第一篇：2015年中考滿分作文_文體篇_第二講議論文

2015年中考滿分作文 文體篇 第二講議論文

[謀勝方略] 近年來(lái)，部分中考作文題對(duì)文體有了更明確的要求。如湖南長(zhǎng)沙中考作文題“送他人一朵花”和“你的_____，讓我記住了你”就明確要求“文體限于記敘文或議論文”，廣西桂林中考作文題也指出“請(qǐng)以‘誤會(huì)’為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文”。實(shí)際上進(jìn)入高中后，議論文更是寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以掌握議論文寫(xiě)作的技巧，意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)會(huì)“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這里的“簡(jiǎn)單”和“有理有據(jù)”只是基本要求，要想讓議論文在眾多作文卷中脫穎而出，一是平時(shí)要積累論據(jù)素材，二是留意社會(huì)、生活、成長(zhǎng)中的事件或問(wèn)題，作發(fā)散思維并嘗試證明，拓展自己的視野和思想深度，三是要掌握議論文實(shí)用的論證技巧和謀篇布局的辦法。

[中考兵法] 那么，中考滿分議論文具有哪些特征呢?我們又如何打造高分議論文呢?

特征一：論點(diǎn)鮮明

論點(diǎn)應(yīng)是一句明確無(wú)誤的判斷句，要意蘊(yùn)精警、態(tài)度鮮明、表達(dá)清楚，在緊扣作文題的前提下，做到思想正確、情趣健康、格調(diào)明朗，力避“片面”“偏激”“消極頹廢”“庸俗無(wú)聊”的傾向。例如下面的開(kāi)頭：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠(chéng)相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待。

(湖南婁底中考滿分作文《回報(bào)》)考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的詩(shī)句來(lái)加以證明，引出文章的中心論點(diǎn)“人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待”。這說(shuō)明以誠(chéng)相待才能以心換心，付出才有回報(bào)的道理。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭旗幟鮮明、論述有力，緊扣了題目“回報(bào)”。

[實(shí)施策略] 1．如果題目可以自擬，那就擬一則醒目的論點(diǎn)型標(biāo)題。

2．構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭。簡(jiǎn)潔產(chǎn)生力度，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生美感。中考作文在幾百字的篇幅內(nèi)要闡明道理，讓人一目了然，就必須“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；

/ 6

結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。立論文簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭方法有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、設(shè)置疑問(wèn)法、征引名言法、以物喻理法、樹(shù)立耙子法、出示現(xiàn)象法等等幾種。3．如果是駁論文，應(yīng)先樹(shù)立靶子，擺出要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、不良現(xiàn)象，然后再有的放矢地進(jìn)行駁論。

特征二：論據(jù)精當(dāng)

這里的“精”是“精心”，“當(dāng)”是“精當(dāng)”。寫(xiě)作議論文一定要精心選擇并使用精當(dāng)、典型、有力的論據(jù)來(lái)證明，還要注意論據(jù)的詳與略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，我就看到了那一線曙光；消沉?xí)r，讀到毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，我又萌發(fā)了雄心壯志??(山東德州中考滿分作文《偶像——人生的助跑線》)該考生先將分論點(diǎn)之一放在本段開(kāi)頭，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。然后緊扣偶像點(diǎn)燃“生命的激情”，依次引用了李白、劉禹錫、毛澤東的詩(shī)句，句型一致，形成排比，增強(qiáng)了詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，正切合了題目“偶像——人生的助跑線”。實(shí)際上，在運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，除這樣以多取勝外，也可以只精選少量的素材，細(xì)述深挖，來(lái)為論點(diǎn)服務(wù)。

[實(shí)施策略] 1．平時(shí)注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。2．合理安排論據(jù)之間的順序。

3．選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點(diǎn)要一致；二是論據(jù)要準(zhǔn)確可信；三是論據(jù)要典型，有代表性和新鮮感；四是對(duì)道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實(shí)論據(jù)應(yīng)具簡(jiǎn)練性和針對(duì)性，使用時(shí)可以在擺出論點(diǎn)或分論點(diǎn)后以事實(shí)證明，也可以先擺事實(shí)，后歸納出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。特征三：邏輯嚴(yán)密

論述過(guò)程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述全面是讓人心悅誠(chéng)服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要”的分論點(diǎn)，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來(lái)”的分論點(diǎn)，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”

/ 6

的例子加以證明，第三段舉世界級(jí)著名殘疾演講大師約翰?庫(kù)緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說(shuō)明有些人因?yàn)檫^(guò)于“謙虛”而與機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話又令人鼓舞：

朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個(gè)“行”不僅僅是能干的行，還是行動(dòng)的“行”。

作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動(dòng)，我就“一定行”!這樣巧妙的補(bǔ)筆之后文章可謂天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊。

[實(shí)施策略]

精心選擇并安排嚴(yán)謹(jǐn)合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

1．總分總式(含并列式)。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣題目或提出中心論點(diǎn)，然后將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行并列的分論點(diǎn)分層論證，最后照應(yīng)開(kāi)頭或篇末點(diǎn)題。另有總分(演繹)、分總(歸納)兩種變式。如湖北武漢中考滿分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。(中心論點(diǎn))②做好自己，是對(duì)生命的一種超越。(分論點(diǎn)一)③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認(rèn)識(shí)自己后的自信。(分論點(diǎn)二)④朋友，努力做好你自己，這便是對(duì)生命最精彩的詮釋。(回扣并深化中心論點(diǎn))

2．對(duì)比式。把兩種現(xiàn)象(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))。如《杰出與平庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬(wàn)法軍縱橫歐羅巴大陸時(shí)無(wú)人在乎他1．62rn的身高(對(duì)比一)；貝多芬譜出《第九交響曲》時(shí)沒(méi)人還會(huì)關(guān)心他失聰?shù)碾p耳(對(duì)比二)；弗萊明鉆研出青霉素時(shí)，沒(méi)人在乎他還是個(gè)農(nóng)民(對(duì)比三)；朱元璋鑄起大明江山時(shí)沒(méi)人會(huì)說(shuō)他當(dāng)過(guò)和尚(對(duì)比四)。歸納：把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點(diǎn)，才能從平庸走向杰出。②再依次列舉動(dòng)物界事實(shí)：羚羊用矯健的四肢彌補(bǔ)牙齒的拙笨；利隼用雙翅彌補(bǔ)嗓音的喑啞；箭魚(yú)發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚(yú)鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹(shù)高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，平庸在于一生使劣不劣(從對(duì)比中歸納出中心論點(diǎn))。

3．遞進(jìn)式。各層論證層層-深入，不能隨意變更?；蛴涩F(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)，或由可能性說(shuō)到必然性，或從“是什么(提出問(wèn)題)”說(shuō)到“為什么(分析問(wèn)題)”，再說(shuō)

/ 6

到“怎么樣(解決問(wèn)題)”。如廣西桂林中考滿分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問(wèn)題：誤，錯(cuò)也：會(huì)，即理解。誤會(huì)，就是錯(cuò)誤的理解。縱是智者，也難免有“千慮一失”之時(shí)，更何況眾人呢?誤會(huì)之生，實(shí)屬正常。(“誤會(huì)”是什么)②分析問(wèn)題：誤會(huì)已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢?然后分析誤會(huì)產(chǎn)生的三個(gè)原因。(“誤會(huì)”為什么會(huì)發(fā)生)③解決問(wèn)題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動(dòng)之火，誤會(huì)之種子就無(wú)可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬(wàn)物，誤會(huì)之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無(wú)誤會(huì)之恨。(怎么樣避免和消除“誤會(huì)”)

特征四：論證巧妙

想讓議論文出彩，還要善于從不同角度、運(yùn)用不同方法來(lái)使用素材。我們看河南中考滿分作文《奉獻(xiàn)就要徹底》的兩段文字：

豬糞可以做肥料，豬毛可以做刷子，豬皮可以做衣服、鞋子，豬肉可以吃，豬油可以炒菜，豬心、豬肺、豬腸、豬肝都可以吃，豬骨頭還可煲湯??總之，豬的奉獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)啊!可是沒(méi)有人肯定它們的奉獻(xiàn)，反而將那些比豬的奉獻(xiàn)還小的蠶、牛捧得老高老高的。

牛，吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶?？墒?，沒(méi)有人會(huì)注意牛吃的草是多么多么的嫩。也沒(méi)有人會(huì)注意，豬吃的是多么多么的糟，亂七八糟的扔進(jìn)鍋里煮一煮就給豬吃?？墒秦i還是吃下去了，把自己吃得胖胖的。蠶呢?不是桑葉還不吃，那么挑剔。

考生把豬與牛、蠶放在一起，從所作奉獻(xiàn)、對(duì)吃的要求、人們對(duì)它們的態(tài)度上進(jìn)行對(duì)比，最后證明豬奉獻(xiàn)得更徹底。同時(shí)，采用這種以物喻理的方法來(lái)論證，道理更加淺顯易懂。

[實(shí)施策略]

除了以上提到的事實(shí)論證、道理論證和層層遞進(jìn)的論證外，還有以下論證方法可用：

1．采用對(duì)比論證。將正與反的兩方面并舉，在比較中辨明是非曲直、美丑善惡。

/ 6

2．采用比喻論證。用淺顯的、常見(jiàn)的事物、事理來(lái)比喻深?yuàn)W的、生疏的道理。

3．寫(xiě)駁論文時(shí)可以采用歸謬論證。先假定對(duì)方的論點(diǎn)是對(duì)的，然后用它作為大前提，由此推理，把對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤故意“放大”、延伸，導(dǎo)出一個(gè)顯然荒謬的結(jié)論，充分暴露出原論點(diǎn)的可笑、荒唐、錯(cuò)誤。

特征五：氣勢(shì)雄渾

論述語(yǔ)言要?dú)鈩?shì)雄渾。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“一人主辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！边@不但強(qiáng)調(diào)了說(shuō)理的正確，也強(qiáng)調(diào)了議論文風(fēng)的大義凜然和語(yǔ)言的勢(shì)如破竹。如廣州中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》的首段文字：

也許你貌不驚人，也許你語(yǔ)不出眾，也許你沒(méi)有別人的才華，也許你沒(méi)有輝煌的成就——也許你為此而傷感，為此而自卑——不，朋友，別這樣，請(qǐng)接納自己，珍惜自己，這是給自己最大的獎(jiǎng)賞。

這個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用排比，富有文采，增強(qiáng)了氣勢(shì)，又水到渠成地提出了論點(diǎn)。另外，考生運(yùn)用第二人稱(chēng)，仿佛面對(duì)面的傾訴。

[實(shí)施策略]

1．選擇大氣的話題，確立健康、明朗的格調(diào)。

2．綜合使用排比、反問(wèn)、設(shè)同等句式，如果能巧妙地組織排比段，更能在整體上形成壯如江河般的滔滔氣勢(shì)。

當(dāng)然，打造意蘊(yùn)精警的美句，全面論述不留破綻，也是讓議論文立于不敗之地的訣竅。

不管是立論文還是駁論文，不管是讀后感還是新聞評(píng)論，清楚了優(yōu)秀議論文的特征和實(shí)施策略，當(dāng)你需要寫(xiě)作議論文時(shí)就可以有的放矢了，相信那時(shí)你一定能拿出論點(diǎn)明確、材料精當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾的議論文佳作。

[臨陣拆招]

1．下面各項(xiàng)可以直接作為論點(diǎn)的是

(1)挫折(2)要相信科學(xué)的力量(3)實(shí)踐出真知(4)你了解反省的重要意義嗎?(5)失敗就像一塊試金石，只有真金才能經(jīng)得起它的考驗(yàn)。

[溫情提示]請(qǐng)結(jié)合“論點(diǎn)”的常識(shí)介紹來(lái)辨別哦!

/ 6

2．面對(duì)一道“雙贏”的命題作文，你需要：

(1)用發(fā)散文思維的方法擬出三個(gè)不同的論點(diǎn)。

(2)請(qǐng)舉一個(gè)“雙贏”的事實(shí)論據(jù)。

[溫情提示]第(1)題中，所謂“不同的論點(diǎn)”，意思是三個(gè)論點(diǎn)的角度不同，要避免雷同。第(2)題中，除了新聞報(bào)道、歷史故事、生活例子，寓言故事也可以的啊!

3．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

(1)題目：正視與回避

(2)題目：因

而

要求：①任選一題寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于600字；若選(2)，請(qǐng)補(bǔ)全題目再構(gòu)思行文。②中心突出，主題明確，有真情實(shí)感。③正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用x x或虛擬名稱(chēng)替代。

[溫情提示]對(duì)于這種關(guān)系型的作文題，一定要辨清兩者的關(guān)系才能下筆喲!

/ 6

第二篇：中考滿分作文 ② 文體篇

中考滿分作文 文體篇 第一講記敘文 主旨鮮明 尺水興波

[謀勝方略]

記敘文寫(xiě)作是中考作文的“主打”文體，也是平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練最重要的任務(wù)，而且許多考生也習(xí)慣于寫(xiě)記敘文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)“能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文”，又要求寫(xiě)作能“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一類(lèi)文在內(nèi)容上的要求一般表述為“思路通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚”，“文章切題，中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)”。可見(jiàn)，打好堅(jiān)實(shí)的記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)，是寫(xiě)好說(shuō)明文、議論文的前提。作為，600字—800字的考場(chǎng)記敘文，要寫(xiě)得出彩，至少應(yīng)符合以下五美：立意美、充實(shí)美、情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。[中考兵法]

技巧一：中心突出，立意深遠(yuǎn)

首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。

技巧二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)

選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深；但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。技巧三：情感真摯，敘中含情

在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命?？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。

技巧四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)

首先結(jié)構(gòu)要完整，寫(xiě)人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。

技巧五：個(gè)性人物，形象鮮明

寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退?、豪爽干脆、?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫(xiě)，或?qū)⒄婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結(jié)合。[觀劍識(shí)器]

難忘的那一幕

時(shí)光常常在我們不經(jīng)意時(shí)溜走，但有時(shí)又把我們定格在那永恒的瞬間，或使我們彷徨，或使我們流連，或使我們感動(dòng)，或使我們深思．??(開(kāi)篇由一絲感慨入題，運(yùn)用排比，干脆利落而又文采斐然。)前不久，我就遇見(jiàn)過(guò)這么一幕。那是過(guò)端午節(jié)的前一天，正是我們鎮(zhèn)逢集的日子。難得有假期，我?guī)掀綍r(shí)積攢的零花錢(qián)，一大早就去逛街。大街上人來(lái)車(chē)往，十分熱鬧。兩旁店鋪里各種商品琳瑯滿目，商家爭(zhēng)相銷(xiāo)售的叫賣(mài)聲不絕于耳，空氣里彌漫著各色小吃、水果的香甜味道??整條大街到處洋溢著節(jié)日前熱鬧的氣氛。(描述大街上的喜慶氣氛，既為人物的出場(chǎng)提供了合理化背景，又反襯了人物的悲慘境遇。)我買(mǎi)了自己喜歡的零食，邊吃邊四處閑看。老遠(yuǎn)看到一堆人圍在路旁的一根線桿下不知道在干什么，好奇心驅(qū)使我快步跑過(guò)去，鉆進(jìn)了人群。眼前出現(xiàn)的情景和節(jié)日的氛圍極不協(xié)調(diào)。一個(gè)蓬頭垢面、渾身臟兮兮的男人匍匐在飛揚(yáng)的塵土中，右邊的褲管癟癟的壓在身下，緊挨在他身邊的是一輛破舊的三輪車(chē)，在一堆分不清顏色的破被上躺著兩個(gè)黑乎乎的小孩。男人的面前攤著一張還算得上干凈的白紙，上面滿是歪歪扭扭的字，一個(gè)已經(jīng)斑駁的瓷缽壓在一個(gè)紙角上，里面零星地散落著不多的硬幣。圍觀的人七嘴八舌地議論著。(只三兩筆就把一個(gè)乞討男人悲苦潦倒的形象呈現(xiàn)在眼前，實(shí)屬傳神。)“嘖嘖，真是可憐，一條腿不算，還是個(gè)啞巴，拉扯著兩個(gè)沒(méi)娘的孩子，可咋活呀!”一個(gè)老太太一邊搖頭嘆息一邊往那瓷缽中放了幾元硬幣（簡(jiǎn)短一句話既交代子乞討者的境況又體現(xiàn)出老太太的慈善；與下文眾人的麻木形成對(duì)比。)“可憐什么啊，都是裝出來(lái)的，沒(méi)準(zhǔn)是—個(gè)騙子呢!”一個(gè)燙著大波浪的婦女鄙夷地說(shuō)。

“是啊，是啊，現(xiàn)在裝可憐騙錢(qián)的人可多了?！睅讉€(gè)人也隨聲附和。(語(yǔ)言精煉，寥寥數(shù)語(yǔ)把旁觀者的冷漠刻畫(huà)入微。)我伸手摸了摸兜中剩下的零錢(qián)，聽(tīng)到他們的話，又把手縮了回來(lái)。(“伸”“縮”兩個(gè)字寫(xiě)出了我的矛盾心理。)“讓讓?zhuān)屪專(zhuān)惺裁礋狒[好瞧啊?”兩個(gè)油頭粉面的年輕人撥開(kāi)圍觀的人群，用锃亮的皮鞋撥弄了下攤在地上的紙。其中一個(gè)皺著眉頭道：“我當(dāng)有什么好看的，原來(lái)是要飯的啊。像這樣的人還不如早點(diǎn)死了算了，活著讓人惡心!”(尖刻的語(yǔ)言背后站著一個(gè)丑陋的靈魂。)“是啊，是啊，看著就讓人倒胃口?！绷硪粋€(gè)隨聲附和。

“不過(guò)老子今天手氣好，剛贏了錢(qián)正好有地方積點(diǎn)陰德?！卑櫭碱^的人隨手從口袋中抽出了一張十元的票子丟在缽子中，得意揚(yáng)揚(yáng)地轉(zhuǎn)身而去。

當(dāng)我正為那乞討的男人慶幸時(shí)，意想不到的事發(fā)生了。地上的男人忽然抬起頭來(lái)，探身從缽中抓起那張十元的鈔票，狠狠地向離去的那兩個(gè)男人擲去，喉嚨里發(fā)出低低的怒吼，臉部的肌肉劇烈地抽搐著，眼睛里漲滿了淚水。(你是否聯(lián)想到“不食嗟來(lái)之食”的典故?尊嚴(yán)比錢(qián)更重要。)圍觀的人們頓時(shí)詫異起來(lái)：“真是不知好歹，人家給你錢(qián)還不要了?！?/p>

“對(duì)對(duì)，這樣的人餓死活該?！?/p>

看到這一幕，我忽然感覺(jué)喉頭發(fā)緊。我翻出了口袋中所有的錢(qián)幣，放在瓷缽中，在人們各色的目光里默默轉(zhuǎn)過(guò)身，擠出了人群。(“喉頭發(fā)緊”，通過(guò)感覺(jué)寫(xiě)心理。掏錢(qián)放錢(qián)的動(dòng)作照應(yīng)前面“把手縮了回來(lái)”。)肢體的殘缺會(huì)給生活增添許多艱辛，而心靈的殘缺則讓生活墜入無(wú)底的黑暗。(既照應(yīng)第一段的‘‘深思”，又畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示出深刻的社會(huì)問(wèn)題。)[靚點(diǎn)掃描]

