第一篇：三只小鳥(niǎo)的哲理故事

三只小鳥(niǎo)的哲理故事

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篇一：三只小鳥(niǎo)引出的人生哲理

很久以前，曾經(jīng)有三只小鳥(niǎo)，它們一起出生，一起長(zhǎng)大，等到羽翼豐滿的時(shí)候，一起尋找成家立業(yè)的地方。

它們飛過(guò)了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了?！彼鼪Q定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥(niǎo)卻失望地?fù)u了搖頭說(shuō)：“你既然滿足，就留在這里吧，我們

還想到更高的地方去看看?！边@兩只小鳥(niǎo)繼續(xù)飛行，它們的翅膀變得更強(qiáng)壯了，終于飛到了五彩痖斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎?”

另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！闭f(shuō)完，它振翅翱翔，思想?yún)R報(bào)專題向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去??

最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運(yùn)為什么不同呢?

一個(gè)很明確的答案就是：它們對(duì)自我的要求不同。麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與企業(yè)中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，拖延、倦怠、失責(zé)已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能成為企業(yè)中的“爛蘋(píng)果”，被企業(yè)踢出去。

這類(lèi)員工若想繼續(xù)在職場(chǎng)中立足，必須轉(zhuǎn)變工作觀念、端正工作態(tài)度，將目標(biāo)“拔高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)職場(chǎng)中的不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展先機(jī)。

第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸的員工，時(shí)刻處于被剔除的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能像“麻雀”一樣被企業(yè)“踢出局”。

最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站這類(lèi)員工若想避免被剔除的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的工作方式，樹(shù)立更高的工作要求，盡職盡責(zé)，忠誠(chéng)敬業(yè)，積極充電，成為職場(chǎng)中的常青樹(shù)。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的員工也就是企業(yè)最需要的人——稱職的員工。他們盡職盡責(zé)，把工作視為生命的信仰；他們自動(dòng)自發(fā)，永遠(yuǎn)超出老板的期待；他們做事到位，擁有最完美的執(zhí)行力；他們追求“功勞”，爭(zhēng)取拿結(jié)果來(lái)復(fù)命；他們精益求精，讓自己無(wú)可替代；他們做事高效，忙會(huì)忙到點(diǎn)子上；他們精于思考，帶著思考來(lái)工作；他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，凡事追求最好，是企業(yè)里最受歡迎的人。

篇二：三只小鳥(niǎo)的故事

三只小鳥(niǎo)的故事

很久以前，曾經(jīng)有三只小鳥(niǎo)，它們一起出生，一起長(zhǎng)大，等到羽翼豐滿的

時(shí)候，一起尋成家立業(yè)的地方。它們飛過(guò)了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，范文寫(xiě)作真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了?！彼鼪Q定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥(niǎo)卻失望地?fù)u了搖頭說(shuō)：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看?！边@兩只小鳥(niǎo)繼續(xù)飛行，它們的翅膀變得更強(qiáng)壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎?” 另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！闭f(shuō)完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去……

最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運(yùn)為什么不同呢?

一個(gè)很明確的答案就是：它們對(duì)自我的要求不同。麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇

宙。三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與企業(yè)中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)?，他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，拖延、倦怠、失責(zé)已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能成為企業(yè)中的“爛蘋(píng)果”，被企業(yè)踢出去。這類(lèi)員工若想繼續(xù)在職場(chǎng)中立足，必須轉(zhuǎn)變工作觀念、端正工作態(tài)度，將目標(biāo)“拔高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)職場(chǎng)中的不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展先機(jī)。

第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸的員工，時(shí)刻處于被剔除的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能像“麻雀”一樣被企業(yè)“踢出局”。

這類(lèi)員工若想避免被剔除的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的工作方式，樹(shù)立更高的工作要求，盡職盡責(zé)，忠誠(chéng)敬業(yè)，積極充電，成為職場(chǎng)中的常青樹(shù)。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的員工也就是企業(yè)最需要的人——稱職的員工。他們盡職盡責(zé)，范文TOP100把工作視為生命的信仰；他們自動(dòng)自發(fā)，永遠(yuǎn)超出老板的期待；他們做事到位，擁有最完美的執(zhí)行

