第一篇：綠色的歌

《綠色的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課向我們描述了一幅優(yōu)美、恬靜、樸素的鄉(xiāng)村圖畫(huà)。蟈蟈是畫(huà)面的主教，它的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮；像清涼的渠水，流進(jìn)我們的心田。鄉(xiāng)村就是他們的大舞臺(tái)，蜜蜂、蝴蝶、花兒、豆秧們既是演員又是聽(tīng)眾。本文文筆細(xì)膩、生動(dòng)，字里行間滲透著作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文的1、2自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞，正確、流利地朗讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景。

二、設(shè)計(jì)理念

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，注重人文性和工具性的統(tǒng)一，珍惜學(xué)生閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此我采用了再體驗(yàn)中感知，在閱讀中感悟，在想象中激情等一系列學(xué)習(xí)方式，力圖體現(xiàn)課標(biāo)精神，注重三個(gè)維度，一讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意，讀中入情，讀中悟理，讀中學(xué)法。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天，我們的課堂上來(lái)了一群小客人。（出示課件：小蟈蟈）瞧！它們是誰(shuí)??！生：蟈蟈。

師：在這綠樹(shù)成蔭，豆花盛開(kāi)的季節(jié)里，是小蟈蟈最高興的時(shí)光（貼蟈蟈的圖畫(huà)）。你能猜到這些小蟈蟈在忙著做什么呢？ 生1：我猜它們?cè)诳鞓?lè)地做游戲。生2：我猜它們?cè)诔?。?：我猜它們?cè)谔琛?/p>

師：是??！這些小蟈蟈們有的在做游戲，有的在玩耍，它們還唱起了歌，它們正在忙著開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢！這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的名字就叫綠色的歌（板書(shū)）多么動(dòng)聽(tīng)的名字，老師也想美美地讀一讀，好嗎！小朋友們也想這樣讀瑪？好，讓我們放開(kāi)聲音讀一次。今天，我們將要學(xué)習(xí)第九課，讀完課題，你們有什么想知道的？ 生：略

二、初讀課文，整體感知

師：我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。首先，請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到34面（板書(shū)34），認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。比一比，誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最好，字音聽(tīng)得最準(zhǔn)確。

生：聽(tīng)錄音（點(diǎn)擊：課件錄音范讀）

師：剛才，大家聽(tīng)得非常入迷，快說(shuō)說(shuō)你們都知道了些什么？

師：小朋友們知道的可真多，相信大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更大的收獲，讓我們先看看自學(xué)提示，請(qǐng)一位小老師把自學(xué)提示讀一讀： 1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.把難讀的字，詞多讀幾遍。

師：如果大家在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞該怎么辦呢？ 生1：可以查字典 生2：可以問(wèn)老師 生3：可以問(wèn)同學(xué)

師：都是些會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面，小朋友們就用這些方法趕快讀一讀課文吧！生：讀課文

師：小朋友們都讀得很投入。

師：你們的本領(lǐng)可真大，把睡在課文中的詞語(yǔ)都叫醒了。它們高高興興地從課文中跑出來(lái)了，大家趕快認(rèn)識(shí)一下它們吧！考慮

客廳

豆秧

胳膊

粉色

樸素 生：自由讀

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字音最難讀。謝謝你的提醒，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀。真棒！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你也當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀吧?。ㄟ€有誰(shuí)想說(shuō)）

師：瞧！你們把這些字音讀得多準(zhǔn)確?。√貏e注意了考慮和胳膊這兩個(gè)詞的讀音。

師：小朋友們還想讀嗎？咱開(kāi)火車讀吧！

師：小朋友的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)，很快和詞語(yǔ)叫上了朋友。下面，老師來(lái)變個(gè)小魔術(shù)?？?！還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)（出示：慮 廳 秧 胳 膊 粉 樸 素）師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師帶著我們大伙讀（兩名小老師）生：認(rèn)讀生字。

師：大家讀得真棒！老師發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友都非常聰明。

師：現(xiàn)在，有只小青蛙想過(guò)河，可是遇到了困難，小朋友們?cè)敢鈳椭鼏幔?生：愿意。

師：好，讓我們一起行動(dòng)吧！只要我們用巧妙的方法記住荷葉上的生字并能給它們交上朋友，小青蛙就能跳過(guò)河了。師：趕快先和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)（記字方法）小青蛙馬上就準(zhǔn)備過(guò)河了，那小朋友來(lái)幫幫它。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)記住生字寶寶的巧妙辦法。小朋友們用好的方法記住了這些生字，誰(shuí)能給它們找找朋友，把小青蛙順利地送過(guò)河。生：指名說(shuō)（走到中間請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

