第一篇：茨榆山小學(xué)學(xué)雷鋒征文方案

茨榆山小學(xué)“學(xué)雷鋒”讀書(shū)征文主題讀書(shū)活動(dòng)方案

為將學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，把雷鋒身上體現(xiàn)出的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、助人為樂(lè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、銳意創(chuàng)新、艱苦奮斗的崇高精神，與“愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼會(huì)贏”的為人民服務(wù)精神緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)雷鋒精神和為人民服務(wù)精神內(nèi)化為全校師生的價(jià)值認(rèn)同、精神追求和行為準(zhǔn)則，學(xué)校決定在全校開(kāi)展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神”主題讀書(shū)征文活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)全校師生進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神和為人民服務(wù)精神，并把雷鋒精神和為人民服務(wù)精神融入教育教學(xué)全過(guò)程，延伸至家庭和社會(huì)，使之家喻戶曉、深入人心，營(yíng)造弘揚(yáng)和踐行為人民服務(wù)精神的良好氛圍，彰顯福建文化軟實(shí)力。

二、活動(dòng)主題：學(xué)雷鋒、弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神

三、參加對(duì)象：三---六年級(jí)學(xué)生。

四、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月至4月

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、開(kāi)展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神”讀書(shū)月活動(dòng)。從今年3月份開(kāi)始，圍繞中宣部、新聞出版總署等部門(mén)推介的百種優(yōu)秀思想道德讀物，省新聞出版局和青龍縣教育局推薦的有關(guān)雷鋒精神和文明行為等三種讀物，倡導(dǎo)青少年每天快樂(lè)閱讀半小時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校將組織讀書(shū)沙龍、讀書(shū)筆記交流，建立讀書(shū)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。

2、舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神開(kāi)展群眾性誦讀活動(dòng)，在全校學(xué)生中廣泛開(kāi)展讀一本書(shū)、講一個(gè)雷鋒故事等“六個(gè)一”學(xué)雷鋒主題活動(dòng)。學(xué)校將結(jié)合“讀書(shū)節(jié)”組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)寫(xiě)經(jīng)典、講解經(jīng)典活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)師生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下修養(yǎng)人格，提高綜合素養(yǎng)，豐厚精神底蘊(yùn)。

3、在4月23日前后，舉辦“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神”讀書(shū)活動(dòng)成果展示交流活動(dòng)，評(píng)選展示一批讀書(shū)筆記、學(xué)生征文等，推廣經(jīng)驗(yàn)做法，展示活動(dòng)成果。

六、活動(dòng)要求。

1、高度重視，精心組織。在全校開(kāi)展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神”主題讀書(shū)活動(dòng)，是今年全校閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)。全體師生要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)的重要意義，把它作為加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)具體措施，以高度的政治責(zé)任感，周密安排、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，認(rèn)真組織開(kāi)展活動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)主題讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)。

2、突出主題，務(wù)求實(shí)效。“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神”主題讀書(shū)活動(dòng)是群眾性思想道德教育的有效途徑。全體班主任要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)、吸引更多學(xué)生參與，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面和影響力，積極為讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，并可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)新活動(dòng)形式，使學(xué)生真正在活動(dòng)中受益，讓閱讀活動(dòng)成為學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要載體。3、2012.4.20日，三年級(jí)以上各班每班上交到教育處10篇征文。

茨榆山小學(xué)教育處

2012.3.4

第二篇：2012茨榆山小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)實(shí)施方案

2012茨榆山小學(xué)“生態(tài)校園”建設(shè)實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，提高校園文化品位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

改善生態(tài)環(huán)境、提升學(xué)校師生生活質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)人與自然、學(xué)校與社會(huì)的和諧共融。

二、目的及意義。創(chuàng)建“生態(tài)校園”，目的主要通過(guò)創(chuàng)建過(guò)程，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理工作，提高師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，傳授“綠色”科學(xué)知識(shí)，啟迪“綠色”創(chuàng)建思維，培養(yǎng)“綠色”思想品德，灌輸“綠色”價(jià)值觀念，養(yǎng)成“綠色”行為習(xí)慣，使學(xué)校教育教學(xué)工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、具體活動(dòng)安排及措施。

（一）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分挖掘校園中的可綠化資源。做好校園綠化規(guī)劃，栽植好、搭配好花草樹(shù)木，美化校園。

2、注重學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生及周邊環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)整治，堅(jiān)決消滅衛(wèi)生死角，還給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

3、把凈化、綠化、美化、文化校園工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把學(xué)校的綠化帶，公共保潔區(qū)落實(shí)班級(jí)責(zé)任制。

4、節(jié)水、節(jié)電，節(jié)約紙張，提倡簡(jiǎn)樸，反對(duì)浪費(fèi)。

（二）重視教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)。

1、結(jié)合學(xué)校師德、師風(fēng)建設(shè)，在教師中開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座，進(jìn)行教師環(huán)保意識(shí)活動(dòng)；

2、教師要在課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)境教育，在教案中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，開(kāi)展環(huán)保教案征集活動(dòng)，把環(huán)保宣傳落實(shí)內(nèi)化為教師自覺(jué)自愿的行動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師的心理健康教育講座，優(yōu)化老師的心理健康環(huán)境。

4、把學(xué)校的環(huán)境教育滲透到家庭與社區(qū)，通過(guò)學(xué)校環(huán)境教育帶動(dòng)每一個(gè)家庭，通過(guò)學(xué)校環(huán)境教育影響每一個(gè)社區(qū)，使整個(gè)社會(huì)共同參與環(huán)保，形成環(huán)保意識(shí)。

（三）多渠道開(kāi)展學(xué)生環(huán)保教育活動(dòng)。

1、課堂滲透環(huán)境教育。認(rèn)真做好計(jì)劃總結(jié)、在落實(shí)教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要充分挖掘課堂的環(huán)境教育資源，向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生懂得環(huán)境對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要性，懂得關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，關(guān)心人類(lèi)的生存環(huán)境。

2、在綜合實(shí)踐課程中設(shè)環(huán)保專(zhuān)題，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展專(zhuān)題性環(huán)保課題探究。

