第一篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)及例文

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)及例文

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)及例文

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并學(xué)會(huì)介紹自己熟悉的事物。

2、通過(guò)“讀寫(xiě)聯(lián)系”，讓學(xué)生初步掌握分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

一、推薦名言，導(dǎo)入新課:

葉圣陶先生在《語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)》中說(shuō)：“我覺(jué)得說(shuō)明文極重要，說(shuō)一種機(jī)械，說(shuō)一種操作方法，說(shuō)一種原理；皆學(xué)生必須學(xué)會(huì)者?！贝_實(shí)，說(shuō)明文有著廣泛的應(yīng)用，日常生活離不開(kāi)“說(shuō)明”，每一個(gè)人都需要“說(shuō)明”，需要“說(shuō)明白了”。這節(jié)課，我們就結(jié)合葉老的《蘇州園林》等文，一起繼續(xù)探討事物說(shuō)明文的寫(xiě)作。

二、示例引路，開(kāi)拓寫(xiě)作思路

周末我們以“××的自述”為題，寫(xiě)了一篇說(shuō)明文。通過(guò)昨天的批閱，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)是按自述式作文的一般思路去寫(xiě)，即通過(guò)自報(bào)家門(mén)，自述特征、自談“家”史、自說(shuō)變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)；但也有同學(xué)通過(guò)對(duì)話交流，即通過(guò)物與物的對(duì)話，或物與人的對(duì)話來(lái)說(shuō)明要說(shuō)明的內(nèi)容，很有創(chuàng)意。但一定要記住：對(duì)話的中心要圍繞寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，或是扣住需要介紹的知識(shí)，真正做到“說(shuō)明白了”。

回顧周末《XX的自述》寫(xiě)作的優(yōu)劣：

優(yōu)點(diǎn)：

1、基本上符合了說(shuō)明文的要求，不再象過(guò)去一樣寫(xiě)成記敘文。

2、并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。

缺點(diǎn)：

1、介紹事物不能抓住事物的特征。

2、缺乏條理性。

3、在運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法時(shí)，過(guò)多地?cái)⑹隽擞脕?lái)作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩種事物的感覺(jué)。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，是我們?cè)诮裉旖ㄖ愂挛镎f(shuō)明文的練習(xí)中要特別提醒大家的。

三、啟發(fā)回憶，梳理歸納。

同學(xué)們，《蘇州園林》，《中國(guó)石拱橋》，《故宮博物院》都是典范的事物說(shuō)明文，你能理性的梳理出它們?cè)趯?xiě)法上的相同處嗎？先一分鐘自己回憶，然后小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)。（每組2號(hào)負(fù)責(zé)整理彼此交流的內(nèi)容）

課堂討論交流：如此看來(lái)，要寫(xiě)好建筑類事物說(shuō)明文，你必須把握住哪幾點(diǎn)？

學(xué)法指導(dǎo)：你可以從說(shuō)明文的順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等方面著手進(jìn)行。

老師板書(shū)：特征鮮明，順序井然，結(jié)構(gòu)清晰，方法多樣（舉例子，作比較，打比方，列數(shù)字，摹狀貌），語(yǔ)言準(zhǔn)確（環(huán)形板書(shū)）

四、出示題目，試列提綱

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文是生活的部分?！闭?qǐng)大家嘗試著列出《我們的教室》的寫(xiě)作提綱，其中提綱內(nèi)容要包括以下方面：

．你想介紹我們教室的哪些方面。

．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)準(zhǔn)備采用哪些說(shuō)明方法。．按照怎樣的順序介紹。

注意：提綱完成得較快的A類同學(xué)，可以繼續(xù)完成最具特色一處的介紹說(shuō)明。

五、賞析范文：《我們的教室》

要求：你能以一個(gè)語(yǔ)文人的身份賞析一下這篇范文嗎？當(dāng)然，你也可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

我們的教室

我們的教室，座落在學(xué)校主體教學(xué)樓二樓中間樓梯的東側(cè)，它寬敞、明亮、現(xiàn)代化。整個(gè)教室采用的是標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的尺寸：長(zhǎng)9米，寬6米，高4米。

