第一篇：五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

習(xí)作一

習(xí)作目標(biāo)：

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.習(xí)作準(zhǔn)備：

帶上日記（記錄口語交際內(nèi)容）習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.五、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

二、習(xí)作成功之處，師生共同評(píng)講

1.出示習(xí)作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學(xué)生評(píng)講，教師加以鼓勵(lì)，肯定、引導(dǎo)并板書主要優(yōu)點(diǎn)。3.師小結(jié)

4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請(qǐng)同學(xué)相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動(dòng)筆修改自己的作文 1.啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方?，F(xiàn)在我們就來取長補(bǔ)短，修改自己習(xí)作中的不足之處。2.修改自己的習(xí)作。

五、反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)

1.剛才大家修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習(xí)作片段

2.總結(jié)：通過今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地吸收到自己的習(xí)作中，我非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間你們還可以繼續(xù)交流。

六、范文

我讀書 我快樂

生活里沒有書籍，就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂意去的地方，只要一有空，我們就會(huì)去店里淘書。盡管有時(shí)不買書，但是去書店看上幾本，心里就會(huì)覺得比較踏實(shí)，感到非常愜意。每當(dāng)淘到一本好書，我就會(huì)高興得一蹦三尺高，像遇見一位多年不見的老友。在書店里，我們忘記了時(shí)間，忘記了饑餓，這正應(yīng)了高爾基的一句話：“書中自有面包在?！?/p>

一個(gè)星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺自己已經(jīng)“陷”進(jìn)這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個(gè)星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國的風(fēng)光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛讀古典詩詞。在那如詩如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭(zhēng)渡，共同領(lǐng)略紅肥綠瘦的樂趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽先生“為有源頭活水來”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽，讓我在陽光下快樂成長。

習(xí)作二

習(xí)作目標(biāo)：

能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.習(xí)作準(zhǔn)備： 有關(guān)圖片

習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.三、小組互說.打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.第二課時(shí)

一、師總評(píng)此次作文的概況 1.優(yōu)點(diǎn)。2.不足之處。3.如何修改。

二、幻燈展示佳作 1.指名讀

2.評(píng)改：好在哪里？

3.請(qǐng)小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵(lì)。

三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習(xí)作。

4.繼續(xù)修改其他一至三個(gè)片段

四、分組互改 1.分配學(xué)習(xí)小組 2.互相交換評(píng)改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習(xí)作，讀讀改改。

五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)

六、范文

二十年后的家鄉(xiāng)

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。

闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達(dá)城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯(cuò)落有致，到處都是藍(lán)色的太陽能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍(lán)色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉(zhuǎn)。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時(shí)候才將熱量釋放出來。

在家鄉(xiāng)，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計(jì)算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉(xiāng)不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉(zhuǎn)換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補(bǔ)充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個(gè)個(gè)電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

習(xí)作三

習(xí)作目標(biāo)：

運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.習(xí)作準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備各種寫作的實(shí)物或圖片

2.通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式了解準(zhǔn)備寫作的物品。習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些? ◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、師總評(píng)本次習(xí)作情況 優(yōu)點(diǎn)：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學(xué)到的一些說明方法。不足之處：

1.沒有按習(xí)作要求去寫（題目擬定可以，而內(nèi)容沒有按要求寫）2.用詞不準(zhǔn)確

3.說明方法使用單一

三、佳作展示 1.師在批改中挑選優(yōu)秀佳作，較具代表性的。2.習(xí)作者朗讀自己的佳作。

3.師生共同評(píng)議，予以鼓勵(lì)肯定。

四、修改片段

1.投影有較多語病的片段 2.生討論如何修改

3.師作引導(dǎo)，習(xí)作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見

六、學(xué)生自己修改，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)

七、范文：

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產(chǎn)我國南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達(dá)30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無花瓣，成頂生圓錐花序。果實(shí)球形或卵形，熟時(shí)紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤氣候及富含腐殖質(zhì)之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達(dá)66％，還含有蛋白質(zhì)、多種維生素、有機(jī)酸、果膠及大量游離氨基酸等營養(yǎng)成分。中醫(yī)認(rèn)為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補(bǔ)氣養(yǎng)血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫(yī)療保健作用。民間多用荔枝作藥療補(bǔ)品，《本草綱目》中有關(guān)于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫(yī)臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調(diào)服，有顯著療效。荔枝食療方劑不勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學(xué)家蘇東坡，對(duì)荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的贊譽(yù)。荔枝雖好，但不可多食，否則人會(huì)感到惡心、四肢無力，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時(shí)可別貪心，適可而止。

習(xí)作四

習(xí)作目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，注意寫清漫畫內(nèi)容，并結(jié)合習(xí)作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。習(xí)作準(zhǔn)備：漫畫投影習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第二課時(shí)

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.二、教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.四、范文

漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個(gè)小伙子拿著一把鏟，挖了幾個(gè)坑，卻沒有找到水，他便不耐煩，遠(yuǎn)離而去了。我想，凡是看過這幅漫畫的人都會(huì)這樣說：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，以至遠(yuǎn)離而去時(shí)，你不免會(huì)長嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發(fā)生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！

有那么一些同學(xué)，看到演員出名，他也做起了明星夢(mèng)；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國女排奪魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動(dòng)的、時(shí)髦的，他都想試一試。結(jié)果呢？一事無成。正如畫中人一樣，只會(huì)發(fā)出“這里沒有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會(huì)被找出來的。為什么有的人常常失敗？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽(yù)，缺少汗水的付出和長期的堅(jiān)持。

冰心說過：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血?！弊骷业脑捳f得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當(dāng)代保爾”的吳運(yùn)鐸、張海迪，正是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽(yù)。

啊，不要嘆息，無須彷徨，更不要半途而廢，經(jīng)過艱辛努力，“泉水”一定會(huì)流淌出來的。

習(xí)作六

習(xí)作目標(biāo)：

1.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.2.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.習(xí)作準(zhǔn)備：

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例.習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.◆匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.◆小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.◆師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.◆謄寫習(xí)作.第二課時(shí)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用 ◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.六、范文

媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)空間

我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?，是老師眼中的寵兒，同學(xué)中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認(rèn)為我很幸福，但事實(shí)并非如此，我感到非常痛苦。

說到這，大家可能會(huì)問：為什么會(huì)這樣？我以前活潑、開朗、愛說、愛笑、愛跳、愛唱，是大家的開心果?？僧?dāng)爸媽為我制訂了“成材A計(jì)劃”，一切都改變了。“敏敏，不要看電視了，寫完作業(yè)后讀讀英語?！蔽覄倢懲曜鳂I(yè)準(zhǔn)備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽英語》要我讀。星期六，我和同學(xué)約好了去寶安看海洋動(dòng)物標(biāo)本展。當(dāng)我拿起背包準(zhǔn)備出門時(shí)，爸爸拉住我說：“小敏，今天不要出去了，我們給你請(qǐng)的補(bǔ)習(xí)老師就要來了，你要以學(xué)習(xí)為重呀！”我苦苦哀求也沒有用，同學(xué)打電話來約我還被媽媽教訓(xùn)了一頓?；氐綄W(xué)校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無濟(jì)于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽，學(xué)習(xí)固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂就不重要嗎？

