第一篇：近幾年年中考作文題目（范文）

2013年中考作文題目

“ 好奇，指的是對(duì)不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對(duì)星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對(duì)身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因??好奇，會(huì)使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使你的生活更加豐富多彩。請(qǐng)以“好奇”為題目，寫一篇文章?！?/p>

2013年北京中考[微博]語文科目的考試已結(jié)束，新東方在線優(yōu)能中學(xué)[微博]網(wǎng)絡(luò)課堂、北京新東方優(yōu)能中學(xué)中考語文名師包君成第一時(shí)間對(duì)今年中考作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一、作文題難度較大，寫出新意不容易，考前突擊背“范文”者吃虧

看今年的作文題“好奇”。無疑，這個(gè)題的難度比較大。

這個(gè)題與2008年江蘇省的“高考[微博]題”--“好奇心”幾乎如出一轍?！昂闷妗边@個(gè)題表面上看很容易理解，但是想要搜尋到合適的“題材”并寫出“新意”著實(shí)不容易。同時(shí)，這個(gè)題的出題方向與往年的北京市中考題是迥然不同的。從2007年的“動(dòng)力來自 ”到2012年的“少年風(fēng)采”，同學(xué)們都很容易從考前準(zhǔn)備的“奮斗文”或“親情文”中找出一篇文章輕松地“套”入題目中。不過今年，企圖通過考前的短時(shí)間背誦所謂的“范文”的同學(xué)并沒有那么幸運(yùn)。相信很多同學(xué)都有這種感覺：在考前辛苦準(zhǔn)備的“范文”在考試中突然變得“無用武之地”。不過，從另一面看，這個(gè)作文題讓北京市的中考作文出現(xiàn)了一些好的轉(zhuǎn)向，即更加注重學(xué)生真實(shí)水平的考查，從題目上最大限度地規(guī)避學(xué)生考前“背范文”的“投機(jī)現(xiàn)象”。

二、寫作思路指導(dǎo)

那么，“好奇”這個(gè)題應(yīng)該如何下手呢？

這里不妨介紹一個(gè)行文思路：發(fā)現(xiàn)疑問＋層層解疑＋人生啟示。

在這里介紹學(xué)生在剛剛結(jié)束的考試中的幾個(gè)參考案例。

案例一：(發(fā)現(xiàn)“懶惰”的同桌總是取得好成績(jī)，產(chǎn)生好奇)＋(帶著好奇追蹤同桌學(xué)習(xí)過程)＋(發(fā)現(xiàn)同桌善于思考而不忙于做題的良好學(xué)習(xí)方式)。

案例二：(好奇為什么自己感受到的母愛是“冷漠”的)＋(帶著好奇慢慢成長(zhǎng)，一次次與母親的“冷漠”相遇，一次次思考)＋(發(fā)現(xiàn)母親是為了培養(yǎng)我的自立精神)。

當(dāng)然，也有部分同學(xué)勇于突破傳統(tǒng)，寫出了非常有新意的文章。有一位同學(xué)創(chuàng)新地運(yùn)用了“書信體”，寫了一封給司馬遷的信，好奇地問司馬遷“為何選擇?卑賤?地活著而不選擇?光榮?地死去”。顯然，這個(gè)題材明顯優(yōu)于前兩個(gè)題材。我們也不禁為這位同學(xué)的智慧和膽識(shí)贊嘆。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，如果沒有平時(shí)學(xué)習(xí)中的深厚積累，這位同學(xué)是不可能寫出也不敢寫這樣的文章的。

如果細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年的中考題“好奇”和去年的海淀區(qū)期末作文題“解惑”具有內(nèi)在的一致性。如果能夠認(rèn)真對(duì)待每一次考試，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從每一次考試中提高自己，那么中考語文獲得高分也并不是一件難事。在此希望即將在明天參加中考的廣大考生提前準(zhǔn)備，增加平日積累。

2010年作文：凝聚親情才會(huì)有幸福的家庭，凝聚友情才會(huì)有溫馨的集體，凝聚愛心才會(huì)有和諧的社會(huì)，凝聚智慧和力量才能戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)理想……請(qǐng)以“凝聚”為題寫一篇作文，不少于600字，除詩歌外文體不限。2011北京中考作文題目：知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目，寫一篇文章。

第二篇：近幾年小升初作文題目

近幾年小升初作文題目：（補(bǔ)充作文較多）

1.一件難忘的事

2.生活需要________

3.假如我有一支神筆

4.我的__________

5.我真__________

6.真愛生命

7.我的同桌

8.母愛

9.心靈深處的________

10._________的感覺真好

11.最美麗的__________

12.我收獲了__________

13.未來____________+

14.經(jīng)?？嫉拈_放性作文：給一句話，自擬題目

15.看圖作文（少見）。

第三篇：近幾年高考作文題目一覽[定稿]

2012高考作文題：

新課標(biāo) 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

新課標(biāo) 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

2011高考作文題：

全國(guó)卷 關(guān)于誠(chéng)信

北京卷 如何看待乒乓球賽中國(guó)奪冠天津卷 關(guān)于鏡子

廣東卷 回到原點(diǎn)

山東卷 這世界需要你

江西卷 孟子三樂

福建卷 根據(jù)材料寫作文

安徽卷 時(shí)間在流逝

江蘇卷 拒絕平庸

新課標(biāo) 中國(guó)崛起的特點(diǎn)

