第一篇：高中語(yǔ)文說(shuō)明文、議論文答題技巧

1、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

由于說(shuō)明工具是一篇文章所要引見(jiàn)的事物或道理，普通是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，能夠從兩個(gè)方面動(dòng)手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。道理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)短語(yǔ)：引見(jiàn)了……的……(工具加內(nèi)容)。

2、說(shuō)明文的言語(yǔ)：平實(shí)、活潑說(shuō)明文（言語(yǔ)表達(dá)角度）。

3、說(shuō)明辦法： 普通答復(fù)三個(gè)字，要控制幾種罕見(jiàn)的說(shuō)明辦法，會(huì)剖析在文中的感化：

①．舉例子：詳細(xì)逼真地說(shuō)明了事物的××特性。

②．分種別：層次分明地說(shuō)明了事物的××特性。對(duì)事物的特性/道理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有層次性。使說(shuō)明的內(nèi)容頭緒分明，防止反復(fù)穿插的征象。

③．列數(shù)字：詳細(xì)而精確地說(shuō)明該事物的××特性。使說(shuō)明更有壓服力。

④．作比擬：凸起夸大了被說(shuō)明工具的××特性（位置、影響等）。

⑤．下界說(shuō)：用簡(jiǎn)明迷信的言語(yǔ)對(duì)說(shuō)明的工具/迷信道理加以提醒，從而更迷信、更實(shí)質(zhì)、更歸納綜合地提醒事物的特性/道理。

⑥．打比如：打比如便是修辭辦法中的比方。活潑抽象地說(shuō)明該事物的××特性，加強(qiáng)了文章的興趣性。

⑦．繪圖表：使讀者了如指掌，十分直觀抽象地說(shuō)明的事物的××特性。

⑧．作解釋：對(duì)事物的特性/道理加以詳細(xì)的表明說(shuō)明，使說(shuō)明更淺顯易懂。

下界說(shuō)與作解釋的區(qū)別是：界說(shuō)請(qǐng)求完好，而解釋并不請(qǐng)求完好，對(duì)事物的特性/道理加以詳細(xì)的表明說(shuō)明，使說(shuō)明更淺顯易懂。能夠倒置。

⑨．摹模樣形狀：對(duì)事物的特性/道理加以抽象化的形貌，使說(shuō)明更詳細(xì)活潑抽象。

⑩．引材料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更詳細(xì)、更充分。用援用的辦法說(shuō)明事物的特性，加強(qiáng)壓服力，如援用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。援用說(shuō)明在文章掃尾，還起到引出說(shuō)明工具的感化。

4、說(shuō)明次第：工夫次第（步伐次第）、空間次第、邏輯次第。在答題時(shí)可答得詳細(xì)些。

如：空間次第（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，團(tuán)體到部分，都可反之等，常用方位詞如引見(jiàn)修建物或?qū)嶓w）。

邏輯次第（先效果后緣由，層層遞進(jìn)，征象到實(shí)質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)體到普通等，常用表因果、表道理次第的詞，如“由于、以是”“起首、其次”）。

工夫次第則是說(shuō)明事物開展、演化，比方引見(jiàn)事情步伐的文章。

ü 控制答題款式：本文運(yùn)用了的說(shuō)明次第對(duì)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有層次性，便于讀者了解。（第一空應(yīng)該填詳細(xì)的說(shuō)明次第，第二空應(yīng)該填寫詳細(xì)的事物稱號(hào)或說(shuō)明的道理。假如是道理性說(shuō)明文，但又不可以精確表述，可用“道理”、“迷信道理”等含糊性的言語(yǔ)表述。）

5、說(shuō)明工具：指文章說(shuō)明的重要人或事物（普通不用答人或事物的特性）。

6、說(shuō)明文的構(gòu)造罕見(jiàn)的方式有：“總--分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。剖析文章 構(gòu)造，抓中間句及銜接詞，如“起首”“其次”“還”“也”“別的”等詞語(yǔ)

7、中間句：呈現(xiàn)的地位掃尾或末端，偶然在句中。判別，多為歸納綜合性較強(qiáng)的句子。敘說(shuō)句、形貌句、闡釋句、疑問(wèn) 句普通不宜作中間句。

其他體裁文章也云云。

ü 歸納綜合文段的中間句。對(duì)策：（1）考慮該段說(shuō)明的內(nèi)容，不只要留意重要的，還要留意主要的。（2）緊扣表次序的詞語(yǔ)，如“起首”“其次”“另有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中間句的句式停止歸納綜合。

8、說(shuō)明言語(yǔ)

范例

1、加點(diǎn)字詞有何感化？捉住說(shuō)明文語(yǔ)文精確這一特性答題。對(duì)策：答：精確/活潑抽象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特性/道理。范例

2、可否交換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明來(lái)由。對(duì)策：答：（1）不行以。（2）原詞的意義或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意義或內(nèi)容。

（4）換了后意義有何改動(dòng)，與不契合實(shí)踐。范例

3、限定性詞語(yǔ)可否刪去？ 對(duì)策：答：（1）亮相（刪照舊不刪）。

（2）定性。如：“比擬”“簡(jiǎn)直”“相稱”等詞表水平修辭；“約莫”“大概”“左 右”等表估量，“多”“不足”等表數(shù)目。

（3）若刪去，本來(lái)什么樣的意義就釀成了什么樣的意義了，不契合實(shí)踐，太相對(duì)了。（4）xx詞表現(xiàn)了言語(yǔ)的精確 性、縝密性、迷信性。

范例

4、從文章中找出一個(gè)能表現(xiàn)說(shuō)明文言語(yǔ)“精確”特性的文句，并領(lǐng)會(huì)。范例5：指代--“這些前提”、“這種征象”“異樣原理”等在文中詳細(xì)指代什么。

對(duì)策：普通指的便是代詞后面的那句話，找近來(lái)的一句話。偶然要留意大概不是整句話，而是此中的一局部。

9、罕見(jiàn)考點(diǎn)：

1、對(duì)說(shuō)明工具及說(shuō)明特性了解。

2、對(duì)說(shuō)明辦法辨識(shí)與了解。

3、對(duì)說(shuō)明次第的剖析與了解。

4、對(duì)文章段落構(gòu)造特性的剖析。

5、對(duì)辭意、層意、段意的歸納綜合。

6、對(duì)要害詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子寄義及其表達(dá)感化的評(píng)析。

7、對(duì)說(shuō)明言語(yǔ)精確性的領(lǐng)會(huì)。論說(shuō)文閱讀答題本領(lǐng)

1、論點(diǎn)（證實(shí)什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者見(jiàn)地的完好表述，在方式上是個(gè)完好的簡(jiǎn)約明白的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述方式常常是個(gè)示意一定或否認(rèn)的判別句，是明白的亮相性的句子。

A．駕馭文章的論點(diǎn)。中間論點(diǎn)只要一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）?明白： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（增補(bǔ)和證實(shí)中間論點(diǎn)）

?辦法 ①?gòu)牡匚簧险遥喝珙}目、開篇、中心、末端。②剖析文章的論據(jù)。（可用于查驗(yàn)料想的論點(diǎn)能否適當(dāng)）③摘錄法（只要分論點(diǎn)，而無(wú)中間論點(diǎn)）

