第一篇：教師如何撰寫課題申請書
教師如何撰寫課題申請書
采芹人/文
2007年，市教科所共收到小學(xué)語文市級申報課題11篇，小學(xué)數(shù)學(xué)市級申報課題10篇。市小語、小數(shù)室組織力量對申報材料進行了認(rèn)真的評選，初評工作現(xiàn)已結(jié)束，并將評審結(jié)果上報市教育教學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
本年度申報市級的小語小數(shù)課題數(shù)量大幅度減少，較2006年減少了一半，說明區(qū)縣已經(jīng)經(jīng)過認(rèn)真篩選，反映出課題申報工作趨于理性，正在走向正軌。
縱觀本次申報的21個小語小數(shù)課題，涉及的面是比較廣泛的，準(zhǔn)備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設(shè)方面、家鄉(xiāng)資源開發(fā)與學(xué)科教學(xué)整合方面、閱讀方式及創(chuàng)新作文教學(xué)模式方面的、學(xué)習(xí)方式改革方面的；小學(xué)數(shù)學(xué)課題更多考慮的是教師專業(yè)成長、師生教與學(xué)方式的變革以及如何開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源等方面的問題探討。填寫課題申請書總體是比較規(guī)范的，黃山區(qū)推薦的課題在這一方面表現(xiàn)得更為突出，黟縣也做得比較好。
在審查本次市級課題立項工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下的問題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內(nèi)容與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述；有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點把握不準(zhǔn)。
2、研究內(nèi)容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學(xué)校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動而已。
3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容，對相關(guān)資料準(zhǔn)備不充分。
4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標(biāo)點符號混亂的現(xiàn)象，連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認(rèn)真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細(xì)地審閱嗎？
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結(jié)題報告和申請書時要認(rèn)真、規(guī)范。
現(xiàn)在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。
第一部分 功夫在詩外
做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。
一、要學(xué)會選題
在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會；有心理因素的原因，膽子小 ??這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題?！叭绾蝸碚{(diào)動學(xué)生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。
其次，我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進每位學(xué)生的發(fā)展。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學(xué)生為本”的意識，可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展” 課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課標(biāo)要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動，他們習(xí)慣于到課堂上聽老師說，自己做學(xué)習(xí)的旁觀者；學(xué)得不愉快，感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是為了完成老師的任務(wù)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動的組織實施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構(gòu)想了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動體驗中，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué)，不在高?！边@句話的確意味深長。
這次申報的黃山區(qū)焦村中心校“教學(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認(rèn)為談的都不錯。
二、要學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，對所選題目進行進一步的了解。通過學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認(rèn)識水平。
1、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節(jié)省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻(xiàn)綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)，也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標(biāo)和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”是一定要仔細(xì)研究的。從新的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
3、要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。這樣，能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上：別人在這個問題上已經(jīng)做過哪些工作？解決了哪些問題？還有什么有待我們?nèi)パ芯康模克麄冇檬裁捶椒ㄑ芯康?？結(jié)果是否科學(xué)？了解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據(jù)自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車事件”，重復(fù)被人的老路，造成精力、物力上的浪費。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，可以看名人的專著，還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。
三、要設(shè)計好課題方案
我們的老師在課題時往往只準(zhǔn)備一份課題申請書，這是不對的。應(yīng)該事先設(shè)計好課題方案，那么撰寫課題申請書就是一個水到渠成的過程了。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研究什么（研究的內(nèi)容）一定要明確，可操作性。
設(shè)計好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)有助于課題有序的進行
一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準(zhǔn)備階段——實踐階段——總結(jié)階段”這三個時間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做什么事?，F(xiàn)分步談?wù)劊?/p>
準(zhǔn)備階段：
1、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。
2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。
3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。
實踐階段：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行實踐。
2、記錄、收集實驗的書面材料。
3、修正、完善課題的研究方案。總結(jié)階段：
1、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。
2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。(二)有助于課題的操作落實
一個詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動研究法、教育實驗法等。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調(diào)查法，都有個講究。如果你在課題方案里詳細(xì)計劃好，那么，當(dāng)你開始做課題的時候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結(jié)合著進行。行動研究法進行的是形成性實驗，一般在課題研究的前期，教育實驗法進行的是確證性實驗，一般是在課題研究的后期。(三)有助于課題的反思總結(jié)
一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據(jù)。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從而來總結(jié)實驗的經(jīng)驗，以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。
四、要善于合作交流