走進(jìn)教室，前墻中間，有一塊高1.2米寬5米的大黑板。黑板左上方是一軸自動(dòng)伸縮式的大屏幕，它與講臺(tái)上的多媒體操作平臺(tái)配合使用，可以進(jìn)行電腦課件操作，也充當(dāng)實(shí)物展示臺(tái)，每逢周一，我們還能通過(guò)它觀看“百靈電視節(jié)目”。黑板上邊是 “敬、精、凈、靜、競(jìng)”的五字班訓(xùn)，班訓(xùn)中間掛著兩方黑色的小喇叭。黑板的左邊有“作息時(shí)間表”、“課程表” 和“輪流值日表”，還掛著鐘表，黑板右邊貼有“班干部分工負(fù)責(zé)表”、“班級(jí)喝水情況”等一覽表，隨時(shí)提醒同學(xué)閱讀和落實(shí)。

上面的天花板上，懸吊著三排兩列十二支日光燈。它的存在，讓我們的教室每時(shí)每刻都可以保持明亮。下面平滑潔凈的地磚上，整整齊齊地?cái)[放著四排56張課桌椅，我們56位同學(xué)，就在這樣的環(huán)境里讀書(shū)、生活。

南北兩側(cè)乳白色的墻上，裝有四扇大窗戶。窗戶寬1.7米，高2米；教室的前后各有一道門(mén)，高3米，寬1.2米。窗戶亮得可以照人，有人說(shuō)，“窗明幾凈”，這大概說(shuō)的就是我們班吧？！窗門(mén)之間的墻面上，經(jīng)常貼有大家繪制的手抄報(bào)，老師挑選出來(lái)的精品作業(yè)。

教室的后墻上，也有一塊與前面一樣大的黑板，這是我們的學(xué)習(xí)園地，每月一更換，每次我們班的成績(jī)都是名列前茅。

我們的教室東西雖多，但擺放整齊；門(mén)口外墻上懸掛的“班級(jí)看板”，素雅精致。我愛(ài)這里，它是我們快樂(lè)的天堂。

老師給出寫(xiě)作提示：（幻燈顯示）

1、關(guān)鍵是要說(shuō)明整體上的特征，包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2、建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開(kāi)說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

六、調(diào)整提綱，獨(dú)立修改

對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改：

（1）說(shuō)明事物時(shí)是否選擇了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序？

（2）是否選擇了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法？

（3）說(shuō)明的語(yǔ)言是否通俗易懂？（A類同學(xué)）

葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！比~老告訴我們，在寫(xiě)作時(shí)要注意語(yǔ)言的通俗易懂，甚至可以輕松一點(diǎn)，風(fēng)趣一些。比方說(shuō)，“窗明幾凈”的說(shuō)法就很隨意。

七、學(xué)以致用，開(kāi)始寫(xiě)作：

有人說(shuō)，“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”，老師“鋪路搭橋”，學(xué)生“結(jié)絲成網(wǎng)”——借鑒也是一種智慧。請(qǐng)將這節(jié)課上所學(xué)之法，運(yùn)用到我們這次的說(shuō)明文寫(xiě)作中。本次作文有兩個(gè)命題，你可以任選其一，在閱讀課上完成：

A類訓(xùn)練內(nèi)容：寫(xiě)一篇介紹威海公園或是幸福門(mén)公園的說(shuō)明文。

①以空間位置為序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)；

②綜合運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

③詳略得當(dāng)。

B類：依據(jù)下面材料，以“布置我的小天地”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個(gè)長(zhǎng)2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個(gè)寬1米的房門(mén)。家具有寫(xiě)字臺(tái)、小鐵床、書(shū)柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發(fā)一對(duì)，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯(lián)等。這間居室你怎樣布置？布置居室應(yīng)以自己喜歡、習(xí)慣為格局，遵循方便、美觀的原則，還要注意室內(nèi)的光線，如寫(xiě)字臺(tái)不能背光放置。按一定的順序說(shuō)明。

第二篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、說(shuō)明文的特點(diǎn)

說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。中學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。

第一，要寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文與議論文的區(qū)別，主要在于說(shuō)明文的目的主要是說(shuō)明，議論文的目的則主要是說(shuō)理；說(shuō)明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說(shuō)清楚，議論文則要求提出個(gè)人對(duì)議論對(duì)象的看法或主張。

