第一篇：課堂刺激的英語游戲

英語課堂開場白的設計

內容提要：本文論述了課堂導語的作用，介紹了如何設計恰當的課堂開場白。它雖然不是授課內容，但對于平穩(wěn)和順利進入課堂實質部分，加強教學效果起著重要作用。在設計課堂導語時，首先要作到語言簡潔易懂，其次注意對學生的啟發(fā)誘導，強調開場白的情趣性，做到靈活機動并把握好時間。

關鍵詞：英語課堂

開場白

導語

設計

授課伊始，教師的開場白（導語）必不可少，恰當的課堂導語不僅對授課的內容起到承上啟下的作用，還能激揚情趣，活躍課堂氣氛。由于它并不是授課的內容，常被忽略。如果在備課時沒有設計開場白，而是到了課堂上隨便拉扯幾句，或套用千篇一律的所謂導語，就很難做到平穩(wěn)過度，也不能抓住學生的注意力。下面的內容無論多么精彩，已屬“亡羊補牢”矣!不同學科，風格各異，課堂導語的設計也應各有千秋。下面，就英語課堂導語的設計，筆者淺談自己在教學實踐中的心得和體會，與同仁們共榷。

英語課堂上我們慣用的開場白是：“Let’s begin our class．”或者是：“Last time we learned?.Today we are going to take up?．”一般來說，這樣的開場白并無差錯，但顯得陳舊、俗套，很難引起學生的注意和興趣。而好的導語要使學生在短短的幾分鐘內就能進入角色，課堂氣氛活躍熱烈。這樣的導語對提高學生聽力、加強課堂教學效果起著不可估量的作用。

那么怎樣設計好英語課堂導語呢? 不妨從以下幾方面著手。

(一)語言應簡潔易懂。英語導語的設計應盡量使用學生學過的單詞或短語。句的長短，內容的深淺要根據學生的水平而定。學生聽懂了，才有興趣聽下去；反之，如果用詞生僻，句子復雜難懂，則適得其反。

在講Robinson Crusoe時，我是這樣設計導語的：Do you know the story “Robinson Crusoe”? The author of it is Daniel Defoe．He is one of the most important writers of England．The hero，Robinson Crusoe, is famous all over the world．Today we’11 learn a story about Robinson Crusoe．

這樣的導語，較快地激發(fā)了學生的好奇心，我剛一說完，他們就急切地讀了起來。反之，如用以下導語，則適得其反：

Have you ever heard of “Robinson Crusoe”, the author of which is Daniel Defoe，who is considered one of the most prominent novelists of England? Robinson Crusoe，the protagonist is celebrated through out the world．Today we’ll learn a story about

Robinson Crusoe.很明顯,這個導語，旬式復雜，單詞生僻，學生由于不理解而失去興趣，達不到授課預期的目的。

(二)注意導語的啟發(fā)、誘導作用。教師上課前應吃透教材,抓住教材的關鍵，利用幾句導語,把學生需要掌握的內容說出來，引導學生積極思維；不要一上課想說什么,就說什么，使學生無所適從。在講授How Marx Learned Foreign Languages時，我的導語是: I believe all of you know Karl Marx．Can you tell us something about him? 學生一聽到這樣的問題，同聲回答“yes”。一些學生回答他是偉大的共產主義創(chuàng)始人，有的說他是德國人等。說出了許多有關馬克思的知識。我讓大家靜下來，然后說：“All of us know Karl Marx was a German，and he was a great leader of communism．But do you know he was also a great talent for languages? In this text，the author told us how Marx learned foreign languages in order to do revolutionary work better，and in the text Marx also gave us some good and useful advice on learning languages．After we learn it，we can get great benefit from it．Now，please read the text first．”話剛說完，學生就迫不急待地翻開書，讀了起來。他們迫切地想知道馬克思是怎樣學習外語的，以及他對學習語言提出了什么好的建議。這一節(jié)課，課堂導語在引導學生思維時發(fā)揮了極大的作用。

如果在學生回答了那些關于馬克思的知識后,教師大講馬克思的革命活動、國際共運史，學生如墜入云霧。無所適從，很難說學生學習課文時有什么收獲。

(三)趣味性要強。教師設計導語時應抓住學生心理，激起學生興趣，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中帶著興趣去學習新內容，這樣課堂效果會明顯加強。在講Lady Silkworm時，我這樣設計了導語：

Do you know how the silk worm is formed in Chinese“蠶”? The Chinese character蠶consists of “heaven” and “worm”．Yes, the silk worm means“the worm” comes from heaven．Would you like to know why? How? There is an interesting story about it．Today，we’11 learn this interesting and beautiful story．The title is “Lady Silkworm”．Now turn to page?