3、開(kāi)展變“廢”為“寶”的科技小制作活動(dòng)，在學(xué)生的科技活動(dòng)中注入環(huán)保主題。

4、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，每學(xué)期開(kāi)展2次以上的心理健康教育的主題班會(huì)，發(fā)揮好心理咨詢室功能，優(yōu)化學(xué)生心理健康環(huán)境。

5、進(jìn)行教師、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)測(cè)試活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教師和學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育。

6、利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式等多種形式開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，做好“植樹(shù)節(jié)”、“世界水日”、“世界地球日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界環(huán)境日”等活動(dòng)安排，從多渠道宣傳環(huán)境教育工作。

7、充分發(fā)揮學(xué)校校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等宣傳陣地的作用，向?qū)W生大力宣傳環(huán)保教育工作，班級(jí)板報(bào)、學(xué)校宣傳欄定期宣傳環(huán)保知識(shí)。

8、組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)，如：環(huán)保知識(shí)搶答賽、電池回收、垃圾分類(lèi)、清潔美化校園等，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常行為上。

9、定期安排學(xué)生參加“社區(qū)小衛(wèi)士活動(dòng)”，使學(xué)生環(huán)保工作深入到社區(qū)。

10、倡議學(xué)生環(huán)保從我做起，從身邊小事做起。

（四）建設(shè)富有生機(jī)的綠色校園文化。

1、校園增設(shè)分類(lèi)垃圾箱；張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等；

2、在學(xué)校宣傳欄開(kāi)辟“綠色教育”專(zhuān)欄，宣傳各級(jí)政府關(guān)于環(huán)境教育的方針政策，介紹交流學(xué)校和各部門(mén)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ髑闆r和經(jīng)驗(yàn)。

（五）整理好有關(guān)的評(píng)估檔案和宣傳資料。

1、由教育處統(tǒng)籌安排，做好評(píng)估資料的收集、整理和匯編的工作，相關(guān)部門(mén)積極配合。

2、收集整理好師生開(kāi)展環(huán)保教育的活動(dòng)照片。綠色，是生命的希望和象征?！皠?chuàng)立一個(gè)人與自然和諧共處美好未來(lái)”是我們每一個(gè)人的共同目標(biāo)。通過(guò)營(yíng)造綠色生態(tài)校園，開(kāi)展綠色活動(dòng)，使全校師生員工樹(shù)立綠色理念，提高綠色教育水平；讓學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；師生環(huán)境意識(shí)較高并積極參與面向社會(huì)的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動(dòng)；校園清潔優(yōu)美，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)文明健康，清新宜人，綠意融融的“綠色生態(tài)學(xué)?！?。

第三篇：茨榆山小學(xué)期初總結(jié)表彰會(huì)總結(jié)

茨榆山小學(xué)期初總結(jié)表彰會(huì)總結(jié)

為鼓勵(lì)先進(jìn)，鼓舞斗志，凝聚干勁，2012年3月9日下午茨榆山小學(xué)小學(xué)召開(kāi)了學(xué)校上學(xué)期教育教學(xué)工作表彰會(huì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)安排部署新學(xué)期工作。

會(huì)上，對(duì)在上學(xué)期教育教學(xué)工作中所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，理性分析了學(xué)校教育教學(xué)工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，從而增強(qiáng)全體教職員工干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、緊迫感；會(huì)上還對(duì)今后教育教學(xué)改革實(shí)施中面臨的新要求、新問(wèn)題進(jìn)行了研究，并對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做了具體的布置與安排；同時(shí)，對(duì)在上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)各班前3名的學(xué)生以及3個(gè)優(yōu)秀班集體、3名優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部、11名三好學(xué)生、11名優(yōu)秀班級(jí)干部、5個(gè)文明宿舍、7名文明學(xué)生進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

此次會(huì)議的召開(kāi)，為學(xué)校師生鼓足了干勁，明確了方向，對(duì)全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2012.2.29

第四篇：茨榆山小學(xué)教師師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)方案

茨榆山小學(xué)教師師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)方案

為規(guī)范教師職業(yè)行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的教書(shū)育人環(huán)境，進(jìn)一步建立和健全教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，促進(jìn)教育系統(tǒng)行風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，根據(jù)國(guó)家2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，特制訂本辦法。

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，建立健全教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我校教師師德建設(shè)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)、人民滿意的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)全面全優(yōu)的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則。

1．堅(jiān)持以人為本的原則，尊重教師的主體地位，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。

2．堅(jiān)持公平公正的原則，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不偏聽(tīng)偏信，不弄虛作假，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。

3．堅(jiān)持輿論導(dǎo)向的原則，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)、罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

4．堅(jiān)持注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t，充分考慮教師工作業(yè)績(jī)，定性與定量相結(jié)合，教育與懲戒相結(jié)合，懲前毖后，治病救人，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。

三、考核對(duì)象。

全校所有在職教職工

四、考核內(nèi)容。

（一）遵紀(jì)守法（10分）

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

總體要求：自覺(jué)遵守法律法規(guī)，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。遵守學(xué)校依法制定的規(guī)章制度。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)，不信邪教，不搞封建迷信活動(dòng)。

模范表現(xiàn)：1.踐行科學(xué)發(fā)展觀，成績(jī)突出，受到上級(jí)有關(guān)部門(mén)表彰。2.自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。3.為維護(hù)國(guó)家和人民群眾的利益，同壞人壞事作斗爭(zhēng)，見(jiàn)義勇為，事跡突出。

違背師德表現(xiàn)：1.參加邪教組織或其它迷信活動(dòng)。2.散布傳播違背黨和國(guó)家方針政策的言論。3.參與集體或其它違法違規(guī)上訪。4.其他違反法律、法規(guī)及政令的行為。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)(20分)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

總體要求：熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈事業(yè)心，愛(ài)校如家，講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教書(shū)育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，履行課后輔導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想。服從領(lǐng)導(dǎo)，服從上級(jí)安排。積極投身課程改革，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)做“研究型”、“學(xué)者型”教師。