習(xí)作七

習(xí)作目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.習(xí)作準(zhǔn)備：

整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

四、自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.第二課時(shí)

一、評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見.◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.二、范文

愛也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

培根說過：“知識(shí)就是力量?！边@的確是對(duì)的。其實(shí)，愛也是力量。當(dāng)讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進(jìn)一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時(shí)候，寫了第一首詩。慈祥的母親看后，給了他很高的評(píng)價(jià)：“精彩極了！”而嚴(yán)厲的父親卻說：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環(huán)境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。

讀完后，我真為作者感到高興。因?yàn)橛腥嗽诓粩嗟乇頁P(yáng)鼓勵(lì)他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會(huì)因?yàn)闆]有信心而停止寫作，也不會(huì)因?yàn)轵湴炼Ｖ惯M(jìn)步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個(gè)極端的斷語，可我覺得它們又是密不可分的，都是愛的力量。一個(gè)人聽到的如果只有贊美而沒有提醒的話，那么，他的事業(yè)就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說：他們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵(lì)你不斷前進(jìn)的力量。

對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感受。上學(xué)期考試的前一天，媽媽輕松愉快地?fù)嶂业念^：“茜茜，大膽考，一定會(huì)考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時(shí)太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵(lì)、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛的力量推動(dòng)下，一定會(huì)走向成功。

習(xí)作八

習(xí)作目標(biāo)：

1.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.習(xí)作準(zhǔn)備：

習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法

◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見.b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.三、進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第二課時(shí)

一、評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見.◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.二、范文

《王二小》影片梗概

影片《王二小》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，河北淶源一個(gè)小山村的兒童團(tuán)員王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小帶路，王二小就把鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，當(dāng)鬼子知道上了當(dāng)時(shí)，就殺害了他，這時(shí)八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。

《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭*人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。

《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，以及三國時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，使我們清晰地看到了一場(chǎng)場(chǎng)刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動(dòng)魄。全書表現(xiàn)出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對(duì)漢族復(fù)興的希望。

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作二教案

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2..能寫簡(jiǎn)單的想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)

3..能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.4.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).5.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.6.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)重難點(diǎn)：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.能寫簡(jiǎn)單的想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

2．提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡情發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

二.1、今天，我們要寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，德化會(huì)發(fā)生變化？我們又是什么樣子？如果我們或者你和親人再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢？

指導(dǎo)想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起）預(yù)測(cè)法（以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測(cè)二十年后的發(fā)展）

2、構(gòu)思一分鐘

3、小組交流：自己最感興趣的變化

4、匯報(bào)交流（通過“追問”“補(bǔ)充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）

5、師小結(jié)：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實(shí)現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。.舉例一：

1、寫家鄉(xiāng)二十年后的變化 開頭：思鄉(xiāng)想家回家

中間：街道—商場(chǎng)—廣場(chǎng)—公園—河流—家及家人 結(jié)尾：贊美家鄉(xiāng)的巨變并表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

三、寫法指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)面結(jié)合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點(diǎn)寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹。

2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用

a、可以思鄉(xiāng)的詩句開頭 b、以引發(fā)思鄉(xiāng)的歌曲開頭

c、以接到同學(xué)或親友打來的電話開頭

d、以接到同學(xué)或開公司或搬新家的邀請(qǐng)，以電子郵件的形式開頭 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。浮云終日行，游子久不至。3.出示范文：

a“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！彪x開家鄉(xiāng)二十年了，今天，終于有了回國的機(jī)會(huì)！我和幾位同學(xué)一起坐上小型飛機(jī)，回到了日夜思念的故鄉(xiāng)——長興島

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！b光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過去了，我已經(jīng)成為了一位大名鼎鼎的發(fā)明家。這二十年來，我一直居住在美國，沒有回過故鄉(xiāng)。這陣子終于有空了，我打算回故鄉(xiāng)看望父母。

四、激情寫作，表述“變化”。a回憶兒時(shí)的往事

1、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚，小蝦，小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩.。

2、我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們沖到遠(yuǎn)方。

3、我曾經(jīng)隨著采茶女,上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。b景色描寫

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。五.出示范文

記得小時(shí)候，我經(jīng)常在這個(gè)廣場(chǎng)上和同學(xué)們追逐、嬉戲、打鬧……是多么的天真，多么的快樂！如今，卻不知昔日的伙伴都到哪兒忙碌去了。唉！真該去找找他們?，F(xiàn)在，這里新建了很多新型娛樂設(shè)施，有水上溜冰場(chǎng)、水中沖浪、海盜船、彈力蹦極跳床等等，已經(jīng)成了孩子們玩耍的天堂。

我在街上閑逛，抬頭仰望，哇，原來的普通樓房如今都被雄偉壯觀的智能高樓大廈所代替。工作人員帶我參觀了房屋，房間寬敞明亮，空氣清新。主人只要坐在沙發(fā)上，動(dòng)手按一下按鈕，想要什么就有機(jī)器保姆呈上什么，方便極了。想不到我的家鄉(xiāng)變化得如此神速，真是令人驕傲??！

沒想到在短短的20年里，家鄉(xiāng)發(fā)生了這么巨大的變化。在很多字眼里，我只覺得“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞最親切，最暖人心了。不管是以前的家鄉(xiāng)，還是現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。只要回到這里，都會(huì)讓我覺得有一種特別溫暖的感覺。六.學(xué)生習(xí)作，點(diǎn)評(píng)

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案(含例文)

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案（含例文）

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)

糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

4．?dāng)M題，完成初稿。

5．組織修改。

范文：

《那杯奶茶》

寒冷的冬夜，我去彈古箏。穿著厚羽絨服，但仍渾身冰涼。

“你冷嗎？我買杯奶茶給你！”教古箏的盧老師問?！班?，！”她二話不說，把的手套給我。

奶茶要等鐘才好。盧老師站在外面，寒風(fēng)呼嘯，她的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，臉色蒼白，手凍得通紅，快僵了，可她毫意。寒風(fēng)匕首，令臉像刀刮了，手冰上很冷，我不禁看了看盧老師的那雙手。

“你的手冷不冷？”盧老師關(guān)切地問，那雙眼睛里充滿焦急、。我熱流在激蕩：“不冷”，可她仍不放心，摸摸手。我差點(diǎn)叫出聲來，我立即她，她的臉上露出淡淡的笑容：“我不冷”?？晌宜耐戎倍哙??