又比如，在講授外貿初級英語“Insurance”時，針對內容比較枯燥、抽象這一現象，為了激發(fā)學生學習興趣，我設計了這樣的導語：

I know all of us have known something about insurance and I also know all of us had covered the insurance when we entered the schoo1．Now please answer me what you

have covered．

一些學生回答：Life insurance．

接著我又問了一個問題；“Why did you cover life insurance?”一些學生回答：We can get compensation when we meet with risks．

緊接著我又問了一個問題：Do you think it is necessary to cover the insurance in the international trade? 學生齊聲回答：yes．

因此，我就用下列話啟發(fā)他們：In business the goods of every transaction，from the seller to the buyer，usually cover a long way．During this，the goods perhaps meet with unexpected risks．In order to shift the risks and avoid the losses，the owner of the goods always cover the insurance．Today we’11 learn some knowledge about insurance．I hope you can master well.有了以上導語，學生對課文產生了興趣，急于想學習保險知識。為上好本節(jié)課打好了基礎。

(四)要靈活機動。課堂導語與教學內容一脈相承，豐富的教學內容決定了課堂導語的豐富性、多樣性。這就需要靈活機動地設置導語。有的用于新學期之始，借導語使學生對要學的內容有個整體認識；有的用于篇章之間，借導語承上啟下，加強了教學的連貫性；有的用于講課開始}有的用于授課結束等等?？傊鶕W習內容靈活機動地設置導語．不能流于形式。

例如，新生入學第一節(jié)課，我設計了如下導語：

This is the first time you have attended English class in our specialized sch001．Maybe you are wondering about：Is English taught in the same way as in the middle school? Is English very important to us? How can we study it well to meet the requirements? Now I must tell you that English is the most important subject to us，for you are students of Foreign Trade Major．So every one of you must study hard to master as much knowledge as you can，so that you can do well after finishing sch001．Here I also tell you that English is not taught in the same way as well as English knowledge and I’11 speak much more English than Chinese in class and encourage you to speak English too．So you have to prepare your lesson well before class．

話音剛落，就聽到嘩嘩的翻書聲。很明顯，第一次上課使用的導語為日后上好英語課奠

定了基礎。

有時，為了使學生能自覺預習新內容，我往往在授課結束時設計帶有懸念的導語。如在講完 A Sandpiper to Bring You 這課后，我是這樣設置導語的：

Up to now，we have known Wendy is a lovely girl．She can bring joy to others．We’ve also known she is on vacation．Why doesn’t she go to school? Is it just because she is on vacation? Why is her face dell fair? If you want to know，please preview text of Lesson Nine． ．

有了這樣的懸念，學生就急于知道結果，因此就不必擔心他們不去預習新課了。(五)注意把握時間。運用導語不能占用過多的時問。英語導語非常重要，但畢竟是起一種輔助的作用，時間過長會影響主要內容的講授，造成本末倒置，失去了導語本來意義。一般情況下，導語在一節(jié)課中約占五分鐘。

比如，在講 Golden Touch 一課時，我這樣設置了導語：

I believe all of you like money．It can bring happiness to us．But money is not everything．After you learn the text，you can understand better．

如果講錢本來很好，它有許多用途，講了二十分鐘，以致于講到當前的經濟形勢，學生可能會忘了這是英語課堂，還以為你講商品經濟形勢呢。

以上幾例說明，在實際教學中，要設計出獨具特色的導語要花費一定的時間和精力。但我的體會是：英語課堂導語對于激發(fā)學習興趣、加強教學效果起著十分重要的作用，所以在這上面花費時間和精力也是值得的。

參考文獻

1． 余桂霞 淺談課堂導語 《漢英語言與文化》下卷 航空工業(yè)出版社 1998 2． 芮渝平《面向21世紀外語教學論》重慶出版社

作者聯系方式 青島市嶗山區(qū)松嶺路青島科技大學502信箱

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第二篇：英語常用課堂游戲

英語課堂游戲

1、回音壁游戲：

從第一組的聲音高到最后一組的聲音微弱。與此對應的是聲浪的游戲，剛好與回音壁游戲相反，讀單詞時從第一組的聲音高到最后一組的聲音越來越大。老師可以把這兩個游戲相互結合，看看那組的學生反應最快，給優(yōu)秀的大組加分。

2、警察抓小偷：

首先老師請一個學員當警察，背對黑板，然后老師將所學的一個單詞卡片放在下一個學員的書下，然后讓全班同學一起讀這個單詞，然后這個當警察的學員開始找這張卡片，當警察離卡片越來越近時，其他的學員則在朗讀的聲音越來越大，反之，當警察離卡片越來越遠時，其他的學員在朗讀的聲音越來越小。持有卡片的學生不讀出聲音，但是可以做出相應的嘴形。那么警察就必須根據學員聲音的提示找出卡片，規(guī)定時間如果找出來的可以獲得獎勵。

2、小和尚挑水：

老師讀某一個單詞，點到誰，他旁邊的兩個學員要一起站起來讀這個單詞，如果沒有做到的話，其他的學員就做哐水狀來懲罰他們

3、中英文搶答：

教師領讀單詞數遍，采取競爭機制，然后玩搶答的游戲，老師說中文或英文，學員迅速把它翻譯過來，大組進行競爭，快者獲得獎勵。

4、左手和右手：

老師帶帶讀新單詞，左手代表男生，右手代表女生，兩手同時出來，一起讀，如握拳頭，都不出聲，如有犯規(guī)者，給對手加分

5、踩地雷：

老師將要復習的單詞板書在黑板上，然后在一些單詞的旁邊畫上圓圈（即“地雷”）老師帶讀，當老師讀到畫了圓圈的單詞時，同學不能讀，如果誰讀了，其它同學就會發(fā)出“哄”的一聲，地雷爆破，那位同學即被淘汰（注意：老師每讀完一輪，可以換單詞，增加難度，也可不用標記炸彈，直接用做出炸彈手勢。）。