上海卷 一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去重慶卷 情有獨(dú)鐘

浙江卷 我的時(shí)間

湖北卷 舊書

遼寧卷 關(guān)于蘋果

四川卷 總有一種期待

湖南卷 謝謝大家，你們來了

2010高考作文題：

全國(guó)卷I 漫畫作文貓吃魚

北京卷 仰望天空與腳踏實(shí)地遼寧卷 大與小的選擇

重慶卷 難題

湖南卷 早

廣東卷 與你為鄰

江蘇卷 綠色生活

浙江卷 角色轉(zhuǎn)換之間

天津卷 我生活的世界

全國(guó)卷Ⅱ 材料作文淺閱讀上海卷 生活中釣魚法則陜西卷 環(huán)境改造人

福建卷 格林童話的來由四川卷 點(diǎn)與人生

江西卷 找回童年

湖北卷 幻想

山東卷 生活品質(zhì)，靠什么來支撐?安徽卷 吳興雜詩有感

第四篇：法國(guó)近幾年的作文題目

有一種差距叫思想 有一種高考叫別人國(guó)家的高考 來看看法國(guó)2015年高考作文題目

文科生考試題目

（三選一）

1.尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？

2.我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？

3.對(duì)法國(guó)政治哲學(xué)家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國(guó)的民主》中的一段文本作出解讀。

“無論什么時(shí)代，或多或少總是存在著專斷的信仰。信仰產(chǎn)生的方式不同，其形式和對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生變化；但是完全沒有信仰，就是說沒有人們不經(jīng)爭(zhēng)論、放心接受的意見，那是不可能的??”

▼

社會(huì)經(jīng)濟(jì)科考生試題

（三選一）

1.個(gè)人意識(shí)只是對(duì)個(gè)人所屬社會(huì)的反映？

2.藝術(shù)家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？

3.對(duì)荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎《神學(xué)政治論》中的一段作出解讀：

“在民主國(guó)家里，不用擔(dān)心會(huì)有荒謬的命令，因?yàn)橐诖髸?huì)上使大多數(shù)人接受一個(gè)荒謬的意見，這幾乎是不可能的??”

▼

理科考生試題

（三選一）

1.政治與真理無關(guān)？

2.藝術(shù)品總包含著一定的意義？

3.對(duì)古羅馬哲學(xué)家西塞羅的《論神性》的一段作出解讀：

“任何事件都有能說明其產(chǎn)生的原因或預(yù)示其發(fā)生的跡象，通過這些原因和跡象，我們就可以對(duì)一個(gè)事件作出預(yù)見。那些通過計(jì)算研究天體的人，總是在日食和月食發(fā)生很多年前就作出了預(yù)告??”

2014年法國(guó)文科考生試題(三選一)

1、藝術(shù)作品能培養(yǎng)我們的感知力和領(lǐng)悟力嗎?

2、我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段?

3、闡釋哲學(xué)家卡爾·波普爾1972年著作《客觀知識(shí)：一個(gè)進(jìn)化論的研究》中的選段。

2014年社會(huì)經(jīng)濟(jì)科考生試題(三選一)

1、擁有選擇權(quán)是否就意味著自由?

2.為什么人需要尋求認(rèn)識(shí)自己?

3.闡釋政治理論家漢娜.阿倫特1958年著作《人的境況》中的選段。

法國(guó)政治理論家漢娜.阿倫特

有一年，好事兒的法新社還專門拿了理科作文 “向往不可能之事是荒誕的嗎?” 作為問題來考驗(yàn)各路政治人物。結(jié)果，每一派的回答都頗為精彩。

“這絕非荒誕，甚至是最應(yīng)該受到尊重的品質(zhì)?！狈▏?guó)左翼社會(huì)黨主席瑪?shù)倌?奧布里回答，“我們左翼政黨正是由那些想要主宰個(gè)人和集體命運(yùn)的人組成，我們就是要改變習(xí)以為常的生活，將理想化為現(xiàn)實(shí)!”

中間派法國(guó)民主聯(lián)盟主席弗朗索瓦-貝胡的答案也擲地有聲：“這可是人類最純粹、最樸素的愿望，是構(gòu)成人性的基石，荒誕?恰恰相反，它簡(jiǎn)直就是生活本身!”

理科考生試題

1、人活著是為了幸福嗎？

2、藝術(shù)家是否是他個(gè)人作品的主宰者？

3、闡釋笛卡爾1628年著作《知道心智的規(guī)則》中的選段 音樂舞蹈專科考試試題

1、文化的多樣性是否會(huì)阻礙全人類的團(tuán)結(jié)？

2、我們能否對(duì)真理漠不關(guān)心？

3、闡釋哲學(xué)家康德1795年著作《道德形而上學(xué)》中的選段

2013年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否是工具（le langage est-il un outil）? 2.科學(xué)是否只是在確認(rèn)事實(shí)（La science se limite-t-elle à constater les faits）? 3.評(píng)述笛卡爾在1645年與伊麗莎白公主通信中的一段論述。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）：

1.我們欠國(guó)家什么（Que devons-nous à l'Etat ?）

2.我們是否在弄不懂的時(shí)候才需要去解讀（Interprète-t-on à défaut de conna?tre）? 3.評(píng)述中世紀(jì)意大利哲學(xué)家安瑟倫在《論上帝的預(yù)知、預(yù)見、恩典同自由意志的和諧》一段論述。