師：小青蛙在我們的幫助下，終于過(guò)河了，為我們的成功鼓掌吧?。ㄍｎD幾秒）現(xiàn)在，這些生字、詞語(yǔ)回到了課文中，相信它們能幫助大家課文讀得更好！小朋友們有信心嗎？ 生：有

師：下面，我們就在小組內(nèi)讀讀課文的一、二自然段。

楊老師來(lái)看看哪個(gè)組的小朋友是最棒的！課件（出示小組學(xué)習(xí)提示）

師：首先，請(qǐng)一個(gè)小朋友吧小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)提示讀一讀： 小組合作學(xué)習(xí)提示：1.正確、流利地朗讀課文1、2自然段。

比一比，誰(shuí)讀得最流利。

2.把你喜歡的句子找出來(lái)在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

三、學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：我喜歡這句話

它們穿著小綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：“咯咯咯！咯咯咯！” 師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)蟈蟈蹲在豆葉上的動(dòng)作。生：做動(dòng)作

師：大家覺(jué)得這是一只怎樣的蟈蟈？ 生：我覺(jué)得是一只可愛(ài)的蟈蟈

師：是?。《嗫蓯?ài)，它們穿著小綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱： 生：咯咯咯！咯咯咯！

師：小朋友們，作者把蟈蟈當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?。∩寒?dāng)做人來(lái)寫(xiě)

師：是?。∵@種寫(xiě)作手法就叫擬人，寫(xiě)出了小蟈蟈那可愛(ài)的摸樣，多生動(dòng)，多形象！

師：小朋友們，你們喜歡這樣的小蟈蟈嗎？

生：喜歡

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你又多喜愛(ài)小蟈蟈！師：給他評(píng)評(píng)，他讀得怎樣？ 生：略

師：是??！多么可愛(ài)的小蟈蟈們，讓我們一起吧它們的可愛(ài)勁讀出來(lái)吧！（齊讀）

師：多有趣的小蟈蟈，它們的樣子是如此的可愛(ài)。那它們的歌聲也一定很好聽(tīng)，小朋友們，快說(shuō)說(shuō)你還喜歡那句話呢？ 生：早晨，它們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮。師：誰(shuí)知道圓潤(rùn)晶亮是什么意思？ 生1：圓圓的生2：亮晶晶

生3：透明 師：那大家想不想看看圓潤(rùn)晶亮的露珠 生：想

師：是的，如果某種事物像露珠這樣飽滿潤(rùn)澤，晶瑩透亮，我們就說(shuō)它。

生：圓潤(rùn)晶亮。

師：在我們的生活中還有那些事物是圓潤(rùn)晶亮的？ 生：略

師：是??！早晨，小蟈蟈的歌聲就是這樣的圓潤(rùn)晶亮（學(xué)生說(shuō)）美麗極了。誰(shuí)能帶上這種感受讀讀這句話。

師：讀得真好！我們?yōu)樗墓恼?，小朋友們，也想像他這樣讀瑪？ 生：想

師：還等什么呢？咱們比比看哪個(gè)組的小朋友讀得最棒！生：讀這句話。

師：瞧！四個(gè)組都讀得很流利真了不起。剛才，你們把圓潤(rùn)晶亮的露珠的美讀出來(lái)了，我想也能把“露”字寫(xiě)得很美。瞧！很多的小朋友早已經(jīng)拿出手來(lái)做好書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備。我們知道“露”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）那我們就要仔細(xì)觀察它在田字格中的那個(gè)位置?！奥丁弊?與水有關(guān)所以是雨字頭，從左上格起筆一橫，然后寫(xiě)點(diǎn)，橫鉤，注意千萬(wàn)不要寫(xiě)成橫折鉤，左邊兩點(diǎn)朝一個(gè)方向點(diǎn)，左邊兩點(diǎn)也是一樣，下面是一個(gè)馬路的路，注意不要寫(xiě)得太大。跟我讀（露水水珠）趕快在練習(xí)本上工工整整寫(xiě)一個(gè)。

師：老師剛才看小朋友寫(xiě)得非常工整，相信大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更出色的表現(xiàn)。