B．剖析論點(diǎn)是如何提出的：①擺究竟講原理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②直言不諱，提出中間論點(diǎn)；③針對(duì)生存中存在的征象，提出論題，經(jīng)過(guò)剖析闡述，歸結(jié)出中間論點(diǎn)； ④敘說(shuō)作者的一段閱歷湖，歸結(jié)出中間論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出題目，然后一步步剖析推論，末了得出結(jié)論，提出中間論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證實(shí)）?論據(jù)的范例：①究竟論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；

②原理論據(jù)（援用名言要剖析）。

?論據(jù)要真實(shí)、牢靠，典范（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。?序次布置（呼應(yīng)論點(diǎn)）；?判別論據(jù)可否證實(shí)論點(diǎn)； ?增補(bǔ)論據(jù)（要能證實(shí)論點(diǎn)）。

3、論證（如何證實(shí)）

?論證辦法（須為四個(gè)字）①舉例論證（例證法）究竟論據(jù)記敘 ②原理論證（引證法和說(shuō)理）原理論據(jù) 談?wù)?③比照論證（其自身也能夠是舉例論證和原理論證）④比方論證比方 在說(shuō)明文中為打比如，散文中為比方。

?剖析論證歷程： ① 論點(diǎn)是如何提出的； ②論點(diǎn)是如何被證實(shí)的（用了哪些原理和究竟，能否有正反兩面的剖析說(shuō)理）； ③聯(lián)絡(luò)全文的構(gòu)造，能否有總結(jié)。?論證的完好性（答：使論證愈加面面俱到完好，防止孕育發(fā)生曲解）?剖析論證的感化：證實(shí)該段的論點(diǎn)。

4、論說(shuō)文的構(gòu)造 ?普通方式：①引論（提出題目）―――②本論（剖析題目）―――③結(jié)論（處理題目）。

?范例： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5、論說(shuō)文的言語(yǔ) ?緊密（潤(rùn)飾性、限定性的言語(yǔ)的運(yùn)用）； ?活潑（針言、種種修辭伎倆的運(yùn)用）；

?詞序（從生存邏輯和上下文的呼應(yīng)上判別）； ?句序（聯(lián)系關(guān)系詞語(yǔ)的運(yùn)用，分外要留意遞進(jìn)干系）。

6、駁論文的閱讀

?作者要駁斥的錯(cuò)誤觀念是什么？ ?作者是如何停止駁斥的，用了那些原理和論據(jù)； ?由此，作者樹立的精確的觀念是什么？

7、罕見(jiàn)考點(diǎn)

①、論說(shuō)文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所談?wù)摰念}目及針對(duì)這個(gè)題目作者所持的見(jiàn)地（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，留意論點(diǎn)在文中的地位：

（1）在文章的掃尾，這便是所謂開門見(jiàn)山、直言不諱的寫法。

（2）在文章末端，便是所謂歸結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，提醒中間的寫法。這種寫法在明白表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。以是，總之，因而，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中間論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論普通位于段首或有標(biāo)記性詞語(yǔ)：起首、其次、第三等 第四、要留意論點(diǎn)的表述方式：偶然標(biāo)題便是中間論點(diǎn)。一篇論說(shuō)文只要一其中心論點(diǎn)。第五、經(jīng)過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證實(shí)論點(diǎn)效勞的，剖析論據(jù)能夠看出它證實(shí)什么，一定什么，支撐什么，這便是論點(diǎn)。

②、論說(shuō)文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)駐足的依據(jù)，普通全為究竟論據(jù)和原理論據(jù)。

1、用究竟作論據(jù)。事例必需真實(shí)牢靠，有典范意義，能提醒事物實(shí)質(zhì)并與論點(diǎn)有肯定的邏輯聯(lián)絡(luò)。論說(shuō)文中，對(duì)所發(fā)難例的敘說(shuō)要長(zhǎng)篇大論，凸起與論點(diǎn)有間接干系的局部。明白論據(jù)時(shí)，不只要曉得文中哪些中央用了究竟論據(jù)，還要會(huì)歸納綜合究竟論據(jù)。歸納綜合時(shí)，要做到精確，必需根據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)實(shí)質(zhì)特性駕馭住，然后用切實(shí)的言語(yǔ)停止表述。

2、用作論據(jù)的行動(dòng)，應(yīng)有肯定的權(quán)勢(shì)巨子性，間接援用時(shí)要原文照錄，以真查對(duì)，不可以斷章取義；直接援用時(shí)不可以歪曲樂(lè)意。

③、論說(shuō)文的構(gòu)造、條理考點(diǎn)： 構(gòu)造有：并列式構(gòu)造、比較式構(gòu)造、層進(jìn)式構(gòu)造、總分式構(gòu)造。

此考點(diǎn)的根本方式：作者怎樣證實(shí)論點(diǎn)的？

ü 答題思緒是：作者為了證實(shí)……觀念，起首運(yùn)用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)停止了如何 的剖析，從而證實(shí)了……觀念。要害要說(shuō)分明證實(shí)歷程的條理性。

④、論說(shuō)文的論證辦法考點(diǎn)

論證辦法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證實(shí)論點(diǎn)的歷程和辦法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯干系的紐帶，中考請(qǐng)求控制的有以下四種：

1、舉例論證：是羅列確鑿、充沛、有代表性的事例證實(shí)論點(diǎn)的辦法。由于“究竟勝于雄辯”，以是舉出確鑿典范的究竟來(lái)證實(shí)論點(diǎn)，能加強(qiáng)文章的壓服力。

2、原理論證：是援用具有權(quán)勢(shì)巨子性的行動(dòng)證實(shí)論點(diǎn)的辦法。以是這種辦法運(yùn)用恰當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力氣。剖析引證法的感化，應(yīng)先弄清援用了誰(shuí)的行動(dòng)，是為了證實(shí)什么，再駕馭引證法的特別感化--具有權(quán)勢(shì)巨子性，論證無(wú)力。

3、比方論證： 便是經(jīng)過(guò)抽象的比方來(lái)證實(shí)論點(diǎn)的辦法。這種辦法可深化淺出地把原理講得淺顯抽象，輕易被人承受。

4、比照論證：是用正反兩方面的究竟和原理停止光顯比照，從而證實(shí)論點(diǎn)的辦法。剖析比照論證辦法感化，兩個(gè)方面XX比擬，使其對(duì)與錯(cuò)愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。ü 答題思緒：（1）原理論據(jù)，增長(zhǎng)論據(jù)的權(quán)勢(shì)巨子性。（2）究竟論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證實(shí)論點(diǎn)。（3比方論證，或活潑抽象證實(shí)了……，或深化淺出證實(shí)了……（要依據(jù)本體和喻體之間的干系來(lái)肯定）。（4）比照論證，兩個(gè)方面比擬，使其對(duì)與錯(cuò)愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。