6、扔炸彈：

老師可以把一個比較長的句子分成三等份，每等下面放一個炸彈，分別分配給三個大組，然后老師把炸彈扔向哪一個組，哪一個組就要大聲的讀出相對應的部分，出現錯誤的一組將不給分，其它的組給分。

7、抱抱團：

老師請一群學生上臺，學生在臺上站成一排，當老師說“one”時，學生自己抱自己，當老師喊“two”時，兩個學生抱在一起，此時單個的學生和超過兩個人抱在一起的學生淘汰，以此類推，老師可以根據班上情況喊出“one，two，three，four，five”等數字。8、123木頭人：

學習單詞或者句子時，老師面對黑板，全班學生大聲朗讀單詞或句子，老師突然回頭喊“123木頭人”，全班學生必須停止任何動作，保持不動，有動了和說話的學生就給其他小組加分。

9、吹氣球：

是鞏固單詞的一種方法，學完一個新單詞，組與組之間比賽，看哪個組聲音最大，讀三遍，邊讀邊用手做出吹氣球的動作，每讀一次，氣球就吹大一點。聲音最洪亮的那一組，氣球吹得最大，可以獲得加分。

10、開火車：

是老師對學生單詞和句型學習的一種檢查，請每個學生輪流站起來讀單詞或句子，老師對于錯誤及時給予糾正。老師可增加趣味性，可以讓學生選擇終點站，如果是距離非常遠的地點，老師可針對學生的熟練程度就要求加快速度。

11、唱反調游戲或大小聲：

就是在帶讀的時候如果讀小聲，學生就要大聲讀，反之，則小聲讀。老師可以在黑板上畫兩個炸彈，一個是學生的，學生讀得好就擦掉老師的引線，學生錯了就擦掉他們的，一般有四五條引線，要讓學生贏，表揚他們讀得好，給每個學生適當獎勵。

12、歡樂蹲蹲蹲：

老師叫幾個學生上臺，每個學生現在是一種動物（帶上相應頭飾），老師先隨便說一種動物，如“cat蹲”，規(guī)定讀cat的學生就要邊蹲邊說“cat蹲，cat蹲，cat蹲完dog蹲”，這個同學可以叫任何一種動物蹲。接下來dog接到指令也要邊蹲邊說，除了cat以外的任何一種動物蹲。說錯了和沒有接上來的就要被淘汰，被淘汰了就馬上找底下其他學生補缺，在老師規(guī)定時間之內沒有被淘汰的同學可以得到一張不干膠作為獎勵。

13、five-up：

全班同學參與，全體起立，學生一個個用英文報數one，two，three，four，five，反復循環(huán)。輪到five的學生不能讀出來，而要用拍手代替，當學生讀出five，而又沒有拍手，就要被淘汰，如此反復，最后沒有被淘汰的學生每人可以獲得一張不干膠。

14、打電話：

將全班分為兩個大組，每個組分別派出兩個小分隊排成豎隊站好，每個小分隊由六個人組成，游戲

開始，兩個小分隊的第一個隊友來到講臺前，老師從今天所學的單詞中抽出一個來，小聲的告訴他兩，等老師發(fā)出“Ready go！”的口令時，這兩個隊員分別傳給下一個隊友，由最后一個隊友跑到講臺前來告訴老師，前面?zhèn)鞯倪@個單詞是什么，比賽看哪個小分隊的速度最快，單詞傳得正確就給哪隊加分。

15、點兵點將：

老師隨便點同學問“How old are you？”那個同學要能馬上用“I am-------.”回答自己的年齡，然后這位同學又馬上詢問其他同學的年齡，中間如果有哪個同學不會說，就要上臺表演一個節(jié)目給全班同學看。

16、搶讀單詞

這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片、圖片或者是黑板上示范的單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組加分，得分最多的組為優(yōu)勝。

17、看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

18、單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

19、猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

20、看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。

21、傳遞單詞

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組

獲勝。

22、摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

23、聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

24、報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

25、猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，7，8，10等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)six(seven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組加分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝。

26、加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

27、猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組加分。

28、拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three?說到seven,時，就不報數而用拍手代替，該拍手時報了數，或者報錯了數字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。

29、單詞拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊的兩個小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心。然后將學生分成若干隊，由其中兩隊進行拔河，游戲開始，甲隊的第一人說出一個詞，乙隊的第一個人應立即說出另一個詞，要是他說對了，棋子要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動一格，然后乙隊的第一個人說一個詞，由甲隊的第二人說出另外的詞，當棋子移動了五格，到達乙方界河邊時，甲方勝利了。