師：小朋友們有自己喜歡的句子，大家猜猜楊老師喜歡那句話？ 生：略。

師：快看！這就是老師喜歡的句子，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)楊老師是怎樣讀的？（出示句子：午后，…）師：大家覺(jué)得讀的怎么樣？ 生：略

師：是?。⌒∠X蟈的歌聲就像大夏天我們喝了清涼的飲料一樣，給你什么感覺(jué)。

生1：舒服

生2：涼快

生3：涼爽

師：孩子，快把你此時(shí)此刻感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：一般，沒(méi)有把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)。師：那你能讀給大家聽(tīng)嗎？帶上你的感覺(jué)讀吧！

師：不錯(cuò)，你讀出了自己的滋味。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他。瞧！他也把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)了，真了不起！還有那些小朋友能模仿像他這樣讀。師：聽(tīng)了你們的朗讀，讓我覺(jué)得非常舒服。師：大家還喜歡那句話，快讀出來(lái)吧！生：傍晚，它們……

師：你喜歡這句話，大家也喜歡這句話嗎？

生：喜歡

師：小朋友們，讓我們輕輕地閉上眼睛再次聆聽(tīng)這優(yōu)美的句子。（點(diǎn)擊：課件出示伴讀）師：說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？ 生：略

師：多美的田園風(fēng)光，讓我們一起來(lái)看看吧！生：欣賞田園風(fēng)光圖（伴樂(lè)）

師：傍晚時(shí)分，窗外那美麗的豆花散發(fā)出陣陣清香，天邊的那片晚霞露出迷人的色彩?？蓯?ài)的小牧童騎在牛背上吹奏起牧笛，小蟈蟈的歌聲伴著那悠揚(yáng)的笛聲在寧?kù)o的鄉(xiāng)間小路上久久地回蕩，是哪么迷人，哪么令人陶醉?。。ㄍｎD后問(wèn)）誰(shuí)能把自己的感受放到這句話中讀出來(lái)。（指名）

師：讓我們留住這美妙的歌聲，美美地讀讀這句話吧?。R讀）師：不管是早晨，午后還是傍晚，小蟈蟈的歌聲都是這么好聽(tīng)（板書(shū)）

小朋友們，愿意再來(lái)感受它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲嗎？ 生：愿意。

師：老師想和小朋友們合作朗讀這一部分。（出示課件）生：讀

師：它們唱啊！唱啊！歌唱自己無(wú)憂無(wú)慮的生活充滿快樂(lè)和希望 小朋友們，你們想知道小蟈蟈的音樂(lè)會(huì)在哪兒舉辦的嗎？那下節(jié)課，楊老師帶大家繼續(xù)欣賞這場(chǎng)優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)吧！師：課后請(qǐng)大家完成

1.背一背課文第1、2自然段，讀一讀第3、4自然段。

2.想一想為什么說(shuō)蟈蟈唱的是一支綠色的歌？

3.說(shuō)一說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)什么昆蟲(chóng)或動(dòng)物，它們?cè)诟璩┦裁矗?/p>

第二篇：綠色的歌教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色的歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

圓潤(rùn)、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯

2、有感情地朗讀課文。

二、講讀課文第一部分。

1、學(xué)生自由讀，思考：

A、“豆花盛開(kāi)的季節(jié)”是什么季節(jié)？

B、“他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：‘咯咯咯！咯咯咯！’”這個(gè)句子怎么理解？指名說(shuō)說(shuō)。）

2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。

三、探究課文第二部分。

1、老師范讀課文第2自然段，想一想，這一自然段可以分為幾層？每一層寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

這一自然段可分三層。

第一層（第1句）：寫(xiě)蟈蟈的歌很好聽(tīng)。

第二層（第2——5句）：具體描繪了蟈蟈的歌聲。

第三層（第6句）：寫(xiě)蟈蟈的歌聲中充滿了快樂(lè)和希望。

4、學(xué)生自由朗讀第2自然段，課件出示句子。

A、襖趁，他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮。

B、那個(gè)歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進(jìn)了我的心田里。

思考交流：這兩個(gè)句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？

5、學(xué)生齊聲朗讀課文第3自然段，思考交流并匯報(bào)。

A、蟈蟈在什么地方歌唱？

B、“他們好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解？

C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都來(lái)聽(tīng)；草兒、花兒和豆秧們，也都在聽(tīng)?！边@句話說(shuō)明了什么？