首先，立意新穎深刻。這位考生能從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題，發(fā)人深思。其次，結(jié)構(gòu)完整，條理分明。文章按事件的發(fā)展順序描述，首尾照應(yīng)，情節(jié)完整。其三，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)有創(chuàng)意。考生憑借對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，結(jié)合語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描摹，勾畫(huà)出一幅栩栩如生的社會(huì)眾生相，令人如見(jiàn)其人如聞其聲。其四，語(yǔ)言有文采。文章寫(xiě)人記事用詞豐富，生動(dòng)傳神，也不乏排比句和富有意蘊(yùn)的句子。末段用一句精辟的警句收束全文，既呼應(yīng)開(kāi)頭，又深化了主題，余音裊裊讓人回味無(wú)窮。

[臨陣拆招] 1．如果以“難忘______背影”為題寫(xiě)一篇記敘文。(1)你補(bǔ)寫(xiě)后的題目是(2)你準(zhǔn)備詳寫(xiě)的素材是 略寫(xiě)的素材是

(3)請(qǐng)為你要寫(xiě)的作文擬一個(gè)首尾照應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾。

開(kāi)頭：

結(jié)尾：

[溫情提示]先認(rèn)真審題，再根據(jù)自己的積累補(bǔ)出適宜、新鮮的題目，補(bǔ)寫(xiě)后的題目一定要通順哦!2．生活中一定有許多個(gè)性鮮明的人令你印象深刻，想起他們一定會(huì)讓你有許多話要說(shuō)。請(qǐng)選擇其中一個(gè)，仔細(xì)觀察或回憶，以“提起他(或她)這個(gè)人??”為題寫(xiě)一篇記敘文。(1)從題目來(lái)看，這篇作文應(yīng)該寫(xiě)成(寫(xiě)入 記事 寫(xiě)景)為主的記敘文。(2)除了題目外，如果讓你從題干中提取一個(gè)關(guān)鍵詞，你摘取的是“_____”。

(3)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。一個(gè)精彩的開(kāi)頭對(duì)于考場(chǎng)作文而言尤為重要。記敘文常用的開(kāi)頭技巧有：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；②運(yùn)用修辭，洋溢文采；③懸念開(kāi)頭，吸引目光；④描述開(kāi)頭，凸顯個(gè)性；⑤環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛；⑥欲揚(yáng)先抑，曲折多變。請(qǐng)針對(duì)本道作文題設(shè)計(jì)出三種運(yùn)用不同技法的開(kāi)頭。(另備紙張)[溫情提示]第(2)題所提取的關(guān)鍵詞必須是對(duì)本次作文有重要指導(dǎo)意義的。第(3)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能多設(shè)計(jì)出新鮮的開(kāi)頭。特別提倡同一素材嘗試多種開(kāi)頭哦！3．請(qǐng)以“與你同行”為題目寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。[溫情提示]“你”是誰(shuí)?是同學(xué)，是老師，還是家人?是喜愛(ài)的寵物，是有趣的，文學(xué)，還是人人想要的“快樂(lè)心情”?另外，既然是“記敘文”，一定要用生動(dòng)的事件、鮮活的形象來(lái)證明你們是怎樣“同行”的哦!中考滿分作文 文體篇 第二講議論文 精警絕倫 氣魄恢宏

[謀勝方略]

近年來(lái)，部分中考作文題對(duì)文體有了更明確的要求。如湖南長(zhǎng)沙中考作文題“送他人一朵花”和“你的_____，讓我記住了你”就明確要求“文體限于記敘文或議論文”，廣西桂林中考作文題也指出“請(qǐng)以‘誤會(huì)’為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文”。實(shí)際上進(jìn)入高中后，議論文更是寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以掌握議論文寫(xiě)作的技巧，意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)會(huì)“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這里的“簡(jiǎn)單”和“有理有據(jù)”只是基本要求，要想讓議論文在眾多作文卷中脫穎而出，一是平時(shí)要積累論據(jù)素材，二是留意社會(huì)、生活、成長(zhǎng)中的事件或問(wèn)題，作發(fā)散思維并嘗試證明，拓展自己的視野和思想深度，三是要掌握議論文實(shí)用的論證技巧和謀篇布局的辦法。

[中考兵法]

那么，中考滿分議論文具有哪些特征呢?我們又如何打造高分議論文呢? 特征一：論點(diǎn)鮮明

論點(diǎn)應(yīng)是一句明確無(wú)誤的判斷句，要意蘊(yùn)精警、態(tài)度鮮明、表達(dá)清楚，在緊扣作文題的前提下，做到思想正確、情趣健康、格調(diào)明朗，力避“片面”“偏激”“消極頹廢”“庸俗無(wú)聊”的傾向。例如下面的開(kāi)頭：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠(chéng)相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待。(湖南婁底中考滿分作文《回報(bào)》)考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的詩(shī)句來(lái)加以證明，引出文章的中心論點(diǎn)“人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待”。這說(shuō)明以誠(chéng)相待才能以心換心，付出才有回報(bào)的道理。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭旗幟鮮明、論述有力，緊扣了題目“回報(bào)”。

[實(shí)施策略]

1．如果題目可以自擬，那就擬一則醒目的論點(diǎn)型標(biāo)題。

2．構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭。簡(jiǎn)潔產(chǎn)生力度，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生美感。中考作文在幾百字的篇幅內(nèi)要闡明道理，讓人一目了然，就必須“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。立論文簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭方法有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、設(shè)置疑問(wèn)法、征引名言法、以物喻理法、樹(shù)立耙子法、出示現(xiàn)象法等等幾種。

3．如果是駁論文，應(yīng)先樹(shù)立靶子，擺出要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、不良現(xiàn)象，然后再有的放矢地進(jìn)行駁論。

特征二：論據(jù)精當(dāng)

這里的“精”是“精心”，“當(dāng)”是“精當(dāng)”。寫(xiě)作議論文一定要精心選擇并使用精當(dāng)、典型、有力的論據(jù)來(lái)證明，還要注意論據(jù)的詳與略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，我就看到了那一線曙光；消沉?xí)r，讀到毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，我又萌發(fā)了雄心壯志??

(山東德州中考滿分作文《偶像——人生的助跑線》)該考生先將分論點(diǎn)之一放在本段開(kāi)頭，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。然后緊扣偶像點(diǎn)燃“生命的激情”，依次引用了李白、劉禹錫、毛澤東的詩(shī)句，句型一致，形成排比，增強(qiáng)了詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，正切合了題目“偶像——人生的助跑線”。實(shí)際上，在運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，除這樣以多取勝外，也可以只精選少量的素材，細(xì)述深挖，來(lái)為論點(diǎn)服務(wù)。

[實(shí)施策略]

1．平時(shí)注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。2．合理安排論據(jù)之間的順序。

3．選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點(diǎn)要一致；二是論據(jù)要準(zhǔn)確可信；三是論據(jù)要典型，有代表性和新鮮感；四是對(duì)道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實(shí)論據(jù)應(yīng)具簡(jiǎn)練性和針對(duì)性，使用時(shí)可以在擺出論點(diǎn)或分論點(diǎn)后以事實(shí)證明，也可以先擺事實(shí)，后歸納出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。

特征三：邏輯嚴(yán)密

論述過(guò)程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述全面是讓人心悅誠(chéng)服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要”的分論點(diǎn)，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來(lái)”的分論點(diǎn)，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”的例子加以證明，第三段舉世界級(jí)著名殘疾演講大師約翰?庫(kù)緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說(shuō)明有些人因?yàn)檫^(guò)于“謙虛”而與機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話又令人鼓舞：

朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個(gè)“行”不僅僅是能干的行，還是行動(dòng)的“行”。

作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動(dòng)，我就“一定行”!這樣巧妙的補(bǔ)筆之后文章可謂天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊。[實(shí)施策略]

精心選擇并安排嚴(yán)謹(jǐn)合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

1．總分總式(含并列式)。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣題目或提出中心論點(diǎn)，然后將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行并列的分論點(diǎn)分層論證，最后照應(yīng)開(kāi)頭或篇末點(diǎn)題。另有總分(演繹)、分總(歸納)兩種變式。如湖北武漢中考滿分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。(中心論點(diǎn))②做好自己，是對(duì)生命的一種超越。(分論點(diǎn)一)③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認(rèn)識(shí)自己后的自信。(分論點(diǎn)二)④朋友，努力做好你自己，這便是對(duì)生命最精彩的詮釋。(回扣并深化中心論點(diǎn))2．對(duì)比式。把兩種現(xiàn)象(或意見(jiàn))加以對(duì)比，或用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))。如《杰出與平庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬(wàn)法軍縱橫歐羅巴大陸時(shí)無(wú)人在乎他1．62rn的身高(對(duì)比一)；貝多芬譜出《第九交響曲》時(shí)沒(méi)人還會(huì)關(guān)心他失聰?shù)碾p耳(對(duì)比二)；弗萊明鉆研出青霉素時(shí)，沒(méi)人在乎他還是個(gè)農(nóng)民(對(duì)比三)；朱元璋鑄起大明江山時(shí)沒(méi)人會(huì)說(shuō)他當(dāng)過(guò)和尚(對(duì)比四)。歸納：把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點(diǎn)，才能從平庸走向杰出。②再依次列舉動(dòng)物界事實(shí)：羚羊用矯健的四肢彌補(bǔ)牙齒的拙笨；利隼用雙翅彌補(bǔ)嗓音的喑?。患~(yú)發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚(yú)鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹(shù)高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，平庸在于一生使劣不劣(從對(duì)比中歸納出中心論點(diǎn))。

3．遞進(jìn)式。各層論證層層-深入，不能隨意變更?；蛴涩F(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)，或由可能性說(shuō)到必然性，或從“是什么(提出問(wèn)題)”說(shuō)到“為什么(分析問(wèn)題)”，再說(shuō)到“怎么樣(解決問(wèn)題)”。如廣西桂林中考滿分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問(wèn)題：誤，錯(cuò)也：會(huì)，即理解。誤會(huì)，就是錯(cuò)誤的理解?？v是智者，也難免有“千慮一失”之時(shí)，更何況眾人呢?誤會(huì)之生，實(shí)屬正常。(“誤會(huì)”是什么)②分析問(wèn)題：誤會(huì)已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢?然后分析誤會(huì)產(chǎn)生的三個(gè)原因。(“誤會(huì)”為什么會(huì)發(fā)生)③解決問(wèn)題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動(dòng)之火，誤會(huì)之種子就無(wú)可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬(wàn)物，誤會(huì)之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無(wú)誤會(huì)之恨。(怎么樣避免和消除“誤會(huì)”)

特征四：論證巧妙

想讓議論文出彩，還要善于從不同角度、運(yùn)用不同方法來(lái)使用素材。我們看河南中考滿分作文《奉獻(xiàn)就要徹底》的兩段文字：

豬糞可以做肥料，豬毛可以做刷子，豬皮可以做衣服、鞋子，豬肉可以吃，豬油可以炒菜，豬心、豬肺、豬腸、豬肝都可以吃，豬骨頭還可煲湯??總之，豬的奉獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)啊!可是沒(méi)有人肯定它們的奉獻(xiàn)，反而將那些比豬的奉獻(xiàn)還小的蠶、牛捧得老高老高的。

牛，吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶?？墒牵瑳](méi)有人會(huì)注意牛吃的草是多么多么的嫩。也沒(méi)有人會(huì)注意，豬吃的是多么多么的糟，亂七八糟的扔進(jìn)鍋里煮一煮就給豬吃?？墒秦i還是吃下去了，把自己吃得胖胖的。蠶呢?不是桑葉還不吃，那么挑剔?？忌沿i與牛、蠶放在一起，從所作奉獻(xiàn)、對(duì)吃的要求、人們對(duì)它們的態(tài)度上進(jìn)行對(duì)比，最后證明豬奉獻(xiàn)得更徹底。同時(shí)，采用這種以物喻理的方法來(lái)論證，道理更加淺顯易懂。

[實(shí)施策略]

除了以上提到的事實(shí)論證、道理論證和層層遞進(jìn)的論證外，還有以下論證方法可用： 1．采用對(duì)比論證。將正與反的兩方面并舉，在比較中辨明是非曲直、美丑善惡。2．采用比喻論證。用淺顯的、常見(jiàn)的事物、事理來(lái)比喻深?yuàn)W的、生疏的道理。3．寫(xiě)駁論文時(shí)可以采用歸謬論證。先假定對(duì)方的論點(diǎn)是對(duì)的，然后用它作為大前提，由此推理，把對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤故意“放大”、延伸，導(dǎo)出一個(gè)顯然荒謬的結(jié)論，充分暴露出原論點(diǎn)的可笑、荒唐、錯(cuò)誤。特征五：氣勢(shì)雄渾

論述語(yǔ)言要?dú)鈩?shì)雄渾。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“一人主辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！边@不但強(qiáng)調(diào)了說(shuō)理的正確，也強(qiáng)調(diào)了議論文風(fēng)的大義凜然和語(yǔ)言的勢(shì)如破竹。如廣州中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》的首段文字：

也許你貌不驚人，也許你語(yǔ)不出眾，也許你沒(méi)有別人的才華，也許你沒(méi)有輝煌的成就——也許你為此而傷感，為此而自卑——不，朋友，別這樣，請(qǐng)接納自己，珍惜自己，這是給自己最大的獎(jiǎng)賞。

這個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用排比，富有文采，增強(qiáng)了氣勢(shì)，又水到渠成地提出了論點(diǎn)。另外，考生運(yùn)用第二人稱(chēng)，仿佛面對(duì)面的傾訴。

[實(shí)施策略]

1．選擇大氣的話題，確立健康、明朗的格調(diào)。

2．綜合使用排比、反問(wèn)、設(shè)同等句式，如果能巧妙地組織排比段，更能在整體上形成壯如江河般的滔滔氣勢(shì)。當(dāng)然，打造意蘊(yùn)精警的美句，全面論述不留破綻，也是讓議論文立于不敗之地的訣竅。

不管是立論文還是駁論文，不管是讀后感還是新聞評(píng)論，清楚了優(yōu)秀議論文的特征和實(shí)施策略，當(dāng)你需要寫(xiě)作議論文時(shí)就可以有的放矢了，相信那時(shí)你一定能拿出論點(diǎn)明確、材料精當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾的議論文佳作。

[臨陣拆招]

1．下面各項(xiàng)可以直接作為論點(diǎn)的是

(1)挫折(2)要相信科學(xué)的力量(3)實(shí)踐出真知(4)你了解反省的重要意義嗎?(5)失敗就像一塊試金石，只有真金才能經(jīng)得起它的考驗(yàn)。[溫情提示]請(qǐng)結(jié)合“論點(diǎn)”的常識(shí)介紹來(lái)辨別哦!2．面對(duì)一道“雙贏”的命題作文，你需要：(1)用發(fā)散文思維的方法擬出三個(gè)不同的論點(diǎn)。(2)請(qǐng)舉一個(gè)“雙贏”的事實(shí)論據(jù)。

[溫情提示]第(1)題中，所謂“不同的論點(diǎn)”，意思是三個(gè)論點(diǎn)的角度不同，要避免雷同。第(2)題中，除了新聞報(bào)道、歷史故事、生活例子，寓言故事也可以的啊!3．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。(1)題目：正視與回避(2)題目：因 而

要求：①任選一題寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于600字；若選(2)，請(qǐng)補(bǔ)全題目再構(gòu)思行文。②中心突出，主題明確，有真情實(shí)感。③正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用x x或虛擬名稱(chēng)替代。

[溫情提示]對(duì)于這種關(guān)系型的作文題，一定要辨清兩者的關(guān)系才能下筆喲!中考滿分作文 文體篇 第三講想象文 奇思妙想 立意高遠(yuǎn)

[謀勝方略]

想象作文是中考作文取勝的一條捷徑，其生命力在于新穎的想象，大膽的創(chuàng)新和富有價(jià)值的立意?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，寫(xiě)作要“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文發(fā)展等級(jí)要求“構(gòu)思或選材新穎，內(nèi)容上有創(chuàng)見(jiàn)”。但想象作文不是隨心所欲地胡編亂造，也不是互不關(guān)聯(lián)的人物、現(xiàn)象和事件的無(wú)意義組合，而是一種立意高遠(yuǎn)，追求創(chuàng)新，充分展示生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備的創(chuàng)意構(gòu)思。作者可以上天入地，跨越時(shí)空，創(chuàng)作神話或科幻故事，實(shí)現(xiàn)古人和今人的對(duì)話、現(xiàn)在和未來(lái)的穿越；還可以運(yùn)用擬人的手法，走進(jìn)動(dòng)物、植物、實(shí)物等“物”的世界，賦予它們以人的情感和思想，構(gòu)思成童話或寓言故事；同時(shí)，作者還可以與詩(shī)詞典故、文學(xué)名著、經(jīng)典課文等文學(xué)作品聯(lián)姻，采用擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、還原情節(jié)、故事新編等辦法寫(xiě)作想象文。

[中考兵法]

技巧一：巧擴(kuò)詩(shī)詞著華章

這種“古詩(shī)新唱”型的想象作文，是在吟詠鑒賞古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想與想象，把與作品相關(guān)的特定人物、事件、背景等融入詩(shī)歌，再現(xiàn)原詩(shī)意境或創(chuàng)造出嶄新內(nèi)涵的方法。這種創(chuàng)作思路，名家早已為之。郭沫若根據(jù)屈原的《橘頌》及相關(guān)作品創(chuàng)作了歷史劇《屈原》的相關(guān)章節(jié)；當(dāng)代臺(tái)灣作家張曉風(fēng)則翻版唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》一詩(shī)的意境，著成令人拍案叫絕的佳作《不朽的失眠》。我們中學(xué)生照樣可以采用這種方法獲得成功。如：

凜冽的風(fēng)，吹動(dòng)著雨點(diǎn)噼噼啪啪地敲打著窗戶，這種聲音在詩(shī)人的夢(mèng)里，似乎是在戰(zhàn)場(chǎng)上騎著駿馬，一路沖呀殺呀踏破北方一條條結(jié)凍的冰河的聲響。他的血液沸騰了，心跳得急促有力而歡暢。風(fēng)雨中，夢(mèng)中的詩(shī)人露出了久違的笑意??(李果《鄉(xiāng)村雨夜》)這些文字再現(xiàn)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的意境，重現(xiàn)了一個(gè)偉大而執(zhí)著的愛(ài)國(guó)者形象。因?yàn)樵鞲裾{(diào)高亢，也使得習(xí)作的品位得以提升。

