第一篇：給我一個微笑就夠了

給我一個微笑就夠了 汪國真

不要給我太多情意 讓我拿什么還給你 感情的債是最重的呵 我無法報答又怎能忘記 給我一個微笑就夠了 如薄酒一杯，想柔風一縷 這就是一片最動人的宣言呵 仿佛春天溫柔又飄逸

第二篇：給我一個微笑就夠了

給我一個微笑就夠了

——謹以此文獻給5.12國際護士節(jié)

作者：陽榮華

當又一個國際護士節(jié)來臨，朋友問我：此時你最想要的是什么？是禮物？還是鮮花？我說，不！我只要人們一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一份最真誠的理解。

時光匆匆，歲月匆匆，腳步匆匆，當我們沿著南丁格爾的足跡停佇在此刻，我們感慨萬千。曾經(jīng)在那充滿荊棘和鮮花的醫(yī)學路上，我們奉獻了我們的青春、我們的熱情、我們的愛。我們像一名名沖鋒陷陣的戰(zhàn)士在醫(yī)生的指揮下，投入一場又一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗；我們像一個個陪練，陪同運動員在生命的賽跑場上揮汗如雨，努力拼搏。然而當一個個從死亡戰(zhàn)線上掙扎過來的病人，一個個鮮嫩嫩、活生生的生命誕生時，所有的鮮花都為醫(yī)生而獻；所有的掌聲都在為醫(yī)生鼓與呼。人們在不經(jīng)意中已忽略了我們護士付出的智慧和汗水！我們幾度辛酸，幾番垂淚，我們無需功名利祿，無需阿諛奉承，給我一個理解的微笑就夠了。

有人說我們是天使，而我要說我們是折翅的天使。年輕時我們與美麗無緣，中年時我們與功名無緣，老年時我們與德高望重無緣。我們沒有驚心動魄的豪言壯語；沒有可歌可泣的英雄事跡。我們的白大褂即沒有法官的威風凜凜，也沒有警察的英姿颯颯。我們猶如山野上平凡的一株小草，大海中一滴不起眼的浪花。我們不會因此而自卑，不會因此而放棄，只要你在看見我時，給我一個熟悉的微笑就夠了。

浩瀚夜空，群星璀璨，夜幕下那一盞永不熄滅的燈光，便是護士站的那盞白熾燈。多少個不眠的夜晚，我們的護士像一位忠誠的衛(wèi)士，蟄伏在病房，從病人深淺的呼吸，不規(guī)則的脈搏，嗅出了死神的氣息，聆聽到了病魔的腳步。于是我們和醫(yī)生并肩作戰(zhàn)，用自己柔弱的雙肩，用自己靈巧的雙手肩負起生命的責任，驅(qū)逐疾病纏身。當病人轉(zhuǎn)危為安，我們才能如釋重負，像一位到達終點的運動員，感覺到一種拼搏后的快樂。此時，我們不需要美言贊語，也不需重賞高薪，給我們一個感動的微笑就夠了。

我們是護士，同時也是女人。我們要做人妻，還要為人母。節(jié)日里我們也曾盼望與家人共享天倫之樂；黑夜里也曾希冀給兒女母愛的呵護。多少次經(jīng)歷孤身一人的夜班我也曾害怕；多少次我微笑著安慰病人時，我的內(nèi)心也曾有過哭泣；多少次面對著死亡，我也曾恐慌；多少次給男病人導尿，我也曾尷尬、害羞。但我是一名護士，一名生命的守護神，我無法停止提燈女神的鏗鏗腳步。此時，我希望你的臉上流露的不是嘲諷、不是鄙夷，而是一個寬容的微笑。

