第一篇：2012年初中語文寒假記敘文寫作專題 注意構(gòu)建記敘文的線索

記敘文寫作，線索是關(guān)鍵。記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個統(tǒng)一、和諧的整體。文章的線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么文章的線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的一條線，所以有人稱之為“一線串珠”。

常見的文章線索有：①以人物為線索；②以實(shí)物為線索；③以事件為線索；④以情感為線索；⑤以時(shí)空為線索。此外，還以主題、獨(dú)特的詞語句子、歌詞、標(biāo)點(diǎn)、見聞等為線索。無論采用什么線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

安排線索應(yīng)注意以下三個問題：第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

互動平臺

請記住我的名字

呂沛興

不經(jīng)意間，初中的時(shí)光已在不舍中悄無聲息地過去一年了?！局苯右牖貞洠院喴饷?。】【加一段“敬愛的語文老師，您記住我的名字了么？”，作為第二自然段?！?/p>

清晰地記得，初中開始的第一節(jié)課是你上的，你不知道當(dāng)時(shí)我多么緊張，那時(shí)只是聽別人說初中和小學(xué)有很大不同，所以我對第一節(jié)課感到那么陌生和恐懼（改為“期待和激動”）?！灸闶钦l？“陌生和恐懼”不能成為記住名字的直接原因，原因交代不詳?！?/p>

但這第一節(jié)的語文課竟然（刪去“竟然”）在你幽默的語言中不知不覺地過去了，我認(rèn)識到，事實(shí)并不像我道聽途說的那樣，初中生活同樣是異彩紛呈、色彩斑斕的。也許是（刪去“也許是”）我從小喜愛語文的緣故（刪去“的緣故”），（加上“良好的天賦和課堂上出色的表現(xiàn)使”）我有幸成為了你的課代表?！净貞浺荒昵暗纳詈统踔械牡谝惶谜n，交代事情的原因。】【當(dāng)上課代表，是老師能記住“我”的關(guān)鍵?！?/p>

請記住我的名字，雖然我不是一個合格的課代表——我從沒主動幫你檢查過一次作業(yè)，每次收作業(yè)拖拖拉拉的總是我，甚至你進(jìn)教室前連課本都懶得幫你接??但這不是不尊敬，不是傲慢，因?yàn)檫@只是源于小?。ǜ臑椤皩W(xué)生”）的懶惰！【“懶惰”和“搗亂”成為老師記住“課代表”的理由，使文章顯得不落俗套?！?/p>

請記住我的名字，盡管（刪去“盡管”）我不是百分百合格的學(xué)生，作業(yè)本上常會有潦草筆跡的是（改為“有”）我，在你講課時(shí)偷偷和同學(xué)說話的是（改為“有”）我，為作業(yè)多而抱怨的還是（改為“有”）我??但我（改為“這”）不是在挑釁，不是在?；^，只是想宣泄一下心中小小的不滿（“小小的不滿”改為“郁積的壓力”）。

★請記住我的名字，我不是成績最好的學(xué)生，也不是能讓你引以為傲的學(xué)生，但我有我的特點(diǎn)的！【此段刪去，替換為下文帶“◆”的那一段?！?/p>

因?yàn)槟阌哪闹v課風(fēng)格，課下我被那幫淘氣包喊為“愛情小說課代表”，當(dāng)時(shí)我真冤，特想??但又一想只為堵住他們的嘴沒什么必要，后來一想又覺得挺好玩兒了！

所以請記住我的名字，因?yàn)槲以羞@么大的“犧牲”！

◆請記住我的名字，盡管我有那么多的缺點(diǎn)，但請把它們放小一些，多看看我的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)，我的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛！【這一句是承上，還是啟下？這個過渡句的位置有點(diǎn)問題?？梢蕴鎿Q上文有“★”的那一段?！?/p>

用心

愛心

專心

敬愛的語文老師，請你記住我的名字！【結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)文題?！?/p>

（作者及評點(diǎn)同學(xué)均系浙江省金華市外國語學(xué)校學(xué)生，旁批、指導(dǎo)教師/鄭月琴）

教師立場

“請記住我的名字”這個文題，應(yīng)該就是文章的線索。但是原文在線索的凸顯方面顯然做得不夠，有較多的請老師記住我的名字的理由和原因，卻顯得比較零亂，給人一種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的感覺。重新添加的第二自然段，使文章有了可以傾訴的對象，后文的敘述就有了明確的方向。為了讓文章的線索明朗起來，在每一層次后加入下面的話作為脈絡(luò)句：

①“請您記住我的名字，給我美美的幸福感！”

②“請您記住我的名字，給我深深的愧疚感！”

③“請您記住我的名字，給我成長的滿足感！”

這三句話獨(dú)立成段，使文章的脈絡(luò)一下子清晰起來，并且時(shí)時(shí)不忘點(diǎn)題，使文章的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊。

升格示例

請記住我的名字

呂沛興

不經(jīng)意間，初中的時(shí)光已在不舍中悄無聲息地過去一年了??

敬愛的語文老師，您記住我的名字了么？

清晰地記得，初中開始的第一節(jié)課是您上的，您不知道當(dāng)時(shí)我多么緊張。那時(shí)只是聽別人說初中和小學(xué)有很大不同，所以我對上第一節(jié)課是那么期待和激動。這第一節(jié)的語文課在您幽默詼諧的交談中不知不覺地過去了，我認(rèn)識到，事實(shí)并不像我道聽途說的那樣，初中生活同樣是異彩紛呈、色彩斑斕的。我從小喜愛語文，良好的天賦和課堂上出色的表現(xiàn)使我有幸成為了您的課代表。

請您記住我的名字，給我美美的幸福感！

我不是一個合格的課代表——我從沒主動幫您檢查過一次作業(yè)，每次收作業(yè)拖拖拉拉的總是我，甚至您進(jìn)教室前連課本都不主動幫您接??這不是不尊敬，不是傲慢，這只是源于學(xué)生的懶惰！

我也不是百分百合格的學(xué)生。作業(yè)本上常會有潦草筆跡的有我，在您講課時(shí)偷偷和同學(xué)說話的有我，為作業(yè)多而抱怨的還有我??但這不是在挑釁，不是在?；^，只是想宣泄一下心中郁積的壓力。

請您記住我的名字，給我深深的愧疚感！

盡管我有那么多的缺點(diǎn)，但請把它們放小一些，多看看我的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)，我的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛！

因?yàn)槟哪闹v課風(fēng)格，課下我被那幫淘氣包喊為“愛情小說課代表”，當(dāng)時(shí)我覺得真冤，特想??但又一想只為堵住他們的嘴沒什么必要。我是不是很樂觀呢？

