第一篇：熱愛生命、珍惜生命

熱愛生命 珍惜生命

一年四班

法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！毕旅嫖抑v一個(gè)真實(shí)的故事帶大家去感悟、贊嘆生命的美好、頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。

美國(guó)著名作家和教育家海倫·凱勒，在她一歲多時(shí)，因?yàn)榘l(fā)高燒，腦部受傷，此后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不出。

她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那年，家里為她請(qǐng)了家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文小時(shí)候眼睛也差點(diǎn)失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導(dǎo)下，海倫用手觸摸學(xué)會(huì)手語，摸點(diǎn)字卡學(xué)會(huì)了讀書，用手摸別人的嘴唇，終于學(xué)會(huì)說話了。

蘇利文老師為讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸摸剛出生的小豬，到河邊玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，海倫跑遍美國(guó)大大小小的城市，周游世界，為殘障的人到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務(wù)，她終生致力服務(wù)殘障人士的事跡，傳遍全世界。她寫了很多書，她的故事還拍成了電影。蘇利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。

小伙伴們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人來說，都只有一次。因此，它是十分寶貴的。我們要熱愛生命、珍惜生命。生命是一種向上的力量。讓我們歌頌這力量吧。一切富有生命意義的個(gè)體，都值得我們?nèi)ベ澝?，去呵護(hù)。熱愛生命，且行且珍惜。

第二篇：珍惜時(shí)間熱愛生命

珍惜時(shí)間熱愛生命

——音德爾第一小學(xué)四年一班 那曉昱

“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”難道真的如朱自清先生說的那樣：“是有人偷了他們嗎? ”或者說是“他們自己逃走的? ”我想：都不是的，時(shí)間就是時(shí)間,來也匆匆,去也匆匆。

朱自清先生在散文《匆匆》里,描繪了時(shí)間的飛逝,感嘆歲月似流水,生命短暫如“針尖上的一滴水”,一個(gè)人一生中小得如同“滴在大海里的一滴水,沒有聲音,也沒有影子”。由此,我們不得不感嘆：人的生命竟如此地短暫,生命的價(jià)值竟如此地渺小。

是的,人的生命是短暫的,因?yàn)闀r(shí)間老人給予我們的就是這樣小。如果我們能在著有限的日子了創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,不就是把生命延長(zhǎng)了嗎？生命不就更有價(jià)值了嗎？

對(duì)于生命的理解，人們有著許多不同的看法，因而就有了許多不同的生活方式。但是，真正能利用時(shí)間創(chuàng)造出生命價(jià)值的人，他們對(duì)生命的看法肯定是一致的，那就是：生命是短暫的,但財(cái)富與智慧是無窮的。

中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗先生，為了中國(guó)的共產(chǎn)主義事業(yè)，忙碌奔波了一生。你可知道，他多年來不曾吃過一頓安心飯，也不曾與家人團(tuán)團(tuán)圓圓地多上一天幸福的日子。當(dāng)他因?yàn)榕淹匠鲑u而被殺害的時(shí)候，他無怨亦無悔，因?yàn)樗缇?領(lǐng)悟了生命的意義。

不知是哪位名人說過：一個(gè)人只擁有“三天”----昨天、今天、明天。昨天已過去,用不著再去留意；明天還沒到，也用不著去可以地策劃；只有創(chuàng)造今天，珍惜好今天，播種好今天，利用好今天，你才擁有了整個(gè)生命。

人赤裸裸來到這世間，轉(zhuǎn)眼間也便赤裸裸地離去。就是在這轉(zhuǎn)眼之間，為了不白走這一遭，我們要抓住時(shí)間的脈搏，把握住自己的命運(yùn)。只有這樣，你才能領(lǐng)悟到生命的可貴。美國(guó)著名的科學(xué)家富蘭克林說得好：“你熱愛生命嗎？那么請(qǐng)你別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料”。

