第一篇：《守財(cái)奴》教學(xué)隨筆

《守財(cái)奴》節(jié)選自巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說《歐也妮·葛朗臺(tái)》。課文通過對(duì)葛朗臺(tái)愛財(cái)——騙財(cái)——守財(cái)?shù)拿枋觯锌坍嬃烁鹄逝_(tái)的貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽的性格，揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。本人在講授的過程中，著重從分析葛朗臺(tái)的性格入手——正面刻畫和側(cè)面渲染。一：正面刻畫

1、語言描寫

人物的語言描寫包括人物的對(duì)話和獨(dú)白，通過自己的語言來表現(xiàn)自己的性格。符合身份和性格的語言描寫。“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子！”——刻畫了葛朗臺(tái)的視財(cái)如命的性格?！斑@交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！薄掀渖倘说纳矸?。當(dāng)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)誘騙到手后。

“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。人生就是一場(chǎng)交易?！?/p>

2、動(dòng)作描寫

（1）與他年齡不符的動(dòng)作。這里要注意葛朗臺(tái)已經(jīng)是七十六歲的人了，我們來看他的超乎尋常的動(dòng)作。他一進(jìn)門，看見梳妝匣，“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！薄?jiǎng)幼髦袼僦渫耆c他的年齡極不相符。

當(dāng)老太太死去，為了騙到財(cái)產(chǎn)他作出了更悖于常理的反常的動(dòng)作。“他（葛朗臺(tái)）攙了她去用午飯，幾小時(shí)地望著她，眼睛的神氣差不多是很慈祥了。”尤其是“攙”字，逼真的表現(xiàn)葛朗臺(tái)的特殊心理：要守住財(cái)產(chǎn)，就得讓女兒放權(quán)，要讓放棄，就得討好女兒的歡心。為了守財(cái)，他不惜以年邁之身軀，低三下四，強(qiáng)作慈祥，騙得女兒的信任。（2）與他身份相符的動(dòng)作?！皠e多嘴，克羅旭?！谎詾槎ǎ备鹄逝_(tái)抓起女兒的手放在自己手中一拍，“歐也妮，你決不反悔??”。其中的“拍”字，眾所周知，賭徒惡棍，流氓無賴，江湖騙子，投機(jī)奸商，他們?cè)陉幇到锹涞墓唇Y(jié)、交易，原本不是見諸文書、契約的，而大都是打手擊掌，排板成交的。你手一伸，他手一拍，一拍即合，再無反悔，于是一筆黑交易就做成了。二：側(cè)面渲染

1、傭人拿儂 拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧?！?/p>

2、醫(yī)生裴日冷

當(dāng)醫(yī)生說到太太病得厲害，需要調(diào)養(yǎng)時(shí)，葛朗臺(tái)問： “要不要?jiǎng)澓芏噱X？要不要吃藥呢？” “不用多少藥，調(diào)養(yǎng)要緊。”醫(yī)生不由得微微一笑。注意葛朗臺(tái)的問話是不能顛倒的。醫(yī)生的話是有豐富的潛臺(tái)詞的。

3、公證人克羅旭

面對(duì)葛朗臺(tái)誘騙到繼承權(quán)的表現(xiàn)，克羅旭的表現(xiàn)是“駭呆了”。

4、太太和女兒 她善良、溫順、賢能。象一頭潔白的羔羊。尤其是在她斷氣以前對(duì)女兒說：“幸福只有在天上，你將來會(huì)知道?！币槐憩F(xiàn)她的隱忍退讓的性格，二是對(duì)自私自利的世界的否定，三是表現(xiàn)對(duì)女兒的擔(dān)心。

總之，對(duì)葛朗臺(tái)性格分析，還可以從不同方面進(jìn)行分析，在此不過多羅嗦。

第二篇：《守財(cái)奴》教案-教學(xué)教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．識(shí)記

ａ“執(zhí)著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義 ｂ關(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》 ２．理解分析

ａ小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

ｂ通過個(gè)性化的語言，動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)去分析人物形象 ３．運(yùn)用：人物速描的寫作 〖教學(xué)設(shè)想〗

１．兩課時(shí)完成，第一課時(shí)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練，第二課時(shí)分析人物形象