技巧二：翻新經(jīng)典成新景

名著和經(jīng)典課文因其深厚的底蘊(yùn)、深刻的思想、典型的人物形象常被人們稱(chēng)頌而膜拜，從作文題目出發(fā)，嫁接名著或課文中的人物、情節(jié)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、故事新編等。如一篇《豬八戒上任記》的優(yōu)秀作文，把《西游記》中豬八戒懶惰、貪吃、好色和愛(ài)占小便宜的個(gè)性移植到現(xiàn)實(shí)生活中，描述了豬八戒擔(dān)任某縣縣長(zhǎng)后一系列可笑又可恨的“腐敗活動(dòng)”，讀來(lái)發(fā)入深思。又如下面一段文字：丁舉人走上前來(lái)：“孔老爺，別來(lái)無(wú)恙?我之前魯莽，不應(yīng)該燒你的房子，不該打折你的腿，都怪我那該死的惡奴，他竟然污蔑您偷了我家的書(shū)換酒蝎，您這樣高貴的人當(dāng)然不會(huì)做這樣的事了?，F(xiàn)在我來(lái)跟您賠禮，并把我的那一棟新房送給您住?！边€往桌子上放了一些金條?？滓壹毫⒓葱χ痤侀_(kāi)，說(shuō)：“我現(xiàn)在已無(wú)大礙，多謝丁舉人來(lái)探望我，我以后會(huì)記住您的恩德的?！笨滓壹嚎诶镞@么說(shuō)，心里卻恨得直咬牙。(山西中考滿分作文《孔乙己中舉》)考生想象大膽，續(xù)寫(xiě)了課文《孔乙己》。從情節(jié)上，本段也借鑒了《范進(jìn)中舉》的構(gòu)思，寫(xiě)丁舉人獲悉孔乙己中舉后趕來(lái)“捧場(chǎng)”的情景，表現(xiàn)了丁舉人的欺軟怕硬、趨炎附勢(shì)，也再一次諷刺封建教育和科舉制度對(duì)人性的扭曲。而選段之后的情節(jié)則出入意料，原來(lái)報(bào)錄人誤把中舉的“孔一己”當(dāng)作了“孔乙己”而報(bào)錯(cuò)了，丁舉人立馬翻臉不認(rèn)人，孔乙己也在眾人的嘲笑聲中昏了過(guò)去。

技巧三：模擬情境換視角

采用這種方法，要么采用談話的方式，實(shí)現(xiàn)古今穿越，在與古人先賢、文學(xué)形象的談話、訪談中體現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，表達(dá)自己獨(dú)特的立意；要么把選定的實(shí)物作為直接傾訴的對(duì)象，用第二人稱(chēng)“你”“你們”單方面實(shí)現(xiàn)“人—物”的訴告；要么立足于“物眼觀人”，通過(guò)自述或?qū)υ?，—站在?dòng)物、植物、實(shí)物等的角度來(lái)觀察人類(lèi)的社會(huì)。不管采用何種表述方式切入，巧妙融人素材，為彰顯主旨服務(wù)是其重要目的。如下面的兩段文字： 我是蒲公英母親。接受命運(yùn)的安排，我那剛出生的孩子將離開(kāi)我，去往荒山野嶺、深溝峽谷。我不忍心讓他們?nèi)ミ^(guò)那暗無(wú)天日的生活，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的道路上也需要陽(yáng)光!于是，我祈求太陽(yáng)的光輝灑滿大地，溫暖我那睡眼蒙嚨的孩子。讓他們快快蘇醒，去尋找他們的未來(lái)與希望。

(貴州中考滿分作文《成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光》)考生站在“蒲公英母親”的視角，自述心聲，表達(dá)了對(duì)孩子的無(wú)限期望和對(duì)陽(yáng)光的無(wú)限渴望?？忌鷳{借想象，運(yùn)用象征和擬人的手法，創(chuàng)作出詩(shī)的意境，意蘊(yùn)豐厚，耐人品味。

技巧四：創(chuàng)作童話增情趣

閱讀童話并不是兒童的專(zhuān)利，寫(xiě)作童話更不是兒童的專(zhuān)利?？紙?chǎng)上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達(dá)到反映現(xiàn)實(shí)、吸引閱卷老師目光的目的。例如：

“吱吱??”“怎么了，地震啦?”，小百靈睜開(kāi)蒙嚨的雙眼，“天哪，那兩個(gè)人在做什么??”

“小百靈快飛走啊，不然你沒(méi)命了，快點(diǎn)啊!”喜鵲姐姐叫道。

“噢，喜鵲姐姐，發(fā)生了什么事?”小百靈邊飛邊問(wèn)喜鵲姐姐。

“人類(lèi)利欲熏心砍伐樹(shù)木，說(shuō)那些樹(shù)木能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)呢。唉，可惡的人類(lèi)。”喜鵲姐姐忿忿地說(shuō)道。

(湖北黃岡中考滿分作文《我多想有個(gè)家——一只小百靈的心聲》)考生將小百靈和喜鵲人格化，通過(guò)她們的對(duì)話控訴了創(chuàng)造出高度文明的人類(lèi)卻不能給小百靈一個(gè)安樂(lè)窩的悲哀。原文之后的情節(jié)是小百靈被貪婪的伐木者捉住賣(mài)到了小女孩和其母親家，被善良的母女放生后又被兇狠的獵人槍殺，將善與惡的對(duì)比突顯到了極致，發(fā)人深省。

技巧五：敢用科幻寄理想 科幻小說(shuō)也是對(duì)社會(huì)生活的反映，作者可以通過(guò)虛幻的情節(jié)來(lái)表達(dá)自己的某些理想，讀者可以從中找到社會(huì)生活的跡象。只有注意立意的高遠(yuǎn)，才能讓科幻作品避免低級(jí)趣味并具有較為厚重的分量。科幻作品的內(nèi)容一般指向環(huán)保、和平、公正正義和未來(lái)美好生活。例如：

不知不覺(jué)就到了宇宙聯(lián)合體總部。李明抬眼看見(jiàn)一個(gè)水晶球般晶瑩剔透的圓形宮殿，宮殿頂上矗立著一支閃閃發(fā)光的魔棒。老爺爺可能看出了李明的困惑，告訴他說(shuō)：“那就是宇宙棒，任何武器被它一照都會(huì)變成玩具?！薄巴?這么厲害!”其實(shí)李明想的是，要是地球上能有這么一根宇宙棒，那些航母、導(dǎo)彈等殺人武器不就變成幼兒園小朋友的玩具了嗎?地球人不就不用擔(dān)心戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅了嗎?(趙琦《宇宙之旅》)作者從自己作為地球入的代表參加宇宙超級(jí)智能大賽寫(xiě)起，描繪了極有特色的宇宙建筑、無(wú)所不知的宇宙筆、各星球人們可以互相溝通的宇宙語(yǔ)，還有可以把殺傷武器變?yōu)楹⒆油婢叩挠钪姘?。通過(guò)這些奇特的想象，小作者表達(dá)了對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的擔(dān)憂和宇宙成員應(yīng)該溝通理解、維護(hù)和平的愿望，有很強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

總之，只有敢想敢做、勤于積累才能寫(xiě)出富有創(chuàng)意的佳作。下面我們就來(lái)看看我們的朋友是怎樣運(yùn)用想象把現(xiàn)實(shí)材料轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意佳作的。[觀劍識(shí)器]

愛(ài)是什么顏色

春天，正是楊柳吐翠、鮮花怒放的時(shí)候，大地五顏六色，光彩奪目，真美啊!“愛(ài)和春天一樣，也很美!”老師說(shuō)，“我們心里要充滿愛(ài)，有愛(ài)就有溫暖，有愛(ài)就有色彩?！蹦菒?ài)是什么顏色的呢?也會(huì)和春天一樣色彩斑斕嗎?我偷偷地笑了。呵呵，這么傻的問(wèn)題我可不敢去問(wèn)老師。(由春色之美聯(lián)想到愛(ài)之美，由愛(ài)美又聯(lián)想到“溫暖”和對(duì)“愛(ài)是什么顏色”的追尋尋引出了下文。)我跑到茂密的小樹(shù)林里，我問(wèn)小草：“小草，小草，你知道愛(ài)是什么顏色的嗎?”小草撓了撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“愛(ài)是可愛(ài)的綠色!”咦?難道愛(ài)就一種顏色嗎?(詢(xún)問(wèn)小草。末句反問(wèn)繼續(xù)啟示下文。)我跑到美麗的花間，我問(wèn)月季，月季們你看看我，我看看你，不約而同地笑了，用溫柔的聲音說(shuō)：“愛(ài)是美麗的粉紅色!”(對(duì)月季們的神態(tài)描寫(xiě)極富嬌俏美和情趣美。）

我聽(tīng)了，心里琢磨著，怎么他們說(shuō)的不一樣啊?噢!對(duì)了，藍(lán)天見(jiàn)多識(shí)廣，他一定會(huì)給我滿意的答案。于是，我仰頭問(wèn)藍(lán)天：“藍(lán)天爺爺，藍(lán)天爺爺，您能告訴我愛(ài)是什么顏色的嗎?”藍(lán)天爺爺一聽(tīng)，忍不住笑了，用深沉的聲音回答道：“愛(ài)嘛，當(dāng)然是藍(lán)色的嘍!”唉!我現(xiàn)在是越問(wèn)越糊涂了，他們說(shuō)的都是自己喜歡的顏色啊，那么，愛(ài)到底是什么顏色呢?(設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，設(shè)問(wèn)結(jié)尾，引起讀者的聯(lián)想。)我想空氣到處飄浮，他的經(jīng)驗(yàn)豐富，一定知道。我就拉著空氣問(wèn)道：“空氣大哥呀，你說(shuō)愛(ài)是什么顏色呢?”空氣大哥聽(tīng)了，難為情地說(shuō)：“對(duì)不起，我也不清楚，愛(ài)是透明的，也許沒(méi)有顏色吧!哎呀，我也不知道，小朋友，你還是去問(wèn)別人吧!”(“拉”字足見(jiàn)尋求愛(ài)之顏色的答案心情的迫切?！半y為情”生動(dòng)形象，具有人的情態(tài)美。)我雖然很納悶，卻沒(méi)有泄氣，還是邊走邊詢(xún)問(wèn)。(幾番尋找卻無(wú)結(jié)果，言止而意無(wú)窮，啟發(fā)讀者思考“愛(ài)的顏色究竟是什么”。)[靚點(diǎn)掃描]

這篇童話明顯借鑒了《小蝌蚪找媽媽》或《小壁虎找尾巴》的構(gòu)思，想象豐富，先從自然之美聯(lián)想到愛(ài)之美，然后四處尋找愛(ài)之顏色的答案，處處設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，卻又最終未能尋得答案，給人留下無(wú)窮懸念。其實(shí)，“愛(ài)是什么顏色呢?”每個(gè)人的理解自不相同，答案當(dāng)然是豐富多彩的。[臨陣拆招]

1．請(qǐng)運(yùn)用擬人手法，自選話題，模擬“太陽(yáng)”“月亮”的口氣設(shè)計(jì)一段對(duì)話。[溫情提示]可以加上神態(tài)、動(dòng)作等輔助描寫(xiě)哦!2．科幻是科學(xué)與幻想的有機(jī)綜合。請(qǐng)大膽想象一下未來(lái)的陸上交通會(huì)是什么樣子，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。[溫情提示]要突破現(xiàn)有的交通模式和交通工具，結(jié)合科幻大片和最新的科研成果，有自己的創(chuàng)新地想象。

3，初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們接觸了不少文學(xué)形象，如孔乙己、于勒等等，請(qǐng)選擇一個(gè)最熟悉的，寫(xiě)一篇“x x x后傳”的作文。

4，請(qǐng)自備紙張，選擇一個(gè)角度，以“一支粉筆”為題目寫(xiě)一篇600字左右的作文。

①寫(xiě)一篇科幻小故事；②寫(xiě)一篇童．話；③寫(xiě)一篇自述。

中考滿分作文 文體篇 第四講文學(xué)文 才華橫溢 靈魂精巧

[謀勝方略]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！敝锌甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一類(lèi)作文也有“構(gòu)思或選材新穎，內(nèi)容上有創(chuàng)見(jiàn)，符合文體要求”的要求。

[中考兵法]

技巧一：構(gòu)思精巧的小說(shuō)

1．讓人物形象鮮明

小說(shuō)的人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”。小說(shuō)塑造人物的主要手段是描寫(xiě)：可概括介紹，也可具體描寫(xiě)；可描寫(xiě)人物外貌，也可進(jìn)行心理刻畫(huà)；可描寫(xiě)人物的行為、語(yǔ)言，也可簡(jiǎn)要插入作者的議論；可正面起筆，也可側(cè)面描寫(xiě)，還可以在人物自身對(duì)比、與他人的對(duì)比中層示人物復(fù)雜的性格。如：

“站到窗子邊上去?！蔽覈?yán)厲地說(shuō)，“看看那邊樹(shù)下的那個(gè)老人。他是來(lái)學(xué)校找他兒子的，為了不打擾兒子上課，他已經(jīng)在炎熱的樹(shù)下等了四十分鐘?！?/p>

“老師，不看行嗎?”A迅速地向窗外瞥了一眼后，眼中噙滿晶瑩的淚水，說(shuō)話的口氣也近乎哀求。“看啊，為什么不看呢?”

A“哇”地哭出聲來(lái)。

“現(xiàn)在下去和你父親見(jiàn)面，放學(xué)后將你剛才的感受寫(xiě)出來(lái)交給我?！?放學(xué)后，A來(lái)了我的辦公室，說(shuō)：“老師，我知道自己錯(cuò)了?！比缓筮f上一張紙條，紙條是這么寫(xiě)的：

“我看到了樹(shù)下那張臉，那張臉是我最熟悉的，這些年來(lái)，為了供我上學(xué)，父親的臉更黑更瘦了，在他的眼神里，我總是看到他對(duì)我的期望??”(陜西中考滿分作文《難忘那張瘦削黝黑的臉》)文中對(duì)A運(yùn)用了生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了他看到父親在火熱，的天氣下耐心等待自己后所受到的思想觸動(dòng)，從而改變了上課看武俠小說(shuō)的壞習(xí)慣。在這個(gè)事件中，一個(gè)嚴(yán)格、善教的教師——“我”的形象也鮮朋起來(lái)。總之、對(duì)人物的細(xì)節(jié)化描寫(xiě)讓人物的形象和情節(jié)發(fā)展具體生動(dòng)起來(lái)。2．讓情節(jié)完整曲折

小說(shuō)的故事源于生活，但應(yīng)比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更曲折，更具有代表性，這樣才有更強(qiáng)的可讀性。構(gòu)思小說(shuō)除了嚴(yán)格按照情節(jié)的四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行外，還要善于使用設(shè)置懸念、節(jié)外生枝、抑揚(yáng)互變、前后對(duì)比、順推逆出等讓情節(jié)曲折生動(dòng)，的寫(xiě)法。例如一篇《獲獎(jiǎng)之后》的小小說(shuō)，作者先設(shè)置懸念，寫(xiě)銳兒聽(tīng)到獲獎(jiǎng)的消息后：“不知是高興還是悲哀，我竟然哭了，因?yàn)槌晒Φ谋澈笪掖_實(shí)承受了很大的壓力?！比缓蟛鍞J兒因爸爸一句“你永遠(yuǎn)也比不上你哥哥”的話而懷著悲傷、憤恨發(fā)奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，接著寫(xiě)銳兒懷著報(bào)復(fù)、挑戰(zhàn)的心情把獎(jiǎng)狀和成績(jī)單交給爸爸的時(shí)候，“爸爸卻笑了起來(lái)：‘我知道銳兒準(zhǔn)行!’”此時(shí)銳兒恍然大悟：“原來(lái)爸爸用的是‘激將法’呀!”這種先抑后揚(yáng)的手法，配合大量細(xì)膩的心理描寫(xiě)，讓情節(jié)一波三折，讀來(lái)真實(shí)生動(dòng)，饒有趣味。

3．用環(huán)境描寫(xiě)烘托

小說(shuō)描寫(xiě)的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及景物等。社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了人物生活的時(shí)代背景、人與入之間復(fù)雜的關(guān)系，包括人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是交代背景、襯托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。例如《孔乙己》，開(kāi)頭部分交代了魯鎮(zhèn)酒店的格局和喝酒的兩類(lèi)人，此處社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)為孔乙己的出場(chǎng)和“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的尷尬身份做了鋪墊。結(jié)尾部分還有一句自然環(huán)境描寫(xiě)“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”，僅用二十來(lái)字就交代了孔乙己最后一次到酒店的時(shí)令、天氣，襯托了他的悲慘遭遇，暗示了他的不幸結(jié)局。

技巧二：抒寫(xiě)優(yōu)美的散文 1．以線串珠

散文之所以稱(chēng)“散”，是言其形式和選材自由，寫(xiě)景敘事可以縱橫幾萬(wàn)里，思古懷今可以上下幾千年，但是也容易進(jìn)入結(jié)構(gòu)松散、主題不明甚至寫(xiě)跑題的誤區(qū)。如果說(shuō)豐富、生動(dòng)、新鮮的材料是一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的金色絲線。線索選定得當(dāng)，會(huì)使散文內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。線索的種類(lèi)和設(shè)置方法有以實(shí)物為線索、以人物為線索、以事件為線索、以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索、以人的感情認(rèn)識(shí)為線索等。例如湖北荊州中考滿分作文《曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的陽(yáng)光》以“陽(yáng)光”象征自信，并以此為線索貫穿全文，并分別以“燈火闌珊，誰(shuí)的青春落了單”“心情有點(diǎn)灰，就向陽(yáng)光多處走”“別過(guò)憂傷，目光傾城”為小標(biāo)題，生動(dòng)展現(xiàn)了考生走出迷茫、重拾自信的過(guò)程，在虛實(shí)相生的敘述過(guò)程中表達(dá)出自己“自信讓人生閃光”的感悟。2．善借手法

散文常用的寫(xiě)作手法有象征、對(duì)比襯托、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相生等。幾種手法中，最難也最常用的是象征。象征是由某些具體的形象聯(lián)想到某些人、某些精神，我們常根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，或“托物言志”，或“借物喻人”，或“借象傳意”來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想、情感和品格，這種用于文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)手法就是“象征”。比如我們常用山巔之松象征傲岸堅(jiān)強(qiáng)的品格，用翠竹象征虛懷若谷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人，用蠟燭春蠶象征無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等。3．美化語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言應(yīng)該有靈性，應(yīng)該有文采，應(yīng)該有意蘊(yùn)。如：故鄉(xiāng)的夜是寧?kù)o的。金秋十月，丹桂飄香。皓月當(dāng)空的夜晚使我想起“每逢佳節(jié)倍思親”的詩(shī)句。想起許多在外的朋友，肯定會(huì)和我一樣，每到這時(shí)回家走一趟，去走一走鄉(xiāng)間的小路，摸一摸彎彎的小橋，親一親悠悠的河水，那感覺(jué)有多愜意啊!(甘肅蘭州中考滿作分《故鄉(xiāng)的秋天讓我陶醉》)選段情景交融，先引用詩(shī)句引出對(duì)朋友的思念和對(duì)朋友思鄉(xiāng)之情的揣想，再用排比的修辭虛寫(xiě)在故鄉(xiāng)秋天里行走的快樂(lè)，意境優(yōu)美，富有文采，引人遐想。

技巧三：編寫(xiě)新穎的劇本

如果作文題中對(duì)作文文體沒(méi)有特意的要求，編寫(xiě)小品或影視劇本倒是一種新穎的構(gòu)思。

1．文體規(guī)范

劇本應(yīng)包括舞臺(tái)提示和人物臺(tái)詞兩部分內(nèi)容。如以下幾種形式：

示例一(多幕劇)：

時(shí)間：2006年6月

地點(diǎn)：某小區(qū)