1、要得到學(xué)生、家長的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)生、家長的支持。特別是學(xué)生的支持、配合。因此，當(dāng)你決定做課題時，一定要讓學(xué)生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內(nèi)容。使學(xué)生、家長和老師共同搭建實驗的舞臺，這是課題研究成功的基礎(chǔ)。
2、要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導(dǎo)??因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。
3、要得到專家、家人的支持
一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認(rèn)可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。當(dāng)然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。
第二部分 如何撰寫課題申請書
申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。
那么，如何給課題起名稱呢？(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“黃山市實驗小學(xué)教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是黃山市實驗小學(xué)，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如 “黃山市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是黃山市實驗小學(xué)學(xué)生，而不是其他學(xué)校學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。
而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如“口語突破”這個名稱，設(shè)想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好像是語文，又好像是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為“小學(xué)生口語突破英語教學(xué)模式研究”?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。2006年，市教科所與市實驗小學(xué)共同申報了一個省級課題，題目是《大語文教育與兒童個性發(fā)展》，我們對課題研究的目的和意義是這樣表達(dá)的：
“弘揚人的主體性，喚起兒童的主體意識和主體能力，是實施素質(zhì)教育、開展課堂教學(xué)改革的核心所在；是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高語文課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性和整體素質(zhì)，真正落實素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要保障。
“教學(xué)實踐表明，兒童作為一個個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸語文材料，他們的學(xué)習(xí)語文的個性是客觀存在的。我們必須結(jié)合語文課的學(xué)科特點和時代精神，在廣闊的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念；必須立足于小學(xué)語文教學(xué)的實際，注重道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性的個體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師“講”、學(xué)生被動“聽”的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到大語文學(xué)習(xí)活動中去，在廣闊的語文教育教學(xué)環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領(lǐng)悟知識的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
“課題的研究從小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際出發(fā)，通過營造大語文教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大面積提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，探索出一條適合我省小學(xué)語文課堂教育教學(xué)發(fā)展改革之路，為我省廣大小學(xué)全面開展素質(zhì)教育，總結(jié)經(jīng)驗。”
3、課題研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。
4、課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 , 要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 , 研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
5、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
我們申報的《大語文教育與兒童個性發(fā)展》課題的研究內(nèi)容主要是以下三個方面：
（一）實施大語文教育與促進兒童個性發(fā)展關(guān)系的研究；
（二）優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、激發(fā)兒童個性發(fā)展策略的探索；
（三）以激發(fā)兒童個性發(fā)展為目的、實施大語文教育教學(xué)模式的探索。
具體表現(xiàn)為；
⒈研究小學(xué)語文教師的素質(zhì)對兒童語文個性化學(xué)習(xí)的影響；
⒉研究大語文教育教學(xué)的特征、方法、途徑以及對激發(fā)兒童的個性發(fā)展的作用；
⒊研究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何處理好預(yù)設(shè)與生成、文本價值取向與學(xué)生獨特體驗的關(guān)系；
⒋研究中華傳統(tǒng)文化教育（經(jīng)典誦讀工程）對兒童個性發(fā)展的影響；
⒌探索實施大語文教育對學(xué)生智力因素和非智力因素的影響；
⒍關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考以及對優(yōu)化語文教育教學(xué)的影響；
⒎探索小學(xué)語文學(xué)困生的個性化特征及對策；
⒏探索能夠激發(fā)兒童個性發(fā)展、大面積提高小學(xué)語文教學(xué)效益的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)；
⒐探索適應(yīng)激發(fā)兒童運用語言能力和創(chuàng)新精神的小學(xué)語文教育教學(xué)模式；
⒑探索小學(xué)語文教學(xué)改革對其它學(xué)科的影響。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
6、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
8、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
9、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。
一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
經(jīng)費估算，就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。這些要寫清楚，不然專家們是不放心讓你立項的，正所謂“兵馬未動，糧草先行”是也。
今天，談的主要是“如何撰寫課題申請書”這一問題。我們希望我市的小學(xué)老師們把你們平時做題時的困惑與煩惱告訴我們，我們共同來探討，解決；我們也希望大家把你們的心得告訴我們，讓全市的小學(xué)老師都來分享你成功的快樂!
第二篇：教師如何撰寫課題申請書
教師課題申請書寫作存在的問題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內(nèi)容與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述;有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點把握不準(zhǔn)。
2、研究內(nèi)容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學(xué)校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動而已。
3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容，對相關(guān)資料準(zhǔn)備不充分。
4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標(biāo)點符號混亂的現(xiàn)象，連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認(rèn)真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細(xì)地審閱嗎?
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結(jié)題報告和申請書時要認(rèn)真、規(guī)范。
現(xiàn)在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。
第一部分 功夫在詩外
做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項;第二步就是實踐操作;第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。
一、要學(xué)會選題
在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢?
