第一篇:在生活中作文
《玩紙》作文教學(xué)設(shè)計
一、激情導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課,我們要玩一個游戲,這個游戲就叫玩紙.板書課題玩紙
2、聽到這個內(nèi)容,你有什么感受? 評析:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于表達,樂于表達,尤其是重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?!币驗榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對作文感興趣時,日常生活中看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂的事,都會涌向筆端,從而自覺地主動地寫作,文章也富有真實感。二觀察連說
1在活動前,老師有一個要求,在活動中要認真的看,看清老師做的每一個動作,認真聽一聽同學(xué)們都說了什么,用腦子想一想,會是什么.板書看聽想 2教師從桌上抽出一張紙,問學(xué)生看見了什么
教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用動詞抽,因為紙比較輕,并板書“抽” 3接著教師用雙手整理這張紙,問學(xué)生有看見了什么? 引導(dǎo)說出動詞捏并板書“捏”
4然后教師把紙的一頭按在桌上,另一頭卷一下,把它粘上.引導(dǎo)學(xué)生說出剛才看到的,并用上動詞表達出來。板書“按”“粘”
5最后教師拿出剪刀把卷好的紙從中間剪開,并讓學(xué)生猜測即將要剪成的是什么形狀
6老師展示剪出的紙條,沿著中間剪開,居然成了一個大圓.讓學(xué)生談?wù)劥藭r的感受。板書出詞語“神奇”“ 不可思議”“不可思議”等
7引導(dǎo)學(xué)生說出剛才同學(xué)們的表現(xiàn),把你看見的和聽到的,以及你想到的說一說。8用上表示順序的詞語先接著然后 最后把剛才老師玩的這個游戲說一說
評析:觀察是人們認識事物、積累經(jīng)驗的第一步,也是小學(xué)生為習(xí)作積累素材的重要途徑。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識。就讓他們?nèi)ッ鑼憽⒃u論無疑是很難的,寫起來就感到言之無物。對小學(xué)生來說,只有親身去接觸和感受事物,仔細地觀察事物,才能獲得真實、深刻、具體的第一手資料,寫作時才會感興趣,才有話可寫,寫出的文章也比較真實、具體、生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人
三、演示觀察
1問大家還想再來玩嘛,請一個同學(xué)上來玩。2學(xué)生上來再玩游戲
3教師提出要求:看清他怎么做的,聽一聽同學(xué)們怎么說的,你又是怎么想的。4學(xué)生匯報,并及時引導(dǎo) 5學(xué)生完成作文。教師巡視
6抽學(xué)生念自己的作文,教師口頭評講,指出用得好的詞語。
四、品析習(xí)作
1、請學(xué)生念自己的習(xí)作
2、共同修改賞析
簡評: 大家都知道,小學(xué)生對 親身經(jīng)歷過的事情往往倍感親切,容易牢記,寫起來就覺得有話可說,中段學(xué)生作文處于起步作文狀態(tài),大多數(shù)學(xué)生作文中存在的問題,就是不能把一句話寫具體。北師大教材語文三年級下冊第三單元中,寫小蝦的生活習(xí)性,作者用上了表示動作的詞語來寫她們?nèi)绾纬允?,作者寫小蝦吃食“總是先用鉗子輕輕碰一下,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食起來”。這句話中作者用上了“碰”、“后退”、“再碰”,又“后退”、“碰”、“吃”等動詞,還用上了表示先后順序的詞語 “ 先 …然后 …接著 …直到 … 才…”把小蝦吃食時很小心謹慎寫出來了,讓我們覺得小蝦吃食很有趣。同樣寫松鼠搭窩是也用上了表示先后順序的詞語,寫松鼠“總是先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找來一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏平。窩搭好后,還要在上面加個蓋”。通過這些先后順序的詞語,把松鼠的可愛展現(xiàn)在我們面前。課文中出現(xiàn)了表動作和表順序的詞語,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,用上表動作和表順序的詞語把句子寫得清楚具體?;谡n文的這一訓(xùn)練點,我安排這次活動作文,讓學(xué)生通過玩紙,看清在活動中所做的每一個動作,把聽到的和想到的,按一定順序,用上一些表動作的詞語,把活動過程清楚完整地說一說,并能寫下來。
本次設(shè)計通過兩次活動,教師的一次示范和學(xué)生一次練習(xí),讓學(xué)生先活動,再練習(xí)說話,在由說到寫,這樣減少了習(xí)作的難度,對于三年級的學(xué)生來說,如何把句子說通順,寫具體還是比較困難的,這樣讓學(xué)生在一次一次的練習(xí)中把活動的經(jīng)過說清楚,講具體,學(xué)生寫起作文來也能得心應(yīng)手了。只有讓作文貼近生活,學(xué)生寫作興趣才會濃厚,作文才會有話可說。
第二篇:在生活中學(xué)作文
在生活中學(xué)作文
摘要:作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。但在素質(zhì)教育的今天,小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。作文是生活的反應(yīng),更是獨特生命的旗幟,作文教學(xué)應(yīng)該回歸生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)作文。生活中到處存在著寫作的資源,寫作時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉寫作素材,多觀察,多實踐,多發(fā)現(xiàn),多體驗,感悟生活的豐富多彩,捕捉生活的點點滴滴。讓學(xué)生在實踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗中作文,這樣的作文才能體現(xiàn)學(xué)生的個性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫作,教師要改變我們的作文教學(xué)理念,要把寫作教學(xué)與育人結(jié)合起來,把作文的外延向生活延伸,早日回歸語文教學(xué)的本質(zhì)。
關(guān)鍵詞:生活
作文
作文教學(xué)
觀察實踐
體驗發(fā)現(xiàn)
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策
作文,就是根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié),是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低,是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?!皩W(xué)生的語文水平怎樣,作文是一個衡量的重要尺度?!笨梢?,小學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展十分重要。但是現(xiàn)今中小學(xué)寫作教學(xué),由于沒有獨立的作文教學(xué)時間,沒有完整的作文教學(xué)體系,缺乏獨立的寫作教材等原因,小學(xué)作文教學(xué)存在很多不足之處,作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生怕上作文課,怕寫作文,提筆就頭痛。很多學(xué)生不愛寫,不會寫,不想寫,經(jīng)常感到?jīng)]東西寫,無話可說。寫作對他們來說苦不堪言。有些學(xué)生為了應(yīng)付檢查、考試,干脆抄范文,背范文,閉門造車現(xiàn)象屢見不鮮。教師怕教,認為寫作是學(xué)生的天賦,好的學(xué)生不用教,差的學(xué)生再教也不會,對學(xué)生作文指導(dǎo)若有若無,草草收場。個別認真的,重視作文指導(dǎo),但指導(dǎo)方法單一,重在教學(xué)生怎么寫,怎樣運用一些優(yōu)美的詞句,怎樣謀篇布局,而輕內(nèi)容表達,忽視學(xué)生的情感需要。分析當(dāng)前小學(xué)生的習(xí)作,學(xué)生作文千篇一律,內(nèi)容大都相似,寫法相似,學(xué)生沒有自己的語言,張嘴說別人的話,甚至模仿大人的語氣,說一些老氣橫秋、虛情假意、言不由衷的話,以致失去應(yīng)有的童真童趣,失去應(yīng)有的兒童生活氣息,抑制學(xué)生個性的發(fā)展。“造成學(xué)生作文出現(xiàn)假、大、空、虛、套的現(xiàn)象背后,很大原因是學(xué)生對人生、對社會的麻木遲鈍、自私冷漠,缺少對生活的觀察、感悟?!盵1]