盧老師終于忍一連打了寒戰(zhàn)，聲音沙啞，臉色蒼白了，可她仍著，我好感動(dòng)。

奶茶終于好了，我細(xì)品著，一股暖流涌入心田，感到奶茶次香甜，我頓時(shí)精神抖擻。我寒冷，只覺得都美好、溫暖，與此，我視線模糊了?? 作文講評(píng)：

習(xí)作二

寫一種動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。1．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評(píng)改。2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 2．提出修改意見。3．學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)： 寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。范文：

《可愛的小貓咪》

我家有小貓咪，全身雪白雪白的，我就給它取了個(gè)好聽的名字叫：“白雪”。白雪是母貓，很溫順，不咬。

白雪才一月大的時(shí)候，就把照顧白雪的重任交給我了。早上我把牛奶倒了一點(diǎn)在白雪的盤子里，白雪就津津有味的吃了。等它吃完后，我就把它放進(jìn)漂亮的小房子里讓它睡覺。

經(jīng)過我的精心喂養(yǎng)，白雪長大了，有25厘米長了。開始給它吃生肉、魚肉。每次只要說開飯了，白雪跑在它的盤子那里等待它的美食。

可好景不長，白雪病了，這可急壞了大家，趕緊把白雪送進(jìn)寵物醫(yī)院。醫(yī)生診斷白雪沒多運(yùn)動(dòng)，以后要多帶它到外面逛逛。

聽了醫(yī)生的診斷，大家才放下心來。這以后，便經(jīng)常白雪到外面散步?? 作文講評(píng)：

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

2、通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入 出示部分樹葉照片。

1．同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎? 1．請(qǐng)用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來說)

二、觀察交流

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹葉，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。(1)自己練說。

(2)說給同桌聽，互提補(bǔ)充意見。(3)在四人小組里交流。

2．同學(xué)們，關(guān)于這些樹葉，你還了解哪些知識(shí)呢?比如它們的特性，有關(guān)的典故(傳說或故事)等等。(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流，互提補(bǔ)充意見。

三、剪剪拼拼

每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構(gòu)想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學(xué)們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1．以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個(gè)貼切的名字。2．以四人小組為單位，說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。2．大組交流，師生互提修改意見。

四、學(xué)生練習(xí)寫作

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的 思路完成這篇習(xí)作呢?說說自己的想法。(1)四人小組交流討論。(2)大組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

2、學(xué)生練習(xí)寫提綱。

3、交流、評(píng)議。

3、學(xué)生寫習(xí)作

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改⒈指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。⒉小結(jié)提出修改意見。⒊學(xué)生修改。

五、佳作欣賞。板書設(shè)計(jì): 秋天的樹葉 形狀 顏色 范文：

《秋天》

秋天,是很美麗的季節(jié),而秋天的落葉當(dāng)是這季最美麗的風(fēng)景。秋風(fēng)掃過,漫天飛舞的樹葉像蝴蝶在空中飛舞,在森林里,你能種顏色的“蝴蝶”,居住在城里的通常常見的幾種:綠色的,如松針,它是雪松的葉子,雪松綠色,把葉子進(jìn)化成針狀,其需要的水分;紅色的,如楓葉,楓葉紅色的五角星。梧桐葉,它也像五角星,但比楓葉要大;黃色的,如銀杏葉,它折扇,黃得像金子,上面有向柄的紋路,非常漂亮;多彩的如樟樹葉,桂花樹葉,這兩種葉子卵形的,桂花樹葉要比樟樹葉大,樟樹葉上有一層臘。許多美麗顏色的樹葉鋪滿了地面,秋天最美麗的一道風(fēng)景。

落葉小昆蟲的天堂,如鼠婦,俗你西瓜蟲（因在危險(xiǎn)時(shí)把身體卷成西瓜狀而得名）,這小東西最愛吃的落葉。曾經(jīng)有,我在落葉上了像小白花東西,仔細(xì)一看,它花,蟲卵,這片落葉居然成了蟲寶寶的溫床。

秋天的落葉用的身體孕育著新的生命!

落紅無情物,化作春泥更護(hù)花?? 作文講評(píng)：

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請(qǐng)你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師??還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說”（相機(jī)板書：用筆“說”）

對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢？

相機(jī)示填空：趙潔同學(xué) 先說_____________（開頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心）

接著說_____________（中間詳細(xì)說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)）

最后說_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成習(xí)作

1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學(xué)生自主交流）

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學(xué)生完成習(xí)作）。

3、學(xué)生修改草稿。自愿情況下，教師輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) ：

有心事

用筆“說”

開頭

明說

中間

細(xì)說

結(jié)尾

總說 范文：

《媽媽我想對(duì)您說》

我想對(duì)您說，我從出生到您無微不至的關(guān)懷，我都記在心里了。您讓我長大有好身體，能夠?qū)W到更多的知識(shí)，您操碎了心，我衷心的感謝您，我親愛的媽媽。

您還記得嗎？在上學(xué)期期末，我闌尾炎發(fā)作時(shí)，您毫不猶豫的背起我奔向醫(yī)院，是您日夜守護(hù)在我身邊，時(shí)時(shí)關(guān)注病情，有病吃不了飯，您就忍著餓我，做手術(shù)，您又流下焦急的淚水。我對(duì)您說；“不要著急，大夫給我做完手術(shù)以后，身體很快好的?！痹谖易鍪中g(shù)二個(gè)小時(shí)的里，您在手術(shù)室外邊焦急不安的等待，我從手術(shù)室被推時(shí)，您第跑上前來，呼換著名字。

我想對(duì)您說，在您的細(xì)心照料下，我的身體好了，您就放心吧！快十一歲了，事都可以安排了。

我想對(duì)您說，在我學(xué)習(xí)遇到的，我想有您的幫助，但更需要您的鼓勵(lì)，給我自信，讓我能重新?lián)P起風(fēng)帆波浪前進(jìn)。

我想對(duì)您說，我努力刻苦好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望，長大以后做有用才，來報(bào)答您的培養(yǎng)和希望，這我送您的的禮物。作文講評(píng)：

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo):

1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感

2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。

3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情

1．老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??

2．看照片，交流?？纯凑掌?，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。

3．小組代表上臺(tái)來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感

學(xué)生各自回憶，提筆寫作。

五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5

喜、怒、哀、樂。

范文：

《使我感動(dòng)的一件事》

生活的事，像天上的星星，有感動(dòng)的星星最為明亮。來，讓我把它摘送給你。記得有一次放學(xué)回到家，聽說，要給我吃的漢堡包。我一聽高興極了，一會(huì)兒，作業(yè)就寫，我跑去廚房，大聲地喊了：“作業(yè)寫，簽字?！敝宦牎鞍パ健?，從她的手指里流出了殷紅的鮮血。哦！是大叫嚇著了，鋒利的刀刃切著了那雙纖細(xì)的小手。我看見用清水把傷口洗了洗，拿出創(chuàng)可貼把傷口裹住，創(chuàng)可貼并裹傷口。“劃了大的口子，很痛，哎，這回的美味又嘗了?！蔽叶慊氐轿堇铮恢k才好。一會(huì)兒，聽見喊：“開飯了，吃飯了?！?/p>

我很奇怪，低著頭走一看，桌子上擺著香噴噴、熱騰騰的漢堡包。我高興的拿起，咬了一口，我嘗出漢堡包的味道，心里像打翻了五味瓶，很滋味，手里的漢堡沉重，眼淚也奪眶而出。

她為我日夜操勞，安排日常起居，從半點(diǎn)怨言，她是默默無聞的為我付出，春夏秋冬，風(fēng)雨交加，從無間斷。心甘情愿的付出她的。我抬起頭，望著她的臉，皺紋也悄悄地爬上了她寬大漂亮的額頭。此時(shí)，嗓子哽咽，也說不了。