力；他們追求“功勞”，爭(zhēng)取拿結(jié)果來(lái)復(fù)命；他們精益求精，讓自己無(wú)可替代；他們做事高效，忙會(huì)忙到點(diǎn)子上；他們精于思考，帶著思考來(lái)工作；他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，凡事追求最好，是企

業(yè)里最受歡迎的人。

篇三：課外閱讀《三只小鳥(niǎo)》教案

三只小鳥(niǎo)

很久以前，有三只小鳥(niǎo)，它們一起出生，一起長(zhǎng)大，等到羽翼豐滿的時(shí)候，一起尋找成家立業(yè)的地方。

它們飛過(guò)了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了?！彼鼪Q定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥(niǎo)卻失望地?fù)u了搖頭說(shuō)：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看?！?/p>

這兩只小鳥(niǎo)繼續(xù)飛行，它們的翅膀

變得更強(qiáng)壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎？”

另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！?/p>

說(shuō)完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去??

最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運(yùn)為什么不同呢？

一個(gè)很明確的答案就是：它們對(duì)自我的要求不同。麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與社會(huì)中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能被社會(huì)淘汰出去。

這類(lèi)人若想繼續(xù)在社會(huì)中立足，必須轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，將目標(biāo)“提 高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展。

第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時(shí)刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類(lèi)人若想避免被淘汰的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的處事

方式，樹(shù)立更高的個(gè)人要求，盡職盡責(zé)，積極充電，成為社會(huì)中的常青樹(shù)。第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的人也就是社會(huì)最需要的人——優(yōu)秀的人才。他們追求挑戰(zhàn)，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，是最受歡迎的人。

你覺(jué)得自己是三種人中的哪一種呢？

《三只小鳥(niǎo)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《三只小鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,樹(shù)立閱讀信心。

2、體會(huì)作者構(gòu)思，感悟人生哲理，產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并能針對(duì)文章的內(nèi)容說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞《三只小鳥(niǎo)》，使學(xué)生理

解作者的創(chuàng)作意圖，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟人生需要不懈奮斗的哲理。引導(dǎo)學(xué)生以欣賞者的心態(tài)感悟、品味，延伸文本，尋求材料外的感知。認(rèn)識(shí)到課外閱讀不一定非是中外名著，只要自己感興趣，小故事也有大用處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《三只小鳥(niǎo)》文字資料，每人一張。

2、教師做好多媒體教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)生欲望

觀看插圖，老師講故事：

從前有一座山，山上有一座小廟，廟里有一個(gè)老和尚。一天，來(lái)了一個(gè)小和尚，廟里坐著三個(gè)小和尚，??為我們留下了這樣的千古告誡“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。這個(gè)故事告訴我們要團(tuán)結(jié)一致，不能自私自利。通過(guò)這個(gè)故事，我們學(xué)到了一定的道理，在我們今后遇到類(lèi)似的事情的時(shí)候，也知道怎么做了，這就是哲理

故事，讓人的內(nèi)心產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活有更為正確的態(tài)度。

今天，老師給大家?guī)?lái)了三只小鳥(niǎo)的故事。讓我們一起看一看這是怎樣的三只小鳥(niǎo)。

（二）自由閱讀，品評(píng)作品

大家先別急著看，老師有幾個(gè)小小的要求，希望大家注意

（1）三只小鳥(niǎo)外出要做什么？

（2）三只小鳥(niǎo)分別是如何選擇的？

（3）三只小鳥(niǎo)最后發(fā)生了什么樣的變化？

(4)自由讀文章，直到能解決老師的問(wèn)題為止。（給學(xué)生時(shí)間，然后分別回答老師的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)回答，老師出示課件配合。）

1、尋找成家立業(yè)的地方

2、三只小鳥(niǎo)的選擇：（出示圖片）

（1）一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們

應(yīng)該滿足了?！彼鼪Q定在這里停留，不再往前飛了。

（2）其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎？”

（3）另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！闭f(shuō)完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去??

