第一篇：說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)

《說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、探究說(shuō)明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說(shuō)明文的技巧；

2、把握說(shuō)明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；

3、能夠運(yùn)用析總分法解決說(shuō)明文閱讀的相關(guān)問(wèn)題；

4、提高說(shuō)明文閱讀的解題應(yīng)考能力；

5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：30分鐘。

課型設(shè)想：

1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說(shuō)明文學(xué)習(xí)成果并提高之；

2、教學(xué)資源以綜合運(yùn)用教材資源為主，以換新角度，異向思維，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，培養(yǎng)多向思維、發(fā)散思維的意識(shí)與能力；

3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；

4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。

5、本課難點(diǎn)為圖示法；

6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

小結(jié)近期說(shuō)明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說(shuō)明文閱讀規(guī)律的欲望；

引出怎樣分析說(shuō)明文、怎樣解答說(shuō)明文閱讀題等一系列問(wèn)題。

從句子開(kāi)始——

二、析總分

1、探究練習(xí)一：《中國(guó)石拱橋》首段。（最簡(jiǎn)單的）

（以教師為主，使學(xué)生明白：說(shuō)明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書(shū)）

2、探究練習(xí)二：《大自然的語(yǔ)言》第8段。（師生互動(dòng)，共同探究：注意：

2、3句的關(guān)系；結(jié)合說(shuō)明方法分析；板書(shū)滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）

3、探究練習(xí)三：《大自然的語(yǔ)言》第9段。

（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書(shū)）

三、總結(jié)解題規(guī)律

1、析總分的應(yīng)用：（板書(shū)）

1）、說(shuō)明方法的分析；

2）、說(shuō)明要點(diǎn)的概括；

3）、說(shuō)明角度與方面；

4）、段意與對(duì)象特征。

2、規(guī)律總結(jié)：(板書(shū)）

總分與并列，層級(jí)要分清；

總是分的總，分是總的分。

析分須知總，析總須知分；

中心在于總，方法在于分。

四、作業(yè)

第二篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、說(shuō)明文的特點(diǎn)

說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。中學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。

第一，要寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文與議論文的區(qū)別，主要在于說(shuō)明文的目的主要是說(shuō)明，議論文的目的則主要是說(shuō)理；說(shuō)明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說(shuō)清楚，議論文則要求提出個(gè)人對(duì)議論對(duì)象的看法或主張。

第二，要完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)好。

第三，須將說(shuō)明文的類(lèi)型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

掌握說(shuō)明文以上一些類(lèi)型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對(duì)它。

二、寫(xiě)作方法：

說(shuō)明文寫(xiě)作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系；介紹說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無(wú)誤，通俗淺顯，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別要求準(zhǔn)確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說(shuō)明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨(dú)特的說(shuō)明方法，這對(duì)平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作大有裨益。下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì)與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。同學(xué)們使用這種說(shuō)明方法時(shí)，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類(lèi)法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學(xué)們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學(xué)們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。

作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。但是要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處，否則反而會(huì)弄巧成拙。

列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到'千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料'的作用。

作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類(lèi)方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

三、寫(xiě)說(shuō)明文容易出現(xiàn)的問(wèn)題

說(shuō)明文寫(xiě)作比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒(méi)有明確說(shuō)明目的，沒(méi)有對(duì)事物需要說(shuō)明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，文章沒(méi)有緊緊圍繞該方面的特性來(lái)寫(xiě)，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫(xiě)記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車(chē)。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車(chē)。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開(kāi)工，他們就晝夜不停地干，假日也沒(méi)見(jiàn)他們休息過(guò)。

這段短文，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行了說(shuō)明，也對(duì)'橋的建設(shè)者'進(jìn)行了說(shuō)明，使人不知道究竟要說(shuō)明哪一個(gè)。通過(guò)全文我們可以看出，小作者無(wú)疑是要對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行說(shuō)明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從'形態(tài)'的不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)，而不應(yīng)該寫(xiě)與'形態(tài)'無(wú)關(guān)的東西，將'橋的建設(shè)者'也攪和進(jìn)來(lái)。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來(lái)的路面上建起來(lái)的。橋身全是水泥筑成的，長(zhǎng)達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過(guò)，縱向馬路從橋的下面穿過(guò)。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車(chē)，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車(chē)。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場(chǎng)大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。

其次、對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說(shuō)明事物特性的時(shí)候，不講究說(shuō)明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說(shuō)，或者事物的一個(gè)方面還沒(méi)說(shuō)清楚又去說(shuō)另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫(xiě)文章時(shí)，要根據(jù)材料提煉主題，并對(duì)材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說(shuō)明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。

這是對(duì)構(gòu)思過(guò)程的形象說(shuō)法'搭架子'進(jìn)行的說(shuō)明。從小作者對(duì)'搭架子'所下的定義來(lái)看，他對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛?lái)的說(shuō)明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說(shuō)，就顯得有些模糊、混亂了，無(wú)法給人一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。既然'搭架子'是對(duì)'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說(shuō)明的時(shí)候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)講，將一個(gè)講清楚再講另一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問(wèn)題講清楚。

修改

所謂'搭架子'，就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對(duì)主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個(gè)具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來(lái)，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。