在心里默默地：要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的報(bào)答的養(yǎng)育。作文講評(píng)：

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖激趣

同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么? 2．聊一聊，說一說。

看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？

學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? 2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐

1．想一想，說一說。

大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感

1．評(píng)一評(píng)，比一比。

組織學(xué)生小組自評(píng)，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結(jié)升華。

五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 大膽想象

看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體

敘事要詳略得當(dāng)

范文：

一只受傷的小燕子

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子?jì)寢屒娜f苦造好了一個(gè)燕巢.它們就在那里快樂幸福的生活著.一天,燕子?jì)寢屚獬鰹閷殞殏儾妒?不在巢內(nèi).在桃花芳香中;在柳樹蔭下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧.這時(shí),小紅在院內(nèi)散步,她發(fā)現(xiàn)了燕巢.突然,一只小燕子從燕巢中掉了下來.它唧唧地叫著.聲音里充滿恐懼;眼睛里灌滿淚花;表情上十分悲哀.這時(shí),小紅家的花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.于是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了墻角.當(dāng)它發(fā)現(xiàn)沒有后路時(shí),畏畏縮縮地蜷成一團(tuán),一動(dòng)也不敢動(dòng).花花見小燕子不能動(dòng)了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時(shí),眼急的小紅看到了一切,大聲對(duì)花花喊;不準(zhǔn)靠近它,走開!

小燕子在花花準(zhǔn)備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個(gè)好位置吧.時(shí)間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼后,它終于睜開了雙眼.當(dāng)它看到花花已經(jīng)里它很遠(yuǎn)了.它的心放松了一大半.小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對(duì)待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,仿佛知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發(fā)現(xiàn)它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上藥膏,并用紗布把受傷的部位包好.對(duì)它說;現(xiàn)在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔(dān)心那只;惡毒的野貓t;會(huì)來襲擊你了.小燕子似乎聽懂了小紅的話,也唧唧地叫了幾聲,如同在說:謝謝你,謝謝你.于是,小紅就把小燕子放回了鳥巢.從此,燕子一家天天都在唱著動(dòng)聽的歌,也不知是因?yàn)樗鼈儦g樂而唱,還是為了報(bào)小紅的恩而唱......作文講評(píng)：

習(xí)作7習(xí)作目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作重難點(diǎn)：

把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。我喜歡的一篇課文 有趣的一次實(shí)驗(yàn) 冬天 盼春節(jié)??

師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)

1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說說自己的作文內(nèi)容。

5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵(lì)

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

五、板書設(shè)計(jì)；

習(xí)作7

寫寫自己的體驗(yàn)或感受 第二課時(shí)

謄抄作文

講評(píng)作文 范文：

冬天

夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，我最喜歡的是北方的冬天。冬姐姐不僅悄悄地穿著銀白色的衣裳來到我們身邊，還帶了許許多多從天而降舞著輕盈翅膀的小天使—雪。

一天，冬姐姐帶著漂亮的星星仙棒和一大群可愛的“小天使”們來到人間，冬姐姐將手中的仙棒輕輕一揮變了，真的變了！

棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當(dāng)這時(shí)候，我總是會(huì)纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現(xiàn)了粉紅的笑臉，?。∶坊ㄊ悄敲吹膱?jiān)韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項(xiàng)鏈，多美呀！

天空中“天使們”急著往下飛。在天空中旋轉(zhuǎn)，下完雪后，我跑出門外看梅花，他們還是那么美麗。我用手模了摸它多么柔軟呀！他們的生命力可真頑強(qiáng)??！

冬天雖然不像春天那樣春暖花開；也不像夏天那樣五彩繽紛；更不像秋天那樣遍地金黃。但我愛冬天！作文講評(píng)：習(xí)作 1

第四篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

課 題： 第一單元習(xí)作教學(xué)要求：

１、通過回憶自己和老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)的事，練習(xí)寫人，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案。

２、領(lǐng)會(huì)通過具體生活的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

３、感受老師對(duì)學(xué)生付出的真情，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圍繞中心選材和把人物寫細(xì)膩。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感

同學(xué)們，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！崩蠋煘榱宋覀兊某砷L，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動(dòng)。他們似春蠶，似蠟燭，似鋪路石……他們始終默默地奉獻(xiàn)著……今天，就讓我們用稚嫩的筆來贊一贊這些可愛的人吧！

二、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

2、讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

3、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

4、師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

三、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2、分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。集中寫了老師幫“我”糾正寫字姿勢(shì)這件事。

（2）圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心敘事，寫人時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)，使習(xí)作中心思想更突出。

四、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過自己的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

4、擬題，完成初稿。

5、組織修改。

第二課時(shí)

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作與抄正教學(xué)反思：

課 題：（第二單元）習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作方法，認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）準(zhǔn)備一篇作文。將片段抄寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，為什么？

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3、明確習(xí)作。

今天，我們就要學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的動(dòng)物朋友。寫一種動(dòng)物，得抓住它的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)來寫，那么該如何來寫呢？

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)寫法。

1、有位同學(xué)家里喂養(yǎng)了幾只鴿子，由于看得多，看得仔細(xì)，所以他筆下的鴿子很有情趣。我們先來看這幅圖（出示書中插圖），圖中畫了一個(gè)怎樣的情景？（一個(gè)小男孩在觀察鴿子）

2、小作者是怎樣寫鴿子的外形的？指名讀例文片斷。

交流。（小作者先寫頭部，再寫身子，最后寫尾巴，并寫出了不同部位所具有的不同顏色特征。）

3、說得好，寫動(dòng)物的外形就要抓住其外形的特點(diǎn)，有順序、具體地寫。那么小作者又是怎樣把鴿子活動(dòng)的情況寫出來的呢？指名讀有關(guān)片段。

交流。（小作者寫了鴿子飛行起來的優(yōu)美姿勢(shì)，抓住了鴿子的動(dòng)作特點(diǎn)，連用四個(gè)“時(shí)而”寫出了“帥鴿”飛得輕快靈活。）

4、同學(xué)們分析得好，無論是寫外形，還是寫動(dòng)作，都要寫清楚，寫詳細(xì)，寫得有順序，同時(shí)還應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系，這位小作者文章的這兩段又是如何銜接的呢？

5、出示過渡句：它不但有一身亮麗的衣服，而且飛行起來姿態(tài)優(yōu)美。指名讀，這樣寫有什么好處？（承上啟下，寫出來的文章完整，前后連貫。）

6、小結(jié)：寫好過渡句也是寫好文章的關(guān)鍵之一，讓我們一起把這篇習(xí)作片斷讀一遍感受小作者筆下那可愛活潑的鴿子形象吧!