理科作文題目（三選一）：

1.工作是否能夠使人自我發(fā)現(xiàn)？（“Le travail permet-il de prendre conscience de soi?”）

2.人們能否憑道德行事非而不受政治傾向影響？（“Peut-on agir moralement sans s'intéresser à la politique?”）

3.評(píng)述法國(guó)哲學(xué)家亨利·柏格森在《思維與虛無》（La pensée et le néant）中的一段論述。

2012年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）： 1.人在勞動(dòng)時(shí)有何收獲?(Que gagne-t-onen travaillant?)2.所有信仰都與理性相悖嗎?(Toute croyanceest-elle contraire à la raison?)3.闡述斯賓諾莎《神學(xué)政治論》中的一段。

(Explication d?un texte deSpinoza, ? Traité théologico-politique ?)

理科作文題目（三選一）： 1.沒有國(guó)家我們會(huì)更自由嗎?(Serions-nousplus libres sans l?Etat?)2.我們有權(quán)探求真理嗎?(Avons-nous ledevoir de chercher la vérité?)3.闡述盧梭《愛彌爾》中的一段。

(une explicationd?un texte de Rousseau, ? Emile ?)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.勞動(dòng)，它僅僅是有用的嗎?(Travailler,est-ce seulement être utile?)2.有天生的欲望嗎?(Peut-il existerdes désirs naturels?)3.闡述柏克萊《論消極服從》中的一段。

(explication d?un texte deBerkeley , ? De l?obéissance passive ?)

2011年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.人們是否可能證明一個(gè)科學(xué)假設(shè)？ 2.人類是否必然對(duì)自身估計(jì)過高？ 3.解讀尼采《快樂的知識(shí)》的節(jié)錄。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.平等是否危及自由？

2.比起科學(xué)，藝術(shù)是否不那么必要？

3.解讀古羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)卡《論恩惠》的節(jié)錄。理科作文題目（三選一）： 1.文化是否使人類偏離自然？ 2.違背事實(shí)是否仍可能堅(jiān)持真理？ 3.解讀帕斯卡《思想錄》的節(jié)錄。

音樂舞蹈?？谱魑念}目（三選一）： 1.自制力是否取決于自知之明？

2.感受到不公正是否加深對(duì)公正的理解？ 3.解讀尼采作品的節(jié)錄。

2010年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.對(duì)于真理（相）的追求是否可能沒有利害關(guān)系？ 2.為了給自己一個(gè)未來，是否應(yīng)該忘記過去？ 3.解釋托馬斯·阿奎那《神學(xué)大全》的節(jié)錄。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.某些科學(xué)真理是不是有可能是危險(xiǎn)的？ 2.歷史學(xué)家的作用是否是評(píng)判？ 3.解釋杜爾凱姆《道德教育》節(jié)錄。

理科作文題目（三選一）：

1.藝術(shù)是否可能避免（不要）規(guī)則？ 2.快樂取決于我們嗎？ 3.解釋霍布斯《利維坦》節(jié)錄。

2009年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否會(huì)背離思維（或語言是否可以忠實(shí)地反映思維）？ 2.歷史的客觀性是否以歷史學(xué)家的公正性為前提？ 3.評(píng)點(diǎn)叔本華在《作為意志和表象的世界》一書中的一段有關(guān)匱乏和欲望滿足的論述：“欲望，也就是匱乏，是所有快感的前提條件，所以，所謂心滿意足不過是某種痛苦的釋放”。

理科作文題目（三選一）：

1.期盼得到不可能的事情是否荒謬？

2.世上是否存在任何科學(xué)都無法解釋的問題？

3.評(píng)點(diǎn)法國(guó)哲學(xué)家亞歷西斯?德?托克維爾《論美國(guó)的民主》中有關(guān)鼓勵(lì)民眾參與民主的一段文字：“因此，給民眾以機(jī)會(huì)管理瑣事的機(jī)會(huì)，比讓他們參與管理國(guó)家大事更能激發(fā)民眾對(duì)公共事務(wù)的關(guān)心”。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.從交換中我們能得到什么？ 2.技術(shù)進(jìn)步是否改變?nèi)祟悾?/p>

3.評(píng)點(diǎn)英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克在《人類理智論》中有關(guān)人的道德不是與生俱來的一段文字：“我承認(rèn)，在違法分子的社區(qū)內(nèi)部，他們自己會(huì)遵守正義和平等的規(guī)則；但是循規(guī)蹈矩并不是他們的天性，只是因?yàn)樗麄兊纳鐓^(qū)內(nèi)需要實(shí)行必要的規(guī)矩”。

2008年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）： 1.感知能力是否可以來自教育? 2.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能？ 3.評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字

理科作文題目（三選一）： 1.藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)？ 2.演示是否是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段？

3.評(píng)論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望？ 2.認(rèn)識(shí)他人是否比認(rèn)識(shí)自己更容易？

3.評(píng)述托克維爾《論美國(guó)的民主》中一段文字

2007年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫？ 2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)？

3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。

理科作文題目（三選一）：

1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足？ 2.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義？

3.解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以擺脫成見？ 2.我們可以從勞動(dòng)中獲取什么？