（用原文中的話來(lái)回答，指導(dǎo)學(xué)生帶有情感色彩的來(lái)朗讀。遇到不會(huì)的字，教學(xué)生用部首查字法解決，查熟悉的部首，教師板書(shū)。）

3、三只小鳥(niǎo)分別變成了什么？（最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。）

4、為什么他們的結(jié)局不同？讓我們?cè)倏匆豢此麄兊倪x擇吧。（接連出示三個(gè)句子，一個(gè)個(gè)的說(shuō)他們的心態(tài)。）

5、變成麻雀、大雁、雄鷹后有什么不同呢？（學(xué)生自主說(shuō)第9自然段，分析）

（1）麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高。

（2）大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞。

（3）雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

只有雄鷹是最自由的。

6、你喜歡做什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（三）交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)

三只小鳥(niǎo)因?yàn)椴煌倪x擇，從而有了不同的命運(yùn)。小鳥(niǎo)的一生是這樣，我們?nèi)说囊簧趾螄L不是這樣呢？

自己讀后面的部分。（出示文章后半部分）

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與社會(huì)中的三種人狀況相似。

（1）第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一味地滿足于“差不

多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能被社會(huì)淘汰出去。

這類(lèi)人若想繼續(xù)在社會(huì)中立足，必須轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，將目標(biāo)“提 高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展。

（2）第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時(shí)刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類(lèi)人若想避免被淘汰的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的處事方式，樹(shù)立更高的個(gè)人要求，盡職盡責(zé)，積極充電，成為社會(huì)中的常青樹(shù)。

（3）第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是

無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的人也就是社會(huì)最需要的人——優(yōu)秀的人才。他們追求挑戰(zhàn)，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，是最受歡迎的人。

問(wèn)：如果這三種人中有你們的朋友，對(duì)于他們，你有什么想說(shuō)的：

你會(huì)很氣憤地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.你會(huì)很惋惜地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.你會(huì)很敬佩地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.問(wèn)：我們的身邊都是一群像____的同學(xué)？和你身邊的同學(xué)交流交流，看看別人或自己是像什么一樣的人。同學(xué)討論，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？你的建議是什么？（鼓勵(lì)像麻雀一樣的同學(xué)，人生路漫漫，我們還有機(jī)會(huì)成為雄鷹。）

（四）感情誦讀，情感體驗(yàn)

不知大家讀了這個(gè)故事收獲多不

多，一本好書(shū)給人以智慧的啟迪，文中有不少語(yǔ)句是令人印象深刻的，讀一讀，展示給大家，告訴我們你內(nèi)心的感受。

人類(lèi)文化是博大精深的，和他相比，我們就好比滄海中的一粟，如果幾十萬(wàn)字的中外名著讓你望而卻步的話，不妨找一本自己喜歡的，能夠讀完的感興趣的書(shū)，相信你不會(huì)后悔的。

推薦書(shū)目：

1、《蘇格拉底的智慧》：蘇格拉底是哲學(xué)史上里程碑式的人物。蘇格拉底的一生是傳奇的一生，是追求真理的一生。他為后人帶來(lái)了實(shí)用哲學(xué)，開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代和領(lǐng)域。蘇格拉底的一生是幸福的，他擁有許多我們不曾擁有的東西，他總能憑借自己的智慧讓自己和身邊的人處于幸福之中。

2、《啟發(fā)小學(xué)生的100個(gè)哲理故事》

3、《人生哲理枕邊書(shū)全集》

《三只小鳥(niǎo)的哲理故事》是篇好范

文參考，講的是關(guān)于他們、小鳥(niǎo)、麻雀、滿足、雄鷹、所以、追求、我們等方面的內(nèi)容，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