首先我們要有問題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”答案僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是他的個性問題嗎?不是的。如果你以科研的意識去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分;有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會;有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題。“如何來調(diào)動學(xué)生課堂的主體參與呢?”這樣，一個課題就形成了。
其次，我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進每位學(xué)生的發(fā)展。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學(xué)生為本”的意識，可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展” 課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課標(biāo)要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動，他們習(xí)慣于到課堂上聽老師說，自己做學(xué)習(xí)的旁觀者;學(xué)得不愉快，感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是為了完成老師的任務(wù)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動的組織實施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構(gòu)想了 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動體驗中，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校”這句話的確意味深長。
這次申報的黃山區(qū)焦村中心?！敖虒W(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心?！皵?shù)學(xué)教學(xué)中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認(rèn)為談的都不錯。
二、要學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，對所選題目進行進一步的了解。通過學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認(rèn)識水平。
1、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節(jié)省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻(xiàn)綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)，也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標(biāo)和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”是一定要仔細(xì)研究的。從新的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
3、要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。這樣，能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上：別人在這個問題上已經(jīng)做過哪些工作?解決了哪些問題?還有什么有待我們?nèi)パ芯康?他們用什么方法研究的?結(jié)果是否科學(xué)?了解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據(jù)自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車事件”，重復(fù)被人的老路，造成精力、物力上的浪費。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，可以看名人的專著，還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。
三、要設(shè)計好課題方案
我們的老師在課題時往往只準(zhǔn)備一份課題申請書，這是不對的。應(yīng)該事先設(shè)計好課題方案，那么撰寫課題申請書就是一個水到渠成的過程了。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研究什么(研究的內(nèi)容)一定要明確，可操作性。
設(shè)計好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)有助于課題有序的進行
一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準(zhǔn)備階段——實踐階段——總結(jié)階段”這三個時間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做什么事?，F(xiàn)分步談?wù)劊?/p>
準(zhǔn)備階段：
1、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。
2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。
3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。
實踐階段：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行實踐。
2、記錄、收集實驗的書面材料。
3、修正、完善課題的研究方案。
總結(jié)階段：
1、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。
2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
(二)有助于課題的操作落實
一個詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動研究法、教育實驗法等。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調(diào)查法，都有個講究。如果你在課題方案里詳細(xì)計劃好，那么，當(dāng)你開始做課題的時候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結(jié)合著進行。行動研究法進行的是形成性實驗，一般在課題研究的前期，教育實驗法進行的是確證性實驗，一般是在課題研究的后期。
(三)有助于課題的反思總結(jié)
一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據(jù)。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從而來總結(jié)實驗的經(jīng)驗，以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。
四、要善于合作交流
1、要得到學(xué)生、家長的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)生、家長的支持。特別是學(xué)生的支持、配合。因此，當(dāng)你決定做課題時，一定要讓學(xué)生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內(nèi)容。使學(xué)生、家長和老師共同搭建實驗的舞臺，這是課題研究成功的基礎(chǔ)。
2、要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導(dǎo)……因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。
3、要得到專家、家人的支持
一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認(rèn)可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。當(dāng)然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。
第二部分 如何撰寫課題申請書
申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。
那么，如何給課題起名稱呢?
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“黃山市實驗小學(xué)教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是黃山市實驗小學(xué)，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如 “黃山市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是黃山市實驗小學(xué)學(xué)生，而不是其他學(xué)校學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。
而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如“口語突破”這個名稱，設(shè)想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好像是語文，又好像是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為“小學(xué)生口語突破英語教學(xué)模式研究”。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。2006年，市教科所與市實驗小學(xué)共同申報了一個省級課題，題目是《大語文教育與兒童個性發(fā)展》，我們對課題研究的目的和意義是這樣表達(dá)的：
“弘揚人的主體性，喚起兒童的主體意識和主體能力，是實施素質(zhì)教育、開展課堂教學(xué)改革的核心所在;是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高語文課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性和整體素質(zhì)，真正落實素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要保障。