3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān) “德行”的論述

2006年法國(guó)高中會(huì)考作文

文科作文題目（三選一）：

1.“我是誰？”這個(gè)問題能否以一個(gè)確切的答案來回答？ 2.能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價(jià)值?！?結(jié)伴?是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰?！?/p>

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)科作文題目（三選一）： 1.什么是公眾所能承受的真理？

2.“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？ 3.試分析尼采論罪行與犯罪一文的哲學(xué)意義。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動(dòng)機(jī)和作案具體情況后，即能遺忘錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？

理科作文題目（三選一）：

1.能否將自由視為一種“拒絕的權(quán)力”？ 2.我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是否受科學(xué)知識(shí)的局限？

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說：“我們對(duì)同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！?/p>

法國(guó)高考不給學(xué)生灌雞湯

法國(guó)的中學(xué)會(huì)考是中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)前的惟一考試，相當(dāng)于將中國(guó)的高中畢業(yè)考試和高考合二為一，所以也可以算是“高考”。我們先來看看法國(guó)高考作文怎么出題，出什么題，想考學(xué)生什么。

法國(guó)中學(xué)生分為文科、理科、社會(huì)經(jīng)濟(jì)科、音樂舞蹈?？?，不同專業(yè)的題目各不相同。不是統(tǒng)一卷。

不論哪一科，統(tǒng)統(tǒng)都是給三道題，讓考生選其中一道作為題目。不是只出一道題讓你沒得選。

不論哪一科，最后一道題無一例外地是與哲學(xué)有關(guān)。給出一段哲學(xué)文本，要么讓考生解讀、闡釋，要么讓考生點(diǎn)評(píng)、分析。對(duì)著經(jīng)典，你要發(fā)表自己的看法。

不論哪一科，三道題里的前兩道題都是議論文，讓考生針對(duì)一個(gè)實(shí)際的問題，做出自己的判斷，并陳述理由。議論文的題材，絕大部分是在考生身邊發(fā)生的社會(huì)議題、公民議題，比如“你我欠國(guó)家什么”“獲得幸福能否不擇手段”“信仰與理性的沖突”“文化多樣性”。考生在考場(chǎng)上面對(duì)的題目，可能正在市議院被各方議員們爭(zhēng)論不休，也或許正在街頭引發(fā)對(duì)立人群的激烈沖突。這些都是考生將來走上社會(huì)很可能親身遭遇的難題。（對(duì)，法國(guó)高考作文題沒有“這世界需要你”“回到原點(diǎn)”之類的扯淡雞湯。）話題開放。這也與其來自社會(huì)議題有關(guān)。社會(huì)議題，譬如理性與信仰的沖突，不同的人會(huì)有不同的看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?？忌约捍_定自己的立場(chǎng)，言之有據(jù)即可。

論題很清晰。隨便舉一例，“文化多樣性是否會(huì)威脅全人類的團(tuán)結(jié)”，這便需要考生將論述限定在文化多樣性與人類的普遍交流的范疇內(nèi)。再對(duì)比我們這邊禪師體泛濫的“過一種平衡的生活”，或雞湯味濃郁的“帶著感動(dòng)出發(fā)”，令人不知道從哪個(gè)點(diǎn)入手。（不要埋怨微信朋友圈里遍地心靈雞湯，看看我們這里的作文題就知道雞湯、禪師體的市場(chǎng)有多么肥沃的土壤啦。）

通過這些分析我們也能揣測(cè)法國(guó)高考命題人的某些良苦用心；讓考生直面實(shí)際問題，或針對(duì)某些形而上問題（如“我們能否對(duì)真理漠不關(guān)心？”），描述、分析事實(shí)，形成自己的判斷，并陳述理由。在這里，修辭不是第一位的，說理能力才是。

法國(guó)考生拼的是說理能力，但中國(guó)的考生不是。中國(guó)的老師評(píng)價(jià)作文，是看你的詞匯是否多變，看你的語言是否優(yōu)美，看你的結(jié)構(gòu)是否起承轉(zhuǎn)合，看你運(yùn)用典故是否恰當(dāng)圓熟，至于文章是否把事實(shí)描述清晰，立論是否嚴(yán)密，論據(jù)是否充分，反而不在意。

我們的高分作文，評(píng)語時(shí)常是“情感真摯”“主題突出”“語言優(yōu)美”“文筆生動(dòng)”云云……

新加坡：高考作文選擇多，十二道題任你選

在新加坡，想進(jìn)入頂級(jí)的幾所公立大學(xué)，A水準(zhǔn)考試是必不可少的一個(gè)途徑。該考試的難度相當(dāng)于中國(guó)的高考，由全英文進(jìn)行的。其中的英語作文題，就相當(dāng)于我們的高考作文。

外事兒查了一下，新加坡每年的英文作文都是給出12道題的選項(xiàng)，內(nèi)容可能來自政治、科學(xué)、藝術(shù)、人文、社會(huì)等。

比如，2014年A水準(zhǔn)考試的作文題就有一下這些：

1、“傳統(tǒng)婚姻是個(gè)過時(shí)的概念”,你多大程度認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。

2、在效益不佳時(shí)，公司應(yīng)該多大程度限制員工的權(quán)利?

3、運(yùn)動(dòng)賭博破壞了體育精神應(yīng)該被禁止，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)度有多少?