30、聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并快速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose...).Put up your hands.Close your eyes.等,學生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen, pencil...)。Wash your face(hands,teeth...)等。這個游戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若干小組,每組抽一名學生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人(或兩人)為優(yōu)勝。給該組(或該兩組)加分。然后各組再抽另一名學生上前繼續(xù)進行。

31、西蒙說(Simon says)教師在發(fā)出指令前可以說“Simon says”,也可以不說。如說：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simon says”,則學生做此動作,指令前沒有“Simon says”學生便不做此動作。如教師說“Touch your nose.”,而學生做了摸鼻子的動作,便算錯了,要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后給剩下人數最多的大組獲勝。

32、聽音猜人

教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.”。猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰。然后提問：“Is he(she)XXX?”全班學生答“Yes.”或“No.”?？梢砸?guī)定問題不得超過五個,如果問了五個問題還猜不出來,就算輸了。

33、五問猜人

教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學生站起來再坐下。猜的學生轉過臉來向班里的隨便哪個學生提問,如：“Is the one a boy?” “What row is he(she)in?”“What line is he(she)in?”“What colour clothes does he(she)wear?”等。如果問了五個問題后還猜不出來,就算輸了。

34、傳話

每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生??這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。

35、猜袋中物

這個游戲可以用來練習說“Is this...?”等問句。方法是讓位學生上前來,一位背過臉去，學生們借一樣東西,如一本書,一枝鉛筆等,并將這些東西放在該同學的手上。老師倒數5聲，然后讓那位學生轉過臉來找物品的主人“Is this your pen?”全班學生用“Yes.”或“No.”回答。老師限定一定的時間，在時間內看是否能夠找到物品的主人，找到即獲勝，給與加分。

36、蒙眼猜物

叫一學生到臺前,蒙上眼睛。讓另一學生把一件東西放在講臺上(以文具用品為宜),然后問蒙眼睛的同學：“What is this?”蒙眼睛的學生可對全班提問：“Is this a book?”猜得不對全班學生答“No.”,猜對則答“Yes.”。猜的次數最少的人就是優(yōu)勝者。

37、蒙眼猜職業(yè)

教師準備好一疊卡片,上面寫上不同的職業(yè),如：teacher, doctor, worker, nurse等。然后叫一學生到臺前,蒙上眼睛。讓另一學生抽一張卡片并高舉過頭,并問蒙眼睛的學生：“What am I?”等。蒙眼睛的學生可對全班提問“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不對全班學生答“No.”,猜對則答“Yes.”。猜的次數最少的人就是優(yōu)勝者。

38、猜物品數

叫一學生離開教室,教師(或另一位學生)面向全班把一些相同的物品(如：書,筆,橡皮,尺子,練習本等)放進書包里。然后把學生叫回來,老師(或另一學生)問“How many pens are there in this bag?”猜的學生可問“Are there three pens in this bag?”等。全班學生用“Yes.”或“No.”回答。次數最少就猜對的就是優(yōu)勝者。

第三篇：刺激的游戲作文

刺激的游戲作文3篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的刺激的游戲作文，歡迎大家分享。

開學后，一向以嚴厲出名的數學劉老師因家中有事請了一個多月假，這期間便由一個大約五六十歲的“老奶奶”給我們代課。剛開始還有許多同學不適應，而我卻與他們不同，迅速適應了新老師的教學方式，并且體驗到一種前所未有的舒適與安心。

然而好景不長，劉老師毫無征兆地回來了。大部分同學都在歡呼雀躍，暗自慶幸以后又有人為他們保駕護航了。而我的心咯噔一下，冥冥中有一抹恐懼彌漫在心頭，腦中一片空白，冷汗立馬浸濕了全身的衣服。從此上課時我常提心吊膽，學習效率大大下降，直接導致了諸多“不良反應”。

我懊惱不已，既有對自己的嘲諷，又有對劉老師的不滿，總之一種怨恨在我的心中不斷積聚……

又到了數學課，劉老師一如既往地走進教室開始授課，課程順利地完成了，劉老師拿出教案翻到最后一頁，念出了需要多加作業(yè)的同學的名字。居然有我？這讓從前一向謹慎的我心生不滿。下課后，我怒氣沖沖地找到劉老師，拿出測試本問道：“為什么同樣是錯了兩道題，給別人的評價是b，而我的卻是c？”劉老師聽了語重心長地說：“你是尖子生，我對你自然要求嚴格些。你要明白，困難越多，挑戰(zhàn)越多，收獲才會越多。這正如你們玩兒的游戲，要想獲勝、有刺激，必然得沖破一次次關卡?！?/p>

剎那間，我恍然大悟，游戲中的每一次沖關，如同學習中克服的每一道難題，通過的每一次測試。游戲之所以吸引人，就是因為每一次通關時都有無窮無盡的困難去克服，在沖關中才會蘊藏無窮無盡的刺激。而學習莫不如此？成績有起有落，對手有高有低，心情時而緊張時而平靜，正因為有困難，才會挑戰(zhàn)，在沖關中才能享受到像游戲般無窮的刺激??！