第二篇：三只螞蟻哲理故事

一只螞蟻來(lái)到石頭下，它急急忙忙地往上攀爬。這塊石頭對(duì)它來(lái)說(shuō)既陡峭又光滑，螞蟻爬到一半就掉下來(lái)了，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，但終于爬過(guò)了那塊石頭；另一只螞蟻則不然，它繞過(guò)石頭，走向了它的目的地；第三只小螞蟻到來(lái)，望石而回轉(zhuǎn)，也找到了豐富的食源。

其實(shí)生活何嘗不是這樣，有時(shí)需要你有幾分定力，需要你“咬定青山不放松”、“為伊消得人憔悴”的堅(jiān)守與執(zhí)著；有時(shí)需要你及時(shí)調(diào)整航向，需要你具備“條條大路通羅馬”的靈活與變通能力；有時(shí)需要你對(duì)眼前的進(jìn)退、取舍作出理智的選擇，需要你有“天涯何處無(wú)芳草”的從容與自信——一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，你會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)上帝為你開(kāi)啟著另一扇成功的大門(mén)。

必要的堅(jiān)持，靈活的變通，適時(shí)的放棄，這就是生活的辯證法，事業(yè)成功的法寶，也是人生的智慧。

第三篇：課外閱讀《三只小鳥(niǎo)》教案

三只小鳥(niǎo)

很久以前，有三只小鳥(niǎo)，它們一起出生，一起長(zhǎng)大，等到羽翼豐滿的時(shí)候，一起尋找成家立業(yè)的地方。

它們飛過(guò)了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥(niǎo)卻失望地?fù)u了搖頭說(shuō)：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看。”

這兩只小鳥(niǎo)繼續(xù)飛行，它們的翅膀變得更強(qiáng)壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎？”

另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！?/p>

說(shuō)完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去??

最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運(yùn)為什么不同呢？

一個(gè)很明確的答案就是：它們對(duì)自我的要求不同。麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與社會(huì)中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能被社會(huì)淘汰出去。

這類(lèi)人若想繼續(xù)在社會(huì)中立足，必須轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，將目標(biāo)“提 高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展。

第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時(shí)刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類(lèi)人若想避免被淘汰的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的處事方式，樹(shù)立更高的個(gè)人要求，盡職盡責(zé)，積極充電，成為社會(huì)中的常青樹(shù)。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的人也就是社會(huì)最需要的人——優(yōu)秀的人才。他們追求挑戰(zhàn)，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，是最受歡迎的人。

你覺(jué)得自己是三種人中的哪一種呢？

《三只小鳥(niǎo)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《三只小鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,樹(shù)立閱讀信心。

2、體會(huì)作者構(gòu)思，感悟人生哲理，產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并能針對(duì)文章的內(nèi)容說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞《三只小鳥(niǎo)》，使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟人生需要不懈奮斗的哲理。引導(dǎo)學(xué)生以欣賞者的心態(tài)感悟、品味，延伸文本，尋求材料外的感知。認(rèn)識(shí)到課外閱讀不一定非是中外名著，只要自己感興趣，小故事也有大用處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《三只小鳥(niǎo)》文字資料，每人一張。

2、教師做好多媒體教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)生欲望 觀看插圖，老師講故事：

從前有一座山，山上有一座小廟，廟里有一個(gè)老和尚。一天，來(lái)了一個(gè)小和尚，廟里坐著三個(gè)小和尚，??為我們留下了這樣的千古告誡“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。這個(gè)故事告訴我們要團(tuán)結(jié)一致，不能自私自利。通過(guò)這個(gè)故事，我們學(xué)到了一定的道理，在我們今后遇到類(lèi)似的事情的時(shí)候，也知道怎么做了，這就是哲理故事，讓人的內(nèi)心產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活有更為正確的態(tài)度。