第二，要完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)好。

第三，須將說(shuō)明文的類型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

掌握說(shuō)明文以上一些類型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對(duì)它。

二、寫(xiě)作方法：

說(shuō)明文寫(xiě)作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系；介紹說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無(wú)誤，通俗淺顯，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別要求準(zhǔn)確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說(shuō)明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨(dú)特的說(shuō)明方法，這對(duì)平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作大有裨益。下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì)與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。同學(xué)們使用這種說(shuō)明方法時(shí)，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學(xué)們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學(xué)們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。

作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。但是要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處，否則反而會(huì)弄巧成拙。

列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到'千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料'的作用。

作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

三、寫(xiě)說(shuō)明文容易出現(xiàn)的問(wèn)題

說(shuō)明文寫(xiě)作比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒(méi)有明確說(shuō)明目的，沒(méi)有對(duì)事物需要說(shuō)明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，文章沒(méi)有緊緊圍繞該方面的特性來(lái)寫(xiě)，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫(xiě)記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開(kāi)工，他們就晝夜不停地干，假日也沒(méi)見(jiàn)他們休息過(guò)。

這段短文，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行了說(shuō)明，也對(duì)'橋的建設(shè)者'進(jìn)行了說(shuō)明，使人不知道究竟要說(shuō)明哪一個(gè)。通過(guò)全文我們可以看出，小作者無(wú)疑是要對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行說(shuō)明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從'形態(tài)'的不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)，而不應(yīng)該寫(xiě)與'形態(tài)'無(wú)關(guān)的東西，將'橋的建設(shè)者'也攪和進(jìn)來(lái)。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來(lái)的路面上建起來(lái)的。橋身全是水泥筑成的，長(zhǎng)達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過(guò)，縱向馬路從橋的下面穿過(guò)。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場(chǎng)大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。

其次、對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說(shuō)明事物特性的時(shí)候，不講究說(shuō)明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說(shuō)，或者事物的一個(gè)方面還沒(méi)說(shuō)清楚又去說(shuō)另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫(xiě)文章時(shí)，要根據(jù)材料提煉主題，并對(duì)材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說(shuō)明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。

這是對(duì)構(gòu)思過(guò)程的形象說(shuō)法'搭架子'進(jìn)行的說(shuō)明。從小作者對(duì)'搭架子'所下的定義來(lái)看，他對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛?lái)的說(shuō)明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說(shuō)，就顯得有些模糊、混亂了，無(wú)法給人一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。既然'搭架子'是對(duì)'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說(shuō)明的時(shí)候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)講，將一個(gè)講清楚再講另一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問(wèn)題講清楚。

修改

所謂'搭架子'，就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對(duì)主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個(gè)具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來(lái)，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。

四、說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)

說(shuō)明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，還需注意以下幾點(diǎn)： １．要抓住特征說(shuō)明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。

２．要選好說(shuō)明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

３．要合理安排說(shuō)明順序

要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明順序。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法

恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。常用的說(shuō)明方法有：概括說(shuō)明；定義說(shuō)明；詮釋說(shuō)明；分類說(shuō)明；舉例說(shuō)明；引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫(xiě)作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。

４．要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明 ［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。可以說(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系?。?yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

［評(píng)析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫(xiě)這類事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。

水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。

水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。

因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。

［評(píng)析］這篇說(shuō)明文抓住了'水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。

作文練習(xí)題

一、（某物）的自述

二、青少年吸煙害處大

三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規(guī)定說(shuō)明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行'，不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫(xiě)作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。

寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文，要抓住'青少年'這個(gè)年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)'吸煙害處大'，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)'青少年'為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；

二是要避免雜亂無(wú)序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；

三是要避免'想當(dāng)然'，只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據(jù)'地作科學(xué)闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門(mén)術(shù)語(yǔ)。

'寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上'這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。

這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門(mén)課程。具體來(lái)說(shuō)有：自己對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問(wèn)題等等。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。

這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來(lái)闡釋，舉例要結(jié)合教材。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門(mén)課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。

第三篇：語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文指導(dǎo)

1、什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

2、說(shuō)明對(duì)象

事物說(shuō)明文：使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的性質(zhì)，功能、形態(tài)、方位、結(jié)構(gòu)布局等。

事理說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象是某種抽象的道理。說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)道理。