用心

愛心

專心

請您記住我的名字，給我成長的滿足感！

敬愛的語文老師，請您記住我的名字！

個性體驗(yàn)

起初提筆寫文章時(shí)并沒有充分地構(gòu)思，所以文章雖傾注了感情，但不能很好地表達(dá)出來，語序凌亂，缺乏重點(diǎn)。正像一棵樹，樹干不直，旁枝過多，卻不知如何進(jìn)行修剪。“能不能用一條線索將所有的材料串聯(lián)起來呢？”老師的一句話照亮了文章的方向。我嘗試著以作文題目“請記住我的名字”作為貫穿全文的線索，尋求一個傾訴對象——語文老師，呼告式地將各部分有機(jī)地融合在一起，使文章圓潤緊致，渾然一體。（呂沛興）

同窗視點(diǎn)

原文內(nèi)容雖然豐富，但事與事之間令人感到雜亂。修改后的文章，像士兵一般有統(tǒng)一的軍陣：“請您記住我的名字，給我??”，不僅道出了記住名字的理由，也給原文增添了不少美感，這就是線索所起的作用。（王雅琦）

文章開始時(shí)邏輯性不強(qiáng)，被老師記住的原因是自己的缺點(diǎn)太明顯，有點(diǎn)牽強(qiáng)。而修改后的作文巧妙地設(shè)置了一條線索，貫穿文章首尾，老師給予的各種感受、自信心、幸福感等串聯(lián)起來，成了老師記住你名字的真正原因，條理清晰。修改后的文章，層次感增強(qiáng)了不少，可見修改對作文的好處是非常大的，難怪人們說：“好文章是改出來的?！保▽O嘉潞）

賞讀美文

粽子里的鄉(xiāng)愁

琦 君

異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。

端陽是個大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。

母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰“富貴粽”。

我最喜歡吃的是灰湯粽。用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧），提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，反而有幫助消化之功，過節(jié)時(shí)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的。

用心

愛心

專心

端午節(jié)那天，乞丐一早就來討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L工阿榮提著富貴粽，一個個地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來，積福積德，保佑你大富大貴??！”母親總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大家有福?！?/p>

乞丐去后我問母親：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個個都是好吃懶做的，有的是一時(shí)做錯了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什么，有什么罪過呢？”

母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。

有一回，一個女孩悄聲對我說：“再給我一個粽子吧。我阿婆有病走不動，我?guī)Щ厝ソo她吃?！蔽疫B忙給她一個大大的灰湯粽。她又說：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒有什么肉吃呀！”我聽了很難過，就去廚房里拿一個肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了?！彼戳宋野肷握f：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的?！蔽页泽@地問：“你后娘？”她說：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。”

聽了她的話，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字?！彼o靜地看著我，搖搖頭說：“我沒這個福分?！?/p>

她甩開我的手，很快地跑了。

我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了?！?/p>

日月飛逝，那個討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭。她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

每年的端午節(jié)來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。

【賞讀心得】

故鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，母親包的各種粽子，“我”最愛吃的灰湯粽，還有用灰湯粽治消化不良的民間療法，給乞丐布施“富貴粽”的場景，苦命的乞討小姑娘，“我”的同情，母親的嘆息，以及銘記在心的教誨，無可追憶的悵惘，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，匯成了一條思鄉(xiāng)的河流，是如此豐富、悠遠(yuǎn)又感人至深。作者是怎樣在這短短的篇幅中有條不紊地傳達(dá)出這樣多而真實(shí)的生活內(nèi)容的呢？千頭萬緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了線索——家鄉(xiāng)的粽子。對往事的回憶在“包粽子——吃粽子——送粽子”這條脈絡(luò)的牽引中逐一展開。同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的感情：對家鄉(xiāng)、對童年的懷念，對慈愛的母親綿綿不盡的愛，以及對世態(tài)人生的感慨，既溫馨悲憫又蒼涼肅靜。這種不蔓不枝的裁剪得益于文章嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，得益于線索的巧妙安排。

析讀佳作

這就是幸福 佚 名

用心

愛心

專心 4

曾經(jīng)迷茫，不知道幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。

幸福，你在哪里？

過節(jié)的時(shí)候，在亂哄哄的家里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑著對我說：“嘿，我年輕的時(shí)候也玩兒這個，有個性吧！”接著，便給我們演示起來。“真厲害！”大家驚喜地說道。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，回憶年輕時(shí)的點(diǎn)滴，快樂地與兒孫聊過去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光芒！

回家的時(shí)候，路過市場。一個中年女人背著大大的書包，一手提著滿袋的肉、蛋和蔬菜，一手拉著兒子稚嫩的小手?！皨寢??”小孩兒的聲音尚有一些青澀，“讓我背吧?！薄安挥昧?。”女人雖然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，很快跑開。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在深情的愛意中。

幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！

我不禁閉上雙眼沉思：在貧困地區(qū)的學(xué)生拿到捐款后的淚水中，有幸福；在一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，有幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，有幸福；在一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)后剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，有幸福。

我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，散落于不經(jīng)意的角落。品味幸福，就是用心靈去體味人性的光芒。

【析讀小語】

這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，作者以題目中的“幸?！币辉~來貫穿全文，通過生活素材的展示，尋找生活中“幸?！钡牟煌瑢こ５囊饬x。全文用“幸福”連綴，以“尋找幸福——知曉幸?！w驗(yàn)幸?！形蛐腋！睘樾蛞粴夂浅?，思路縝密而又自然流暢，最后用精美的語句作結(jié)點(diǎn)題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

寫作訓(xùn)練4

眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意，眼神在安靜中透著溫和，眼神蘊(yùn)滿著慈祥，眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈??請以“最美的眼神”為題寫一篇記敘文，要求有真情實(shí)感，600字左右。

作文百寶箱

【名人名言】

美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——〔法〕羅丹

孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就越多，在學(xué)校中越聰明，眼睛越明，記憶力越敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——〔蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基

【精彩片段】

靈動的眼睛：她的眼最好看，很深的雙眼皮，一對很亮很黑的眼珠，眼珠轉(zhuǎn)到眶中的任何部分都顯得靈動俏媚。假若沒有這一對眼睛，她雖長得很勻稱秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼使全身都靈動起來，她的眼把她所有的缺點(diǎn)都遮飾過去，她的眼能替她的口說出最難以表達(dá)的心意與情感，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡

用心

愛心

專心

管她沒有高深的知識，沒有什么使人佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得她可愛。她的眼中光會照到人們的心里，使人立刻發(fā)狂?！仙帷端氖劳谩?/p>

