第一篇：聽同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的武鳳霞老師講作文真是一種享受

聽同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的武鳳霞老師講作文真是一種享受

我從小就怕上作文課，一上作文課我頭腦就發(fā)暈，老師講的那些技巧啊、方法啊，我一點兒都不感興趣。我不喜歡寫作文，也不喜歡語文老師，她老跟我們說，同學(xué)們，你們要多閱讀，多看優(yōu)秀作文，多背一些詩詞，多積累生活素材……這些陳詞濫調(diào)我早就聽煩了?？上攵?，我的作文寫得有多空洞，每次寫完了，我自己都懶得再去看。

自從從二年級有了作文課，我的語文成績就是全班倒數(shù)幾名，我也不在乎，誰讓我的數(shù)學(xué)好呢？數(shù)學(xué)一直是年級第一，數(shù)學(xué)競賽我也總能捧回大獎，給學(xué)校、給自己、給老師、給爸媽添了不少光彩。去年我上五年級了，偏科的問題一直沒有解決，老師找媽媽談，找我談，他們說我得把作文想辦法寫好了，不能太差，否則以后考不上重點中學(xué)。

一個星期六的早上，媽媽叫我到書房看視頻，我仔細(xì)一看，原來是武鳳霞老師在講作文，前面分析為啥寫不好作文的原因還有技巧什么的我沒注意聽，印象也不深刻。后來講怎么寫童話作文的我挺感興趣的，我記住了寫童話故事的要點，我最喜歡聽武老師結(jié)合講解要點舉出來的同學(xué)們寫的作文，寫得真好啊，尤其是《租媽媽》我記憶最深刻了。這位同學(xué)也寫出了我的心里話，平時我也很煩媽媽，嫌媽媽管我太嚴(yán)，管我太多，如果真有一天有一個租媽媽公司，讓我換幾個新媽媽試試，我的生活、學(xué)習(xí)也會一團(tuán)糟的，聽完這篇作文，我認(rèn)識到最愛我的還是媽媽。

還有武老師講到童話寫作技巧時所舉的范文《假如劉備諸葛亮有手機(jī)》，對我的啟發(fā)最大了。平時我最愛看三國演義的圖畫書了，如果讓我自由發(fā)揮寫三國里的人和事，我也一定能寫出很多有意義的作文來。聽武老師講作文真是太棒了，聽完之后我覺得一下子就豁然開朗了。原來寫作文并不難，只要按照武老師講的方法去做，按照知心姐姐說的，用我的眼睛看世界，用我的耳朵聽世界，用我的嘴巴說世界，用我的大腦想世界，用我的手寫世界，寫作文就是一件水到渠成的事情。

第二篇：和孩子一起看同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)武鳳霞老師作文專題講座有感

和孩子一起看同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)武鳳霞老師作文專題講座有感

我是一個小學(xué)四年級學(xué)生的家長，我的孩子語文成績很差，老師說他最大的缺陷是作文寫不好，在作文課上總拿筆劃來劃去的，到最后二十分鐘要上交的時候才寫一點，拿過來一看，全是空話假話，沒有一點真情實感。我并不是一個死板的家長，有空的時候總帶他去旅游，去體驗生活，但孩子缺心眼啊，我也沒有辦法。

今年端午節(jié)的時候，我一個朋友送給我一張同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的學(xué)習(xí)卡，這個禮物蠻有意思的，我就欣然接受了。在給孩子看之前，為了防止孩子去上一些無聊的網(wǎng)站，我裝好了同桌100瀏覽器，和孩子一起了解一下這個學(xué)習(xí)網(wǎng)到底怎么樣。在首頁的視頻專題區(qū)，我看到了“特級教師武鳳霞講作文”，錄制現(xiàn)場的氣氛很熱烈啊，有很多孩子和家長向武老師提出了寫作文的困惑，看來和我有同樣困惱的家長真不少??！

在講座中，武老師首先分析孩子們寫不好作文的原因進(jìn)行了深入詳細(xì)的分析，然后具體指導(dǎo)如何寫好小學(xué)中最常見的事物類、人物類作文的方法，最后對如何使孩子們寫童話作文進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和分析。我聽了以后真是獲益匪淺，以前總是懷疑孩子寫不好作文是天賦不足，聽了武老師的課后才知道是有深層次原因的。