如何判斷：①看題目

②看每段的關(guān)鍵句，中心句。

“中國(guó)石拱橋”“蘇州園林”“花兒為什么這樣紅”“地震形成的原因”

3、說(shuō)明對(duì)象的特征

解題思路：①明白說(shuō)明對(duì)象，看文章題目。

②理清作者思路。

③抓住開(kāi)篇、結(jié)尾段、每段的段首句、段尾句（中心句）的關(guān)鍵詞。

④在文中詞語(yǔ)、句的基礎(chǔ)上整合。

4、說(shuō)明順序

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種

時(shí)間順序：由古至今，由今溯古

空間順序：由遠(yuǎn)收近，由外到里，先中間后兩邊，由上而下，由東到西，由前到后，由南到北??

邏輯順序：由整體到局部，由主要到次要，由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概括到具體，由特點(diǎn)到用途，從性狀到用途。

如何判斷說(shuō)明順序：

①先逐步概括內(nèi)容要點(diǎn)，把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了。

②看說(shuō)明對(duì)象

③注意通過(guò)中心句的前后關(guān)系來(lái)判斷

④注意文中的標(biāo)志性詞語(yǔ)

常見(jiàn)題型：

①某幾段的順序能否顛倒？

②什么順序，采用這樣的順序和內(nèi)容有什么關(guān)系？（這種說(shuō)明順序與說(shuō)明事物的特征有何關(guān)系）

本文說(shuō)明對(duì)象是，說(shuō)明了，這是的體現(xiàn)，故適合用。

③本文的說(shuō)明順序是什么？

5、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

總分式：總分 總分總 分總——事物說(shuō)明文

遞進(jìn)式——事理說(shuō)明文，分析各層意思是怎樣逐步深入的。

6、說(shuō)明方法：

常見(jiàn)說(shuō)明方法及答題范式

①分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌（記敘文中的描寫(xiě)）、下定義、作詮釋、引用、打比方（記敘文中以修辭方法“比喻”，議論文中的論證方法比喻論證）。

②從總的來(lái)說(shuō)，各種說(shuō)明方法在文中的③常考的：分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方

④種類說(shuō)明方法答題的語(yǔ)言組織 舉例子：用具體事實(shí)說(shuō)明了對(duì)象特點(diǎn)（事理），增加可信度，使文章血肉豐滿。

作比較：突出了對(duì)象特點(diǎn)（事理）。

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了

列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說(shuō)明

引用：（學(xué)術(shù)性的）說(shuō)明了，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（神話、傳說(shuō)故事）說(shuō)明了，增強(qiáng)文章的可讀性、趣味性。

分類別：條理清楚地說(shuō)明了。

畫(huà)圖表：簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明了（直觀形象）。

摹狀貌：生動(dòng)形象地說(shuō)明了。

下定義：給下了定義，讓讀者能很快抓住的特征，準(zhǔn)確科學(xué)。

作詮釋：科學(xué)具體注釋了，讓讀者對(duì)有一個(gè)更全面、更具體的認(rèn)識(shí)了解。

下定義和作詮釋的區(qū)別：

下定義：對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)明確的概念，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易和它混淆的對(duì)象區(qū)別開(kāi)來(lái)的一種說(shuō)明方法。

下定義學(xué)胸是，叫，常用判斷句式來(lái)表示概念，不能用否定句、比較句。可以說(shuō)甲是乙，也可以顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)乙是甲，揭示事物的本質(zhì)特征。

作詮釋：注釋說(shuō)明，對(duì)概念進(jìn)行解說(shuō)，也可以用多種句式來(lái)解說(shuō)。對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)往往側(cè)重事物的某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造，或者成因，或者功用等非本質(zhì)因素。甲是乙，不能說(shuō)乙是甲。

統(tǒng)籌方法是一種安排工作，進(jìn)程的教學(xué)方法。（下定義）

激光是一種顏色單純的光。（詮釋，從顏色上講說(shuō)）

水是一個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的化合物，化學(xué)式為h2o。（下

定義）

水是可以喝的無(wú)色無(wú)味的液體。（作詮釋）

銀河顏色如銀，形狀如河。（作詮釋）

銀河是由無(wú)數(shù)星星組成的帶狀星群。（下定義）

7、說(shuō)明文的語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是所有說(shuō)明文的一個(gè)基本要求，也是說(shuō)明文語(yǔ)言的考查要點(diǎn)。（表示時(shí)間、空間、范圍、數(shù)量、程度、特點(diǎn)、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤）在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明文的語(yǔ)言有生動(dòng)、平實(shí)之分。