清澄的眼睛：王小玉方抬起頭來，向臺下一盼，那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響！

——劉鶚《老殘游記》

有神的眼睛：她看上去已經(jīng)不止政委說的那年紀(jì)，倒像個三十開外的中年婦人了。頭發(fā)往上攏著，挽了個髻子，只是頭發(fā)嫌短了點(diǎn)；當(dāng)年“剪了頭發(fā)當(dāng)紅軍”的痕跡還多少可以看得出來。臉不怎么豐滿，可是兩只眼睛卻忽悠有神，看上去是那么和善、安詳又機(jī)警。眼里潮潤潤的，也許是因?yàn)樘恿?，不多一會兒就撩起衣角擦擦眼睛。——王愿?jiān)《黨費(fèi)》

用心

愛心

專心 6

第二篇：初中語文記敘文寫作教學(xué) (精選)

淺談初中語文記敘文寫作教學(xué)

【摘 要】

記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】

記敘文 寫作 教學(xué) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文”這其中，寫作教學(xué)必然成為教學(xué)重難點(diǎn)。

眾所周知，記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。面對記敘文，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫，如何攻破這個難關(guān)，已經(jīng)迫在眉睫，鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談一下初中語文記敘文寫作教學(xué)的策略。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)策略

記敘文寫作既是初中作文教學(xué)和作文訓(xùn)練的基本內(nèi)容，也是其他

文體寫作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生考場作文的首選文體和考察學(xué)生寫作能力的試金石。但就目前初中生記敘文的寫作現(xiàn)狀來說，學(xué)生的文章中普遍存在著很多問題，例如，缺乏真情實(shí)感、扣題不嚴(yán)密、中心不突出、內(nèi)容不充實(shí)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、語言不生動等等，針對上述問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有待進(jìn)一步完善。

1.善于觀察。學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，最關(guān)鍵在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，作文源于生活，更高于生活，應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍所發(fā)生的人、事、物、景，將自己的真實(shí)感情真正融入作文中，見到卑微的生命頑強(qiáng)地生存，應(yīng)感知其奮發(fā)向上的精神；見到父母艱辛勞作的場景，應(yīng)感恩其對自己的無私奉獻(xiàn)??聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、生活，感知身邊的每一件小事、小情，進(jìn)而以小見大，寫出自己的真感情。

2.注重積累。平時(shí)觀察得到的點(diǎn)滴啟示和感悟，應(yīng)隨時(shí)記錄摘抄在積累本上，以備隨時(shí)查看，好記性不如爛筆頭，記敘文的寫作無非是人事的描寫，而這描寫的技巧需要在平時(shí)生活中逐漸積累，人物描寫手法，敘述技巧，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這些既要自己學(xué)著掌握，也可以在學(xué)習(xí)課文中習(xí)得，積累后的知識經(jīng)過運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為自己的東西，受益無窮。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練。無論是平時(shí)的作文寫作，還是考試的考場作文訓(xùn)練，都是對學(xué)生語文能力的有效檢測，所以學(xué)生應(yīng)利用好每次訓(xùn)練的機(jī)會，不斷提升自己的寫作能力，從訓(xùn)練中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把每一次寫作訓(xùn)練都當(dāng)成是對自己的檢測和考驗(yàn)，變被動地接受教師的教

學(xué)為主動地自發(fā)學(xué)習(xí)。

通過這些方面的訓(xùn)練力求提升學(xué)生的記敘文的寫作能力，發(fā)展思維能力，并為寫好其他文體打下良好基礎(chǔ)。盡管在提高學(xué)生記敘文的寫作水平的過程中還會遇到很多困難，但我們有信心通過自己的努力，在教學(xué)過程中不斷探索研究，找出更完善的策略，使學(xué)生的記敘文水平步上新臺階。

二、教師教學(xué)策略

記敘文教學(xué)，是語文教學(xué)中的一大難題，對于這一難題，有的教師會想到干脆用議論文取代記敘文，那么真的能放棄記敘文寫作教學(xué)嗎？毋庸置疑，答案是否定的。記敘文需要教師耐心教，細(xì)心指導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，解決問題的關(guān)鍵是語文教師如何排除記敘文寫作教學(xué)的實(shí)際困難，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

我們不妨好好學(xué)習(xí)一下語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循其中的教學(xué)原則，幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握記敘文寫作技巧，同時(shí)，提升自己的教學(xué)技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

1.尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，而非一味地灌輸記敘文的寫作注意事項(xiàng)。記敘文最貼近學(xué)生的生活，有話說不出，想說卻不知怎么表達(dá)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生記敘文的寫作，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地將自己的

想法，自己見過的、體驗(yàn)到的、經(jīng)歷過的說出來，用自己的語言組織起來，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，還學(xué)生一片自由的天地。讓學(xué)生自愿地、自由地參與到記敘文的寫作中，最后將自己想說的話用筆記錄下來，成為一篇篇佳作。

2.注重思維訓(xùn)練，從近幾年來的中考作文來看，選材上都比較新穎，既緊貼學(xué)生生活，又能較好地反應(yīng)時(shí)代氣息，所以，老一套的寫作技巧明顯已不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，基于這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重進(jìn)行思維訓(xùn)練，打開思維枷鎖，讓學(xué)生展開想象的翅膀飛翔于天際，多角度地分析所給材料，拓展四維空間，其次，給予學(xué)生積極回應(yīng)，激發(fā)其寫作潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作，于平凡中寫出不平凡，再次，鼓勵學(xué)生多投稿，教師在修改作文時(shí)，可以把學(xué)生文章中的佳作挑選出來，推薦到?？蛘邎?bào)刊上，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步寫作的激情。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，最基本的寫作就是記敘文寫作，所以教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會記敘文的寫作，譬如結(jié)構(gòu)的安排，描寫手法的掌握，修辭的運(yùn)用，語言的表達(dá)，情感的抒發(fā)等等，技巧的掌握和訓(xùn)練可以通過平時(shí)的課堂仿寫習(xí)得，初中語文教材中很多文章都是文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生進(jìn)行仿寫不但能掌握文章重點(diǎn)段落，還能提升自己的寫作技能，可謂一舉雙得。值得指出的是，教師作為教學(xué)的主體，也應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)相關(guān)寫作能力，自己以身作則的效果才更易于學(xué)生接受和欣賞，在學(xué)生眼中，教師既是自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是言行的榜

樣者，專業(yè)的知識，精神的教學(xué)能力，才能博得學(xué)生的青睞，學(xué)生也才能在教師的引導(dǎo)下科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)寫作。

