第一篇：藏在生活中的精彩作文600字

藏在生活中的精彩作文600字

生活，是一個(gè)并不陌生的詞。有時(shí)候卻像一個(gè)問號持續(xù)人間！在經(jīng)歷了許多事后。我們會(huì)深刻體會(huì)生活中擁有的的酸甜苦辣？

每天放學(xué)后，我都會(huì)到草地那邊去玩，現(xiàn)在正是玉蘭開放的季節(jié)，當(dāng)我沉浸在玉蘭悄然綻放的笑容中，幾抹身影吸引了我的注意。那是幾個(gè)行動(dòng)遲緩的老人，他們每天兩三個(gè)聚集在一起，衣著樸素，都帶著衛(wèi)生手套，彎下腰仔細(xì)地搜尋著小路邊的角落和花壇的邊緣。他們是在找東西嗎？我疑惑地望著這些老人?！袄蠌?，袋子！”一聲蒼老而有力的話從不遠(yuǎn)處的草地旁傳來。

一位老奶奶身穿整潔的外套，白發(fā)整齊地挽起，遠(yuǎn)看像嵌上了一朵清雅的玉蘭，她正凝視著草地上的腳印，另一位老人急忙小跑著拎來一個(gè)紙袋，那位老奶奶蹬下去，用紙巾包住了泥土，可還有一點(diǎn)沒弄掉，她又把另一只手伸長，還是夠不著，一位老人讓她踩上去。她說：“不行，壓壞了小草就不好了！”老奶奶搖著頭，輕輕的擺了擺手，她又把另一條腿放到臺(tái)階上，小心地向前挪了一下。但她怕碰到了小草，于是便再一次伸出了手，身體的前傾度增大，盡量去拾起泥土，終于，那一點(diǎn)泥土被老奶奶扔到了紙袋中，其他老人也大張旗鼓地做著清潔工作。老奶奶的額上滲出了辛勞的結(jié)晶，雙膝和衣側(cè)都沾上了黑土，空中飄蕩著玉蘭的清香，潔白的玉蘭花正站在枝頭向老人們微笑。

時(shí)間定格在了這一瞬間，玉蘭它的芳香裝點(diǎn)了小區(qū)，一群辛勞的老人用真摯的汗水美化了小區(qū)。

這生活中的精彩刻在了我的心中。

第二篇：讓作文在生活中精彩范文

讓作文在生活中精彩

肇興學(xué)校:王寶仁

小學(xué)生作文寫出什么？寫出故事！哪來的故事?生活，生活是寫作的源泉！陶行知先生早就提出“生活教育”理論。他一再強(qiáng)調(diào)“生活是教育的中心”，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前、向上的需要而教育”。運(yùn)用陶生知的生活教育理論，實(shí)施生活教育作文教學(xué)，也就是將作文教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生在切實(shí)的生活天地里感受，從而去真實(shí)地描寫生活、反映生活、感悟生活。怎樣讓學(xué)生的作文多一點(diǎn)生活的原味，返璞歸真？葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活、感悟生活、從生活中獲取寫作的材料，從生活中學(xué)會(huì)自我生存的能力，從生活中感受世間美好的事物，體驗(yàn)人間美好的情感，成為我閃指導(dǎo)學(xué)生作文的一盞明燈。

一、觀察生活，讓學(xué)生做生活的有心人

新課標(biāo)指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”葉圣陶先生說：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫，如果養(yǎng)成了，對于寫出文章太有用了。”可見，觀察與作文有著多么重要的關(guān)系。但由于小生年幼、好動(dòng)等特性，沒有仔細(xì)觀察的意識(shí)和習(xí)慣，也不會(huì)觀察，既使地某些事物有興趣，也是一時(shí)的，缺少方法，也不懂得要認(rèn)識(shí)事物，所以得到的印象是模糊的、局部的、零亂的。因而學(xué)生在作文時(shí)常常感到“無米之炊”，不知怎么寫。我在日常作文教學(xué)中，特別注意讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察事物習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸、用嘴巴品嘗的觀察習(xí)慣。

靜態(tài)觀察是指導(dǎo)學(xué)生去觀察靜態(tài)的事物。比如讓學(xué)生經(jīng)常并階段性不間斷性地去觀察周圍的花草樹木，觀察身邊的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品等?！段覀儗W(xué)校的雪松》《八月桂花香》《《小鬧鐘》《我的一支筆》《學(xué)校櫥窗的魅力》等，都是很好的寫出作題目和范圍。要讓學(xué)生靜下心來仔細(xì)看，有順序地看，還要邊看邊記，有時(shí)還要展開豐富的想象。只要指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生觀察就細(xì)致了。

動(dòng)態(tài)觀察是引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)變化的事物。比如讓學(xué)生觀察動(dòng)物、景物、事物的變化過程?！痘顫姷男〗痿~》《千姿百態(tài)的云》《下雪了》《我家的小狗》《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場》《節(jié)日的南大街》等。動(dòng)態(tài)觀察較靜態(tài)觀察要難一點(diǎn)，它不但要求觀察事物本身，還要觀察事物的發(fā)展、變化。比如觀察事物本身，還要觀察一朵朵、一片片云朵的樣子，還要觀察它在風(fēng)的作用下，怎么變化另一種樣子的，要抓信事物變化的過程。