三、師生交流，構(gòu)思習(xí)作。

1、認(rèn)真讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。

2、說一說。

你的動(dòng)物朋友有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

2、師生共同歸納習(xí)作要點(diǎn)。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，如怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等，要寫清它的活動(dòng)形態(tài)和過程。

（3）注意段與段之間的聯(lián)系，恰當(dāng)使用過渡句。

4、小組交流：對(duì)于你喜歡的動(dòng)物，最讓你難忘的事是什么。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

指名學(xué)生介紹，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（選擇好發(fā)言的對(duì)象，確保觀察、描寫要點(diǎn)的指導(dǎo)落實(shí)。）

每位同學(xué)講完后（相機(jī)在相應(yīng)的條目后面板書動(dòng)物名稱及觀察的要點(diǎn)），然后問傾聽的學(xué)生：你聽明白了嗎？你聽了以后還有什么疑問？

四、當(dāng)堂練筆，及時(shí)反饋。

1、誰能在同學(xué)們動(dòng)筆之前再給大家點(diǎn)建議？

2、交流。（觀察和寫作要點(diǎn)）

3、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

課后完善：你可以再觀察 小動(dòng)物，把你的新發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充進(jìn)你的習(xí)作，讓作文更加生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2寫一種動(dòng)物

寫外形：抓住特點(diǎn)，按一定順序

寫動(dòng)作：寫出活動(dòng)形態(tài)和過程

過渡句的使用

教學(xué)反思：

課 題：習(xí)作3教學(xué)要求：

１、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,做個(gè)生活上的有心人。

２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱愛。

３、知道狀物的文章要抓住事物的形狀和顏色進(jìn)行描寫，達(dá)到能力的提高。

４、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法練習(xí)寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：狀物的有序，聯(lián)想的有理。

教學(xué)難點(diǎn) ：怎么體現(xiàn)觀察順序和寫作順序

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、秋天到了，秋姑娘給我們發(fā)了請(qǐng)柬，那就是樹葉。你們收到她的請(qǐng)柬了嗎？

2、你收集到了哪些樹葉？

3、在我們的課本上還有幾種樹葉的照片，這些樹葉大家發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的形狀顏色各有什么特點(diǎn)？

4、是啊，秋天到了，許多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。

二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，思考：本次習(xí)作的要求有哪些？

2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊想：你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉？你最喜歡什么樹葉？它的顏色、形狀各有什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察寫作。

1、出示葉片，了解特點(diǎn)：

（1）葉子由哪兩部分構(gòu)成？

（2）葉面與葉背，葉片與葉邊緣各有什么特點(diǎn)？

（3）葉脈有什么特點(diǎn)、作用？

（4）葉柄有什么特點(diǎn)？

（5）你知道大部分葉子為什么到秋天會(huì)變黃。有的還會(huì)變紅嗎？（植物是通過葉片的光合作用獲得所需的糖分和碳水化合物等養(yǎng)料的。光合作用離不開葉綠體，葉綠體中含有使葉片呈現(xiàn)綠色的葉綠素，同時(shí)還含有其他色素——不但有可使葉片變黃的葉黃素、類胡蘿卜素，而且還有可使葉片變紅的花青素。夏天，葉片中葉綠素的含量高，所以綠色占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。隨著氣溫的下降和白晝時(shí)間變短，葉綠素就會(huì)漸漸分解。這時(shí)候，葉片中的其他色素就顯露出來了。葉綠素分解后，類胡蘿卜素就使樹葉變成淺黃、琥珀、金黃和橘黃等顏色。不同種類的樹葉含有數(shù)量不同的類胡蘿卜素，所以就形成了秋天山野五彩斑斕的景觀。）

2、指名按一定的順序介紹葉子，注意葉子的形狀、顏色，還可以簡(jiǎn)單介紹一下顏色變化的原因。

3、評(píng)議后將介紹的內(nèi)容完整地寫下來。

4、按同樣的方法來介紹另外的樹葉。

四、范文引路。

這六片楓葉都是五角形的，卻又各不相同。第一片是從葉子的五個(gè)角開始變紅的。第二片是從葉脈開始變紅的。第三片整個(gè)葉子都變紅了，就像是一顆閃閃發(fā)光的紅五星。第四片是從黃顏色里隱隱約約地現(xiàn)出了幾片紅暈。第五片是半邊紅半邊綠的。最美麗的是第六片，它從鮮紅的顏色，星星點(diǎn)點(diǎn)地透出了碧綠的小點(diǎn)，紅的非常紅，綠的非常綠，在太陽下一照，就像是一片透明的彩色玻璃。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：在形狀與顏色的描繪中，作者以顏色作為介紹的重點(diǎn)。在介紹中還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻。

五、學(xué)生習(xí)作。

秋天的樹葉

不知不覺中，秋姑娘已微笑著向我們走來。漸漸地，我們的身邊有了不少變化。瞧，果園早已碩果累累，瞧，那片片綠葉已換上了金黃、火紅的盛裝，好像要去赴宴一樣。走，讓我們一起去看一看秋天的樹葉吧！當(dāng)你走進(jìn)楓樹林后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己仿佛置身于一個(gè)紅色的海洋，每一片葉子都在風(fēng)中婀娜多姿地跳著舞，發(fā)出的聲響，就如同在竊竊私語。當(dāng)你彎下腰撿起一片樹葉時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，楓葉就像小寶寶的手掌，葉子的正面火紅火紅的，紅的就像傍晚的夕陽，反面則十分的翠綠，這讓人覺得不可思議。楓樹葉有的牢牢地長在枝干上，有的則被風(fēng)吹落在地上，并且不停地在地上打著旋兒，這時(shí)我似乎產(chǎn)生了幻覺，覺得眼前漫天飛舞的楓葉變成了一只只美麗的蝴蝶，扇動(dòng)著翅膀，隨風(fēng)飄遠(yuǎn)…… 當(dāng)你漫步在銀杏樹林中，你會(huì)被另一番情趣所吸引。這時(shí)的銀杏樹已撐開了一把黃綠色的大傘，雖然已沒有了春天的青翠，卻依舊生機(jī)勃勃。你伸手摘下一片樹葉，細(xì)細(xì)端詳，就能體會(huì)它的異常美麗：銀杏的葉子，葉脈十分清晰，葉邊像一條彎彎的波浪線，摸上去有些，近看像一把袖珍型的扇子，似乎一扇就能吹來秋天的陣陣涼意，教學(xué)反思《蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案》。在這些葉子中，有的是綠中帶些黃色，有的葉子頂端有些黃色，黃中帶點(diǎn)棕褐色，甚至還殘留點(diǎn)綠色。當(dāng)你將它湊近鼻子嗅一嗅，哦，那就是秋天的味道，是一股淡淡、幽幽的葉香，沁人心脾，讓人覺得似乎與這些樹葉融為一體，成為大自然的一部分，也隨風(fēng)飄蕩，越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)…… 秋天，一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)美麗的季節(jié)才能擁有這美麗的樹葉。?。∵@些樹葉是多么的迷人，多么絢爛，它們只是秋天的一小部分，卻把秋天點(diǎn)綴得五彩紛呈、光彩奪目?？欤弥锾爝€沒有全部結(jié)束，快去享受并沉浸在這美好的意境中吧！

第二課時(shí)

學(xué)生繼續(xù)寫作，修改，謄抄。教學(xué)反思：課 題：習(xí)作4平溪中心小學(xué)吳高華 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請(qǐng)你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說”。我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、用筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢？相機(jī)示填空：趙潔同先說_____________（開頭簡(jiǎn)單表白自己內(nèi)心）