２．相對(duì)于《祝?！反苏n閱讀難度低些，難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺(tái)的吝嗇．守財(cái)而導(dǎo)向金錢對(duì) 人性的扭曲這一深刻主題上來

３．有必要補(bǔ)充之前的相關(guān)情節(jié) 〖教學(xué)過程〗 一．導(dǎo)入

關(guān)于人間喜劇及選文之前的相關(guān)情節(jié) 二．整體閱讀，圈點(diǎn)批注

情節(jié)．人物描寫．動(dòng)詞與形容詞的運(yùn)用．關(guān)鍵語句 三．整體閱讀檢測(cè)

（一）掌握下列加點(diǎn)詞的音形義

面面相覷 彌留

逆情背理 執(zhí)著

恬退隱忍 箍桶匠

癖好 輕手躡腳

憔悴 撬

（二）簡(jiǎn)答

１．主要人物是

２．葛朗臺(tái)的幸福＝

３．小說圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開？

４．什么地方是小說的開端部分？

６．找出這些事件的起點(diǎn)，用相同的類型的短語概括出來，作為小標(biāo)題。四．分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

討論上面５．６兩題

板書總結(jié)

交代 葛朗臺(tái)其人：執(zhí)著狂．占有狂．癡情．癖好

揭示矛盾沖突：對(duì)待家庭財(cái)產(chǎn)的態(tài)度

搶奪 愛財(cái)

發(fā)現(xiàn)梳妝匣 惜金如命

搶奪

交回

誘騙繼承權(quán) 騙財(cái)

提出

誘騙 狡猾欺詐

騙到 看守密室

守護(hù)金子 守財(cái)

兌換金子

結(jié)局

臨死抓法器 貪婪執(zhí)著

臨終囑咐

討論：我們常說小說的情節(jié)安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結(jié)合，試分析本文是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的，情節(jié)有哪些波折．

三次沖突－－－－－財(cái)產(chǎn)的搶取與占有

四次緩和－－－－財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與死守

五個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 五．練習(xí)

見一課一練 六．課外練習(xí)

１．批注本文的人物描寫

２．試比較此文與祝?？坍嬋宋锼褂梅椒ǖ漠愅?/p>

第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

理解小說的個(gè)性化的人物語言，生動(dòng)的人物動(dòng)作描寫和傳神的細(xì)節(jié)，人物的性格與小說的主題

〖教學(xué)過程〗 一．檢查練習(xí)

二．理解小說個(gè)性化的語言描寫

１．提問：葛朗臺(tái)的身份是一個(gè)暴發(fā)戶．投機(jī)商．他愛財(cái)如命的性格從文中哪些語言中表現(xiàn)出來。

ａ．身份

美麗的金洋

這交易劃得來

我按月付你一百法郎的大利錢

你把欠我的還了我，咱們兩訖了

這才叫公平交易，人生是交易

ｂ．性格

簡(jiǎn)直是反動(dòng)派抹自己的脖子

要不要花很多的錢

我有我的傷心事

即使要我一百兩百法l也行

我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚

這樣好教我心里暖和

把一切照顧得好好的

總結(jié)：人物語言要表現(xiàn)人物的身份與性格

２．討論課后練習(xí)三 三：討論生動(dòng)的動(dòng)作描寫

精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節(jié) 四．討論傳神的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物性格．肖像．語言．行動(dòng)．心理．及環(huán)境所作的細(xì)微、具體的描繪，能生動(dòng)具體地表現(xiàn)事物的特征． 五．總結(jié)．小說的主題 六．比較、鑒賞與評(píng)價(jià)

１．本文中除了正面從語言、動(dòng)作等角度去表現(xiàn)葛朗臺(tái)以外，還用了側(cè)面表現(xiàn)，從文中找出這些實(shí)例加以分析

３．與我的叔叔于勒進(jìn)行比較閱讀

參考角度ａ主題ｂ人物形象ｃ塑造人物的方法

七、練筆布置

人物描寫，寫一個(gè)執(zhí)著于某一事物的人，側(cè)重于語言與動(dòng)作

第三篇：守財(cái)奴-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征；

2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

3．訓(xùn)練學(xué)生通過分析動(dòng)作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；

4．引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

教學(xué)過程

1．梳理作品主要情節(jié)

讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。

學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)：

作品圍繞葛朗臺(tái)“愛財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索，設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié)：

（1）搶奪梳妝匣

（2）誘騙繼承權(quán)

（3）看守密室

2．分析主要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫，把握人物特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

（2）討論

①找出描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”）

②這些動(dòng)作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。

（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷?，等等，這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作）

③如果沒有“搶奪”這一情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響？

（“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)**以太太暈過去為轉(zhuǎn)機(jī)，加速了太太的死亡，推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）

3．分析葛朗臺(tái)的語言，揭示人物性格

①“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子!”

