第一篇：朗誦點(diǎn)評(píng)

朗誦點(diǎn)評(píng)

1、語(yǔ)言表達(dá)：

普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

2、態(tài)勢(shì)神情：

姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容何思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果，不矯揉造作，夸張別扭。

3、儀表形象：

服飾大方、自然、得體、舉止從容、端正，精神飽滿，態(tài)度親切。

4、朗誦效果：

朗誦有感染力，使人在優(yōu)美的聲音中得到美的享受，具有鼓舞性、激勵(lì)性、感召力。能拉近與聽(tīng)者的情感距離，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，能夠使聽(tīng)眾產(chǎn)生感情共鳴。

1、朗誦者字音準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰，停頓適中，注意輕重緩急。

3、字正腔圓，輕重緩急處理得很好

4、聲音非常渾厚，發(fā)音清晰，感覺(jué)氣勢(shì)恢弘，節(jié)奏輕快，速度適中。

5、聲音很有磁性，朗誦節(jié)奏非常清晰，富有氣勢(shì) 6詩(shī)歌主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上

7、臺(tái)風(fēng)很好，精神飽滿，姿態(tài)大方得體，上得臺(tái)來(lái)鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象

8、朗誦者的吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情的把握較為準(zhǔn)確，表情的變化和詩(shī)歌內(nèi)容的涵義相吻合，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力

9、對(duì)詩(shī)歌散文所表達(dá)的感情不是很理解，表情平淡、表達(dá)做作；節(jié)奏或過(guò)快或過(guò)慢

10、朗誦的時(shí)候要注意語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有抑有揚(yáng)，張弛有度，千回百轉(zhuǎn)，體現(xiàn)出韻律之美。

11、好的臺(tái)風(fēng)：選手的嘴角要帶有笑意，因?yàn)樾δ芴嵘榫w，眼睛要注視舞臺(tái)正前方，眼神要隨著詩(shī)詞的意境而變化，手勢(shì)和動(dòng)作要自然流暢，12、能夠融入詩(shī)歌的意境內(nèi)容中，盡情呈現(xiàn)詩(shī)的生命力。

13、聲調(diào)和語(yǔ)音和諧，感情更能投入詩(shī)的內(nèi)容和意境中，盡顯詩(shī)的生命力，因?yàn)槔收b詩(shī)歌是用聲音將詩(shī)的文字再創(chuàng)作。

14、肢體語(yǔ)言應(yīng)適可而止，避免機(jī)械化或嬌柔造作。

15、肢體語(yǔ)言中，臉部表情亦很重要

16、朗誦詩(shī)歌酷似演繹一首歌曲，朗誦之前必須先定好基調(diào)：是低沉、是高吭、是雄渾、是抒情、是哀怨、是興奮、是憤怒、是溫柔抑或是感嘆的語(yǔ)調(diào)；同時(shí)必須定好節(jié)奏和速度：是緩慢、是由緩而急、是板快、是鏗鏘有力還是迂回激蕩

17、臉部表情必須準(zhǔn)確地配合詩(shī)句的需求，不要在表達(dá)心酸時(shí)臉部卻展現(xiàn)微笑；表達(dá)溫柔時(shí)臉部卻展現(xiàn)剛毅的神色。學(xué)生朗誦詩(shī)歌時(shí)，感情不夠投入，神態(tài)、肢體語(yǔ)言或眼神讓人覺(jué)得矯揉造作。

第二篇：朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿

點(diǎn)評(píng):

“六一”兒童節(jié)將至，我們有幸欣賞了底蘊(yùn)深厚、觸動(dòng)人心的教師表演；領(lǐng)略了小朋友們帶來(lái)的精彩紛呈、活潑靈動(dòng)的舞蹈；更傾聽(tīng)了聲情并茂、催人奮進(jìn)的初中年級(jí)學(xué)生的朗誦。

可以說(shuō)，這次郎誦比賽，讓我們每一位參賽者和每一位聽(tīng)眾都感觸至深。在這里我代表評(píng)委和諸位同事、同學(xué)交流一下活動(dòng)感受。