高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程就像一場愉悅的精神游戲，師生學(xué)在其中，樂在其中、更應(yīng)該贏在其中。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師把握教學(xué)策略，雙管齊下，共同努力，學(xué)生和教師才能在記敘文的寫作中共同進(jìn)步，進(jìn)而突破難重點(diǎn)，找準(zhǔn)對策，有針對性地一一克服、解決，持之以恒，初中語文記敘文寫作教學(xué)才會迎來嶄新的一幕。

第三篇：作文寫作之記敘文的線索

《作文寫作》之記敘的線索

（一）一、目標(biāo)培思

1.了解記敘文的線索； 2.學(xué)會運(yùn)用線索貫穿全文。

二、范例引路

范例一：胡適《我的母親》 范例二： 散步

莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

天氣很好。春天來得太遲太遲了，但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

范例三：牛漢《我的第一本書》 范例四：魯迅《藤野先生》

注：范例一三四請看第一單元相關(guān)課文（P13）問題探究：你認(rèn)為以上每篇文章的線索是什么？ 作者為什么以此作為文章的線索？

三、技法提升

1、什么是記敘文的線索？

記敘文的線索是指貫穿全文，使文章成為一個有機(jī)整體的人、事、物、情感等。如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材再熠熠閃光，也只能七零八落、散亂無序，不能成為一件珍品。所以，在記敘文中確立線索很重要。

2、線索的種類

①以人物為線索。有的記敘文按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如胡適的《我的母親》，以“母親”為線索，記敘了在“我”的童年、少年時(shí)代，母親對“我”影響較大的幾件事。

②以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個部分，有些文章事件本身就是線索。如莫懷戚《散步》，以“散步”為線索，展現(xiàn)了在那個來得有些遲的春天，“我們”一家人無限溫馨的畫面。

③以一個具體的事物為線索。將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如牛漢《我的第一本書》，以“第一本書”為線索，回憶了“我”兒時(shí)上學(xué)的樂趣、同學(xué)的友誼，也表現(xiàn)了生活的艱辛和人間的溫情。

④以情感的發(fā)展變化為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料。如魯迅《藤野先生》，就暗含了一條作者思想感情變化的線索，作者寫東京“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫赴仙臺途中對日暮和水戶的深刻印象，寫仙臺醫(yī)專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫棄醫(yī)從文，都是圍繞這條線索來組織材料的。

3、如何選擇和安排線索

①與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達(dá)中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達(dá)，能夠利于表達(dá)中心的事物宜作為文章的線索。②與文章中材料密切相關(guān)。文章中的材料可以是天南海北、古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來，組成有機(jī)整體，就需要線索必須和這些材料有關(guān)系。③線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章前后一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、④寫作時(shí)，可以設(shè)計(jì)明、暗兩條線索。明線一般是指呈現(xiàn)于文章情節(jié)發(fā)展表面的線索，讀者往往很容易能從文章中直接找出來；暗線則是隱藏在情節(jié)發(fā)展內(nèi)部的線索，常常要通過對文章內(nèi)容的分析才能得出。在寫作中巧妙地實(shí)現(xiàn)明線和暗線的疊合，不僅可以營造動人的情景，還可以打造精巧的結(jié)構(gòu)，豐富故事的內(nèi)容。

總之，要學(xué)會“塑造”記敘線索。記敘線索本身不應(yīng)只是文章的結(jié)構(gòu)工具，它也需要描寫、刻畫，并需與文章內(nèi)容緊密結(jié)合。

四、片段仿寫

生活中，總有些人或事牽動著我們的心，讓我們時(shí)常想念。清以“想念”為話題，自擬題目，寫一篇短文，不少于200字。

五、展讀評議 展讀不同層次的作品，可以采取小組互評、老師評講等方式。

六、升格小結(jié)

自我反思，修改升格，完善作品。

一雙童鞋

驕陽炙烤著大地，熱氣侵襲著路人，焦急等候列車到站的乘客們也耐不住灼熱的熏蒸，一律都躲到了站臺內(nèi)。我也不例外，為了透透氣，并且希望能享受一兩陣過堂風(fēng)，我選擇了一個靠門的位置坐下了。即便如此，我還是渾身冒汗，因?yàn)橹挥袩崃鲹涿娑鴣?，根本沒有什么涼風(fēng)。擦汗的毛巾早已攔不住決堤的汗水，我只有求助于其實(shí)早已貼緊身體的衣服了。

正當(dāng)我怨聲連天地擦汗時(shí)，站外太陽下，一個似曾相識的蒼老而潦倒的身影吸引了我，對!祥林嫂的形象躍然于腦海之中——一根下端開了裂的破竹竿，左手的籃子里躺著半只破碗。這位老婆婆雖不致于此，但也與周遭的景物格格不入：右手一柄油漆早已剝落的拐仗，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上，這么大年齡了，怎么不怕熱呢?她一動不動地盯著火車將來的方向，卻又隔一段時(shí)間再看看左手的籃子，然后露出舒心的微笑，難道她真的不怕熱?我正在納悶她怎么不熱，而且看著籃子還要笑，籃子里到底裝了些什么呢? 正當(dāng)這時(shí)，列車到站了，人們蜂擁著逼近列車，而一陣熱浪又將人群趕退了幾步，唯有她頂著熱浪，急切地扒上了車。車上座位不夠，我和后上的幾位旅客站在走道里，列車開始疾馳在空曠的原野上。她異常的舉動和我的好奇心驅(qū)使我走到她的身邊，原來籃子里放著一雙童鞋，盒子十分精美，我瞅了瞅，抬起頭，與她的眼神相遇了，她向我笑了笑，十分自豪地介紹道：“我進(jìn)城去看我孫子。這不，他快過生日了，我跑遍了街上所有的商店才相中這鞋，你瞧瞧，挺漂亮，他應(yīng)該會喜歡吧!”說著她自信地打開盒子，一雙鞋被緊裹在一匹藍(lán)布里邊，老婆婆小心翼翼地打開藍(lán)布包，將一雙嶄新的童鞋遞給我：“給，瞧瞧吧！”我有點(diǎn)羞澀地接過鞋子，其實(shí)這鞋樣子很古董，也不漂亮，料子質(zhì)地也不好，但我看見婆婆那雙驕傲的炯炯有神的眼睛，只好說：“嗯，挺好看，您孫子一定會喜歡的，有您這樣的奶奶，他可真幸福啊!”