如何改變這種作文現(xiàn)狀呢?兩千多年前,我國古代著名的教育家、思想家孔子]就說過:“不觀于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒溺之患;不觀于海上,何以知**之患?!笨鬃拥脑捫蜗笊鷦拥仃U明了知識與生活實踐之間的關(guān)系。可見,生活是寫作的基礎(chǔ)。七十多年前,陶行知先生就提出了生活教育理論,他說:“生活即教育”,“社會即學(xué)?!?;“教學(xué)做合一?!盵2]葉圣陶先生也說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不停?!彼€說:“寫文章不是生活的點綴和裝飾,而就是生活本身。”[3]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。[4]這告訴我們,生活是作文之本,作文是生活的產(chǎn)物,生活是寫作的源泉。在寫作教學(xué)中,要大力倡導(dǎo)學(xué)生寫生活作文。
二、生活作文的理念
賈志敏老師說過:“前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進過大學(xué)的門檻,他把社會視作自己的大學(xué),照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章,成為不可多得的大文豪;我國的高玉寶文化程度很低,連小學(xué)也沒有畢業(yè),由于他有深厚的生活基礎(chǔ),在人們的幫助下,也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎?由此可見,生活也是一個大課堂,凡事留心,就可以從中學(xué)到不少寫作方法?!盵5]
那么,什么是生活作文呢?由浙江嘉興市陶研會朱建人等倡導(dǎo)的生活作文,重建寫作與生活的關(guān)系,把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活,在生活中學(xué)寫作文,寫反應(yīng)生活的作文;并構(gòu)建起寫作與生活、與學(xué)生成長的內(nèi)在聯(lián)系,在培養(yǎng)語言能力的同時,促進學(xué)生主體性人格的形成,在作文中學(xué)會做人。從而建立起“學(xué)習(xí)通過寫作”、“生活通過寫作”的康莊大道。依據(jù)“生活作文”研究對其基本內(nèi)涵的界定,“生活作文”是以真實的生活世界為作文教學(xué)的出發(fā)點與歸宿,以使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活需要的一般寫作能力為作文教學(xué)的基本目標(biāo),將生活與作文緊密連綴在一起,從拓展學(xué)生的作文視野與表達方式,鼓勵學(xué)生真實而富有創(chuàng)造力地寫出對現(xiàn)實生活的觀察、體驗與理解入手,關(guān)注和悅納學(xué)生的個性差異,培養(yǎng)學(xué)生寫作意識與習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力,實現(xiàn)學(xué)生書面語言運用能力與其思維水平、人格修養(yǎng)之間的相互促進,和諧發(fā)展的一種作文教學(xué)理念和教學(xué)策略。
三、在生活中學(xué)作文的教學(xué)策略
北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授,21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平教授認為:生活作文的價值并非在于倡導(dǎo),而在于大規(guī)模的實踐,創(chuàng)造性的實踐,去實現(xiàn)它,尤其是使教育活動更具有實踐性?!币虼?,在寫作教學(xué)中最重要的是要教會學(xué)生在生活中學(xué)會寫作文,培養(yǎng)生活作文能力。
既然作文離不開生活,那么寫作教學(xué)就要立足于現(xiàn)實生活,關(guān)注學(xué)生的情感需要,從學(xué)生的學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實感的作文。如何運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生寫作呢?下面就來談?wù)勆钭魑牡囊恍┙虒W(xué)方法。
1、從生活中提煉寫作素材
俗話說:“巧婦難為無米之炊?!毙W(xué)生習(xí)作上一個大問題是提起筆來不知道寫什么。
其實,學(xué)生寫作,就是用筆描述生活中的事,歌頌生活中的人,抒發(fā)生活中的情。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷地向著求充實的路走去,再沒有更可靠的預(yù)備方法……”可見,充實的生活積累是學(xué)生習(xí)作的起點和源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”因此,要想提高學(xué)生的寫作水平,就必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材和語言材料。教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采集積累寫作素材,建立一個寫作素材倉庫,要求每個學(xué)生備積累本,通過各種途徑記錄生活的點點滴滴,從而知曉生活中有許許多多的素材值得去寫。每周舉行一次發(fā)現(xiàn)交流課,目的是把學(xué)生一周中的所見、所聞、所做、所感相互作交流,讓學(xué)生在交流中根據(jù)他人提供的素材,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行回憶、思考、聯(lián)想,把他人收集到的材料變?yōu)樽约核夭牡囊徊糠?。在交流中教師要適時進行點撥,拓展學(xué)生的思路,并讓學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事,以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活,去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。學(xué)生通過各種途徑獲得寫作素材后,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時地進行整理,讓學(xué)生用簡短的語言記錄在積累本上:不僅要積累寫事的,還要積累寫人的;不僅要積累寫景的,還要積累狀物的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,做到歸類積累,并持之以恒,做到常觀察、善發(fā)現(xiàn)、會思考、勤記錄。這樣,學(xué)生寫作時就不會再出現(xiàn)抓腮撓耳、愁眉苦臉的現(xiàn)象了。
2、在實踐中作文