D、“豆花莊的小歌唱家們”指的是誰(shuí)？為什么把它們比作小歌唱家們

6、學(xué)生自由朗讀課文，在讀中感悟、體會(huì)、想象。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、知名學(xué)生朗讀第三部分。

2、學(xué)生思考。

A、為什么說(shuō)蟈蟈的歌是“一支綠色的歌”？

B、為什么說(shuō)蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢(mèng)”？

C、聽(tīng)了蟈蟈的歌，作者有什么感想？

3、小組合作探究。

4、小組代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1、創(chuàng)設(shè)情景，播放輕音樂(lè)。

2、指名讀課文，讀最喜歡的段落，配樂(lè)朗讀。

3、齊讀，賽讀。

4、學(xué)生自由讀，練習(xí)背誦。

5、學(xué)生代表背誦課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、配樂(lè)背誦，集體欣賞。

板書(shū)：

9、綠色的歌

圓潤(rùn)

晶亮

好聽(tīng)——————像清涼的渠水————充滿快樂(lè)和希望

有聲有色

第三篇：綠色的歌教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

9.綠色的歌 授課教師：丁海霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫(huà)面。

3.體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

難點(diǎn)：想象文中描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

圓潤(rùn)、晶亮、清涼、無(wú)憂無(wú)慮、樸素、真摯（放大鏡強(qiáng)調(diào)“慮”）

2.過(guò)渡：豆花盛開(kāi)的季節(jié)，蟈蟈唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。想不想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌？（播放音頻）

（二）講讀課文第一部分。

1.學(xué)生自由讀，思考：

A.“豆花盛開(kāi)的季節(jié)”是什么季節(jié)？

B.“他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：‘咯咯咯！咯咯咯！’”這個(gè)句子怎么理解？指名說(shuō)說(shuō)。（“豆花盛開(kāi)的季節(jié)”是指春夏季節(jié)。這個(gè)句子是擬人句，“他們”指蟈蟈。這個(gè)句子的意思是說(shuō)，蟈蟈體型小，身體呈綠色，它們趴在豆葉上，不停地叫著。把蟈蟈當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使文章描寫(xiě)生動(dòng)具體。）

2.學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。

（三）探究課文第二部分。

1.自讀課文第2自然段，用——畫(huà)出中心句，用??畫(huà)出具體寫(xiě)歌聲動(dòng)聽(tīng)的句子。

2.學(xué)生討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。（用手寫(xiě)筆圈畫(huà)）

4.學(xué)生自由朗讀第2自然段，課件出示句子。

A.早晨，他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮。

B.那個(gè)歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進(jìn)了我的心田里。

思考交流：這兩個(gè)句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？ 5.指導(dǎo)朗讀。

6.練習(xí)背誦，指名背誦。（遮擋板遮屏）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種方式的朗讀不僅使學(xué)生感受到了作者所描繪的意境，同時(shí)也從心靈深處體驗(yàn)到了作者所要表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

7.照第二段的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話，可以用上比喻、擬人的修辭手法。A.生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

B.優(yōu)秀段落展示。（展臺(tái)評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合，講練結(jié)合。

8.過(guò)渡：們只聞其聲，未見(jiàn)其人。想不想看看廬山真面目？（出示蟈蟈圖片）

9.齊聲朗讀課文第3自然段，思考交流并匯報(bào)。

A.蟈蟈長(zhǎng)什么樣？

B.有誰(shuí)都在聽(tīng)？

C.“歌唱家們”指的是誰(shuí)？為什么把它們比作小歌唱家們？

10.朗讀課文，在讀中感悟、體會(huì)、想象。

（四）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.學(xué)生朗讀第三部分。

2.思考。

A.為什么說(shuō)是“一支綠色的歌”？為什么蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢(mèng)”？

B.交流討論。

3.代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】作為拓展延伸環(huán)節(jié)，既豐富了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）總結(jié)

1.齊讀，賽讀。

2.總結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序?qū)懙?，?xiě)的非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。

（六）作業(yè)。1.背誦課文。

2.推薦閱讀《金色的草地》。

第四篇：2016綠色的歌教學(xué)反思

很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體” 教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛(ài)好音樂(lè)教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書(shū)中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫(xiě)法，主歌歌詞中述說(shuō)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過(guò)自己對(duì)于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。