四、說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)

說(shuō)明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，還需注意以下幾點(diǎn)： １．要抓住特征說(shuō)明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。

２．要選好說(shuō)明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

３．要合理安排說(shuō)明順序

要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明順序。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法

恰當(dāng)?shù)亍㈧`活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。常用的說(shuō)明方法有：概括說(shuō)明；定義說(shuō)明；詮釋說(shuō)明；分類(lèi)說(shuō)明；舉例說(shuō)明；引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫(xiě)作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。

４．要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明 ［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)?？梢哉f(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系?。?yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

［評(píng)析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類(lèi)事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類(lèi)事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫(xiě)這類(lèi)事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。

水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話(huà)錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。

水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。

因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。

［評(píng)析］這篇說(shuō)明文抓住了'水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。

作文練習(xí)題

一、（某物）的自述

二、青少年吸煙害處大

三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規(guī)定說(shuō)明是以'第一人稱(chēng)'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行'，不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫(xiě)作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。

寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文，要抓住'青少年'這個(gè)年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)'吸煙害處大'，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)'青少年'為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；

二是要避免雜亂無(wú)序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；

三是要避免'想當(dāng)然'，只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據(jù)'地作科學(xué)闡釋?zhuān)@就不能以知益人。

因此，要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。

'寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上'這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。

這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門(mén)課程。具體來(lái)說(shuō)有：自己對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問(wèn)題等等。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。

這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話(huà)來(lái)闡釋?zhuān)e例要結(jié)合教材。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門(mén)課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。

第三篇：說(shuō)明文閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作 說(shuō)明文

說(shuō)明文是通過(guò)對(duì)客觀事物的性質(zhì)、形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、作用、成因、結(jié)果或發(fā)生發(fā)展過(guò)程的解釋說(shuō)明，使人們對(duì)該事物有一個(gè)明晰的、完整的了解和認(rèn)識(shí)的一種文體。說(shuō)明文的生命在于它的科學(xué)性。作為一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予知識(shí)。寫(xiě)作說(shuō)明文，就要著眼于文章是否如實(shí)地反映客觀事物，是否把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性說(shuō)明得準(zhǔn)確明白，給讀者以正確無(wú)誤的認(rèn)識(shí)。要想寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明和記敘的區(qū)別交叉的關(guān)系。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文寫(xiě)作總的方法有：

①抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；

②要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系； ③說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序； ④文字要確切無(wú)誤，通俗淺顯，這是為了讓讀者更好了解你筆下的事物，使你所寫(xiě)的具體化，大眾化，從而做到“飛入尋常百姓家”。

★事物說(shuō)明文寫(xiě)作

說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。說(shuō)明文的類(lèi)型如果從內(nèi)容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。這里我們先從事物說(shuō)明文說(shuō)起。

以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是“怎樣的”作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的文章，稱(chēng)之為事物說(shuō)明文。

寫(xiě)這一類(lèi)的說(shuō)明文要注意：說(shuō)明的順序。如華羅庚先生的《統(tǒng)籌方法》一文中列舉了一個(gè)例子：想泡壺茶喝，但是開(kāi)水沒(méi)有，水壺要洗，茶壺、茶杯也要洗；生了火，茶葉也有，那么怎么辦？怎么樣才是最節(jié)省時(shí)間？于是就有了不同的順序方法。其中最佳的方法是先洗水壺，灌滿(mǎn)水放在火上；在等待的時(shí)間里去洗茶壺、茶杯，拿茶葉；等水開(kāi)了，就可以泡茶喝了。與眾不同的是從喝茶一件小事里華羅庚先生發(fā)現(xiàn)講究效率，合理的科學(xué)安排工作順序的統(tǒng)籌方法。但是這里也充分說(shuō)明了順序的重要性。事物說(shuō)明文正是如此。

★事理說(shuō)明文： 以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。這類(lèi)說(shuō)明文不同于議論文，它著重是傳輸知識(shí)，并非是把作者的主觀意圖和立場(chǎng)強(qiáng)化表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)闡述道理授人于知識(shí)。通過(guò)各種具體的說(shuō)明方法來(lái)達(dá)到其目的。

例如：竺可楨《大自然的語(yǔ)言 》就是說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W，以及物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義，還有研究物候?qū)W有什么意義。就使本為高深的學(xué)問(wèn)變得通俗易懂。

★平實(shí)性說(shuō)明文：

是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。

此類(lèi)說(shuō)法是從說(shuō)明文的形式上來(lái)看的。相對(duì)于小說(shuō)的情節(jié)、散文的意境、詩(shī)歌的含蓄、說(shuō)明文顯得枯燥，它是以介紹事物事理為內(nèi)容——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理是基本結(jié)構(gòu)條件，一般學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)該從這里著手。例如：茅以升《中國(guó)石拱橋》為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文中用語(yǔ)很講究分寸，屬于平實(shí)性說(shuō)明文。

★科學(xué)小品文：

它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。

與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，科學(xué)性與文學(xué)性是其特征，但是它沒(méi)有一般文學(xué)作品的鋪陳、渲染，常常寓科學(xué)性于趣味性之中。《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》（桂文亞）這篇寫(xiě)聲音的說(shuō)明文就是一例。全文語(yǔ)言輕松活潑，文字清新明快，在介紹知識(shí)時(shí)又不乏文學(xué)意蘊(yùn)。