捕捉生活中的突發(fā)事情，抓住事物本生進(jìn)行觀察，這是即時(shí)觀察，是事先沒有準(zhǔn)備的觀察。例如，教室里突然飛進(jìn)一只受傷的小鳥或美麗的蝴蝶，教室外天空突然下起了暴雨，或是飄起了鵝毛大雪，對而居民樓里冒起的滾滾濃煙??要善于捕捉生活中的信息，既時(shí)讓學(xué)生去觀察，甚至完全可以放下課本讓學(xué)生去觀察。有了活的課本、活的課堂，學(xué)生更回會(huì)熱情去觀察、樂于去觀察、主動(dòng)去觀察。

學(xué)生在觀察中，最不容易做的事就是堅(jiān)持長其觀察。但生活卻是一個(gè)長期的過程，作文也是一個(gè)長期的心路歷程。指導(dǎo)學(xué)生做長期的觀察，對學(xué)生習(xí)作很有意義。我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)種子發(fā)芽的過程、蠶寶寶的一生、母雞孵小雞的經(jīng)過、媽媽照顧病中的爺爺奶奶的事情=小河四季的變化，等等，這些都是對學(xué)生長期觀察的一種訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，做生活的有心人，能讓那些沒有觀察意識(shí)、對眼前熟視無睹的學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成留心觀察事物、留心觀察生活的習(xí)慣。有了觀察的好習(xí)慣，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)作文“無米之炊”了，不會(huì)無從下手，也不會(huì)見作文就頭疼了。

二、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生做生活的小主人

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、感受生活，自然、盡情地抒發(fā)自我情感。比如，要學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)要抓住母親的特點(diǎn)去寫，但沒有真正地去注意，沒有刻意、留心去觀察過媽媽，學(xué)生寫出出來的文章往往還是內(nèi)容事例不具體。要委內(nèi)容差不多，千篇一律。比如，媽媽半夜背我上醫(yī)院，半夜給我織毛衣等，沒有人物的個(gè)性特征。這些寫出出來的文章，自然

不生動(dòng)、不感人。而美國的教師卻要求學(xué)生一周內(nèi)甚至更長的時(shí)間內(nèi)交稿，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去采訪家人，采訪媽媽，乃至鄰居、同事，讓孩子在體驗(yàn)采訪生活的過程中更深刻地了解媽媽、認(rèn)識(shí)媽媽、理解媽媽，這樣的作文寫出出來自然水到渠成！

教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)體驗(yàn)。比如，讓學(xué)生開展《手拉手，我?guī)湍恪返幕突顒?dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人或得到別人幫助的快樂和喜悅。又比如，讓學(xué)生體驗(yàn)父母艱辛的《我今天當(dāng)家》，同時(shí)我們的作文教學(xué)，不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多方位、多角度、多層次地看等身邊的一切人和事物，學(xué)會(huì)真切地去體驗(yàn)生活，真實(shí)地去表達(dá)自己真情和思想。

三、感悟生活，讓學(xué)生做生活的熱心人

我校第一本學(xué)生作文選《小星星文集》就是我編輯的，其間的作文都是我們班的學(xué)生寫出的。我在文集里分了四個(gè)欄目，其中有兩個(gè)欄目：《童眼看世界》和《童言無忌》，要求學(xué)生寫自己的心聲，表達(dá)自己的思想，尤其是高年級的學(xué)生。我們不能只要求學(xué)生的作文停留在事物的表面現(xiàn)象上，一定要讓學(xué)生用兒童的眼光看世界，用兒童的筆去表達(dá)他們對世界、對社會(huì)、對生活以及對自然的理解和看法，學(xué)生看事物和成人看事物的角度，方法、要求等都不一樣。幾乎他們都有著不同的憂愁、煩惱、疑惑、看法或希望、建議、要求等。我們只要他們能用平實(shí)的語言真實(shí)地展現(xiàn)自己在觀察、思考過程中的體驗(yàn)，不要刻意去迎合老師。

生活是形形色色的，有真善美，民有假惡丑，語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確遙價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

我常常喜歡就一件事情讓學(xué)生去討論，讓他們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。我會(huì)引入一些熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評論思考，激發(fā)他們探索其中的意義和折射的意蘊(yùn)。比如，學(xué)生要不要在外面上實(shí)習(xí)課？家長教育孩子說別人打了你，你不要客氣，以牙還牙，你怎么看？老師校處兼課可以嗎？媽媽和奶奶關(guān)系不各，這是為什么？等等。學(xué)生對這些問題很感興趣，也能充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，要教給他們方法。其一，以小見大，由此及彼，善于想象和聯(lián)想，從一枝一葉看一個(gè)世界。從一雙鞋看到母愛，從一粒棗思念故鄉(xiāng)。其二，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，切不要人云亦云，做墻頭草，但又不能固執(zhí)偏見，自己要有思想、有品味。其三，變換角度，換位思考，逆向思維，欣賞另一道風(fēng)景，避免片面，絕對地看問題。

在作文教學(xué)中，我以生活作為作文教學(xué)的突破口，以觀察作為作文教學(xué)的起點(diǎn)，以體驗(yàn)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。以感悟作為作文教學(xué)的提升，收到一定的效果。生活化的作文教學(xué)是一咱理念，也是一咱理想。引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去寫出作，學(xué)生收獲的不僅僅是一篇篇作文。

讓作文在生活中精彩

肇興學(xué)校:王寶仁

第三篇：藏在生活中的危險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材類型

標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱

藏在生活中的危險(xiǎn)