接著說_____________（中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)）

最后說_____________（結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成草稿，修改習(xí)作。

1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說說自己的心里話?？梢耘c同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！

3、修改草稿。教學(xué)反思：課 題：習(xí)作 5教學(xué)要求：

１、比較四同臉蛋圖,感受不同的表情表示不同的內(nèi)心世界。

２、記敘一件親身經(jīng)歷的事，把人物的動(dòng)作表情、評(píng)議和心理活動(dòng)寫清楚，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

３、插上想像的翅膀，再現(xiàn)事件的全過程。

４、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從記憶中選取素材，準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以“情”（表情）激情，指導(dǎo)回憶

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有些緊張，同學(xué)們能否笑一下？（生笑）記住別小看這“笑”，老師可有要求，看你是否會(huì)這樣笑？（微笑、傻笑）

師：下面我們難度提高一些，誰來表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”？

師：“笑一笑，十年少?！蔽覀兌枷Ｍ覀兩畛錆M歡笑，可是生活畢竟是多彩的，下面我們同桌互相表演一個(gè)“怒火中燒”的樣子，再表演一個(gè)“欲哭無淚”或者是“哇哇大哭”的神態(tài)？

師：我發(fā)現(xiàn)我班的同學(xué)真具有表演的天賦。（在黑板上張貼四副表情圖）我們瞧一瞧，這些表情剛才我們表演過沒有？這些分別是什么表情呀？我們來比一比，如果你發(fā)現(xiàn)同桌表演得比圖上更棒，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下。真好！同學(xué)們，剛才我們一起笑過，哭過，怒過……下面讓我們言歸正傳，看一下本次作文的要求好嗎？

導(dǎo)讀：任意選擇其中一個(gè)表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，題目自己定。

同學(xué)們，讓我們?cè)俅慰匆幌逻@些表情，然后心靜下來想一想，這些表情在你真實(shí)的生活中是否出現(xiàn)過？是一件什么真實(shí)發(fā)生的事使你的臉上出現(xiàn)了如此豐富的表情呢？（先自我思考，然后同桌先交流一下，最后集體匯報(bào)。）

（學(xué)生自由敘述材料，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，課前指導(dǎo)學(xué)生材料盡量廣一些。）

三、明確要求、指導(dǎo)寫法

（1）師：看到同學(xué)們說得這么好，老師不由想起前幾天一位家長向我訴苦說：“我發(fā)現(xiàn)我孩子和別人聊天挺能聊挺能說的，可是為什么一到作文卻總是得不到高分呢？”你有沒有這樣的困惑，你覺得這是什么原因造成的？

重點(diǎn)預(yù)設(shè)（把事情寫具體）：是呀！這就是我們口頭作文和書面作文的區(qū)別，書面作文必須“將事情寫具體”，但是否是所有的內(nèi)容都應(yīng)“具體”？（應(yīng)將文章中的重點(diǎn)部分寫具體）

今天老師偷偷地帶給同學(xué)們兩個(gè)將作文寫具體的秘笈，同學(xué)們想要嗎？（生：想）不過，秘笈的具體內(nèi)容可是隱藏在下面兩段話中，需要我們自己用智慧的眼睛去尋找——（課件出示：）

①“媽媽，我回來了?！薄靶⊥枳樱裉炜荚囋趺礃?？”“我……我……”“怎么了？”“不算好，我……我得了______”

請(qǐng)你猜一猜：小丸子可能得了多少分？(A.100分 B.60分)

預(yù)設(shè)（生答60分）：是嗎？我們一起來看一下？

“媽媽，我回來了?！毙⊥枳訌?qiáng)忍住臉上溢出的笑意。

“小丸子，今天考試怎么樣？”媽媽連忙急切地迎上前問道。

“我……我……”雖然心里樂開了花，可是小丸子表面卻裝出一副難過的樣子。

“怎么了？”媽媽楞住了，臉上的神情也更緊張了。

“不算好！我……”這時(shí)，小丸子再也弊不住了，一下子跳了起來，抱住了媽媽“我得了______”（讀一讀，真的是60分嗎？）

預(yù)設(shè)（生答100分）

師：同學(xué)們，你們瞧同樣是一段話，可是老師加上一些話，意思卻截然不同，同學(xué)們想一想，你找到第一個(gè)秘笈了嗎？生自由表達(dá)。

師：好！下面請(qǐng)得到第一個(gè)秘笈的同學(xué)笑一笑？下面老師出示第二個(gè)秘笈。

②呀！只有1秒了，流川楓還有機(jī)會(huì)嗎！我們瞧，流川楓一個(gè)假動(dòng)作晃過了后衛(wèi)，全場(chǎng)觀眾都屏住了呼吸，全場(chǎng)的目光全都盯住了比分77：78，（還差一分）流川楓忽然一個(gè)急停跳投，球出手啦！只見皮球在空中劃著美麗的弧線向籃筐飛去，??！這球太關(guān)鍵了，能進(jìn)嗎？所有的人都張大了嘴巴，膽小的觀眾甚至閉上了自己的眼睛，“刷——嘟——”進(jìn)球聲和終場(chǎng)哨聲幾乎同時(shí)響起……

請(qǐng)你辯一辯：你覺得這是一秒內(nèi)發(fā)生的事情嗎？（學(xué)生自由發(fā)表議論）

師：告訴同學(xué)們，這的確是一秒內(nèi)發(fā)生的事，可是為什么我們會(huì)這簡(jiǎn)直不像是一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事呢？因?yàn)檫@叫做作文時(shí)間。我們?cè)谧魑臅r(shí)間里，生活中發(fā)生的再短的事情，也可以通過各種手法，將他拉長。這就叫“流川楓時(shí)間”，同學(xué)們，你現(xiàn)在又有什么啟示？

（2）師：同學(xué)們，得到這兩個(gè)將作文寫具體的秘笈以后，你有信心將這篇習(xí)作寫具體嗎？但是這節(jié)課剩余的時(shí)間比較短了，我們寫什么比較好呢？（學(xué)生自己說,擬一個(gè)題目，寫一個(gè)開頭，或者將自己準(zhǔn)備寫作的部分內(nèi)容寫一個(gè)小片段）

四、書寫創(chuàng)意、品嘗快樂

1、學(xué)生自由書寫，教師巡視檢查

讓寫好作文題目的同學(xué)將題目寫在黑板上，集體交流。

師：我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)流行一個(gè)名詞叫“發(fā)布會(huì)”，有“新車發(fā)布會(huì)”，有“新片發(fā)布會(huì)”我們作文的片斷寫完了我們也舉行一個(gè)發(fā)布會(huì)好嗎？你可以將你的習(xí)作自我推薦進(jìn)行發(fā)布，也可以當(dāng)一次時(shí)髦的作文經(jīng)濟(jì)人，好！先給同學(xué)們一分鐘準(zhǔn)備。

五、總結(jié)教學(xué)、布置作業(yè)

師：不知不覺中，我們的一節(jié)課即將結(jié)束了，是呀！生活是由酸甜苦辣構(gòu)成的，這就是生活，這也是我們的作文。最后老師送給你們一句話作為今天的結(jié)束語。（生活處處皆作文，作文篇篇是生活）師生齊讀。