怎樣才能寫(xiě)好說(shuō)明文

（一）適當(dāng)?shù)陌才耪f(shuō)明順序

說(shuō)明順序——說(shuō)明文的寫(xiě)作目的在于使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有一個(gè)準(zhǔn)確明晰和完整的了解。因而，說(shuō)明文除了要講究說(shuō)明的方法之外，還要講究說(shuō)明的順序。說(shuō)明的順序是在說(shuō)明事物時(shí)，先說(shuō)明什么，后說(shuō)明什么；表現(xiàn)在文章中，就是文章的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明的結(jié)構(gòu)最講究條理性，要求言之有序。這個(gè)“序”就是說(shuō)明順序 常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

空間順序：按照事物的方位次序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，主要用來(lái)說(shuō)明靜態(tài)事物的位置、大小、構(gòu)造等特征。

時(shí)間順序：按照事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的先后次序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，主要用來(lái)說(shuō)明事物的發(fā)展、變化，事物形成或制作的程序等等 邏輯順序：按照事物自身的邏輯次序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。它體現(xiàn)了事物內(nèi)部的聯(lián)系和人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，主要用來(lái)說(shuō)明比較抽象的事理，解釋事物的因果關(guān)系或發(fā)展原理。怎樣安排說(shuō)明順序才算合理

根據(jù)事物的性質(zhì)和特征來(lái)安排說(shuō)明順序。文章是反映客觀事物的，而客觀事物的存在是有規(guī)律的、可分類(lèi)的。說(shuō)明的順序只有與事物本身的規(guī)律相一致，與事物的“類(lèi)”特點(diǎn)相吻合，才能算是合理的。例如，說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)，物品的形狀，風(fēng)景名勝的方位、布局，就要用空間順序；說(shuō)明事物的發(fā)展、變化，動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就要用時(shí)間順序；說(shuō)明某個(gè)事理，解釋其成因或原理，就要用邏輯順序。

注意“大”順序中“小”順序的合理性。例如，采用空間順序就要注意由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、由上到下或由下到上、由左到右或由右到左；采用時(shí)間順序就要注意瞻前顧后和必要時(shí)的前后穿插；采用邏輯順序要注意由表及里、由主到次、由深到淺、由因及果、由現(xiàn)象到本質(zhì)。避免安排說(shuō)明順序的隨意性。在一篇文章中，說(shuō)明一個(gè)事物，以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?。雖然可以穿插使用其它說(shuō)明順序，但決不要不分主次的多種說(shuō)明順序混用。

理清說(shuō)明順序，可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了。寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。

比如介紹一種物品的制作程序，體現(xiàn)了制作的先后順序，屬于時(shí)間順序的說(shuō)明文。大致可以按照：“制作物品的材料、工具→制作的具體步驟與注意事項(xiàng)→物品的功用→其它”來(lái)結(jié)構(gòu)文章，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)制作的具體步驟和注意事項(xiàng)的說(shuō)明上。

（二）注重說(shuō)明方法的運(yùn)用

①下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì)與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。中學(xué)生朋友們使用這種說(shuō)明方法時(shí)，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

②分類(lèi)法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

③舉例子：這種方法中學(xué)生朋友們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法使中學(xué)生朋友們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。

④作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

⑤打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方問(wèn)得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處。否則反而會(huì)弄巧成拙。

⑥列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到“千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料”的作用。

⑦作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類(lèi)方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

⑧列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。例如：（1），“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。（下定義）

（2）進(jìn)了太和門(mén)，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。??太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。??中和殿后面是保和殿。雍正①后，這里是舉行最高一級(jí)考試殿試②的地方。（分類(lèi)別）

（3）你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?（列數(shù)字 描摹狀）

（4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆①，那是不刺眼的顏色。（作比較）（5）!“小橋流水人家”，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美：人家房屋，那是塊面；流水，那是長(zhǎng)線、曲線，線與塊面組成了對(duì)比美??（作引用）（6）我國(guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。他將黑斑蛙的紅細(xì)胞的核移入事先除去了核的黑斑蛙卵中，這種換核卵最后長(zhǎng)成能在水中自由游泳的蝌蚪（舉例子）。

（7）板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。（打比方）

（8）增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?列數(shù)字 舉例子)（9）物候?qū)W這門(mén)科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。（下定義）

（10）我國(guó)古代橋梁的藝術(shù)風(fēng)格，首先表現(xiàn)在造型上，如曲線的柔和多變；其次，我國(guó)古橋十分重視與環(huán)境的協(xié)調(diào)，由于橋的存在，又增加了環(huán)境的美；第三，我國(guó)古代橋梁的藝術(shù)風(fēng)格還體現(xiàn)在附屬建筑和石作雕刻上，許多古橋上都有橋屋、亭、閣、欄桿以及牌坊等。（分類(lèi)別）