課時(shí)

一課時(shí)

課程類型

其他安全

授課教師

楊俊肖

授課時(shí)間

2018、5、28

授課對象

小學(xué)三年級學(xué)生

教具

剪子、裁紙刀、

PPT課件

教學(xué)目的

1、知道如何防范家庭用電的傷害。

2、知道使用刀具應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。

3、知道冬季取暖的四防范。

4、樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力。

5、體會(huì)生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)珍惜生命的安全態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道生活中一些常見的安全隱患，掌握防范家用電、刀具、冬季取暖等應(yīng)有的自救自護(hù)能力。

2、樹立安全意識(shí)，體會(huì)生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的安全態(tài)度。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，向?qū)W生出示用刀割破手指的圖片，讓學(xué)生說說圖中發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生說說自己在生活中遇到過那些危險(xiǎn)？

（師：同學(xué)們，今天，老師能與大家一塊學(xué)習(xí)，感到非常高興，相信同學(xué)們一定會(huì)表現(xiàn)的非常好，有信心嗎？下面，請同學(xué)們觀看這張圖片，誰來說說圖中發(fā)生了什么事情？那么，在生活中你們遇到過哪些危險(xiǎn)呢？誰來給大家介紹一下？）

二、教授新課：

（一）引出課題：藏在生活中的危險(xiǎn)。

師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，生活中隱藏著很多危險(xiǎn)，平時(shí)不覺得，當(dāng)你稍不注意時(shí)，它就會(huì)出來傷害我們的身體。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下：藏在生活中的危險(xiǎn)。（板書：藏在生活中的危險(xiǎn)。）

(二)、安全使用刀具

師：其實(shí)，老師也被刀割過，當(dāng)時(shí)流了好多血，可把我嚇壞了。所以現(xiàn)在老師使用刀具，都非常小心。下面，我們就先來學(xué)習(xí)一下如何安全使用刀具。（板書：刀具）讓我們來看這兩個(gè)同學(xué)……

（投影出示，兩位同學(xué)拿著小刀，互相玩耍、比劃打鬧的圖片。）

1、讓學(xué)生說一說，他們這樣做對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出不能用刀具比劃打鬧，不能把刀具帶到學(xué)校。

（師：他們這樣做對嗎？有那些危險(xiǎn)呢？如果是你，應(yīng)該怎么做呢？）

2、教師手拿剪子的把向前排某個(gè)學(xué)生遞出。請學(xué)生回答這樣做對嗎？如果不對應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)手拿剪子有刃的邊，把對著他人。

（師：請同學(xué)們看，老師手里拿著什么？如果老師把剪子這樣傳遞給這位同學(xué)，對嗎？為什么？那你們說應(yīng)該怎么傳遞呢？）

3、老師手拿裁紙刀的刃，把對著學(xué)生傳遞給某位同學(xué)。請學(xué)生回答這樣做，對嗎？為什么？那應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)先將刀具的刃合到刀鞘里，然后再遞給他人。

（師：請同學(xué)們再看，老師手里又拿著什么？如果老師把裁紙刀這樣傳遞給這位同學(xué)，對嗎？為什么？那你們說應(yīng)該怎么傳遞呢？）

4、投影出示鉛筆盒里小刀尖刃暴露在外的圖片，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，并說出正確的做法。引導(dǎo)學(xué)生說出，要正確擺放刀具，不要把刀具的尖和刃暴露在外面。

（師：現(xiàn)在老師考考你，看看這位同學(xué)鉛筆盒里面刀具的擺放安全嗎？為什么？你們誰來幫幫他？）

（二）、遠(yuǎn)離家用電傷害

師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！接下來，我們學(xué)習(xí)一下如何預(yù)防家用電的傷害。（板書：家用電）說到家用電，老師要向你們介紹一個(gè)小朋友叫淘淘，他不懂得珍惜生命，沒有一點(diǎn)安全意識(shí)，下面是他被家用電傷害的一個(gè)視頻，（板書：家用電）讓我們來看看他干了什么？遇到了什么危險(xiǎn)？

1、播放“淘淘觸電”視頻。

2、投影再現(xiàn)淘淘將鐵條插入插座孔觸電的截取圖片。讓學(xué)生對照圖片，說一說淘淘怎么了？他為什么會(huì)觸電？你想對他說些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出不能用手指、刀具、鋼筆和鐵條等金屬插入電源插孔。

（師：孩子們，你們知道淘淘怎么了嗎？為什么將鐵條插入電源插孔會(huì)觸電呢？那手指、刀具、鋼筆呢？你想對淘淘說些什么呢？）

3、投影再現(xiàn)淘淘濕手接觸插座觸電的截取圖片。讓學(xué)生對照圖片，說一說淘淘又怎么了？他為什么會(huì)觸電？你想對他說些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出不用濕手開燈、關(guān)燈或插插頭，養(yǎng)成用右手開關(guān)電源的好習(xí)慣。

（師：孩子們，你們還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么濕手接觸插座會(huì)觸電呢？那我如果用濕手去開燈、關(guān)燈，行嗎？你習(xí)慣用右手還是左手開關(guān)電源？你想對淘淘說些什么呢？）