生活為我們提供了豐富的教育資源,生活是教育的大課堂。作文教學(xué)改革就是要引領(lǐng)學(xué)生走進社會和自然,在實踐中學(xué)習(xí)寫作。注重實踐是陶行知先生“知行做合一”教學(xué)思想的真諦,它要求我們在教學(xué)過程中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所謂“行是知之始,知是行之成,有行動之勇敢,才有真知的收獲?!?[6]觀察和分析能力需要在活動中培養(yǎng)出來,深刻的人生感悟來自手腦并用去接觸社會、解決實際問題的過程。
所謂實踐出真知,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,要有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的實踐活動,盡可能地擴展學(xué)生的生活空間,讓多彩的社會生活、奇異的自然景物映入學(xué)生的腦海,豐富學(xué)生的感受與現(xiàn)象。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的發(fā)現(xiàn)》,教師在課前就可引導(dǎo)學(xué)生走進自然,到大自然中觀察熟悉的花、草、蟲魚,在自然中采風(fēng),學(xué)生興致勃勃,寫作愿望被激發(fā)。課堂上回憶自己的所見、所聞,自然能有話可說,有事可敘。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā),有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木,讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動,體驗勞動的滋味;考察鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的變化,從而懂得保護環(huán)境??還可以組織學(xué)生親自去做,去實踐,去體驗。如春天來了,讓學(xué)生走出家門,到野外去踏青、春游,觸摸春的脈搏,欣賞自然界的勃勃生機。秋天來了,讓學(xué)生走進田園,體驗秋的成熟,感受豐收的喜悅。要求學(xué)生在家做一些力所能及事情。在校引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動,如中隊活動,體育比賽,各種競賽。平時還要組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù),或調(diào)查訪問。
教學(xué)中還要充分借助研究性學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)造條件,開展社會實踐活動,使他們在實踐中運用知識,培養(yǎng)他們接觸社會、觀察社會、并獨立分析的本領(lǐng)。在組織學(xué)生實踐的過程中,教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生積極性,使他們學(xué)會獨立完成實踐任務(wù),逐步提高動手動腦能力。要讓學(xué)生走入生活,培養(yǎng)解決生活中各種實際問題的能力,從而拓展思維的廣度和深度。正如陶行知先生所說的那樣:“教學(xué)做合一,是以生活為中心,從生活中發(fā)生出來的困難和疑問,才是實際的問題,用這種實際的問題來求解決才是實際的學(xué)問。
在實踐過程中,我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅;做了好事受到他人贊揚的歡樂;遇到困難、挫折時的懊喪;受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。”
總之,要通過各種形式的實踐活動使學(xué)生真正動起來,讓學(xué)生在實踐中體會到生活的豐富多彩,同時獲得真實的情感體驗。
3、在觀察中作文
觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。老舍先生說過:“??身邊有許多激動人心的新人新事,可是他沒有仔細觀察,人與事都從他身邊溜走了?!彼栽谏钜龑?dǎo)學(xué)生細心觀察,做生活的有心人,在觀察中積累素材,為以后的寫作打下基礎(chǔ)。
生活中有許多有意義的值得觀察的事物,教師要多引導(dǎo),多提醒。不錯過寶貴的生活畫面,及時捕捉觀察的對象。要引導(dǎo)學(xué)生走出教室,在生活中觀察、感知。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察,都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化,留心家庭中一些生活設(shè)施的添置,觀察校內(nèi)所熟悉的花草樹木,觀察校外的鄉(xiāng)村田野??觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn):如民警指揮交通,退休老工人維持社會秩序,醫(yī)生熱情為病人治病,營業(yè)員服務(wù)周到,教師關(guān)心熱愛學(xué)生,爺爺奶奶勤勞儉樸,叔叔阿姨尊老愛幼,同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察,激起學(xué)生的作文興趣,幫助學(xué)生積累寫作素材,陶冶學(xué)生的情操。
如有一位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察的。有一天遇到一場難逢的大雪,整個校園白茫茫的一片,他就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進行觀察,體會。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察,然后走進雪中體會。上課了,學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說,爭先恐后地敘述他們所看到的,所感到的。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無形中達到了水到渠成的功效,然后他就讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來,結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。
還有一位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察。有一次,一位學(xué)生對她說起他家養(yǎng)的小狗看見他吃火腿,忽然不動了,眼睛盯著他手里的火腿,好像很想嘗一嘗,他便把火腿給小狗嘗了一口,發(fā)現(xiàn)小狗吃得津津有味。她聽了馬上問:你怎么知道小狗吃得津津有味呢?你再試一次,仔細觀察一次,把這個“津津有味”記錄下來,好嗎?結(jié)果這位學(xué)生寫了一篇非常生動有趣的作文。
寫作課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活,挖掘生活。只有觀察得仔細,才能熟悉生活,感悟生活。學(xué)生寫自己熟悉的生活,有所感悟的事情,自然是有話可說,有情可抒了。只有通過學(xué)生的雙眼觀察到的事物、體驗到的生活,才充滿了童真童趣。這字里行間流露的童真童趣,才是學(xué)生習(xí)作中難能可貴的東西。因此,指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,離不開對生活的仔細觀察。教會學(xué)生做生活的有心人,才能用心寫出好文章。
4、在發(fā)現(xiàn)中作文
大雕塑家羅丹告訴我們:“生活中到處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!笨陀^地說,不是學(xué)生沒有七彩的生活,而是大部分學(xué)生不知道哪些生活適合寫到作文中去,哪些生活值得寫到作文中去。在實踐過程中,我們還特別需要注重培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。教師應(yīng)要求學(xué)生走進生活時,經(jīng)常積累自己覺得“新奇有趣的、或印象最深、最受感動”的生活內(nèi)容,這樣學(xué)生作文時才有可能把一些適合表達真情實感的生活素材寫進作文,才有可能把有價值的材料寫進作文,才會有話可寫,才不會說空話、套話、假話。我們要教會學(xué)生的是:(1)善于發(fā)現(xiàn)感人的細節(jié);(2)能從平凡中看到不平凡,讓每一個學(xué)生感知一個真理:任何偉大都是以平凡的面目出現(xiàn)在人們面前。優(yōu)秀的作品之所以成功,只在于它捕捉到了人人都熟悉的事物后面的風(fēng)景和亮點;(3)能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象里理出頭緒,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提煉本質(zhì)。