第三篇：珍惜時(shí)間 熱愛生命

珍惜時(shí)間 熱愛生命

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。這句話是一個(gè)真理。珍惜時(shí)間這是天天都要做到的，一但時(shí)間匆匆流過，就無法挽回，時(shí)間白白流失掉了，哭是一天笑是一天，是笑還是哭呢？學(xué)習(xí)是一天玩是一天，是學(xué)習(xí)還是玩呢？每一分鐘，學(xué)生大人都要學(xué)習(xí)，工作。學(xué)習(xí)很重要，每一分鐘都不能浪費(fèi)，大文學(xué)家魯迅說過，如果別人問他學(xué)習(xí)怎么這么好，他就會(huì)說：“我只不過吧別人喝咖啡的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上了”。這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。毛主席在臨去世前還在病床上看書。毛主席和魯迅都身患重病了，還在學(xué)習(xí)可我唉我真慚愧啊。

“珍惜時(shí)間就等于熱愛生命”這是大人們常說的一句話，熱愛生命，有人會(huì)想不讓自己的身體受到損壞，不得病，這就叫做熱愛生命，可我想并不這么簡(jiǎn)單，要把每天過得充實(shí)有意義，必須努力的學(xué)習(xí)工作，在生活的時(shí)間內(nèi)要做一些有意義的事情，過有意義的生活。

青春只有一次，珍惜就會(huì)成功。

第四篇：認(rèn)識(shí)生命 珍惜生命 尊重生命 熱愛生命

認(rèn)識(shí)生命 珍惜生命 尊重生命 熱愛生命

----淺對(duì)小學(xué)生開展生命教育

人生最寶貴的是生命，生命對(duì)人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要熱愛生命?，F(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些泡在糖水里長(zhǎng)大的孩子與他人相處相容的觀念比較淡薄，承受挫折的心理素質(zhì)和行為能力比較較弱，有的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而從三樓跳下去；因?yàn)楸患议L(zhǎng)逼著彈琴，用刀砍向自己的手，這一系列令人震驚的事件，凸顯出一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題——生命教育的缺失。只重視滿足孩子的物質(zhì)和文化方面的需求，忽視孩子的精神需求，忽視對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)生命的啟蒙教育，使小學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知幾乎空白，對(duì)于生命的意義和目的更是懵懂無知。這與當(dāng)今社會(huì)所提倡的“以人為本”理念背道而弛，與現(xiàn)今教育所推行的充分關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展和價(jià)值的理念完全相左。因此，及時(shí)開展生命教育，提高青少年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，使他們正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義，善待生命，尊重生命，熱愛生命，健康成長(zhǎng)，進(jìn)而激發(fā)他們樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格，形成科學(xué)的生命觀，是小學(xué)生生命教育的目的和意義所在。

一、什么是人的生命

人的生命可以分為這樣幾種形態(tài)。首先是生物性生命。即人首先是作為自然生理性的肉體生命而存在的，這一點(diǎn)是和自然界的廣大生物一樣必須具有的基本屬性。其次是人的精神性生命。人之所以為人就在于人有高于動(dòng)物的意識(shí)活動(dòng)，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下來，還要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，大腦就不會(huì)停止思考，人類就要?jiǎng)?chuàng)造、就要超越，就要更好的認(rèn)識(shí)世界、改造世界。最后是人的價(jià)值性生命。每個(gè)人在一生中都要思考諸如“為何活著”的問題，這就是人對(duì)于生命意義發(fā)自內(nèi)心的追問，是人對(duì)價(jià)值生命的一種訴求。人的價(jià)值性生命為人的生存夯實(shí)了根基，加足了動(dòng)力。