4、設(shè)置闖關(guān)游戲一：老師投影出示微波爐加熱啤酒爆炸視頻，讓學(xué)生說說使用家電時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要按照說明書來正確使用家電，具體操作時(shí)，應(yīng)請成年人去做，以免發(fā)生觸電，甚至引發(fā)火災(zāi)。

（師：同學(xué)們說的真好！老師替淘淘謝謝你們。下面，老師設(shè)置了兩個(gè)闖關(guān)游戲，看誰能第一個(gè)闖關(guān)成功。請同學(xué)們看視頻，而后提問：視頻中發(fā)生了什么事情，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？那應(yīng)該怎么辦？）

闖關(guān)游戲二：老師投影出示微波爐出現(xiàn)異味圖片，讓學(xué)生說說使用中的家電出現(xiàn)問題時(shí)，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：在電器使用過程中發(fā)現(xiàn)有異味或噪聲應(yīng)立即告訴大人，如有能力可先立即切斷電源。

（師：下面，我們來闖第二關(guān)，看誰是第二個(gè)闖關(guān)成功的人。請同學(xué)們看圖片，而后提問：正在使用的微波爐時(shí)發(fā)生了什么事情？如果是你遇到了，應(yīng)該怎么辦？）

（三）、冬季取暖安全

（同學(xué)們說的太好了！來，讓我們鼓勵(lì)一下自己，一、二、三，我真棒！

現(xiàn)在天氣越來越冷，這時(shí)候我們就要使用取暖工具了，注意冬季取暖安全了。（板書：冬季取暖安全）同學(xué)們知道：冬季，我們會(huì)用到那些取暖工具嗎？）

1、學(xué)生回答，教師給予相應(yīng)的實(shí)物或圖片。

2、那么，使用這些取暖工具時(shí)有危險(xiǎn)嗎？

3、學(xué)生分小組交流討論一下，在生活中應(yīng)如何注意冬季取暖安全。

（下面就請同學(xué)們參考老師給出的圖片，4人一組討論一下，在生活中應(yīng)如何注意冬季采暖安全？老師下去巡視）

4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，同時(shí)老師結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生回答問題的同時(shí)，老師用投影出示相應(yīng)圖片與學(xué)生一塊討論交流，進(jìn)行總結(jié)。

三、課堂總結(jié)：同學(xué)們隱藏在生活中的危險(xiǎn)多嗎？你們誰來告訴我，今天都學(xué)到了那些安全知識(shí)？

四、課堂練習(xí)

同學(xué)們你們今天的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在老師要出題考考你們，一定要好好表現(xiàn)?。?/p>

（一）、表演：

1、老師濕手去假裝開燈，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)；

2、老師手拿著小刀的刃，把朝著對方遞出去，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)。

（二）、課件出示圖片，讓學(xué)生判斷正誤。

（三）、課件出示選擇題，讓學(xué)生選擇。

學(xué)生回答，并說出理由，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

五、課堂拓展活動(dòng)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)太好了，比老師認(rèn)識(shí)的淘淘可是強(qiáng)多了。讓我們再看看可憐的淘淘又遇到了哪些危險(xiǎn)？（老師播放視頻邊解說，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滾燙的油、電扇、微波爐、電磁爐、高壓鍋、洗衣機(jī)等所隱藏的危險(xiǎn)）

六、課后延伸

同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的非常棒！但生活中的危險(xiǎn)太多了，我們課后還要繼續(xù)觀察生活中還隱藏著那些危險(xiǎn)，然后再告訴老師和同學(xué)們，我們一塊來預(yù)防這些危險(xiǎn)，好不好？下課。（投影出示：同學(xué)們再見！老師會(huì)想你們的?。?/p>

板書

藏在生活中的危險(xiǎn)

刀 具 家用電 冬季采暖工具

小結(jié)與反思

第四篇：精彩作文600字

精彩作文600字

（一）如果可以翻開人心，去細(xì)數(shù)那些不堪的邊邊角角，偏執(zhí)、暴躁、專橫，窮盡這些丑陋的字眼，到?jīng)]到頭？在這條通往未知的蠻荒旅途中，我只能跟隨你的腳步，頭也不回地奔跑向前。依賴、相伴，愛，我把所有的信仰寄托在一個(gè)堅(jiān)定的名字里。

這個(gè)名字就是父親。

你告訴我，夢是一條用愛與淚水交織而成的七色彩虹橋。所以，我要努力，加倍的努力?，F(xiàn)在的自己已不能在奢求什么，只想做一個(gè)聽話的孩子。

在我的印象里，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從未在我面前掉過眼淚。可就在那次，我看到了，晶瑩的淚珠從你眼中落了下來。后來你告訴我，失去的永遠(yuǎn)都不會(huì)再回來。所以，我應(yīng)珍惜這一切的來之不易。人生有太多不能承受之輕，也有太多不能承受之重。

爸爸，我知道你總是不計(jì)一切的為我好，而你又盡力的掩飾這一切，這一切我都明白。不管我有什么要求你都會(huì)滿足我，雖然有時(shí)候你會(huì)批評我，但是我知道，你這是為了我的將來。還記得小時(shí)候，我跌倒在地默默哭泣時(shí)，你在不遠(yuǎn)處叫我自己站起來自己擦干眼淚，于是我就真的自己爬起來擦干眼淚。請你相信我，爸爸，在以后的日子里，不管遇到什么，什么樣的難題，我都會(huì)找你們教我的那樣，不去在乎。你們說；知這是不會(huì)在乎淺薄的嘲笑的。于是，我按照你說的去做了。