（視錢如命）

②“噢，是真金!金子!??這交易劃得來，小乖乖!”

（人與人之間就是金錢關(guān)系）

③“你看住金子!??拿來放在我面前!”

（至死不變的貪欲）

④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳!”

（對(duì)金錢的占有狂，十足的守財(cái)奴）

4.總結(jié)、拓展

結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。教案點(diǎn)評(píng)：

通過理清小說情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小說中生動(dòng)傳神的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，深入理解葛朗臺(tái)形象，進(jìn)而把握文章主題。

（二）導(dǎo)入

在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢?，引起了各國讀者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

研習(xí)新課

巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級(jí)的沒落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

2.簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

3.學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

師生共同討論完善。

講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

4.講析課文第二部分。

學(xué)生看書，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語言，誰要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

提問：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。

5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時(shí)，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

布置作業(yè)

完成“思考和練習(xí)”三 第二課時(shí)

檢查作業(yè)

研習(xí)新課

1.講析騙取繼承權(quán)一部分。

學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？

明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子??麻煩你照顧一下?！?/p>

提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

學(xué)生自讀這一部分，勾畫重點(diǎn)，加上批注。

提問：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒有改變？有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？

提問：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”

第四篇：守財(cái)奴.-教學(xué)教案

（一）巴爾扎克（1799—1850）19世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他創(chuàng)作的小說都收在《人間喜劇》中?！稓W也尼? 葛朗臺(tái)》是其中的一部著名長(zhǎng)篇小說，通過吝嗇鬼—葛朗臺(tái)的形象揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（二）世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象？

夏洛克（莎士比亞《威尼斯商人》）、阿巴貢（莫里哀《慳吝人》）、潑留希金（果戈里《死魂靈》）、葛朗臺(tái)。這四個(gè)吝嗇鬼 寫得都很好，其中最生動(dòng)、最逼真的可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼，就是葛朗臺(tái)。

二、故事梗概：

葛朗臺(tái)是一個(gè)狡詐、貪婪、吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶。他本來是一個(gè)普通的箍桶匠，在大革中大撈一把而起家，復(fù)辟時(shí)期又采用投機(jī)倒賣、重利盤剝等手段一躍而成為索漠地區(qū)的首富。對(duì)金錢的貪欲是他唯一的生活目的。他克扣家人的食物、用度，省而又省。當(dāng)他得知他的兄弟—巴黎的葛朗臺(tái)已經(jīng)破產(chǎn)之后，把遠(yuǎn)道來投奔他的侄兒趕出了家門。而此時(shí)歐也尼已深深地愛上堂兄弟—查理?葛朗臺(tái)，她拿出自己6000法郎的金洋送給查理，讓他去印度發(fā)財(cái)，查理留給歐也尼一個(gè)金的梳妝匣。葛朗臺(tái)知道后，暴跳如雷，把歐也尼關(guān)進(jìn)屋里不許他出來只給清水和面包。可憐的葛朗臺(tái)太太受了驚嚇，從此一病不起。這使得葛朗臺(tái)煩惱不已，不是因?yàn)閾?dān)心妻子的病，而是擔(dān)心妻子死后，女兒有權(quán)繼承母親的遺產(chǎn)，這樣他的財(cái)產(chǎn)就會(huì)被分走一半。他是如何用花言巧語騙女兒放棄了繼承權(quán)呢？看課文。

三、分析課文：

1、讀小說第一感覺、第一印象很重要，它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后，你一定會(huì)覺得課文中有些片段有些細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你過目不忘。請(qǐng)舉出一個(gè)你印象最深的片斷或細(xì)節(jié)，說說它為什么讓你印象深刻。