“教學(xué)實踐表明，兒童作為一個個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸語文材料，他們的學(xué)習(xí)語文的個性是客觀存在的。我們必須結(jié)合語文課的學(xué)科特點和時代精神，在廣闊的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念;必須立足于小學(xué)語文教學(xué)的實際，注重道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性的個體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師“講”、學(xué)生被動“聽”的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到大語文學(xué)習(xí)活動中去，在廣闊的語文教育教學(xué)環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領(lǐng)悟知識的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
“課題的研究從小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際出發(fā)，通過營造大語文教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大面積提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，探索出一條適合我省小學(xué)語文課堂教育教學(xué)發(fā)展改革之路，為我省廣大小學(xué)全面開展素質(zhì)教育，總結(jié)經(jīng)驗。”
3、課題研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。
4、課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 , 要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 , 研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
5、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
我們申報的《大語文教育與兒童個性發(fā)展》課題的研究內(nèi)容主要是以下三個方面：
(一)實施大語文教育與促進兒童個性發(fā)展關(guān)系的研究;
(二)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、激發(fā)兒童個性發(fā)展策略的探索;
(三)以激發(fā)兒童個性發(fā)展為目的、實施大語文教育教學(xué)模式的探索。
具體表現(xiàn)為;
⒈研究小學(xué)語文教師的素質(zhì)對兒童語文個性化學(xué)習(xí)的影響;
⒉研究大語文教育教學(xué)的特征、方法、途徑以及對激發(fā)兒童的個性發(fā)展的作用;
⒊研究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何處理好預(yù)設(shè)與生成、文本價值取向與學(xué)生獨特 體驗的關(guān)系;
⒋研究中華傳統(tǒng)文化教育(經(jīng)典誦讀工程)對兒童個性發(fā)展的影響;
⒌探索實施大語文教育對學(xué)生智力因素和非智力因素的影響;
⒍關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考以及對優(yōu)化語文教育教學(xué)的影響;
⒎探索小學(xué)語文學(xué)困生的個性化特征及對策;
⒏探索能夠激發(fā)兒童個性發(fā)展、大面積提高小學(xué)語文教學(xué)效益的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn);
⒐探索適應(yīng)激發(fā)兒童運用語言能力和創(chuàng)新精神的小學(xué)語文教育教學(xué)模式;
⒑探索小學(xué)語文教學(xué)改革對其它學(xué)科的影響。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
6、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
第三篇：教師如何撰寫課題申請書
教師如何撰寫課題申請書
在審查本次市級課題立項工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下的問題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內(nèi)容與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述；有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點把握不準(zhǔn)。
2、研究內(nèi)容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學(xué)校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動而已。
3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容，對相關(guān)資料準(zhǔn)備不充分。
4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標(biāo)點符號混亂的現(xiàn)象，連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認(rèn)真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細(xì)地審閱嗎？
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結(jié)題報告和申請書時要認(rèn)真、規(guī)范。
現(xiàn)在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。第一部分 功夫在詩外
做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。
一、要學(xué)會選題
在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問題意識。
要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會；有心理因素的原因，膽子小 ??這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題。“如何來調(diào)動學(xué)生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。
其次，我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進每位學(xué)生的發(fā)展。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學(xué)生為本”的意識，可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報的 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展” 課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課標(biāo)要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動，他們習(xí)慣于到課堂上聽老師說，自己做學(xué)習(xí)的旁觀者；學(xué)得不愉快，感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是為了完成老師的任務(wù)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動的組織實施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構(gòu)想了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動體驗中，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校”這句話的確意味深長。
這次申報的黃山區(qū)焦村中心校“教學(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心?！皵?shù)學(xué)教學(xué)中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認(rèn)為談的都不錯。
二、要學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，對所選題目進行進一步的了解。通過學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認(rèn)識水平。
1、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節(jié)省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻(xiàn)綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)，也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標(biāo)和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”是一定要仔細(xì)研究的。從新的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
3、要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。這樣，能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上：別人在這個問題上已經(jīng)做過哪些工作？解決了哪些問題？還有什么有待我們?nèi)パ芯康模克麄冇檬裁捶椒ㄑ芯康?？結(jié)果是否科學(xué)？了解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據(jù)自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車事件”，重復(fù)被人的老路，造成精力、物力上的浪費。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，可以看名人的專著，還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。