布置作業(yè)：

1、將未完成的習(xí)作用“心”、蘊(yùn)“情”去寫完。

2、為你的習(xí)作草稿尋找一位作文“主治醫(yī)生”，讓其幫你的習(xí)作“診斷”一下，并開出處方若干，然后你“照方”修改！

3、為你的習(xí)作草稿尋找一位作文“經(jīng)濟(jì)人”，讓其找出你習(xí)作的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行包裝，進(jìn)行推銷，比一比，看誰的習(xí)作擁有的“粉絲”最多！

第二課時(shí)

繼續(xù)寫作文教學(xué)反思：

課 題：習(xí)作 6教學(xué)要求：

１、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，能圍繞中心抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進(jìn)行看圖想象作文的練習(xí)。

2、齊讀習(xí)作要求。

二、有序觀察，了解圖意

1、指導(dǎo)看圖：同學(xué)們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發(fā)生了什么事嗎？

2、學(xué)生交流。

3、想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

4、學(xué)生看圖自由練說。

三、組織討論，展開想象

1、把你想到的故事的經(jīng)過與結(jié)果說給大家聽聽。

2、在想象的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態(tài)是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，因此小花貓吃雛燕時(shí)她一定不會(huì)袖手旁觀。故事的發(fā)展與結(jié)果都應(yīng)建立在正確理解圖意的基礎(chǔ)上，還要合理、完整。

3、集體交流，相互補(bǔ)充。

四、編寫故事，交流評(píng)議

把想象到的故事寫下來，寫時(shí)要增加人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象他們的動(dòng)作與語言。

五、練寫習(xí)作

第二課時(shí)

1、繼續(xù)打稿。

2、指名交流，集體評(píng)議。

3、各自修改習(xí)作。

3、謄寫習(xí)作。

優(yōu)秀習(xí)作示范：

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子?jì)寢屒娜f苦造好了一個(gè)燕巢.它們就在那里快樂幸福的生活著。

一天,燕子?jì)寢屚獬鰹閷殞殏儾妒?不在巢內(nèi).在桃花芳香中;在柳樹蔭下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧。這時(shí),小紅在院內(nèi)散步,她發(fā)現(xiàn)了燕巢.突然,一只小燕子從燕巢中掉了下來。它“唧唧”地叫著，聲音里充滿恐懼；眼睛里灌滿淚花，表情上十分悲哀。

這時(shí),小紅家的“警衛(wèi)員”花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.于是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了墻角.當(dāng)它發(fā)現(xiàn)沒有后路時(shí),畏畏縮縮地蜷成一團(tuán),一動(dòng)也不敢動(dòng).花花見小燕子不能動(dòng)了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時(shí),眼急的小紅看到了一切,大聲對(duì)花花喊:“不準(zhǔn)靠近它,走開!”

小燕子在花花準(zhǔn)備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個(gè)好位置吧.時(shí)間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼后,它終于睜開了雙眼.當(dāng)它看到花花已經(jīng)里它很遠(yuǎn)了.它的心放松了一大半。

小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對(duì)待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,仿佛知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發(fā)現(xiàn)它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上藥膏,并用紗布把受傷的部位包好.對(duì)它說:“現(xiàn)在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔(dān)心那只‘惡毒的野貓’會(huì)來襲擊你了?！?/p>

小燕子似乎聽懂了小紅的話,也“唧唧”地叫了幾聲,如同在說:“謝謝你,謝謝你?！?/p>

于是,小紅就把小燕子放回了鳥巢。

從此,燕子一家天天都在唱著動(dòng)聽的歌,也不知是因?yàn)樗鼈儦g樂而唱,還是為了報(bào)小紅的恩而唱......教學(xué)反思：

課 題：習(xí)作 7教學(xué)要求：

1、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。

2、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物和搜集材料的好習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

4、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

5、習(xí)作講評(píng)

教學(xué)重點(diǎn)：

把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想說讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的作文內(nèi)容。

5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)。

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵(lì)。

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。

第二課時(shí)

繼續(xù)打稿、修改、抄正。教學(xué)反思：

第五篇：五年級(jí)習(xí)作教案

習(xí)作1《二八月，看巧云》

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。范文： 晨 霧

起霧了??

我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細(xì)雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。

霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭(zhēng)奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。

走在上學(xué)的路上，我細(xì)細(xì)地觀賞著：這時(shí)天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時(shí)，它們的背影仿佛進(jìn)入了虛無的“仙境”之中??

隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物??這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了??

習(xí)作2 修改作文

教學(xué)要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。2，認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。三，再讀作文，明確改法

1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3，教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。四，學(xué)生修改，最后謄情

1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3，教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。

習(xí)作 3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)教材、報(bào)紙、電視，了解“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并把自己搜集的一條新聞在早讀“新聞十分鐘”活動(dòng)發(fā)布。

2.參與“小記者在行動(dòng)”體驗(yàn)活動(dòng)，細(xì)心觀察，按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次體育或者學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

3.例文引領(lǐng)，修改提高，做到題目突出最重要內(nèi)容，語言表達(dá)簡(jiǎn)潔精練，行款正確，書寫規(guī)范整潔。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）直奔主題，激趣導(dǎo)入。1.出示十個(gè)“學(xué)校小記者證”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

同學(xué)們，一周來，你們體驗(yàn)做一名小記者，留心身邊發(fā)生的新鮮事，積極撰寫新聞報(bào)道，還嘗試向?qū)W校小號(hào)角廣播臺(tái)投稿，還有兩名同學(xué)的稿件被錄用了，看看你們中間還真有一批小記者呢。學(xué)校廣播站要招聘十位小記者，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

2.通過課前的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，你覺得要做一名真正的記者，需要做到些什么？（激活學(xué)習(xí)熱情，推促憧憬）

看來做一名真正的記者令人多么激動(dòng)、自豪，這節(jié)課我們就在一起繼續(xù)學(xué)習(xí)如何寫好新聞報(bào)道，爭(zhēng)取有更多的同學(xué)寫的稿件能夠被廣播站錄用，也看看誰能夠在這次競(jìng)爭(zhēng)中獲得學(xué)校小記者的稱號(hào)。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（二）借助例文，以改促寫。

1.作為一名小記者，必須會(huì)寫新聞報(bào)道（板書“新聞報(bào)道”），通過這一周的學(xué)習(xí)嘗試，誰能說說新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流；出示教材內(nèi)容）2.借助例文，感受題目如何突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容。

（1）出示教師搜集的學(xué)生課前寫的幾則新聞報(bào)道的題目，大家看看透過題目，你能知道這位同學(xué)報(bào)道的新聞的哪些主要信息？（學(xué)生交流）

（2）對(duì)于擬定新聞報(bào)道的題目，你有哪些困難？④⑤⑥

（3）擬定的題目怎樣來突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容呢？我們?cè)賮砜蠢模黄饋韺W(xué)習(xí)。①這則新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？ 交流：