模范表現(xiàn)：1.全年滿勤，無(wú)事假、病假，無(wú)遲到、早退。2.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，仔細(xì)批改作業(yè)，批語(yǔ)具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、藝術(shù)性，無(wú)間斷、無(wú)疏漏。3.熱心輔導(dǎo)學(xué)生。4.學(xué)生評(píng)教滿意率高。

違背師德表現(xiàn)：1.上課之前不備課，課堂效果差。2.不批改作業(yè)，不輔導(dǎo)學(xué)生，或批改不認(rèn)真，存在明顯錯(cuò)誤（錯(cuò)批錯(cuò)改、漏批漏改，一字批語(yǔ)，諷刺、挖苦等侮辱性批語(yǔ)）。3.擅離工作崗位，擅自停課、缺課、調(diào)課，遲到、早退。違反工作紀(jì)律，上班時(shí)間聊天、玩游戲、干私活，搞與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)。4.拒不服從上級(jí)調(diào)動(dòng)安排。5.上課期間接、打電話或手機(jī)。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生（20分）

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

總體要求：尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。實(shí)行民主管理和民主教學(xué)，創(chuàng)造平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。尊重學(xué)生人格，耐心細(xì)致教育后進(jìn)生，無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，無(wú)隨意將學(xué)生趕出教室、停課、強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象。關(guān)心學(xué)生身心健康，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。尊重學(xué)生的主體地位，依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

模范表現(xiàn)：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，有資助特困生、關(guān)懷、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的突出事跡。2.耐心做好勸學(xué)、家訪，控輟保學(xué)成效突出，初中全班學(xué)生學(xué)年鞏固率達(dá)到98％，小學(xué)全班合格率及升級(jí)率達(dá)100％。3.在關(guān)愛(ài)學(xué)生、以德育人、優(yōu)化管理等方面創(chuàng)造成功的經(jīng)驗(yàn)做法，得到廣泛認(rèn)可，并在推廣中收到明顯效果。

違背師德表現(xiàn)：1.對(duì)待學(xué)生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打?qū)W生，侮辱學(xué)生人格。

2.歧視、排斥學(xué)困生，對(duì)輟學(xué)學(xué)生不家訪，不勸學(xué)。3.散布有害于學(xué)生成長(zhǎng)的消極落后言論和不健康思想。4.對(duì)學(xué)生放松管理，由此引發(fā)事故。

（四）教書(shū)育人（20分）

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總體要求：以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育，促進(jìn)學(xué)生品德和人格的健康發(fā)展。堅(jiān)持正面教育，把德育滲透在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)損害國(guó)家利益、民族團(tuán)結(jié)的行為，無(wú)損害學(xué)生身心健康和易引起思想混亂的言行。多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生全面成長(zhǎng)，無(wú)單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象。培育學(xué)生的主動(dòng)精神，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

模范表現(xiàn)：1.寓教育于教學(xué)之中,在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，聲望高。2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，事跡典型。

違背師德表現(xiàn)：1.布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)和訓(xùn)練，將教師應(yīng)做的大量工作轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，嚴(yán)重增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭學(xué)。2.單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。3.對(duì)工作不負(fù)責(zé)，馬虎應(yīng)付，管理學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴，教育學(xué)生不講究方法，引起大部分學(xué)生及家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿。

（五）為人師表（20分）

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

總體要求：修身正己，淡泊名利，以身作則，注重身教，為學(xué)生做表率。樹(shù)立良好的公眾形象，做孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)小孩、團(tuán)結(jié)友善、包容善良、和睦鄰里的和諧家庭表率。在家做個(gè)好兒女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做個(gè)好老師、好同事，在社會(huì)做個(gè)好公民。尊重同志，善待他人。謙虛謹(jǐn)慎，善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校團(tuán)結(jié)，維護(hù)學(xué)校利益，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，及時(shí)、全面、如實(shí)反饋學(xué)生在校情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的配合、支持和理解。尊重學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)厚此薄彼，訓(xùn)斥、指責(zé)和刁難家長(zhǎng)的現(xiàn)象。注意指導(dǎo)、幫助學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，嚴(yán)于律己、潔身自好。無(wú)利用學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系謀私利、索要或變相索要財(cái)物、接受貴重贈(zèng)品等不良現(xiàn)象。無(wú)向?qū)W生推銷(xiāo)商品、強(qiáng)制或變相強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)教輔資料、亂收學(xué)生費(fèi)用等現(xiàn)象。無(wú)違規(guī)補(bǔ)課、強(qiáng)制學(xué)生家教現(xiàn)象，無(wú)損害本職工作的兼課現(xiàn)象。以身作則，注重身教，以高尚的人格塑人格，以優(yōu)良的品德育品德。

模范表現(xiàn)：1.帶頭樹(shù)立社會(huì)主義新風(fēng)尚，有具體事跡，受到有關(guān)部門(mén)表?yè)P(yáng)。2.樹(shù)立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事跡感人，影響突出。3.有主動(dòng)幫助同事、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好工作的典型事例或關(guān)心、維護(hù)集體的具體行為，在師生中受到廣泛贊譽(yù)。4.主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作及家庭教育工作，有具體事例，群眾滿意率高。5.自覺(jué)抵制以教謀私不良傾向，教風(fēng)清正廉潔。

違背師德表現(xiàn)：1.參與迷信、賭博活動(dòng)及政府明令禁止的其他活動(dòng)。2.因不良行為在學(xué)校內(nèi)或社會(huì)上造成惡劣影響。3.衣著不得體，行為言語(yǔ)不文明，嚴(yán)重影響教師形象。

4.歧視、冷落、不贍養(yǎng)老人，毆打、辱罵、恐嚇孩子，忽視孩子的教育問(wèn)題。5.有與和諧家庭建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相悖，影響惡劣的行為。6.惡意詆毀他人名譽(yù)，挑撥離間，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)、沖突。7.拉幫結(jié)派，破壞團(tuán)結(jié)，干擾學(xué)校工作。8.訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)吵架。