1、各位參賽選手都能根據(jù)自己的特質(zhì)精選朗誦內(nèi)容。誦讀作品和誦讀者自身的音質(zhì)、形象、氣度等都很切合。

2、多數(shù)參賽選手對(duì)所選作品內(nèi)容胸有成竹、脫稿朗誦，并且能和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境有機(jī)結(jié)合，吸引聽(tīng)眾，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

3、誦讀水平整體較好。多數(shù)選手能用飽滿的激情、立體的聲音和靈動(dòng)的肢體，結(jié)合誦讀內(nèi)容，展現(xiàn)青年學(xué)生青春的風(fēng)采。

4、在字音的精準(zhǔn)、情感的抒發(fā)、朗誦時(shí)的神態(tài)舉止等各方面，各位選手還有不小的進(jìn)步空間。

謝謝！

第三篇：朗誦比賽評(píng)委點(diǎn)評(píng)稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好。

很高興被邀請(qǐng)參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評(píng)委對(duì)今天的比賽發(fā)表一點(diǎn)不成熟的看法。

今天朗誦這場(chǎng)比賽，用時(shí)下最流行的說(shuō)法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內(nèi)容，都是積極、健康、向上的，有，有，有

，也有

，都是催人奮進(jìn)，令人感動(dòng)、充滿了正能量的，無(wú)論是朗誦者還是聆聽(tīng)者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)朗誦，字正腔圓。能夠準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，并結(jié)合詩(shī)文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等手段，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，用自己獨(dú)特處理對(duì)作品進(jìn)行全新的詮釋。在背景音樂(lè)的選擇上，也是恰到好處，極具藝術(shù)感染力。如

最后，我提一點(diǎn)建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。可見(jiàn)，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。它集文學(xué)性、藝術(shù)性、表演性于一身，從今天的比賽來(lái)看，我們?cè)诒硌菪院退囆g(shù)上還有進(jìn)一步提升的空間。

第四篇：古詩(shī)夜書所見(jiàn)朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿

導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)文誦讀不能讓學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好確立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生以充分的自由，讓他們覺(jué)得“我要誦讀”，從而提高學(xué)生自主閱讀興趣。下面由小編為您整理出的古詩(shī)夜書所見(jiàn)朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。

古詩(shī)夜書所見(jiàn)朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿

1各組選手的表現(xiàn)，大家有目共睹，不再一一點(diǎn)評(píng)。大家的掌聲九就說(shuō)明了一切。現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)我的看法。

首先，這次比賽有很多值得肯定的地方。這次比賽以誦讀“紅色經(jīng)典”為主題。選手所選詩(shī)歌主題宏大，抒情性強(qiáng)。與主題的切合性很強(qiáng)。各組選手在朗誦時(shí)感情飽滿、真摯，能夠打動(dòng)聽(tīng)眾。尤其是誦讀的形式多樣，有組合，有配樂(lè)，增強(qiáng)了表演性，令人耳目一新。5號(hào)、6號(hào)的組合就給大家留下了深刻的印象。

當(dāng)然，朗誦中也還是存在著不足，有一些小小的瑕疵。朗誦的基本要求就是聲音洪亮，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，但有些同學(xué)的個(gè)別字讀音不準(zhǔn)。比如脊梁、骨髓、鉆桿、挫折、愚昧。這些是細(xì)節(jié)，但不容輕忽。除此之外，有些同學(xué)的誦讀的技巧有待提高。朗誦有別于朗讀，它帶有表演性。所以對(duì)選手的要求就更高。你的語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低、甚至表情的變化、動(dòng)作的設(shè)置都應(yīng)與詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)的情感相吻合。尤其是組合選手，選手間并不是簡(jiǎn)單詞句的分工，更需要你們之間的配合與協(xié)調(diào)。服裝的選擇，動(dòng)作的設(shè)定甚至是目光的交流都很重要。

參加了這次朗誦比賽，相信大家都深有體會(huì)。它不僅提高了朗誦水平，鍛煉了心理素質(zhì)，也培養(yǎng)了自信心，強(qiáng)化了同學(xué)間的合作意識(shí)。而這些都是在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的素質(zhì)。步入高中就有這樣的一次機(jī)會(huì)，相信大家一定會(huì)受益匪淺。