剛說完這話，后邊一乘客一個趔趄差點(diǎn)把我給撞出了窗外，我是保住了，可是其中一只鞋卻從窗戶飛了出去。后邊的乘客不住地向我和婆婆賠不是，全車廂都感到惋惜，看得出來，老婆婆神色有點(diǎn)黯然?？墒撬蝗惶匠隽舜巴猓瑢⒛橇硗庖恢恍踩恿顺鋈?，全車廂的人一陣嘩然，我也一陣迷惑，詫異地問道：“老婆婆，怎把那只鞋也給扔了?”“哈哈，我剩下這獨(dú)一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會撿到，配成一對就好了?！币环挘噹D時(shí)一片寂靜。再看看老婆婆的臉，天高云淡，氣定神閑，眼角微漾的笑意為這張蒼老的臉鍍上了一層圣潔的光輝。

我望著窗外，逝去的時(shí)間之流似乎在緩緩回流，空曠寂寞的原野，純凈如溪的藍(lán)天，高峻肅穆的群山，幽深浩淼的湖泊。品味婆婆的這一番超然的話，我仿佛在碧波蕩漾的高山湖泊上，看那飛舞的精靈扇動潔白的翅羽，把大地的靈感帶上了藍(lán)天。不一會兒，眼前浮現(xiàn)出萬馬奔騰的草原，仿佛聽見了那粗獷剽悍的嘶吼，我看到一個喜好追逐列車的小孩，意外發(fā)現(xiàn)一雙漂亮童鞋時(shí)的無限欣喜；我仿佛感同身受那種超然的幸福，突然間，一種對超然的無比仰慕油然而生。是啊!“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福? “采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福? “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。

【簡評】文章在情節(jié)安排上，以“一雙童鞋”為線索，懸念迭起，一波三折，既在料之外，又在情理之中?！蹲魑膶懽鳌分洈⒌木€索

（二）一、出示命題

隨著新學(xué)期的開始，春天又一次來到了我們身邊。請以《今天春天我很 》為題，寫一篇作文。不少于600字。

二、構(gòu)思擬綱

1、這是一個半命題作文，橫線上可以填寫“快樂、幸福、傷心、彷徨”等表達(dá)、情感的詞語。

2、可以用填寫的詞語作為文章的記敘線索，注意記敘要詳略得當(dāng)。

三、快速寫作

寫作時(shí)要注意口不出聲、目不斜視、筆不停止，養(yǎng)成一氣呵成完成寫作的好習(xí)慣。

四、自改互改：自改兩遍，力爭文從字順。然后同伴之間跟帖互改。

五、展讀評議

六、升格小結(jié)

第四篇：記敘文線索確定以及作用

第一講

記敘文線索以及作用

辨析記敘線索和作用

1、線索：：線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以是以上四種。在劃分時(shí)要綜合考慮抓住了線索，對理解文章的特點(diǎn)，理清文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作為，線索的形式有以下幾方面

（1）以某一件有意義的實(shí)物為線索，如《羚羊木雕》

（2）以人物為為線索如背景 中（以人物的某一特征---背影為線索）（3）以作者的思想感情或者思想感情的變化為線索 《荔枝蜜》（4）以時(shí)間為線索如 《登上地球之巔》

（5）以地點(diǎn)變化為線索如《從百草園到三味書屋》（6）以某一中心事件為線索如《社戲》

（7）以題目為線（8）明暗兩線 《爸爸的花兒落了》

《藤野先生》

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：

文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

敘事散文是指以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表達(dá)對象，借記人敘事以抒情寫意的散文。其特點(diǎn)在于：一是有相對完整的事件和事件發(fā)生、發(fā)展的過程；二是敘述的是真實(shí)事件，寫的事情可大可小，可取新鮮的，也可用陳舊的，比較常見的是一些瑣碎、平凡的事件。敘事散文的這些特點(diǎn)，便于中考命題者擬題，更為重要的是這一文體能更好地考查對新課標(biāo)要求的落實(shí)情況。新課標(biāo)提出：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！弊屑?xì)分析2007年全國各地的中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，敘事散文已構(gòu)成了一道亮麗的中考“風(fēng)景線”，其閱讀考查多從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面出題。所選材料往往注重突出人文性，重視對文章整體閱讀能力的考查。探究和運(yùn)用題的設(shè)計(jì)也逐步增多。

【點(diǎn)擊樣題】 閱讀下文，完成第1—6題。

看山老爹

高 深

（1）太陽醒了?？瓷嚼系蚜恕?/p>

（2）他從炕上爬起來，不吃不喝，頭一件事是撕掉一頁日歷，然后揣兩個冷饃，背上水壺，踏上那條山間小路。當(dāng)他經(jīng)過山澗流下來的那股泉水時(shí)，貓下腰，洗幾把臉，再掬幾捧清涼的泉水，咕咕喝下，頓時(shí)覺得一陣透心地爽快。

（3）同一萬個昨天一樣，一成不變，再量一次生活的周長。孤零的身影，疊進(jìn)腳下那些松柏和楊槐的日影里，相伴山風(fēng)，鋪就生命的四季。

（4）并非孤身獨(dú)旅，風(fēng)、雨、雪，都是他形影不離的旅伴。

（5）春風(fēng)如酒，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。雨很珍貴，說來就來，說走就走，小似噴霧，大如瓢潑。

（6）溫則為雨，寒則為雪。山上冷得早，有時(shí)舊歷八月就飄起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉幾步，便大汗淋漓。他相伴這些陰晴不定、隨時(shí)變換性格的伙伴，走過了幾個地球的周長。沒有視線不及的遠(yuǎn)方，沒有步履不及的山峰。他那雙千針細(xì)納的布鞋，不知踏落了多少個夕陽。他的牙齒掉光了，不用著意去咀嚼生活，也隱隱地感覺到了它的苦辣酸甜??

（7）走啊走啊，黎明的起點(diǎn)就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家。

（8）自從那些貪婪的鋸齒和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的灶膛，一天天伐盡燒光了山體濃密的毛發(fā)，大山就再也遮掩不住貧（ｊí）

與荒漠?？瓷嚼系籼旌暗?，天地不應(yīng)。他像個孩子似的抱著樹墩子大哭。從此，那些沒有月色沒有星光的夜晚，再也聽不見北方的狼嗥了。

（９）無量的綠色無量的財(cái)富，曾經(jīng)給看山老爹無量的滿足無量的欣慰。他不甘心這個曾經(jīng)的夢想就此破滅，于是老爹吃在山里，睡在山里，像個淘金人，撿拾一粒一粒樹種，栽下一棵一棵樹苗。一個腳印即是明天的一株參天大樹。

（１０）跋涉了一天的看山老爹，席地盤坐在松樹下，不眠的目光，于皎潔的寧靜中，尋覓少得可憐的樹影。他一點(diǎn)也不灰心喪氣。他相信人心，也堅(jiān)信自己的雙手。他用落葉擦去手上的泥土，牽起衣衫揩臉上的汗水。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，他抬起身，提了提大半口袋樹籽兒，沉甸甸地滿裝著看山老爹的希冀與喜悅。