2、嘗試仿編歌曲。

3、體會(huì)小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

活動(dòng)過(guò)程：首先是通過(guò)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》教師扮演鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶唱歌，引來(lái)小樹(shù)葉和我們做游戲?qū)牖顒?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過(guò)趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢(shì)正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過(guò)范唱，指揮手勢(shì)讓孩子們看到，聽(tīng)到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙??沒(méi)有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。

第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。

在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是

表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?？赡軆?nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！篇二：五下音樂(lè)教學(xué)反思

《綠色的祖國(guó)》教學(xué)反思

《綠色的祖國(guó)》是一首優(yōu)美活潑的少年兒童歌曲，全區(qū)中速，四二拍子。歌曲表達(dá)了植樹(shù)造林給人們帶來(lái)美麗景色，我們?cè)谧鎳?guó)這綠色的懷抱里自由的歌唱。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也讓他們覺(jué)得自己應(yīng)該為美麗的祖國(guó)發(fā)憤圖強(qiáng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。在欣賞歌曲時(shí)，我從情感體驗(yàn)導(dǎo)入，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)層層深入的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒，學(xué)生用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，我從聽(tīng)入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旋律的敏感性和記憶力，用有節(jié)奏感的音調(diào)來(lái)朗讀歌詞，幫助學(xué)生掌握歌曲內(nèi)容，歌詞節(jié)奏，以及歌曲中出現(xiàn)休止符的唱法，并能唱出歌曲歡快的情緒，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，拓展部分是這堂課的一點(diǎn)小小的遺憾，若是讓學(xué)生唱唱學(xué)過(guò)的有關(guān)樹(shù)木、植物的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，我想這節(jié)課會(huì)更完美?！都t蜻蜓》教學(xué)反思

這首歌曲的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”，起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚，全曲雖短小，但是曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們面眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美，學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的，他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)，我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。雖然學(xué)生能演唱好這首歌，但是合唱技能還需不斷提高。教學(xué)過(guò)程中，要努力做到有計(jì)劃，有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。

《斑鳩調(diào)》教學(xué)反思

歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。我將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身的動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中愉悅，從而真正了解江西“燈歌”的音樂(lè)與舞蹈的特征。在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，對(duì)比欣賞法，主要通過(guò)“聽(tīng)、唱、看、做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，演唱方式，使學(xué)生通過(guò)直觀感受，親身體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)到理解接受，為了讓學(xué)生直觀了解“燈歌”的音樂(lè)及舞蹈特點(diǎn)，我從采茶戲入手，在介紹完“燈歌”知識(shí)后，導(dǎo)入采茶戲《茶童戲主》片段，讓學(xué)生觀察并學(xué)做里面的典型舞蹈動(dòng)作：矮子步、扇子花。學(xué)生興致大增，紛紛模仿舞蹈動(dòng)作。篇三：2015-2016高中音樂(lè)教學(xué)反思

2015—2016年第一學(xué)期音樂(lè)教師教學(xué)反思 新的一學(xué)期又快結(jié)束了，在忙碌中有所收獲，疲憊中充滿幸福！現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)反思如下：

一、熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教師的職責(zé)不是將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂(lè)家，而是在音樂(lè)課堂中盡量以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心：用美的聲音感染他們、用美的音樂(lè)喂養(yǎng)他們、用美的語(yǔ)言同化他們，讓美的情感陶冶他們，讓美無(wú)處不在，凈化學(xué)生的心靈。為此在課堂教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)：

1、想要感染學(xué)生，首先要感染自己，教師課堂的語(yǔ)言要求精練、明了、富有感染力。

2、參考教學(xué)大綱，補(bǔ)充課外教材，盡量選擇一些有代表性，有內(nèi)涵的音樂(lè)與課堂教學(xué)內(nèi)容所掛構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

3、查閱資料背景，了解音樂(lè)創(chuàng)作及相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生的音樂(lè)文化，提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力。

4、用教師的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從教師的肢體語(yǔ)言中感受到音樂(lè)的美，旋律的美。

二、變化教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，的確，要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣是不太容易的，無(wú)論那件事，無(wú)論那門(mén)學(xué)科如果教學(xué)方法單一，毫無(wú)新意再好的內(nèi)容也引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)好的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，比如：在《雪絨花》一課的教學(xué)中，我運(yùn)用了情景劇導(dǎo)入，一邊講解《音樂(lè)之聲》的故事，一邊播放其中的音樂(lè)片斷，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力。再比如在音樂(lè)欣賞課《回憶》中我拋出了“誰(shuí)家養(yǎng)貓了？你能模仿一下貓咪的叫聲嗎？”利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題直接導(dǎo)入課程也收到了很好的效果。