今天，老師給大家?guī)?lái)了三只小鳥(niǎo)的故事。讓我們一起看一看這是怎樣的三只小鳥(niǎo)。

（二）自由閱讀，品評(píng)作品

大家先別急著看，老師有幾個(gè)小小的要求，希望大家注意（1）三只小鳥(niǎo)外出要做什么？

（2）三只小鳥(niǎo)分別是如何選擇的？

（3）三只小鳥(niǎo)最后發(fā)生了什么樣的變化？

(4)自由讀文章，直到能解決老師的問(wèn)題為止。（給學(xué)生時(shí)間，然后分別回答老師的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)回答，老師出示課件配合。）

1、尋找成家立業(yè)的地方

2、三只小鳥(niǎo)的選擇：（出示圖片）

（1）一只小鳥(niǎo)落到一棵樹(shù)上說(shuō)：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應(yīng)該滿足了?！彼鼪Q定在這里停留，不再往前飛了。

（2）其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來(lái)，它沾沾自喜地說(shuō)：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺(jué)得已經(jīng)十分了不起了嗎？”

（3）另一只鳥(niǎo)很難過(guò)地說(shuō)：“不，我堅(jiān)信一定還有更高的境界。遺憾的是，現(xiàn)在我只能獨(dú)自去追求了?！闭f(shuō)完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽(yáng)，執(zhí)著地飛去??

（用原文中的話來(lái)回答，指導(dǎo)學(xué)生帶有情感色彩的來(lái)朗讀。遇到不會(huì)的字，教學(xué)生用部首查字法解決，查熟悉的部首，教師板書(shū)。）

3、三只小鳥(niǎo)分別變成了什么？（最后，落在樹(shù)上的小鳥(niǎo)成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽(yáng)的成了雄鷹。）

4、為什么他們的結(jié)局不同？讓我們?cè)倏匆豢此麄兊倪x擇吧。（接連出示三個(gè)句子，一個(gè)個(gè)的說(shuō)他們的心態(tài)。）

5、變成麻雀、大雁、雄鷹后有什么不同呢？（學(xué)生自主說(shuō)第9自然段，分析）

（1）麻雀滿足于樹(shù)梢，所以它的世界只有幾丈之高。

（2）大雁滿足于云層，所以它永遠(yuǎn)都飛不出層層云霧的纏繞。（3）雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。只有雄鷹是最自由的。

6、你喜歡做什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（三）交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)

三只小鳥(niǎo)因?yàn)椴煌倪x擇，從而有了不同的命運(yùn)。小鳥(niǎo)的一生是這樣，我們?nèi)说囊簧趾螄L不是這樣呢？

自己讀后面的部分。（出示文章后半部分）

三只小鳥(niǎo)不同的生命追求，恰與社會(huì)中的三種人狀況相似。

（1）第一種人如同麻雀。與他人起點(diǎn)相同，卻飛得最低。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，最后只能被社會(huì)淘汰出去。

這類(lèi)人若想繼續(xù)在社會(huì)中立足，必須轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，將目標(biāo)“提 高”，努力前進(jìn)，如此才可能扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，贏得發(fā)展。

（2）第二種人好似大雁。對(duì)麻雀的“樹(shù)梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續(xù)高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無(wú)比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務(wù)完成，但容易滿足于現(xiàn)狀而失去進(jìn)取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時(shí)刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類(lèi)人若想避免被淘汰的厄運(yùn)，就必須從此刻積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的處事方式，樹(shù)立更高的個(gè)人要求，盡職盡責(zé)，積極充電，成為社會(huì)中的常青樹(shù)。（3）第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠(yuǎn)，它的目標(biāo)是云霄，是太陽(yáng)，是無(wú)止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠(yuǎn)。而這樣的人也就是社會(huì)最需要的人——優(yōu)秀的人才。他們追求挑戰(zhàn)，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，是最受歡迎的人。