三、要設(shè)計好課題方案
我們的老師在課題時往往只準(zhǔn)備一份課題申請書，這是不對的。應(yīng)該事先設(shè)計好課題方案，那么撰寫課題申請書就是一個水到渠成的過程了。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研究什么（研究的內(nèi)容）一定要明確，可操作性。
設(shè)計好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)有助于課題有序的進行
一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準(zhǔn)備階段——實踐階段——總結(jié)階段”這三個時間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做什么事?，F(xiàn)分步談?wù)劊?/p>
準(zhǔn)備階段：
1、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。
2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。
3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。
實踐階段：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行實踐。
2、記錄、收集實驗的書面材料。
3、修正、完善課題的研究方案。
總結(jié)階段：
1、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。
2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
(二)有助于課題的操作落實
一個詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動研究法、教育實驗法等。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調(diào)查法，都有個講究。如果你在課題方案里詳細(xì)計劃好，那么，當(dāng)你開始做課題的時候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結(jié)合著進行。行動研究法進行的是形成性實驗，一般在課題研究的前期，教育實驗法進行的是確證性實驗，一般是在課題研究的后期。
(三)有助于課題的反思總結(jié)
一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據(jù)。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從而來總結(jié)實驗的經(jīng)驗，以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。
四、要善于合作交流
1、要得到學(xué)生、家長的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)生、家長的支持。特別是學(xué)生的支持、配合。因此，當(dāng)你決定做課題時，一定要讓學(xué)生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內(nèi)容。使學(xué)生、家長和老師共同搭建實驗的舞臺，這是課題研究成功的基礎(chǔ)。
2、要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持
一個成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導(dǎo)??因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。
3、要得到專家、家人的支持
一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認(rèn)可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。當(dāng)然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。
第二部分 如何撰寫課題申請書
申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。
那么，如何給課題起名稱呢？
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“黃山市實驗小學(xué)教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是黃山市實驗小學(xué)，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如 “黃山市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是黃山市實驗小學(xué)學(xué)生，而不是其他學(xué)校學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。
而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如“口語突破”這個名稱，設(shè)想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好像是語文，又好像是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為“小學(xué)生口語突破英語教學(xué)模式研究”。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。2006年，市教科所與市實驗小學(xué)共同申報了一個省級課題，題目是《大語文教育與兒童個性發(fā)展》，我們對課題研究的目的和意義是這樣表達(dá)的：
“弘揚人的主體性，喚起兒童的主體意識和主體能力，是實施素質(zhì)教育、開展課堂教學(xué)改革的核心所在；是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高語文課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性和整體素質(zhì)，真正落實素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要保障。
“教學(xué)實踐表明，兒童作為一個個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸語文材料，他們的學(xué)習(xí)語文的個性是客觀存在的。我們必須結(jié)合語文課的學(xué)科特點和時代精神，在廣闊的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念；必須立足于小學(xué)語文教學(xué)的實際，注重道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性的個體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師“講”、學(xué)生被動“聽”的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到大語文學(xué)習(xí)活動中去，在廣闊的語文教育教學(xué)環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領(lǐng)悟知識的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
“課題的研究從小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際出發(fā)，通過營造大語文教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大面積提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，探索出一條適合我省小學(xué)語文課堂教育教學(xué)發(fā)展改革之路，為我省廣大小學(xué)全面開展素質(zhì)教育，總結(jié)經(jīng)驗?！?/p>
3、課題研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。
4、課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 , 要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 , 研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
5、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
我們申報的《大語文教育與兒童個性發(fā)展》課題的研究內(nèi)容主要是以下三個方面：
（一）實施大語文教育與促進兒童個性發(fā)展關(guān)系的研究；
（二）優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、激發(fā)兒童個性發(fā)展策略的探索；
（三）以激發(fā)兒童個性發(fā)展為目的、實施大語文教育教學(xué)模式的探索。
具體表現(xiàn)為；
⒈研究小學(xué)語文教師的素質(zhì)對兒童語文個性化學(xué)習(xí)的影響；
⒉研究大語文教育教學(xué)的特征、方法、途徑以及對激發(fā)兒童的個性發(fā)展的作用；
⒊研究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何處理好預(yù)設(shè)與生成、文本價值取向與學(xué)生獨特體驗的關(guān)系；
⒋研究中華傳統(tǒng)文化教育（經(jīng)典誦讀工程）對兒童個性發(fā)展的影響；
⒌探索實施大語文教育對學(xué)生智力因素和非智力因素的影響；
⒍關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考以及對優(yōu)化語文教育教學(xué)的影響；
⒎探索小學(xué)語文學(xué)困生的個性化特征及對策；
⒏探索能夠激發(fā)兒童個性發(fā)展、大面積提高小學(xué)語文教學(xué)效益的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)；
⒐探索適應(yīng)激發(fā)兒童運用語言能力和創(chuàng)新精神的小學(xué)語文教育教學(xué)模式；
⒑探索小學(xué)語文教學(xué)改革對其它學(xué)科的影響。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
6、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