4、討論以下觀點(diǎn)：隨著人類對(duì)能源的需求不斷增加，所有可利用資源都應(yīng)該開發(fā)到極致。

5、“對(duì)于大多數(shù)人來講，文化和藝術(shù)與他們的日常生活關(guān)系不大”，你認(rèn)同嗎?

6、人們關(guān)注他國(guó)新聞事件而不關(guān)注本國(guó)事件，這種做法有多大意義 ?

7、在經(jīng)濟(jì)窘境下，一個(gè)國(guó)家還應(yīng)該向其他國(guó)家提供經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)援助嗎?

8、電影不僅提供給人們逃離現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)嗎?

9、在什么情況下，對(duì)科技發(fā)展的管制有理可循?

10、討論：得償所愿才是王道。

11、在現(xiàn)代社會(huì)，武器與武裝力量應(yīng)保留到哪個(gè)程度合適?

12、討論：某些職業(yè)更適合某個(gè)性別而不適合另一個(gè)。

這些考題，考生只需要自選其中一道作答，試題大多是開放式的，只要你言之有理，就能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。曾經(jīng)，新加坡的高考作文題還試圖讓考生討論，中國(guó)的崛起對(duì)世界是不是一種威脅。

第五篇：調(diào)研近幾年的高考作文題目

近幾年的高考作文題目角度：

1、關(guān)注自我成長(zhǎng)(即關(guān)注自我的成長(zhǎng)歷程)。

如：2008年江蘇卷命題作文“好奇心”。

2009年高考作文天津卷話題作文“我說九零后”、北京卷命題作文“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷命題作文“我與故事”。

2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、廣東高考作文題“與你為鄰”。

2011全國(guó)一卷：期待成長(zhǎng)

2、關(guān)注道德品格

側(cè)重于人生觀、道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。如生命、奉獻(xiàn)、幸福等。

如： 2008年遼寧卷材料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命題作文“舉手投足之間”，安徽卷命題作文“帶著感動(dòng)出發(fā)”，四川卷話題作文“堅(jiān)強(qiáng)”。

2009年海南卷材料作文“誠(chéng)實(shí)善良”，浙江卷材料作文“綠葉對(duì)根的情誼”。

2010年全國(guó)卷一高考作文：漫畫“有魚吃還捉老鼠？”應(yīng)該是培養(yǎng)考生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。

2011重慶高考作文作文題目:堅(jiān)守夢(mèng)想

3、關(guān)注認(rèn)知思維

側(cè)重于理性分析自然、人生、社會(huì)等。

如： 2008年湖南卷材料作文“距離產(chǎn)生美”，廣東卷命題作文“不要輕易說‘不’”，山東卷話題作文“春來草自青”。

2009年全國(guó)I卷材料作文“發(fā)揮特長(zhǎng)與全面發(fā)展”，全國(guó)II卷“抓住稍縱即逝的靈感”，安徽卷材料作文“彎道超越”，江蘇卷命題作文“品味時(shí)尚”，上海卷材料作文“板橋體的特色”，廣東卷材料作文“常識(shí)”。

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實(shí)地；浙江高考作文題：以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題。

2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。

4、關(guān)注人生發(fā)展

側(cè)重于生存、奮斗、團(tuán)結(jié)、合作、心理健康、讀書做人等。

如： 2008年全國(guó)II卷材料作文“愛不能替代成長(zhǎng)”，北京卷材料作文“超越極限”，福建卷材料作文“人生三境”，重慶卷命題作文“在自然中生活”。

2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見證”，湖北卷半命題作文“站在的門口”。

2010年新課標(biāo)卷（黑龍江吉林寧夏海南）高考作文題材料作文“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律”。

5、關(guān)注人與自然

側(cè)重于環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等。

如：2008年江西卷材料作文“致人類的一封信”，海南卷話題作文“小鳥放生之后”。2010年江蘇高考作文題：綠色生活；上海高考作文：放小魚、捕大魚。2011上海:與大自然的悄悄話

6、關(guān)注社會(huì)生活

側(cè)重于傳統(tǒng)美德、道德法律、人文關(guān)懷、為人處世、集體觀念等。如：

2008年上海卷命題作文“他們”，天津卷命題作文“人之常情”，浙江卷命題作文“感受鄉(xiāng)村”。2009年遼寧卷材料作文“名人代言”。

7、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)

前些年高考作文命題的潛規(guī)則是回避時(shí)政熱點(diǎn)，但近兩年發(fā)生了變化，高考作文不再回避熱點(diǎn)。這一點(diǎn)希望引起大家的注意。

如： 2008年全國(guó)I卷材料作文“汶川地震”。

2009年江西卷材料作文“獸首拍賣”。這些角度，常考常新。

2011遼寧：如何看待高曉松酒駕

2012年將會(huì)更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有理可論。

“兵無常勢(shì)，水無常形?！睂O子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對(duì)于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標(biāo)新立異，但我們只要關(guān)注生活，貼近生活實(shí)際，抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，備考就會(huì)有條不紊，事半功倍。甚至在2009年預(yù)測(cè)2012年的作文試題時(shí)，居然有多個(gè)題目十分相近，把握了規(guī)律，這就不是什么偶然了。

通過以上評(píng)析，我們可以用“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)貼近、四個(gè)淡化、五個(gè)強(qiáng)化”來概括近幾年高考作文命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變