⑤、論說(shuō)文的言語(yǔ)特征考點(diǎn)：剖析論說(shuō)文的言語(yǔ)特征：①、要從邏輯的角度，剖析其用詞的精確，緊密：②、要從說(shuō)理的角度剖析其敘說(shuō)的歸納綜合性和簡(jiǎn)約性：③、要從修辭的角度剖析其用詞的光顯、活潑和情感顏色。上面從差別角度表明一下：

A、言語(yǔ)精確體現(xiàn)為：① 觀點(diǎn)運(yùn)用精確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等潤(rùn)飾身分適當(dāng)。B、言語(yǔ)緊密體現(xiàn)為：判別和推理緊密，言語(yǔ)表達(dá)縝密，邏輯性強(qiáng)。

C、言語(yǔ)光顯體現(xiàn)為：表述明白，不不置可否，立場(chǎng)明白，愛(ài)憎清楚，適當(dāng)運(yùn)用修辭辦法和特別句式，加強(qiáng)言語(yǔ)的活潑性和壓服力。

D、言語(yǔ)歸納綜合簡(jiǎn)約體現(xiàn)為：論說(shuō)文中究竟敘說(shuō)不過(guò)細(xì)，較籠統(tǒng)。用論說(shuō)文的目標(biāo)因此理服人。不宜細(xì)致敘事。不然會(huì)鵲巢鳩占。這一點(diǎn)普通的論說(shuō)文都有表現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。ü 答題思緒：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么感化？思緒：（1）肯定、答復(fù)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）寄義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中間或說(shuō)明觀念的（深層、比方或引申）感化；這類題重要評(píng)語(yǔ)言的精確縝密性和抽象活潑性。又如詞語(yǔ)次第能否能夠倒置？ ü 答題思緒：（1）表明詞語(yǔ)的寄義；（2）說(shuō)明詞語(yǔ)之間的工夫或道理步伐的先后次第，夸大其先后次第或條理性。

⑥、論說(shuō)文中代詞的指代工具考點(diǎn) ：這種考題在種種體裁的閱讀中都較為罕見(jiàn)。根本上分為兩種狀況：一是需求聯(lián)絡(luò)上下文加以歸納綜合的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種狀況，指代的內(nèi)容普通呈現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其交換代詞，通讀句子視句意變革與否來(lái)查驗(yàn)其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點(diǎn) 這種題普通都是，考察門生閱讀文章后所孕育發(fā)生的情緒體會(huì)或感性考慮。解題時(shí)需分離文章發(fā)揚(yáng)小我私家從閱讀中取得的感悟。答題方法：相稱于寫一篇小的論說(shuō)文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。留意必需援用名言或名流軼事來(lái)證實(shí)本人的觀念或了解。⑧、論說(shuō)文中非談?wù)撋矸挚键c(diǎn)

ü 答題思緒：論說(shuō)文中非談?wù)撋矸?，都是為論點(diǎn)效勞的（差別表達(dá)方法，感化不雷同，要看運(yùn)用非談?wù)撋矸值哪繕?biāo)來(lái)肯定）

第二篇：記敘文說(shuō)明文議論文答題技巧

崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

一、記敘文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）寫作人稱的好處:第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱,可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

（二）記敘線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感。

作用：線索是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò).線索把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

（三）記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使人物形象更豐滿，使文章更充實(shí)、更周密，中心更加鮮明。

（四）寫作手法及作用 A、表現(xiàn)方法：

（1）托物言志 作用：通過(guò)自然景物的描繪抒發(fā)自己的人生感悟，給讀者留下豐富的想象空間。

（2）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，形象而富有意蘊(yùn)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（3）對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（4）襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，或以景物襯托人物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

B、修辭手法

（1）比喻手法的作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、揭示主題。

（2）夸張手法的作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

C、其他手法

（1）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（2）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（3）巧設(shè)懸念 作用：引起讀者注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

（五）句子當(dāng)中的修辭方法及作用（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

①比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。②排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。③設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；用在開頭：引出話題，引起讀者思考（有時(shí)也有提綱挈領(lǐng)的作用）；用在文中：有承上啟下的過(guò)渡作用；用在文末：或發(fā)人深思，或深化主題，或產(chǎn)生回味無(wú)窮的意味。

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考。④反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

答題格式：引起讀者思考，突出了??的情感。⑤對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

⑥夸張：通過(guò)對(duì)（形象、特征、作用、程度等）的刻意擴(kuò)大或縮小，揭示了事物??的本質(zhì)，烘托了??的氣氛。

⑦反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

（六）句子在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）預(yù)設(shè)伏筆，為后文作鋪墊（5）照應(yīng)前文（開頭）

（七）表達(dá)方式 敘述、議論、說(shuō)明、抒情、描寫

（八）記敘文中議論的作用：

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（九）記敘文中抒情作用：

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（十）描寫的種類及其作用？

人物描寫：（1）外貌描寫，包括神情姿態(tài)衣著服飾描寫；（2）動(dòng)作描寫，包括細(xì)節(jié)描寫；（3）語(yǔ)言描寫；（4）心理描寫 ；

作用：作者通過(guò)對(duì)～～的??描寫，刻畫了～～??的形象，形象地表現(xiàn)了～～??的性格特征（或精神品質(zhì)）

景物描寫及其作用：（1）渲染氣氛，襯托人物心情。（2）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（3）展示并突出人物性格（4）交代背景，為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景。

小說(shuō)中環(huán)境描寫的種類及作用：（1）自然環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染氣氛，襯托人物的心情。（2）社會(huì)環(huán)境描寫：交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。社會(huì)環(huán)境能夠決定人物的命運(yùn)。崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

二、說(shuō)明文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）分類

1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。

2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。

（二）說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分類：主要→次要；原因→結(jié)果；現(xiàn)象→本質(zhì)；特征→用途；一般→個(gè)別；概括→具體；整體→局部。

典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

（三）說(shuō)明的方法

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)列舉具體的實(shí)例，對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更真切，更有說(shuō)服力。

②、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的??特征、事理，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

③、作比較：把??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)（或深刻揭示）了事物的特征、事理。④、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、更直觀。

（四）說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。準(zhǔn)確是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“??”的特征、事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對(duì)具體篇、句、詞的評(píng)析。篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。

3、說(shuō)明文詞語(yǔ)的增刪或替換。崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

答題模式：①不能刪去或不能替換。②原句用??表示??意思，如刪去（換成）??，則變成了??的意思，不科學(xué)（或不準(zhǔn)確、或不符合實(shí)際），因此不能刪去（或替換）。

（五）說(shuō)明文寫法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明??（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了??（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有??（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。

（六）說(shuō)明語(yǔ)段的作用。這種題目答題的角度有三：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??（事物特征或事理），使說(shuō)明??（作用）。崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

三、議論文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

（二）論點(diǎn)：找中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的方法：

1、抓文章的標(biāo)題。

2、關(guān)注文章首尾段。

3、捕捉段落中心句。表述論點(diǎn)時(shí)必須是判斷性句子，一般為肯定句式。

（三）論據(jù)：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)

（四）論證方法：舉例論證（運(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)，又稱“例證法”）、引用論證（引用理論論據(jù)證明論點(diǎn)，又稱“引證法”）、對(duì)比論證、比喻論證（又稱“喻證法”）。

（五）論證的思路結(jié)構(gòu)：總分、并列、對(duì)比、層進(jìn)。

（六）論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

（七）答題指津：

1、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更充分、更具體、更有說(shuō)服力。

格式：使用舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②、引用論證：通過(guò)引用理論論據(jù)證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入。其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。

格式：使用引用論證的論證方法，通過(guò)引用??，具體論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入、更有說(shuō)服力（或更有趣味性，吸引讀者）。

③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。崇明縣三樂(lè)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

開頭的作用有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：

議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

6、議論文寫作特點(diǎn)分析 議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：（1）、舉例論證與引用論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體解答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過(guò)寫??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。②、開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。

③開頭通過(guò)引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

第三篇：記敘文 說(shuō)明文 議論文閱讀答題技巧

記敘文閱讀技巧

1.文章體裁？詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、戲劇、記敘文、說(shuō)明文、議論文

2.記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.找主旨句? 找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內(nèi)容？此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??