（１１）從來沒有人說過，看山老爹命定要與大山廝守一生，也不是沒有人接他看山的班?？墒嵌嗄暌院?，當(dāng)他種下的一粒粒樹種，栽下的一棵棵幼苗，終于長成山的血脈，山的靈魂，看山老爹就以終生放逐林海為福氣，以每天梳理綠色陽光為樂趣，為享受。他的心很廣闊，裝得下整座大山和那些松柏楊槐。他的心又很窄小，只裝著綠色，只裝著染著綠色的陽光。

（１２）看山老爹又一次面對大山，面對自己以畢生汗水養(yǎng)育的山林，量一次生命的周長，呵護(hù)四季綠蔭。夕陽西下，他默默飲進(jìn)幾許孤獨(dú)，望穿夜幕下山的夢境，傾聽林海中不盡的濤聲。明天，像一只看不見的手，無時(shí)不在召喚一位老人。透過淡淡的月光，老人仿佛看見了一個更加郁郁蔥蔥的綠色王國。

（１３）太陽醒了。大山綠了?？瓷嚼系α恕?/p>

（選自《人民日報(bào)》２００６－０６－２７第１５版）

１．給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（２分）

（１）揣著（）（２）貧（ｊí）

２．結(jié)合語境，品味語言。（４分）

（１）春風(fēng)如酒，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。

（２）黎明的起點(diǎn)就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家。

３．第（１１）段中寫“他的心很廣闊”，后面卻又說“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？請說說你的理解。（２分）

４．看山老爹心中的夢想是什么？請用原文句子回答。（１分）

５．本文有明暗兩條主線，明線索是

，暗線索是，其中插敘了 看山老爹種樹的情節(jié)。（３分）

６．再讀上文，結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓瓷嚼系恼J(rèn)識。（３分）（２００７年中考江西省課標(biāo)卷）

【解析】

第１題考查學(xué)生準(zhǔn)確讀寫漢字的能力，這是對學(xué)生漢字識記能力的考查。（１）處注音應(yīng)為“ｃｈｕ?。椤保ǎ玻┨幍淖中螒?yīng)為“瘠”。

第２題考查的是體味和推敲重要句子在語言環(huán)境中的意義。這里可以結(jié)合看山老爹對山林的熱愛甚至癡迷來答，第一句主要考慮修辭手法及表達(dá)的思想內(nèi)容。這樣作答：運(yùn)用比喻、排比的方法，生動形象地寫出山中不同季節(jié)和景色特點(diǎn)，表現(xiàn)了看山老爹癡迷于這片山林。第二句扣住看山老爹起得早歸得晚，進(jìn)而表現(xiàn)出他對山林的愛護(hù)?？梢赃@樣作答：形象寫出了看山老爹早出晚歸看護(hù)山林的勤勉、癡心，同時(shí)也寫出看山老爹愛護(hù)山林，以山為家，執(zhí)著如一。（只要符合題意，語句通順即可）

第３題考查對人物內(nèi)心世界的把握。答題時(shí)要能聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確理解“廣闊”和“窄小”兩個詞語的含義?！皬V闊”寫出看山老爹眼里、心中裝著整個綠色的山林；“窄小”寫出看山老爹的生活只有綠色，綠色是他的一切，沒有其他雜念。這看似矛盾的詞語，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)看山老爹對這片山林的熱愛。（只要符合題意，語句通順即可）

第４題繼續(xù)考查對看山老爹內(nèi)心世界的把握，看山老爹的夢想根據(jù)他的所作所為和內(nèi)心的活動，就是要種植大片的山林，用原文的話說，是“無量的綠色無量的財(cái)富”。

第５題考查的是對敘事散文線索的把握。明線是通讀全文就能把握的“老爹一天的活動”，暗線是人物的思想情感：老爹對山林的愛，其中插敘的情節(jié)按照先后順序是“山林被砍伐”和“看山老爹種樹”。

第６題考查學(xué)生對人物形象的分析鑒賞評價(jià)能力?？蓮木衿焚|(zhì)、性格特點(diǎn)、形象意義等方面入手分析。

常伴一輪明月

洗塵

①幾千年來，中國人一直對月情有獨(dú)鐘，在那一輪圓亮的月上，國人傾注了太多太多的情感，不管識字與否，大抵都知道月中有舞動著寂寞廣袖的嫦娥，有釀造了香溢天界桂花酒的吳剛，有孜孜搗藥不倦的玉兔。

② 我一直很喜歡被后世譽(yù)為“一詩立詩壇”的張若虛的那一首詩——《春江花月夜》，“春江潮水連海平，海上明月共潮生??”每每想起這首詩，眼前就會有一幅亮麗的畫面在流動：。文人們對著一輪明月，飲酒作賦，揮毫潑墨，前赴后繼地抒散著自己的情思?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹娤捎昧攘榷畟€字將月的（）、月的凈、月的（）全部淋漓盡致地揉進(jìn)思鄉(xiāng)的情中。而在中秋月圓之夜，東坡先生吟出了后世代代相誦的名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事故難全。?！睂⑷松臒o奈與希望都付與一輪明月，讓她充滿了人情。

③ “月上柳梢頭，人約黃昏后。”聽，多少的山盟海誓都在拜托月亮來印證。不論是花

香幽幽的春天，還是清風(fēng)鳴蟬的夏日，不論，還是，皆別有一番情致。春夜里，萬物復(fù)蘇，花團(tuán)錦簇，戀人們的情感如花般靜悄悄地開放。仲夏夜，月華如水，蛙聲片片，怡人的輕風(fēng)撩撥著戀人溫柔的眼神。秋夜里，天藍(lán)入席，一塵不染，恰如他們純情脈脈的目光。雪后的夜，冰月高懸，潔白如玉，熾熱的情卻如熊熊火焰驅(qū)走了冬的凜冽！

④ 曾讀過一則佛教故事，一山僧方定，有一偷兒潛入，僧察之，朗聲道：“山寺無他物，送你床頭僧袍以避風(fēng)涼，送你一輪明月照清山路。去吧，阿彌陀佛！”次日晨，僧袍被疊得方方正正置于山門外。僧嘆曰：“我真的送了他一輪明月！”是??！月光如坦蕩的水，可滌凈塵世的一切！天藍(lán)藍(lán)，月光光，置身其間，心靈會純潔得空洞，所有的邪念、雜念都會羞愧地遠(yuǎn)去，人就會變成自己的神靈！

⑤帶著明月上路，黑暗將不能擾你！帶著明月上路，你會擁有淡泊的快樂！

1.下邊三句話分別是從文章②③④段的段首抽取出來的中心句，請根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提示，將下邊三句話分別還原到恰當(dāng)?shù)奈恢谩＃?分）