考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性常與限制性、修飾性詞語(yǔ)。

① 文中的某一個(gè)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？

答：不能去掉。如約5000萬(wàn)?！凹s”能否去掉？不能去掉，因?yàn)椤凹s”表示估計(jì)。去掉“約”則變?yōu)榭隙ㄖ?。故不能去掉，去掉就不?zhǔn)確，不嚴(yán)實(shí)。

答題范式：有這個(gè)詞語(yǔ)，突出了，強(qiáng)調(diào)了、說(shuō)明了，去掉這個(gè)詞則意思變?yōu)?，故不能去掉，去掉不?yán)密，不準(zhǔn)確。

②文中的某一個(gè)詞語(yǔ)與句子中的作用是什么？（有的說(shuō)“表達(dá)作用”是什么）

答題方法：修辭方法（詞語(yǔ)體現(xiàn)了擬人，比喻的修辭方法，從此角度來(lái)回答）

用了修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了（對(duì)象的某種特點(diǎn)、某某事理）。

準(zhǔn)確嚴(yán)密：若無(wú)修辭方法，則從語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)寬或從材料的可信度來(lái)回答。

例如：臭氧能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過(guò)量照射的危害。

大部分從范圍上限制，表明還有小部分宇宙射線臭氧不能吸收，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)密。（據(jù)統(tǒng)計(jì)、據(jù)記載、據(jù)測(cè)算）

③說(shuō)說(shuō)畫(huà)線語(yǔ)段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

生動(dòng)、形象，用比喻（擬人）的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了。準(zhǔn)確、周密詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了。

④本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象（準(zhǔn)確、周密）請(qǐng)舉例具體闡述。語(yǔ)言組織：生動(dòng)形象，首先找出比喻句，擬人句，若句子較短，直接抄下來(lái)，通過(guò)比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了。若句子較長(zhǎng)，摘錄出“喻體”，體現(xiàn)擬人手法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

準(zhǔn)確、周密：首先找句子，尤其是帶有副詞、形容詞，約數(shù)的一些句子。中的某個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了。

8、把握說(shuō)明文的中心句

中心句出現(xiàn)在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在段中。如何概括在段的中心句：

①思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。②緊扣表示次序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”“然后”等。③參照上下段落的中心句進(jìn)行概括。

第四篇：英語(yǔ)說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

英語(yǔ)說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、定義

說(shuō)明文是對(duì)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進(jìn)行解釋、介紹、闡述的一種文體；是用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物，闡明事理。

二、寫(xiě)作基本要求

這類文章的目的和性質(zhì)是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識(shí)和信息，并不需要發(fā)表主張、做出證明。說(shuō)明文的基本特點(diǎn)是內(nèi)容的科學(xué)性、說(shuō)明的條理性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的種類很多，主要有事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文

三、寫(xiě)作注意事項(xiàng)

1．要寫(xiě)好說(shuō)明文，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①描寫(xiě)要抓住人或物的特征，防止面面俱到。

②說(shuō)明層次要清楚，應(yīng)由淺入深，由易到難，由外到里，由始到末。

③選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將各要點(diǎn)連接成句子。如定義、舉例、比較或?qū)Ρ?、類比、分析、說(shuō)明、敘述.④使用過(guò)渡語(yǔ)將上下文的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。

⑤盡可能選用新穎、典型的素材，使說(shuō)明的內(nèi)容生動(dòng)、有趣，以吸引讀者。

2．說(shuō)明文的寫(xiě)作步驟：

第一步：審題，確定主題句、主體時(shí)態(tài)(一般以現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主)和中心人稱；