2、利用不同的課程類型運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這也是音樂(lè)課堂抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

如欣賞課，在讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)要素的時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃兜奶釂?wèn)，讓學(xué)生回答，在兩遍音樂(lè)以后，學(xué)生立即就會(huì)失去耐性。這時(shí)就需要老師動(dòng)點(diǎn)腦筋，我會(huì)利用音樂(lè)中的要素，比如：相同的旋律，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到后舉手示意；聽(tīng)到慢的旋律用手劃出相應(yīng)的動(dòng)作，聽(tīng)到快的旋律就用身體進(jìn)行律動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)中有事做，這樣才會(huì)讓他們集中精神跟著教師的腳步走。

如教唱課，對(duì)于高中的學(xué)生，他們都有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，再不能像中小學(xué)生一樣一遍一遍的教學(xué)，要使他們有自學(xué)的能力，故教師利用旋律跟唱法，教師示范法，學(xué)生模仿法，小組練習(xí)法，個(gè)人演唱法等，這些多樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣增加，課堂效果增加。

自己深知在教學(xué)的道路上學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，故如何將每一堂音樂(lè)上到最好這將是我以后的目標(biāo)。

第五篇：親近海歌,親近綠色大自然

親近海歌，親近綠色大自然

“打造低碳環(huán)保節(jié)能新生活”，一直是中山海歌燃?xì)庠O(shè)備有限公司努力的目標(biāo)。近日，著名影視演員李冰冰開(kāi)始在為環(huán)境保護(hù)活動(dòng)著，呼吁全社會(huì)親近大自然，喚醒每個(gè)人成為環(huán)保家，3月31日，她轉(zhuǎn)載了一篇為了環(huán)保地球熄燈一小時(shí)的微博：請(qǐng)熄燈一小時(shí)，為地球減負(fù)一小時(shí)，世界將會(huì)因你而不同。一小時(shí)很短，但愿能讓我們找到善待地球的一種方式，喚醒大家對(duì)自然本能的愛(ài)！作為公眾人物她可以利用她的影響力呼吁社會(huì)保護(hù)環(huán)境，熄燈一小時(shí)，有效地利用能源?？墒亲鳛楣竦囊环葑?，海歌公司從來(lái)都沒(méi)有忽略環(huán)保節(jié)能，一直在身體力行的努力著。海歌公司一直都遵循著環(huán)保理念，采用技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會(huì)可以承受的措施，減少?gòu)哪茉瓷a(chǎn)到消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)中的損失和浪費(fèi)，更加有效、合理地利用能源，制造出低碳節(jié)能環(huán)保的產(chǎn)品。

在當(dāng)今社會(huì)下，人們生活節(jié)奏日趨加快，同時(shí)，生活水平逐漸提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也日漸提高。所以打造健康舒適的生活環(huán)境，幫助人們減少工作后的壓力，成為海歌公司追求的新目標(biāo)。

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足大眾需求，海歌公司推出自己的一系列主打新產(chǎn)品壁掛爐。家用壁掛爐作為目前領(lǐng)先的節(jié)能環(huán)保家居，在國(guó)內(nèi)采暖市場(chǎng)也將

開(kāi)始逐漸推廣運(yùn)用并有望成為未來(lái)市場(chǎng)的主流產(chǎn)品，壁掛爐采暖作為新型的采暖設(shè)備正在受到越來(lái)越多人的信賴。尤其是人們現(xiàn)今關(guān)注的一些如：壁掛爐品牌、壁掛爐安裝以及一些壁掛爐采暖的特點(diǎn)等方面，所以把握市場(chǎng)動(dòng)向才是把握最好的機(jī)會(huì)推動(dòng)壁掛爐采暖的更好發(fā)展。

壁掛爐產(chǎn)品按熱量收費(fèi)，用氣量由用戶自主控制。在洗浴方面，使用燃?xì)獗趻鞝t洗浴時(shí)出水量大，熱水系統(tǒng)最高供水溫度為70℃。采暖/熱水壁掛兩用爐，集居室供暖、洗浴、生活用熱水于一身，能為您的家庭生活提供了采暖供熱水的全新解決方案。

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