如果疲憊中我忘記對你微笑，請原諒，而善良淳厚的你——能否給我一個你最真誠的微笑？

給我一個微笑，我會像山野的小草那樣平凡地生長，謙卑地生活，執(zhí)著地追隨生命的陽光。

給我一個微笑，我會像高坡上的白蓮，把苦澀留在心里，卻把芬芳溢滿人間。

第三篇：給我一個微笑就夠了

給 我 一 個 微 笑 就 夠 了

———小學語文教學中的激勵性評價

瀘州市江陽區(qū)方山學校

晉如萍

長期以來，我國的小學教育實踐中存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學生被動學習，個性發(fā)展受到壓抑，缺乏自信心，體會不到學習的樂趣。多少年來，由于我們對主體性的漠視，對生命快樂享受的忘卻，致使對培育自信性缺乏關(guān)注。在實踐中，我們作為教育工作者，也在不斷的打擊部分學生的自信心，使他們在不斷的失敗中走出課堂，走向人生。為了在區(qū)域性的全面實施素質(zhì)教育的過程中改變上述人才培養(yǎng)目標的教育取向和教育行為方式，近段時間以來，我在理論上刻苦學習相關(guān)的教育教學理論，實踐中努力探索，不斷開拓創(chuàng)新，終于積累了許多可貴的資料，總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

關(guān)注每一個生命的快樂與發(fā)展的教育教學，就應該讓每個生命有無比的自信心和成功感。但在現(xiàn)實生活中，拔尖者畢竟是少數(shù)，“差生”大量存在。那么，他們的自信心從何而來？如何讓每個學生都找到自信的支點？

新課程要求淡化評價的選拔與甄別功能，強調(diào)發(fā)展性評價，在評價的根本原則上遵從激勵性，要努力昭示學生的長處與進步，給學生以鼓勵，激勵其不斷前進。在小學語文教學中應該如何應用激勵性評價呢？通過實踐，我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

（一）激勵性評價只有在民主與和諧的氛圍中才能真正發(fā)揮作用。

平和宜人的學習氣氛，會使學生在心理上感到安全，不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，他們可以在進行思維時無須處于防御狀態(tài)，從而保持“心理的自由”。心理學研究表明，學生在一個自尊心和面子隨時可能受到傷害的氛圍中，他的第一選擇不再是學習的需要，而是保護自尊心不受傷害。學生們敢說話了，教師才有對象可激勵，有內(nèi)容可評價。

（二）、妥善處理問題回答離譜、荒謬、錯誤的現(xiàn)象。

有人說“要像保護荷葉上的露珠一樣保護學生的自尊心”。對答錯問題的學生，要讓他們體面的坐下。，大膽的想象值得肯定，表現(xiàn)出的追求真、善、美的童心值得肯定。如果否定他，那么孩子時期的想象力就會被封殺。先表揚，然后和他商量，提出建議，他自然欣然接受，因為老師的肯定使他知道他能行。

（三）、激勵性評價要真誠、得當。

教學過程既是知識交流的過程，也是情感交流的過程，在這個過程中尊重學生的情感，恰倒好處的評價，會激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，有教育家說過：“對學生來講，最好的教師是在教學中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師?！苯處煹脑u價來自于教師對學生的愛，不能讓學生感到你的評價里邊水份極大，真誠很少。在教學中，教師應善于以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學生的心。進行真誠的而不是虛偽的，認真的而不是敷衍的，恰倒好處的而不是夸大其詞的鼓勵與肯定，使每一個學生都能看到自己的長處，使每一個學生都產(chǎn)生這樣一種想法：語文課是我們顯身手的場所。這樣，學生的創(chuàng)造性思維就會時刻處于被激發(fā)的狀態(tài)。

（四）、用眼神去鼓勵評價。

教師在教學中的體態(tài)語可以起到“春雨潤物”的效果，而體態(tài)語中眼神的作用尤其突出。教師的眼睛可以殺人，殺的是人的自信與自尊，師的眼睛可以塑造人，塑造具有健全人格的人。對沒有信心不敢發(fā)言的學生，教師可以用眼神表現(xiàn)出熱盼與期待；對回答問題過程卡殼的學生，教師的眼神可以給他啟示與鼓勵。教師的一個微笑的眼神，就會給學生帶來成就感。師生之間眼神的交流那真是一種心靈的默契，教師要用眼神讓學生們知道他們每一個人在老師的心中都有位置。當你在課堂上，看到每一個學生的眼睛都發(fā)亮了，那你這節(jié)課就成功了。