（三）把握語(yǔ)言“三性”分寸

寫(xiě)作要特別注意說(shuō)明文語(yǔ)言的運(yùn)用。知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性是說(shuō)明文的本質(zhì)特征，是通過(guò)它的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密表現(xiàn)的。所謂準(zhǔn)確，就是要按照事物的實(shí)際情況，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性表達(dá)出來(lái)。所謂簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)潔明晰，不羅嗦，不含糊，用精練的語(yǔ)言把意思表達(dá)得清清楚楚。所謂周密，就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性的語(yǔ)言要做到嚴(yán)密，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密這把尺子來(lái)衡量說(shuō)明文語(yǔ)言的優(yōu)劣，對(duì)事物特征或者事理的說(shuō)明都如此。另外確鑿的材料為說(shuō)明的依據(jù)。這“依據(jù)”，包括一些數(shù)據(jù)。例如倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、絕對(duì)數(shù)、百分比、比較數(shù)、平均數(shù)、約數(shù)、確數(shù)，是否都確鑿可靠，沒(méi)有什么差錯(cuò)。

比如：梅濤《生物入侵者》結(jié)尾“目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。例如，美國(guó)眾議院已于1996年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門(mén)的監(jiān)控計(jì)劃?！敝械摹耙验_(kāi)始認(rèn)識(shí)到”、“并采取了相應(yīng)措施”、“正在醞釀”這些詞語(yǔ)都充分反映語(yǔ)言運(yùn)用有分寸，真實(shí)的表達(dá)了人們對(duì)于生物入侵后果的認(rèn)識(shí)和將采取的相應(yīng)行動(dòng)。

（四）合理使用說(shuō)明結(jié)構(gòu)形式

理清說(shuō)明順序之后，還要明確段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易把握全文的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：一種是總分式(包括總—分、總—分—總兩種)，一種是遞進(jìn)式。事物說(shuō)明文大都用前者，事理說(shuō)明文大都用后者。把握條理和思路，就容易把握全文，從而在說(shuō)明事物什么樣的特征或什么樣的事理就有了邏輯性。不論并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系，不論是總、分關(guān)系，還是分、總關(guān)系都要注意各層意思的逐步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從性狀到用途，或從原因到結(jié)果，或從整體到部分，或從主要到次要，或從具體到概括等等來(lái)寫(xiě)好你所要寫(xiě)的說(shuō)明文。

本學(xué)期所學(xué)習(xí)的課文可見(jiàn)其特點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)的文章是不存在的。能夠由淺入深闡明被說(shuō)明的事物特征，說(shuō)明寫(xiě)作的目的以上四個(gè)方面是不可活缺的，因而我們?cè)趯?xiě)作中不可忽視。

★好文選讀 磁卡

湖北 毛竹

許多人認(rèn)為，只有一些郵票、古董之類(lèi)的東西才有收藏價(jià)值；其實(shí)不然，生活中還有許多東西值得收藏，例如磁卡。

磁卡在現(xiàn)代人的生活中很常見(jiàn)，因此人們并不怎么注意它。磁卡一般長(zhǎng)為8.5厘米,寬慰5.4厘米,厚度則需要根據(jù)價(jià)值來(lái)定。磁卡的正面往往都印著各種色彩鮮明的圖畫(huà)。在我收集的的磁卡當(dāng)中，我最喜歡的是一張反映知青下鄉(xiāng)30周年紀(jì)念的磁卡，這張磁卡是中國(guó)電信200電話(huà)儲(chǔ)值卡，在它的左上角，印有200的英文標(biāo)志：PREPAID?CALLING；左嚇角顯示著它的價(jià)值“￥50”；右上角，則印著它的有效期以及中國(guó)電信的英文標(biāo)志：CHINA TELECOM。這幾個(gè)特征，別的200儲(chǔ)值卡也有，不同的是，這張磁卡的正面的畫(huà)面占用的不是整張卡，而是在中間以一張泛黃的圖片為主題，圖片的邊也已經(jīng)隨歲月的流逝而損壞了許多，圖片反映的是下鄉(xiāng)青年跟貧下中農(nóng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的畫(huà)面，這也就是這張磁卡的收藏價(jià)值所在。其實(shí)，收藏磁卡也有許多講究，磁卡分為長(zhǎng)話(huà)儲(chǔ)值卡和電話(huà)儲(chǔ)值卡等，卡的畫(huà)面又不盡相同，有的反映了大的歷史事件，如印巴核競(jìng)賽再度使和平蒙上陰影，這一事件就被反映在了磁卡上；有的顯示的是自然風(fēng)光，例如我珍藏的一漲磁卡，它就表現(xiàn)了千山風(fēng)光、彌勒大佛以及香巖寺等風(fēng)景；有的卡上面所印的是古董：有雙面人頭形神器、虎耳虎形扁足鼎；有的印的是鬼古建筑，如胡同與四合院??這些都具有一定的藏價(jià)值。當(dāng)你感到累時(shí)，拿出來(lái)欣賞一下，又何嘗不是一種享受呢？所以么，集磁卡和集郵票是可以媲美的。

磁卡能為人們的生活帶來(lái)許多方便，這些也是科學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，生活的變化，還會(huì)有許多有時(shí)代特征的收藏品，供人們收藏。[簡(jiǎn)評(píng)]：