5、在體驗中作文
如果學(xué)生只是走近生活而沒有走進生活,長期缺少對生活的個性化體驗和感受,那么面對同一生活內(nèi)容,學(xué)生的表達很有可能千篇一律,少有鮮活的傾吐;面對同一主題,學(xué)生選的寫作材料也會千人一面。換言之,如果教師只強調(diào)觀察和積累生活,忽視培養(yǎng)學(xué)生“珍視個人獨特感受,積累習(xí)作素材”的能力,文章就可能空洞乏味無個性。體驗生活是作文新課堂的生活點。在作文教學(xué)中的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生體驗身邊的校園生活、家庭生活,使他們抒發(fā)真情,流露實感。
小學(xué)生體驗生活的途徑有兩條,一是直接的現(xiàn)實生活,二是閱讀書籍、觀看電視電影等精神生活。目前,從學(xué)生作文總是缺乏真實、新奇、有趣的現(xiàn)狀來看,學(xué)生對生活的體驗極為單薄,尤其是教師與學(xué)生共同參與體驗生活的機會更是甚少,因此,教師應(yīng)有目的、有計劃地與學(xué)生共同開發(fā)真實生活中的作文資源,利用學(xué)生喜愛的活動,抓住學(xué)生愛玩的天性,提供貼近學(xué)生日常生活寫作素材,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的大語文教育體系,全方位開放自我封閉的作文教學(xué)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生或與學(xué)生共同參與生活的體驗,以獲得真實豐富的寫作素材。特別值得一提的是可以倡導(dǎo)學(xué)生多寫游戲作文,因為游戲是低幼兒童最喜歡的活動,他們常常為某個游戲而樂此不疲,從中獲得積極的情感體驗。
日常生活看起來繁瑣、簡單,但無不蘊涵著深厚的情理。家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學(xué)生認為每天都和父母接觸,實在沒有什么讓人激動的事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗,感悟平淡無奇的生活中包含著許許多多閃光的東西?!叭藡D女節(jié)”到了,一位教師布置了一個特殊的作業(yè):讓學(xué)生回家?guī)湍赣H洗一次腳,并觀察母親的神態(tài)、動作、語言,然后寫一篇文章,第二天語文課上進行交流。第二天同學(xué)們帶著自己寫好的文章進行朗讀,真可謂聲情并茂。學(xué)生能細心觀察、用心感受家庭中讓自己動情的東西,體驗親情,積累寫作素材,文章自然言而有物,真正做到了“我筆寫我心,我筆抒我情”。
除了以上幾種方法,教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生注重寫好“日記”;積累書中優(yōu)美的語言,讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生自由表達,抒發(fā)真情;更要重視口頭語言表達能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,必要的寫作知識也要傳授給學(xué)生。
四、生活作文教學(xué)注意事項
要引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫作,我認為,現(xiàn)在首先要做的是改變我們的作文教學(xué)理念,“返樸歸真”,回歸生活。要把寫作教學(xué)與育人結(jié)合起來,把作文的外延向生活延伸。我們要引導(dǎo)學(xué)生真正地走進生活,對生活零距離觀察、體驗、思考,厚積而薄發(fā)。這里的“積”絕不僅僅是指知識或作文技巧而言,它更多指的是生活閱歷的積累, 對生命的領(lǐng)悟。生活的積累有多厚,作文的門就會有多寬。有了厚實的積累,誠摯的情感,向善的美德,敏感的心靈,學(xué)生才能領(lǐng)悟“我手寫我心”的寫作真諦,寫自己想寫的內(nèi)容,思考過的內(nèi)容,感受的內(nèi)容,這樣才能使文章真切翔實生動起來,而杜絕“假話”“空話”“套話”。
要引導(dǎo)學(xué)生走進生活、觀察生活,對大千世界形成自己的感受和思考,我們的語文教師首先就要身體力行陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論,少一些“理科式”題海訓(xùn)練,不能滿足于作文技巧的灌輸,而是要有計劃地給學(xué)生們創(chuàng)造豐富多彩的第二課堂,拓展他們的生活空間,真正做到“教的法子根據(jù)學(xué)的法子”“在做中教”,從而輔導(dǎo)學(xué)生“學(xué)的法子根據(jù)做的法子”“在做中學(xué)”。[7]學(xué)生的學(xué)習(xí)是不局限于學(xué)校,更不局限于課堂的。陶行知先生曾說,文字雖然重要,但不可離開生活去教,否則便是書呆子的教育。學(xué)生在生活中隨時、隨地、隨處都可學(xué)習(xí),都可有所感悟,受到教益。在生活中學(xué)習(xí),學(xué)生有充裕的思考時間,也有足夠的思考空間,“如同一個鳥放在林子里面”。[8]語文的外延和生活相等,換句話說,寫作之道在某種意義上就是生活之道,如果僅僅局限于課堂和教材,局限于三點一線的單調(diào)生活,學(xué)生就很難找到下鍋之“米”。
作文來自于生活,但作文并不等于生活?!吧钭魑摹惫倘皇且浴坝涗浬睢睘樘卣?,但不是為記錄生活而記錄生活,否則生活作文又會陷入“生活現(xiàn)象的無意義的言說”的泥潭,從而失去作文的意義與言語訓(xùn)練的良機。
總之,作文教學(xué)的方式多種多樣,重要的是要教給學(xué)生寫作的方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫好作文,這樣,作文教學(xué)才不會成為無源之水無本之木?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!睂W(xué)生的習(xí)作離不開生活,生活同樣需要寫作。只有把作文與生活結(jié)合起來,學(xué)生寫作時才不會感到茫然,無從下手,才會寫出情真意切的習(xí)作,才能避免假、大、空、虛、套。生活有多豐富,學(xué)生的習(xí)作就多豐富。讓我們在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好文風(fēng),從生活這本大教科書中汲取養(yǎng)分,使每一篇作文深刻、真摯、感人。讓我們的學(xué)生走出課堂,走向自然,走向社會,走向生活,讓學(xué)生觀察、體驗生活,感悟生活,用習(xí)作表達自己的所見所聞,所思所悟,讓生活作文時時在,處處有,早日回歸語文教學(xué)的本質(zhì)吧。
第三篇:作文:在生活中學(xué)會微笑
在生活中學(xué)會微笑
微笑如春風(fēng),拂去你心頭的憂愁;微笑如泉水,滋潤了我干涸的心靈;微笑如橋梁,溝通彼此的內(nèi)心。正如國文大師季羨林所說“人生似一首詩,微笑著對它,拾取點點詩情,片片詩意”。
我們在生活中總會遇到挫折,可又有幾個人能笑著走過來呢?笑使你變得冷靜,如果我們在社會交流中經(jīng)常笑,那么你的笑容就會贏得很多朋友。而一個愁眉苦臉的人,表現(xiàn)出煩惱不快樂,一個嚴(yán)肅冷漠的人往往是不愿與人交往,長期這樣下去不僅不能解決問題,還會對人際交往方面產(chǎn)生影響,讓你更加煩躁。在別人傷心落寞時給他一個微笑,在別人處境困窘的情況下給別人一個微笑,既溫暖了他人,又快樂了自己,何樂而不為呢?