第二步：在主題句后按提示順序?qū)⒏饕c(diǎn)以完整的句子表達(dá)出來(lái)；

第三步：用過(guò)渡詞將上下文的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。

課課練

一、完形填空

What does a successful language learner do? Language learning research shows that, successful language learners are independent(獨(dú)立的)learners.They do not depend on the book or the teacher;they discover their own way to learn the language, Instead of the teacher to explain, they try to find the rules for themselves.They try to learn from their mistakes.Successful language learning is active learning.Successful learners do not wait for a chance a chance.They find people who speak the language and they ask these people to correct them when they They are willing（愿意）to make mistakes and try again.When communication is difficult, they can acceptis inexact(不正確的)or incomplete.It is more importantto learn to think in the language than to know the meaning of very word.Finally, successful language learners are a purpose.They want to learn the language because they are interested in the language and the people who speak it.It is necessary communicate with these people and to learn from them.What kind of language learner are you? If you are a successful language learner, you have probably been learning independently, actively, and purposefully.On the other hand, if yourthan successful, you’d better try some of the skills outlined(概述)above.()1.A.inB.onC.from

()2.After allB.First of allC.At last

()3.A.waitB.waitingC.waited

()4.suchB.soC.much

()5.A.have problemsB.make a decisionC.make a mistake

()6.A.whoB.whatC.that

()7.A.usB.himC.them

()8.A.withoutB.withC.for

()9.A.in order toB.so thatC.in order that

()10.A.moreB.muchC.less

二、書(shū)面表達(dá)

夢(mèng)想是人類的翅膀，有了它，我們才能飛翔；夢(mèng)想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。每個(gè)人都有夢(mèng)想，但要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須為之努力拼搏。請(qǐng)你圍繞“中學(xué)生該如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這一話題展開(kāi)思路，談?wù)劯邢搿?/p>

要求：

1．請(qǐng)根據(jù)所提供的信息材料和話題（不要逐句翻譯），寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思連貫、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文。

2． 80詞以上。

3． 不得使用真實(shí)姓名、地名和學(xué)校名。

4． 題目自擬。

第五篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)——觀察仔細(xì)、說(shuō)明準(zhǔn)確

作文訓(xùn)練：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)——觀察仔細(xì)、說(shuō)明準(zhǔn)確

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律性，精細(xì)觀察。

2.訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確說(shuō)明事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)風(fēng)景名勝的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生多角度提問(wèn)，將觀察引向深入。

2.尋找最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，具體說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何多角度提問(wèn)，將觀察引向深入。

教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)組織學(xué)生觀看蘇州園林精彩視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察，訓(xùn)練表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟 ：看──觀──問(wèn)──觀——說(shuō)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們就來(lái)觀看蘇州園林的精彩視頻，感受中國(guó)園林藝術(shù)的成就。要注意觀察信息。

二、導(dǎo)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生觀察信息。

1、看（1）建林時(shí)間及設(shè)計(jì)者

（2）蘇州園林的位置及環(huán)境

（3）蘇州園林的得名

（4）蘇州園林的布局：

2、觀

同學(xué)們，下面開(kāi)始觀看，注意抓住蘇州園林的特點(diǎn)是什么?？梢宰约红o觀默感，也可以三 三兩兩邊看邊議?？傊?，除了調(diào)動(dòng)你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別注意要調(diào)動(dòng)你的心，多動(dòng)腦琢磨問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。問(wèn)自己，問(wèn)別人。

（學(xué)生在觀看中，由于興趣、閱歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差距，有的人觀察仔細(xì)，有的人“走馬觀花”，“入心”程度是不一樣的，怎么辦？下面需要老師點(diǎn)撥，激活學(xué)生的大腦，深入思考問(wèn)題。

3、提問(wèn)及觀察討論

師：同學(xué)們，看得怎么樣?。?/p>

生：（七嘴八舌）差不多了。

師問(wèn)：在這段介紹蘇州園林的視頻中，運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？說(shuō)明順序是什么？

生：說(shuō)明方法有列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、引用

說(shuō)明順序是由表及里，從近到遠(yuǎn)

生1：蘇州園林挺好，有點(diǎn)“曲徑通幽”的味道

生2：干嘛要在石頭上雕龍頭呀？

生3：三個(gè)亭子不在一條線上，左右不對(duì)稱。

（通過(guò)討論，學(xué)生明確蘇州園林的特點(diǎn)：開(kāi)放式園林。原因：因地制宜。如果搞成封閉 式，則狹窄，無(wú)法借景。缺乏闊遠(yuǎn)、典雅之感。以上學(xué)生對(duì)蘇州園林的第一個(gè)特點(diǎn)，有了感性認(rèn)識(shí)。）師問(wèn)：既然這里是觀景之林，它以什么形式展覽景色？這樣展出好處是什么？

