揮集體的力量。這就需要我們老師要有奉獻(xiàn)意識(shí)，協(xié)作意識(shí)。特別是教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)豐富的老師要做好穿幫帶工作，促使年輕教師快速成長(zhǎng)，提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平。衡水中學(xué)每個(gè)班級(jí)的老師配備是雙向選擇產(chǎn)生的，這樣的老師是互相信任的。各教研組內(nèi)老師也都是相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享。在衡水中學(xué)，老師們永遠(yuǎn)是一個(gè)方向，一個(gè)步調(diào)，一個(gè)聲音。

4．落實(shí)常規(guī)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的根本做法

做好常規(guī)，就是創(chuàng)造奇跡。在衡水中學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生管理還是教師管理，都是按照一定的規(guī)章制度來(lái)的。學(xué)生有一日常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)，老師也有教學(xué)常規(guī)，工作常規(guī)。常規(guī)落實(shí)好了就能出成績(jī)。我們也有學(xué)生一日常規(guī)，教師教學(xué)常規(guī)，我們完全可以像衡水中學(xué)一樣去落實(shí)好常規(guī)，以保證我們的教學(xué)效果更好一點(diǎn)。

5．改革創(chuàng)新是教學(xué)工作的必然趨勢(shì)

目前高中課改相對(duì)小學(xué)、初中滯后，已經(jīng)適應(yīng)課改的初中畢業(yè)生進(jìn)入高中后，如果高中老師還是原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)讓很多學(xué)生不適應(yīng)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們能隨著課改趨勢(shì)，改革我們的教學(xué)理念和教學(xué)模式，既可以使學(xué)生順利完成初中到高中的過(guò)渡，又可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。衡水中學(xué)辦學(xué)水平這些年一直走在全國(guó)前列，其中一個(gè)很重要的原因就是衡中人具有改革創(chuàng)新精神。他們?cè)诮虒W(xué)理念，教學(xué)管理，教學(xué)模式上都有很多創(chuàng)新之舉。反觀我們的教育，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，三所高中都正在打造高效課堂，這是一個(gè)好的開端，也是教學(xué)工作的必然趨勢(shì)。希望這種改革能持續(xù)有效的開展下去。

第五篇：徐州市王杰中學(xué)勵(lì)志教育特色成果匯報(bào)材料（范文模版）

徐州市王杰中學(xué)勵(lì)志教育特色成果匯報(bào)材料

徐州市王杰中學(xué)始創(chuàng)于1956年，與革命烈士王杰同志生前所在部隊(duì)——王杰部隊(duì)僅一墻之隔。1985年，為紀(jì)念英雄王杰烈士，弘揚(yáng)“一不怕苦，二不怕死”的王杰精神，經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校更名為“徐州市王杰中學(xué)”。2006年8月以來(lái)，學(xué)校逐步確立了“弘揚(yáng)王杰精神，踐行勵(lì)志教育，培養(yǎng)報(bào)國(guó)之才”的辦學(xué)理念，并始終堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以實(shí)施新課程改革工作為契機(jī)，努力形成學(xué)校勵(lì)志教育特色，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將近兩年的勵(lì)志教育特色活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家批評(píng)指正。

注重學(xué)生的基本素質(zhì)，是一所合格學(xué)校的基本要求；全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是一所優(yōu)秀學(xué)校的基本要求?！拔幕R(shí)固然重要，但是怎樣做人更為重要”，這個(gè)觀點(diǎn)在我校已經(jīng)日益深入人心，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，從校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工都把德育工作放在了各項(xiàng)工作的首位，并且將初、高中三年對(duì)學(xué)生的德育教育視為“千日工程”，常抓不懈。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校高度重視王杰精神的浸潤(rùn)作用，大打“王杰牌”，形成了“王杰精神育人”的鮮明勵(lì)志教育特色。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保勵(lì)志教育全員參與。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確了加強(qiáng)學(xué)生勵(lì)志教育是提高未來(lái)公民道德和心理素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)，建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有力抓手。因此學(xué)校把對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育擺上了重要位置，使全體教師形成共

同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而成為學(xué)校勵(lì)志教育的推動(dòng)者和勵(lì)志資源的開發(fā)者。

（二）學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，把實(shí)施“師德工程”作為建設(shè)教師隊(duì)伍、踐行勵(lì)志教育的戰(zhàn)略核心。切實(shí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚(yáng)王杰精神，認(rèn)真開展了“師德師風(fēng)大討論”、“三風(fēng)一訓(xùn)主題大討論”，深入落實(shí)了“千校萬(wàn)師進(jìn)家庭”、“黨員五個(gè)一”等一系列活動(dòng)，極大的提高了教職工的思想道德素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)法治，健全制度。制度建設(shè)是學(xué)校實(shí)施勵(lì)志教育的有力保證，因此學(xué)校建立了一系列勵(lì)志教育制度。如勵(lì)志領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度、勵(lì)志輔導(dǎo)員例會(huì)制度、勵(lì)志成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，做到有章可循、按章辦事。

二、拓展勵(lì)志教育渠道，形成學(xué)校獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的勵(lì)志教育特色。