5.材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6.劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標(biāo)題？

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物

(3)核心事件（6）作者情感

9.填寫讀書卡片？

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語(yǔ)言特色？

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

12.寫作手法及作用？

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

13.修辭方法及作用？

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

14.具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

15.句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

16.句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用？

(１)對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

(２)對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

(３)對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

17.關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子； ⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

18.語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用?

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

19.表達(dá)方式？

記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明

20.記敘文中議論的作用？

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

21.記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

22.描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像（外貌）描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語(yǔ)言描寫（5）心理描寫（6）正面描寫（7）側(cè)面描寫（8）場(chǎng)面描寫（9）環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）描寫（10）細(xì)節(jié)描寫

作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

23.自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用：

１)表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

(２)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

(３)渲染氣氛；

(４)烘托人物形象（或人物心情）；(５)突出、深化主題。

24.社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

25.用自己的話回答問(wèn)題：

（１）這種題目限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

（２）如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

26.散文特點(diǎn)? 形散而神不散。

27.散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文

27.小說(shuō)種類？ 長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)

28.小說(shuō)三要素？ 人物、環(huán)境、故事情節(jié)

29.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

30.續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾？按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

31.根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

(１)用第一人稱；(２)先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

32.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：(１)必須用第一人稱；(２)必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

33.根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

(１)可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

(２)也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

(３)格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

34.文段中事例的概括：

(１)必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

(２)其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境，如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

35.劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

36.提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常

用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

37.探究如何整體感知？

閱讀記敘文時(shí)，我們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細(xì)揣摩，理清作者的思路和主要

內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和主旨，從而體會(huì)作者對(duì)生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點(diǎn)和感情。在解題過(guò)程中，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問(wèn)題。

議論文閱讀技巧

（一）論點(diǎn)（證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。

1.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn) 1個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

⑴明確：分論點(diǎn) n個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法： ①?gòu)奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的？

（１）論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題

②開頭

③篇末

④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）

⑤表述不集中，需要概括。

（２）當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。

（３）要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

（二）論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)

②道理論據(jù)（引用名言）。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠、典型。

⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；

⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

（三）論證（怎樣證明）

⑴論證方法：①舉例論證（例證法）②道理論證（引證法）③對(duì)比論證

④喻證法

⑤歸謬法

⑵分析論證過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解。

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

（四）議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）

②本論（分析問(wèn)題）

③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

⑵類型：

①并列式：Ⅰ總分總

Ⅱ總分

Ⅲ分總

②遞進(jìn)式。

（五）議論文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；

（六）駁論文的閱讀：

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

（七）分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是??，這里所列舉的??屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，（八）辨識(shí)論證方法，分析其作用：

１.回答這類問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。

２.答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了??論證方法，論證了??（論點(diǎn)），顯得??（好處）。

（九）仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：

１.回答這類問(wèn)題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來(lái)，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。

２.這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。

（十）開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

１.要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

２.結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；

３.對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；

４.根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；

５.聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

６.調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要 作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

７.發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

８.對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

說(shuō)明文閱讀技巧

一、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：

（一）說(shuō)明文分類：

１.事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

２.科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）

（二）說(shuō)明順序：

１.時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２.空間順序：注意表方位的名詞

３.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（三）兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

二、掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

1.分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

3.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

4.舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

5.打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

7.列圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。8.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

9.摹狀貌：可達(dá)到生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物的作用。

三、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

四、準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?。

五、說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了??的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了??（說(shuō) 明內(nèi)容），使讀者??。

六、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：

①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了??，若刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化，不符合實(shí)際情況。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性﹑邏輯性﹑嚴(yán)密性。

典型題實(shí)戰(zhàn)典型題實(shí)戰(zhàn)

一、語(yǔ)文考試制勝秘訣：1.仔細(xì)審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

2.認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

二、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

１.先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

２.讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

３.準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

４.答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

三、限字題的解答：

１.根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

２.對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。

３.將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

四、擬寫標(biāo)語(yǔ)題：

１.語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；

.可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

五、口頭表達(dá)題（如詢問(wèn)、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）

１.稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；

２.結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；

３.語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４.注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。

六、仿寫句子

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。

答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對(duì)象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用，我們可以考慮：沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

七、談感受

①對(duì)描寫對(duì)象；②對(duì)人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；④對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自

己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性?？梢砸迷?shī)文或名言回答此題。

中考古詩(shī)文默寫

根據(jù)課文原句填空或根據(jù)要求寫出課文原句

1.瀚海闌干百丈冰,(愁云慘淡萬(wàn)里凝)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

2.明月別枝驚鵲,(清風(fēng)半夜鳴蟬)。稻花香里說(shuō)豐年,(聽(tīng)取蛙聲一片)。(辛棄疾《西江月》)

3.《<論語(yǔ)>十則》中論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語(yǔ)句是“學(xué)而不厭,誨人不倦”

4.《陋室銘》中描寫“陋室”環(huán)境恬靜雅致,令人賞心悅目的語(yǔ)句是“苔痕上階綠, 草色入簾青”。

5.《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事是指(人有悲歡離合),(月有陰晴圓缺)。

6.歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走,卻又意外地呈現(xiàn)光明前景的詩(shī)句是(山重水復(fù)疑無(wú)路),(柳暗花明又一村)。

7.《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是(芳草鮮美),(落英繽紛)。

8.孟子在《得道多助,失道寡助》中決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的是(天時(shí)不如地利),(地利不如人和)。

9.《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是(何陋之有)。

10.《岳陽(yáng)樓記》中直接表達(dá)作者宏偉政治抱負(fù)的千古名句是(先天下之憂而憂),(后天下之樂(lè)而樂(lè))。

11.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,(雪上空留馬行處)。

12.由“四面湖光歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián),讓人想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話(先天下之憂而憂),(后天下之樂(lè)而樂(lè))。

13.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí),也善于從反面借鑒的意思時(shí),我們常引用《論語(yǔ)》中孔子的話(擇其善者而從之),(其善者而改之)。