8、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
9、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。
一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
經(jīng)費估算，就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。這些要寫清楚，不然專家們是不放心讓你立項的，正所謂“兵馬未動，糧草先行”是也。
今天，談的主要是“如何撰寫課題申請書”這一問題。我們希望我市的小學(xué)老師們把你們平時做題時的困惑與煩惱告訴我們，我們共同來探討，解決；我們也希望大家把你們的心得告訴我們，讓全市的小學(xué)老師都來分享你成功的快樂!
第四篇：科研項目課題基金申請書撰寫
科研項目課題基金申請書撰寫
科研項目課題基金申請書撰寫
2008-04-05 09:34:38| 分類： 博士學(xué)習(xí)|字號 訂閱
科研經(jīng)費撥款制度改革以后，國家、有關(guān)部門和單位都列入競爭的體制，推行課題招標(biāo)合同制，故將《科研項目課題基金申請書》，統(tǒng)稱為標(biāo)書（bid sheets，research protocol）。在進行招標(biāo)時，都要確定重點研究的課題，醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，根據(jù)招標(biāo)部門所規(guī)定的范圍、內(nèi)容和 要求，結(jié)合自己科研工作的優(yōu)勢，選擇課題（可以是分解的子課題），書寫標(biāo)書，進行投標(biāo)。除國家重點課題外，還有一部分自選課題，完全由科技人員根據(jù)自己工作特長及實力和本單位的需要自行選定，而后投標(biāo)競爭。為提高中標(biāo)的概率，在投標(biāo)之前，一定要對投標(biāo)情況作一個詳細(xì)的了解。
一、制定課題基金申請書的步驟
（一）論證課題
1.國家重點科技攻關(guān)項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務(wù) 院批準(zhǔn)后，提交人大通過而下達(dá)實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關(guān)課題
此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關(guān)單位投標(biāo)競爭。2.個人選題 在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應(yīng)該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻(xiàn)，建立假說，選擇科學(xué)手段來證實假說。這樣在有了科學(xué)的假說、證實假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達(dá)主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準(zhǔn)備申報標(biāo)書之前，為了增加獲準(zhǔn)的機會，應(yīng)該初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實假說的手段是否恰當(dāng)，這樣有利于標(biāo)書的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標(biāo)書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標(biāo)書一定合格。這類的標(biāo)書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣的標(biāo)書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標(biāo)書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
（二）具體措施的選擇 臨床科研選題途徑有投標(biāo)、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應(yīng)注重下面的具體措施。
1.發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短 全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標(biāo)的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標(biāo)，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。2.充分利用、人力物力 臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟建設(shè)同步前進、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的 2 6%，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達(dá)國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。3.應(yīng)用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強的一門科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主。基礎(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時還必須加強基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占 15%!20%，應(yīng)用研究占 65%!75%，開發(fā)研究占 10%!15%。
4.分層次找目標(biāo)、避免低水平重復(fù) 我國的經(jīng)濟建設(shè)以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標(biāo)課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國內(nèi)先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復(fù)。
（三）申報標(biāo)書的途徑 標(biāo)書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標(biāo)具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質(zhì)，準(zhǔn)備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹 1.國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。
（1）國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟建設(shè)的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫(yī)學(xué)部門為國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標(biāo)范圍、招標(biāo)內(nèi)容，面向社會公開招標(biāo)?？萍既藛T可參照《招標(biāo)指南》，結(jié)合自己進行的科研工作，選擇投標(biāo)課題，投報標(biāo)書
（2）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔(dān)的單位不多，招標(biāo)只能在一定范圍內(nèi)進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達(dá)的科研任務(wù)，即通過政府文件下達(dá)的計劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務(wù)。
（3）國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標(biāo)時選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準(zhǔn)，資助額度相當(dāng)可觀。（4）國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設(shè)立該項基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點導(dǎo)師開展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標(biāo)時雖有招標(biāo)通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標(biāo)通知要求，進行申報。2.部、省級科研課題基金
（1）衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金 為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標(biāo)、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級醫(yī)學(xué)院校及各級醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點，通過投標(biāo)途徑，選擇適合的科研課題。（2）衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標(biāo)通知，根據(jù)各省特點制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校或醫(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（3）青年科學(xué)基金 中國科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標(biāo)時發(fā)招標(biāo)通知，同時還公布招標(biāo)課題和范圍。（4）省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應(yīng)在招標(biāo)時，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時投標(biāo)申請。