主要人物：木老頭兒、物業(yè)辦主任、路人甲乙、保安

第一場(chǎng)

一個(gè)夏天的中午，暴雨傾盆而下，小區(qū)內(nèi)道路上積了好大一攤水。人們欲出入無(wú)法插腳，一個(gè)個(gè)愁眉不展。

路人甲：放一塊磚吧!路人乙：放一塊磚，一次只能站一個(gè)人，太慢了!不行，再說(shuō)咱們這兒也沒(méi)那玩意兒!保安：放一根木頭吧，變一點(diǎn)為一線，大家便可以全線出去節(jié)省時(shí)間了。物業(yè)辦主任：(粗著嗓子)木老頭，木老頭，快去找根木頭來(lái)!(安徽中考滿分作文《習(xí)慣》)示例二(獨(dú)幕劇)：

人物：甲、乙、班主任

場(chǎng)景：課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都到操場(chǎng)上活動(dòng)去了。教室里只剩下甲、乙兩位同學(xué)。

乙：(不好意思地)那......那個(gè)同學(xué)......在看《小小說(shuō)》啊!甲：(認(rèn)真看著書(shū))嗯!乙：(探過(guò)頭)很好看吧!我也很喜歡看《小小說(shuō)》!(浙江金華中考滿分作文《我們的心近了》)2．矛盾集中

由于中考作文篇幅所限，劇本又主要是通過(guò)人物臺(tái)詞來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，所以應(yīng)只圍繞一件事展開(kāi)，以表現(xiàn)生活中的矛盾沖突為主，所以人物塑造不要多，人物活動(dòng)的時(shí)間和空間要盡量集中在一起。如果是多幕劇，場(chǎng)次不要過(guò)多，以 2—4幕為宜，在統(tǒng)一話題的統(tǒng)率下，可借場(chǎng)景的變換、時(shí)空的轉(zhuǎn)換來(lái)自由組合，剪接。如一篇《品味生命》的學(xué)生習(xí)作，分為三幕，時(shí)間分別是早晨、中午、傍晚，地點(diǎn)分別是峽谷、家里、竹林，分別揭示了生命的意義、本質(zhì)、宗旨，劇本情節(jié)始終與“生命”相關(guān)，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。

[觀劍識(shí)器]

我心中的春

春，一個(gè)播種希望的季節(jié)；一段流光溢彩的歲月；一顆剛剛披土的種子。(排比開(kāi)頭，極有氣勢(shì)。)萬(wàn)物復(fù)蘇，百靈用歌聲唱破大地疲憊的夢(mèng)；生機(jī)勃勃，花兒草兒們用色彩渲染著土地。陽(yáng)光燦爛的春季撥弄著大地，把地上的生靈變得生機(jī)盎然，每一個(gè)角落都流淌著春天的氣息。(反復(fù)吟唱自然界的春給大地萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)。)田野里，冬季的冰冷剛剛歸去，春季就最先來(lái)到了這里。瞧那綻開(kāi)的花蕊，吐納著香甜的空氣，那翠綠欲滴的稻浪，擁頂著希望的甜蜜。那一份持久的清新在空氣中醞釀，那一份純真的信念在心里流淌，似乎每束陽(yáng)光都有青草的味道在蕩漾，一切是那么的不尋常，一切又是那么的充滿希望，春季就是如此完美，帶著幾分高貴典雅卻又流露出鄰家女孩的清純醉人；攜著幾絲柔情似水卻又掩蓋不住小孩般的坦誠(chéng)率真，如萬(wàn)花筒般的多姿多彩。(從嗅覺(jué)、視覺(jué)來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭寫(xiě)春的多姿多彩。你是否從中看到了朱自清先生《春》的影子?)秋是收獲的季節(jié)，春則是播種的歲月。那一排排英姿颯爽的行道樹(shù)守候著城市的風(fēng)云變幻，但它們并不是像古稀老人般的滄桑，它們枝頭吐出的新芽渲染了整座城市，那碧綠醉人的枝葉首尾相連地覆蓋了整條大馬路，連風(fēng)兒都只是輕輕拂過(guò)，因?yàn)榕乱挥昧Γ瑫?huì)將碧綠的汁液給擠出來(lái)。春天就是這么水靈靈。(與秋對(duì)比，以綠寫(xiě)春的“水靈靈”。)冬季是肅殺的時(shí)令，春季則是活潑的時(shí)節(jié)。瞧那電線桿上的小燕子，一身黑戎裝，像一個(gè)個(gè)彬彬有禮的紳士；又像一個(gè)個(gè)靈巧的音符，從春天飛出；像一個(gè)個(gè)從天國(guó)來(lái)的天使，為春天帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。(與冬對(duì)比，借小燕子寫(xiě)出春的“活潑”。運(yùn)用比喻。)農(nóng)民伯伯們?cè)谔镆袄锉M情翻土，播種，看到農(nóng)民伯伯們憧憬的眼神和晶瑩的汗水，我仿佛看到一個(gè)果實(shí)累累的秋，沒(méi)有春天的希望與辛勤，哪來(lái)秋季的收獲與成功?沒(méi)有努力，又怎可期待勝利?(虛實(shí)相生，運(yùn)用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)“春天的希望與辛勤”是“秋季的收獲與成功”的前提，發(fā)人深思。)

春天是美麗的，不論是那綿綿的春雨還是那溫柔的春風(fēng)。春天是靈巧的，不論是那枝頭的嫩綠還是花園中的萬(wàn)紫千紅。是的，春天沒(méi)有夏季的熱烈激情，沒(méi)有秋季的典雅詩(shī)意，更沒(méi)有冬季的深沉悲壯，但它卻將希望與生機(jī)在每個(gè)人心中演繹，將滿腔的快樂(lè)與甜蜜揉進(jìn)每個(gè)人心里。(用詞典雅。與其他季節(jié)比較，用一個(gè)“揉進(jìn)”表現(xiàn)春天在人們心中無(wú)可替代的作用。)春天是溫柔的。因?yàn)樗休d著太多太多的希望，太多太多的夢(mèng)想。它是秋天埋下的伏筆，是冬天孕育的兒女，更是四季中唯一能給人以祝福的季節(jié)。這個(gè)世界因?yàn)橛辛舜禾觳抛兊枚嘧硕嗖?，我們的心靈也因?yàn)橛辛舜禾斓牡絹?lái)才變得更加陽(yáng)光燦爛。(春的影響，從“世界”到“心靈”。人’生也同春天一樣，正因?yàn)橛辛讼Ｍ蛪?mèng)想才會(huì)多姿多彩，勃勃生機(jī)。)春在哪里?不必刻意去尋找，只要你心里一直充滿希望，只要你心里沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，只要你會(huì)努力，那么春天就在你心里，從未遠(yuǎn)去。(用設(shè)問(wèn)句引出文章的主旨。語(yǔ)言精警。)[靚點(diǎn)掃描] 這篇優(yōu)美的散文，借景抒情，借象喻意，用詞豐富，句式靈活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭句、哲理句信手拈來(lái)，給人以美的陶冶和理的啟迪?？忌\(yùn)用多種感覺(jué)、多種修辭將自然之春的多姿多彩描摹得搖曳多姿。同時(shí)春又象征著希望，寄托著夢(mèng)想，只要春在心里，就會(huì)努力不止，成功和收獲就會(huì)指日可待。

[臨陣拆招]

請(qǐng)從下面已提供的幾種素材中任選一個(gè)構(gòu)思一篇600字左右的小小說(shuō)或文學(xué)劇本。(1)用上以下三個(gè)詞語(yǔ)，可不分次序：無(wú)與倫比、眉飛色舞、一絲不茍

(2)地點(diǎn)：學(xué)校門(mén)口；人物：騎自行車(chē)的學(xué)生甲，被撞的學(xué)生乙，老師丙，圍觀的學(xué)生(3)題目：讓心靈曬曬太陽(yáng)

[溫情提示]審準(zhǔn)題是寫(xiě)作的前提。第(1)題不必考慮怎樣用詞語(yǔ)，先考慮自己最感興趣的內(nèi)容，再在構(gòu)思中靈活使用三個(gè)詞語(yǔ)。第(2)題矛盾沖突和場(chǎng)景是固定的，結(jié)合經(jīng)歷見(jiàn)聞積極想象，設(shè)想可能發(fā)生的情況和不同人的反應(yīng)。第(3)題屬詩(shī)意化命題，先審清題目“讓心靈曬曬太陽(yáng)”的深刻含義再構(gòu)思行文。

中考滿分作文 文體篇 第五講應(yīng)用文 格式正確 形神兼?zhèn)?/p>

[謀勝方略]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文?！敝锌甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一類(lèi)卷有“符合題意，符合文體要求，新穎有創(chuàng)意”的要求。應(yīng)用文用于考場(chǎng)作文，包括書(shū)信、啟事、日記、條據(jù)、廣告、合同、總結(jié)、說(shuō)明書(shū)等。中考作文題目中“文體不限”“文體自選”的寫(xiě)作要求；為我們進(jìn)行文體創(chuàng)新提供了條件。在所有的應(yīng)用文體中，書(shū)信體和日記體是中考作文中最容易應(yīng)用和應(yīng)用最廣泛的兩種文體。[中考兵法]

技巧一：寫(xiě)作書(shū)信 直陳心曲 一般書(shū)信作為與特定對(duì)象交流思想、加深理解、增進(jìn)感情的工具，因?yàn)槭褂昧说谝蝗朔Q(chēng)，所以能議論，能敘事，能描寫(xiě)，能抒情，便于暢所欲言，表述真實(shí)感受。也正因?yàn)闀?shū)信體有這樣的優(yōu)點(diǎn)，每年直接要求寫(xiě)成書(shū)信體的考區(qū)并不鮮見(jiàn)。在具體應(yīng)用時(shí)，書(shū)信常常是一封，也可以是來(lái)往的若干封。相關(guān)的變式是電子郵件、留言條等，要求與一般書(shū)信大致相同。運(yùn)用書(shū)信體寫(xiě)作，一般還要靠大膽的構(gòu)思、真摯的情感、新穎的觀點(diǎn)取勝。例如我們從浙江嘉興的中考作文題的題目設(shè)計(jì)也能感悟到一些書(shū)信的構(gòu)思技巧：

書(shū)信是我們交流思想、表達(dá)情感最常見(jiàn)的方式。《與朱元思書(shū)》描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫(huà)卷；《就英法聯(lián)軍火燒圓明園致巴特勒上尉的一封信》憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行；《傅雷家書(shū)》傳遞著動(dòng)人的舐?tīng)僦?；《致女兒的一封信》則用充滿詩(shī)意的故事闡釋了生命的真諦—?請(qǐng)你選擇一個(gè)渴望交流的對(duì)象，以寫(xiě)信的方式追憶往事、傳遞情感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)，展開(kāi)心靈對(duì)話吧!請(qǐng)以“寫(xiě)給_______”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)請(qǐng)選擇下列五個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，填入標(biāo)題橫線處，使之完整：

自己 班主任 溫總理 螞蟻 未來(lái)(2)字?jǐn)?shù)不少于600。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

顯然，這是一道要求寫(xiě)成書(shū)信體的作文題，而且是一道五選‘的半命題作文題，內(nèi)容在提示語(yǔ)中已經(jīng)作了提示：“追憶 往事、傳遞情感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)”。其中，如果寫(xiě)給“自己、班主 任”，則一般關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)；如寫(xiě)給“溫總理”則應(yīng)關(guān)注國(guó)計(jì)民生、時(shí)代發(fā)展； 如寫(xiě)給“螞蟻、未來(lái)”則最有創(chuàng)意，一般與環(huán)?；騻€(gè)人獨(dú)特感悟有關(guān)，要切忌空泛。

技巧二：成組日記 展現(xiàn)變化

日記體運(yùn)用在中考作文中，常常是某人的一組日記，一般3—7則為宜，也可以是某幾個(gè)人同一類(lèi)事的日記進(jìn)行對(duì)比。如天津市中考滿分作文《兩代人的父愛(ài)》就用父子兩代人的日記作對(duì)比來(lái)揭示了父愛(ài)的主題。以下是兒子和父親的日記片段： 5月31日 多云轉(zhuǎn)晴

明天是我人生中的最后一個(gè)“兒童節(jié)”了，爸爸會(huì)送給我什么禮物呢?是一部新款手機(jī)、MP6，還是神舟小本電腦?想著明天就會(huì)收到節(jié)日的禮物，我在床上翻來(lái)覆去“烙餅”，怎么也睡不著。

5月31日晴

明天是我兒童時(shí)代的最后一個(gè)節(jié)日，爸爸說(shuō)我該上中學(xué)了，答應(yīng)給我一支鋼筆?，F(xiàn)在班里還沒(méi)有誰(shuí)用整支的鋼筆呢，用的都是從小販?zhǔn)种匈I(mǎi)來(lái)的鉛筆頭。要是有一支鋼筆，會(huì)是多么光榮的事情阿!考生用兒子和父親兩代人在兒童節(jié)前的日記作對(duì)比，展示了時(shí)代的發(fā)展和兩代人不同的追求與消費(fèi)觀，為下一步揭示“父愛(ài)”作鋪墊。

技巧三：對(duì)話文體 便于交流

不管是生活、時(shí)事還是內(nèi)心情感都可以通過(guò)不同的交流形式來(lái)詢(xún)問(wèn)求助、發(fā)表看法、抒發(fā)真情。除了運(yùn)用來(lái)往書(shū)信、郵件等對(duì)話交流的形式外，你還可以模仿喜聞樂(lè)見(jiàn)的訪談直播、論壇交流、聊天記錄、辯論會(huì)等交流的形式構(gòu)思成文，讓讀者——中考時(shí)即閱卷老師在閱讀中受到某些啟迪，獲得身心的放松和愉悅，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍之效。如一篇《普希金街23號(hào)論壇》的中考滿分作文：主持人：歡迎光臨“普希金街23號(hào)”論壇，記住我們的口號(hào)：“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜!”有什么不吐不快的，盡管來(lái)暢所欲言吧!(主持人話音未落，訪問(wèn)此網(wǎng)站的人數(shù)在不斷飆升?)

一江春水：我已經(jīng)很鎮(zhèn)靜了!可是，我 實(shí)在沉不住氣了。我今晚要完成28張復(fù)習(xí)卷，還要明天交齊，有這個(gè)道理嗎?(哭訴中??)我的愁啊，恰似一江 春水向東流!苦瓜冰淇淋： 唉，朋友看開(kāi)點(diǎn)，吃口冰淇淋吧!“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去!” 小小鳥(niǎo)：我暗暗立志考試要考第一，但，就是努力不起來(lái)!(準(zhǔn)備高歌)“我飛上了青天，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有畏高癥?！? 這樣的文體將網(wǎng)絡(luò)流行的論壇交流和會(huì)議記錄形式巧妙結(jié)合，內(nèi)容上緊扣目前中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，素質(zhì)教育流于形式的現(xiàn)實(shí)，拉近了學(xué)生與閱卷老師的距離。形式與內(nèi)容緊密結(jié)合，所以時(shí)尚而又實(shí)用。

技巧四：另類(lèi)文體 謹(jǐn)慎使用

在符合文題文體要求的前提下，你還可以嘗試將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作流程；說(shuō)明書(shū)、診斷書(shū)，、協(xié)議書(shū)、判決書(shū)等應(yīng)用文體引入中考作文的創(chuàng)新中去。但務(wù)必要謹(jǐn)慎，不要寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“四不像”作文，因?yàn)樾问街皇菫榱酥黝}服務(wù)，生活中的應(yīng)用文和中考作文在寫(xiě)作目的、語(yǔ)言文采上還是有所不同的。如天津市中考滿分作文《切勿陷入金錢(qián)的泥淖》：

甲方：x x x 乙方：x x x和x x x 為了培養(yǎng)甲方的自立意識(shí)和自理能力，為了減輕乙方的負(fù)擔(dān)，為了體現(xiàn)勞有所得的原則，雙方協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

1，甲方所從事的家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容及勞務(wù)價(jià)格：(1)自己整理臥具每天1元；(2)自己整理文具每天1元；(3)自己整理房間每天2元；(4)自己洗衣褲襪子每件1元；(5)自己準(zhǔn)備并不早不晚洗漱每天1元；(6)幫乙方做飯每次2元；(7)幫乙方洗碗筷每次1元?? 2．勞務(wù)費(fèi)支付辦法......3．其他事項(xiàng)：......很明顯：協(xié)議中的甲方應(yīng)該是指孩子，乙方當(dāng)然是孩子的父母了。通過(guò)這份協(xié)議，我們看到了父母在教育孩子時(shí)方法的失當(dāng)，也看到了孩子的“自立意 識(shí)和處理能力”的確成了問(wèn)題，居然還需要用金錢(qián)來(lái)刺激，難怪考生要呼吁“切勿陷入金錢(qián)的泥淖”了。

[觀劍識(shí)器]

我在嘗試中成長(zhǎng)

魯迅先生說(shuō)，第一個(gè)吃螃蟹的人是可佩服的，不是勇士誰(shuí)敢去吃它呢?我說(shuō)。第一個(gè)嘗試的人是可炫耀的，不是蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)會(huì)去喋喋不休地說(shuō)它呢?對(duì)吧，呵呵，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)——(引用名言引出話題和獨(dú)特感悟。)1月20日 無(wú)聊+無(wú)奈

盼星星，盼月亮，終于放寒假了!瘋玩了幾天，實(shí)在是坐不住了，向媽媽要錢(qián)，想去同學(xué)家玩，媽媽竟然不給，還說(shuō)“就知道玩，有本事自己去賺”。唉，一想起來(lái)，就有一種辛酸之痛。(記述媽媽隨口的一句話是為下文作鋪墊。)剛好表哥來(lái)電話問(wèn)在家做什么，我便發(fā)了一通牢騷，然后萌生一念：去打工，自己賺錢(qián)。在飯店做管理的表哥同意了，并“聘請(qǐng)”我去做20天的大堂服務(wù)員。雖然無(wú)奈，卻還算歡喜。(“戲不夠，神仙湊”，生活總是這樣巧。)1月22日 魔鬼+嘲諷

“快點(diǎn)，要遲到了!”一看表，才七點(diǎn)，但還是一溜煙地爬了起來(lái)，因?yàn)椤按笮堋钡耐亓μ罅?。?duì)了，我已經(jīng)開(kāi)始接受大堂服務(wù)員的崗前培訓(xùn)了，“大熊”是培訓(xùn)的老師?！按笮堋笔俏慌I(lǐng)班，長(zhǎng)得五大三粗，成天板著臉，好像誰(shuí)欠她錢(qián)沒(méi)有還一樣。(“噓，別講了!”旁邊的姐妹 扯了扯我的衣角。“你，講什么呢!哼，你們這些女生，就是麻煩!”“大熊”叉著腰邁過(guò)來(lái)，“怎么，不服氣?不服氣就滾回家做你們的大小姐去!”(培訓(xùn)前先給個(gè)下馬威。)

氣煞我也，從來(lái)沒(méi)有被人這么挖苦過(guò)。但是，除了在心里發(fā)泄發(fā)泄，又能怎樣呢?(心理描寫(xiě)。能忍得住嘲諷也是一種成長(zhǎng)。)1月26日 欣喜+值得