爸爸，我的世界因你而精彩！祝爸爸事業(yè)有成，身體健康。

精彩作文600字

（二）耳畔回響著歌曲熟席的“四季在變化，秋冬又春夏”。現(xiàn)在的你正漸漸成長，成長中的你處處洋溢著青春的氣息。“青春在喧嘩”，是它讓你變活潑，開朗。

生活中的你很充實(shí)，很幸福。有關(guān)心你的父母老師，有陪伴你的好朋友，鼓勵(lì)你的好伙伴。他們熱心地幫助你。你的成功，你的快樂都離不開他們，他們是你生活中不可缺少的一部分，真心對待他們是你該做到的。

學(xué)習(xí)上，每天，新世紀(jì)的朝陽伴隨著你去學(xué)校，伴隨著你們的歡聲笑語。伴隨著你成長，懂事。新時(shí)代的你奮力學(xué)習(xí)，有著“磨刀萬擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)?！?)的瀟灑樂觀。做題累，不說乏，咬緊牙，時(shí)刻準(zhǔn)備成功與失敗。進(jìn)入中學(xué)后的你，拼搏不允許止步，愛拼才會(huì)贏！經(jīng)歷了大風(fēng)大雨，終于見到了“彩虹”。那就是你的成功。我祝賀你，但同時(shí)還得提醒你，應(yīng)該更加努力，更上一層樓！

你的生活因?yàn)槟阕约憾兊镁?，你是主宰自己命運(yùn)的國王。在你的成長道路上，鋪滿了你快樂的足跡和微笑的臉龐。我相信，我堅(jiān)信，你能笑到最后。你的努力，換來的會(huì)是你的會(huì)心爽朗的笑聲！你的付出將會(huì)有所回報(bào)。在你理想中的未來，你會(huì)變得充實(shí)而更加快樂。

你是你自己，快樂的你，充實(shí)得你，精彩的你，因?yàn)樽约骸Ｉ蚰愣剩?/p>

精彩作文600字

（三）每個(gè)人都有夢想，它是人人所向往的。而沒有夢想的人的生命將是空虛的。有了夢想，生命就有了色彩。有了夢想，生命就有了追求，有了夢想，生命就有了奮斗的目標(biāo)，有了夢想，生命就有了動(dòng)力。

比爾·蓋茨在訪問北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，一位高中學(xué)生問他：你的夢想是什么？比爾·蓋茨說：“我從小的夢想就是把計(jì)算機(jī)做成一個(gè)完美的工具，這也是我畢生的追求?，F(xiàn)在，我已經(jīng)走完了一半的路程。我希望，我最終結(jié)束工作的時(shí)候能夠完全實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)夢想?！?/p>

比爾·蓋茨花了三十年時(shí)間，在追求夢想的道路上走完了“一半”的路程。此時(shí)，在職業(yè)生涯剩下的若干年里，他是否能圓滿地完成他的目標(biāo)已經(jīng)不再重要了，因?yàn)楝F(xiàn)在世界上已經(jīng)有成千上萬的人在追隨和分享著他的夢想。比爾·蓋茨的理想之路同樣值得欽佩。

夢想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞的舞姿；夢想是指路的航燈，有了它才有了抵達(dá)彼岸的成功；夢想是心靈的滋潤，有了它才有了充實(shí)豐盈的人生。

夢想因生命而存在，生命因夢想而永恒。生命因有了夢想而美麗，夢想因有了生命而燦爛。哲人曾說過：“太陽升起來總會(huì)落下去，太陽落下去還會(huì)升起來，這就是生活的真諦。

因?yàn)閳?zhí)著于夢想，而變得不平凡。因?yàn)閴粝?，小溪匯成了大海；因?yàn)閴粝?，期盼到春的綠葉；因?yàn)閴粝?，人類助長了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構(gòu)筑夢想吧，我們將會(huì)是大海，綠葉，站在山頂?shù)哪莻€(gè)就會(huì)是我們。

第五篇：在生活中學(xué)作文

在生活中學(xué)作文

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。作文是生活的反應(yīng)，更是獨(dú)特生命的旗幟，作文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)作文。生活中到處存在著寫作的資源，寫作時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉寫作素材，多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)，多體驗(yàn)，感悟生活的豐富多彩，捕捉生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓學(xué)生在實(shí)踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中作文，這樣的作文才能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫作，教師要改變我們的作文教學(xué)理念，要把寫作教學(xué)與育人結(jié)合起來，把作文的外延向生活延伸，早日回歸語文教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生活

作文

作文教學(xué)