——（有兩行；板書主標(biāo)題、副標(biāo)題）認(rèn)識(shí)主標(biāo)題“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束”和副標(biāo)題“東城小學(xué)男籃獲得冠軍”。主標(biāo)題對(duì)新聞核心內(nèi)容集中概括，副標(biāo)題進(jìn)一步寫明新聞事件中最為重要的內(nèi)容，是對(duì)主標(biāo)題的輔助和補(bǔ)充?！芯恐鳂?biāo)題內(nèi)容：透過主標(biāo)題的每一個(gè)詞語可以知道這次比賽活動(dòng)的哪些方面的信息？思考如何既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔地把新聞中最重要的內(nèi)容寫出來呢？（板書：突出重要內(nèi)容）

引導(dǎo)交流明確：在擬定題目時(shí)要篩選主要信息，對(duì)于題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞語都要精煉使用，不要有重復(fù)的用語現(xiàn)象。——研究副標(biāo)題：當(dāng)人們知道這次比賽時(shí)最關(guān)注的一點(diǎn)是什么？或者你作為一名記者最想告訴大家的一點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)明確副標(biāo)題揭示的內(nèi)容主要是作為讀者最想了解的或者作為記者最想告訴讀者的）

②大家來看看自己擬定的標(biāo)題，有哪些需要修改的，動(dòng)手改一改，并想想修改的理由。交流修改前后的標(biāo)題，主要關(guān)注信息的提取和運(yùn)用語言的煉字問題。（4）播放劉翔奪冠的視頻學(xué)生觀看。老師這里有幾個(gè)關(guān)于劉翔奪冠的新聞標(biāo)題課件出示： 上海灘巔峰對(duì)決 劉翔后來居上 13秒07再奪桂冠 23日看劉翔獨(dú)舞 永不放棄的最后一跨 自家地盤飛人玩“心跳” ①對(duì)于劉翔奪冠這一條新聞事件，不同的記者在報(bào)道時(shí)擬定了不同的題目，它們是在突出哪些最重要的內(nèi)容呢？（小組討論，交流自己的想法）

師總結(jié)： 同一件事情，不同身份的記者，關(guān)注的角度不同，新聞稿件的標(biāo)題、內(nèi)容會(huì)迥然不同。也就是新聞報(bào)道的目的不同，標(biāo)題和內(nèi)容也不同?！俅慰蠢?，邊讀邊思考: 例文是以誰的角度來寫的？

②如果換做東城小學(xué)的小記者或者南京路小學(xué)的小記者的不同身份來寫，又會(huì)是怎樣的標(biāo)題？說一說你給自己的文章所定的標(biāo)題。集體交流，鼓勵(lì)最能突出主題又吸引人眼球的標(biāo)題。

3.借助例文，掌握正文的寫作方法。

(1)新聞報(bào)道的第二個(gè)特點(diǎn)是關(guān)于正文的，報(bào)道的開頭要先交待事情的結(jié)果，接下來寫事情的大體經(jīng)過。對(duì)于這一點(diǎn)，誰還有問題提出來？

預(yù)設(shè)：為什么先寫結(jié)果后寫事情經(jīng)過？（作為記者要考慮的是讀者最為關(guān)心的是什么）(2)新聞報(bào)道是記錄社會(huì)、傳播信息的一種文體，就是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道具有 “新、真、短、快”的特點(diǎn)。（板書：新、真、短、快）這四個(gè)字，你理解嗎？ ①我們以前也寫過體育比賽活動(dòng)，老師都要求大家要寫生動(dòng)、具體，可是這一次寫新聞報(bào)道，卻要求寫“短”，這是為什么呢？（學(xué)生個(gè)性交流）

②那么一、二百字，該些什么，不該些什么呢？你有沒有疑惑，我們?cè)賮硪黄鹂纯蠢?，看看是否得到啟發(fā)。

——默讀例文的正文，看看每一段寫了哪些內(nèi)容，假設(shè)自己是這位記者，猜想一下作為讀者是否想了解這些內(nèi)容？

第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作4教案

教學(xué)要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3.本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1.把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

2.選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1.同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1.同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2.指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。

（3）運(yùn)用一些精彩語言。

3.交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4.學(xué)生練寫習(xí)作。教學(xué)反思

我在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些寫游記、參觀記方面的建議。綜合之后，結(jié)合例文一一講解，又以“五一”小長假為契機(jī)，要求學(xué)生在游玩的過程中，不要忘記記錄自己的所見所聞，收假后交作業(yè)。雖說也有不足之處，但是基本都能把握住寫作要求，還比較成功。

習(xí)作6 教材分析：

本次習(xí)作包括三部分，第一部分是習(xí)作提示，第二部分是對(duì)習(xí)作要求的提示，第三部分是由五幅圖組成。教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力； 2.學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。3.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取一兩個(gè)典型事例反映人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過生動(dòng)、傳神的神態(tài)描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；作文范例 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 1．猜猜他是誰？

分別出示《西游記》中的三個(gè)句段（外貌、語言、動(dòng)作），猜猜描寫的是誰？你是怎么知道的？

2．在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。

二、定主角，明中心，選事例 1．定主角：

現(xiàn)在，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫下來。

2．說理由：大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！

說到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了什么呢？

3．明中心：是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。4．選事例： 一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不能面面俱到，否則就會(huì)寫成流水賬。例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。

想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？

過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫得具體。

三、怎樣把事情寫具體

（播放沒有聲音的動(dòng)畫片段，把多媒體調(diào)至靜音）

小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實(shí)、生動(dòng)的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。1．語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆??我又失敗了?? 哼，真沒用。你這只蠢狼！

這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？

你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說話的是誰，是因?yàn)槿宋镎Z言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。2．練習(xí)寫人物語言。3．錦上添花——提示語和動(dòng)作描寫我們?cè)賮砜匆豢础杜淼聭押退拇蠛隍呑印分?，?duì)彭大將軍的語言描寫。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！”

“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。

四、萬事開頭難 過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。1．“人物速寫” 例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。語言描寫要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點(diǎn)。例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點(diǎn)明人物。2．練寫開頭

要求：請(qǐng)用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動(dòng)作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。交流

3.總結(jié)：同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來。

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1.能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2.能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。教學(xué)難點(diǎn)：能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。上課前，同學(xué)們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，??千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。請(qǐng)看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐 只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

師：你從這首詩歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書（豐富、合理）（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章

師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？

你覺得段同學(xué)的想象怎么樣？（生動(dòng)、有趣）（板書：生動(dòng)、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？

師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？

四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達(dá)。

師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學(xué)寫想象文。（板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。

第二課時(shí)

一、出示習(xí)作要求：

1.晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事??。2.想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。3.文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時(shí)還要注意什么問題？（生答）

開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個(gè)片段，想怎么寫就怎么寫?？凑l的想象最豐富，最有創(chuàng)意。

如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作

指名評(píng)價(jià)：你覺得她的想象怎么樣？ 有何建議？ 還有誰想提建議？(2)學(xué)生讀習(xí)作 點(diǎn)評(píng)：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？ 有什么建議？ 師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對(duì)自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動(dòng)、形象。好不好？ 這節(jié)課，就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作7學(xué)寫想象文 仙境 豐富 生動(dòng) 故事 合理 有趣