3.地區(qū)及市級科研課題基金 地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎斀?jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關(guān)當(dāng)局咨詢科研課題基金招標(biāo)情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標(biāo)失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標(biāo)書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。
（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1.立題的科學(xué)性 首先要看申請者立題的科學(xué)依據(jù)，對國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
2.研究水平的估計 申請者在文獻(xiàn)復(fù)習(xí)以后，對國內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達(dá)到國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復(fù)較多，沒有新的見解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3.技術(shù)路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術(shù)的名稱，如 PCR、斑點雜交、Southern 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會使評審者認(rèn)為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。4.經(jīng)費預(yù)算及標(biāo)本數(shù)量 經(jīng)費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標(biāo)書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預(yù)算，而且要符合招標(biāo)單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5!6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務(wù)。5.研究技術(shù)水平與實驗條件 申請者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實驗設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實假說，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。
綜前所述，課題研究的橫向聯(lián)系和縱向深入是促進創(chuàng)新性和效能性轉(zhuǎn)向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，一定要從不同角度進行調(diào)查作出評估，以免真正具有創(chuàng)新性的良好課題而不幸夭折。
二、標(biāo)書的書寫
科學(xué)研究基金課題申請書又稱為標(biāo)書，雖然在內(nèi)容上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現(xiàn)就標(biāo)書的書寫方法分述如下。
（一）標(biāo)書的格式
在國家級標(biāo)書中，中國科學(xué)院“自然科學(xué)基金”的標(biāo)書與衛(wèi)生部科研基金申請的標(biāo)書，項目上有一些差別，但格式大致相同?，F(xiàn)以 1998年《衛(wèi)生部科學(xué)研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。封面
衛(wèi)生部科學(xué)研究基金課題申請書
研究性質(zhì)（基礎(chǔ)、應(yīng)用、開發(fā)、軟科學(xué)研究）研究領(lǐng)域（基礎(chǔ)、臨床、衛(wèi)生、藥學(xué)、其他）所屬學(xué)科名稱 課題或項目名稱 承擔(dān)單位
課題或項目負(fù)責(zé)人 課題或項目編號 研究起止日期
簡表課題申請人情況（包括出生年月、職稱、所在單位、學(xué)歷、通訊地址等）
研究課題（包括課題名稱、研究領(lǐng)域、學(xué)科分類等）主要研究內(nèi)容和意義摘要（不超過 250字）預(yù)期成果摘要（不超過 125字）正文（共 14頁）
1.研究本課題的科學(xué)依據(jù)（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、主要問題、立題依據(jù)等）2.研究內(nèi)容和預(yù)期成果
3.擬采取的研究方法和技術(shù)路線 4.現(xiàn)已具備的條件
5.最終目標(biāo)及技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)，直接可見的社會、經(jīng)濟效益 6.課題負(fù)責(zé)人近三年所取得的學(xué)術(shù)成就 7.課題或項目承擔(dān)單位、參加單位及分工 8.經(jīng)費預(yù)算 9.查新檢索證明
10.單位意見（對申請書真實性、基本工作條件能否保證等簽署意見）
11.主管部門審核意見 12.同行專家評審意見及簽名 13.衛(wèi)生部審批意見 14.共同條款：（略）合同簽署各方： 主持部門（甲方）： 承擔(dān)單位（乙方）： 擔(dān)保單位（丙方）：
（二）標(biāo)書的撰寫
通常是圍繞上述內(nèi)容進行的，大的科技攻關(guān)項目，可根據(jù)需要分解成為進行招標(biāo)課題或子課題，在這種情況下，封面上應(yīng)寫出項目名稱，在簡表中再寫課題名稱。如果沒有大項目也不是分解的課題，那么在封面和簡表中都填寫課題名稱。課題承擔(dān)單位。指該研究課題的主要負(fù)責(zé)單位，一般一個課題只有一個承擔(dān)單位，其余單位為協(xié)作單位或參加單位。課題負(fù)責(zé)人。指承擔(dān)單位的首位科技人員。一般全國性招標(biāo)，要求課題負(fù)責(zé)人具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱。在考慮到我國人才分配實際情況，中級職稱申請課題時，要有兩名副高級以上專家推薦，使年青科技人員能脫穎而出。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)帶頭人，是科研活動中主要人員，課題負(fù)責(zé)人一般只寫一名。
編號。是主持部門發(fā)招標(biāo)通知時，對招標(biāo)統(tǒng)一的編號。簡表。為錄入計算機軟盤而制定，故摘要所限字?jǐn)?shù)（包括標(biāo)點符合）絕對不能超過。
除封面及簡表的書寫外，對標(biāo)書正文的內(nèi)容，現(xiàn)仍按標(biāo)號分別敘述如下。
1.研究本課題的科學(xué)依據(jù)（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、主要問題、立題依據(jù)等）申請者為填好這一內(nèi)容需要閱讀許多資料。對本課題國內(nèi)、外發(fā)展動向的熟悉程度及學(xué)術(shù)思路是否寬廣是對申請者專業(yè)知識很好的考察。故應(yīng)按照下列層次，很好地書寫這一段的內(nèi)容。
（1）本課題研究背景與重要進展：包括過去研究情況，已解決的問題以及有何新技術(shù)、新方法。（2）研究現(xiàn)狀與水平：國內(nèi)、外達(dá)到的技術(shù)成就，按時間順序由遠(yuǎn)及近予以敘述，并可作橫向比較，在學(xué)術(shù)上有何不同的觀點或?qū)W派。
（3）國內(nèi)、外動向與發(fā)展趨勢：闡明課題發(fā)展的趨勢和在該領(lǐng)域中尚未解決的問題或空白點。
（4）立題的科學(xué)依據(jù)：從文獻(xiàn)復(fù)習(xí)的過程中以及對該課題的動向和發(fā)展趨勢的分析，可以找出尚未解決的問題，作為我們立題的科學(xué)依據(jù)。
2.研究內(nèi)容或預(yù)期成果 說明研究項目的具體內(nèi)容并明確重點解決的科學(xué)問題、預(yù)期成果和提供形式；如系應(yīng)用基礎(chǔ)研究應(yīng)寫明其科學(xué)意義和應(yīng)用前景；如系開發(fā)研究，應(yīng)說明中試規(guī)模及市場需求。（1）本題涉及范圍及具體內(nèi)容：敘述要完整、切題。對全國性招標(biāo)來講，其具體內(nèi)容要求到國內(nèi)先進水平以上，必須以國內(nèi)先進水平為起點，絕不搞低水平的重復(fù)。（2）重點解決的科學(xué)問題：是前人未解決或未完全解決的問題。（3）預(yù)期成果：最終達(dá)到的科學(xué)水平或開發(fā)應(yīng)用前景。（4）提供形式：論文、成果、產(chǎn)品等。
3.擬采取的研究方法和技術(shù)路線 包括研究工作的總體安排和進度，理論分析、計算、實驗方法和步驟及工藝流程，試驗規(guī)模、質(zhì)量控制。這一段的撰寫是標(biāo)書的核心所在，是證實假說、進行科學(xué)研究的具體措施。研究技術(shù)的先進性及科學(xué)性也通過這部分內(nèi)容加以體現(xiàn)。（1）研究工作的總體安排及設(shè)計方案：概括該課題的整個安排及各階段的關(guān)鍵所在。在執(zhí)行措施中可能遇到的問題及采取解決的技術(shù)措施。（2）明確研究對象及檢測指標(biāo)：研究對象要說明標(biāo)本來源、樣本數(shù)量及選擇標(biāo)準(zhǔn)，分組的方法以及如何保持基線的一致性。選擇效應(yīng)（檢驗）指標(biāo)，應(yīng)與課題密切相關(guān)，具有較好的敏感性、特異性，結(jié)果確實可信。（3）確定實驗方法與技術(shù)路線：這是指導(dǎo)整個研究的重要手段，要周密、完善、科學(xué)、可行，還要具備現(xiàn)代設(shè)備與先進措施。（4）質(zhì)量控制：防止偏倚及系統(tǒng)誤差的措施。（5）進度安排：按說明研究的內(nèi)容及客觀進度指標(biāo)。
4.現(xiàn)已具備的條件 包括課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位、技術(shù)力量。現(xiàn)有儀器設(shè)備、實驗動物、試劑及對本課題已做了哪些工作等。課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平地位，特別是與本課題有關(guān)的科研工作水平。技術(shù)力量是指課題負(fù)責(zé)人和參加科研主要人員的學(xué)術(shù)思想、專業(yè)水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)是否有很好的梯隊等。實事求是地說明現(xiàn)有設(shè)備、實驗動物及貴重試劑等。