觀察實(shí)踐

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

作文，就是根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語文知識(shí)及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?！皩W(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。”可見，小學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展十分重要。但是現(xiàn)今中小學(xué)寫作教學(xué)，由于沒有獨(dú)立的作文教學(xué)時(shí)間，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫作教材等原因，小學(xué)作文教學(xué)存在很多不足之處，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，提筆就頭痛。很多學(xué)生不愛寫，不會(huì)寫，不想寫，經(jīng)常感到?jīng)]東西寫，無話可說。寫作對他們來說苦不堪言。有些學(xué)生為了應(yīng)付檢查、考試，干脆抄范文，背范文，閉門造車現(xiàn)象屢見不鮮。教師怕教，認(rèn)為寫作是學(xué)生的天賦，好的學(xué)生不用教，差的學(xué)生再教也不會(huì)，對學(xué)生作文指導(dǎo)若有若無，草草收場。個(gè)別認(rèn)真的，重視作文指導(dǎo)，但指導(dǎo)方法單一，重在教學(xué)生怎么寫，怎樣運(yùn)用一些優(yōu)美的詞句，怎樣謀篇布局，而輕內(nèi)容表達(dá)，忽視學(xué)生的情感需要。分析當(dāng)前小學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生作文千篇一律，內(nèi)容大都相似，寫法相似，學(xué)生沒有自己的語言，張嘴說別人的話，甚至模仿大人的語氣，說一些老氣橫秋、虛情假意、言不由衷的話，以致失去應(yīng)有的童真童趣，失去應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。“造成學(xué)生作文出現(xiàn)假、大、空、虛、套的現(xiàn)象背后，很大原因是學(xué)生對人生、對社會(huì)的麻木遲鈍、自私冷漠，缺少對生活的觀察、感悟?！盵1]

如何改變這種作文現(xiàn)狀呢？兩千多年前，我國古代著名的教育家、思想家孔子]就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知**之患。”孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。可見，生活是寫作的基礎(chǔ)。七十多年前，陶行知先生就提出了生活教育理論，他說：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?；“教學(xué)做合一。”[2]葉圣陶先生也說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！彼€說：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！盵3]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。[4]這告訴我們，生活是作文之本，作文是生活的產(chǎn)物，生活是寫作的源泉。在寫作教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)學(xué)生寫生活作文。

二、生活作文的理念

賈志敏老師說過：“前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，就可以從中學(xué)到不少寫作方法?！盵5]

那么，什么是生活作文呢？由浙江嘉興市陶研會(huì)朱建人等倡導(dǎo)的生活作文，重建寫作與生活的關(guān)系，把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，在生活中學(xué)寫作文，寫反應(yīng)生活的作文；并構(gòu)建起寫作與生活、與學(xué)生成長的內(nèi)在聯(lián)系，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體性人格的形成，在作文中學(xué)會(huì)做人。從而建立起“學(xué)習(xí)通過寫作”、“生活通過寫作”的康莊大道。依據(jù)“生活作文”研究對其基本內(nèi)涵的界定，“生活作文”是以真實(shí)的生活世界為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，以使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活需要的一般寫作能力為作文教學(xué)的基本目標(biāo)，將生活與作文緊密連綴在一起，從拓展學(xué)生的作文視野與表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)而富有創(chuàng)造力地寫出對現(xiàn)實(shí)生活的觀察、體驗(yàn)與理解入手，關(guān)注和悅納學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生書面語言運(yùn)用能力與其思維水平、人格修養(yǎng)之間的相互促進(jìn)，和諧發(fā)展的一種作文教學(xué)理念和教學(xué)策略。

三、在生活中學(xué)作文的教學(xué)策略

北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平教授認(rèn)為：生活作文的價(jià)值并非在于倡導(dǎo)，而在于大規(guī)模的實(shí)踐，創(chuàng)造性的實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)它，尤其是使教育活動(dòng)更具有實(shí)踐性?！币虼耍趯懽鹘虒W(xué)中最重要的是要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寫作文，培養(yǎng)生活作文能力。

既然作文離不開生活，那么寫作教學(xué)就要立足于現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的情感需要，從學(xué)生的學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文。如何運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生寫作呢？下面就來談?wù)勆钭魑牡囊恍┙虒W(xué)方法。

1、從生活中提煉寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”小學(xué)生習(xí)作上一個(gè)大問題是提起筆來不知道寫什么。

其實(shí)，學(xué)生寫作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……”可見，充實(shí)的生活積累是學(xué)生習(xí)作的起點(diǎn)和源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！币虼?，要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材和語言材料。教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采集積累寫作素材，建立一個(gè)寫作素材倉庫，要求每個(gè)學(xué)生備積累本，通過各種途徑記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而知曉生活中有許許多多的素材值得去寫。每周舉行一次發(fā)現(xiàn)交流課，目的是把學(xué)生一周中的所見、所聞、所做、所感相互作交流，讓學(xué)生在交流中根據(jù)他人提供的素材，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行回憶、思考、聯(lián)想，把他人收集到的材料變?yōu)樽约核夭牡囊徊糠?。在交流中教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思路，并讓學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。學(xué)生通過各種途徑獲得寫作素材后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行整理，讓學(xué)生用簡短的語言記錄在積累本上：不僅要積累寫事的，還要積累寫人的；不僅要積累寫景的，還要積累狀物的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，做到歸類積累，并持之以恒，做到常觀察、善發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考、勤記錄。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)抓腮撓耳、愁眉苦臉的現(xiàn)象了。

2、在實(shí)踐中作文

生活為我們提供了豐富的教育資源，生活是教育的大課堂。作文教學(xué)改革就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作。注重實(shí)踐是陶行知先生“知行做合一”教學(xué)思想的真諦，它要求我們在教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所謂“行是知之始，知是行之成，有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。” [6]觀察和分析能力需要在活動(dòng)中培養(yǎng)出來，深刻的人生感悟來自手腦并用去接觸社會(huì)、解決實(shí)際問題的過程。