這是一篇事物說(shuō)明文。作者從個(gè)人愛(ài)好收集電話(huà)磁卡入手，運(yùn)用了多種說(shuō)明的方法來(lái)表現(xiàn)磁卡的收藏價(jià)值，同時(shí)注意了詳略搭配的方式，對(duì)中國(guó)電信200電話(huà)儲(chǔ)值卡重點(diǎn)介紹，著意于介紹的順序，按照空間方位順序依次說(shuō)明，有條不紊的把所要說(shuō)明的事物說(shuō)的清清楚楚。

時(shí)間精靈 陜西 王疆

一看到它，你就會(huì)喜歡上它，這個(gè)神奇的小座鐘。

它像什么呢？水晶球？童話(huà)中的魔鏡？還是??不！它是一個(gè)藍(lán)色的精靈。

它的外形小巧、渾圓。閃著夢(mèng)幻般的藍(lán)色光芒的外殼晶瑩剔透，纖塵不染。無(wú)色、藍(lán)色的液體像是被什么力量控制似的，一絲不渾地在其中分開(kāi)了。于是，形成了“天”和“?！币凰野咨膿P(yáng)著帆的小船在“?！鄙虾叫?。一只綠色的小海龜正一跳一跳的在海上嬉戲，藍(lán)天、碧水、小船、風(fēng)帆構(gòu)成了一個(gè)清新、恬靜的小小世界。更奇妙的還在于它的設(shè)計(jì)。當(dāng)你從它的正面向里看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只若隱若現(xiàn)的表正隨著水波蕩漾著，那只小海龜正按秒針的步伐跳躍在表盤(pán)上。而你轉(zhuǎn)過(guò)鐘體，想看個(gè)究竟時(shí)，那只“表”不見(jiàn)了。小海龜卻依然跳躍在“?！钡?。

這是怎么回事呢？難道他真的像“精靈”一樣會(huì)消失嗎？原來(lái)，這只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的平面鏡成像的道理。真正的表被放在“海”底，不易被看到，它發(fā)出的光線被鐘體后部一個(gè)傾斜平面反射，進(jìn)入人眼，就形成了先前看到的景象。此外，這個(gè)鐘還有一個(gè)精巧的設(shè)計(jì)。小海龜之所以能不停的跳動(dòng)是因?yàn)椤昂！钡椎谋淼拿脶樕嫌幸粔K磁鐵吸著它。這樣，小海龜就能隨著秒針的跳動(dòng)不停的跳躍了。而海龜身上又有一根透明的細(xì)線連著小船，于是組成了一個(gè)簡(jiǎn)單而又巧妙的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，把一維的時(shí)間和三維空間巧妙的聯(lián)系在一起。這個(gè)神奇的小座鐘顯示了時(shí)間的流逝，空間的變化。把它們組合成一個(gè)令人遐思邇想的世界。而時(shí)間就像這表中的海一樣，我們則是這海中駕船航行的水手，為了到達(dá)理想的彼岸，就必須和時(shí)間搏斗。成功，永遠(yuǎn)屬于珍惜時(shí)間的人。[簡(jiǎn)評(píng)] 這是一篇事理說(shuō)明文，同時(shí)也是一篇科學(xué)小品文。作者是把文學(xué)性與科學(xué)性相結(jié)合，充分介紹了時(shí)鐘與時(shí)間的關(guān)系。作者運(yùn)用描寫(xiě)的手段對(duì)小時(shí)鐘的外觀作介紹，形象而生動(dòng)。尤其是對(duì)“小海龜”的介紹令人叫絕，通俗的語(yǔ)言又把時(shí)鐘的連動(dòng)系統(tǒng)反映出來(lái)。這篇文章的說(shuō)明角度不俗。