問(wèn)：如果這三種人中有你們的朋友，對(duì)于他們，你有什么想說(shuō)的：

你會(huì)很氣憤地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.你會(huì)很惋惜地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.你會(huì)很敬佩地對(duì)像____一樣的人說(shuō)________________________________.問(wèn)：我們的身邊都是一群像____的同學(xué)？和你身邊的同學(xué)交流交流，看看別人或自己是像什么一樣的人。同學(xué)討論，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？你的建議是什么？（鼓勵(lì)像麻雀一樣的同學(xué)，人生路漫漫，我們還有機(jī)會(huì)成為雄鷹。）

（四）感情誦讀，情感體驗(yàn)

不知大家讀了這個(gè)故事收獲多不多，一本好書(shū)給人以智慧的啟迪，文中有不少語(yǔ)句是令人印象深刻的，讀一讀，展示給大家，告訴我們你內(nèi)心的感受。

人類(lèi)文化是博大精深的，和他相比，我們就好比滄海中的一粟，如果幾十萬(wàn)字的中外名著讓你望而卻步的話，不妨找一本自己喜歡的，能夠讀完的感興趣的書(shū)，相信你不會(huì)后悔的。推薦書(shū)目：

1、《蘇格拉底的智慧》：蘇格拉底是哲學(xué)史上里程碑式的人物。蘇格拉底的一生是傳奇的一生，是追求真理的一生。他為后人帶來(lái)了實(shí)用哲學(xué)，開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代和領(lǐng)域。蘇格拉底的一生是幸福的，他擁有許多我們不曾擁有的東西，他總能憑借自己的智慧讓自己和身邊的人處于幸福之中。

2、《啟發(fā)小學(xué)生的100個(gè)哲理故事》

3、《人生哲理枕邊書(shū)全集》

第四篇：六年級(jí)作文：三只小鳥(niǎo)

六年級(jí)作文：三只小鳥(niǎo)

“怡靜，你看樓下怎么了？為什么他們都圍在那里呢？”間，宇軒跑過(guò)來(lái)叫住我說(shuō)。

我一看也好奇了，立刻朝下面喊：“樓下怎么了？”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到了有人回應(yīng)著：“這里有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有小鳥(niǎo)！”

我和宇軒急急忙忙跑下樓去。鳥(niǎo)窩正擱在花壇的邊上。我問(wèn)陳教越：“這鳥(niǎo)窩哪來(lái)的？”他指指綜合樓說(shuō)：“是修理樓前‘顯示屏’的工人把它從那里拿下來(lái)的?！蔽覝惤屑?xì)地看，鳥(niǎo)窩里有三只小鳥(niǎo)擠在一起，剛出生不久，閉著眼睛，嬌嫩的身體上沒(méi)有一絲的羽毛。它們真可憐，這么弱小就和媽媽分離了。這時(shí)有幾個(gè)男生說(shuō)要把它們抓過(guò)來(lái)養(yǎng)，我很擔(dān)心他們很可能并不是養(yǎng)，而是把它們白白地玩弄死了。

上了。因?yàn)樘?yáng)暴曬得厲害，這節(jié)體育老師讓我們待在教室里自由活動(dòng)，可我心里一直在想著：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我真希望你能被鳥(niǎo)媽媽帶走……

“喂，怡靜，你想什么呢？”宇軒拍了拍我。

我一怔，晃過(guò)神來(lái)：“沒(méi)，沒(méi)什么……”

宇軒卻猜出了我的心思，無(wú)奈地說(shuō)：“怡靜，我真心覺(jué)得那小鳥(niǎo)很可憐，可是它們能不能存活在這世上只能靠它們自己了，這由不得我們呀！”

我眼眶里含著淚水，差一點(diǎn)就要掉出來(lái)了：“宇軒，那可是三只活生生的小生命?。∷鼈儧](méi)有了媽媽，如果我們也像它們那樣，你會(huì)怎么選擇？”

“我……可是，有些老師也經(jīng)過(guò)那里肯定也有看到啊，但是他們也沒(méi)去搭理……聽(tīng)說(shuō)這么小的鳥(niǎo)兒沒(méi)有鳥(niǎo)媽媽是養(yǎng)不活的，救它也沒(méi)用……”