A．月是心靈的凈化劑。B．一輪明月催發(fā)了文人的靈感。C．月圓之夜是戀人們的天堂。

2．請根據(jù)第②段中加波浪線詩句的意境，用40字左右描繪出一幅亮麗的“春江月夜圖”。（3分）

3．請?jiān)诘冖诙蔚睦ㄌ栔懈餮a(bǔ)寫一個字，將李白 《靜夜思》中月亮的特點(diǎn)準(zhǔn)確概括出來。（2分）

4．請將第②段橫線上東坡先生的詞句填充完整。（2分）

5．仿照前面的兩個句子，順其思路，將第③段中橫線上的句子補(bǔ)充完整。（2分）

不論是花香幽幽的春天，還是清風(fēng)鳴蟬的夏日，不論，還是

，皆別有一番情致。

6．請你聯(lián)系上下文說說“我真的送了他一輪明月！”這句話的雙關(guān)義。（2分）

參考答案：

1、（2分）②B；③C；④A。

2、（3分）無統(tǒng)一答案。但一要有具體的描寫對象；二要色彩和畫面感強(qiáng)；三要語言優(yōu)美整齊。具體評分過程中可根據(jù)以上要求分三個等級漸次記分。

3、（2分）明、冷（近義詞均可）

4、（2分）但愿人長久，千里共嬋娟。

5、（2分）

無統(tǒng)一答案。但必須是按秋、冬順序，句式相同。（例句：不論是紅葉爛漫的秋季，還是銀裝素裹的冬時(shí)。）

6、（2分）表面含義是指自然的明月照亮了黑暗的山路，深層含義是指山僧的話滌凈了偷兒的心靈，使他內(nèi)心的邪念、雜念遠(yuǎn)他而去。（意近即可）

世上最好的地方

馮雪梅

①母親總說，這世上最好的地方就是家。我不這么想。

②最早的時(shí)候，我的家在大院中，里外兩間的平房里。那個城市對于我的父母而言曾經(jīng)很陌生。他們一無所有，就那么靠著自己的一雙手開始營建一個家。我記得小院里的槐花香，記得在大樹下跳皮筋時(shí)唱的兒歌，記得母親在公用的自來水龍頭下洗一大盆的衣服，父親在家門前的空地上刨木板做家具。那時(shí)候我對家的理解就是小院里那間掛著竹簾的小屋——院子里的房子都是相同的結(jié)構(gòu)，唯一不同的是各家掛在門口的竹簾。父親把買來的竹簾細(xì)細(xì)打磨光滑，以免扎著人，母親用舊的格子布將竹簾的邊細(xì)細(xì)縫了，既好看又耐用。父親是那種閑不住的人，就那兩間小平房，也被他動著腦筋規(guī)劃過——家具都是比著屋的尺寸做的。我實(shí)在不知道父親如何有這樣的手藝，只是覺得天底下沒有他做不了的事兒。原先屋里的地上鋪著磚，父親弄了水泥來，將地重鋪了一遍。那在全院是獨(dú)一無二的。那個夏天里，我最得意的事就是在地上鋪了席子，擺上跳棋，然后請同伴來玩，并讓他們參觀我?guī)е鴷艿男〈病?/p>

③我一直認(rèn)為我的家是最好的家，直到有一天，我去了同學(xué)住在高樓里的家。當(dāng)我站在陽臺上看著都市的車水馬龍，看著遠(yuǎn)處暗紅的云彩和一點(diǎn)點(diǎn)落下去的夕陽，突然覺得我的家和這里相比實(shí)在算不了什么，我的愿望不再是躺在水泥地板上看小說，而是在高樓的陽臺上支一張椅子，看風(fēng)景。

④這樣懷想了許久，我的家就真的到了高樓上。樓房建造的那段日子，只要一有時(shí)間，我就跑去看，然后想象著陽臺的位置和擺一把什么樣的椅子在陽臺上。家搬進(jìn)高樓的那天，我?guī)缀踉陉柵_上站了一下午。我不僅有了可以看夕陽的陽臺，還有了自己的一間小屋。家真的不一樣了。當(dāng)我坐在陽臺的藤椅上，悠然自得地看著樓下的人群和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹影時(shí)，覺得再也沒有比家更好的地方。初夏的黃昏，風(fēng)輕輕吹著，天氣好極了，能見著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一抹青山。

⑤那一抹青山讓我產(chǎn)生了無窮無盡的幻想。那應(yīng)該是秦嶺的一點(diǎn)影子吧，山這邊的景色我知道，山那邊呢，是什么模樣？由此而來，想象也一天一天地?cái)U(kuò)大，這種不著邊際的幻想終于使得我離開家去了他鄉(xiāng)，因?yàn)槲抑匦掠X得有比家更好的地方。

⑥我在江南江北穿行了幾年之后，找到一個停留的地方，開始自己的生活——與我的家，我的父母完全不同的生活。我挑選明快的裝飾布，讓屋里的色調(diào)一致，而不是像母親那樣計(jì)

算哪一種布做窗簾更耐用或是哪一種床單的價(jià)格更實(shí)惠；我打掉屋的墻讓客廳適應(yīng)我喜歡的家具，而不是比著屋子的大小買家具；我找小時(shí)工做家務(wù)忘記了自己的事自己做的家訓(xùn)；我甚至不開伙今天肯德基明天麥當(dāng)勞。我按著自己的想象構(gòu)建著自己的生活和幸福。

⑦突然有一天，當(dāng)我在西餐桌上舞刀弄叉對付意大利通心粉的時(shí)候，猛地記起父親說的一句話：還是自家的手搟面好吃。母親的笑和家的影子就在不知不覺中到了眼前。

⑧隔著電話線，聽母親的鄉(xiāng)音。北方的冬日，陰著天，風(fēng)很冷。暖暖地母親在問：過年回家嗎？

⑨冬天的晚上，我回到了家鄉(xiāng)的城市。車晚點(diǎn)了，當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到家時(shí)，長長地出了口氣。天晚了，樓梯的燈都熄了，走到家所在的那層樓，卻見那盞燈亮著。猛然間明白，我只是飄在天上的風(fēng)箏，線牽在家的手里。

⑩這世上最華麗的地方也許不是家，但他永遠(yuǎn)是一個最好的歸處，是牽扯不斷的惦念和牽掛，是在不知不覺中滲入的生命的一部分。

⑾家是那盞燃起的燈光，為著行色匆匆、漂泊的腳步。

1.第②自然段詳寫作者幼年在大院中生活情景有何作用？（4分）答:

2.理解劃線句在文中的含義。（3分）我只是飄在天上的風(fēng)箏，線牽在家的手里。答: 3.隨著居住條件的改變，作者對家的感受也有變化。請概括其心理變化過程。（4分）答: 4.作者認(rèn)為“世上最好的地方”是哪里？為什么？通讀全文扼要作答。（3分）答:

參考答案：

1.（4分）①突出了家的樸實(shí)和溫馨（2分）② 同后文形成對比（1分），為作者表達(dá)對故鄉(xiāng)家的思念做好鋪墊（1分）。2.（3分）不管一個人身居何處（1分）；充滿溫馨的家始終是自己魂?duì)繅衾@的地方（1分），家人的關(guān)愛總是伴隨著自己（1分）。3.（4分）得意——不滿足——悠然自得——向往——自由舒心——牽掛（或惦念）（“牽掛”或“惦念”1分，前五個詞語任意答出四個得3分，答出三個得2分，答出兩個得1分）4.（3分）作

者認(rèn)為家是世界上最好的地方（1分），因?yàn)榧夷軌蚪o人溫暖、關(guān)愛（1分），家永遠(yuǎn)是一個人最好的歸處（或：是一個人精神的寄托處）（1分）。

往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟

黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代

相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

1.用簡要的語言概括，外公是怎樣的一個人？（4分）

答： 2.標(biāo)題中“二房壩·外公·蘸水碟”三個詞語表明了文章的思路，按提示填空。（4分）

開篇寫二房壩點(diǎn)明了，二房壩享有特權(quán)的是外公，由此推出了文章描寫的 ；因?yàn)橥夤侨l(xiāng)的頭面人物，一方面他艱難地供成了全鄉(xiāng)僅有的兩個大學(xué)生中的一個——我的舅舅，另一方面他把祖德孝行傳給了他的兒子和女兒——我的母親，我的母親將外公接到家中贍養(yǎng)，用蘸水碟為他特備精肴，我和弟弟饞住了碟中的精肴，以上構(gòu)成了文章的主要情節(jié)；小小的蘸水碟盛滿了 之情，這揭示了文章的主旨。

3.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

①舅舅毅然辭去了臺灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。．．答： ②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。．．答： 4.結(jié)合上下文，說說你對“外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰‘祖德流芳’”這句話的理解。（4分）

答：

5.文中說：“自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?”聯(lián)系全文想想，外公的言行是否矛盾？為什么？(4 分）

答：

1.（4分）答：外公是一個教子有方的，恪守孝道的，慈愛的老人（地主）（頭面人物）。（以上三點(diǎn)答正確一個給2分，正確兩個給3分。）2.（4分）答：故事發(fā)生的地點(diǎn)（1分）、主要人物（1分）、外公當(dāng)年的慈愛與作者今天的愧疚（2分）3.（4分）①（2分）答：“毅然”是說舅舅果斷迅速地辭去職務(wù)，沒有絲毫的猶豫。（意思相近即給分）②（2分）答：“剝蝕”是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）4.（4分）答：這句話既是陳氏家教的追求，又是陳氏家風(fēng)的真實(shí)反映（寫照）：祖輩的美德已經(jīng)代代相傳（2分）；“祖德流芳”揭示了文中人物行為的原因（1分），同時(shí)也是文章的情感線索（1分）。（注意：其他答案如果言之有理，也酌情給分）5.（4分）答：不矛盾（1分）；外公不是言行不一的人，這樣做是由于他認(rèn)為行孝道并不是要守在父母的身邊，否則當(dāng)初他年輕時(shí)就不該離開老母到外謀事，也不會命令舅舅考取金陵大學(xué)（2分）；外公更看重的是兒女要有發(fā)展，要有成就，為祖上揚(yáng)名（1分）。(意思相近酌情給分)

第五篇：記敘文寫作專題

專題一：

【訓(xùn)練目的】

了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫作記敘文的基本要求。

一、什么是記敘文？

記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。

二、記敘文分類

１、以寫人為主

２、以記事為主

３、以寫景或狀物為主

三、基本要求

（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。

（二）寫人記事要注意記敘順序

１、什么是記敘的順序？

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。

２、記敘的順序常見的有四種類型。

（１）順敘

按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項(xiàng)步驟寫得面面俱到，也就是說，運(yùn)用順序的方法時(shí)，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。

（２）倒敘

把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。運(yùn)用倒敘的方法特別要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時(shí)間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。（３）插敘

在記敘的過程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。

（４）補(bǔ)敘

在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。

（三）圍繞中心選擇材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。

３、中心和材料的關(guān)系

材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。中心是全部材料所表現(xiàn)的主旨。中心必須借材料來體現(xiàn)，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。而離開材料，中心是無法單獨(dú)存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對中心思想的要求

中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時(shí)要求中心思想積極、集中、深刻。

積極：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時(shí)代精神。

集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個思想觀點(diǎn)。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個思想觀點(diǎn)來定。

深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認(rèn)識能提到較高的程度。

５、材料的選擇

第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。

第二，材料要真實(shí)。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經(jīng)歷的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內(nèi)外的重大事件固然可以寫，但生活中的細(xì)小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特地方。

（四）根據(jù)中心確定詳略

１、什么是詳寫和略寫？

詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。

略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的內(nèi)容寫得概括些、簡略些。

２、寫記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？

在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結(jié)尾部分較簡略，而中間部分較詳細(xì)；對時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過等描寫較詳細(xì)；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時(shí)比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。

３、注意問題

在記敘文里，詳略不當(dāng)突出表現(xiàn)在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個寫法。

（五）合理安排文章的線索

１、什么是線索？

線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。

盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內(nèi)在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取材廣泛、揮灑自如。

２、記敘文安排線索的幾種方法

ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項(xiàng)鏈》、《黨員登記表》。

ｂ、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

ｃ、人物活動線，以某時(shí)某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。

（六）合理運(yùn)用表達(dá)方式

記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

１、以敘述和描寫為主要表達(dá)方式

寫記敘文應(yīng)有一個最起碼的認(rèn)識，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會完整生動的敘述。

描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應(yīng)傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細(xì)節(jié)描寫用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

２、多種表達(dá)方式應(yīng)綜合使用

正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場了。應(yīng)該說一篇文章的點(diǎn)睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應(yīng)做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應(yīng)緣情而發(fā)?？傊豢尚e奪主，畫龍點(diǎn)睛即可。

2013中考語文作文十大高分技巧

寫作文除了平時(shí)的積累和拓寬閱讀面以外，有沒有一些應(yīng)試小技巧呢?不少從事一線教學(xué)工作的老師們總結(jié)了一些應(yīng)試作文小技巧，可以幫助考生應(yīng)對臨場寫作文。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。

技巧三：色彩對比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會占便宜。寫作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。