微笑只是一種選擇罷了,有人用一顆熱忱的心靈真心微笑,這樣的微笑才是最可貴的,而有人卻錯誤的追求微笑。
有這么一個故事:作家畢淑敏在乘坐飛機時發(fā)現(xiàn)每次航空小姐為乘客演示空中遭遇緊急情形時,如何打開氧氣面罩的操作。小姐滿面笑容地站立前艙,臉上很真誠,手上卻很敷衍,好像在做一種太極功夫,點到為止,全然不顧這種急救措施對乘客是怎樣的性命攸關(guān)。僵化的職業(yè)微笑,讓人們看到了臉上懸掛的笑容和冷淡的心的分離。
她的微笑已經(jīng)職業(yè)化了,這讓人很難看出她的誠懇和善意。這不是發(fā)自內(nèi)心的笑容;“巧笑倩兮,美目盼兮”周幽王為了美人一笑而烽火戲諸侯,這種笑容也是不真實的。在不經(jīng)意間的笑容才是最璀璨的。微笑,實實在在的是一種處世的技術(shù)。
讓我們一起保持真誠而自然的微笑吧!
第四篇:在生活中的發(fā)現(xiàn)作文[范文模版]
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的在生活中的發(fā)現(xiàn)作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文1最初走進這個小區(qū),高大的樓房排列整齊,但遠遠望去,總會覺得缺少點什么,倒的確少一些什么呢?啊,原來缺少一些綠色呀!當(dāng)你走進這個小區(qū),卻會覺得有些單調(diào),枯燥,缺少一些綠色的氣息。
可是現(xiàn)在不同了,我們小區(qū)里植滿了大樹,種滿了鮮花,各種各樣的鮮花爭奇斗艷,色彩斑斕,五顏六色,一下子這個小區(qū)就變得生機勃勃了。
到了夏天,各種鮮花都盛開了,其中最為美麗的就是蝴蝶花了。蝴蝶花黃色的花瓣,加上褐色的斑點,風(fēng)兒一吹,就像是一片蝴蝶在翩翩起舞,真是美不勝收?。?/p>
在我們小區(qū)的中部有一個健身娛樂區(qū),中間有個大大的圓盤,在中部的石磚道上,種著一些石榴樹,夏天的時候,石榴笑破了肚皮,咧開了小嘴,我看到了就想順手摘一個吃了??墒强吹剿强蓯鄣臉幼樱瑓s又不忍心摘下。
如今,你漫步在這個小區(qū)內(nèi),就像置身于五彩的花園當(dāng)中。這一切說明了人們的生活品質(zhì)提高了,在愛綠護綠的意識方面也有了巨大的改變和提高。
置身于這個清新而又多姿多彩的綠色家園里,怎能不讓我們心曠神怡呢!
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文2法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中并不缺乏美,而是缺乏了那發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”牛頓細心觀察樹上的蘋果總是下落到地上,發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被水蒸汽頂起,引起思考,發(fā)明了蒸汽機;而阿基米德就在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力……這些偉人都用他們獨具的慧眼,觀察生活,從而受到啟發(fā),最后獲得了成功。
每個人都有一雙明亮的眼睛,都喜歡去發(fā)現(xiàn)生活中的閃亮點,審視他們的美與丑。而我,卻用我的一雙小眼睛,去尋找、探索與發(fā)現(xiàn)人們總是不經(jīng)意的小事情。
一個風(fēng)和日麗的下午,我在家中做作業(yè),忽然一種細小的聲音吸引了我,朝那個地方走了過去,仔細一看,原來有幾只小螞蟻再搬飛蛾。我立刻來了興趣,開始了觀察。
那幾只螞蟻來到飛蛾下面,開始搬了起來??墒?,事與愿違,那只飛蛾紋絲不動。那幾只螞蟻見此情景,連忙掉頭就跑。我還以為他們就此罷休了呢!誰知,過了一會兒,他們再次“歸來”了,還帶了一大群伙伴。
我開始譏笑它們了:“一次輸了還不夠,還要來第二次,不是來找死嗎!”正當(dāng)我笑他們自不量力時,奇跡發(fā)生了,那只飛蛾竟然慢慢然移動起來了。漸漸地,螞蟻越聚越多,飛蛾也越移越快了,已經(jīng)快移到它們洞口了……這一個“發(fā)現(xiàn)”使我明白了:團結(jié)的力量是什么都可以戰(zhàn)勝的。團結(jié)就是力量!