14.居廟堂之高則憂其民,(處江湖之遠(yuǎn)則憂其君)。

15.《醉翁亭記》中描寫瑯琊山四季景色的句子是(野芳發(fā)而幽香),(佳木秀而繁陰),(風(fēng)霜高潔),(水落而石出)

16.描寫瑯琊山早晚景色的句子是(日出而林霏開),(云歸而巖穴暝)。

17.書讀得越多,寫起文章來(lái)就越順手,誠(chéng)如杜甫所說(shuō)的 “讀書破萬(wàn)卷,(下筆如有神)。

18.《天凈沙·秋思》中表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)悲情,點(diǎn)明主旨的句子是(夕陽(yáng)西下),(斷腸人在天涯)。

19.美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是“醉翁之意不在酒”,意在借此干涉別國(guó)內(nèi)政。(用《醉翁亭記》原句)

20.《陋室銘》表現(xiàn)作者交往之雅的句子是:(談笑有鴻儒),(往來(lái)無(wú)白丁)。

21.面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有“不以物喜,不以己悲”的心態(tài)。(用《岳陽(yáng)樓記》原句)

22.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,(誰(shuí)家新燕啄春泥)。

23.《白雪歌送武判官歸京》中描寫邊塞奇特景色的句子是:(北風(fēng)卷地白草折),(胡天八月即飛雪)。

24.“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”?！赌咎m詩(shī)》中的這兩句詩(shī),通過(guò)環(huán)境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛,烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。

25.如朋友遠(yuǎn)行,你借用王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別,則略顯示感傷,不妨用王勃的語(yǔ)句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”來(lái)表達(dá)一種豪邁的情懷。

26.《愛(ài)蓮說(shuō)》中 “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”一句表現(xiàn)不與世俗同流合污,潔身自好的品質(zhì)。

27.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡),(唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流)。

28.登斯樓也,則有(心曠神怡),(寵辱偕忘),(把酒臨風(fēng)),其喜洋洋者矣。

29.天時(shí)不如地利,(地利不如人和)。

30.學(xué)而時(shí)習(xí)之,(不亦說(shuō)乎)。

31.復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(土地平曠),屋舍儼然,有(良田美池)桑竹之屬。

32.《論語(yǔ)》中論述學(xué)與思相輔相成的辯證關(guān)系的句子是(學(xué)而不思則罔),(思而不學(xué)則殆)。

33.成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》,其原話是:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離；雙兔傍地走,安能辨我是雄雌？”

34、《錢塘湖春行》中直接描寫動(dòng)物的兩句詩(shī)是:“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥?！?/p>

35.《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻某些人不與世俗同流合污又不孤高自傲的高尚品質(zhì)的是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖?！弊钅芨爬ㄉ徎ǜ哔F品質(zhì)的句子是:(蓮,花之君子也)。

36.《馬說(shuō)》中千里馬被埋沒(méi)的直接原因是:(食不飽)、(力不足)、(才美不外見(jiàn)),根本原因是:(食 馬者不知其能千里而食也(或其真不知馬也))。

37.曹操《觀滄?！芬辉?shī)中最能反映作者博大襟懷的詩(shī)句是:(日月之行),(若出其中)；(星漢燦 爛),(若出其里)。

38.劉禹錫《陋室銘》一文中,作者在結(jié)尾提到古代賢士,并且引孔子的話,表現(xiàn)出了他的高尚情趣。提到古代賢士的一句話是“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?！币玫目鬃诱f(shuō)的一句話是“何陋之有？”

39.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中道盡千載離人心愿的詞句:(但愿人長(zhǎng)久),(千里共嬋娟)?，F(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是:(人有悲歡離合),(月有陰晴圓缺),(此事古難全)。

40..《山坡羊·潼關(guān)懷古》中概括全篇主旨的原句是:(興,百姓苦),(亡,百姓苦)。

41.《杜少府之任蜀州》一詩(shī)中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理,說(shuō)明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī)是:(海內(nèi)存知己),(天涯若比鄰)。

42.《得道多助,失道寡助》一文中,作者指出在管理百姓、鞏固國(guó)防、威懾天下三個(gè)方面不能只“域民不以封疆之界”、“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”和“威天下不以兵革之利”。然后提示爭(zhēng)取“人和”的實(shí)質(zhì)在于“得道”。

43.諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是“親賢臣,遠(yuǎn)小人”

44.《曹劌論戰(zhàn)》中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備,取信于民的一句話是(小大之獄,雖不能察,必以情)。

45.《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌沖破阻撓,堅(jiān)持進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因是(肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀)。

46.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(朱自清《春》)

47.《出師表》中提出的第一條建議是(開張圣聽(tīng)),第二條建議是(賞罰分明)。最重要的一條建議是“親賢遠(yuǎn)佞”

48.《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是(先帝不以臣卑鄙),(猥自枉屈),(三顧臣于草 廬之中),(咨臣以當(dāng)世之事)。

49.《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)明“古仁人”胸襟闊大的句子是“不以物喜, 不以己悲?！北砻魅闹髦嫉木渥邮?“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

50.《岳陽(yáng)樓記》中,作者用 “去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”和“心曠神怡,寵辱偕忘”來(lái)表現(xiàn)兩種不同的心情。

51.從唐、宋詩(shī)人所呤詠的物候,可看出物候是因地而異的?！氨憋L(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”岑參的詩(shī)說(shuō)明北方地區(qū)八月份就草木凋謝,大雪紛飛了??

52.《桃花源記》最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有(設(shè)酒殺雞作食)?！按逯新?dòng)写巳?咸來(lái)問(wèn)訊?！?/p>

53.今年美國(guó)失去了在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)的席位,這件事證明了借“人權(quán)”干涉別國(guó)內(nèi)政是不得人心的,也證明了孟子說(shuō)的(得道(者)多助,失道(者)寡助), 是合乎科學(xué)論斷的。(《孟子二章》

54.日本政府審議通過(guò)了右翼勢(shì)力編寫的教科書,肆意篡改歷史,美化侵略,遭到許多主持正義國(guó)家的強(qiáng)烈譴責(zé)真是:(得道(者)多助),(失道(者)寡助)。(用《<孟子>二章》)中詩(shī)句》

55.寫出下列詩(shī)句反向立意的相應(yīng)的古詩(shī)句。例:滿目青山夕照明-->夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。══> ,(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰)。

56.同窗好友將隨父去西藏就讀,請(qǐng)選擇古詩(shī)名句贈(zèng)別留念。以示萬(wàn)水千山隔不斷真摯友誼 “海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。”

57.陶淵明《飲酒》中寫菊花的名句(采菊東籬下),(悠然見(jiàn)南山)。

58.《出師表》中,諸葛亮分析先漢興隆的原因是:(親賢臣),(遠(yuǎn)小人)。

59.《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中,從視覺(jué)角度看,色彩鮮明,紅白相間,互相映襯“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻?！?/p>

60.公園花展,觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō), 就是:(牡丹之愛(ài)),(宜乎眾矣)。

61.唐朝陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚,不灑離別間”的詩(shī)句。由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩(shī)是:(無(wú)為在岐路),(兒女共沾巾)。