9.對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度冷漠，對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)置之不理，拒不改正工作中的錯(cuò)誤做法，引起學(xué)生家長(zhǎng)及群眾不滿。10.長(zhǎng)期不家訪或極少家訪，對(duì)特殊的人或事不做針對(duì)性家訪，不與家長(zhǎng)溝通。11.課上不認(rèn)真教學(xué)，把課上應(yīng)教會(huì)的知識(shí)留到課外，強(qiáng)制所教學(xué)生搞有償家教。12.亂收費(fèi)、亂征訂、亂辦補(bǔ)習(xí)班，向?qū)W生推銷(xiāo)規(guī)定以外的教輔資料、報(bào)刊。13.利用職務(wù)之便，謀取私利，強(qiáng)迫和誘導(dǎo)學(xué)生為自己干私活、送紅包等。

（六）終身學(xué)習(xí)（10分）

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

總體要求：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，更新教育觀念，改革教學(xué)方法和手段。自覺(jué)參加繼續(xù)教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研和教育科研，提升理論修養(yǎng)。

模范表現(xiàn)：1.熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于鉆研，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，形成獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)模式，能使學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所教學(xué)科實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。2.潛心教育科研，其研究成果受到上級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威部門(mén)肯定，或者在正式學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。3.在傳、幫、帶方面成績(jī)突出。

違背師德表現(xiàn)：1.不學(xué)習(xí)，不研究，不思進(jìn)取，教學(xué)水平低下，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期沒(méi)有提高。2.堅(jiān)持落后的教育觀點(diǎn)，使用不科學(xué)的教學(xué)方法，經(jīng)教育、幫扶仍不能轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、考核程序和方法。

考核的基本方法是：上級(jí)（教育主管部門(mén)或?qū)W校）考核與群眾考核相結(jié)合；定量考核與定性考核相結(jié)合；平時(shí)反映的問(wèn)題和年終綜合考核相結(jié)合。

1．每考核一次。分學(xué)期進(jìn)行階段測(cè)評(píng)，每年十二月中旬進(jìn)行年終總評(píng)，在目標(biāo)管理考核之前完成。

2．考核由師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)，一般每年考核一次，原則上與工作考核（評(píng)估）一并進(jìn)行。采取聽(tīng)、看、談、測(cè)的方式進(jìn)行。聽(tīng)：聽(tīng)取教師關(guān)于師德建設(shè)情況的匯報(bào)；看：查閱信訪情況記錄和學(xué)校有關(guān)的文件資料、會(huì)議記錄、考核記錄等；談：通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別交談等方式聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、師德行風(fēng)監(jiān)督員等對(duì)師德?tīng)顩r的反映和評(píng)價(jià)；測(cè)：按照隨機(jī)抽樣的方法，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中對(duì)師德?tīng)顩r進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)。

3.學(xué)校成立考核小組，校長(zhǎng)擔(dān)任考核小組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)師德考核工作的組織實(shí)施。考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)或教研組長(zhǎng)以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的30%。考核小組按照師德考核方案的要求，實(shí)事求是地進(jìn)行平時(shí)考核。按照分工，認(rèn)真檢查教師平時(shí)在校的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為進(jìn)行處理，并作詳細(xì)記錄。

考核小組平時(shí)要注意了解來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)其他渠道對(duì)本校師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向組長(zhǎng)匯報(bào)。要建立過(guò)程考核專(zhuān)項(xiàng)記錄，專(zhuān)人負(fù)責(zé)記載，每月向教職工公布一次記錄情況。過(guò)程考核記錄設(shè)有時(shí)間、地點(diǎn)、扣分原由、領(lǐng)導(dǎo)審核、被考核對(duì)象簽字等欄目。

4.學(xué)校要通過(guò)一定的形式向社會(huì)和家長(zhǎng)通報(bào)師德考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工作的透明度和監(jiān)督的力度。考核由學(xué)?？己诵〗M組織進(jìn)行，分學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議、考核小組考核三部分。學(xué)生評(píng)議：以班級(jí)為單位進(jìn)行，班主任在本班評(píng)議，任課教師由考核小組在其所教班級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班進(jìn)行評(píng)議，對(duì)于所教班級(jí)較多的任課教師，不能連續(xù)兩年由同一個(gè)班級(jí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)議；家長(zhǎng)評(píng)議：學(xué)?？稍谄谀┎捎冒l(fā)放測(cè)評(píng)表、調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式，分別征詢家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)教師的師德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)?？己诵〗M考核：考核小組依據(jù)教師平時(shí)的師德表現(xiàn)、學(xué)校相關(guān)記錄，組織考核，以定量考核為主，并結(jié)合學(xué)生評(píng)議進(jìn)行綜合分析，對(duì)每個(gè)教職工作出客觀評(píng)價(jià)。各自所占比例為：學(xué)生評(píng)20%，家長(zhǎng)評(píng)20%，學(xué)校評(píng)價(jià)占60%。

六、確定考核等次。

（一）考核評(píng)價(jià)實(shí)行100分制，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。其中90分-100分為優(yōu)秀，60分-89分為合格，60分以下為不合格。

（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格，實(shí)行“一票否決”：

1．因失職、瀆職造成較大學(xué)生安全責(zé)任事故的。

2.觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

3.違反計(jì)劃生育和綜治維穩(wěn)工作有關(guān)禁止性規(guī)定的。

4.違反黨風(fēng)廉政建設(shè)和社會(huì)治安綜合治理有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。

5.傳播有害學(xué)生身心健康的思想,參與色情、賭博和邪教活動(dòng)，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。

6.向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要錢(qián)物、收受學(xué)生和家長(zhǎng)貴重財(cái)物，利用職務(wù)之便謀取私利，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。

7.體罰或變相體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重后果的。

8．有吸毒、聚眾上訪、打架斗毆、罷課罷會(huì)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響教育形象的。

9.組織或強(qiáng)制學(xué)生有償家教、違規(guī)補(bǔ)課或到社會(huì)民辦教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)講課任務(wù)，屢教不改的。

10．以盈利為目的，向?qū)W生推銷(xiāo)、代購(gòu)或指定書(shū)店要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔資料的。

11.在課堂上吸煙、接打電話或酒后上課，經(jīng)教育不改的。

12．以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教學(xué)任務(wù)，擾亂教學(xué)秩序，不服從學(xué)校管理，不接受學(xué)校分配的工作，經(jīng)教育無(wú)效的。