①葛朗臺(tái)搶女兒的梳妝匣——深刻反映了葛朗臺(tái)自私自利、惟金是圖、見錢眼開的性格，一看到金子眼睛就閃光，反映了他愛財(cái)?shù)囊幻妗?/p>

②葛朗臺(tái)歸還女；而梳妝匣——反映了葛朗臺(tái)的虛偽。

③葛朗臺(tái)臨死前看見法器的神態(tài)和動(dòng)作——反映了葛朗臺(tái)嗜金如命，至死不變的守財(cái)奴性格。

④葛朗臺(tái)臨死前每天都要看他的金子——表現(xiàn)出他在臨死前依然不忘占有金子的性格。

⑤最后說的一句話“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳”——反映了他已泯滅了人性，與親人之間毫無親情。

⑥葛朗臺(tái)搶梳妝匣是他手臂一擺，使勁一推這兩個(gè)動(dòng)作——表現(xiàn)了葛朗臺(tái)為了金錢可以不顧父女的親情。

⑦臨死前抓十字架——表現(xiàn)了他至死不變的守財(cái)奴性格。

⑧騙繼承權(quán)——表面看覺得平淡、味道不大，可實(shí)際上這也深刻地反映了葛朗臺(tái)對(duì)女兒妻子毫無親情可言，而是一種赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、在“搶梳妝匣”這個(gè)場(chǎng)面中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫是那句？

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”

第二課時(shí)

3、為什么你們覺得這句話特別生動(dòng)，特別形象？好在哪？

①“縱”、“撲”兩個(gè)動(dòng)詞用得好；

②比喻好

a“葛朗臺(tái)一撲一縱”，好不好？

不好，一點(diǎn)感情色彩都沒有。

b “老家伙一撲一縱”，好不好？

c“箍桶匠一撲一縱”，好不好？箍桶匠與葛朗臺(tái)有什么關(guān)系？

不好。葛朗臺(tái)原是箍桶匠，由箍桶匠發(fā)家，由一個(gè)粗野的不文明的下流社會(huì)的人慢慢爬上了上流社會(huì)。這個(gè)稱呼會(huì)讓我們想起他是怎么發(fā)家的，怎么暴富的。把它和“老頭兒”比較一下，不足就明顯了：“老頭兒”重點(diǎn)在哪？“老”。多大歲數(shù)？76。76歲的老人如虎一般一縱一撲，令人驚愕，令人深思。

4、還有，大家一起看，葛朗臺(tái)把梳妝匣搶到手之后，他說了什么？“什么東西，奧，是真金！金子！”這幾句話聯(lián)系在一起理解，葛朗臺(tái)在講“什么東西”的時(shí)候，知不知道梳妝匣是真金的？

不知道。他開始并不知道這是真金，只是眼前黃澄澄的一閃，于是就“一縱一撲”如老虎一般撲上去。像這樣我們反復(fù)品位語言，葛朗臺(tái)的形象在我們腦子里越來越鮮活。

5、小說中不僅有人物語言的正面描寫，還有許多側(cè)面的、隱蔽的描寫。在搶梳妝匣雙方矛盾斗爭(zhēng)白熱化的時(shí)候，有一個(gè)側(cè)面描寫，烘托了葛朗臺(tái)的嗜財(cái)如命，找出來？

仆人拿儂嚷到“先生，你一生一世總得講一次理吧?！毖酝庵馐歉鹄逝_(tái)從不講理，拿儂是一個(gè)深知葛朗臺(tái)為人的人，她都看不過去了，可見葛朗臺(tái)吝嗇瘋狂到了怎樣的程度。

6、下面我們來看一下大家認(rèn)為比較平淡餓場(chǎng)面——騙繼承權(quán)。這部分有兩處側(cè)面描寫，請(qǐng)大家找一找。

①“駭呆了的公證人”——公證人克羅旭是很了解葛朗臺(tái)的，這時(shí)候他都被駭呆了，可見葛朗臺(tái)的吝嗇作風(fēng)已到了怎樣的程度。

②“老箍桶匠變得厲害，常在女兒面前哆嗦，”拿儂和克羅旭認(rèn)為是他年紀(jì)太大的緣故，甚至擔(dān)心他有些器官已經(jīng)衰退?！獜南挛目?，這是他故意裝出來的，是為了欺騙歐也尼的同情。