我不禁想起小時(shí)候，奶奶經(jīng)常帶我去教堂，讓我相信耶穌。我就一直在心里默禱，祈禱耶穌能讓小鳥(niǎo)被鳥(niǎo)媽媽帶走。讓它們甜美幸福地在一起……下了，我迫不及待地沖到樓下。小鳥(niǎo)還在原來(lái)的地方，鳥(niǎo)媽媽并沒(méi)有來(lái)過(guò)。在我身旁的幾個(gè)男生紛紛議論起來(lái)，有人說(shuō)放學(xué)后把它們抓回家玩。這時(shí)，班長(zhǎng)舒文來(lái)了，她喊了聲誰(shuí)敢抓？男生們驚慌失措，一瞬間跑得一個(gè)不?！?/p>

下午，當(dāng)我再去看時(shí)小鳥(niǎo)已經(jīng)不在了。它們并不是被鳥(niǎo)媽媽帶走而是被男生們抓走了。我們班的陳教越也抓到了一只。我對(duì)他說(shuō)把小鳥(niǎo)放掉吧。旁邊的人說(shuō)這鳥(niǎo)不能放，它現(xiàn)在不會(huì)飛就算放了也活不過(guò)幾天，陳教越養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，讓他養(yǎng)說(shuō)不定還能多活幾天呢。我想了想，只好說(shuō)：“陳教越，你可要好好待它！如果它死了我就找你算賬哦！”陳教越認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

雖然陳教越盡心盡力地養(yǎng)，但是小鳥(niǎo)還是死了。我想起來(lái)就傷心，我不怪陳教越，要是當(dāng)初工人叔叔沒(méi)把鳥(niǎo)窩從樓上掏下來(lái)，那該多好??！

第五篇：三只驢子的不同驢生的哲理故事

第一只驢子

一只年輕的驢子，在一家看起來(lái)不錯(cuò)的農(nóng)場(chǎng)找到了一份拉磨的工作。驢子很高興也很開(kāi)心。無(wú)論是酷暑還是寒冬它每天拼命的拉磨，拼命的工作。它的表現(xiàn)馬上就得到了主人的好評(píng)。

過(guò)了一段時(shí)間驢子開(kāi)始覺(jué)得自己的工作既辛苦又無(wú)聊，自己很辛苦的工作但生活依舊是沒(méi)有什么改變。剛剛開(kāi)始的那份拉磨的激情已經(jīng)蕩然無(wú)存，驢子的工作慢慢的松散了。主人及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了驢子的變化，馬上做出了一個(gè)決定，要改變驢子的生活，于是主人就用釣魚(yú)竿在驢子的前面掛了一把嫩嫩的青草。

驢子看到了久違的青草干勁又來(lái)了，拼命的向前奔跑著拼命的想吃到前面的那把青草。卻發(fā)現(xiàn)不管它怎么拼命跑也追不到，也無(wú)法享受到主人給它改善生活的那把青草。但驢子沒(méi)有放棄，它想總有一天我會(huì)吃到那美味青草的，不管怎么樣我總是有了希望。驢子奔跑得更加拼命了，磨盤(pán)在飛速的轉(zhuǎn)動(dòng)著，主人臉上又恢復(fù)了往日的笑容。

過(guò)了幾天，農(nóng)場(chǎng)里的工人突然跑來(lái)報(bào)告主人，說(shuō)是驢死在了磨的旁邊。主人忙問(wèn)那我的青草還在嗎？工人說(shuō)還在，主人拍了拍胸口說(shuō)：還好沒(méi)有浪費(fèi)，我們從新再換一只好了，反正現(xiàn)在想拉磨的驢子多得很。

農(nóng)場(chǎng)里又有了新驢，磨盤(pán)依舊飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著。。

第二只驢子

一只能干的驢子，在一家看起來(lái)不錯(cuò)的農(nóng)場(chǎng)找到了一份拉磨的工作，驢子很高興也很開(kāi)心。它不但磨拉得好，還通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了一些管理農(nóng)場(chǎng)的方法。