就讓我們在學習這場賽車游戲中，享受或你贏或我輸的.刺激吧！

迄今為止，我玩過最刺激的游戲是“鬼屋”，是在上海玩的。

到上海的第一天晚上，爸爸說：“明天我?guī)銈儍蓚€小朋友去歡樂谷玩吧！”歡樂谷？就是人們口中的大型游樂場嗎？“耶！”妹妹率先發(fā)出喊叫，我也高興極了，一晚上都睡不著覺。

在路上，我和妹妹都興奮得手舞足蹈，都有點迫不及待了，從賓館去歡樂谷的時間漫長得像一個世紀一樣，左盼右盼，終于到了歡樂谷。在歡樂谷里，我們選擇了先玩“鬼屋”游戲。在等候廳里，看著從“鬼屋”里出來的人：有的面如土灰，有的號啕大哭，我的心里直發(fā)毛，心想：鬼屋很恐怖嗎？那些東西不都是假的？他們怎么嚇成這樣？

不一會兒，就輪到了我。我?guī)е话驳男那樽吡诉M去，剛踩進“鬼屋”，門就“咔嚓”一聲關上了，到處黑漆漆的，只有幾盞昏暗的燈，突然，黑暗中出現兩只紅得似鮮血的眼睛，把我們嚇了一跳，漸漸地，那紅色的“不明物體”探出了頭，一個人頭骨上的眼睛發(fā)出紅光，我不由得尖叫起來，拉住了前面一個人的衣角，小心翼翼地走著，走了一會兒，我看到前面有一個棺材，本來見到棺材就夠害怕了，可等我們走到棺材前面是，棺材竟然自動打開了！一具裹著白布的尸體露了出來，還站了起來：“誰……來……了……”嚇得我們有人身體都不能動了，有人坐在了地上，不停地尖叫著，有人干脆哭了起來，我也嚇得忘了動，正在這時，一只手搭在了我的胳膊上，我大叫起來，身旁傳來了熟悉的聲音：“姐姐，是我！你怎么這么怕呀？那些都是假的?！薄芭??！痹瓉硎敲妹醚?，虛驚一場！看著妹妹都那么鎮(zhèn)靜，我這個當姐姐的也得振作點。我們繼續(xù)膽戰(zhàn)心驚地往前走，一雙手骨在我們頭上，接著一具骷髏掉了下來……游戲很快結束了，出來時，我的臉早已蒼白，大口大口地喘氣，而妹妹卻好像沒事一樣。

接著，我們又玩了許多游戲，但最后我覺得最刺激的游戲就是“鬼屋”，“鬼屋”真刺激！

每逢過年回永安老家，爸爸和我都會迫不及待地去小賣部買很多摔炮、魚雷。這些東西看似很可怕，但卻是我和爸爸都非常喜歡的玩具。

摔炮一小盒有好多顆，外面裹著一層紙的糖果似的，非常精美。爸爸每次都會買上兩大盒，里面有好幾十小盒呢。魚雷是一種鞭炮，一個盒子上面有一根細細的線，一點燃，魚雷就像火箭一樣飛出去，非常刺激。

有一年過春節(jié)，爸爸給我買了魚雷，我激動極了。吃完年夜飯，我們倆健步如飛，沖到了小區(qū)花園，準備開始玩魚雷。一開始，我手足無措，不太會玩，那些魚雷有的被我丟到了小區(qū)的松樹上，“啪！”樹上的小松鼠都嚇了一大跳，竄到了更茂密的樹梢上；有的被我失手扔進了草叢，冒出絲絲白煙，“呲呲！”的聲響把小螞蟻都炸到了十萬八千里；還有的竟然咕嚕咕嚕滾進了池塘里，剎那間，水花四濺，還把一條小魚都炸飛了……再看看一旁的爸爸，他玩得就更帶勁兒了，瞧！他手里拿的不是魚雷而是摔炮。他大手一揮，把摔炮丟到了石頭邊，不但發(fā)出“砰”的響聲，還把石頭炸出了密密麻麻的小洞。這嫻熟的技術令我心服口服！

于是，我打算向爸爸取取經：“為什么你可以把摔炮丟得那么準呢？我怎么就不可以呢？”爸爸笑著回答：“可能是你的動作不對吧！你看看我是怎么做的！”說著，爸爸就從盒子里拿出一個摔炮。我屏息凝神，以為爸爸馬上要使出渾身的力氣，立馬將它甩出去。誰知，爸爸先甩一甩手，然后再猛一發(fā)力，把摔炮丟得遠遠的。“砰”的一聲，爸爸把路邊的泥土炸出了一個清晰可見的大坑?！巴?！爸爸，你真棒！”我激動地拍手，準備學著爸爸的樣子做。首先甩一甩手，然后再丟出去，果然又準又遠，我高興得一蹦三尺高。后來，我的動作越發(fā)嫻熟，真的是想丟哪里就丟哪里，屢試不爽。我和爸爸又玩了好一會兒，直到我們準備的魚雷摔炮都沒有了，才依依不舍地上樓。