第三課時(shí)

7、“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面讓人目瞪口呆，甚至可以說是驚心動(dòng)魄。這個(gè)場(chǎng)面和前面的“搶梳妝匣”不同?！皳屖釆y匣”不僅有動(dòng)作、語言，而且語言往往配合著動(dòng)作、神態(tài)，描寫是立體的。而“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面更多的是對(duì)話，沒有什么人物的神態(tài)動(dòng)作。但讀過之后，展開想象，卻感到人物的神態(tài)動(dòng)作好象在腦海中鮮活起來。我從課文中挑選了四個(gè)最能表現(xiàn)葛朗臺(tái)此時(shí)心態(tài)變化的句子。這四句話在原文中都沒有神態(tài)動(dòng)作，我又從課文中找了八個(gè)描寫葛朗臺(tái)神態(tài)動(dòng)作的句子，這些神態(tài)動(dòng)作都表現(xiàn)了人物特定的心理。仔細(xì)揣摩每個(gè)句子都能和哪個(gè)神態(tài)相配？

語言：

第一句：“好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦?！獙?duì)不對(duì)，克羅旭？”

第二句：“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！?/p>

第三句：“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”

第四句：“小乖乖，這張文書送去備案的時(shí)候要花很多錢。要是對(duì)你可憐的母親，你肯無條件拋棄繼承權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可以了！??恩！按月一百法郎，行嗎？”

動(dòng)作神態(tài)：

①拿了一把金路易摔在床上

②一邊說一邊把錢拈著玩

③在女兒面前哆嗦

④眼睛的神氣差不多是很慈祥了

⑤腦門上盡是汗 ⑥他搓著手

⑦瞪著金子的眼光

⑧冷笑著

第一句： ④ “差不多”并不是真的慈祥，是裝出來的。是虛假、欺騙。

第二句： ③ 乍看是緊張，實(shí)際是裝出一副可憐相，利用女兒的感情向女兒施加壓力，更多的是一種要挾。

第三句： ⑤ 表示緊張，把公證人的話打斷，實(shí)際是怕公證人說出真相，女兒不答應(yīng)。

第四句： ⑥ 高興、喜悅

葛朗臺(tái)就是這樣從欺騙——要挾——緊張不安——小心地巴結(jié)有掩飾不住內(nèi)心的喜悅。再往下看，有個(gè)動(dòng)作妙極了“抓起女兒的手往自己手里一拍”，為什么要“抓”？

生怕女兒反悔。再往下他實(shí)在是太快樂了，幸福到了極點(diǎn)，于是他熱烈地緊緊地?fù)肀畠?，使她幾乎喘不過氣來。

我們把想象投入小說，人物就是如此的鮮活起來。其實(shí)這些動(dòng)作神態(tài)是根本不需要的，是我們根據(jù)對(duì)話配上去的。換言之，這里的對(duì)話已經(jīng)精妙到了這樣的地步，我們可以想象出這是怎樣的動(dòng)作，怎樣的神態(tài)。人物語言高度個(gè)性化。高爾基曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克，佩服他小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動(dòng)作，也能想象得出人物的模樣。這部分就是絕好的例子。

8、下面我們來分角色朗讀課文。所有的敘述語言不讀。三個(gè)人物：葛朗臺(tái)、歐也尼、公證人。

這是父親在對(duì)女兒說話嗎？這是充滿了歡樂、蕩漾著溫馨的家庭嗎？這里除了欺詐、貪婪、對(duì)金子的餓無休止的攫取與占有，除了瞪著金子的眼光什么也沒有，我們眼前一片漆黑，我只看見喪失了人性的靈魂在狂舞，看到了金錢社會(huì)中的家庭的苦難”。請(qǐng)大家思考，葛朗臺(tái)這樣做是有意的預(yù)謀還是無意識(shí)的？

兩個(gè)人遺言的內(nèi)容不同。

批判、揭露的是葛朗臺(tái)，他是丑、惡、獸性的化身。美丑的對(duì)比，揭露、批判金錢社

會(huì)的罪惡。

10、讀完課文

第五篇：守財(cái)奴教學(xué)設(shè)計(jì)

《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)