二、生命教育的提出及發(fā)展

生命教育是美國(guó)學(xué)者杰·唐納·化特士于1968年首次提出的，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。從20世紀(jì)80年代起，美英等西方國(guó)家規(guī)定在中小學(xué)學(xué)校開始實(shí)施“生命教育”，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地了解人的生死關(guān)系，以理解的態(tài)度面對(duì)生命歷程中不可抗拒的客觀規(guī)律，從而活得更充實(shí)、更有意義和價(jià)值。日本針對(duì)青少年浪費(fèi)、破壞、自殺、殺人等日益嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在1989年的新《教學(xué)大綱》中，明確提出了定位于敬畏人的生命與尊重人的精神這一理念的教育目標(biāo)。我國(guó)的港臺(tái)地區(qū)也掀起了一股生命教育的熱潮。如臺(tái)灣地區(qū)設(shè)立了“生命教育委員會(huì)”，并曾將2001年定為“生命教育年”。上世紀(jì)90年代以來，我們國(guó)內(nèi)實(shí)施和全面推進(jìn)的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)人。這在一定意義上，也可以說就是開展生命教育。從生命教育近四十年的實(shí)踐歷程來看，它首先是從人們要求控制青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現(xiàn)實(shí)開始的，是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，然而人生命的全部不僅僅是生物的軀體，自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動(dòng)物區(qū)別開的是人類有豐富的精神生活。所以說，生命教育是在學(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過程，進(jìn)行完整性、人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊(yùn)，綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。

三、開展生命教育要注意的幾個(gè)問題

1、開展生命教育，要教育小學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。

國(guó)外曾經(jīng)有篇報(bào)道，美國(guó)某小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，許多學(xué)生從火海中逃離出來，老師發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)學(xué)生，于是命令所有的學(xué)生到火場(chǎng)外去尋找他們。一位來自中國(guó)的同學(xué)沒有向老師報(bào)告，就奮不顧身地沖進(jìn)火海而不幸遇難，而他要救的那兩個(gè)美國(guó)小朋友早就順利逃生。這個(gè)在我們看來“真正”的英雄，美國(guó)學(xué)校竟沒有“表揚(yáng)”，更談不上“追認(rèn)”，反而校方因?yàn)闆]有教好中國(guó)學(xué)生如何逃生而受到地方當(dāng)局的處罰。美國(guó)人的這一做法，值得我們深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命。

2、開展生命教育，要教育小學(xué)生尊重生命，關(guān)愛生命。

生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。但在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生一方面渴望被關(guān)愛，另一方面又不懂得去關(guān)愛，不懂得去體諒父母、理解教師。這就要求我們要教育和引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)公正地對(duì)待自己和別人，學(xué)會(huì)懂得關(guān)注自己的感受和別人的感受，學(xué)會(huì)懂得尊重自己的生命和其他生命，在獲取自己被尊重、被關(guān)懷、被理解、享受快樂的同時(shí)也要懂得賦予別人同樣的權(quán)利。要讓學(xué)生珍惜自己，關(guān)懷別人；讓學(xué)生闡揚(yáng)生命的光輝，樂于助人；讓學(xué)生了解生命的意義，感恩惜福，愛護(hù)大自然；讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂觀進(jìn)取，樹立正確人生觀。

3、開展生命教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。要?jiǎng)?chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)。常言道，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些都說明生命只有從小不斷禁受挫折訓(xùn)練，不斷經(jīng)歷挫折打擊，才能使失敗成為進(jìn)身之階，成為無價(jià)之寶，成為成功之母。

生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。生命教育不僅只是教會(huì)青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。

第五篇：熱愛生命

熱愛生命

生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。

在世界的每一個(gè)角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實(shí)、幸福、快樂。但也有有些人不把生命當(dāng)回事，白白地糟蹋它，生命的價(jià)值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因?yàn)榛疾?，高位截肢，所以一直沒有進(jìn)入學(xué)校?？伤谕陼r(shí)就以自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時(shí)，跟著父母來到了一個(gè)貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。在那里給上小學(xué)的孩子們教書，還克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r(shí)，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢(mèng)》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。至今她已獲得了許多文學(xué)創(chuàng)作的獎(jiǎng)項(xiàng)，張海迪阿姨是一個(gè)才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務(wù)社會(huì)。

可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學(xué)生自殺了，這一個(gè)個(gè)生命就像雨點(diǎn)般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個(gè)：學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重！不就是遇到了一點(diǎn)兒困難，竟然去放棄了自己的生命。

生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。

生命可貴，應(yīng)該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價(jià)值。