當(dāng)武老師講到寫不好作文的原因之一是孩子照搬照抄優(yōu)秀作文，沒有寫自己對生活的感悟時，我才知道自己指導(dǎo)孩子寫作文的時候犯了大錯誤！因為我小時候?qū)懽魑木徒?jīng)常仿照同齡小伙伴的作文來寫，我們的語文老師也經(jīng)常鼓勵我們多背優(yōu)秀作文，寫的時候可以照搬，看來真是誤人子弟?。?/p>

武老師在講解如何將文章寫具體的方法時，從講臺上拿起了一盆花，從視覺，觸覺、感覺、味覺等多方面來舉例說明觀察花的方法，這個過程在我印象中非常之深，對呀，這些觀察的細(xì)節(jié)平時我們?yōu)槭裁醋⒁獠坏侥兀恳换ㄒ皇澜?，一葉一菩提，只要我們動用六味感官去感悟事物、感悟生活，怎么能寫不出好的作文來呢？

在講到如何寫好童話作文的時候，武老師講到了寫童話故事最核心的要點，就是要想好這篇童話要表達(dá)一種什么樣的價值觀，它是童話的魂。聽到這里，我趕緊按暫停鍵讓孩子拿筆記了下來，當(dāng)武老師讀到一個小同學(xué)寫的范文《假如劉備和諸葛亮有手機(jī)》時，我和孩子都興奮地拍起了手，孩子感嘆到：原來作文可以寫得這么有趣、有意思！我也要寫一篇三國人物的童話故事??！呵呵，我孩子是個三國迷，三國里面的故事他都爛熟于心，所以這篇想象作文激起了他寫作的欲望和靈感。武老師給了孩子們點人、點物、點事的金手指??！

視頻的最后，知心姐姐盧勤也來了，我和孩子都喜歡她，以前在孩子的養(yǎng)育過程中我也拜讀過知心姐姐出的書，她是一位非常有思想、有人格魅力的教育專家。在她對作文寫作的講解中，我影響最深的是這么一句話：任何技巧沒有內(nèi)心的沖動、感悟時寫不出好文章來的。對此，我非常認(rèn)同。

等我看完這節(jié)視頻的時候，才發(fā)現(xiàn)孩子不見了，來到書房，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)開始寫一篇標(biāo)題為《新劉備“三顧茅廬”》的作文了。

第三篇：聽武鳳霞老師講座有感

聽武鳳霞老師講座有感

與武鳳霞老師的上一次見面可以追溯到一年前了，還清晰地記得上次見面時她如春風(fēng)般地溫暖，和我們分享她走向優(yōu)秀的經(jīng)驗，她并不像一個師者，而是像一個有經(jīng)驗的大姐姐，沒想到，一年后，我們又見面了，她的經(jīng)驗豐富了許多。做一名優(yōu)秀的教師，最重要的是什么？這個問題，我曾經(jīng)冥思苦想了許多日子，這一次，我終于找到了答案。如果把優(yōu)秀教師比作一棵參天大樹，那努力就一定是這棵大樹的根，渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究則是它的莖。兩次邂逅中，我最深的感想就是：要做一個努力的人。

如果讓你選擇，聰明和努力，你會選擇哪個？如果在上學(xué)時，我會不假思索地選擇前者，可隨著年齡的增長，越明白了努力的重要性。努力，是一名教師走向優(yōu)秀的必要因素，如何努力呢？努力應(yīng)該朝著什么方向？這是需要思考的問題。

一、善于學(xué)習(xí)

在教育理念日新月異的今天，教師不能再默守陳規(guī)，需要重新反思我們的教育行為，武鳳霞老師之所以出色，正是因為她有著執(zhí)著的追求，和永不止步的學(xué)習(xí)之路。對于我們，也要不斷更新自己的知識儲備。大到學(xué)習(xí)名師的一堂課，讀一本書，小到明白了一個學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)，無處不在。比如：管理好一個班級，也需要不斷地學(xué)習(xí)。在書上看到班干部輪流制，便拿來在班級小試，在班內(nèi)選擇了六名同學(xué)，任命為班長，三人為一小組，每組負(fù)責(zé)一周，每人有固定的職責(zé)，例如：一名班長負(fù)責(zé)路隊、一名負(fù)責(zé)檢查日常事務(wù)、一名則負(fù)責(zé)紀(jì)律，幾個月下來，班級運(yùn)轉(zhuǎn)良好，慢慢的，我從一個管理班級的主角，變成了一個配角。向別的老師請教、網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)……這些都是學(xué)習(xí)的途徑，身為教師，必須努力成為善于學(xué)習(xí)的人。