這真是個刺激的游戲，但大家還是要和大人一起玩，注意安全哦！

第四篇：刺激的游戲小學作文

刺激的游戲小學作文

在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的刺激的游戲小學作文，希望能夠幫助到大家。

去游樂園玩游戲是大家再熟悉不過的事了，可是有一些游戲卻需要很大的勇氣，比如氣摩天輪、流星追月這一類的。

星期天，媽媽帶我去錦云樂園玩，我看了看游戲項目，果斷地選擇了流星追月。媽媽有點懷疑地對我說：“你行嗎？”我自信地說：“我，玩遍天下無敵手！

就那玩意兒，能嚇得住我？”我和媽媽來到機器前，看到那“大塊頭”的機器，我也不由得有點望而生畏：那機器不僅塊頭大，而且還會365°旋轉哩！

我轉念又想，男子漢大丈夫，怕這玩意干啥？于是，我便跨進了“流星”里。剛進去系好安全帶，機器就快速地旋轉了起來，真令我有點始料不及。當我回過神兒來的時侯，我已經呆在了半空中，我不由得發(fā)出一聲驚叫：“救命呀！救命！”可是機器好聽不見我的呼叫，仍在飛快地旋轉；我想喝點飲料定定神，飲料卻弄了我一頭一臉，真是狼狽呀！

時間不知不覺地過去了，飛快地旋轉把我“折騰”地頭昏惱脹，我在心里大罵道：“你個爛機器！到底要把我折騰到什么時候才罷手呀！”機器好象聽到抱怨似的，停了下來。當我一歪一斜從機器里出來時，媽媽笑著對我說：“累吧？記住，不管做什么事它貴在勇氣，而不在于成敗?！笔茄?，貴在勇氣。我一直記著這句話。

咦？本應安靜上課的作文教室，現在為何空無一人？為何在綠樹成蔭的公園里，一男一女站在桌子兩旁？哦，那要從這節(jié)活動課說起。

今天又是一節(jié)活動課，我們玩的是“搶武器”，說起來還挺有意思：游戲分為男女PK賽和車輪賽，兩人石頭剪刀布，如果輸了就要立刻拿起鍋蓋擋著頭，贏了就要用玩具砸對方的腦袋。

老師一聲令下，PK賽開始啦。第一輪是王萌VS張榕哲。只見氣勢洶洶的'上了場，弓著腰，豆大的汗珠從他的眼角一直滾落到桌子上，牙齒緊緊咬住下嘴唇，眼神里彌漫著一絲殺氣，好像在說：“有本事，來??！”可另一邊的王萌呢，她雙手交替摸著胳膊，一個勁兒的往后退，像公主一樣嬌氣的說：“不要嘛，人家怕！”男生們都哄堂大笑，有的笑得在地上打滾；有的笑得捂住了肚子，好象在承受莫大的痛苦似的；還有的用手不停地拍著桌子。沒辦法，王萌只好“應戰(zhàn)”?！笆^剪刀布！”張榕哲輸了，說時遲，那時快，張榕哲迅速拿起鍋蓋，往頭上扣去，可王萌的毛絨玩具才停在半空中呢！“太好了！”一聲吶喊打破了緊張的氣氛，男生隊贏了。沒關系，失敗乃成功之母嘛！剩下的兩輪里，女生們重整旗鼓，斬關折將，以二比一的成績贏得了最后的勝利。

雖然男生們輸了，但他們不放棄，要求再次應戰(zhàn)。女生們也不驕傲自大，敢輸敢贏。這種心態(tài)才是這個游戲最值得回味的地方！

去樂園玩游戲是大家再熟悉不過的事了，可是有一些游戲卻需要很大的勇氣，比如“氣摩天輪”、“流星追月”這一類的。媽媽帶我去錦云樂園玩，我看了看游戲項目，果斷地選擇了“流星追月”。媽媽有點懷疑地對我說：“你行嗎？”我自信地說：“我，玩遍天下無敵手！

就那玩意兒，能嚇得住我？”我和媽媽來到機器前，看到那“大塊頭”的機器，我也不由得有點望而生畏：那機器不僅塊頭大，而且還會３６５°旋轉哩！

我轉念一想，男子漢大丈夫，怕這玩意干啥？于是，我便跨進了“流星”里。剛進去系好安全帶，機器就快速地旋轉了起來，真令我有點始料不及。當我回過神來的時候，我已經待在了半空中，我不由得發(fā)出一聲驚叫：“救命呀！

救命！”可是機器好像聽不見似的，仍在飛快地旋轉，我想喝點飲料定定神，飲料卻弄了我一頭一臉。真是狼狽呀！

時間不知不覺地過去了，飛快的旋轉把我“折騰”得頭昏腦脹，機器終于停了下來。當我一歪一斜從機器里出來時，媽媽笑著對我說：“貴在勇氣，而不在于成敗?！笔茄剑F在勇氣。我一直記著這句話。

第五篇：課堂游戲

1、Musical chairs游戲擺5個凳子請6位小朋友一起圍著椅子轉老師帶讀單詞或句子老師喊”Stop”6位同學必須搶到一個椅子沒有搶到的學生再重復一句。

2、Drive a train 老師扮成火車頭開火車“轟隆隆”讓學生跟讀老師的句子讀的好認真的小朋友就可以上老師的火車和老師一起開火車。上一游戲變式老師可以在叫學生上火車之前問一些口語問題與學生進行對話如果學生回答正確也可上火車同樣老師可扮成汽車、飛機、輪船等。