生活中處處是語(yǔ)文，生活中處處有詩(shī)情。希望同學(xué)們以這次比賽為契機(jī)，以這次比賽為起點(diǎn)，從此之后，愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上語(yǔ)文。

古詩(shī)夜書所見(jiàn)朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿

2人微言輕，在此假想一番點(diǎn)評(píng)：

首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場(chǎng)高水平的詩(shī)歌朗誦會(huì)，在這當(dāng)中，我們感受到了大家對(duì)集體的熱愛(ài)，對(duì)生活的激情，和對(duì)美的向往，也感受到了高一年級(jí)同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

詩(shī)歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺(tái)節(jié)目，評(píng)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對(duì)詩(shī)歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩(shī)歌情境的不匹配。

詩(shī)歌的風(fēng)格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細(xì)膩。然而，在任何一首詩(shī)歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩(shī)歌，才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時(shí)候表現(xiàn)出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時(shí)候面無(wú)表情或滿臉悲壯。

并且，這種情感的起伏變化，只有通過(guò)個(gè)體才能充分、完全、個(gè)性化地傳達(dá)出來(lái)。因此，在詩(shī)歌朗誦中，集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦，幾個(gè)人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。

印象最深刻的是三個(gè)節(jié)目：

第四個(gè)上臺(tái)的節(jié)目，雖是穿校服本色演出，但相比前面的各色裝扮和隊(duì)形變化，他們一上臺(tái)就壓住了全場(chǎng)，且對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)準(zhǔn)確到位，兩位領(lǐng)誦的演繹十分精彩，后面的組合也相得益彰。作為一首主旋律的作品，他們沒(méi)有呈現(xiàn)出粗淺的一味高聲吶喊，有起承轉(zhuǎn)合，有抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急。

古詩(shī)夜書所見(jiàn)朗誦比賽點(diǎn)評(píng)稿

3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好。

很高興被邀請(qǐng)參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評(píng)委對(duì)今天的比賽發(fā)表一點(diǎn)不成熟的看法。

今天朗誦這場(chǎng)比賽，用時(shí)下最流行的說(shuō)法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內(nèi)容，都是積極、健康、向上的，有，有，有，也有，都是催人奮進(jìn)，令人感動(dòng)、充滿了正能量的，無(wú)論是朗誦者還是聆聽(tīng)者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)朗誦，字正腔圓。能夠準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，并結(jié)合詩(shī)文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等手段，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，用自己獨(dú)特處理對(duì)作品進(jìn)行全新的詮釋。在背景音樂(lè)的選擇上，也是恰到好處，極具藝術(shù)感染力。

最后，我提一點(diǎn)建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來(lái)，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容?？梢?jiàn)，它要求不看作品，面對(duì)觀

眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。它集文學(xué)性、藝術(shù)性、表演性于一身，從今天的比賽來(lái)看，我們?cè)诒硌菪院退囆g(shù)上還有進(jìn)一步提升的空間。

第五篇：點(diǎn)評(píng)材料

2010年3月，二年級(jí)語(yǔ)文組所有語(yǔ)文教師在組長(zhǎng)李丹老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文低段“隨文識(shí)字”教學(xué)方法的實(shí)踐研究。課題組成員教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)孩子，教科研意識(shí)強(qiáng)，有一定的教科研能力，勤于思考，善于合作，工作責(zé)任心強(qiáng)。在四個(gè)多月的研究中，他們一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，對(duì)于隨文識(shí)字教學(xué)形式有一定的理解，開(kāi)展多次研討活動(dòng)。年輕教師的示范公開(kāi)課、課題方案的匯報(bào)、課題成果的展示、課后的評(píng)課、反思、交流、研討，都開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)、轟轟烈烈，效果極其顯著。他們堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究出適合小學(xué)低段“隨文識(shí)字”教學(xué)方法的有效教學(xué)模式，走出了一條“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)之路。