62.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句(陟罰臧否),(不宜異同)一致。

63.《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是:(水不在深),(有龍則靈)。

64.“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮。(江山代有才人出),(各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年)?！鼻宄w翼的這首詩(shī)中,“李杜”指的是唐朝的(李白)和(杜甫),“風(fēng)騷”原來(lái)指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和(屈原)的《離騷》。

65.《岳陽(yáng)樓記》中“是進(jìn)亦憂,退亦憂”一句,“進(jìn)亦憂”,指的是(居廟堂之高)。“退亦憂”指的是(處江湖之遠(yuǎn))。(用原文句子填空)

66岑參《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪、聯(lián)想美妙的句子是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

67.朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》中描寫春雨“細(xì)密、輕盈”特點(diǎn)的句子分別有“像牛毛, 像花針, 像細(xì)絲”和“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

68.朱自清《春》中的“小草偷偷地從土里(鉆出來(lái)),(嫩嫩的),(綠綠的)?！睂懕M了春草的質(zhì)感、顏色和活力。

69.(沙鷗翔集),錦鱗游泳；(岸芷汀蘭),郁郁青青。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

70.域民不以封疆之界,(固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)),威天下不以兵革之利。(《<孟子>二章》)

71.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常引用《<論語(yǔ)>六則》中孔子的一句話“(三人行),(必有我?guī)熝?”表示要隨時(shí)向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的意思。

72.根據(jù)下面各句的內(nèi)容或提示,概括出相應(yīng)成語(yǔ)。

A．“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中”(三顧茅廬)B．《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》這則故事告訴我們,蔡桓公的悲劇是由于(諱疾忌醫(yī))造成的。

C、《桃花源記》結(jié)尾寫劉子驥打算尋訪桃花源,“未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者?！焙笕藫?jù)此概括出一個(gè)成語(yǔ)為:(無(wú)人問(wèn)津)。

D．《木蘭詩(shī)》結(jié)尾:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離；雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”后人概括為一個(gè)成語(yǔ)(撲朔迷離),比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜,不易辨清真相。

73.古代人留下了許多詠蓮的詩(shī)文,請(qǐng)你寫出其中的一個(gè)名句。(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅)，（出淤泥而不染，濯清漣而不妖)。

74.《魚我所欲也》中能概括全篇大意的句子是(舍生而取義者也),以“魚”和“熊掌”為喻,巧妙地回答了這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)寫出原句:(二者不可得兼),(舍魚而取熊掌者也)。

75.《墨池記》中作者認(rèn)為王羲之能在書法上取得巨大成就的原因是:(用原文回答)(則學(xué)固豈可以少哉),(況欲深造道德者邪)？

76.(老夫聊發(fā)少年狂),左牽黃,右擎蒼,??(會(huì)挽雕弓如滿月),西北望,射天狼。

77.(沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵)、五十弦翻塞外聲,。??了卻君王天下事,(贏得生前身后名),(可憐白發(fā)生)。

78.杜甫《望岳》中表現(xiàn)作者宏偉遠(yuǎn)大的抱負(fù)的詩(shī)句是:(會(huì)當(dāng)凌絕頂),(一覽眾山小)。

79.李白在行路難中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上,對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是(長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有

時(shí)),(直掛云帆濟(jì)滄海)。但是與之相反的是,《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中(人生在世不稱意),(明朝散發(fā)弄扁舟)卻又表現(xiàn)出他面對(duì)困難消極避世的思想。

80“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望.(朱自清《春》)

劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)哲理性思考的句子是(沉舟側(cè)畔千帆過(guò)),(病樹 前頭萬(wàn)木春)。

82小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘,《關(guān)雎》一詩(shī)中的“(關(guān)關(guān)雎鳩),(在河之洲);(窈窕淑女)(君子好逑)?！边@兩句就是佐證。

83.《蒹葭》一詩(shī)能印證“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見(jiàn)”的尋找追求的詩(shī)句是:“(溯游從之),(宛在水中央)。”

84.《君子于役》一詩(shī)中描繪鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)句是“(雞棲于塒),(日之夕矣),(羊牛下來(lái))?！?/p>

85.《陌上?！分袀?cè)面襯托羅敷貌美的詩(shī)句是(行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷,脫帽著帩［qiào］頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷)。

86.《龜雖壽》中最能體現(xiàn)詩(shī)人曹操慷慨激昂,壯懷激烈的情感的詩(shī)句(含比喻)是:(老驥伏櫪),(志在千里)。(烈

士暮年),(壯心不已)。

87.《歸園田居》最能突現(xiàn)詩(shī)人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然志愿的詩(shī)句是“(衣沾不足惜),(但使愿無(wú)違)”

88.陶淵明的《飲酒》一詩(shī)中,“(結(jié)廬在人境),(而無(wú)車馬喧)?！币痪涮N(yùn)含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無(wú)“喧囂”之感。

89.《望洞庭湖增張丞相》一詩(shī)中,含蓄的表達(dá)了詩(shī)人急于服務(wù)社會(huì)的詩(shī)句是“(坐觀垂釣者),(徒 有羨魚情)”

90.王維《使至塞上》有一對(duì)偶句,抓住沙漠中典型的景物,進(jìn)行刻畫,寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是“(大漠孤煙直),(長(zhǎng)河落日?qǐng)A)。”

91.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中,正面寫詩(shī)人的愁緒,表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是“(我寄愁心與明月),(隨君直到夜郎西)。”

92.《次北固山下》中有一個(gè)對(duì)偶句,蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理,這兩句詩(shī)是“:(海日生殘夜),(江春入舊年)?！?/p>

93.《望岳》點(diǎn)明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)的詩(shī)句是:“(會(huì)當(dāng)凌絕頂),(一覽眾山小)?！?94.《題破山寺后禪院》中的“(曲經(jīng)通幽處),(禪房花木深)?！眱删湓?shī),寫出了禪院幽靜的環(huán)境, 以及這幽景給人生的啟示。

95.《左遷至藍(lán)關(guān)于侄孫湘》一詩(shī)中,表明韓愈被貶的態(tài)度和主張的詩(shī)句是:(欲為圣明除弊事),(肯將衰朽惜殘年)。

96.《秋詞》中,贊美秋景生春光的詩(shī)句是:(自古逢秋悲寂寥),(我言秋日勝春朝)。

97.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中,喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣的詩(shī)句是:(沉舟側(cè)畔千帆過(guò)),(病樹前頭萬(wàn)木春)。

98.《觀刈麥》中,詩(shī)人自責(zé)的詩(shī)句:(念此私自愧),(盡日不能忘)。

99.《赤壁》一詩(shī)中,蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩(shī)句是:(東風(fēng)不與周郎便),(銅雀春深鎖二喬)。

100.《無(wú)題》一詩(shī)中:(春蠶到死絲方盡),(蠟炬成灰淚始干),現(xiàn)在常被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.101.晏殊《浣溪沙》中的“(無(wú)可奈何花落去),(似曾相識(shí)燕歸來(lái))”的對(duì)偶句,被譽(yù)為“千古奇偶”。