欽州二中 張晉

課題：俄·巴爾扎克的長(zhǎng)篇巨著《歐也妮·葛朗臺(tái)》（人民文學(xué)出版社2000版）

《家庭的苦難》一章，編者加題目為《守財(cái)奴》。教材版本：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）語文第四冊(cè)

人民教育出版社中學(xué)語文室編著，人民教育出版社出版 2006年6月第二版 2006年11月第2次印刷

教材分析：

《守財(cái)奴》是人民教育出版社出版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·語文》第四冊(cè)中第二單元的最后一篇課文，也是一篇課內(nèi)自讀課文，節(jié)選自法國作家巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說《歐也妮·葛朗臺(tái)》，是原著中膾炙人口的精彩片斷之一，成功地刻畫了世界文學(xué)史中不朽的守財(cái)奴形象。作者把撒旦一般惡魔的力量賦予了筆下的葛朗臺(tái)老頭，使他以異乎尋常的金錢欲在必要時(shí)從“老態(tài)龍鐘”變?yōu)椤胺道线€童”；家庭的溫情全然淹沒在利己主義的冰水之中，赤裸裸的金錢關(guān)系取代了神圣的人倫親情。它的情節(jié)典型，語言有個(gè)性，動(dòng)作精彩，細(xì)節(jié)勾勒獨(dú)到，能給人以人性的啟迪。學(xué)情分析：

通過小說單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解初步鑒賞人物形象的方法，即從微觀層面鑒賞作品的字詞句、表達(dá)技巧、典型事件等等。但是，由于基礎(chǔ)薄弱，更深入的自主性活動(dòng)開展難度較大，本課文教學(xué)基本上屬于新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合試驗(yàn)。

我在本單元教學(xué)中選擇不同的方法技巧把一到兩種鑒賞小說的方法講深講透，求深不求多，估計(jì)將學(xué)生作為鑒賞主體進(jìn)行微觀層面的鑒賞（如個(gè)性化的語言、動(dòng)作等等）應(yīng)該不成問題；但由于文學(xué)作品功能的綜合性、文學(xué)鑒賞自身的特殊性、鑒賞主體讀寫能力的差異性，要全面認(rèn)識(shí)人物，從宏觀上理解老葛朗臺(tái)的特殊性，激發(fā)想象和聯(lián)想可能有些難度，再者，學(xué)力一般的學(xué)生對(duì)于小說文體特點(diǎn)、表達(dá)技巧的理解還停留在“知道”的層面，有待提高。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的大語文教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識(shí)的傾向，注重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，促使思維向深度和廣度拓展。所以我把本課設(shè)計(jì)為比較閱讀鑒賞課，摒棄了分析人物、情節(jié)、環(huán)境三大板塊的程式化教學(xué)模式，而選擇了對(duì)多個(gè)人物形象的比較審美，充分挖掘課程的價(jià)值，體現(xiàn)人文主義精神。所謂文學(xué)鑒賞，從一定意義上說就是培養(yǎng)鑒賞者的審美感受、審美趣味以及審美想象等等，“傷其十指，不如斷其一指”，所以我把本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為通過品味主要及次要人物語言行動(dòng)的區(qū)別獲知主要人物的特異性及一般性，通過“察其言，觀其行”，按照鑒賞主體的實(shí)際心理流程來開拓課文，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫的方法和作用，挖掘情節(jié)中的深層意蘊(yùn)，在審美活動(dòng)中獲得鑒賞能力；把難點(diǎn)設(shè)計(jì)為理解老葛朗臺(tái)與眾不同的心理，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，放飛他們的思維。

文學(xué)鑒賞課本來就千姿百態(tài)，鑒賞角度靈活多變，一節(jié)課不可能面面俱到，平分秋色，要力求避免傳統(tǒng)教學(xué)中由于全面開花導(dǎo)致的思維不足，本課重點(diǎn)解決側(cè)面描寫的方法——烘托和反襯。課時(shí)安排是1節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)目標(biāo)：理解人物群像的語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用烘托與反襯來側(cè)面塑造人物。⒉能力目標(biāo)：通過比較閱讀，分析人物群像中的一般與特殊，探索人物被金錢扭曲了的心理。⒊德育目標(biāo)：對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，它能起到貨幣的作用，但不是萬能的，它買不到寶貴的精神財(cái)富。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