13.在招生、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)聘中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的。

14.品行不良，著裝不得體，言行不檢點(diǎn)，諷刺、挖苦、侮辱、猥褻學(xué)生，影響惡劣的。

15.不講事實(shí)，造謠生事，利用媒體惡意攻擊，制造矛盾是非，造成惡劣影響的。

16.在工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影、炒股票等，經(jīng)教育仍不改正的。

17.有其他嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）考核擬定等次在學(xué)校范圍內(nèi)公示，公示無(wú)異議后確定教師師德考核等次，并在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。學(xué)?？己诵〗M應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)，考核結(jié)果存入教師個(gè)人檔案。

（四）在公示期間，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他社會(huì)人士對(duì)評(píng)定結(jié)果存在異議，可首先向?qū)W?？己诵〗M成員提出舉報(bào)和申訴，如果對(duì)學(xué)校考核小組成員的答復(fù)或處理不滿意，可向上級(jí)有關(guān)部門(mén)提出舉報(bào)或申訴。

七、考核結(jié)果的使用

（一）建立個(gè)人師德師風(fēng)檔案，教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、干部選拔任命、績(jī)效工資發(fā)放、獎(jiǎng)懲等方面的重要依據(jù)。

（二）師德考核等次優(yōu)秀的，考核、績(jī)效考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德考核優(yōu)秀者，在提拔使用、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮；推薦市(縣)級(jí)以上優(yōu)秀教師(優(yōu)秀教育工作者)的表彰人選，其近兩年師德表現(xiàn)必須為“優(yōu)秀”。

（三）師德考核不合格的，績(jī)效考核、考核應(yīng)定為不合格，并按有關(guān)規(guī)定扣減績(jī)效工資；師德考核不合格者，三年內(nèi)不得申報(bào)和聘任高一級(jí)教師職務(wù)，不得提拔、評(píng)先選優(yōu)，取消當(dāng)年所獲得的榮譽(yù)，必要時(shí)可調(diào)整崗位；教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，將給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者取消已聘任的職稱資格，調(diào)整為下一級(jí)資格執(zhí)行。

第五篇：茨榆山小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

茨榆山小學(xué)

一、基本情況

茨榆山小學(xué)位于蔡峪村，占地面積8732平方米，建筑面積3936平方米?，F(xiàn)有在校生418人，教職工28人，10個(gè)教學(xué)班，服務(wù)于茨榆山、土橋嶺、雙龍寺、西山、魯丈子、彬樹(shù)嶺、蔡峪村、八拔子、楊臺(tái)子、上白城子，下白城子等13個(gè)村的學(xué)生，學(xué)校專(zhuān)用教室齊全，其中多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星接收

室，設(shè)備先進(jìn)，功能完備；教學(xué)儀器、音、體、美.器材；圖書(shū)室等按省定標(biāo)準(zhǔn)配備；實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%；生均圖書(shū)39冊(cè)，能夠滿足教學(xué)的需要。2012年下學(xué)期開(kāi)通“班班通”實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代化教學(xué)。

自2001年實(shí)施新一輪課程改革以來(lái)，全體教師由以前的困惑、迷茫漸漸地意識(shí)到課改的重要意義，期間我們也嘗試了如：“小語(yǔ)大量讀寫(xiě)雙軌運(yùn)行”；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；“目標(biāo)教學(xué)”；“情境教學(xué)“等教學(xué)模式，但只是停留在表層并沒(méi)有深入的理解與滲透。2012年8月，青龍縣教育局在以呂鳳樓局長(zhǎng)為核心的教學(xué)研究人員，在總結(jié)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合“洋思”和“杜郎口”等課改先進(jìn)校的課改經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)本縣教育實(shí)際提出了“135自主互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，舉全縣之力進(jìn)行為期三年的課改實(shí)驗(yàn)；教育局同時(shí)也發(fā)動(dòng)了北師大的“跨越式教學(xué)”教學(xué)模式。從2012年到2016年這幾年是茨榆山小學(xué)課堂教學(xué)改革真正實(shí)施的時(shí)間，我們虛心學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，大膽在課堂上進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，不斷地研討，反思，總結(jié)，到現(xiàn)在課改理念已經(jīng)深入教師和學(xué)生的心扉，學(xué)校有以前的教師教---學(xué)校教育---學(xué)生被動(dòng)接受到現(xiàn)在的學(xué)生自主學(xué)—自主教育---自我成才的模式轉(zhuǎn)變，課堂上精彩紛呈，學(xué)生靈動(dòng)、課堂精彩、教師陽(yáng)光。處處展現(xiàn)著課程改革帶來(lái)的巨大變化。

二、實(shí)施課改的策略與做法

（一）明確理念，構(gòu)建合理的教學(xué)模式

新一輪課改把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，要求以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。帶著這樣的思考，2008年我校推行“135自主互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。其內(nèi)涵為：“1”指課堂教學(xué)以問(wèn)題為主線；“以生為本、先學(xué)后教、全員發(fā)展，全面發(fā)展”的教學(xué)理念；“提綱主引，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，問(wèn)題主線，活動(dòng)主軸，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略”的教學(xué)策略；“3”指學(xué)習(xí)流程三個(gè)階段：自主鞏固階段、互動(dòng)探究階段、鞏固延伸階段?！?”指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自我回顧、個(gè)體構(gòu)建、小組討論、展示交流、鞏固拓展。

這一課堂教學(xué)模式是以先學(xué)后教為導(dǎo)向，以“導(dǎo)學(xué)卡”為載體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，變學(xué)生被動(dòng)接收為主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為課堂主人的教學(xué)模式。充分達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)的目標(biāo)。