所謂實(shí)踐出真知，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，要有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活空間，讓多彩的社會(huì)生活、奇異的自然景物映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感受與現(xiàn)象。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的發(fā)現(xiàn)》，教師在課前就可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，到大自然中觀察熟悉的花、草、蟲魚，在自然中采風(fēng)，學(xué)生興致勃勃，寫作愿望被激發(fā)。課堂上回憶自己的所見、所聞，自然能有話可說，有事可敘。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??還可以組織學(xué)生親自去做，去實(shí)踐，去體驗(yàn)。如春天來了，讓學(xué)生走出家門，到野外去踏青、春游，觸摸春的脈搏，欣賞自然界的勃勃生機(jī)。秋天來了，讓學(xué)生走進(jìn)田園，體驗(yàn)秋的成熟，感受豐收的喜悅。要求學(xué)生在家做一些力所能及事情。在校引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)，體育比賽，各種競賽。平時(shí)還要組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)，或調(diào)查訪問。

教學(xué)中還要充分借助研究性學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們接觸社會(huì)、觀察社會(huì)、并獨(dú)立分析的本領(lǐng)。在組織學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，逐步提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。要讓學(xué)生走入生活，培養(yǎng)解決生活中各種實(shí)際問題的能力，從而拓展思維的廣度和深度。正如陶行知先生所說的那樣：“教學(xué)做合一，是以生活為中心，從生活中發(fā)生出來的困難和疑問，才是實(shí)際的問題，用這種實(shí)際的問題來求解決才是實(shí)際的學(xué)問。

在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”?！?/p>

總之，要通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到生活的豐富多彩，同時(shí)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

3、在觀察中作文

觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。老舍先生說過：“??身邊有許多激動(dòng)人心的新人新事，可是他沒有仔細(xì)觀察，人與事都從他身邊溜走了?！彼栽谏钜龑?dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，做生活的有心人，在觀察中積累素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

生活中有許多有意義的值得觀察的事物，教師要多引導(dǎo)，多提醒。不錯(cuò)過寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉觀察的對象。要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在生活中觀察、感知。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置，觀察校內(nèi)所熟悉的花草樹木，觀察校外的鄉(xiāng)村田野??觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會(huì)秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

如有一位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察的。有一天遇到一場難逢的大雪，整個(gè)校園白茫茫的一片，他就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察，體會(huì)。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)雪中體會(huì)。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說，爭先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降模械降?。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后他就讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

還有一位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察。有一次，一位學(xué)生對她說起他家養(yǎng)的小狗看見他吃火腿，忽然不動(dòng)了，眼睛盯著他手里的火腿，好像很想嘗一嘗，他便把火腿給小狗嘗了一口，發(fā)現(xiàn)小狗吃得津津有味。她聽了馬上問：你怎么知道小狗吃得津津有味呢？你再試一次，仔細(xì)觀察一次，把這個(gè)“津津有味”記錄下來，好嗎？結(jié)果這位學(xué)生寫了一篇非常生動(dòng)有趣的作文。

寫作課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，挖掘生活。只有觀察得仔細(xì)，才能熟悉生活，感悟生活。學(xué)生寫自己熟悉的生活，有所感悟的事情，自然是有話可說，有情可抒了。只有通過學(xué)生的雙眼觀察到的事物、體驗(yàn)到的生活，才充滿了童真童趣。這字里行間流露的童真童趣，才是學(xué)生習(xí)作中難能可貴的東西。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，離不開對生活的仔細(xì)觀察。教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，才能用心寫出好文章。

4、在發(fā)現(xiàn)中作文

大雕塑家羅丹告訴我們：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨陀^地說，不是學(xué)生沒有七彩的生活，而是大部分學(xué)生不知道哪些生活適合寫到作文中去，哪些生活值得寫到作文中去。在實(shí)踐過程中，我們還特別需要注重培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。教師應(yīng)要求學(xué)生走進(jìn)生活時(shí)，經(jīng)常積累自己覺得“新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)”的生活內(nèi)容，這樣學(xué)生作文時(shí)才有可能把一些適合表達(dá)真情實(shí)感的生活素材寫進(jìn)作文，才有可能把有價(jià)值的材料寫進(jìn)作文，才會(huì)有話可寫，才不會(huì)說空話、套話、假話。我們要教會(huì)學(xué)生的是：(1)善于發(fā)現(xiàn)感人的細(xì)節(jié)；(2)能從平凡中看到不平凡，讓每一個(gè)學(xué)生感知一個(gè)真理：任何偉大都是以平凡的面目出現(xiàn)在人們面前。優(yōu)秀的作品之所以成功，只在于它捕捉到了人人都熟悉的事物后面的風(fēng)景和亮點(diǎn)；(3)能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象里理出頭緒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提煉本質(zhì)。

5、在體驗(yàn)中作文

如果學(xué)生只是走近生活而沒有走進(jìn)生活，長期缺少對生活的個(gè)性化體驗(yàn)和感受，那么面對同一生活內(nèi)容，學(xué)生的表達(dá)很有可能千篇一律，少有鮮活的傾吐；面對同一主題，學(xué)生選的寫作材料也會(huì)千人一面。換言之，如果教師只強(qiáng)調(diào)觀察和積累生活，忽視培養(yǎng)學(xué)生“珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的能力，文章就可能空洞乏味無個(gè)性。體驗(yàn)生活是作文新課堂的生活點(diǎn)。在作文教學(xué)中的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身邊的校園生活、家庭生活，使他們抒發(fā)真情，流露實(shí)感。