(一)由一小一大的復(fù)合性作文向單篇作文轉(zhuǎn)變。

從1995年開始，一直到1998年，連續(xù)四年都是采用一小一大的組合作文形式，小作文多為或說明、或描寫的片斷作文，突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查；大作文多為議論文，突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強(qiáng)了綜合性，又加大了考查力度。進(jìn)入90年代，給材料作文幾乎一統(tǒng)天下。

(二)由限制嚴(yán)格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉(zhuǎn)變。下，人們總結(jié)出一整套材料作文的訓(xùn)練模式。同學(xué)們作文的觀點(diǎn)必須要通過對(duì)材料的分析得出，否則就視為跑題；分析材料講究最佳角度和最佳立意，在行文過程中要照應(yīng)或暗扣材料，在文章結(jié)構(gòu)上講究“敘、議、聯(lián)、結(jié)”，否則就視為不合要求。這嚴(yán)重束縛了同學(xué)們寫作能力的正常發(fā)揮，導(dǎo)致高考作文新八股的出現(xiàn)。從1998年開始，出現(xiàn)了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛，作文雖然也給了材料，但這個(gè)材料只是同學(xué)們作文的“范圍”或“由頭”。如1998年的“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請(qǐng)以'假如記憶可以移植'為作文范圍，寫一篇文章”、“內(nèi)容只要與'假如記憶可以移植'有關(guān)就符合要求”，2000年的“請(qǐng)以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”、“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。2001年、2002年分別以“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”為話題作文，不過，在內(nèi)容上有所限制，“所寫的內(nèi)容必須在'話題'的范圍之內(nèi)”。

三個(gè)貼近

(一)貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內(nèi)容上貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際，考查同學(xué)們對(duì)生活的理解和感悟。如1992年看待社會(huì)“公德心”的問題，倡導(dǎo)少說空話、多做實(shí)事、提高素質(zhì)、從我做起的道德觀念；1995年“鳥的評(píng)說”，則是對(duì)人性中的弱點(diǎn)的評(píng)議；1996年的“截肢”，是針對(duì)社會(huì)生活中那種不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的抨擊；1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對(duì)“助人為樂”的矛盾心態(tài)；1998年的“堅(jiān)韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學(xué)們從自己的心理承受力這個(gè)角度切入，再現(xiàn)同學(xué)們自己的生活體驗(yàn)和感受；2001年、2002年的作文都涉及道德標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念、價(jià)值取向問題，也是做人的基本準(zhǔn)則問題。強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信，關(guān)注“做人”，符合育人為本的教育思想，貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了命題者“以健康的心態(tài)，求真的勇氣，對(duì)生活進(jìn)行評(píng)議思考”的命題意圖，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)生活，思考社會(huì)生活，這對(duì)同學(xué)們的作文實(shí)踐起到良好的導(dǎo)向作用。

(二)貼近同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。

作文是作者思想認(rèn)識(shí)的外現(xiàn)，一個(gè)人思想境界如何，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的看法認(rèn)識(shí)如何，往往決定所寫文章思想認(rèn)識(shí)水平的高低。同學(xué)們作為中學(xué)生思想比較單純，加上現(xiàn)在教育形式的封閉性，教育目的的應(yīng)試性，教學(xué)內(nèi)容的單一性，造成同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點(diǎn)，所以近幾年的高考命題盡量貼近同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。從作文命題來看，有三點(diǎn)值得注意：一是著眼于同學(xué)們自身思想素質(zhì)的提高，?助人為樂“的問題，”心理承受能力“問題，”誠(chéng)信“問題等。這些問題都是同學(xué)們所熟悉的，平時(shí)感受較多的，因而有話可寫，有情可抒，有見解可發(fā)表。二是著眼于激發(fā)同學(xué)們興趣，能夠引起聯(lián)想，馳騁想象。?假如記憶可以移植”、“遙望星空”等等。三是著眼于倡導(dǎo)同學(xué)們寫出“真知灼見”和“真情實(shí)感”的。如“樂于助人”與“悄悄走開”，讓同學(xué)們寫出生活中的“真”；“鳥的評(píng)說”所表現(xiàn)的“不要求全責(zé)備”、“要用一分為二的觀點(diǎn)看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學(xué)們的“真知灼見”，從而寫出真情實(shí)感的文章。

(三)貼近同學(xué)們的寫作實(shí)際。

寫作是同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中最能展示個(gè)性的一種形式。由于性格、興趣、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、稟賦的差異，不同的個(gè)體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有的擅長(zhǎng)記敘，有的擅長(zhǎng)議論，有的擅長(zhǎng)描寫，有的擅長(zhǎng)說明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辯，有的工于推理。作文命題就應(yīng)該適應(yīng)這種種情況，盡量做到貼近同學(xué)們的寫作實(shí)際。近幾年的高考作文命題適應(yīng)了這種種情況，貼近了同學(xué)們的寫作實(shí)際，其表現(xiàn)就是出現(xiàn)?以話題為內(nèi)容的開放式命題“。這種開放式作文與以往的命題作文相比，它的好處是減少了限制，放開了手腳，在內(nèi)容的把握和文體的選擇上都給了同學(xué)們充分的自由，給同學(xué)們留下了一片展現(xiàn)自己寫作本領(lǐng)的天地。同學(xué)們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實(shí)際，或發(fā)揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。