二、努力做一個小太陽

現(xiàn)在，生存壓力、學(xué)習(xí)壓力較大，我們心中有時會有些壓抑，如何走出壓抑，熱愛生活就是最好的辦法，要想播撒陽光到學(xué)生的心里，自己就要先成為太陽。很難想象一個不熱愛生活的教師如何去讓自己的學(xué)生熱愛生活，一個對生活沒有追求的老師如何去激發(fā)學(xué)生對生命的追求，一個生活沒有情趣的老師如何能把學(xué)生的生活點綴得多姿多彩。

那么，如何努力做一個小太陽呢？一位教師優(yōu)秀，是因為工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師每天面對面對的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。所以，我們要努力做一個充滿幸福感的教師，用我們的光芒，去照亮學(xué)生的內(nèi)心。

三、善于反思

努力的路上，總會有碰壁的時候，這時，就要想想，是否努力錯了放向。這就要求，我們要善于反思。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自見。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。除了在教學(xué)中，在日常的工作中，也要時刻進(jìn)行反思，處理班級事務(wù)的方式、對待學(xué)生的態(tài)度……

總之，優(yōu)秀教師的這棵大樹在我們的心底種下了，用學(xué)習(xí)、樂觀、反思去澆灌大樹的根，它總有一天會長成參天大樹。

第四篇：聽武鳳霞講座有感

聽武鳳霞講座有感

2018年1 月27日，我很榮幸能參加由萬安縣教育局組織的大講堂活動。上午，我有幸聆聽了江蘇省無錫市東林小學(xué)校長、全國著名特級教師武鳳霞校長的《讓教研有主題，讓成長有路徑》的精彩報告，聽了報告，我的心靈受到了極大的觸動。

武鳳霞校長的報告，并不像有些專家似的純理論性的，而是結(jié)合自己的實踐來闡述的，報告讓我感覺真是精彩絕倫。她分別向大家介紹了自己的工作經(jīng)歷、教科研成果及經(jīng)驗以及自己在學(xué)校管理中的點點滴滴等，這些內(nèi)容讓我感受到一位校長的威信是從何而來，是靠她精美的課堂技巧、精湛的語言藝術(shù)、超凡的人格魅力和完美的學(xué)校管理藝術(shù)。她沒有驚艷的容貌、沒有時尚的打扮，也沒有驚天動地的故事。她只靠自己平平淡淡的經(jīng)歷，自己優(yōu)美的語言藝術(shù)感染著我。作為一名教師，她能夠扎根于教學(xué)第一線；作為一名校長，她能夠以自己的威信感染著每一位師生；作為一名特級教師，她的確能夠幫助她的老師在教研上的發(fā)展，她能讓她的團(tuán)隊立于教育的叢林中。一切緣于她有一種精神支撐著她，那就是“不放棄”。多么簡單的三個字啊！可是做起來真的很難，又有幾個人能做到呢？

武老師是一個睿智，堅定，博學(xué)的老師。聽完武老師的報告，我清醒地認(rèn)識到，她們之所以能成為名家名師，是與她們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，她們辛勤的付出、不斷地學(xué)習(xí)和不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是她們的真實寫照。

身為教育者，我們要把握課改新動態(tài)、了解新理念、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提升自己的文化底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來向名家名師學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩。

五豐學(xué)校 袁淑平 2018年1月31日

第五篇：《武鳳霞講語文》讀后感

讀《武鳳霞講語文》有感

原創(chuàng)： 孫丹丹

“路只能靠自己走，把希望寄托在別人身上的人永遠(yuǎn)長不出美麗翅膀。”這是《武鳳霞講語文》中的一句話，也是武老師終其一生的信仰。

《武鳳霞講語文》共有三個板塊，分別為“我的語文人生”“我的語文理念”“我的語文實踐”。

第一板塊“我的語文人生”

主要講述武老師如何與語文結(jié)緣，看著武老師的語文旅程，心中滿是感動。感動于武老師求學(xué)路上的勤奮，在寒冷的冬日里，常常在凌晨三四點鐘醒來開始學(xué)習(xí)，取得幾何代數(shù)滿分，英語、化學(xué)、政治、史地單科第一的好成績；感動于武老師在教學(xué)途中的執(zhí)著，在千挑萬選的教師隊伍中，武老師堅持讀書、備課、反思，把每一節(jié)常規(guī)課當(dāng)做公開課來上，《撈鐵?！芬徽n，前前后后寫了八遍教案，用了一整個教案本，最終在實驗小學(xué)這個只有鶴沒有雞的地方，出類拔萃，長成駱駝；感動于武老師對學(xué)生的無私付出，李衛(wèi)——一個有先天智力缺陷的孩子，8歲說不出一句完整的話，為培養(yǎng)開發(fā)他的智力，武老師每天課間與他聊天，每節(jié)課給他留出展示自己的機(jī)會，甚至公開課上也是如此。日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終李衛(wèi)在小升初考試取得70多分的好成績。