不倒翁的制作 廣東 鄔燕玲 朋友們，你的桌面是否空白一片呢？你愿意親手為它點(diǎn)綴一下嗎？好，讓我們一起看看即可做裝飾品，又可做玩具的不倒翁的制作吧！

制作不倒翁，不需要什么名貴的材料、工具，只需一只蛋殼、筆、水彩和一些比重大、分量沉的東西（如鐵或米）。

制作步驟如下：首先拿一個(gè)蛋殼，不完整的也沒(méi)關(guān)系，但損壞的必須是蛋頭，并且損壞的部分不多于蛋殼高度的１／４。下一步工作最為困難，那就是設(shè)計(jì)不倒翁的頂部，你可以用自己喜歡的線條劃出邊線。如果是比較普通的齒形或波浪線，最好先劃兩條平行的線段，然后再在兩線間劃出齒形或波浪線，這樣的效果比較好。隨后就用硬物去敲碎不要的部分，這是比較困難的，因此下手前一定要小心點(diǎn)，靈活點(diǎn)。做完這一步，不倒翁的整個(gè)形狀便出來(lái)了。接著的工作便是設(shè)計(jì)不倒翁的總體圖案和色彩，你喜歡什么，就畫(huà)在蛋殼上，如果是人就，就畫(huà)上人的頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等，還可以畫(huà)上一件衣服，那就更可愛(ài)、逼真了，如果你不喜歡人，還可以畫(huà)上一些動(dòng)物或一些其他圖案。畫(huà)出草圖以后，當(dāng)然是涂色彩啦！到次它還不是個(gè)不倒翁，因?yàn)樗€是會(huì)倒的。那么怎么才能不倒呢？只要你講一些比重較大的東西（如鐵、米）放入蛋殼里。你看，它不倒了。不倒翁基本上已經(jīng)完成，但你發(fā)現(xiàn)缺少什么嗎？試試看，給它戴上一頂圓錐形的小帽子，怎樣？這就完美多了。??！一個(gè)可愛(ài)的不倒翁就完工了。現(xiàn)在你會(huì)做了嗎？ [簡(jiǎn)評(píng)] 這是一篇介紹事物的說(shuō)明文，也是一篇平實(shí)性的說(shuō)明文。作者按照事物形成的制作程序?yàn)轫樞?，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的介紹制作不倒翁的過(guò)程，這種以時(shí)間為序的方法不失是個(gè)好方法。讀完全文，讀者一定會(huì)有動(dòng)手制作不倒翁的欲望，那樣的話(huà)，本文說(shuō)明的目的就達(dá)到了。

二氧化碳的自述 湖北

吳亮

我是二氧化碳，是空氣家族的一員，提起我，你也許會(huì)皺起眉頭說(shuō)：“二氧化碳，沒(méi)用的廢氣。”其實(shí)這是不對(duì)的。事實(shí)上，我二氧化碳還是有很大用處的呢！

不信，你看：西紅柿就是吸收了我和水，在陽(yáng)光的作用下，才制造出養(yǎng)料，茁壯的成長(zhǎng)的；豆角如果吸收了我會(huì)長(zhǎng)的更快。到將來(lái)，糧食和蔬菜都可以不用在地里種了，只要有我，水和陽(yáng)光，就可以在工廠里直接生產(chǎn)出來(lái)。

你聽(tīng)，那些站在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人們都在感謝我滅了一場(chǎng)大火呢！因?yàn)槲疑眢w重，體型不固定，又不會(huì)燃燒，碰上了烈火能?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的把他蓋住，不讓它和氧氣接觸。別看火舌那樣兇猛，沒(méi)了氧氣，一會(huì)兒就給“悶死”了。

你再?lài)L嘗這瓶汽水，味道如何？是不是覺(jué)得酸溜溜，麻酥酥的？味道不錯(cuò)吧？告訴你，這也是我的功勞。人們?cè)谏a(chǎn)汽水時(shí)，把我壓進(jìn)汽水里。當(dāng)我被人們喝下肚里后，我在那里待不住，還會(huì)跑出來(lái)，順便帶出許多熱量，使人覺(jué)得又清涼，又解渴。另外，有我待在面粉里，蒸出的饅頭才又松又軟；靠我?guī)兔?，刷過(guò)石灰的墻壁才又白又硬??我的用處還多得很呢！

怎么樣？現(xiàn)在你還說(shuō)我是沒(méi)用的廢氣嗎？ [簡(jiǎn)評(píng)] 這篇科學(xué)小品文以擬人化的手法來(lái)向我們介紹“二氧化碳”的功用。第一人稱(chēng)的運(yùn)用使文章與讀者拉近了，作者分層次按照類(lèi)別依次介紹了在一般人眼里看來(lái)是“廢氣”的元素，先說(shuō)其在光合作用中的作用，再說(shuō)在滅火的的實(shí)用價(jià)值，最后談及其日常生活中的作用，整篇文章邏輯順序清楚而有條理。

水稻

浙江 葉宇青

人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)食物。古人說(shuō)“民以食為天”。中國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，解決十幾億人口的吃飯問(wèn)題是件頭等大事。因此，我國(guó)十分注意糧食作物的栽培，而水稻正是中國(guó)最主要的糧食作物之一。

從大量的考古資料看，我國(guó)是水稻種植的起源地，也是世界上栽培水稻歷史最悠久的國(guó)家。在距今六千多年的河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了成堆的稻谷、谷殼、稻桿和稻葉，證明了中國(guó)是世界上最早栽培水稻的國(guó)家。據(jù)推算，我國(guó)種植水稻已經(jīng)有七千多年的歷史了，而在過(guò)去，一直被認(rèn)為是亞洲水稻原產(chǎn)地的印度，所發(fā)現(xiàn)的最早稻粒距今只有三千六百多年，比中國(guó)晚了三四千年。

幾千年來(lái)，中國(guó)農(nóng)民積累了豐富的水稻栽培經(jīng)驗(yàn)，稻谷產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)，中國(guó)稻谷產(chǎn)量占世界稻谷總產(chǎn)量的25%左右，是世界上最大的產(chǎn)稻國(guó)。水稻屬單子葉植物綱，須根系，莖不易剝皮，長(zhǎng)成后不再加粗。它是一種喜熱、喜濕的作物。夏季，中國(guó)南方和北方普遍高溫，而且降雨較多，所以除了高寒山區(qū)和缺乏水源的干旱地區(qū)，其它地區(qū)均可種植，以秦嶺——淮河為界，可分南方稻谷集中產(chǎn)區(qū)和北方稻谷分散產(chǎn)區(qū)。南方稻谷集中產(chǎn)區(qū)是中國(guó)主要的水稻生產(chǎn)基地，主要集中在長(zhǎng)江中下游平原、成都平原和珠江三角洲；北方稻谷分散產(chǎn)區(qū)有大分散、小集中的特點(diǎn)，其中以東北地區(qū)的產(chǎn)量較大。