四個(gè)淡化

(一)淡化時(shí)政熱點(diǎn)。

前些年的高考作文題，有部分試題涉及到了社會(huì)熱點(diǎn)問題，最近幾年有逐漸淡化的趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代末，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事很多，如香港回歸、澳門回歸、國(guó)慶50周年、北約對(duì)南聯(lián)盟動(dòng)武等。這些大事均令世人矚目，但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時(shí)事，而是把視點(diǎn)集中在和同學(xué)們思想實(shí)際非常貼近的內(nèi)容上，如思想品質(zhì)問題，心理承受能力問題，科技發(fā)展問題等等。淡化時(shí)政熱點(diǎn)，并不是說這些內(nèi)容不重要，也不是不要我們關(guān)注時(shí)代生活，也不是不要我們?cè)谧魑闹猩婕斑@些重大的時(shí)事政治問題，而是不以這些時(shí)政熱點(diǎn)直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點(diǎn)問題，是出于避免猜題押寶的考慮，也是出于杜絕假話空話的考慮。

(二)淡化審題難度。

前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文，這種作文形式對(duì)同學(xué)們的審題能力有較高要求，同學(xué)們一旦審題失誤，往往會(huì)導(dǎo)致全軍覆沒。從1998年以來，雖然高考作文多數(shù)也是給材料作文，但審題難度明顯降低，試題除了在命題時(shí)設(shè)置明確而具體的情境外，在”注意“事項(xiàng)中還有明確交待，有的還明確交待了作文的內(nèi)容范圍。如1999年的”以'假如記憶可以移植'為作文內(nèi)容范圍“，2000年的”以'答案是豐富多彩的'為話題“，2001年的”以'誠(chéng)信'為話題

2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。當(dāng)然，淡化審題難度并不是忽視審題，這里所說的審題主要是針對(duì)材料的思想內(nèi)容，也就是材料的寓意而說的，并不是要同學(xué)們不看清寫作要求就草率作文。審清題意，明確要求，是寫作的起碼要求。

(三)淡化文體限制。

1997年以前，高考作文大多數(shù)都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文，都明確規(guī)定寫議論文，1998年和1999年就對(duì)文體沒有作過多的限制，只要求“除詩歌外，其他文體不限”，2000年至2002年連詩歌限制也取消了，文體非常寬泛，同學(xué)們可以自由地選擇適合自己寫作實(shí)際的某種體裁來寫作，這有利于同學(xué)們水平的最佳發(fā)揮。這種命題趨勢(shì)，今后幾年可能還會(huì)堅(jiān)持下去。

(四)淡化“八股”結(jié)構(gòu)。

在材料作文盛行的時(shí)期，文章結(jié)構(gòu)被模式化，諸如“引述材料--分析材料--得出觀點(diǎn)--扣觀點(diǎn)展開--聯(lián)系實(shí)際論述--反扣材料作結(jié)”等，出現(xiàn)了高考材料作文的一種新“八股”結(jié)構(gòu)。話題作文出現(xiàn)后，打破了這種僵化的結(jié)構(gòu)模式，試題材料只是作為作文內(nèi)容的一個(gè)范圍或由頭，不管何種結(jié)構(gòu)，只要內(nèi)容與所給材料的內(nèi)容有關(guān)就符合要求，這大大解開了束縛同學(xué)們手腳的繩索，同學(xué)們可以充分展示自己的寫作個(gè)性，盡情地施展自己的寫作才能。

五個(gè)強(qiáng)化

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考查。

創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，是知識(shí)型勞動(dòng)者的必備素質(zhì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，民族創(chuàng)新能力成為與中華民族未來命運(yùn)攸關(guān)的重大問題。重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)青年人的創(chuàng)造力，既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)教育面臨的重大課題。語文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。近兩年的高考作文試題，明確顯示出培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的信息：如1999年的話題“假如記憶可以移植”，想象和思辯的空間非常大；2000年的春季高考題，要求同學(xué)們面對(duì)新世紀(jì)進(jìn)行暢想，2000年全國(guó)高考作文試題的話題“答案是豐富多彩的”，十分注重同學(xué)們個(gè)性的發(fā)展，開放性更大；2000年高考作文評(píng)分細(xì)則中的“發(fā)展等級(jí)”一欄，就設(shè)置了“有創(chuàng)新”這一要求，其意義是非同尋常的。2001年的命題對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新能力給予了更多的關(guān)注，在發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上2001年、2002年強(qiáng)調(diào)以一點(diǎn)突出者來評(píng)價(jià)同學(xué)們的個(gè)性特點(diǎn)，在給分方面按等評(píng)分，直至滿分。這樣做，就表現(xiàn)了尊重個(gè)性、倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谒枷搿⒄Z言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)。今后的高考作文題，一定還會(huì)在“創(chuàng)新”問題上加大考查的力度。

(二)強(qiáng)化想象能力的考查。

達(dá)爾文說：“想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果?！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切?！毕胂笫莿?chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此作文實(shí)踐和作文訓(xùn)練中想象力的培養(yǎng)非常重要。章熊在評(píng)1991年高考語文試題中說：“想象作文既測(cè)試考生的想象力，也測(cè)試考生描繪一個(gè)畫面的基本功?！彼?，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點(diǎn)。1991年根據(jù)“圓”作想象作文，1992年讓同學(xué)們對(duì)清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通過梧桐樹的老皮和新皮做出聯(lián)想，1995年的“鳥的對(duì)話”，1997年的“背同學(xué)上學(xué)”的情景，1998年的“媽媽只洗了一只鞋”的補(bǔ)充情節(jié)，都要求同學(xué)們作出合理的想象。1999年的“假如記憶可以移植”想得更開更遠(yuǎn)更奇幻?？梢灶A(yù)測(cè)，今后幾年中，高考作文對(duì)想象能力的考查只會(huì)增強(qiáng)，不會(huì)削弱。