102.蘇軾《浣溪沙》中“(誰(shuí)道人生無(wú)再少),(門前前流水尚能西),(休將白發(fā)唱黃雞)”這句詩(shī)蘊(yùn)含事在人為的道理。

103.《游山西村》這首七律詩(shī)的“(山重水復(fù)疑無(wú)路),(柳暗花明又一村)”兩句詩(shī),比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。

104..古詩(shī)詞中有許多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩(shī)句,請(qǐng)你寫出兩句來(lái):⑴(夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯)⑵(斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲)105.從課內(nèi)或課外找出兩句

⑴描寫花的詩(shī)句:亂花漸欲迷人眼

竹外桃花三兩枝

⑵描寫山的詩(shī)句: 山重水復(fù)疑無(wú)路

⑶描寫水的詩(shī)句:桃花潭水三千尺 氣蒸云夢(mèng)澤

⑷描寫鳥的詩(shī)句: 山光悅鳥性 千山鳥飛絕

106.在古今詩(shī)文中有許多表達(dá)雄心壯志的名句,請(qǐng)你寫出兩個(gè),并寫出作者.⑴(老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已――曹操《龜雖壽》)⑵(長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海――李白《行路難》)

107.我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中,有不少詩(shī)句寫到了“月”,如“明月別枝驚鵲”,請(qǐng)你再寫出兩個(gè)含月的詩(shī)句。

⑴床前明月光。⑵秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

108.古代送別詩(shī)中,有很多情景交融的佳句,雖只字未提送別,筆端卻飽含悠悠不盡之情思,達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請(qǐng)寫出中學(xué)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中這樣的詩(shī)句:山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君, 雪上空留馬行處。

109.古代詩(shī)詞中,寫春雨的句子很多,請(qǐng)你默寫出兩句(所寫的句子中須含“雨”字,如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。)(渭城朝雨浥輕塵)；(斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)；(巴山夜雨漲秋池)。

110.初中課本中以春景寫冬景的詩(shī)句是:(忽如一夜春風(fēng)來(lái)),(千樹萬(wàn)樹梨花開)。

第四篇：記敘文說(shuō)明文議論文閱讀答題技巧

記敘文閱讀答題技巧

1． 問(wèn)文章體裁？

詩(shī)歌、小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文——要求形散而神不散)、劇本、說(shuō)明文、議論文 2． 記敘文六要素？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 3． 文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物/事物、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

A、此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

4． 材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5． 劃分層次？

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？線索（明線和暗線）:核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 8．品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

（2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語(yǔ)言特色？

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般 指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。12． 寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見(jiàn)山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

15． 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或語(yǔ)段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。17． 表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說(shuō)明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19． 領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式

（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）

（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法 人物描寫：A、正面描寫

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式： ? ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

? ②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

? ③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。? ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

? 自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

? 社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：

一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；

二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。22．小說(shuō)三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。

24．續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。25．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。26．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

27．語(yǔ)言賞析或廣告：

類型1：分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

對(duì)策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見(jiàn)第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。答：A、能或否

B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30．問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用？

答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說(shuō)明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開的。

31．問(wèn)文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。

32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。

一般地說(shuō)，答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解？

要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

34、五、表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

敘述：記載、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過(guò)程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來(lái)證明論點(diǎn)。

例：她是一個(gè)青年教師，剛由外地調(diào)來(lái)不到半年，課講得很好，雖然說(shuō)話帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。

說(shuō)明：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來(lái)把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說(shuō)清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。（2）是說(shuō)明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應(yīng)用文。

議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。

作用：（1）是議論的主要表達(dá)方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

描寫：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。

說(shuō)明文閱讀答題技巧

1、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象； 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。

3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②．分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>

⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>

時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。? 概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說(shuō)明語(yǔ)言

類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？ 答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見(jiàn)考點(diǎn)：

1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。

2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

②開門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；

③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。

⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）； ⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；

⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個(gè)字）

①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù) 議論

③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻 在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過(guò)程：

① 論點(diǎn)是怎樣提出的；

②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言

⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；

⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；

⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見(jiàn)考點(diǎn)

①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見(jiàn)山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等 第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

2、道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對(duì)比論證： 是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。? 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn) ：分析議論文的語(yǔ)言特色：（1）、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：（2）、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：（3）、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下： A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。? 答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？ ? 答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點(diǎn)

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）

第五篇：高中語(yǔ)文議論文閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納及答題技巧

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高中語(yǔ)文議論文閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納及答題技巧

引入：

1、議論文的特點(diǎn)：以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

2、議論文的三要素：論點(diǎn)——對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。

論據(jù)——對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的材料、依據(jù)。

論據(jù)有事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）；道理論據(jù)（自然科學(xué)的定義、定理，名言警句，俗語(yǔ)諺語(yǔ)等）

論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說(shuō)明其觀點(diǎn)的正確。

駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點(diǎn)

1、從題目入手 ①題目即為觀點(diǎn)。例：《抱著長(zhǎng)不大》、《孝心無(wú)價(jià)》；②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個(gè)論題的語(yǔ)句，就能把握論點(diǎn)。例：《美的斷想?！?/p>

2、從文中運(yùn)用的論據(jù)推斷出論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料。即抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)用來(lái)證明什么，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話，也能把握論點(diǎn)。

例：《什么是自制力》[先說(shuō)明自制力是什么，再引用狐貍的事例論證是怎樣的自制力，最后提出反問(wèn)以結(jié)尾。]

3、捕捉文章的“中心句”。根據(jù)論點(diǎn)常見(jiàn)位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來(lái)尋找。[篇首]例：《論事業(yè)成效及藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)系》[開門見(jiàn)山地提出論點(diǎn)]

《談骨氣》審視開頭是不是中心論點(diǎn)，也要慎重，必須通讀全文，才可確認(rèn)。[篇末]例：《論各類老師》[舉了四個(gè)不同老師類型的例子后，進(jìn)而總結(jié)。]

放在結(jié)尾的，往往先提出分論點(diǎn)，層層論述，在結(jié)尾處歸納出中心論點(diǎn)。

4、借助理清論證思路來(lái)把握論點(diǎn)。要很好地研究文章和題目的各種關(guān)系，才能歸納出來(lái)。

先分析、后歸納的結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)常出現(xiàn)在篇末；總、分、總結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)一般是在開頭。[先分析、后歸納]例：《不應(yīng)該壓制大膽的設(shè)想》[總分總結(jié)構(gòu)]例：《語(yǔ)言文字是民族生命的一部分》[提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題]

5、審察論題。通過(guò)閱讀明確文章的論題是什么，對(duì)文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來(lái)作者的觀點(diǎn)就會(huì)比較明確。例：《不應(yīng)該壓制大膽的設(shè)想》

論點(diǎn)：論題+作者的觀點(diǎn)、態(tài)度[明確的判斷]

6、有的文章中心論點(diǎn)在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點(diǎn)的提出有一個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一番論辯后，再提出中心論點(diǎn)，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。

^O^/不管放在何處，只要留心題目、論點(diǎn)的位置、分析議論展開后的段落、層次結(jié)構(gòu)，中心論點(diǎn)是可以找到的。

議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。如：《懷疑與學(xué)問(wèn)》中：中心論點(diǎn)：“學(xué)者先要會(huì)疑”、“學(xué)則須疑”。