3、Jumping 老師將準備好的單詞卡片放置于地上讓學生從第一個單詞開始讀對一個單詞便可以跳過一個單詞以此類推如果所有的單詞都讀對便可到達終點獲得勝利如中途有不會讀的單詞便被取消資格。

5、繪畫教學法 在教顏色時鼓勵兒童帶彩筆進課堂教“red”時大家一起涂紅色教“blue”時大家一起涂藍色眼、耳、口、手一起動。

6、紅綠燈游戲 在教顏色時如紅、黃、綠red red red stop stop； yellow yellow yellow wait wait wait； green green green go go go.讓2-3個小朋友比賽黑板上先畫2個紅、綠燈老師念句子學生跟讀老師指綠燈當老師手指紅燈時學生停止。老師面對黑板幾個學生從同一起點出發(fā)不停跟讀當老師手指紅燈時學生不能動看誰第一個碰到黑板。

7、Magic guesser 在黑板上畫一個“圓形”或“方形”然后讓學生猜老師貼在黑板上的那張卡上寫的是哪個單詞是像apple orange還是其它的水果。

8、幸運轉盤 做一個活動的轉盤上面有七種顏色老師問“What color is it? Can you guess?”學生猜老師轉動轉盤猜對者加分。

9、擊鼓傳花 老師將一物當作“花”可用于帶讀新課文或接龍。

1、帶讀新課文→邊跟讀邊傳花

2、老師念“Stop”看花落在誰的手里

3、則重復

4、該句話

5、如果正確則加分

6、錯誤則對方加分。

7、接龍→花落在誰的手里

8、則快速接下一句。

10、guess guess guess 這個游戲用于輸出單詞老師事先準備好幾張卡片把一張卡片反拿讓學生猜卡片上的是什么猜對的小朋友得分。

十一、老鷹抓小雞 在輸出口語時老師做老鷹小朋友做小雞老鷹抓到誰誰就和老師對話答不上來的就要被吃掉。

十二、London Bridge派兩個學生做拱門其它的小朋友在一個個地穿越拱門時要說出上個人所說的下句老師背對黑板假裝聽不見、看不見、說stop看拱門夾住哪個小朋友小朋友則回答老師的提問。

十三、Jump 老師說單詞數遍學生跳數遍或拍手跺腳數遍。

十四、What’s the missing 帶讀所有的圖片上的東西然后藏起一樣讓學生猜是什么。

十五、Looking for friends 用于學習數字或顏色的教學中。例老師說英文讓學生找出該數字或顏色的圖片。用于I like sth 句型的教學中。例讓學生在各種水果中找出最喜歡或最不喜歡的水果并回答老師的問題What’s this

十六、Let’s race 例They walk to the lake。讓兩位學生比賽從教室一邊走到另一邊看誰最先到達同時其余學生讀句子。

十七、Golden Touch 請兩位小朋友上臺對著黑板，老師說單詞小聲或做口型，下面學生說大聲只能說一遍馬上坐好不能提示，違紀取消資格，黑板上可以貼上圖片或畫上相應圖形兩位小朋友可由聽到的單詞迅速指出相應的圖片。

十八、Different voice 可用于突破新課文老師用兩種聲音來模仿例如細聲、粗聲、邊做動作邊讓小朋友跟讀細聲可跟讀粗聲則不能跟讀。

二十、Can you hear me 老師用小聲音，但要讓孩子們能聽到的聲音假裝用了很小的聲音還是被他們聽到這樣他們就會信心十足單詞、句子都可以。

二十二、Dragon 學生圍成一圈轉球每人說一個單詞最后組成一個句子大家一齊讀。

二十三、Finish my sentence 該游戲適用于課文及長句的輸出前提是在輸入充分后進行該游戲的操作可以達到檢查掌握及鞏固知識點的作用配合手勢提示要求老師在學生說出答案后進行必要的重復采取男女或左右對抗形式可以調動全班的積極性表揚要及時。

二十四、Looking for partner找朋友 寫好小黑板上的單詞或課文句子一次可設立3-4個單詞分別寫2份3-4個小朋友可站在教室四周小黑板背著不看其他3-4個小朋友手持單詞到黑板上自己找朋友如果跟黑板上的答案一樣給星星不一樣就要讀出單詞和表演節(jié)目。

二十六、Voice and action 高聲讀時Ss站立低聲讀時Ss坐下不讀時Ss睡下。

二十七、Magic guesser 準備好幾張學生學過的動物卡片依次展示然后抽掉一張再依次展示問Which one is missing

二十八、控制紀律的方法 老師背過身子去喊1、2、3數到轉過身來看誰未坐好或未休息好。老師也可特意數到2不數3反復說towtow突然轉身其效果顯著。

二十九、帶讀的方法 準備一個類似話筒的東西其目的就是讓學生跟著話筒讀老師把話筒取高朝上Ss臉仰起朝上老師把話筒朝下學生跟著朝下左右等同時表揚哪組的小朋友因為嘴巴對話筒對得準所以聲音特別大。