勤勞智慧的勞動(dòng)人民，根據(jù)不同的自然條件，培育了品種多樣的水稻。曾有一則報(bào)道說(shuō)：中國(guó)稻種的更新?lián)Q代居世界領(lǐng)先地位，20世紀(jì)50年代，中國(guó)成功的培育出世界第一批矮桿水稻良種；70年代，又首先培育出雜交水稻，使每公頃平均產(chǎn)量增加稻750千克以上，對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。雜交水稻的栽培技術(shù)不僅在國(guó)內(nèi)普遍的推廣，而且迅速推向國(guó)外，1979年引種到菲律賓，1980年又成為我國(guó)轉(zhuǎn)讓給美國(guó)的第一項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)。水稻的含糖量極高，稻谷加工后的副食品，如碎米、米糖等，既是家畜良好的飼料，又是飴糖、淀粉和釀造業(yè)的原料；稻桿可以做飼料、燃料、人造纖維，還可當(dāng)造紙的原料。

總之，水稻確實(shí)是糧食作物中的一大寶。發(fā)展水稻生產(chǎn)，對(duì)改善人民生活和促進(jìn)畜牧業(yè)、輕工業(yè)的發(fā)展，都具有重要的意義。[簡(jiǎn)評(píng)] 寫(xiě)說(shuō)明文必須對(duì)被說(shuō)明事物有完整的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真觀察，深入了解。本文作者能詳盡的占有材料，在不長(zhǎng)的篇幅里對(duì)于水稻侃侃而談，正得力于作者對(duì)事物的觀察仔細(xì)。而初中生觀察事物的通病是走馬觀花。因而我們要養(yǎng)成帶著問(wèn)題逐步觀察，隨手作筆記和圖示的好習(xí)慣。從而提高我們的認(rèn)識(shí)事物的能力。

★總結(jié)

初中說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)是以培養(yǎng)記敘能力為基礎(chǔ)的寫(xiě)作教學(xué)新階段。寫(xiě)作要求： 其一，文體特點(diǎn)要突出“說(shuō)清楚?！笔紫戎塾谡f(shuō)明文的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)清事物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，方法應(yīng)不限于平實(shí)解說(shuō)。把這種說(shuō)明文類(lèi)型作為文體要求的起點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)事物的情趣與感受是學(xué)生寫(xiě)作的主要誘因。若只強(qiáng)調(diào)平實(shí)介紹，無(wú)益于用記敘基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)“說(shuō)清楚”的目標(biāo)。而抓住事物特征的方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，抓住說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是重點(diǎn)。

其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。譬如建筑物，這是與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系最密切，我們的說(shuō)明文練習(xí)，就要在學(xué)會(huì)觀察上進(jìn)行。觀察時(shí)要理清主次，主要掌握概括性觀察和特寫(xiě)性觀察的區(qū)別。多看多讀，甚至實(shí)地考察和動(dòng)手制作，這樣不僅可有效地糾正學(xué)生籠統(tǒng)觀察的毛病，還可培養(yǎng)學(xué)生選點(diǎn)設(shè)框的觀察能力。從熟知入手，以求依題成格，觸類(lèi)旁通。其三，說(shuō)明文寫(xiě)作練習(xí)還可以從仿寫(xiě)開(kāi)始，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技能形成的捷徑和橋梁。一般范文中都有可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀之處，仿點(diǎn)很豐富，我們通過(guò)借助仿寫(xiě)這個(gè)捷徑和橋梁，深切地體會(huì)說(shuō)明文的章法安排、語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)，提高自我習(xí)作的成功率。其四，完整的認(rèn)識(shí)僅憑觀察是無(wú)法形成的。一些特定的原理、數(shù)據(jù)、掌故是不可能觀察到的。綜覽課文，我們得知，一篇好說(shuō)明文，都必須具備有關(guān)相關(guān)的知識(shí)，說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性之外，還有其趣味性。因而積累知識(shí)是起始階段，然后要多練習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)多修改，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作效率，達(dá)到寫(xiě)作目的。

學(xué)會(huì)將課文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作，從書(shū)本到實(shí)際，從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用，活學(xué)活用。

★寫(xiě)作練習(xí)

（一）選擇空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序中的任何一種順序，寫(xiě)一個(gè)片段說(shuō)明你所熟悉的事物或事理。

提示： 由熟悉說(shuō)明文的定義，理解說(shuō)明文最基本的要求入手，重在練習(xí)說(shuō)明順序運(yùn)用，合理的把握說(shuō)明方法，語(yǔ)言以平實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明為主，字?jǐn)?shù)200以?xún)?nèi)。