為保證課改的順利進(jìn)行，我們首先轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。通過(guò)宣傳講解，強(qiáng)化對(duì)教師的觀念的更新；加大監(jiān)督、指導(dǎo)的力度，強(qiáng)力推進(jìn)“135課堂教學(xué)模式”。其次，采取學(xué)科帶頭人、骨干教師引領(lǐng)示范的辦法，讓教師從經(jīng)驗(yàn)的模糊理解到充分運(yùn)用。讓他們通過(guò)與傳統(tǒng)的方式比較對(duì)課改認(rèn)可和實(shí)施。第三，廣泛開(kāi)展集體備課。同學(xué)科要相互研究，對(duì)自主課、展示課的設(shè)計(jì)與方法的選擇，集思廣益，優(yōu)化方案。第四，深入開(kāi)展“一人一課”展示活動(dòng)。同仁之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。第五，主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常召開(kāi)研討會(huì)，教研組也要不斷開(kāi)展研討活動(dòng)，研究解決在實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。第六，采取領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)年的措施，整體推進(jìn)，全面實(shí)施。保證了實(shí)施過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)，不流形式。第七，領(lǐng)導(dǎo)和包學(xué)年的成員經(jīng)常深入課堂、教研組進(jìn)行聽(tīng)課和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。強(qiáng)力推進(jìn)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控。第八，建立新的課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)，并把教師課堂表現(xiàn)與量化考核掛鉤。第九，學(xué)校加大投入力度，解決配套設(shè)施不足和不到位的問(wèn)題，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和搞好調(diào)研工作；深入到班級(jí)與師生溝通交流，解決師生困惑。

與此同時(shí)，我們落實(shí)與課改模式配套的教學(xué)要求。這是課程改革取得實(shí)效，能全面提高新課程教學(xué)質(zhì)量的最基本保證。因此，學(xué)校在制定了《茨小教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》《茨小教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》《茨小教學(xué)常規(guī)量化考核檢查匯總表》。出臺(tái)了教研活動(dòng)制度、備課管理制度、課堂教學(xué)管理制度、輔導(dǎo)作業(yè)管理制度、考評(píng)評(píng)價(jià)管理制度。印制了《作業(yè)批改記錄冊(cè)》《學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄》。細(xì)則的制定，制度的建立，確保了落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作的開(kāi)展。

為了讓全體教師了解新課程常規(guī)的內(nèi)容，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位解讀常規(guī)要求，使教師理解并掌握新常規(guī)與舊常規(guī)在教學(xué)理念上、課堂模式上、教學(xué)方法上、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的區(qū)別，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹(shù)立了新課程理念，從而促進(jìn)了教師在課改中有效地落實(shí)。

（二）嚴(yán)抓過(guò)程，確保課改質(zhì)量 工作中我們本著理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的工作理念，嚴(yán)抓課堂教學(xué)改革工作。我們的做法是：

1、課改學(xué)科全覆蓋：學(xué)校所開(kāi)設(shè)的三級(jí)課程，全部按此模式教學(xué)。教學(xué)處加大監(jiān)督、檢查的力度，制定三級(jí)課程實(shí)施方案。同時(shí)校長(zhǎng)行政力推，做到不是課改課不能進(jìn)課堂，以此提高教師的重視程度。逼著教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)程序化：針對(duì)一些教師不寫(xiě)教案、抄教案的情況，我們改變了教師備課的方式。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)卡的編寫(xiě)過(guò)程遵循“自主備課，編制初稿——合作研討、優(yōu)化方案——自主修訂，補(bǔ)充完善——教務(wù)審閱，簽批印發(fā)”的原則，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)每周一優(yōu)教學(xué)處檢查合格簽字后方可使用，確保了教案的可用性和操作性。

我們特別注重學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)卡的編寫(xiě)。導(dǎo)學(xué)提綱是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；是學(xué)生課堂展示的備份材料；是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；是自我反思小結(jié)的文本材料；是以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。因此，導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡時(shí)，把著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)放在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

3、課堂教學(xué)全程監(jiān)控：課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主渠道，是教師新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化行動(dòng)的主要途徑，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人的主要陣地。因此，課改的成敗，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我校的課堂教學(xué)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為抓手，以問(wèn)題為主線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)。在自學(xué)中遇到的問(wèn)題運(yùn)用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注，把疑問(wèn)帶到對(duì)學(xué)、群學(xué)中解決。對(duì)學(xué)指小組內(nèi)兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；群學(xué)指小組組長(zhǎng)組織組員對(duì)共性問(wèn)題及獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)中的疑難進(jìn)行討論。對(duì)學(xué)、群學(xué)的過(guò)程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的過(guò)程。

第二環(huán)節(jié)：交流展示。就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)到位后，教師按導(dǎo)學(xué)提綱上的內(nèi)容分配任務(wù)，各小組依據(jù)任務(wù)，充分利用三塊黑板，多媒體等進(jìn)行講、說(shuō)、演等活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。這樣在生生互動(dòng)中、師生互動(dòng)中鞏固知識(shí)，生成知識(shí)。第三環(huán)節(jié)：反饋提高。主要是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，看全體同學(xué)是否都達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，成績(jī)較弱的同學(xué)，是否能夠?qū)W會(huì)，知識(shí)是否真正理解。反饋主要以習(xí)題為主，要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

自主、展示、反饋三大模塊貫穿一起，就構(gòu)成了我校自主學(xué)習(xí)模式的主體。但各模塊占用時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，不一定非得是一節(jié)課、也可能是兩節(jié)課、十幾分鐘或幾分鐘，甚至可以把三個(gè)模塊集中在一節(jié)課上，不過(guò)這三個(gè)模塊是一個(gè)有機(jī)體，這些環(huán)節(jié)是必不可少的，教師在具體教學(xué)中靈活把握。

為使每位教師都能按此模式授課。首先，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、骨干的帶頭作用。教學(xué)主任、學(xué)科骨干率先講研討課。全體教師評(píng)議。然后，再做課研討。經(jīng)過(guò)“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”使課改模式深入人心。其次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)評(píng)課，強(qiáng)化監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)《新課程教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。一是看教師是否依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱按照“自主、展示、反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。是否體現(xiàn)“135”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；是否充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；二是看教師的教學(xué)理念，是不是體現(xiàn)課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)師生、生生交往互動(dòng)，平等對(duì)話，使課堂成為師生的“學(xué)習(xí)共同體”；三是課堂教學(xué)方法上是不是面向全體，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，真正落實(shí)“關(guān)注關(guān)愛(ài)每名學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；尊重所有學(xué)生，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)理念；四是看課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是不是遵循 “立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的原則，對(duì)積極參與教學(xué)，交往互動(dòng)，自主合作探究的學(xué)生給予及時(shí)地、具體地、適度地、個(gè)性地評(píng)價(jià)，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，給學(xué)生以人文的關(guān)愛(ài)等。另外在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面觀察四種狀態(tài)：參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等。對(duì)授課不符合要求的教師，采取跟蹤聽(tīng)課，跟蹤輔導(dǎo)的方式促提高。