錢是個(gè)好東西，流行說法：“有錢不是萬能，但是沒有錢可是萬萬不能的?！笨墒恰熬訍圬?cái)”，理應(yīng)“取之有道”，有些人為了錢，不惜削尖了腦袋、泯滅了良心，也不負(fù)“前赴后繼”之名。

今天我們來看看這么一個(gè)守財(cái)奴，他為了金錢，經(jīng)營地產(chǎn)，發(fā)放高利貸，從事國際貿(mào)易，染指金融證券，他像巨蟒一般吞噬著金錢，胃口之大，心腸之狠，城府之深，手段之高，令人瞠目結(jié)舌。他就是巴爾扎克筆下的老葛朗臺(tái)。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔扼要地介紹老葛朗臺(tái)的經(jīng)歷，用詩一般的語言引起學(xué)生興趣。）

二、整體認(rèn)知閱讀

（在黑板上板書，給學(xué)生十分鐘時(shí)間自讀課文，派出代表到黑板書寫，五分鐘整理答案。）

填寫下面的簡(jiǎn)答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）

1、主要人物：（答案：老葛朗臺(tái)）

2、老葛朗臺(tái)的幸福=（答案：有錢、有金子）

3、老葛朗臺(tái)“大事記”：

（1）（答案：搶奪梳妝盒）

（2）（答案：誘騙繼承權(quán)）

（3）（答案：看守密室）

（4）（答案：臨終法事）

（點(diǎn)評(píng)：教師要求用最簡(jiǎn)潔的語言概括，學(xué)生基本能夠回答該題，這是鑒賞主體對(duì)文本的整體感知階段，能起到“牽一隅而提挈全篇”的作用。因難度不大，故采取師生雙向交流，在動(dòng)態(tài)交流中得出結(jié)論的方法。在“誘騙繼承權(quán)”處，多歸到第一件大事中去，錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生忽略了這一情節(jié)，意識(shí)不到此情節(jié)反映出的人物性格異變。在整理答案時(shí)，較多學(xué)生驚詫地說：“這也算啊？”這一章節(jié)往往被學(xué)生認(rèn)為“平淡、無驚無險(xiǎn)”，而巴爾扎克的小說就是這樣，當(dāng)我們投入地去閱讀時(shí)，那種對(duì)話就會(huì)生發(fā)出想象的翅膀來，高爾基也曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動(dòng)作，也能想象得出人物的模樣來。問題提出了，學(xué)生的好奇心也提起來了。）

三、比較閱讀，從人物群的對(duì)比獲取主要人物性格信息。

我們?cè)凇端帯分袑W(xué)習(xí)雙線結(jié)構(gòu)和人物塑造方法，在《項(xiàng)鏈》里學(xué)習(xí)西方細(xì)膩的心理描寫，在《陳奐生上城》學(xué)習(xí)單線情節(jié)和人物“土洋結(jié)合”的心理描寫，在《守財(cái)奴》里，我們又將收獲些什么呢？

請(qǐng)你為老葛朗臺(tái)挑選一位搭檔，和你的同桌商量一下，這兩個(gè)人的言行有什么不一樣，這兩個(gè)人中誰更令你嘆為觀止。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己選擇與老葛朗臺(tái)組隊(duì)的配角，反映鑒賞主體對(duì)文本的一種獨(dú)特的自我情感的移入，也是從某一角度與作者進(jìn)行的雙向交流；而不同角度的自由思考，又能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，形成自由品味的藝術(shù)氛圍和審美愉悅。從興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)上切入，是由一般閱讀通向文學(xué)鑒賞的一條捷徑。）

預(yù)設(shè)：

可選配角：葛朗臺(tái)太太、歐也妮、克羅旭

1、老葛朗臺(tái)和葛朗臺(tái)太太

老葛朗臺(tái)： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺(tái)太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒

2、老葛朗臺(tái)與歐也妮（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺(tái)：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親

3、老葛朗臺(tái)與克羅旭

老葛朗臺(tái)：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見多識(shí)廣——一度同情——————駭呆了