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文3有一天,外婆在炒菜時,我出于好奇,湊上去想看看外婆怎么炒的菜。這時,鍋里的油濺了出來,正好濺到我手指上。“??!”我大叫一聲,馬上低頭看了看手指,只見燙傷的地方已經(jīng)起了一個小小的紅包。外婆看見了,馬上拿燙傷膏給我擦手指。見不起效果,外婆又從冰箱里拿出一個雞蛋輕輕地磕碎,然后剝下雞蛋上的一層薄薄的膜給我敷在我隱隱作痛的手指上。頓時,我覺得手指不痛了,而且還有點涼涼的感覺。我立即問外婆:“這是什么東西?敷上去燙傷的地方一點都不痛了!”外婆說:“你不懂了吧?這層膜叫蛋膜,敷到燙傷的地方上可以緩解疼痛。”“這是為什么呢?”我好奇地問。外婆外婆笑了笑,說:“你自己到電腦上查查看?!?/p>
事后,我在電腦上查了資料。原來,用雞蛋膜治燒燙傷是因蛋膜貼附后占位性很強,不易分離,對創(chuàng)面起保護作用。在雞蛋殼的里面有一層薄薄的蛋膜,當(dāng)身體的某一部位被燙傷后,可輕輕磕打一只雞蛋,揭下蛋膜,敷在傷口上。經(jīng)過幾天,傷口就會愈合了。它的另一個優(yōu)點是敷上后能止痛。這個方法真好!不到幾天,我手指上的紅包就消失了,也不再覺得痛了。
看來以后我們要留心觀察周邊的事物,說不定你身邊的某樣?xùn)|西就有很大的用處呢!
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文4留心生活,處處皆學(xué)問。有一天,我在書上看到這樣一段話:“硬幣竟然可以在可樂瓶上翩翩起舞!”但是,我苦思冥想,都沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
于是,我開始博覽群書,查找資料,詢問見多識廣的爺爺奶奶。我來到書店,尋找相關(guān)的書籍;我打開互聯(lián)網(wǎng),查找相關(guān)的資料;我詢問爺爺奶奶,記錄相關(guān)的內(nèi)容……我恍然大悟,終于明白了其中的奧秘。
原來,可樂含有大量碳酸,在可樂中加入食鹽,食鹽就融化在碳酸中,會產(chǎn)生大量的二氧化碳氣體。將硬幣放在瓶口,會把二氧化碳封閉在瓶中。隨著氣體越來越多,瓶中的壓力會越來越大。這個壓力如果超過硬幣的重量,硬幣就會傾斜,使瓶中的二氧化碳溢出,但緊接著硬幣又會因為自己的重量而落下。所以,就會產(chǎn)生“硬幣可以在可樂瓶上翩翩起舞”的現(xiàn)象。
現(xiàn)在,真相大白,我變得神采飛揚。
對于我們的眼睛,不是缺少美,而是發(fā)現(xiàn)。
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文5“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!薄_丹
古往今來,人們贊頌草的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!保怯钟姓l真正了解“草”呢?
初春的一個早晨,天氣陰沉沉的,好象要下雨。
可是雨沒下,只有陣陣寒冷的涼風(fēng)。
風(fēng)把莊稼吹歪了,把柳條吹亂了,吹得小草東倒西歪。
稚嫩的小草被吹得渾身難受,卻無力反抗。
這時,“滴答——”下起了遲來的雨。
小草在寒風(fēng)和雨水的吹打下累彎了身子,我從窗臺上看到這景象,心里不禁有些擔(dān)心了,擔(dān)心小草那微小的身軀是否頂?shù)米★L(fēng)吹雨打。
時間一分一秒地度過,終于風(fēng)雨都停了。
我穿上雨鞋下了樓,走近小草跟前。
此時,他竟慢慢地直起了身子,水珠順著他的身子流進土壤。
那水珠好似小草在與風(fēng)雨搏擊流下的汗水,那是小草辛勞的見證。
太陽出來了,放射出陽光,小草也昂起了頭,挺起了身,仿佛在向太陽微笑。
我不能說我十分了解小草,但我在那初春的早晨明白了什么叫做“疾風(fēng)知勁草”,更明白了古代詩人贊頌草的原因,因為小草堅強不息!
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文6縱觀人類歷史發(fā)展的進程,科學(xué)技術(shù)的進步,哪一樣不都是從生活的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)的?牛頓看到樹上掉下蘋果,發(fā)現(xiàn)了萬有引力,卡特受到壺子煮水的啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機,這樣的例子舉不勝舉??梢哉f沒有生活中的發(fā)現(xiàn)就沒有人類的進步,也就沒有當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天。
還記得有一次,我從學(xué)校門口買回來幾條小金魚養(yǎng)著,這幾條小金魚五顏六色、活潑可愛,我可喜歡了。每天早晨起來第一件要做的事便是給金魚換水、喂食,看著這些小金魚在魚缸里自由自在地游著,歡快地互相嬉戲著,我心里甭提多高興了。可是有一天,我中午放學(xué)后回來一看,這些平時活蹦亂跳的.小金魚全蔫了,有的已經(jīng)肚皮朝上。我哭著問爸爸是怎么回事,爸爸過來一看,問:“你早晨換水沒有?”我說:“換了!”“那你換得是什么水呀?”“就是早晨放在餐桌上的水?!蔽一卮稹!鞍?煮過的水沒有氧氣,魚肯定會死,就像我們?nèi)祟愲x開大自然,呼吸不到新鮮的氧氣一樣,還怎么活啊?”“哦,原來是這樣?!蔽宜贫嵌攸c點頭。我原以為換水就是為了把臟水換成干凈水就行了,原來這里也有這么多學(xué)問。
生活就是這樣,平時她看上去就像是一片波光粼粼的大海,波瀾不驚,但是如果我們善于發(fā)現(xiàn),就會發(fā)現(xiàn)海底原來有那么多閃閃發(fā)光的珍珠。
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文7今天,春光明媚,媽媽帶我去香樟公園尋找春天的氣息。
到了公園門口,首先映入我們眼窗的是一個大大的湖。湖面上漂浮著一只只游船,有的像小鴨,有的像白鵝,小船載著人們的歡聲笑語,徐徐地前進。湖邊的柳枝吐出點點嫩芽,有的已經(jīng)長出了幾片綠葉,稀稀疏疏的。
一陣春風(fēng)吹過,柳枝隨風(fēng)飄動,發(fā)出沙沙的聲響。我們沿著湖邊慢慢地走著,路邊的草坪上鉆出了一簇簇的小草,嫩綠嫩綠的,我用小手輕輕地摸了摸小草,柔柔的,軟軟的。然后我們來到了長長的人工河邊!