5.最終目標(biāo)及技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo) 該項中包括課題研究的最終目標(biāo)，能達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)或社會效益，有的課題還可達(dá)到一定的經(jīng)濟指標(biāo)或經(jīng)濟效益。
6.課題負(fù)責(zé)人近三年所取得的學(xué)術(shù)成就 包括論著、論文、獲獎、專利以及承擔(dān)科研課題和獲得資助情況。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)該是本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人。其具體的研究項目及學(xué)術(shù)成就應(yīng)明確地列出，在論著及論文中，須注明是第幾作者。7.課題或項目承擔(dān)單位，參加單位及分工 承擔(dān)單位或參加單位所分擔(dān)的任務(wù)要有確切的文字說明，分工明確后才能各盡其職。
8.經(jīng)費概算 包括實驗材料、動物、加工、測試及小型儀器等具體預(yù)算。經(jīng)費概算是標(biāo)書中較為重要的一部分，內(nèi)容要具體、預(yù)算要合理，過高的預(yù)算也往往是失敗的原因之一。（1）實驗材料費：試劑、藥品、動物。最好標(biāo)明試劑（或藥品）的品名、廠名、用量、單價及合計價格，并說明該試劑或藥品的用途。（2）科研業(yè)務(wù)費：包括測試、養(yǎng)殖、會議、業(yè)務(wù)報告、印刷費及勞務(wù)補助等。（3）儀器設(shè)備費：配置、購置及小型儀器填制。注明名稱、規(guī)格、生產(chǎn)廠及價格，并對其購置原因作適當(dāng)?shù)恼f明。（4）協(xié)作費：外單位協(xié)作經(jīng)費。（5）其他：管理費（一般在 5% 左右）。
9.查新檢索證明 要在指定單位作查新的檢索，以進一步證實本項課題的新穎性或創(chuàng)新性。
10.單位意見（對申請書的真實性、基本工作條件的保證等，簽署意見）填寫意見后，由單位負(fù)責(zé)人簽名、蓋章。11.主管部門審核意見 從略。
12.同行專家評審意見 由主管部門請同行專家提出評審意見，最后由主持人簽署最終結(jié)論。如果是中級職稱科技人員申報標(biāo)書時，還應(yīng)由兩位副高級以上職稱者寫推薦書。13.衛(wèi)生部審批意見 從略。
14.共同條款 合同三方共同遵守合同條款。甲方按合同最后核定經(jīng)費如期撥付。乙方有義務(wù)按期完成合同所規(guī)定的各項科研任務(wù)，達(dá)到擬定技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)，并于每年 6 月及12月定期向甲方填報《醫(yī)藥衛(wèi)生科技課題執(zhí)行情況報告表》。丙方應(yīng)加強對課題管理，起到督促、擔(dān)保作用。以上內(nèi)容由合同各方簽署后，加蓋公章之日起生效。綜前所述為標(biāo)書之主要內(nèi)容，各申請人應(yīng)精益求精完成此項標(biāo)書，要知標(biāo)書競爭相當(dāng)激烈，強中自有強中手，切不可疏忽大意，潦草從事，從而避免落選之虞，以期早日成功！科研項目課題基金申請書（標(biāo)書）的撰寫
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科研項目課題基金申請書撰寫
“十二五”生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃
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談如何寫好課題立項申請書
申報國家自然科學(xué)基金的寶貴經(jīng)驗 [精華]...標(biāo)書建議
在教育科研課題中提高自身素質(zhì) 第六次課題會研究成果 課題論證
1．對研究課題的論證'><>< a=""> 課題申請書怎么撰寫 如何寫好基金申請書，防止非學(xué)術(shù)方面的失....如何撰寫社科基金項目的“課題設(shè)計論證”....更多
第五篇：教師如何撰寫小課題研究方案
教師如何撰寫小課題研究方案
教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認(rèn)的是，有不少老師一方面認(rèn)為沒有時間和精力進行課題的研究與探索；另一個方面對如何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。
其實小課題（又叫教師個人課題）研究是一項新事物。其研究方案如何制定，研究報告如何撰寫？主要包括以下幾方面內(nèi)容：1．課題的表述（課題名稱）2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）3．課題提出背景4．研究目標(biāo)5．研究方法6．研究步驟7．成果形式
一、如何選題
我們知道“小課題”是來源于教師的教育、教學(xué)實踐，是從教師在教育、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學(xué)中有問題意識。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究，這就形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個課題不大，研究的對象就是那幾個學(xué)生，通過調(diào)查會很快獲得結(jié)果，再對結(jié)果進行分析就會找到差的原因和解決的辦法，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實踐中就會收到成效。研究的時間短，研究結(jié)果會很快在實踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。
當(dāng)然在具體操作時，還要注意下列要求：
1.課題的選擇應(yīng)具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。
2.加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
3.充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。
4.課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。
5.課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
二、撰寫注意點
1．課題名稱（課題的表述）
研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。一個好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。如：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）
教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
計算能力是指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的中年級數(shù)學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，與此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。
3．課題提出背景（研究的目的和意義）
作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。而在實際的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓(xùn)練而忽視了基本技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生計算能力的低下。
4．研究的目標(biāo)
研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達(dá)成哪些預(yù)期的效果。
5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施
此部分要詳細(xì)寫明課題研究的具體內(nèi)容、方法和措施，即把課題研究的內(nèi)容細(xì)化為各個小問題或具體內(nèi)容，并針對各部分內(nèi)容設(shè)計研究方法、途徑和策略。在方案設(shè)計時，要根據(jù)研究課題的性質(zhì)不同，操作方法應(yīng)有不同的側(cè)重：①對于總結(jié)性的課題，要根據(jù)自身成功的教育教學(xué)經(jīng)驗或案例設(shè)計一套可操作性的模式和策略；②對于問題性的課題，要著力分析問題的成因，闡述問題解決中所運用的方法以及方法的合理性和有效性，并對問題解決中的方法、過程詳細(xì)闡述；③對于應(yīng)用性課題，即優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式、方法的應(yīng)用和先進教育教學(xué)理念的應(yīng)用，首先要著眼于使這些模式、方法與理念的本土化改造，以適合于所在學(xué)校的實際
情況，然后再對這些方法、模式或理念進行分解和具體化，形成本地區(qū)可操作的模式與策略。
6．研究的對象和范圍
即課題研究選取哪個集體或部門作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎(chǔ)情況如何（兩者的基礎(chǔ)必須是在同一水平線上才有研究的價值）。研究時屬于橫向?qū)Ρ冗€是縱向?qū)Ρ取?/p>
7．研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
（1）前期準(zhǔn)備階段：
調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
針對問題確定課題，制定研究方案。
（2）具體實施階段：
A．對研究對象進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)
生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。
B．密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布臵。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要
關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
C．在班里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）研討總結(jié)階段：
對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后測，進行前后
對比分析,得出結(jié)論。
8．成果形式
成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
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