終于培訓(xùn)結(jié)束了。穿上漂亮的工作服，大堂經(jīng)理的一句“年輕，真好”讓我獨(dú)自竊喜了半天。一天下來(lái)，在偌大的大堂里端端水、送送水果，簡(jiǎn)單、無(wú)味，但值得，因?yàn)槲抑皇窍雵L試著去證明自己能行。(略寫(xiě)工作，單調(diào)的工作仍使“我”感覺(jué)欣喜，又是成長(zhǎng)。)1月28日 道歉+委屈

“哎呀，燙死了!”“不好意思，請(qǐng)您見(jiàn)諒!”我連忙道歉。那位女士卻不依不饒：“你什么素質(zhì)啊，怎么搞的，想要我的命呀!”天，怎么碰上這樣的潑婦了!再說(shuō)，我又不是故意的。這時(shí)，領(lǐng)班走過(guò)來(lái)了，我像見(jiàn)到救星似的，連忙迎上去?！摆s緊向顧客道歉!”語(yǔ)氣嚴(yán)厲且沒(méi)有商量。(顧客“不依不饒”，領(lǐng)班又“語(yǔ)氣嚴(yán)厲”，通過(guò)對(duì)話和心理描寫(xiě)展現(xiàn)服務(wù)員工作的辛苦。)

晚上，我躲在被子里哭了，然后睡著了，因?yàn)椤哿恕?經(jīng)歷了委屈和勞累何嘗不是一種成長(zhǎng)。)2月12日 工資+收獲

“今天是個(gè)好日子??”我邊哼著歌，邊收拾行李。剛領(lǐng)了1000元的工資，自然開(kāi)心了?；氐郊?，我如數(shù)交給媽媽?zhuān)粗残︻侀_(kāi)，我心里甜滋滋的。原來(lái)汗水換來(lái)的果 實(shí)是這樣的甜。(第一次靠勞動(dòng)掙了錢(qián)，看到媽媽的笑容，曾經(jīng)的委屈和淚水又算得了什么!)我。對(duì)自己說(shuō) ：嘗試，讓我學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。(照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。)[靚點(diǎn)掃描]

本文所寫(xiě)的事件復(fù)雜而曲折，時(shí)間上跨 度也較大，考生用5則日記連綴成文，形式上新穎別致、個(gè)性十足，內(nèi)容上完整 而生動(dòng)。在格式上沒(méi)有沿用一般日記的天氣、星期等，而是分別用“無(wú)聊+無(wú)奈?‘魔鬼+嘲諷”“欣喜+值得”“道歉+委屈?‘工資+收獲”簡(jiǎn)要地提示每則日記的內(nèi)容和主人公的心情，構(gòu)思可謂巧妙，不失為一種創(chuàng)新。[臨陣拆招]

1．請(qǐng)仿照《我在嘗試中成長(zhǎng)》為下面三段文字加上日記格式(時(shí)間可以設(shè)在 9月)。(1)今天，班主任又給我開(kāi)了“小灶”。還說(shuō)，再犯錯(cuò)誤，就請(qǐng)家長(zhǎng)，實(shí)在不行，就得退學(xué)。想威脅我，沒(méi)門(mén)!我爸南下打工了，我才不聽(tīng)我媽那一套呢。只要我大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，任老師把招用遍，能奈我何？(2)咦，換班主任了。她，二十幾歲，愛(ài)笑，說(shuō)話就像唱歌一樣，眼光溫柔，語(yǔ)言親切。像老師?不像，倒像個(gè)大姐姐。我喜歡，可我是個(gè)差生，唉??(3)今天下午放學(xué)后，我正抄同學(xué)的作業(yè)，被老師逮個(gè)正著。哼，毛丫頭，我怕你?我昂著頭，挑釁地看著老師?？衫蠋熅瓜駴](méi)發(fā)現(xiàn)我抄襲似的，溫柔地摸了摸我的頭，彎下腰，親切地說(shuō)：“X X，真用功，別累著了!老師一眼就看出，你是個(gè)聰明懂事的孩子，好好努力吧，老師相信你能行！”那語(yǔ)氣，那眼光，充滿了信任與期待。

2。請(qǐng)以“友情”為話題自擬題目寫(xiě)一篇600字以上的作文，文體可以從下面的提示中任選一種。

(1)說(shuō)明書(shū)：應(yīng)包括成分、性狀、功能與主治(或用途)、規(guī)格、用法用量、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)、貯藏、保質(zhì)期等。

(2)聊天記錄：可以是一對(duì)一的聊天，也可以是群聊，還可以是包括主帖或回帖的論壇聊天記錄。

(3)一組書(shū)信：展現(xiàn)深厚的友誼或探討什么是真正的友情。3；請(qǐng)以“，我終于理解了你”為題寫(xiě)一封書(shū)信。

要求：(1)在橫線上補(bǔ)出寫(xiě)信的對(duì)象呻口媽媽、爸爸、老師、小李子、警察叔叔等。(2)格式正確，有真情實(shí)感。（3)600字左右。

[溫情提示]“終于理解”是題目的題眼?！敖K于”暗含了原先的不理解，“理解”則應(yīng)是最后的結(jié)果，所以要在書(shū)信中層現(xiàn)這個(gè)曲折的過(guò)程，讓讀者明白前因后果。

第三篇：中考滿分作文 ④ 技巧篇

中考滿分作文 技巧篇 第一講閃亮鳳頭

[技法]

考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走?？偟膩?lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考滿分文的開(kāi)頭技巧。

一、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。(陜西省中考滿分作文《感受生活之美》)

這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我“快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢?他得了什么病?后來(lái)會(huì)怎樣?這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)

朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何?我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境!“(廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》)

考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好!(云南省中考作文《家，真好》)

記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家“的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。

三、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念!

曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)??

小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎?(河南中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色“的時(shí)候》)

中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感?！俺；丶铱纯矗丶铱纯??”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。(甘肅省中考滿分文《常回家看看》)

這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。

四、突出矛盾，渲染氣氛

“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。(湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》)

記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)!”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。

“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受!應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒(méi)有了笑容?！澳氵@老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛?”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)有血緣關(guān)系，所以很難相處好。(選自重慶市中考滿分文《責(zé)任》)

故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、巧用修辭，展示文采

愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。(湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)

假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如??無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。(貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》)

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(江西中考滿分文《待人和善》)

常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多!”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢?難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋“嗎?(山西省中考滿分文《美麗的橋》)修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

六、描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)、紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。(湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”(安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

七、廣泛引用，突出主題

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。(甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》)

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。(河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》)

“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)。(吉林省中考滿分文《陶醉》)

引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例;若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。[心法]

鳳頭、豹尾和豬肚，一篇好文就出爐。

積累知識(shí)活運(yùn)用，多讀書(shū)來(lái)勤動(dòng)筆。

耐心堅(jiān)持多訓(xùn)練，奠定寫(xiě)作好功底，好功底。

[薦文]

精彩瞬間

那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書(shū)店回來(lái)，在家門(mén)口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門(mén)的父親。

父親沒(méi)有系上鞋帶，我剛想提醒，父親已走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。

俯身，彎腰。母親開(kāi)始為父親系鞋帶!夏日的微風(fēng)掠過(guò)香樟翠綠的樹(shù)梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。

母親的長(zhǎng)發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫(huà)出一道溫柔的弧線。纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。夏日的陽(yáng)光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影泯滅的圓圈。

父親低著頭，像個(gè)犯錯(cuò)的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過(guò)那些空氣中氤氳的陽(yáng)光與浮塵，望著母親。四目交錯(cuò)的瞬間，相視一笑，沒(méi)有聲音，沒(méi)有語(yǔ)言，只有燦若夏光的笑容。

我呆呆地倚在門(mén)邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

這精彩的瞬間似乎如此綿長(zhǎng)，夏日的陽(yáng)光從香樟葉片的縫隙撒落，淌過(guò)母親的發(fā)梢，淌過(guò)父親的目光，淌過(guò)時(shí)光的舊線條，淌過(guò)內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個(gè)身體。溫暖，如夏日的陽(yáng)光。

父親與母親依舊佇立于畫(huà)面中。母親站起身來(lái)，父親的身子有些微微顫動(dòng)，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個(gè)大男孩般羞澀尷尬地笑了起來(lái)。

他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋在耳際。

一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)瞬間變得盛大空靈，蓬蓽生輝，平凡卻精彩的愛(ài)的瞬間。

這個(gè)夏日精彩的瞬間像記憶中的粗顆粒，埋藏在內(nèi)心深處，很多年后，依舊象個(gè)夏日的菊花茶般不曾遠(yuǎn)離。

其實(shí)，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽(yáng)光下，依舊能夠成為一個(gè)瞬間，精彩的瞬間。

[點(diǎn)評(píng)]

母親為父親系鞋帶，這是日常生活中的一個(gè)小鏡頭，在作者的筆下，卻把它演繹定格成了一個(gè)極其精彩的瞬間。這個(gè)瞬間，父母之間的恩愛(ài)體貼表露無(wú)遺；這個(gè)瞬間，也讓“我”感受了家庭的溫馨、人性的美麗。對(duì)瞬間的捕捉、對(duì)細(xì)節(jié)的駕御、對(duì)其中真情的體悟，不僅反映了作者目光的敏銳，也表現(xiàn)出作者寫(xiě)作能力的高超。

中考滿分作文 技巧篇 第二講余韻豹尾

[技法]

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近中考滿分文的結(jié)尾技巧。

一、首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!

(尾)我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善!(河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》)

這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。

二、言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》)

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

三、巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎?

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?(湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)

這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

四、引用佳句，多姿多彩

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(廣州中考滿分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多??”(陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)

明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》)

佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)??”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了??(吉林省中考滿分文《陶醉》)

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

五、抒情議論，氣勢(shì)不凡

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(廣州中考滿分文《從天空想到的》)

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(吉林省中考滿分文《花樣年華》)

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

六、景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(廣州中考滿分文《雨中品讀》)

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(湖北省仙桃市中考滿分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)

這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

[薦文]

表哥，太棒了!

寒假里，我回到農(nóng)村老家，和表哥結(jié)成了好朋友，他那馴養(yǎng)家畜的本領(lǐng)給我留下了深刻的印象，我不禁由衷的贊嘆，表哥，你真是太棒了!。

那天，我下了汽車(chē)，就急匆匆地跑到大姑家，剛一進(jìn)門(mén)便被一條兇猛的狼狗堵住了，這時(shí)候，從里面走了頭戴麻絨帽子、身穿棉襖的表哥，只見(jiàn)他招呼一聲，那兇猛的狼狗便灰溜溜地回自己的窩去了。他笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“你別怕它，一會(huì)兒我讓它給你跪下賠禮?！惫?，狗很快地聽(tīng)從了他的命令。

第二天早晨，天剛亮，他就拿著把小米來(lái)到雞窩旁，拉開(kāi)雞窩門(mén)，一邊“咕咕”地叫，一邊撒著小米，雞一聽(tīng)他在叫，馬上有次序地跳出雞窩，爭(zhēng)先恐后地吃起米來(lái)。我看到他這一手，心里十分驚奇。

早飯過(guò)后，他把剩下的菜湯、剩飯、菜皮、糠拌在一起，倒入豬圈的槽里，他“嚕?！钡亟辛藘陕?，把肥豬馬上停止了睡覺(jué)，乖乖地跑過(guò)來(lái)“呼嚕呼嚕”地吃起豬食來(lái)。

表哥的兜里經(jīng)常裝著花生、玉米粒，我以為是他自己吃呢，可我從沒(méi)看見(jiàn)他吃。原來(lái)，他是給那些家畜吃。

一天，我和他在院子里玩，他從兜里拿出一把玉米粒，往馬嘴邊一送，那馬便伸過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭一下吃到嘴里?！翱┲┲ā钡慕榔饋?lái)，還不時(shí)地用長(zhǎng)嘴拱他，表哥笑著拍拍馬頭，他每天都這樣喂。我不解地問(wèn)：“你不煩嗎?那匹馬踢過(guò)你嗎”“這已經(jīng)習(xí)慣了。我的好朋友怎么會(huì)踢我呢?”

因?yàn)榇篑R和表哥最親熱，所以他拿手的本領(lǐng)就是騎馬。一天，我到場(chǎng)院學(xué)騎車(chē)，他牽著大馬，就要騎馬給我看，到了場(chǎng)院，他向馬下了命令“蹲下?！蹦瞧ヱR乖乖地蹲下了，他一個(gè)箭步?jīng)_上前去，一躍，便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈隈R背上了，他緊緊抓住韁繩，“起來(lái)?！瘪R慢慢站起來(lái)。表哥騎在馬背上，離地一米高，可是他毫無(wú)俱色，高興地喊著：“駕?！瘪R順從地快步跑起來(lái)。他的腿不停地夾著馬肚子。催馬跑的再快一點(diǎn)。表哥騎在馬背上，挺著胸，抬著頭，象一個(gè)大將軍，威風(fēng)凜凜?！班钡鸟R蹄聲響個(gè)不停。馬在場(chǎng)院里跑了幾圈，當(dāng)跑到我面前時(shí)，他喊了一聲：“馭?！瘪R停了下來(lái)。他一手緊緊握住韁繩，故意把胸挺得筆直，那精神抖擻的樣子仿佛是威風(fēng)的戰(zhàn)士凱旋歸來(lái)。他對(duì)我喊了一句，“我到田里騎會(huì)去，你在這等著我?！薄爱?dāng)心摔下來(lái)?！薄皼](méi)關(guān)系，我和它是好朋友?！闭f(shuō)著，他夾馬肚子，馬抬頭嘶一聲，“嗒嗒嗒”地向一望無(wú)際的田野上跑去。

道上揚(yáng)起了一片塵土，馬越跑越快，漸漸地遠(yuǎn)去了。我獨(dú)自站在場(chǎng)院落，表哥馴養(yǎng)家畜可真是內(nèi)行啊!

推薦理由：開(kāi)篇作者便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地道出了文章的主旨，作者通過(guò)馴養(yǎng)家畜這一事件表達(dá)自己對(duì)表哥的贊許，融合文題。接下來(lái)作者以狼狗、雞、豬、馬為記述對(duì)象，用狼狗的“灰溜溜”、雞的“有次序”，以及豬、馬的“乖”，形象生動(dòng)、活潑有趣地表達(dá)出表哥馴養(yǎng)家畜的高超本領(lǐng)。近乎擬人的描寫(xiě)道出了表哥與小動(dòng)物的友愛(ài)。以馬的記述為主體對(duì)象，通過(guò)表哥的喂馬、騎馬經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出小作者羨慕、信服的心理。最后，作者以“揚(yáng)塵而去”的畫(huà)面描寫(xiě)重染主題，起到前呼后應(yīng)的效果。

這篇文章在時(shí)間的安排上有著突出的成績(jī)。很多考生在沒(méi)有熟悉記敘文這一文體時(shí)，在時(shí)間的轉(zhuǎn)化上就會(huì)顯得很生疏。例如，作者在這篇文章中時(shí)間的巧妙安排為：那天→第二天→早飯過(guò)后→一天，也許這些事情所發(fā)生的時(shí)間都是在同一天內(nèi)，但經(jīng)過(guò)作者巧妙的加工，文章就變的鮮活可讀了。而有的學(xué)生卻只懂得“呆板死記”，一般出現(xiàn)的情況就是“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這樣枯燥無(wú)味的記敘只會(huì)讓閱卷老師厭煩，怎么能贏得滿意呢? 中考滿分作文 技巧篇 第三講合理分段

[技法]

考場(chǎng)作文的合理分段至少有這樣四點(diǎn)好處：(1)有層次、有節(jié)奏、透風(fēng);(2)能表達(dá)重點(diǎn);(3)易于表達(dá)感情;(4)湊字?jǐn)?shù)。

為了讓文章富有層次，并能緊緊圍繞中心，王老師建議作文列一列提綱。如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目(或補(bǔ)充完整的題目)寫(xiě)在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。

②確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

舉例作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。(略)

二、周麗同學(xué)熱心照顧我。(重點(diǎn)段)

1.周麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

3.我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。(次詳)

三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。(略，點(diǎn)題)

制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢?

(1)形式可以靈活?？偟膩?lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。

(2)要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。

(3)一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

(4)務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱，不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。[心法]

步驟過(guò)程分開(kāi)寫(xiě)，先后順序列出來(lái)。

動(dòng)作細(xì)節(jié)要描述，層次結(jié)果寫(xiě)明白。

仔細(xì)觀察用心寫(xiě)，精彩文章寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。

[薦文]

一路走來(lái)一路歌

這是一個(gè)冬天的夜晚，天完全黑了下來(lái)，路幽靜得嚇人。樹(shù)枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼，或斑鳩的一翅“撲棱”，都會(huì)讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒(méi)有吃飯，他那兇神惡煞的面孔讓我對(duì)這個(gè)家失去了興趣，于是我想到了離家出走，氣沖沖地離開(kāi)了這個(gè)讓人生厭的家。究竟要去哪里，我自己心中也沒(méi)有目標(biāo)。

遠(yuǎn)處投來(lái)一束燈光讓我警覺(jué)起來(lái)，我想起了小說(shuō)和電視劇里的惡人搶劫，畢竟我還是一個(gè)未成年的女生，于是躲在路旁的樹(shù)后悄悄地觀察起來(lái)。一個(gè)老大爺拖著一輛車(chē)慢慢地走來(lái)，前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去，卻把他們嚇了一大跳，原來(lái)他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣(mài)完烤紅薯回家的。老太婆見(jiàn)只有我一個(gè)人，她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢(xún)問(wèn)情況。我如實(shí)地回答了她的提問(wèn)，她并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是從灶膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要，其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫，只是口袋里沒(méi)有錢(qián)的一句托詞而已。

“小姑娘，吃吧，想必你也餓了，這紅薯是送給你的，不要錢(qián)!”老大爺溫和地說(shuō)?！爸x謝了!”我話沒(méi)說(shuō)完就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。他們見(jiàn)我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相，老兩口于是笑了起來(lái)。我一邊舔著手指上沾著的薯泥，一邊不停地道謝，這時(shí)老太婆發(fā)話了：“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬(wàn)謝，那你的父母養(yǎng)育你十多年，你該吃了他們多少糧食，怎么就為一句不中聽(tīng)的話就離家出走，你覺(jué)得這應(yīng)該嗎?”我愣住了，癡癡地望著老太婆，咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語(yǔ)，剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來(lái)，我無(wú)言以對(duì)，只是低下了尚存余怒的頭。

“小姑娘，回家吧，你爸媽肯定會(huì)著急的，說(shuō)不定他們?cè)谒奶帉つ??！崩洗鬆攧裎课艺f(shuō)?！拔覀兺咭欢伟桑葧?huì)我們到家后再送你一程?！崩咸爬业氖滞刈摺?/p>

夜更深了，我?guī)屠洗鬆斖浦?chē)子往回走，寒風(fēng)迎面吹來(lái)，也沒(méi)有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼，斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。我聆聽(tīng)著車(chē)轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起，好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。

“小翠!小翠——”(化名)，前面?zhèn)鱽?lái)了熟悉的呼喊聲，我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來(lái)，情不自禁地大聲回應(yīng)：“我在這——”

“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應(yīng)。

走在回家的路上，我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。這冬夜幽深的小路呀，它留下了我美麗的記憶，留下了我深深的成長(zhǎng)足跡!