從進(jìn)農(nóng)場(chǎng)的那一天它就很羨慕人的工作，自己干的活比人多，自己比人有才能，卻享受著非人的不公平待遇。它就想我終究有一天我要成為人，后來(lái)抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)好好的在主人面前表現(xiàn)了一翻。主人很意外，主人也很高興并夸獎(jiǎng)驢子有才能，前途無(wú)可限量。問(wèn)驢子有什么愿望，驢子說(shuō)出了蓄謀已久做人的愿望。主人為了表現(xiàn)自己愛(ài)惜人才的決心，當(dāng)眾宣布驢子從今天起成為“人”，享受人的待遇，并發(fā)給了驢子一套發(fā)舊的西裝以做獎(jiǎng)勵(lì)。

那天后驢子興奮得幾個(gè)月睡不著，仿佛看到了主人給自己塑造的美好未來(lái)，每天拼命的拉著磨，不同的只是現(xiàn)在拉磨的時(shí)候他總是穿著主人給它的那套發(fā)舊的西服。為了回報(bào)主人的知遇之恩，驢子也希望做出一些驚人之舉。

一改往日的驢態(tài)，真的就人模人樣起來(lái)。利用自己天生的大嗓門(mén)，迎合著主人的理念，和主人保持著高度的思想一致，在人的面前大談農(nóng)場(chǎng)的的管理、發(fā)展。在其他驢子的面前大談希望，大談未來(lái)，并用自己來(lái)作為鮮活的例子來(lái)激勵(lì)其他驢子好好工作。主人聽(tīng)到了驢子的叫聲，很是滿意。給了驢子更多的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。驢子叫得更兇了。驢子很驕傲，很自豪，很得意。甚至忘記了自己是頭驢子。開(kāi)始有些目中無(wú)驢了。

過(guò)了不久，不知道是什么原因，農(nóng)場(chǎng)的人們召開(kāi)了一次會(huì)議。就在會(huì)議結(jié)束的當(dāng)天驢子成了人們飯桌上的美餐。主人啃著美味的驢腳，痛快的下著美酒，有些醉意的說(shuō)：這驢肉的味道真是不錯(cuò)，驢子就是驢子，怎么會(huì)是人呢！說(shuō)完大家舉杯一飲而盡，狂笑聲回蕩在農(nóng)場(chǎng)的上空，空空的磨房里只有那件掛在墻頭的破舊的西服和驢皮在隨風(fēng)輕輕地飄動(dòng)。

第三只驢子

第三只驢子很清楚自己是頭驢子，它有著自己驢子的奮斗目標(biāo)。它同樣努力的完成著主人交給自己的每項(xiàng)工作，并提出了許多自己獨(dú)到的改進(jìn)方案。就因?yàn)樗求H子，它的方案總是不被采納或是被別人剽竊或是被人嘲笑。它沒(méi)有因此而灰心、放棄。它的工作比以往更出色了，它對(duì)自己充滿了希望，它不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷的從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。它堅(jiān)信自己總有一天會(huì)出驢投地。但農(nóng)場(chǎng)人、驢分明的陳舊體制注定將永遠(yuǎn)沒(méi)有給它發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，也不可能給它發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。

終于有一天它離開(kāi)了農(nóng)場(chǎng)，它不是不愛(ài)農(nóng)場(chǎng)，只是不愿看到自己傷心的未來(lái)，它是在對(duì)農(nóng)場(chǎng)失望后才離開(kāi)的，因?yàn)樵谶@里它找不到真正屬于驢子的希望，它在離開(kāi)的時(shí)候給主人提供了自己最后的方案。

過(guò)了不久一家叫驢子的強(qiáng)大的公司迅速壟斷了世界的磨房業(yè)，同時(shí)也收購(gòu)了主人的農(nóng)場(chǎng)，當(dāng)記者訪問(wèn)驢子為何如此成功的時(shí)候。驢子說(shuō)：我只是走了一條屬于驢子的路。