小學(xué)生體驗(yàn)生活的途徑有兩條，一是直接的現(xiàn)實(shí)生活，二是閱讀書籍、觀看電視電影等精神生活。目前，從學(xué)生作文總是缺乏真實(shí)、新奇、有趣的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對生活的體驗(yàn)極為單薄，尤其是教師與學(xué)生共同參與體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)更是甚少，因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地與學(xué)生共同開發(fā)真實(shí)生活中的作文資源，利用學(xué)生喜愛的活動(dòng)，抓住學(xué)生愛玩的天性，提供貼近學(xué)生日常生活寫作素材，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文教育體系，全方位開放自我封閉的作文教學(xué)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生或與學(xué)生共同參與生活的體驗(yàn)，以獲得真實(shí)豐富的寫作素材。特別值得一提的是可以倡導(dǎo)學(xué)生多寫游戲作文，因?yàn)橛螒蚴堑陀變和钕矚g的活動(dòng)，他們常常為某個(gè)游戲而樂此不疲，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

日常生活看起來繁瑣、簡單，但無不蘊(yùn)涵著深厚的情理。家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會(huì)，在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒有什么讓人激動(dòng)的事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感悟平淡無奇的生活中包含著許許多多閃光的東西。“三八婦女節(jié)”到了，一位教師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：讓學(xué)生回家?guī)湍赣H洗一次腳，并觀察母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言，然后寫一篇文章，第二天語文課上進(jìn)行交流。第二天同學(xué)們帶著自己寫好的文章進(jìn)行朗讀，真可謂聲情并茂。學(xué)生能細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓自己動(dòng)情的東西，體驗(yàn)親情，積累寫作素材，文章自然言而有物，真正做到了“我筆寫我心，我筆抒我情”。

除了以上幾種方法，教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生注重寫好“日記”；積累書中優(yōu)美的語言，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情；更要重視口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，必要的寫作知識(shí)也要傳授給學(xué)生。

四、生活作文教學(xué)注意事項(xiàng)

要引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫作，我認(rèn)為，現(xiàn)在首先要做的是改變我們的作文教學(xué)理念，“返樸歸真”，回歸生活。要把寫作教學(xué)與育人結(jié)合起來，把作文的外延向生活延伸。我們要引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)生活，對生活零距離觀察、體驗(yàn)、思考，厚積而薄發(fā)。這里的“積”絕不僅僅是指知識(shí)或作文技巧而言，它更多指的是生活閱歷的積累, 對生命的領(lǐng)悟。生活的積累有多厚，作文的門就會(huì)有多寬。有了厚實(shí)的積累，誠摯的情感，向善的美德，敏感的心靈，學(xué)生才能領(lǐng)悟“我手寫我心”的寫作真諦，寫自己想寫的內(nèi)容，思考過的內(nèi)容，感受的內(nèi)容，這樣才能使文章真切翔實(shí)生動(dòng)起來，而杜絕“假話”“空話”“套話”。

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活，對大千世界形成自己的感受和思考，我們的語文教師首先就要身體力行陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論，少一些“理科式”題海訓(xùn)練，不能滿足于作文技巧的灌輸，而是要有計(jì)劃地給學(xué)生們創(chuàng)造豐富多彩的第二課堂，拓展他們的生活空間，真正做到“教的法子根據(jù)學(xué)的法子”“在做中教”，從而輔導(dǎo)學(xué)生“學(xué)的法子根據(jù)做的法子”“在做中學(xué)”。[7]學(xué)生的學(xué)習(xí)是不局限于學(xué)校，更不局限于課堂的。陶行知先生曾說，文字雖然重要，但不可離開生活去教，否則便是書呆子的教育。學(xué)生在生活中隨時(shí)、隨地、隨處都可學(xué)習(xí)，都可有所感悟，受到教益。在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)生有充裕的思考時(shí)間，也有足夠的思考空間，“如同一個(gè)鳥放在林子里面”。[8]語文的外延和生活相等，換句話說，寫作之道在某種意義上就是生活之道，如果僅僅局限于課堂和教材，局限于三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，學(xué)生就很難找到下鍋之“米”。

作文來自于生活，但作文并不等于生活?！吧钭魑摹惫倘皇且浴坝涗浬睢睘樘卣?，但不是為記錄生活而記錄生活，否則生活作文又會(huì)陷入“生活現(xiàn)象的無意義的言說”的泥潭，從而失去作文的意義與言語訓(xùn)練的良機(jī)。

總之，作文教學(xué)的方式多種多樣，重要的是要教給學(xué)生寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫好作文，這樣，作文教學(xué)才不會(huì)成為無源之水無本之木?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W(xué)生的習(xí)作離不開生活，生活同樣需要寫作。只有把作文與生活結(jié)合起來，學(xué)生寫作時(shí)才不會(huì)感到茫然，無從下手，才會(huì)寫出情真意切的習(xí)作，才能避免假、大、空、虛、套。生活有多豐富，學(xué)生的習(xí)作就多豐富。讓我們在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好文風(fēng)，從生活這本大教科書中汲取養(yǎng)分，使每一篇作文深刻、真摯、感人。讓我們的學(xué)生走出課堂，走向自然，走向社會(huì)，走向生活，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，感悟生活，用習(xí)作表達(dá)自己的所見所聞，所思所悟，讓生活作文時(shí)時(shí)在，處處有，早日回歸語文教學(xué)的本質(zhì)吧。