4、抓好輔導(dǎo)與作業(yè)跟蹤：分析學(xué)生差異，針對(duì)個(gè)別情況采用不同的輔導(dǎo)方法。學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在知識(shí)的擴(kuò)展和獨(dú)立思維的培養(yǎng)上。發(fā)展他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和支持他們拔尖，讓他們的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好得到充分的發(fā)展。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，放大、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的信心，并逐步引導(dǎo)他們?nèi)嫣岣摺?/p>

優(yōu)化學(xué)生作業(yè)：作業(yè)布置要求有梯度，要進(jìn)行精選，學(xué)校要求老師根據(jù)學(xué)情分層次布置作業(yè)。使學(xué)困生“消化了”中等生“吃得飽”優(yōu)等生“吃得好”。教師作業(yè)批改要認(rèn)真，要求做到兩個(gè)及時(shí)；及時(shí)批閱，及時(shí)反饋。同時(shí)開(kāi)展作業(yè)交流，學(xué)校每月對(duì)常規(guī)作業(yè)檢查一次，納入期末教師量化考核，以提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

5、常規(guī)監(jiān)測(cè)科學(xué)評(píng)價(jià)： 考試評(píng)價(jià)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，規(guī)范教學(xué)行為，改變教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在考試上，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用了“月考”的形式，嚴(yán)密組織考試。命題緊扣單元知識(shí)的重、難點(diǎn)，合理編排，難度適宜，體現(xiàn)實(shí)踐性、發(fā)展性和綜合性，真正考察學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。進(jìn)行流水閱卷、包學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行試卷評(píng)析、教學(xué)處進(jìn)行質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)，從而全面掌控、剖析教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地促進(jìn)了師生對(duì)階段學(xué)習(xí)、教學(xué)的反思，促使師生及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

在評(píng)價(jià)上，為了科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，我們對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行三個(gè)維度的分析。例如我們的效果評(píng)價(jià)采用了以“平均分”、“及格率”“優(yōu)秀率”，從三個(gè)維度進(jìn)行分析，每一個(gè)教師，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，以找出教師在優(yōu)生培養(yǎng)、補(bǔ)差提高、中等學(xué)生上升與下降等情況，教師可以根據(jù)教學(xué)效果分析表，找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一段的教學(xué)提供指向和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，學(xué)生用考試成績(jī)監(jiān)控表，找出自己在學(xué)習(xí)上存在的知識(shí)漏洞用錯(cuò)典題記錄本的方式積累，反思自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識(shí)上存在的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查：教學(xué)處依據(jù)《茨小教學(xué)常規(guī)量化考核檢查表》檢查任課教師的教學(xué)情況，做好統(tǒng)計(jì)，納入學(xué)期末的教師量化考核之中。規(guī)范、嚴(yán)格的檢查大大調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

（三）強(qiáng)化師資，提供課改保障

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師。教師只有樹(shù)立起與之相適應(yīng)的新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。為此，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面，學(xué)校多措并舉。建立健全教師研修培訓(xùn)制度，認(rèn)證落實(shí)三級(jí)教研，以開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)教師自我提高，每學(xué)年對(duì)每位任課教師都進(jìn)行一輪教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收；以教研聯(lián)席為契機(jī)，促進(jìn)教師借鑒提高；以建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為核心，促進(jìn)教師抱團(tuán)提高。學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研，用以發(fā)揮理論引導(dǎo)、典型示范、強(qiáng)化訓(xùn)練的作用，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。采用“一研二摩（模）三練”的培訓(xùn)方式。即，注重校本教研，強(qiáng)化課堂教學(xué)的觀摩和名優(yōu)教師教學(xué)的模仿，強(qiáng)化平日課堂教學(xué)的鍛煉、上級(jí)教學(xué)比賽的歷練和系列教研活動(dòng)的拉練。以此提高教師的崗位能力和素質(zhì)。

（四），立足校本教研，以科研課題為引領(lǐng)，解讀可改難題

學(xué)校注重本校的教研活動(dòng)，把教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)作為教研組的校本小課題，在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，實(shí)踐探索，為課堂教學(xué)改革掃清障礙。教師在教研活動(dòng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以提升，從集體備課---課例觀摩—主題研討—反思交流—總結(jié)提高。

堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)，幾年來(lái)我們圍繞高效課堂建設(shè)，選擇貼切的切入點(diǎn)進(jìn)行課題立項(xiàng)，深入研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為順利推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了至關(guān)重要的作用我校被立為“課堂改革基地?！?。

（五）實(shí)施課改，提升教學(xué)智慧

在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們總結(jié)出了創(chuàng)新課堂教學(xué)的三個(gè)基本思想：

第一個(gè)“基本”：小組合作是有效課堂的基本表現(xiàn)形式。有效課堂是分組的。小組是實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的有效手段。小組是培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作習(xí)慣的場(chǎng)所。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。主張“同質(zhì)交流，層級(jí)請(qǐng)教”?！敖M間同質(zhì)”為在全班各小組間展開(kāi)公平公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。而“組內(nèi)異質(zhì)” 又為互助合作奠定了基礎(chǔ)。“同質(zhì)交流”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開(kāi)展“對(duì)學(xué)”。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。需要說(shuō)明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。

第二個(gè)“基本”：“學(xué)中心”是有效教學(xué)的基本原則?！皩W(xué)中心”的對(duì)立面是“教中心”。它是中國(guó)傳統(tǒng)課堂的基本模式，在中國(guó)延續(xù)了幾千年。它的產(chǎn)生是受教育體制影響的結(jié)果。他的危害是桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，泯滅了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，抑制了創(chuàng)新能力的生成。在“學(xué)中心”與“教中心”新舊理念的搏殺中，“學(xué)中心“占了上風(fēng)，回歸了本位。真正的教育找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有了保障。