分論點(diǎn)①：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

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分論點(diǎn)②：懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)啟迪新發(fā)明的基本條件

區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)要明確分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。

二、①分析論證方法 ②不同論證方法產(chǎn)生的不同作用 ③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運(yùn)用典型事例說(shuō)明論點(diǎn)。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。

例：《不應(yīng)該壓制大膽的想象》 有力地駁倒了錯(cuò)誤言論

②道理論證：——引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)、警句等證明論點(diǎn) 通過(guò)講道理來(lái)證明論點(diǎn)。

例：《真正的人生需要磨練》 作者更有力地提出論點(diǎn)

③對(duì)比論證：——借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。用正反兩方面的道理或事實(shí)通過(guò)對(duì)比來(lái)論證。

例：《論“基本屬實(shí)”》 突出文章的論點(diǎn)

④比喻論證：——用反向事例或事理對(duì)比說(shuō)明論點(diǎn)。

用比喻的方式來(lái)證明論點(diǎn)。

例：《語(yǔ)言文字是民族生命的一部分》 它使語(yǔ)言形象生動(dòng)，它通俗易懂地論證了??[論點(diǎn)]

三、①明確論據(jù)類型 ②不同論據(jù)的不同作用

1、道理論據(jù)：深刻而有力地證明了?? 例：《無(wú)私奉獻(xiàn)》

[如果是警句，則說(shuō)它具有警策作用，增加了文章的說(shuō)服力 例：《談“擺闊”》]

事實(shí)論據(jù)：確鑿而準(zhǔn)確地證明了?? 例：《無(wú)私奉獻(xiàn)》

2、文中提及多個(gè)事例，是否過(guò)多。例：《真正的人生需要磨練》《有錢就幸福嗎》《談骨氣》析：考慮這個(gè)問(wèn)題，往往從人物的所處年代、國(guó)籍、身份來(lái)考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的。③、提及幾個(gè)人物分別是從事什么工作的。

[①②點(diǎn)體現(xiàn)了典型性，更具有說(shuō)服力。③點(diǎn)體現(xiàn)了普遍性。]

如果幾個(gè)事例分開分段來(lái)寫，則要考慮看是否是因?yàn)椤坝缮砭痈呶坏娜酥v到生活中的普通人”[或相反]

2、概括論據(jù)的答式→誰(shuí)+做什么事+結(jié)果怎樣 歸納時(shí)，要突出論證論點(diǎn)的一面

總之，要揭示論點(diǎn)與論據(jù)，也即觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，看論據(jù)是否能成為論點(diǎn)存在的充足理由。^O^/特別注意的是：有些分列幾個(gè)小論點(diǎn)闡述中心論點(diǎn)的文章，那些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)同時(shí)又是中心論點(diǎn)的論據(jù)。

四、論證結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：引論——開頭部分，提出問(wèn)題。

本論——主體部分，分析問(wèn)題。

結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問(wèn)題。

論證結(jié)構(gòu)：并列式——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。

層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結(jié)構(gòu)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

分析段落層次時(shí)，首先看文章到什么地方完成了提出問(wèn)題的任務(wù)；從什么地方開始分析問(wèn)題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。在分析問(wèn)題時(shí)，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實(shí)舉例的論證方法，有的段則側(cè)重引用名人名言進(jìn)行論證，有的段則集中闡述道理進(jìn)行論證。^O^/注意：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析認(rèn)知。

總之，對(duì)文章進(jìn)行上述分析之后，一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)構(gòu)、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖。

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五、品位議論文語(yǔ)言

1、議論文語(yǔ)言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動(dòng)性。

2、全文論述嚴(yán)密準(zhǔn)確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

例：《中國(guó)的革命》[具體題目具體分析]

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強(qiáng)調(diào)了??[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點(diǎn)]

用了幾組比喻句，其作用是：形象生動(dòng)地描寫了??

4、用排比段開頭：使語(yǔ)言更優(yōu)美 例：《智者無(wú)言》

六、議論文開頭的幾種特點(diǎn)及其作用

1、舉事例[寓言故事、對(duì)比論證??引入] 以此引出論點(diǎn)，更有吸引力

例：《為生活設(shè)定目標(biāo)》 以一個(gè)事例來(lái)引出論點(diǎn)，更有吸引力

注：它的表達(dá)方式為 記敘。議論文中記敘的作用[特點(diǎn)]：概括性文字

2、以設(shè)問(wèn)引入 引發(fā)讀者的思考，然后再?gòu)姆治龊筇岢鑫恼碌闹行恼擖c(diǎn)

例：《學(xué)而知之》 以設(shè)問(wèn)開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發(fā)讀者的思考

3、引用詩(shī)歌、名人名言 作為論據(jù)來(lái)論證中心論點(diǎn)，更加突出論證中心

例：《真正的人生需要磨練》 作用：

1、引入

2、作為道理論據(jù)來(lái)論證文章的中心論點(diǎn)

共同目的：

1、引起讀者的閱讀興趣

2、從分析后得出中心論點(diǎn)。

另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推導(dǎo)出論點(diǎn)。

例：《成功是一種感受》

七、要注意段、句的開頭的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

分段時(shí)的技巧——尋找標(biāo)志性詞語(yǔ)如：由此、可見(jiàn)、當(dāng)然

標(biāo)志著出現(xiàn)對(duì)比論證的詞語(yǔ)。如：相反

八、考慮文章話語(yǔ)、順序可否調(diào)換

1、文章的內(nèi)在邏輯順序

2、前后呼應(yīng)

十一、引號(hào)作用

1、特定稱謂

2、引用

3、特指

4、表肯定

5、表否定

6、表強(qiáng)調(diào)

7、表諷刺

十二、鋪墊、伏筆的作用：

使下文情節(jié)展開更順暢，不突兀[常出現(xiàn)在記敘文、小說(shuō)中，在議論文中少見(jiàn)]

十三、駁論文中，后面的話?cǎi)g斥前面的話的作用：

答：前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整，語(yǔ)言更警策有力。

十四、關(guān)于駁論文：

批駁對(duì)方的三個(gè)突破口：

①直接駁論點(diǎn)。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》

②通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)。例：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

③通過(guò)駁倒對(duì)方的論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。

駁論文的一般論證思路：例《駁“金錢萬(wàn)能”》

提出問(wèn)題——————————————分析問(wèn)題——————————解決問(wèn)題

先提出對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)“??” 舉例論證分析和道理論證 旗幟鮮明地提出了自己的觀點(diǎn)

樹立了批駁的靶子 批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)

十五、注意文章中非議論成分的作用。

議論文語(yǔ)言雖以議論為主，但也要運(yùn)用其他表現(xiàn)手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實(shí)要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點(diǎn)等 004km.cn高考圈-讓高考沒(méi)有難報(bào)的志愿

要用到說(shuō)明，而愛(ài)憎喜惡等感情的抒發(fā)，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

十六、指代性詞語(yǔ)的具體意思在上下文里找。

如：這?? 這個(gè)意義??