(三)強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的考查。

文學(xué)素養(yǎng)是語文整體素質(zhì)中的重要組成部分，一個(gè)人語文水平到底如何，文學(xué)素養(yǎng)可以

作為一個(gè)重要的衡量尺度。長(zhǎng)期以來，中學(xué)語文教學(xué)是重語文知識(shí)的傳授而忽視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的，同學(xué)們讀了十幾年的書，腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語文基礎(chǔ)知識(shí)，連一些基本的語文能力都不是完全具備，更不談文學(xué)素養(yǎng)了。寫的文章不是文理不通，就是錯(cuò)別字連篇，病句隨處可見，寫字東倒西歪，講話時(shí)中心不明確，表達(dá)不清楚；平時(shí)往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓(xùn)練，忽視文學(xué)性強(qiáng)一點(diǎn)的體裁(散文、詩歌、戲劇)訓(xùn)練，何談文學(xué)素養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強(qiáng)化了文學(xué)素養(yǎng)的考查。如1998年的“記憶移植”問題，就是讓同學(xué)們以浪漫的方法表現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)生活、思想感情和生活態(tài)度，曲折地反映這個(gè)知識(shí)化、科技化的時(shí)代。這道題考查了同學(xué)們的一定的文學(xué)素養(yǎng)，開創(chuàng)了高考作文文學(xué)性的先例，故而在這次考試中，涌現(xiàn)了一大批構(gòu)思精巧、內(nèi)容豐富、文學(xué)色彩較濃的優(yōu)秀文章。2000年高考，也出現(xiàn)了一大批文筆優(yōu)美，文學(xué)性較強(qiáng)的文章。這可以說是高考指揮棒起到了良好的導(dǎo)向作用。這一點(diǎn)，在今后幾年的高考作文中還會(huì)體現(xiàn)。

(四)強(qiáng)化思辯能力的考查。

一般地說，文章總是思想的外現(xiàn)，特殊地說，高考作文又格外注重文題的“思辯性”，因?yàn)樗嫁q是人立身處世，打開知識(shí)寶庫的鑰匙，它直接決定同學(xué)們的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，掌握和運(yùn)用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同學(xué)們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說理能力，這三者之中，辯證的說理能力又是首要的。一篇文章，觀點(diǎn)必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學(xué)的分析，要獲得高分也是比較困難的，因?yàn)橐黄恼履苷f明道理和能表現(xiàn)哲理，畢竟是兩個(gè)不同的層次。所以，考查同學(xué)們的思辯能力，尤其是辯證分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出?樹木·森林·氣候“，要求同學(xué)們分析三者之間的辯證關(guān)系，”玫瑰園“中的花和刺，要求從整體上認(rèn)識(shí)事物，這些題所要反映的是現(xiàn)象和本質(zhì)的問題；”近墨者黑/近墨者未必黑“，反映的是對(duì)立和統(tǒng)一的問題；”鳥的評(píng)說“要求人們看問題要一分為二，不能求全責(zé)備??2000年的”答案是豐富多彩的“，考查的則是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的問題，它強(qiáng)調(diào)的是，事物的多樣性，決定了人的認(rèn)識(shí)的多樣性，所以，”答案是豐富多彩的“；2001年試題寓言中的”有棄有取，有失有得“就有很強(qiáng)的思辯性，人生”應(yīng)棄之所應(yīng)棄，取之所應(yīng)取“，應(yīng)”失之所當(dāng)失，得之所當(dāng)?shù)谩??？梢哉f，對(duì)同學(xué)們要求辯證分析，體現(xiàn)哲理的思辯能力的考查，一直體現(xiàn)在高考作文命題之中，這是不變的主題。

(五)強(qiáng)化綜合能力的考查。

最近兩年，高考作文強(qiáng)化了綜合能力的考查，1999年的”假如記憶可以移植“，讓同學(xué)們編述故事、發(fā)表見解、展望前景；2000年的”答案是豐富多彩?，讓同學(xué)們記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；2001年的“誠(chéng)信”，可以談經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言，等等，就是考查了同學(xué)們的綜合能力。要寫好這樣的文章，不僅要求同學(xué)們具有成熟的認(rèn)識(shí)事物的能力，嫻熟的駕馭語言的能力，還要求同學(xué)們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，同學(xué)們的知識(shí)面越廣，對(duì)學(xué)科之間的知識(shí)融會(huì)貫通的能力就越強(qiáng)，那么，想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。所以，擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合能力，應(yīng)該引起每一個(gè)同學(xué)的高度重視。

以上既是近幾年高考作文命題的特點(diǎn)，也是今后發(fā)展變化的趨勢(shì)，了解其特點(diǎn)和趨勢(shì)，對(duì)同學(xué)們的高考作文復(fù)習(xí)備考和平時(shí)的寫作，會(huì)有一定的啟發(fā)和幫助。這是寫好高考考場(chǎng)作文要過的重要一關(guān)。