（一）緊緊圍繞“王杰精神”和學(xué)校優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)開展教育。旨在通過(guò)勵(lì)志教育，以王杰烈士的英雄事跡和學(xué)校優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生樹立“理想愿景”，感召學(xué)生“讓英雄走進(jìn)心靈，用理想雕塑人生”。我們針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞勵(lì)志主題，采取不同的教育形式和內(nèi)容，如在起始年級(jí)除狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成和“三風(fēng)一訓(xùn)”教育外，還具體指導(dǎo)新生進(jìn)行三年高中自我勵(lì)志；初

二、高二階段，深入進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育和感恩教育；初

三、高三階段，結(jié)合中高考重任，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。

（二）充分利用“王杰班”的品牌進(jìn)行勵(lì)志教育。學(xué)校在各個(gè)年

級(jí)遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組建“王杰班”，并舉行隆重的“王杰班”命名大會(huì)，與部隊(duì)“王杰班”搞共建，王杰部隊(duì)的歷任“王杰班”班長(zhǎng)均為我校“王杰班”校外輔導(dǎo)員，以此激勵(lì)“王杰班”的學(xué)生，并進(jìn)而發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)全校各年級(jí)、各班級(jí)，營(yíng)造良好的校園氛圍。

（三）積極組織以“王杰精神”為主題的系列教育活動(dòng)。如開展了 “王杰在我心中”、“王杰的槍我來(lái)扛”、“走近軍營(yíng)，感受軍魂”、“勵(lì)志教育”、“誠(chéng)實(shí)守信”等主題活動(dòng)。再如每年的軍訓(xùn)、前往王杰部隊(duì)等德育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；又如定人、定時(shí)、定點(diǎn)前往社區(qū)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，這一活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持開展了十多年。

（四）積極利用特有的德育資源，努力拓展德育空間，注重德育課程的開發(fā)，并逐步形成了特色校本課程體系。學(xué)校把《王杰的槍我們扛》作為校歌；先后開發(fā)了《王杰在我心中》、《勵(lì)志教育系列》等特色性校本德育課程；順利完成市級(jí)課題《中學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)踐研究》的立項(xiàng)研究任務(wù)，并以此課題為載體，把學(xué)校的勵(lì)志教育推向深入；舉辦了勵(lì)志教育成果展，勵(lì)志教育進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的高度評(píng)價(jià)，中央電視臺(tái)《異想天開》節(jié)目組專程到我校進(jìn)行以《奇異的書》為主題的拍攝。

（五）緊密圍繞勵(lì)志教育這一主題，做好校園（教室）的美化、亮化工作，做到“讓每一塊墻壁說(shuō)話”。校園環(huán)境布置力求人文化、生活化、個(gè)性化。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的公共設(shè)施管理、綠化帶的養(yǎng)護(hù)提倡集體或個(gè)人認(rèn)領(lǐng)化。校園音響系統(tǒng)也力求配合勵(lì)志教育，播放有關(guān)音

樂(lè)、介紹名人勵(lì)志故事。

（六）建全有效的保障機(jī)制以確保勵(lì)志教育工作的開展。學(xué)校先后制定了《班主任量化考核實(shí)施細(xì)則》、《“王杰獎(jiǎng)學(xué)金”發(fā)放辦法》，確保了勵(lì)志教育的有效開展及形成。

三、構(gòu)建勵(lì)志課堂，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。課堂是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)人格的主陣地，也是最有效的途徑，為此，我們提出構(gòu)建勵(lì)志課堂的設(shè)想，設(shè)定了“勵(lì)志課堂”的標(biāo)準(zhǔn)，即：

（一）課堂上教師和學(xué)生相互尊重，教師關(guān)注每一位學(xué)生；

（二）課堂上師生、生生之間建立健康有效的交流方式；

（三）教師相信學(xué)生完全有能力解決他們自己的問(wèn)題。

（四）在課堂上給學(xué)生充分自主權(quán)，教師應(yīng)提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，并讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)自己選擇的結(jié)果。

（五）學(xué)生有健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，新課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此,“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。評(píng)價(jià)功能重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)方式上，提倡多元評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)教育功能。總之，通過(guò)推行“勵(lì)志課堂”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

以上是我校在實(shí)施勵(lì)志教育過(guò)程中的一些做法，還不成熟，還較為粗淺，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家批評(píng)指正。在今后的工作中，學(xué)校將

一如既往的對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，擴(kuò)大勵(lì)志教育的輻射面，不僅對(duì)學(xué)生勵(lì)志，對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)也要?jiǎng)?lì)志，弘揚(yáng)英雄意志、毅力和理想，起到以勵(lì)志影響人生的目的。為此，我們將繼續(xù)打造“王杰”品牌，利用這一特有的的與資源，充分挖掘王杰精神的內(nèi)涵，發(fā)掘王杰精神的時(shí)代特點(diǎn)，尋找歷史和現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，以使王杰精神和勵(lì)志教育更完美的融合，使我校的勵(lì)志教育品牌化、特色化、精細(xì)化。謝謝大家。

2009年1月6日