第三個(gè)“基本”：全員參與是有效課堂的基本要求。課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性告訴我們，學(xué)生是實(shí)踐的主體。教學(xué)中我們面對(duì)的學(xué)生，是每個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生。所有學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的真正價(jià)值追求。在體現(xiàn)主體性的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生做人的尊嚴(yán)，找到了人生的自信，找回了為學(xué)的樂(lè)趣。這樣的課堂才會(huì)有生機(jī)、有活力、才有愛(ài)。

“三基本”思想構(gòu)建了有效課堂的基本框架。

在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們實(shí)施課堂教學(xué)改革做到了“三個(gè)優(yōu)化”： 第一個(gè)“化”：多媒體使用的常態(tài)化。我們堅(jiān)持多媒體的使用常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。在使用中我們發(fā)現(xiàn)：多媒體給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)，開(kāi)拓視野的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生們的興趣、求知欲，真是美不勝收。教師在利用多媒體形成了自己的導(dǎo)學(xué)提綱集，課件資源包。

第二個(gè)“化”：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)經(jīng)?；?。置于“境之中升出情來(lái)”，這恐怕是情境教學(xué)法的要義吧。這里說(shuō)的情境有兩種，一是自然界中的真實(shí)情境，一是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，利用情境的目的是為了增加學(xué)生感知，全力使用各種感官，感知越厚，認(rèn)識(shí)越多，思考越多越深。在此過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行主觀理解和意義建構(gòu)。這種知識(shí)是主動(dòng)獲取的，是深刻的也是有價(jià)值的，更是有效的。在課堂中力主教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，并把它當(dāng)成自己的一項(xiàng)教學(xué)技能，堅(jiān)持經(jīng)常。

第三個(gè)“化”：教學(xué)內(nèi)容的層次化。一個(gè)班的學(xué)生個(gè)性是有差異的，這是客觀事實(shí)。家庭的差異，先天稟賦的不同，經(jīng)驗(yàn)積累的不同質(zhì)不同量，身心、愛(ài)好、興奮點(diǎn)、志趣真的是千差萬(wàn)別的。在有諸多差異的背景上進(jìn)行教學(xué)，不考慮差別不分出層次，很難滿足學(xué)生的各種需要，有效教學(xué)很難奏效。首先把教學(xué)的目標(biāo)分為A、B、C三類(lèi)。對(duì)不同的學(xué)生要求不同，分層逐步達(dá)到要求。教學(xué)內(nèi)容也要有梯度要求。教學(xué)方法手段也有不同，以適合學(xué)生為宜。展示的內(nèi)容因?qū)W生的不同而各異。在這樣的課堂上學(xué)生都有所得，人人有事做，學(xué)生是快樂(lè)的。我校的作業(yè)布置也分層次，分層次教學(xué)更能體現(xiàn)因材施教。分層次排斥歧視，相反恰恰是尊重。分層次教學(xué)貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的始終，將成為課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

三、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的變化

課改打造了一支務(wù)實(shí)求真、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。2013和2014年青龍全縣小六檢測(cè)學(xué)校排名進(jìn)入前三，受到教育局的嘉獎(jiǎng)，被評(píng)為教學(xué)實(shí)績(jī)突出單位。先后有常虹、劉亞靜、王秋伶、曹文保、高紅靜、張磊等教師參加了教育局組織的課改學(xué)科帶頭人做的示范課。有王秋伶、高紅靜、劉輝，馮艷麗等教師在教師素能打賽中獲得前三名的好成績(jī)。從2008年到至今先后有8個(gè)市縣級(jí)科研課題通過(guò)驗(yàn)收。

課改培育了一批思想靈動(dòng)、品學(xué)端正的上進(jìn)學(xué)生。我?，F(xiàn)在班級(jí)的孩子們?nèi)磕荜?yáng)光自信的走向講臺(tái)，展示他們學(xué)習(xí)中的成功，他們由原來(lái)的“討厭上課，盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課，害怕下課。”學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)，有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

課改創(chuàng)設(shè)了一個(gè)精彩奉呈、激情四射的魅力課堂?，F(xiàn)在的課堂上我們給了孩子更多展示機(jī)會(huì)，現(xiàn)在孩子都爭(zhēng)先恐后的表演，他們不但表演的很流暢，帶有表情和動(dòng)作很豐富很到位，而且還能改編創(chuàng)新，在展示和講解過(guò)程中，學(xué)生得到了重視，自信心增強(qiáng)了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，自身價(jià)值得到肯定，從而迸發(fā)出創(chuàng)造力。在每節(jié)課上我們都能看到學(xué)生臉上的自信和微笑，作為學(xué)生，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，作為教師我們感到了前所未有的一種職業(yè)幸福感。

課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系。課改前，我們的課堂是凌駕于學(xué)生之上由教師一言堂，課堂氣氛非常沉悶，教師在一邊完成教學(xué)任務(wù)、一邊組織課堂紀(jì)律的雙重壓力下完成每一節(jié)課，每節(jié)課下來(lái)我們都身心疲憊，但現(xiàn)在課改使我們教師帶著自己的文化積淀逐步開(kāi)放課堂，縮短了師生的距離，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種鼓舞，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)科知識(shí)與人文素養(yǎng)的融合有助于構(gòu)建和諧高效課堂。這樣的課堂是真情與靈動(dòng)的課堂。

同時(shí)，課改也營(yíng)造了一種務(wù)本求實(shí)，跨越發(fā)展的校園文化，打造了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的農(nóng)村學(xué)校。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ”。教育教學(xué)的改革不允許有犧牲品，只能成功，不能失敗?？v使我校的課改工作有了一些欣喜，但我們?nèi)愿械饺蝿?wù)之艱巨，責(zé)任之重大，使命之光榮。今后的課改之路我們百折不撓、永不退縮的一個(gè)信念就是：一切為了學(xué)生著想，為每一個(gè)學(xué)生謀出路、謀未來(lái)、謀幸福。我們會(huì)在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下，努力拼搏，超越自我，負(fù)重前行，朝著心中的理想目標(biāo)邁進(jìn)！