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生興致勃勃地互相討論，不時(shí)在紙上寫下結(jié)論，經(jīng)過十分鐘的討論，教師隨機(jī)抽取幾組到講臺(tái)評(píng)述自己組內(nèi)結(jié)論，且講且寫，甚是有趣。在精彩處，師生都忍俊不禁，為其發(fā)言鼓起掌來。不少歸納，雖然不如預(yù)設(shè)整齊，卻也比較深刻，評(píng)點(diǎn)中，學(xué)生初步結(jié)合人物的語言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)引證自己的論斷。他們進(jìn)入了角色，成為了學(xué)習(xí)的主人，就可以準(zhǔn)確理解人物語言所蘊(yùn)含的情感，透視人物的內(nèi)心世界，并使自己的感情和文本中人物的感情相溝通，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。）

小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)老葛朗臺(tái)真是個(gè)與眾不同者，他極端的利己主義、十足的拜金主義實(shí)在讓人瞠目結(jié)舌。他的貪欲，具有極大的爆發(fā)性，他的全部生命活力都來源于對(duì)金錢扭曲的渴求，為此，他成為了守財(cái)奴。我們深刻理解他的異變，不得不感謝與他形成反襯或烘托的搭檔們。烘托、反襯這一類側(cè)面描寫的方法在塑造人物形象、全面認(rèn)識(shí)人物、加深印象方面必不可少的。

四、課文總結(jié)

對(duì)人物性格、肖像、語言、行動(dòng)、心理所作的細(xì)微具體的描繪，能生動(dòng)表現(xiàn)出事物的特征，而為什么“只此一家，別無分店”？就需要看看他身邊的人們，是如何眾星拱月了。就是因?yàn)橛辛怂麄?，老葛朗臺(tái)貪婪、愛財(cái)如命的性格特征才如此典型。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)回顧，溫故而知新，畢竟，人物塑造的方法是小說鑒賞的重要方法。）

五、拓展

世界文學(xué)寶庫還有不少“吝嗇鬼”，如果不信，且去觀察狠毒的《威尼斯商人》夏洛克，尋訪齷齪的《死魂靈》潑留希金，找不到錢就要吊死的慳吝鬼阿巴貢，千萬別落了為省一根燈草死不咽氣的嚴(yán)監(jiān)生。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要介紹世界四大“吝嗇鬼”形象，以及中國古代文學(xué)史上的《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生形象。）板書設(shè)計(jì)

一、填寫下面的簡(jiǎn)答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）

1、主要人物：老葛朗臺(tái)

2、老葛朗臺(tái)的幸福=有錢、有金子

3、老葛朗臺(tái)“大事記”：

（1）搶奪梳妝盒

（2）誘騙繼承權(quán)

（3）看守密室

（4）臨終法事

二、老葛朗臺(tái)與配角們

1、老葛朗臺(tái)和葛朗臺(tái)太太（反襯）

老葛朗臺(tái)： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺(tái)太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒

2、老葛朗臺(tái)與歐也妮（反襯）（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺(tái)：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親

3、老葛朗臺(tái)與克羅旭（烘托）

老葛朗臺(tái)：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見多識(shí)廣——一度同情——————駭呆了

教學(xué)反思

我是第三次教這篇課文，前兩次“文字粉碎機(jī)”般的板塊教學(xué)方案雖然按部就班，卻也缺少新意，小說閱讀教學(xué)效果不理想，因?yàn)楸竟?jié)選中正面描寫老葛朗臺(tái)的文字已經(jīng)很多，學(xué)生給葛朗臺(tái)定性不難，可是他們總無法理解：為什么要寫他，他有什么不同嗎？甚至有學(xué)生質(zhì)問“追求金錢有什么錯(cuò)”這一類誤讀。這回的改動(dòng)，總算能夠聽到學(xué)生評(píng)述：“怪不得要寫老葛朗臺(tái)了?！彼谌合裰惺侨绱送怀?，他的異化是如此明顯，學(xué)生做好搭配，一一對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)老葛朗臺(tái)與眾不同的黃金“狂犬病”（學(xué)生在解讀時(shí)想出來的名詞）。

面面俱到，不僅肢解了文學(xué)精品，對(duì)學(xué)生審美鑒賞進(jìn)行破壞，而且教學(xué)效果不好。“弱水三千，我只取一瓢”，不如只側(cè)重一到兩種技法，反而能講深講透，高中課文還有很多，何愁方法傳授不了？