幾個小朋友在捉小魚,小魚靈活地在水草里鉆來鉆去。天空中的小鳥嘰嘰喳喳地叫著,風(fēng)箏也來湊熱鬧了,有的像蜻蜓,有的像蝴蝶,有的像飛機,把天空裝扮的五彩繽紛。
我喜歡春天,春天是有生機的,春天給人們帶來希望!
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文8那是幾個月前的一個星期天,我吃完早飯,在院子里玩,突然發(fā)現(xiàn)鄰居家的大白貓正在吃我家花園里的草。嘿!這是怎么回事呀,貓不是肉食動物嗎,怎么會吃草?我奇怪極了,便回到家中找出《百科全書》之類的書籍查找,可我把這些書翻遍了,也沒找到關(guān)于貓吃草的原因。哎,關(guān)于貓吃草到底是怎么一回事呀!我嘆了一口氣,想:不管怎樣,我一定要搞清楚貓吃草是怎么一回事!從此以后,我只要有時間,就仔細觀察大白貓……皇天不負有心人,終于,我發(fā)現(xiàn)大白貓每次吃草,都會拉出稀薄的屎。也許大白貓吃草是因為它肚子不好的緣故?我這樣猜想。正好,前幾天我家來了一位阿姨,她是個寵物醫(yī)生,我便問她這是怎么回事原來,并把自己的想法告訴她,她對我說:“你的想法就是對的呀!”我高興的一蹦三尺高,我終于通過自己的努力知道了知識!
從這件事中,我明白了一個道理:科學(xué)無處不在,只要我們認真觀察,悉心探究,就能通過我們自己的努力發(fā)現(xiàn)許多我們許多不知道的東西。另外,還要勇于實踐,因為凡事如果只動腦不動手,是什么事也做不成的。
在生活中的發(fā)現(xiàn)作文9所謂大千世界,無奇不有。提起重大的發(fā)現(xiàn),大家可能會想到科學(xué)家,似乎和我們的生活有很大的距離。但是,只要用心,生活中處處可以發(fā)現(xiàn)耐人尋味的科學(xué)現(xiàn)象。
為了證實這個問題,我開始留心觀察了:偶然中,我發(fā)現(xiàn)在冬天,高高的電線總是繃得很緊;而到夏天,電線就會耷拉下來。這是為什么呢?于是我懷著一顆炙熱的好奇心,上網(wǎng)查了資料。原來呀,這是因為熱脹冷縮的原因。最有趣的一次——我在家里畫畫,沒過多久便畫了大半。最后,只剩下用油筆勾線了。可是不聽使喚得手不小心把筆掉到了衣服上。于是我想到用清水洗。沒想到卻越洗越臟。心急如焚的我想到用紙巾擦,用開水泡。卻還是消滅不掉可惡的污跡。我不知不覺走進了廚房。一眼望過去,看到了那瓶白醋。我馬上想到:油筆的油是油性的,白醋是酸性的,那就一定能用醋把油污弄掉!于是我在衣服上臟的地方滴了幾滴白醋。等它干了以后,再放到加了醋的水里面。我又搓又洗過了一會兒,那油污竟然沒有了!那又磋又洗又泡都洗不掉的油污,竟被幾滴白醋消滅了。還有一次,我不小心把200毫升油倒進了水里面。我心想:這下可慘了,媽媽非得罵我了。過了一會兒,油竟然浮在了水面上!原來啊,油的比重是比水輕的。真是塞翁失馬,焉禍得福啊!
給我一雙慧眼,讓我把這個世界看得清清楚楚,明明白白,真真切切,”我不禁發(fā)出了感嘆。這個世界,有太多美好的事物值得我去發(fā)現(xiàn)。我真想把它們都找到,品味世間的奧妙。
第五篇:讓作文在生活中精彩范文
讓作文在生活中精彩
肇興學(xué)校:王寶仁
小學(xué)生作文寫出什么?寫出故事!哪來的故事?生活,生活是寫作的源泉!陶行知先生早就提出“生活教育”理論。他一再強調(diào)“生活是教育的中心”,“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前、向上的需要而教育”。運用陶生知的生活教育理論,實施生活教育作文教學(xué),也就是將作文教學(xué)活動置于真實的生活背景之中,讓學(xué)生在切實的生活天地里感受,從而去真實地描寫生活、反映生活、感悟生活。怎樣讓學(xué)生的作文多一點生活的原味,返璞歸真?葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!币龑?dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗生活、感悟生活、從生活中獲取寫作的材料,從生活中學(xué)會自我生存的能力,從生活中感受世間美好的事物,體驗人間美好的情感,成為我閃指導(dǎo)學(xué)生作文的一盞明燈。
一、觀察生活,讓學(xué)生做生活的有心人
新課標(biāo)指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”葉圣陶先生說:“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習(xí)慣,是一種準(zhǔn)備功夫,如果養(yǎng)成了,對于寫出文章太有用了?!笨梢?,觀察與作文有著多么重要的關(guān)系。但由于小生年幼、好動等特性,沒有仔細觀察的意識和習(xí)慣,也不會觀察,既使地某些事物有興趣,也是一時的,缺少方法,也不懂得要認識事物,所以得到的印象是模糊的、局部的、零亂的。因而學(xué)生在作文時常常感到“無米之炊”,不知怎么寫。我在日常作文教學(xué)中,特別注意讓學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成良好的觀察事物習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察、學(xué)會觀察,認識事物、認識生活,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸、用嘴巴品嘗的觀察習(xí)慣。
靜態(tài)觀察是指導(dǎo)學(xué)生去觀察靜態(tài)的事物。比如讓學(xué)生經(jīng)常并階段性不間斷性地去觀察周圍的花草樹木,觀察身邊的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品等?!段覀儗W(xué)校的雪松》《八月桂花香》《《小鬧鐘》《我的一支筆》《學(xué)校櫥窗的魅力》等,都是很好的寫出作題目和范圍。要讓學(xué)生靜下心來仔細看,有順序地看,還要邊看邊記,有時還要展開豐富的想象。只要指導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生觀察就細致了。