三

十、教單、復數 flowersbeesapples等老師可帶讀flowerflower一朵花flowersflowers許多花beebee一只蜜蜂beesbees許多蜜蜂并在黑板上畫出一只和許多學生很容易掌握。之后老師問beebeeS答一只蜜蜂老師在讀bee/z/bee/z/ S答許多蜜蜂。最后讓喜歡用老師粉筆寫字的小朋友上臺聽老師說的單、復數來畫一只還是兩只。

三

十一、帶讀的方法 也就是trick game老師特意把中文讀錯如It’s sunny是晴天硬讀成下雨或下雪更趣味性地說法。比如說下星星、下月亮也就是胡說?？尚∨笥丫透吲d了他們就會更正地說是晴天老師則要裝作一副硬到底的樣子說錯他們則越來勁。總之你錯的越厲害他們就越來樂意更正你。

三

十二、帶讀方法Can you hear me T你能聽見我的聲音嗎Ss能。T我就不相信你們現在捂住一只耳朵還能聽見嗎老師讀一句。Ss讀。T還能聽見那捂住2只耳朵還能聽見嗎教師讀一句。Ss又讀。T你們真是太厲害了。噢原來你們看見老師嘴型了。好閉上眼睛這下肯定聽不見又看不見了學生高興地用最高聲音讀出來。這樣一來至少可以從跟老師讀4-5遍在很濃厚的興趣中學習。

三

十三、Animals and sentences 在某一句子的后面畫上animal的圖案當老師讀到該句子時學生則立即做出該animal的動作發(fā)出該animal的聲音看誰反應快。

三

十四、Foot and slow 老師快讀學生則做出跑步加快動作。老師慢讀學生則跟讀。

三

十五、Go around 開火車由老師領頭帶著兩組學生一組坐著另一組站著邊念口語邊圍繞著中間一組的同學轉當老師喊“Stop”時站著的小朋友就得找到一位坐著的同學對口語若動作慢 沒找到或對不上來則被淘汰。

三

十六、仙棒magic stick 老師用一根小木棍點小朋友的頭被點到的就起立跟讀最好是跳起來跟讀更有趣味性。

三

十七、High and low voice 老師用很大聲音說小朋友就用很小聲音說。老師聲音大小朋友聲音更大老師聲音小小朋友聲音更小。讓小朋友根據圖標跟讀↑大聲音跟讀↓小聲音跟讀。

三

十八、Who is it 老師躲在桌子后面請班長選一位同學重復老師的句子由老師猜是誰在重復也可由學生猜。

三

十九、Change voice 這是 個輸出游戲老師通過用不同音色的聲音朗讀同一個句子如老爺爺、小紅帽、大灰狼等突出角色的差異配合動作及夸張的面部表情讓學生進行同步模仿達到突出效果幼兒班孩子年齡普遍較小對該游戲的掌握非常容易也適合孩子愛看童話、聽童話的心理好模仿的特點很快的吸引到學生的注意力這個游戲一定要求老師表演夸張角色差異大如果可能也可將游戲的難度加大形成角色反差師生對抗。當然這就要結合該班的實際情況來操作否則就達不到預期的效果。四

十、Look at my mouth 這是一個輸出的游戲可以在high and low voice之后輸入已經很充分了進行一個知識點的檢測游戲。老師可以發(fā)出較小的聲音把游戲難度降低。如果學生可以較好的完成再過渡到完全不出聲這個游戲適用于單詞、短語及句子。

四

十一、Sharp ears 對某一個小朋友的耳朵說一個詞或一個詞組讓其他小朋友仔細聽然后單個舉手回答說出他們聽到的句子或詞組她回答正確老師則對他說出另一個句子或詞組讓別的小朋友猜。如此循環(huán)操作。

四

十二、Seek Friend 讓小朋友圍成一圈老師或學生蒙住自己的眼睛大家一起唱。Mary…My name is Mary…摸到任意一個小孩提問What’s your name小孩必須回答My name is…適用于日?？谡Z對話。

133、脫離虎口——躲避老虎

① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞； ② 老師請將所要復習的英語單詞卡片按“一”字形整齊的放在地上； ③ 老師對小朋友們說“Close your eyes.”

④ 老師將事先畫好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面； ⑤ 然后老師請一個小朋友起來說出一張卡片的英語單詞;⑥ 如果小朋友說出了一張卡片的英語單詞的話,老師可以用“Are you sure?”來引導小朋友說：“Yes,I am sure。”

⑦ 如果那張卡片的下面沒有老虎的話,那個小朋友就順利的脫離了虎口.老師對那個小朋友說“Congratulations”；小朋友就要對老師說“Thank you?！蹦莻€小朋友說出的那張英語單詞卡片就Pass（撿起來），不再繼續(xù)放在地上。

⑧ 如果小朋友說出來的那張卡片下面有一只老虎的話，小朋友就要受到一些小小的懲罰。