推薦理由：這是一首對(duì)父母的理解之歌，也是一首人生的成長(zhǎng)之歌。我們不少中學(xué)生對(duì)父母的苦心教育不甚理解，離家出走屢見(jiàn)不鮮。考生在自己的親身經(jīng)歷中，通過(guò)“老太婆”一句“簡(jiǎn)單而富有力度”的話語(yǔ)的教育，她終于醒悟了，長(zhǎng)大了。文章極有真情實(shí)感。

行文線索明晰：“離家走在小路上——小路上的勸說(shuō)與醒悟——回家走在小路上”，能讓人一目了然。表達(dá)方式豐富，特別是在描寫(xiě)方面更為突出。語(yǔ)言描寫(xiě)或哲理深刻，或情感真切；心理描寫(xiě)細(xì)微傳神;景物描寫(xiě)能恰到好處地烘托人物的心情，開(kāi)篇和結(jié)尾處能兩相照應(yīng)。結(jié)尾點(diǎn)題，結(jié)尾句深化文章的主題。中考滿分作文 技巧篇 第四講五官觀察

[技法]

寫(xiě)作材料有三個(gè)來(lái)源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來(lái)源、又是手段。

先來(lái)看看一篇例文：

一片小小的枯葉

我走在空無(wú)一人的路上，一片被涼爽的秋風(fēng)追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過(guò)去。我輕輕的把它揀了起來(lái)，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀!

我來(lái)到桌前，把紙巾打開(kāi)，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來(lái)。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細(xì)，好似四通八達(dá)的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯(cuò)的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹(shù)枝??粘上一點(diǎn)水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點(diǎn)的火炬性枯樹(shù)葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個(gè)想法：這片枯葉掉下來(lái)好久了吧，為什么就被我揀著了呢?我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒(méi)有分開(kāi)的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動(dòng)著，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，它終于斷開(kāi)了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎?

寫(xiě)作離不開(kāi)觀察，觀察是我們獲得寫(xiě)作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說(shuō)，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫(xiě)作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：

(一)、觀察要有目的性。

學(xué)生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢?學(xué)生總是要去書(shū)店的吧，為什么不布置他們?nèi)コ洝皶?shū)名”，領(lǐng)略書(shū)名的魅力呢?學(xué)生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢?“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩(shī)歌、哲學(xué)和文化。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專(zhuān)門(mén)看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語(yǔ)文和藝術(shù)?！坝^察”，教學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”，是初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學(xué)習(xí)”的教案里諸如“街頭去找錯(cuò)別字”(《街頭錯(cuò)別字》)、“到菜市場(chǎng)打聽(tīng)品種價(jià)格”(《今日菜價(jià)》)、“新華書(shū)店抄書(shū)名”(《書(shū)名精粹》)的目的性活動(dòng)不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫(xiě)作文更是“現(xiàn)場(chǎng)化作文”的常規(guī)做法。

(二)、觀察要用“五官”。

狀物類(lèi)的作文很容易空，寫(xiě)一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒(méi)有什么可寫(xiě)的了。其實(shí)，我們?cè)谟^察過(guò)程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X(jué)；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜?！眲t是味覺(jué)了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見(jiàn)的：超市買(mǎi)菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽(tīng)西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對(duì)于一種物品，如枯葉，調(diào)動(dòng)“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經(jīng)常說(shuō)觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動(dòng)“五官”是也。(三)、觀察要具有“破壞性”。

對(duì)于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達(dá)到庖丁解牛的境界?？创蟀撞耸欠裥迈r，光看表面還不夠，很多菜農(nóng)在菜上灑水“保鮮”，掰開(kāi)看看，容易看到最真實(shí)的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開(kāi)一看，就真相大白了；買(mǎi)西瓜，最保險(xiǎn)的辦法是探一個(gè)洞進(jìn)去?；蛟S你要說(shuō)了，這與寫(xiě)作有什么關(guān)系，錯(cuò)了，既然寫(xiě)作是生活的藝術(shù)表達(dá)，這些“破壞性”動(dòng)作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒(méi)有分開(kāi)的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動(dòng)著，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，它終于斷開(kāi)了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

(四)、觀察要有重點(diǎn)。

寫(xiě)人、狀物都要抓住其“特征”，“特征”是否明顯來(lái)源于觀察的仔細(xì)程度。具體說(shuō)來(lái)，觀察“人”時(shí)，要看其人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的獨(dú)特之處，即最能體現(xiàn)人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨(dú)特之處，蘋(píng)果寫(xiě)成了梨當(dāng)然就不是蘋(píng)果了?！兑黄⌒〉目萑~》就抓住了“枯葉”的莖脈來(lái)重點(diǎn)觀察：“有粗有細(xì)”、“莖脈更明顯了”、“莖脈還是緊緊的連在一起”、“我又把那些莖脈用力一拉”、“我把它的‘殘骸’放在桌上”，短短500來(lái)字，有5處寫(xiě)“莖脈”。

(五)、觀察要借助聯(lián)想。

什么是聯(lián)想呢?聯(lián)想是由一事物聯(lián)系另一事物的一種心理活動(dòng)。觀察的時(shí)候借助于聯(lián)想，把“靜止的”想成“運(yùn)動(dòng)的”，把“無(wú)聲的”想成“有聲的”，把“無(wú)生命的”當(dāng)作“有生命的”，把“不會(huì)講話的”當(dāng)作“會(huì)講話的”??合理的聯(lián)想，能使觀察的對(duì)象富于生動(dòng)的形象，能吸引人。寫(xiě)進(jìn)文中，文章則豐潤(rùn)、深刻。例文中聯(lián)想共有七處，文章結(jié)尾的聯(lián)想自然而又貼切，是本文的點(diǎn)睛之筆：我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎?

觀察要有目的性、要借助五官、要進(jìn)行破壞性觀察、要有重點(diǎn)、要借助聯(lián)想，這五種屬性，從寫(xiě)作順序的角度，具有非典型的先后關(guān)系，也合乎狀物類(lèi)文章的一般結(jié)構(gòu)。

[心法]

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫(xiě)，寫(xiě)出作文一定好，一定好。[薦文]

你我走過(guò)的日子

你愛(ài)茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當(dāng)你掀開(kāi)茶蓋時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見(jiàn)了你矯健的身姿，不見(jiàn)了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過(guò)的日子是短短的童年，是次次的誤讀與簡(jiǎn)單的包裹，是你無(wú)聲的愛(ài)與我的無(wú)知彼此充實(shí)。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來(lái)你是愛(ài)我的。你冷峻古板，我卻愛(ài)笑，你沉默寡言，而無(wú)知的我卻把你無(wú)聲的愛(ài)誤讀了，我對(duì)你心懷不滿，你對(duì)我卻滿懷期待。

小時(shí)候，我參加了“書(shū)法社”，可是在社里我總覺(jué)得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)你鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好努力，正如茶那樣即使原來(lái)多么平凡，但經(jīng)過(guò)了殺青、曬干、炒制??那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時(shí)的清香令人心醉，這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵，只要努力就會(huì)擁有美麗內(nèi)涵?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)月，我參加了書(shū)法比賽得了三等獎(jiǎng)，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會(huì)很高興，但你只是看了看，揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時(shí)，看到爺爺那對(duì)我漠不關(guān)心的神情，總覺(jué)得自己是那么多余??

有一次，爺爺奶奶到我家過(guò)年。當(dāng)我看到爺爺時(shí)，他對(duì)我揚(yáng)起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺(jué)得這是他第一次對(duì)我笑。我有個(gè)壞習(xí)慣，睡覺(jué)總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連??可是這幾天當(dāng)我起床時(shí)被子總蓋得好好的，我以為是媽媽?zhuān)D時(shí)心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因?yàn)楦忻半y受，我久久難以入睡，這時(shí)門(mén)縫忽然射進(jìn)一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開(kāi)了，我緩緩睜開(kāi)眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中??這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺??

你我走過(guò)的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說(shuō)：“你爺爺啊，真是個(gè)傻瓜，上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興，整天逢人就說(shuō)我孫子啊字寫(xiě)得好??可是他硬要裝著不屑?！蔽掖丝滩琶靼自瓉?lái)爺爺?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來(lái)你我一起走過(guò)的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛(ài)，也有幸福。

推薦理由：本文是寫(xiě)親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來(lái)。文章選取了爺爺與自己走過(guò)的日子里的兩件事，一件是寫(xiě)作者書(shū)法獲了獎(jiǎng)，非常高興，想得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來(lái)，并用耐人尋味的話來(lái)鼓勵(lì)孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發(fā)人深省。另一件是寫(xiě)爺爺晚上起來(lái)給他蓋被子，一位慈祥愛(ài)孫兒的長(zhǎng)輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓文章真實(shí)動(dòng)人，結(jié)尾用奶奶的話來(lái)側(cè)面反映爺爺與我走過(guò)的那段充滿愛(ài)的日子，感人至深。

中考滿分作文 技巧篇 第五講動(dòng)作描寫(xiě)

[技法]

寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?/p>

這段話描寫(xiě)了紅軍老班長(zhǎng)連續(xù)五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)。“捧”字，突出了老班長(zhǎng)對(duì)那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(zhǎng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。

怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作？

（一）描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。

如下面例段：

1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。

（二）是要抓住最能突出人物性格、身份特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。

請(qǐng)看下列例段：

1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！”

2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

3、老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。

例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。

（三）是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞且不重復(fù)。

讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。

他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛”等6個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。

她擠進(jìn)大門(mén)，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。

段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”

這段話描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。

（四）與語(yǔ)言、外貌、心理等結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。[心法]

人物動(dòng)作有先后，一步一步我來(lái)表。

巧用動(dòng)詞不重復(fù)，恰如其分最為高。

根據(jù)主題寫(xiě)動(dòng)作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！

[薦文]

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。——題記

童年——保姆

“哇，好香呀！”我放學(xué)回家，一進(jìn)家門(mén)就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過(guò)去，伸開(kāi)五指山，捏起一個(gè)雞翅就啃。從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當(dāng)她看到我的手指甲長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀！”飯后，我伸了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來(lái)請(qǐng)求道：“老媽?zhuān)憬o我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地?cái)?shù)落著我，而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開(kāi)始給我這個(gè)“小少爺”剪指甲?！袄蠇?zhuān)旖o我的指甲再磨一磨呀?！眲倓偨鉀Q了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒(méi)辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛(ài)的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人間——朋友

“大姐呀，不許動(dòng)！要錢(qián)還是要命？”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍?zhuān)殖帧癆K-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢(qián)不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢(qián)來(lái)！我哪下得了手呀，只好敗下陣來(lái)，郁悶！一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點(diǎn)啫喱、發(fā)膠什么的，來(lái)一個(gè)爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺(jué)很“周杰倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯(cuò)了門(mén)吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽?zhuān)　蔽也唤麌婏?！唉，唉，唉，老媽——我可?ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比！

我的大學(xué)——老師

“A，快來(lái)看開(kāi)心辭典！”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書(shū)人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長(zhǎng)江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機(jī)，唐古拉山！老媽面無(wú)表情；“下面哪種能源是不可再生的——水能、風(fēng)能、石油？”我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國(guó)與家，盛由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰(shuí)說(shuō)的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會(huì)了，我用眼角的余光瞅瞅老媽?zhuān)缇托赜谐芍竦貟伋隽舜鸢福骸八抉R光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過(guò)了關(guān)，我老媽才松了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛(ài)的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識(shí)！

老媽?zhuān)艺娴南矚g和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛(ài)、可敬的老媽?！笥?/p>

推薦理由：本篇考場(chǎng)佳作的小作者有化腐朽為神奇的魔力，寫(xiě)出了這篇生活氣息濃郁、感情真摯而又幽默風(fēng)趣的佳作來(lái)，令人贊賞。

一、刻畫(huà)人物形象可親可感。一般同學(xué)的作文如果表現(xiàn)媽媽的，選材不外乎雨天送傘、生病半夜送去醫(yī)院、失敗了鼓勵(lì)自己等等，耳熟能詳、老生常談，毫無(wú)新意。本文的小作者既刻畫(huà)了溫柔的媽媽形象，又表現(xiàn)媽媽知識(shí)淵博、頑皮幽默的形象，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)新型的、別具個(gè)性的新時(shí)代的媽媽典范。

二、母子關(guān)系新穎獨(dú)特。文章不僅刻畫(huà)了老媽的形象，其實(shí)小作者的頑皮、可愛(ài)以及和媽媽之間的親密無(wú)間的關(guān)系也得到了充分的表現(xiàn)。文章為我們呈現(xiàn)了一種嶄新的母子關(guān)系，既是母親，又是老師，還是朋友。正是有這樣一個(gè)另類(lèi)的老媽?zhuān)艜?huì)有這樣一個(gè)調(diào)皮的兒子。

三、文章巧妙借鑒，構(gòu)思獨(dú)特。小作者先用題記點(diǎn)題，并統(tǒng)領(lǐng)全文。接著分三個(gè)段落，借用高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的標(biāo)題，表示時(shí)間的推移，成長(zhǎng)的歷程，全方位表現(xiàn)老媽的不同角色，敘寫(xiě)和老媽在一起的獨(dú)特感受，每段結(jié)尾自然點(diǎn)題，層次分明。最后的后記則呼應(yīng)題記，并表達(dá)對(duì)老媽無(wú)盡的摯愛(ài)之情，深化中心。

另外，文章的語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣、蘊(yùn)含濃郁的生活氣息，讀來(lái)令人捧腹。中考滿分作文 技巧篇 第六講個(gè)性語(yǔ)言

[技法]

人物語(yǔ)言的個(gè)性化要做到“四個(gè)符合”：

第一，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物身份特點(diǎn)。

語(yǔ)言的個(gè)性化取決于人物身份的多樣性，可以說(shuō)“一千個(gè)人有一千個(gè)不同的身份”，誰(shuí)把握了這其中的差別，誰(shuí)就能塑造出個(gè)性化人物。

春節(jié)，小明和爸爸、媽媽一起回到了老家安徽，正月初一那天，小明一不小心打壞了奶奶家的“金魚(yú)缸”，清脆的響聲驚動(dòng)了一家人，媽媽、爺爺、爸爸、奶奶各說(shuō)了一句話：媽媽?zhuān)ㄆ髽I(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！爺爺（退休干部）：沒(méi)關(guān)系，爺爺再買(mǎi)一個(gè)就是了。爸爸（在職教師）：小明，老毛病又犯了？面壁去！奶奶（退休教師）：好了，好了，大過(guò)年的，碎碎（歲歲）平安，碎碎（歲歲）平安嘛。

面對(duì)犯了錯(cuò)的兒子，爸爸、媽媽是一定要表明態(tài)度的，第一監(jiān)護(hù)人嘛，縱然是到了爺爺、奶奶家也不好過(guò)于放肆，況且是大年初一，打碎東西總不是什么好事情。但畢竟是到了“自己”家，也不好過(guò)于斥責(zé)，綜合情況后，爸爸、媽媽的語(yǔ)言還是符合其身份的，爸爸是個(gè)教師，他的話“面壁去”又帶有職業(yè)特點(diǎn)，相對(duì)于媽媽要“嚴(yán)格”一些。

爺爺、奶奶呢，孫子回家就是“皇帝”，“皇帝”打碎了個(gè)“金魚(yú)缸”算什么呢，心里縱然“心疼”此時(shí)是斷不可表露的，況且，兒子和孫子長(zhǎng)期在外，過(guò)年回家就成了客人了。兩位老人不僅原諒了孫子的冒失，爺爺還說(shuō)“再買(mǎi)一個(gè)”，減輕“三口之家”的“負(fù)罪感”；奶奶呢，一位退休的老教師，不僅慈祥、而且充滿著智慧，一個(gè)“歲歲平安”讓全家轉(zhuǎn)憂為喜，轉(zhuǎn)而一派祥和氣象！這就是漢語(yǔ)言的魅力。

這個(gè)例子中人的身份因性別、人際關(guān)系、場(chǎng)合而有所不同，職業(yè)身份不同更容易顯示其語(yǔ)言的個(gè)性：

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！币粋€(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵。”廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！?/p>

同樣是老師，各科老師語(yǔ)言打上了濃厚的學(xué)科色彩。

第二，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物年齡特點(diǎn)。

人因年齡不同語(yǔ)言也有別，兒童天真而率性；成人穩(wěn)重而深刻；老人慈祥而語(yǔ)重心長(zhǎng)。

6月6日上午，專(zhuān)程赴四川考察唐家山堰塞湖搶險(xiǎn)情況的國(guó)務(wù)院總理溫家寶，來(lái)到綿陽(yáng)幾處群眾安置點(diǎn)看望轉(zhuǎn)移群眾。溫家寶走進(jìn)高齡老人安置房仔細(xì)詢(xún)問(wèn)?？偫黼p手合十，向還差8天就滿百歲的陳佳珍老人提前祝壽，并俯下身子坐在床邊貼著老人的臉大聲說(shuō)：祝您健康長(zhǎng)壽。老人握住溫總理的手說(shuō)：“你要努力工作??！”“聽(tīng)你的話，我會(huì)努力工作的。”溫家寶認(rèn)真地對(duì)老人說(shuō)。

“你要努力工作啊”感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人，也感動(dòng)了世界，這種感動(dòng)多從溫總理的親和出發(fā)的，一個(gè)大國(guó)總理儼然就是一個(gè)孝順的人民的兒子了。從人物語(yǔ)言描寫(xiě)的角度，百歲老人的這一句叮嚀是與其年齡特點(diǎn)完全相符的，換著一個(gè)20幾歲的大姑娘斷不可跟總理說(shuō)“你要努力工作”的，雖然這句話產(chǎn)生的原因可供分析的很多，因老人百歲是最關(guān)鍵的原因。

胡錦濤總書(shū)記在日本橫濱市參訪當(dāng)?shù)匾患胰A文學(xué)校時(shí)，有一小學(xué)生天真地問(wèn)“你為什么想當(dāng)(國(guó)家)主席”換成成人就不好由此一問(wèn)了。

兒童的語(yǔ)言是充滿文學(xué)性、藝術(shù)性的語(yǔ)言?？吹酱笕擞玫肚胁?，他會(huì)說(shuō)：“刀在走路?！笨吹揭褂曛惺蛛娡舶l(fā)出的光束，他會(huì)說(shuō)：“光被雨淋濕了?！笨匆?jiàn)一只蝴蝶，他會(huì)說(shuō)：“落下一片雪?！币粋€(gè)兩歲多的孩子很喜歡自己的爸爸，當(dāng)被問(wèn)到爸爸有多好時(shí)，他說(shuō)，“有一塊錢(qián)那么好。”還有五年級(jí)下冊(cè)教材中《望月》中“月亮像眼睛、天的眼睛，每月要使勁睜開(kāi)一次”。

第三，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物性格特點(diǎn)。

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別，老實(shí)人會(huì)說(shuō)：唉，我真沒(méi)用，一個(gè)火柴也劃不著；性格急躁的人則罵到：他媽的，又一個(gè)假冒偽劣！性格暴躁的人可能即刻扔到火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。

“老實(shí)人”總是喜歡自責(zé)，火柴劃不著也是自己的原因；“急躁的人”則罵罵咧咧；“暴躁的人”干脆來(lái)個(gè)一言不發(fā)，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，“踏扁”的動(dòng)作已經(jīng)暴露出了他的“暴躁”甚至陰險(xiǎn)。

第四，個(gè)性化語(yǔ)言要符合人物個(gè)人修養(yǎng)。

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以“雪”為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

這里有一個(gè)身份不同的問(wèn)題，但也與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)，秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采；縣官是個(gè)官員，他的修養(yǎng)是政治修養(yǎng)，因此不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，便出口成“臟”，埋怨罵人了。寫(xiě)作時(shí)還要注意兩點(diǎn)：

（一）具體寫(xiě)作時(shí)，人物語(yǔ)言的個(gè)性化寫(xiě)作是綜合性考慮的，也就是說(shuō)既要注意人物身份特點(diǎn)，也要關(guān)注其年齡、性格、修養(yǎng)等，即使是同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，隨著思想感情的喜怒哀樂(lè)的變化，說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會(huì)是相同的。

（二）為了突出“個(gè)性”，還要在語(yǔ)言的不同位置嵌入說(shuō)話人的神情、動(dòng)作、心理；同時(shí)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了也是要力求做到的，契訶夫說(shuō)“簡(jiǎn)潔是天才的姐妹”。

[心法]

作文反對(duì)唱高調(diào)，語(yǔ)言個(gè)性很重要。

身份、年齡和性格，個(gè)性修養(yǎng)少不了。

不要使用大人腔，童言童語(yǔ)最是高。

神態(tài)、動(dòng)作也寫(xiě)上，肯定大家都稱(chēng)道，都稱(chēng)道。[薦文]

傳遞

我不知不覺(jué)來(lái)到了這里，我生于斯而長(zhǎng)于斯的故里：青果巷。

似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個(gè)五歲的我，趿拉著一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個(gè)個(gè)深深的水漬。磚路表面凹凸有致，細(xì)細(xì)的縫隙里，古老的常州濕潤(rùn)的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發(fā)出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標(biāo)準(zhǔn)的江南小鎮(zhèn)，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮(zhèn)周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。

東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠(yuǎn)佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點(diǎn)水般輕逸的動(dòng)作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩(wěn)重的，沒(méi)有水應(yīng)有的靈巧，她累了吧！養(yǎng)育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時(shí)的生活?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！痹谇喙锏撵F氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉(zhuǎn)，它想向我傳遞著，問(wèn)：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯(cuò)；青青野果，梧兒葉落??”