（通過(guò)討論，明確：以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蘇州園林的第二個(gè)特點(diǎn)）

4、說(shuō)讓你用一句話概括這則材料的內(nèi)容

-------“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”

5課堂小結(jié)：說(shuō)明事物，首先要抓住其特點(diǎn)?；叵胍幌拢@兩個(gè)特點(diǎn)是怎么出來(lái)的呢？用“比較”的方法。拿大觀園的格局與蘇州園林比，這樣此處的格局與觀景形式上獨(dú)特之處就顯現(xiàn)出來(lái)了。所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特點(diǎn)也就抓住的本質(zhì)。為了把事物說(shuō)明得具體、準(zhǔn)確。首先要善于從讀者角度提出問(wèn)題。蘇東坡主張“八面受敵法”指的是作者要考慮“敵”──讀者可能有哪些需要知道的東西，要禁得住八面“敵人”的質(zhì)疑?？傊闹杏凶x者，多從他們的角度提出許多“為什么”，這樣才能將你的觀察引向深入。其次，要尋找最平實(shí)、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物，要有“推敲”力。

6、布置作業(yè)：以自己熟悉的一種小動(dòng)物或一道菜為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

要求（1）要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，合理安排說(shuō)明順序，恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確。

（2）600字以上

三、范文欣賞：

肉片炒芹菜是一道適合大眾口味的菜，它清淡可口，不油膩，而且制作簡(jiǎn)單，深得人們的喜愛(ài)。肉片炒芹菜所需的材料并不多：800克的芹菜，250克的瘦肉，10片姜，此外還需一些調(diào)味料。制作肉片炒芹菜，首先需要做的，當(dāng)然是摘好芹菜。芹菜買回來(lái)的時(shí)候，芹菜的末尾長(zhǎng)著很多羽狀的復(fù)葉，人們通常把它摘去。掰下一條芹菜的葉柄，在葉柄的前端和后端分別向中間撕葉柄上凸起的絲，這些絲很難被嚼爛，而且口感不好。人們大多都喜歡把它們撕掉。芹菜表面的絲撕掉后，用手把芹菜 掰成一段一段5厘米長(zhǎng)的小段，在掰的時(shí)候，又有許多絲跟隨芹菜被掰斷，這 樣芹菜吃起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很難咽了。芹菜的葉柄，包在外面是翠綠色的，越往里面顏色越淺，到了中心就變成黃白色了，這樣芹菜有了幾種顏色，看起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。

芹菜摘好了以后，用清水沖洗兩遍，放進(jìn)沸水里滾，直至芹菜變得有點(diǎn)柔軟。

在滾芹菜的時(shí)候，邊可以開(kāi)始切豬肉。豬肉里面有很多的肉紋，刀子橫著切下去，把豬肉的紋切斷，吃起來(lái)便會(huì)覺(jué)得比較嫩。在切豬肉的時(shí)候，應(yīng)該盡量把豬肉切得薄些。豬肉切好了以后，放上姜片和油、鹽、淀粉、進(jìn)、醬油等調(diào)味料，然后攪拌均勻。

芹菜大約滾了5分鐘后，開(kāi)始有點(diǎn)軟了，就可以撈起來(lái)。接著把鍋洗干凈，在放上些油，把豬肉到進(jìn)鍋里炒，當(dāng)豬肉開(kāi)始散發(fā)出香氣的時(shí)候，把芹菜也倒進(jìn)鍋里炒，然后濺點(diǎn)水，讓豬肉和芹菜煮一下，一會(huì)兒后，翻炒一下芹菜和豬肉，再放入適量的鹽、糖、味精等調(diào)料，再煮一下，直至豬肉熟了，勾了芡，肉片炒芹菜就大功告成了。用碟子把它們裝起來(lái)，放在飯桌上。在很遠(yuǎn)的地方，就可以聞到芹菜的香味，人們就會(huì)順著氣味走去，當(dāng)你看見(jiàn)那翠綠、黃白的芹菜伴著嫩紅的瘦肉，你便會(huì)垂涎三尺，迫不及待地想嘗一口。

肉片炒芹菜的制作就是這樣簡(jiǎn)單，有空不妨嘗試做一碟。

教學(xué)反思：