動態(tài)觀察是引導(dǎo)學(xué)生觀察活動變化的事物。比如讓學(xué)生觀察動物、景物、事物的變化過程?!痘顫姷男〗痿~》《千姿百態(tài)的云》《下雪了》《我家的小狗》《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場》《節(jié)日的南大街》等。動態(tài)觀察較靜態(tài)觀察要難一點,它不但要求觀察事物本身,還要觀察事物的發(fā)展、變化。比如觀察事物本身,還要觀察一朵朵、一片片云朵的樣子,還要觀察它在風(fēng)的作用下,怎么變化另一種樣子的,要抓信事物變化的過程。
捕捉生活中的突發(fā)事情,抓住事物本生進行觀察,這是即時觀察,是事先沒有準(zhǔn)備的觀察。例如,教室里突然飛進一只受傷的小鳥或美麗的蝴蝶,教室外天空突然下起了暴雨,或是飄起了鵝毛大雪,對而居民樓里冒起的滾滾濃煙??要善于捕捉生活中的信息,既時讓學(xué)生去觀察,甚至完全可以放下課本讓學(xué)生去觀察。有了活的課本、活的課堂,學(xué)生更回會熱情去觀察、樂于去觀察、主動去觀察。
學(xué)生在觀察中,最不容易做的事就是堅持長其觀察。但生活卻是一個長期的過程,作文也是一個長期的心路歷程。指導(dǎo)學(xué)生做長期的觀察,對學(xué)生習(xí)作很有意義。我們可以讓學(xué)生學(xué)會種子發(fā)芽的過程、蠶寶寶的一生、母雞孵小雞的經(jīng)過、媽媽照顧病中的爺爺奶奶的事情=小河四季的變化,等等,這些都是對學(xué)生長期觀察的一種訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,做生活的有心人,能讓那些沒有觀察意識、對眼前熟視無睹的學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察興趣,逐步形成留心觀察事物、留心觀察生活的習(xí)慣。有了觀察的好習(xí)慣,學(xué)生就不會出現(xiàn)作文“無米之炊”了,不會無從下手,也不會見作文就頭疼了。
二、體驗生活,讓學(xué)生做生活的小主人
新課標(biāo)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!弊魑慕虒W(xué)中,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、感受生活,自然、盡情地抒發(fā)自我情感。比如,要學(xué)生寫《我的媽媽》時,總是強調(diào)要抓住母親的特點去寫,但沒有真正地去注意,沒有刻意、留心去觀察過媽媽,學(xué)生寫出出來的文章往往還是內(nèi)容事例不具體。要委內(nèi)容差不多,千篇一律。比如,媽媽半夜背我上醫(yī)院,半夜給我織毛衣等,沒有人物的個性特征。這些寫出出來的文章,自然
不生動、不感人。而美國的教師卻要求學(xué)生一周內(nèi)甚至更長的時間內(nèi)交稿,讓學(xué)生有足夠的時間去采訪家人,采訪媽媽,乃至鄰居、同事,讓孩子在體驗采訪生活的過程中更深刻地了解媽媽、認識媽媽、理解媽媽,這樣的作文寫出出來自然水到渠成!
教學(xué)過程中,要注重學(xué)生的活動體驗和勞動體驗。比如,讓學(xué)生開展《手拉手,我?guī)湍恪返幕突顒?,讓學(xué)生體會到幫助別人或得到別人幫助的快樂和喜悅。又比如,讓學(xué)生體驗父母艱辛的《我今天當(dāng)家》,同時我們的作文教學(xué),不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué),而應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂,多方位、多角度、多層次地看等身邊的一切人和事物,學(xué)會真切地去體驗生活,真實地去表達自己真情和思想。
三、感悟生活,讓學(xué)生做生活的熱心人
我校第一本學(xué)生作文選《小星星文集》就是我編輯的,其間的作文都是我們班的學(xué)生寫出的。我在文集里分了四個欄目,其中有兩個欄目:《童眼看世界》和《童言無忌》,要求學(xué)生寫自己的心聲,表達自己的思想,尤其是高年級的學(xué)生。我們不能只要求學(xué)生的作文停留在事物的表面現(xiàn)象上,一定要讓學(xué)生用兒童的眼光看世界,用兒童的筆去表達他們對世界、對社會、對生活以及對自然的理解和看法,學(xué)生看事物和成人看事物的角度,方法、要求等都不一樣。幾乎他們都有著不同的憂愁、煩惱、疑惑、看法或希望、建議、要求等。我們只要他們能用平實的語言真實地展現(xiàn)自己在觀察、思考過程中的體驗,不要刻意去迎合老師。
生活是形形色色的,有真善美,民有假惡丑,語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確遙價值觀和積極的人生態(tài)度,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!?/p>
我常常喜歡就一件事情讓學(xué)生去討論,讓他們充分發(fā)表自己的觀點和看法。我會引入一些熱門話題,引導(dǎo)學(xué)生進行評論思考,激發(fā)他們探索其中的意義和折射的意蘊。比如,學(xué)生要不要在外面上實習(xí)課?家長教育孩子說別人打了你,你不要客氣,以牙還牙,你怎么看?老師校處兼課可以嗎?媽媽和奶奶關(guān)系不各,這是為什么?等等。學(xué)生對這些問題很感興趣,也能充分表達自己的思想和觀點。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,要教給他們方法。其一,以小見大,由此及彼,善于想象和聯(lián)想,從一枝一葉看一個世界。從一雙鞋看到母愛,從一粒棗思念故鄉(xiāng)。其二,旗幟鮮明,立場堅定,切不要人云亦云,做墻頭草,但又不能固執(zhí)偏見,自己要有思想、有品味。其三,變換角度,換位思考,逆向思維,欣賞另一道風(fēng)景,避免片面,絕對地看問題。
在作文教學(xué)中,我以生活作為作文教學(xué)的突破口,以觀察作為作文教學(xué)的起點,以體驗作為作文教學(xué)的重點。以感悟作為作文教學(xué)的提升,收到一定的效果。生活化的作文教學(xué)是一咱理念,也是一咱理想。引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去寫出作,學(xué)生收獲的不僅僅是一篇篇作文。
讓作文在生活中精彩
肇興學(xué)校:王寶仁