原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)。我從床上爬起，我在夢(mèng)中故地重游，重游到了兒時(shí)的青果巷。平時(shí)做夢(mèng)的時(shí)候，手中總是生滿涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢(mèng)時(shí)分外安詳了。

這個(gè)真實(shí)得難以置信的夢(mèng)，在向我傳遞著什么呢？半夢(mèng)半醒間，我推開(kāi)窗戶，臨窗而望，是一片灰蒙蒙的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地?cái)D在現(xiàn)代化的常州而難以尋覓了吧！

這個(gè)夢(mèng)在向我傳遞一份情懷，感召著我回到我的青果巷，歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，因?yàn)槲蚁?，再過(guò)幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。

如果說(shuō)分別的感傷是為了團(tuán)聚時(shí)的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時(shí)呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢(mèng)吧！

推薦理由：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石磚，水光瀲滟的東下塘，眼波流轉(zhuǎn)的堂前燕，飄忽遙渺的兒時(shí)謠，這一切卻只緣自一場(chǎng)夢(mèng)。心思細(xì)膩、視角獨(dú)特的小作者用他（她）敏銳的筆觸，正向我們傳遞著一種夢(mèng)幻的意境，一種久違的念想，一種悠悠的情懷，品過(guò)讓人齒留余香。而生生的現(xiàn)實(shí)卻繼續(xù)傳遞給了作者淡淡的哀傷，百年名巷混跡、淹沒(méi)于現(xiàn)代制造業(yè)的水泥大道之間，這對(duì)青果鐘愛(ài)有加的作者來(lái)說(shuō)，怎會(huì)不引起無(wú)限的感慨，不盡的哀思呢？聰明的小作者以虛渺的“夢(mèng)“為依托，向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷，呼喚更多的人關(guān)注古巷的歷史文化，你感受到這種“傳遞”了嗎？

中考滿分作文 技巧篇 第七講心理描寫(xiě)

[技法]

心理活動(dòng)的描寫(xiě)好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺(tái)。所以，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。

我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)作文的呢？

“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。

那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？

（一）內(nèi)心獨(dú)白。

內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。

例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

再如：老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽(tīng)，“48分！”我一下子癱倒在座位上。

（二）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。

幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。

還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。

例如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（三）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。

一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過(guò)抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。

例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

再如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！?/p>

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。

一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。

通過(guò)描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境而反應(yīng)人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開(kāi)朗。當(dāng)然，我這里說(shuō)的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)也不能保證晴天沒(méi)有抑郁的人，陰天沒(méi)有高興的人。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時(shí)候單從一個(gè)側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)于形象的刻畫(huà)達(dá)不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來(lái)反應(yīng)所要描寫(xiě)的主體。比如描寫(xiě)人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫(xiě)，有時(shí)候就需要從當(dāng)時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來(lái)襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

其實(shí)，以上敘述是為了寫(xiě)作的方便而對(duì)本來(lái)整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫(xiě)人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說(shuō)要通過(guò)上述幾個(gè)方面共同努力。

[心法]

寫(xiě)人文章有技巧心理刻畫(huà)少不了。

你想、我想、大家想，推動(dòng)情節(jié)好發(fā)展。

景物描寫(xiě)巧襯托，滿分作文就來(lái)了。就來(lái)了。[薦文]

修行并沒(méi)有結(jié)束

唐僧師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回真經(jīng)，修成正果?；氐介L(zhǎng)安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵，順便論功行賞，沒(méi)想到卻在慶功宴會(huì)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樗麄兌枷胍獱?zhēng)個(gè)頭功。

孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃長(zhǎng)三丈，往地下一戳，急赤白臉的道“俺只問(wèn)一句，一路降妖捉怪，數(shù)誰(shuí)功勞大！”一副舍我其誰(shuí)的架勢(shì)。

豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險(xiǎn)探路，沒(méi)有功勞還沒(méi)有苦勞嗎？再說(shuō)，你們誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)我化的齋飯？辦事不能不講良心！”

沙和尚向來(lái)不愛(ài)多言多語(yǔ)，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實(shí)勝于雄辯。

三個(gè)人不約而同的不目光投向了唐僧：“師傅，你總得說(shuō)句公道話??！”

唐僧閉著眼，似乎根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)剛才眾人的吵鬧，只是不停的捻動(dòng)手里的念珠，過(guò)了好久才慢慢說(shuō)道：“徒兒們都不要爭(zhēng)了，取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導(dǎo)有方啊！”

孫悟空一聽(tīng)，氣得從坐位上一蹦三丈高，把頭上的吊燈碰得直晃。

豬八戒一聽(tīng)，把剛吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸！有一只蒼蠅??”

沙和尚一聽(tīng)，臉色鐵青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不發(fā)。

大廳上一時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，四個(gè)人你看看我，我看看你，都成了烏眼雞。只有拴在門(mén)前的白龍馬不停的打著響鼻，用蹄子使勁刨著地面。宴會(huì)仿佛變成了追悼會(huì)。

皇帝獨(dú)自喝干了一杯酒，又獨(dú)自滿上，然后哈哈大笑，搖身一變顯出原形，卻原來(lái)是如來(lái)佛祖化身。

“剛才只不過(guò)是對(duì)你們的一次考驗(yàn)，算是第八十二難。你們面對(duì)困難的時(shí)候能夠同仇敵愾一往無(wú)前，為什么面對(duì)這一點(diǎn)小小的榮譽(yù)就爭(zhēng)成這樣？看來(lái)修行并沒(méi)有結(jié)束，并且永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，你們還需努力??！”說(shuō)吧，騰空而去。

師徒四人頓時(shí)都呆在那里，個(gè)個(gè)羞愧難當(dāng)。

推薦理由：這是一篇根據(jù)古典文學(xué)名著改編的故事，作者活學(xué)活用，構(gòu)思巧妙離奇又不失真，頗具創(chuàng)造性。文章通過(guò)唐僧師徒四人取經(jīng)回來(lái)爭(zhēng)功的表現(xiàn)，來(lái)說(shuō)明“修行永無(wú)止境”的道理。文章最出彩的地方是對(duì)師徒四人各自的直接描寫(xiě)，無(wú)論語(yǔ)言、行動(dòng)、還是神態(tài)，都既符合原著中的人物的性格特點(diǎn)，又有所發(fā)揮，簡(jiǎn)直是活靈活現(xiàn)。寫(xiě)白龍馬用閑筆，寫(xiě)如來(lái)佛用曲筆，筆法靈活多變，整文讀來(lái)既讓人忍俊不禁，又發(fā)人深省。

中考滿分作文 技巧篇 第八講文面整潔

[技法]

文面，猶如一個(gè)人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書(shū)寫(xiě)字跡等。一篇作文能否博得好評(píng)，固然主要決定于它的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧等內(nèi)在因素，但與它文面是否美也有一定關(guān)系。文面不美，就像一個(gè)人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人望而生厭。文面很美，就像一個(gè)人梳洗整潔、衣著得體，令人感到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去?？梢?jiàn)，注意文面美是作文中不容忽視的問(wèn)題。

這里，根據(jù)一般作文要求，就文面美的幾個(gè)主要因素，談?wù)剳?yīng)該注意的一些問(wèn)題。

(一)行款美

一篇作文，由標(biāo)題和正文組成。這兩部分都有一定的書(shū)寫(xiě)格式。

標(biāo)題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫(xiě)法。一般寫(xiě)在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來(lái)舒服。標(biāo)題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

正文部分，對(duì)初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過(guò)段落顯示出來(lái)。一個(gè)段落，要反映一個(gè)完整的意思，長(zhǎng)短適當(dāng)，不可殘缺，也不可雜糅。每段開(kāi)頭要空出兩格，以提示“上一個(gè)意思已經(jīng)講完，從這里開(kāi)始講另一個(gè)意思”。有的學(xué)生寫(xiě)作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無(wú)層次，讀起來(lái)就很吃力，這是很不好的。

此外，作文的結(jié)尾也要意盡筆止，有的學(xué)生喜歡在結(jié)尾處寫(xiě)上“完”字，個(gè)別學(xué)生甚至在“完”的周?chē)由稀氨ň€”，既浪費(fèi)筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

有的學(xué)生養(yǎng)成了文后補(bǔ)充幾段的壞習(xí)慣，用序號(hào)標(biāo)上，加到文章相應(yīng)的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。

(二)標(biāo)點(diǎn)美

按照習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)在一定的位置上。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和分號(hào)各占一格，點(diǎn)在方格的左下方;省略號(hào)和破折號(hào)，各占兩格，寫(xiě)在方格的中間；引號(hào)、括號(hào)和書(shū)名號(hào)，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號(hào)前部分點(diǎn)在方格右上方，后部分點(diǎn)在方格左上方；括號(hào)和書(shū)名號(hào)前后兩部分都寫(xiě)在一格的中間。如果兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用，如冒號(hào)和引號(hào)前部分連用，或句號(hào)和引號(hào)后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。

為了保持一種“向心性”的文面美，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如點(diǎn)在一行的開(kāi)頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)后部分等，可以點(diǎn)在一行的末尾，但不能點(diǎn)在一行的開(kāi)頭。這樣既可以及時(shí)提示該不該停頓、停頓多久和表示什么語(yǔ)氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會(huì)產(chǎn)生“離心”的感覺(jué)。

2.引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)的前部分等，可以點(diǎn)在一行的開(kāi)頭，但不能點(diǎn)在一行的末尾。

3.破折號(hào)和省略號(hào)等占兩格的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以寫(xiě)在開(kāi)頭兩格，也可以寫(xiě)在行末兩格，但不能拆開(kāi)，分寫(xiě)在兩行，以保持該符號(hào)的完整性，不致因拆開(kāi)而產(chǎn)生誤解。

書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話寫(xiě)到一行最后一格才寫(xiě)完，便沒(méi)有空格點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。怎么辦?這可以把最后一個(gè)字向前靠攏一點(diǎn)，讓出半格，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)在該半個(gè)空格的下方。

(三)字跡美

1、正字，即寫(xiě)規(guī)范的字，不寫(xiě)錯(cuò)別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和英語(yǔ)單詞。把字按規(guī)定的形體結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，就符合規(guī)范化的要求。把字寫(xiě)得不成“字”，就是錯(cuò)字；把甲字寫(xiě)成乙字，就是別字。錯(cuò)字和別字合起來(lái)稱(chēng)錯(cuò)別字。有錯(cuò)別字，甚至有很多錯(cuò)別字，就不能正確地表情達(dá)意，就不美。

2、正書(shū)，即每個(gè)字寫(xiě)得清楚和整個(gè)文面整潔。書(shū)寫(xiě)清楚每一個(gè)字，讓人一看就知，讓人喜歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來(lái)寫(xiě)，不任意過(guò)界，不東歪西側(cè)，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來(lái)就舒服，就有一種美的感覺(jué)。俗稱(chēng)“頂天立地”。雖然書(shū)寫(xiě)能力有高有低，但完全有理由把字寫(xiě)得清楚和整潔。有的學(xué)生寫(xiě)作文不注意正書(shū)，兩個(gè)字甚至幾個(gè)字滾成一團(tuán)，或者一個(gè)字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費(fèi)多少功夫。

3、堅(jiān)守“四不”原則?！安浑S地吐痰”、“不隨地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。

4、善于控制字?jǐn)?shù)。各地對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點(diǎn)。這就提醒同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練筆中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)字?jǐn)?shù)作個(gè)要求。應(yīng)對(duì)策略是；草稿上列提綱，心中打腹稿。何時(shí)開(kāi)篇，何時(shí)收尾，真正做到心中有數(shù)。需要提醒的是，文章不是越長(zhǎng)越好，中考是600字以上，800字以?xún)?nèi)是個(gè)原則。[心法]

作文高分有訣竅，文面整潔第一招。

字要頂天又立地，太細(xì)太淡都不好。

遵循“三不”好習(xí)慣，第一印象很重要，很重要。

[薦文]

感受節(jié)日

洋溢著五千年民族文化的馨香，散發(fā)著勃勃文采精華的氣息，閃爍著古國(guó)文明的燦爛輝煌??它是節(jié)日，它陪伴著小小的你我快樂(lè)成長(zhǎng)??

每當(dāng)提及節(jié)日，我的心中免不了會(huì)有些激動(dòng)。節(jié)日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說(shuō)，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊(yùn)，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來(lái)了一個(gè)新春。春節(jié)是歡樂(lè)祥和的象征，每一個(gè)春節(jié)都向我們呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的面容;每一個(gè)春節(jié)過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的開(kāi)始??春節(jié)到來(lái)了，便是我們?nèi)松挠忠粋€(gè)新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長(zhǎng)，世界在變遷，年的遠(yuǎn)去又重來(lái)，就像接力似的又開(kāi)始了下一段賽程。所以，在春節(jié)時(shí)節(jié)，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢(qián)多錢(qián)少，不管順境逆境，感受春節(jié)，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”的激情!

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是一個(gè)感情豐富的節(jié)日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠(chéng)地祈愿逝者在天國(guó)能夠過(guò)得快樂(lè)，也祈盼他們?cè)谔煊徐`，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國(guó)的靈魂!

“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原”，端午節(jié)，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個(gè)壯烈的節(jié)日，“波濤卷不去，忠魂得永生?！币?yàn)椴蝗桃?jiàn)大好河山斷送在奸佞之手，卻又無(wú)力回天，何不一死了之，換個(gè)眼不見(jiàn)為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國(guó)憂民的熱血無(wú)處濺灑的悲愴!

“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，大人說(shuō)七夕便是年青情侶約會(huì)的時(shí)間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)，你要真聽(tīng)到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世間愛(ài)情的甜蜜。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團(tuán)圓，深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對(duì)故土對(duì)親人的思念之情。在一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，蘇東坡長(zhǎng)嘆一聲，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。唉，故國(guó)啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國(guó)，牽掛親人的情思。

“逝者如斯”，年年歲歲去去來(lái)來(lái)，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩(shī)如畫(huà)。感受節(jié)日的文化，感受節(jié)日的溫馨，感受節(jié)日的美好，但愿人生天天如節(jié)日，歲歲如今天，每一個(gè)人都懷揣著同樣一個(gè)美好甜蜜的夢(mèng)，在感受中得到了更多更美好的實(shí)現(xiàn)!