（五）、教師對學生的評價要與批評相結(jié)合。

在激勵性評價中，是否需要批評？通過一段時間的實踐，我認為必要的批評是需要的。因為老師，家長通過過度的贊美，激勵會讓他們造成自我感覺太好，自信過頭的情況，認為自己的每一點成功都必須得到大人的夸獎、鼓勵，否則他們會覺得沒意思，而現(xiàn)實生活中，不可能學生每做一件事都會獲得激勵性的評價，因為教師、家長不會每時每刻都在他們身邊。所以，過度的激勵會造成學生經(jīng)不起批評，話一說重，就哭鼻子，這對學生的成長也是不利的，學生的成長也是不利的，所以，我想對孩子們進行適度地批評，為批評后的激勵性評價打下基礎。

（六）、學會蹲下來欣賞學生。

優(yōu)生要表揚，學習有困難的學生更要表揚，不能輕言誰是“差生”，就是要打著燈籠找他們的優(yōu)點。教師和家長應對學生盡量寬容，包容學生的不足與錯誤，允許他們在嘗試錯誤中學習與成長。心理學家還提出，對于孩子應當堅持一個“無錯原則”。不僅不要在雞蛋里挑骨頭，而且應該是在垃圾中淘金，努力去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點與長處，盡量去賞識與贊揚，那樣才會創(chuàng)造教育的奇跡。用放大鏡來看他們的長處。

“給我一個微笑就夠了，如薄酒一杯，像柔風一縷，恰似春天，溫馨又飄逸”--------運用好激勵性評價是有回報的，那就是學生以百倍的熱情投學習。激勵性評價不僅是技術(shù)，也是藝術(shù)。它不僅要求我們?nèi)ゲ僮?，更需要我們?chuàng)造性地去應用，并且在實踐中使之更完善、更科學。

201403

第四篇：給我一個微笑就夠了

給我一個微笑就夠了

汪國真

不要給我太多情意 讓我拿什么還你

感情的債是最重的啊

我無法報答 又怎能忘記

給我一個微笑就夠了

如薄酒一杯 像柔風一縷

這就是一篇最動人的宣言啊

仿佛春天 溫馨又飄逸

第五篇：給我一個微笑就夠了

給我一個微笑就夠了 八（3）陳欣敏

在這個五彩斑斕的世界上，每個人都有自己的父親。可我的父親他總是板著一張嚴肅的臉，他從沒有對我笑過。

在六年級的一次模擬考前一個星期，老師對班里的同學說：“下個星期就要模擬考了，雖然這并不是小考?？墒牵蠋熛Ｍ銈冋J真的去對待?！蓖瑢W們不約而同的答道：“好的！”

回到家之后，我便開始瘋狂的復習。我害怕父親，他總是板著嚴肅的臉對我說：“要是這次考試考砸了，你就知道后果！”他從沒有對我笑過。

日子一天一天的過去了，模擬考也到了。我那顆懸著的心總是忐忑不安的，來到考場，我便總想起父親板著的臉。

隨著時間一秒一秒的過去，考試也結(jié)束了。

過了兩天，考試成績出來了，我沒有足夠的膽量去看那噩夢般的排行榜。而我停頓了一下，心想：總得要接受的，晚接受不如早接受。來到排行榜，我發(fā)現(xiàn)我從原本的第一名降到了第二名。頓時，我一個人僵了，好似癱瘓的植物人，我害怕看到父親那張嚴肅的臉龐。

回到家里，我便聽到父親那抑揚頓挫的聲音：“聽你同學說，你們模擬考的成績出來了，考得怎樣？”我沒有勇氣告訴他，可因為父親的步步緊逼，我被迫無奈，終究說了出來。父親嚴肅而不帶一絲微笑的臉又呈現(xiàn)出來。生氣道：“竟然從第一名降到第二名，最近一定 是手機玩多了，從今晚開始，手機沒收，你就給我好好學習吧！”說完，便直徑走了出去。我默默的坐了下去，心里一直吶喊道：“為什么？為什么？為什么別人家的孩子考試考砸了，他們的父親總是迷之微笑的說：“繼續(xù)努力！”而我的父親。想了想，眼角的淚珠便流了下來。

父親，我只希望你能給我一個微笑，一個就夠了。