第二板塊“我的語文理念”

主要講述武老師對語文和語文教學(xué)的認(rèn)識。武老師提出“生命語文”的理念，認(rèn)為語文課堂應(yīng)為學(xué)生生命奠基，從“長身體”“善學(xué)習(xí)”“會生活”幾個方面關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。“長身體”即每一位老師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體健康，不因?qū)W習(xí)而影響生長。語文老師不僅要注意學(xué)生的寫字以及站立姿勢，還要保護(hù)學(xué)生的嗓子。就像我們身邊的老師做法一樣，學(xué)生站立起“站如松”，學(xué)生坐下喊“坐如鐘”，寫字提醒“三個一”，學(xué)生回答問題時“聲音適中，說清楚”。這些提醒都是在保護(hù)學(xué)生的身體。“善學(xué)習(xí)”即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。尤其重要的是武老師提倡在課堂上老師要會提問，提具有思維度的問題，同時拒絕偽崇高，追求對學(xué)生心靈的體貼，允許多元的價值取向存在。最近朋友圈流傳一篇文章，把孩子當(dāng)做植物來養(yǎng)，每一種植物都有正確的打開方式，每一個孩子都有自己的閃光點，教育學(xué)生，使其成為最好的自己。始終牢記“教學(xué)的真正目的是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度的促使自我發(fā)展成長為一個完整的人?！薄皶睢奔凑Z文本身就是生活，一篇篇文章是一個個生活場景的重現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生觸摸生活的溫度。在生活中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中感受生活。

第三個板塊“我的教學(xué)實踐”

這一板塊給我的觸動最大。在閱讀過程中我一直在感嘆原來語文還可以這樣教，原來問題還可以這樣提，原來一個好的教學(xué)切入點是如此的重要。今年11月10日，有幸現(xiàn)場聆聽了武老師一節(jié)課，她用了50分鐘時間講《望洞庭》這首詩。武老師在教學(xué)中先是單獨(dú)拎出一個個景物“湖光、秋月、潭面、鏡、洞庭山水、白銀盤、青螺”。通過出示圖片，讓學(xué)生動手指一指，解決了文中的比喻，讓學(xué)生直接的感知到“湖光、潭面、鏡、白銀盤”指的是同一事物，理解洞庭湖的水的寧靜之美。之后通過詩文畫面感受洞庭美景的淡雅祥和。最后引領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)時的文化環(huán)境之中，揣摩詩人情感，利用動畫視頻介紹寫詩背景，感受劉禹錫的處境，理解劉禹錫的豪放灑脫。在教學(xué)過程武老師注意提高每一位學(xué)生的“學(xué)力”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文字內(nèi)部，觸摸作者情感，在情景交融中為學(xué)生建構(gòu)思維空間，使學(xué)生沉浸在濃濃的“詩詞”之中。試想這樣的一節(jié)課下來，怎能不激發(fā)學(xué)生對劉禹錫的好奇？怎能不激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典詩詞的向往？

在《武鳳霞講語文》這本書中武老師還談到了許多經(jīng)典課例，例如對《狼牙山五壯士》的切入，一位老師將重點環(huán)節(jié)設(shè)置為探究五壯士撤退時的心理和跳崖后鬼子的行為上，讓學(xué)生體會英雄對于自己生命的珍愛，體會到愛人民愛聯(lián)隊勝過愛自己的崇高情懷，體會到具有偉大氣節(jié)的人連敵人也能征服的豪氣，汲取不可戰(zhàn)勝的正能量。

讀完這本書，就我個人發(fā)展而言，懂得要沉下心，積累、歷練、沉淀。就教學(xué)工作而言，在備課上，備全面，理解透文本，抓好切入點；在課堂上，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；在育人上，引導(dǎo)每位孩子成為最好的自己?！奥分荒芸孔约鹤?，把希望寄托在別人身上的人永遠(yuǎn)長不出美麗翅膀?！薄奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。