推薦理由：看得出來(lái)，作者對(duì)節(jié)日的理解有自己的獨(dú)到之處。全年當(dāng)中幾個(gè)重大的民族節(jié)日全都寫(xiě)了，按照時(shí)間順序組織，文字安排有主有次，巧妙合理，可讀性較強(qiáng)。本文還有一個(gè)主要特點(diǎn)是引用豐富精彩，通過(guò)引用有關(guān)古詩(shī)名句來(lái)領(lǐng)起相關(guān)的段落，這種巧妙的行文方式頗能引起評(píng)卷老師的好感。文段內(nèi)還有些重要的引用，這就使得引用古詩(shī)文成為本文的一大亮點(diǎn)。除此，全文語(yǔ)言表達(dá)也很靈動(dòng)，感情真摯，有較強(qiáng)的感染力。

第四篇：2015年中考滿分作文_文體篇_第三講想象文

2015年中考滿分作文 文體篇 第三講想象文

[謀勝方略] 想象作文是中考作文取勝的一條捷徑，其生命力在于新穎的想象，大膽的創(chuàng)新和富有價(jià)值的立意?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，寫(xiě)作要“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文發(fā)展等級(jí)要求“構(gòu)思或選材新穎，內(nèi)容上有創(chuàng)見(jiàn)”。

但想象作文不是隨心所欲地胡編亂造，也不是互不關(guān)聯(lián)的人物、現(xiàn)象和事件的無(wú)意義組合，而是一種立意高遠(yuǎn)，追求創(chuàng)新，充分展示生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備的創(chuàng)意構(gòu)思。作者可以上天入地，跨越時(shí)空，創(chuàng)作神話或科幻故事，實(shí)現(xiàn)古人和今人的對(duì)話、現(xiàn)在和未來(lái)的穿越；還可以運(yùn)用擬人的手法，走進(jìn)動(dòng)物、植物、實(shí)物等“物”的世界，賦予它們以人的情感和思想，構(gòu)思成童話或寓言故事；同時(shí)，作者還可以與詩(shī)詞典故、文學(xué)名著、經(jīng)典課文等文學(xué)作品聯(lián)姻，采用擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、還原情節(jié)、故事新編等辦法寫(xiě)作想象文。

[中考兵法] 技巧一：巧擴(kuò)詩(shī)詞著華章

這種“古詩(shī)新唱”型的想象作文，是在吟詠鑒賞古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想與想象，把與作品相關(guān)的特定人物、事件、背景等融入詩(shī)歌，再現(xiàn)原詩(shī)意境或創(chuàng)造出嶄新內(nèi)涵的方法。這種創(chuàng)作思路，名家早已為之。郭沫若根據(jù)屈原的《橘頌》及相關(guān)作品創(chuàng)作了歷史劇《屈原》的相關(guān)章節(jié)；當(dāng)代臺(tái)灣作家張曉風(fēng)則翻版唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》一詩(shī)的意境，著成令人拍案叫絕的佳作《不朽的失眠》。我們中學(xué)生照樣可以采用這種方法獲得成功。如：

凜冽的風(fēng)，吹動(dòng)著雨點(diǎn)噼噼啪啪地敲打著窗戶，這種聲音在詩(shī)人的夢(mèng)里，似乎是在戰(zhàn)場(chǎng)上騎著駿馬，一路沖呀殺呀踏破北方一條條結(jié)凍的冰河的聲響。他的血液沸騰了，心跳得急促有力而歡暢。風(fēng)雨中，夢(mèng)中的詩(shī)人露出了久違的笑意??(李果《鄉(xiāng)村雨夜》)這些文字再現(xiàn)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的意境，重現(xiàn)了一個(gè)偉大而執(zhí)著的愛(ài)國(guó)者形象。因?yàn)樵鞲裾{(diào)高亢，也使得習(xí)作的品位得以提升。

/ 5

技巧二：翻新經(jīng)典成新景

名著和經(jīng)典課文因其深厚的底蘊(yùn)、深刻的思想、典型的人物形象常被人們稱(chēng)頌而膜拜，從作文題目出發(fā)，嫁接名著或課文中的人物、情節(jié)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、故事新編等。如一篇《豬八戒上任記》的優(yōu)秀作文，把《西游記》中豬八戒懶惰、貪吃、好色和愛(ài)占小便宜的個(gè)性移植到現(xiàn)實(shí)生活中，描述了豬八戒擔(dān)任某縣縣長(zhǎng)后一系列可笑又可恨的“腐敗活動(dòng)”，讀來(lái)發(fā)入深思。又如下面一段文字：丁舉人走上前來(lái)：“孔老爺，別來(lái)無(wú)恙?我之前魯莽，不應(yīng)該燒你的房子，不該打折你的腿，都怪我那該死的惡奴，他竟然污蔑您偷了我家的書(shū)換酒蝎，您這樣高貴的人當(dāng)然不會(huì)做這樣的事了?，F(xiàn)在我來(lái)跟您賠禮，并把我的那一棟新房送給您住。”還往桌子上放了一些金條。孔乙己立即笑逐顏開(kāi)，說(shuō)：“我現(xiàn)在已無(wú)大礙，多謝丁舉人來(lái)探望我，我以后會(huì)記住您的恩德的?！笨滓壹嚎诶镞@么說(shuō)，心里卻恨得直咬牙。

(山西中考滿分作文《孔乙己中舉》)考生想象大膽，續(xù)寫(xiě)了課文《孔乙己》。從情節(jié)上，本段也借鑒了《范進(jìn)中舉》的構(gòu)思，寫(xiě)丁舉人獲悉孔乙己中舉后趕來(lái)“捧場(chǎng)”的情景，表現(xiàn)了丁舉人的欺軟怕硬、趨炎附勢(shì)，也再一次諷刺封建教育和科舉制度對(duì)人性的扭曲。而選段之后的情節(jié)則出入意料，原來(lái)報(bào)錄人誤把中舉的“孔一己”當(dāng)作了“孔乙己”而報(bào)錯(cuò)了，丁舉人立馬翻臉不認(rèn)人，孔乙己也在眾人的嘲笑聲中昏了過(guò)去。

技巧三：模擬情境換視角

采用這種方法，要么采用談話的方式，實(shí)現(xiàn)古今穿越，在與古人先賢、文學(xué)形象的談話、訪談中體現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，表達(dá)自己獨(dú)特的立意；要么把選定的實(shí)物作為直接傾訴的對(duì)象，用第二人稱(chēng)“你”“你們”單方面實(shí)現(xiàn)“人—物”的訴告；要么立足于“物眼觀人”，通過(guò)自述或?qū)υ挘驹趧?dòng)物、植物、實(shí)物等的角度來(lái)觀察人類(lèi)的社會(huì)。不管采用何種表述方式切入，巧妙融人素材，為彰顯主旨服務(wù)是其重要目的。如下面的兩段文字：

我是蒲公英母親。接受命運(yùn)的安排，我那剛出生的孩子將離開(kāi)我，去往荒山野嶺、深溝峽谷。我不忍心讓他們?nèi)ミ^(guò)那暗無(wú)天日的生活，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的道路上也需要陽(yáng)光!

/ 5

于是，我祈求太陽(yáng)的光輝灑滿大地，溫暖我那睡眼蒙嚨的孩子。讓他們快快蘇醒，去尋找他們的未來(lái)與希望。

(貴州中考滿分作文《成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光》)

考生站在“蒲公英母親”的視角，自述心聲，表達(dá)了對(duì)孩子的無(wú)限期望和對(duì)陽(yáng)光的無(wú)限渴望?？忌鷳{借想象，運(yùn)用象征和擬人的手法，創(chuàng)作出詩(shī)的意境，意蘊(yùn)豐厚，耐人品味。

技巧四：創(chuàng)作童話增情趣

閱讀童話并不是兒童的專(zhuān)利，寫(xiě)作童話更不是兒童的專(zhuān)利?？紙?chǎng)上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達(dá)到反映現(xiàn)實(shí)、吸引閱卷老師目光的目的。例如：

“吱吱??”“怎么了，地震啦?”，小百靈睜開(kāi)蒙嚨的雙眼，“天哪，那兩個(gè)人在做什么??”

“小百靈快飛走啊，不然你沒(méi)命了，快點(diǎn)啊!”喜鵲姐姐叫道。

“噢，喜鵲姐姐，發(fā)生了什么事?”小百靈邊飛邊問(wèn)喜鵲姐姐。

“人類(lèi)利欲熏心砍伐樹(shù)木，說(shuō)那些樹(shù)木能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)呢。唉，可惡的人類(lèi)?！毕铲o姐姐忿忿地說(shuō)道。

(湖北黃岡中考滿分作文《我多想有個(gè)家——一只小百靈的心聲》)

考生將小百靈和喜鵲人格化，通過(guò)她們的對(duì)話控訴了創(chuàng)造出高度文明的人類(lèi)卻不能給小百靈一個(gè)安樂(lè)窩的悲哀。原文之后的情節(jié)是小百靈被貪婪的伐木者捉住賣(mài)到了小女孩和其母親家，被善良的母女放生后又被兇狠的獵人槍殺，將善與惡的對(duì)比突顯到了極致，發(fā)人深省。

技巧五：敢用科幻寄理想

科幻小說(shuō)也是對(duì)社會(huì)生活的反映，作者可以通過(guò)虛幻的情節(jié)來(lái)表達(dá)自己的某些理想，讀者可以從中找到社會(huì)生活的跡象。只有注意立意的高遠(yuǎn)，才能讓科幻作品避免低級(jí)趣味并具有較為厚重的分量?？苹米髌返膬?nèi)容一般指向環(huán)保、和平、公正正義和未來(lái)美好生活。例如：

不知不覺(jué)就到了宇宙聯(lián)合體總部。李明抬眼看見(jiàn)一個(gè)水晶球般晶瑩剔透的圓形宮殿，宮殿頂上矗立著一支閃閃發(fā)光的魔棒。老爺爺可能看出了李明的困惑，告訴他說(shuō)：“那就是宇宙棒，任何武器被它一照都會(huì)變成玩具?！薄巴?這么厲害!”

/ 5

其實(shí)李明想的是，要是地球上能有這么一根宇宙棒，那些航母、導(dǎo)彈等殺人武器不就變成幼兒園小朋友的玩具了嗎?地球人不就不用擔(dān)心戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅了嗎?

(趙琦《宇宙之旅》)

作者從自己作為地球入的代表參加宇宙超級(jí)智能大賽寫(xiě)起，描繪了極有特色的宇宙建筑、無(wú)所不知的宇宙筆、各星球人們可以互相溝通的宇宙語(yǔ)，還有可以把殺傷武器變?yōu)楹⒆油婢叩挠钪姘簟Ｍㄟ^(guò)這些奇特的想象，小作者表達(dá)了對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的擔(dān)憂和宇宙成員應(yīng)該溝通理解、維護(hù)和平的愿望，有很強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

總之，只有敢想敢做、勤于積累才能寫(xiě)出富有創(chuàng)意的佳作。下面我們就來(lái)看看我們的朋友是怎樣運(yùn)用想象把現(xiàn)實(shí)材料轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意佳作的。[觀劍識(shí)器] 愛(ài)是什么顏色

春天，正是楊柳吐翠、鮮花怒放的時(shí)候，大地五顏六色，光彩奪目，真美啊!“愛(ài)和春天一樣，也很美!”老師說(shuō)，“我們心里要充滿愛(ài)，有愛(ài)就有溫暖，有愛(ài)就有色彩?！蹦菒?ài)是什么顏色的呢?也會(huì)和春天一樣色彩斑斕嗎?我偷偷地笑了。呵呵，這么傻的問(wèn)題我可不敢去問(wèn)老師。(由春色之美聯(lián)想到愛(ài)之美，由愛(ài)美又聯(lián)想到“溫暖”和對(duì)“愛(ài)是什么顏色”的追尋尋引出了下文。)

我跑到茂密的小樹(shù)林里，我問(wèn)小草：“小草，小草，你知道愛(ài)是什么顏色的嗎?”小草撓了撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“愛(ài)是可愛(ài)的綠色!”咦?難道愛(ài)就一種顏色嗎?(詢(xún)問(wèn)小草。末句反問(wèn)繼續(xù)啟示下文。)

我跑到美麗的花間，我問(wèn)月季，月季們你看看我，我看看你，不約而同地笑了，用溫柔的聲音說(shuō)：“愛(ài)是美麗的粉紅色!”(對(duì)月季們的神態(tài)描寫(xiě)極富嬌俏美和情趣美。）

我聽(tīng)了，心里琢磨著，怎么他們說(shuō)的不一樣啊?噢!對(duì)了，藍(lán)天見(jiàn)多識(shí)廣，他一定會(huì)給我滿意的答案。于是，我仰頭問(wèn)藍(lán)天：“藍(lán)天爺爺，藍(lán)天爺爺，您能告訴我愛(ài)是什么顏色的嗎?”藍(lán)天爺爺一聽(tīng)，忍不住笑了，用深沉的聲音回答道：“愛(ài)嘛，當(dāng)然是藍(lán)色的嘍!”唉!我現(xiàn)在是越問(wèn)越糊涂了，他們說(shuō)的都是自己喜歡的顏色啊，那么，愛(ài)到底是什么顏色呢?(設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，設(shè)問(wèn)結(jié)尾，引起讀者的聯(lián)想。)

/ 5

我想空氣到處飄浮，他的經(jīng)驗(yàn)豐富，一定知道。我就拉著空氣問(wèn)道：“空氣大哥呀，你說(shuō)愛(ài)是什么顏色呢?”空氣大哥聽(tīng)了，難為情地說(shuō)：“對(duì)不起，我也不清楚，愛(ài)是透明的，也許沒(méi)有顏色吧!哎呀，我也不知道，小朋友，你還是去問(wèn)別人吧!”(“拉”字足見(jiàn)尋求愛(ài)之顏色的答案心情的迫切?！半y為情”生動(dòng)形象，具有人的情態(tài)美。)

我雖然很納悶，卻沒(méi)有泄氣，還是邊走邊詢(xún)問(wèn)。(幾番尋找卻無(wú)結(jié)果，言止而意無(wú)窮，啟發(fā)讀者思考“愛(ài)的顏色究竟是什么”。)

[靚點(diǎn)掃描]

這篇童話明顯借鑒了《小蝌蚪找媽媽》或《小壁虎找尾巴》的構(gòu)思，想象豐富，先從自然之美聯(lián)想到愛(ài)之美，然后四處尋找愛(ài)之顏色的答案，處處設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，卻又最終未能尋得答案，給人留下無(wú)窮懸念。其實(shí)，“愛(ài)是什么顏色呢?”每個(gè)人的理解自不相同，答案當(dāng)然是豐富多彩的。

[臨陣拆招]

1．請(qǐng)運(yùn)用擬人手法，自選話題，模擬“太陽(yáng)”“月亮”的口氣設(shè)計(jì)一段對(duì)話。

[溫情提示]可以加上神態(tài)、動(dòng)作等輔助描寫(xiě)哦!

2．科幻是科學(xué)與幻想的有機(jī)綜合。請(qǐng)大膽想象一下未來(lái)的陸上交通會(huì)是什么樣子，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

[溫情提示]要突破現(xiàn)有的交通模式和交通工具，結(jié)合科幻大片和最新的科研成果，有自己的創(chuàng)新地想象。

3，初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們接觸了不少文學(xué)形象，如孔乙己、于勒等等，請(qǐng)選擇一個(gè)最熟悉的，寫(xiě)一篇“x x x后傳”的作文。

4，請(qǐng)自備紙張，選擇一個(gè)角度，以“一支粉筆”為題目寫(xiě)一篇600字左右的作文。

①寫(xiě)一篇科幻小故事；②寫(xiě)一篇童．話；③寫(xiě)一篇自述。

/ 5

第五篇：合肥市中考滿分作文-護(hù)士論文

優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)從我做起

每個(gè)人都懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，而夢(mèng)想就是我們的希望。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。我的夢(mèng)想就是與護(hù)理工作一起飛翔，那么我認(rèn)為既然選擇了這個(gè)行業(yè)就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地做這份工作就要真心實(shí)意第熱愛(ài)這份工作。作為一名護(hù)理工作者到現(xiàn)在，在工作當(dāng)中也遇到了形形色色的病人與家屬，他們承受著可能失去家人的痛苦、背負(fù)著整個(gè)家庭的責(zé)任、忍受著身體與心里上的傷害，所以我作為一名護(hù)理工作者更應(yīng)該全方面地、盡自己最大能力地幫助他們。

優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)是每個(gè)護(hù)理工作者應(yīng)該做好的，是要以病人為中心，以病人的要求為護(hù)理目標(biāo)，這包括了基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理、心理護(hù)理及用藥指導(dǎo)、健康教育等全方位的護(hù)理。我作為一名科內(nèi)年輕的80后護(hù)士在這幾年護(hù)理工作中，對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有了更新的認(rèn)識(shí)并獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我想談?wù)勎倚闹械膬?yōu)質(zhì)護(hù)理概念。

第一，提高護(hù)患溝通技巧。上崗以后，我們要微笑這來(lái)到病房面對(duì)每一位病人及其家屬，做好晨間問(wèn)候和護(hù)理，對(duì)病情較重不能自理的患者要協(xié)助翻身拍背，加強(qiáng)肢體功能鍛煉，講解關(guān)于疾病知識(shí)和消除病人的恐懼焦慮心理，對(duì)每一位病人提出的問(wèn)題要用通俗易懂的語(yǔ)言耐心解答，并且語(yǔ)言要柔和避免傷害患者，要讓患者身體舒適地躺在整潔的病床上。家屬現(xiàn)在也扮演著護(hù)理中的重要角色，我們?cè)谧o(hù)理病人中也要取得家屬的信任，對(duì)家屬提出的各種問(wèn)題也要耐心講解，這樣可以鞏固護(hù)患之間的關(guān)心。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)才得以更好的做下去，護(hù)理工作更加的得心應(yīng)手。

第二，上午治療是最繁忙的時(shí)候，我們由過(guò)去的呼叫器響了，家屬或患者呼叫后才能見(jiàn)到護(hù)士，轉(zhuǎn)變成護(hù)士不斷巡視病房，主動(dòng)及時(shí)的為患者服務(wù)，患者們?cè)絹?lái)越信任護(hù)士了。我們對(duì)病人的稱(chēng)謂也由以前的幾床和某某，轉(zhuǎn)變成爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等，病人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得親切，猶如在家的感覺(jué)。在溝通中增進(jìn)護(hù)患感情減少了矛盾提高了護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。

對(duì)于無(wú)家屬陪護(hù)的病人，特別是老年人有時(shí)沒(méi)有家屬送飯，每每見(jiàn)到或知道這一幕心里都很不是滋味。我都要主動(dòng)去幫助患者訂餐，然后協(xié)助患者進(jìn)食，進(jìn)食后還要詢(xún)問(wèn)患者對(duì)飲食是否滿意，針對(duì)病人意見(jiàn)與膳食科聯(lián)系做出相應(yīng)改進(jìn)。

剛開(kāi)始護(hù)理病人的時(shí)候，有許多病人不適應(yīng)或不好意思，如擦洗、剪指甲、護(hù)理操作等，這些我們要親切耐心地對(duì)他們說(shuō)：“你們就當(dāng)我是你們的女兒，這就像在自己家一樣，沒(méi)關(guān)系的?！边@樣病人漸漸地接受了，而我們的護(hù)理工作也做好了。在日常工作中看似簡(jiǎn)單的小事、做好了做到了去做了，在病人心里會(huì)得到很多欣慰與滿足。第三，營(yíng)造科室服務(wù)氛圍。病房走廊掛上分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，讓病人了解住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，病房每位患者床頭都掛有責(zé)任護(hù)士的名字，起到提醒作用，加上交班時(shí)間的自我介紹幫助患者加深了印象，拉近了彼此的距離，促進(jìn)了護(hù)患關(guān)系。

第四，整體護(hù)理。病人從入院我們應(yīng)該做到護(hù)送至病床前，妥善安置完成入院體重及生命體征收集，了解病人主述、癥狀、自理能力、心理狀況，鼓勵(lì)患者和家屬表達(dá)自己的需要和顧及，建立信賴(lài)關(guān)系減

輕患者住院的陌生感或孤獨(dú)感。住院期間經(jīng)常詢(xún)問(wèn)患者飲食、睡眠、排泄、活動(dòng)能力、不適狀況，術(shù)前及術(shù)后病人的護(hù)理要特別告知相關(guān)知識(shí)，術(shù)后密切觀察病人病情變化做好記錄，對(duì)于患者安全管理也十分重要，按護(hù)理等級(jí)巡視病房，了解病人七知道，護(hù)理工作中要做到四輕：走路輕、說(shuō)話輕、操作輕、關(guān)門(mén)請(qǐng)，直至患者出院也要做好出院指導(dǎo)，注意事項(xiàng)、飲食及相關(guān)辦理出院手續(xù)的流程。

第五，我們由過(guò)去的側(cè)重治療性護(hù)理轉(zhuǎn)變成加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理為病人提供人性化護(hù)理、積極響應(yīng)、練習(xí)護(hù)理技術(shù)，牢記安全和生活護(hù)理同等重要性，把心理護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)也滲透在對(duì)患者無(wú)微不至的關(guān)懷和照料中，提倡優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。我覺(jué)得態(tài)度和意識(shí)非常重要，它決定了一切，端正為患者服務(wù)的態(tài)度，提高全心全意為患者服務(wù)的意識(shí)，只要愿意去學(xué)去做一定就會(huì)成功，得到患者及家屬的肯定和信任，就是對(duì)我工作上最大的鼓勵(lì)，再之對(duì)病人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

上述這些就是我心中的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，在以后我的護(hù)理工作中我要將“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”持之以恒地發(fā)揮好讓患者真正的得到實(shí)惠，取得讓自己滿意的效果。