（二）片段訓(xùn)練：（任選一題）（1）、根據(jù)《吃茶》進(jìn)行改寫(xiě)。（2）、月亮在一個(gè)月內(nèi)的形態(tài)變化。

提示：靈活使用說(shuō)明語(yǔ)言--把握說(shuō)明語(yǔ)言的平實(shí)性和生動(dòng)性。通過(guò)對(duì)比舉例來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的理解，由語(yǔ)言的準(zhǔn)確性過(guò)渡到語(yǔ)言的多樣性，運(yùn)用生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，以及打比方、摹狀貌、擬人手法、引用故事或生動(dòng)的傳說(shuō)、典故來(lái)說(shuō)明都可以。

（三）命題作文練習(xí)

我們的居民小區(qū)（村落、街道）（不少于500字）提示：

1、以“小主人”的身份，溶入個(gè)人感情色彩，對(duì)居民小區(qū)（村落、街道）的概況做綜合完整的介紹。如果對(duì)于本轄區(qū)的有關(guān)情況不太了解的話(huà)就請(qǐng)你利用課余時(shí)間去居住區(qū)管委會(huì)調(diào)查了解，2、著重介紹小區(qū)（村落、街道）所處的地理位置、環(huán)境布局、園林特點(diǎn)、各種建筑物外觀構(gòu)造的情況，突出本小區(qū)與其它小區(qū)的不同點(diǎn)，作比較的說(shuō)明方法不可少。

3、注意選點(diǎn)設(shè)框結(jié)構(gòu)形式和說(shuō)明順序，采取按照空間方位順序或由東向西，或由南到北、或由中心到四周、或先外后內(nèi)等加以說(shuō)明，同時(shí)突出重點(diǎn)，講究詳略。

4、注意文體特點(diǎn)，以“說(shuō)清楚”為目的，可以仿照有關(guān)課文的寫(xiě)法組織行文，但切記不要整段照抄，那樣就達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

（四）探究性作文練習(xí)

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常查閱各類(lèi)工具書(shū)，當(dāng)我們遇到不會(huì)的成語(yǔ)時(shí)，就需要查閱《成語(yǔ)詞典》，那么怎么合理的使用《成語(yǔ)詞典》就成為我們必須了解的知識(shí)。就請(qǐng)你給我們介紹一下，怎么使用它吧。

要求：說(shuō)明文體。題目自擬。字?jǐn)?shù)500-800字。提示：

1、可以和同學(xué)一起組成研究性學(xué)習(xí)小組，就本冊(cè)書(shū)上的課文中的相關(guān)成語(yǔ)做練習(xí)，找不同版本的成語(yǔ)詞典作為參照，了解其特性以及編排特點(diǎn)至于對(duì)被說(shuō)明的事物性質(zhì)了解清楚，才能逐一說(shuō)明。

2、這是一篇說(shuō)明事物功能和用法的說(shuō)明文。我們可以運(yùn)用下定義、作詮釋的說(shuō)明方法來(lái)介紹《成語(yǔ)詞典》的功用，用分類(lèi)別、舉例子來(lái)介紹具體查法，還可以運(yùn)用做比較的方法來(lái)介紹同一成語(yǔ)的不同查法，當(dāng)然同學(xué)們還可以根據(jù)自己行文的需要合理的使用說(shuō)明的方法。

3、也可以寫(xiě)成科學(xué)小品文，多一點(diǎn)文學(xué)色彩，使行文更為形象而生動(dòng)，那么就應(yīng)該在結(jié)構(gòu)有措辭上做努力了。

4、探究性寫(xiě)作應(yīng)起到指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的目的，因而要力求邏輯上符合人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要求，不要為文而文。

第四篇：說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)教案

說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)教案

說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)教案

2010年11月30日星期二

佘冬妹

一、教學(xué)目標(biāo)：第四單元是說(shuō)明文，初一的學(xué)生讓他們了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別，掌握一些閱讀技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解說(shuō)明文文體知識(shí)，難點(diǎn)是弄懂兩種文體的區(qū)別。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：要求學(xué)生粗讀以下兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。

荷情萬(wàn)種

（一）拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。

你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去一飽眼福了。

立秋過(guò)后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽(yáng)的虐待，可踏進(jìn)園門(mén)，才隱約聽(tīng)說(shuō)荷花還沒(méi)有到盛放的時(shí)節(jié)。

我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。

“蘇州好，拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水，紅裳翠蓋滿(mǎn)池心。炎夏愜幽尋?！?這是周瘦鵑在吟唱。

我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？ “出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。” 這是周敦頤在吟唱。

我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長(zhǎng)而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂(yōu)傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。

如今，面對(duì)這么多游人的期待，荷花為何千呼萬(wàn)喚不出來(lái)？難道這就是它的傲氣？

它是君子啊，它不會(huì)去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。

荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開(kāi)放的時(shí)間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻(xiàn)果實(shí)。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心。

我忽然間領(lǐng)悟到許多，心情豁然開(kāi)朗。沒(méi)賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬(wàn)種。

荷花

（二）盛夏，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候，很自然地會(huì)想到宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動(dòng)在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤(pán)中的珍珠，明凈柔潤(rùn)。一陣微風(fēng)拂過(guò)，會(huì)使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺(jué)心曠神怡了。

荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過(guò)是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營(yíng)養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16．5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。如果說(shuō)到荷花的藥用價(jià)值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……

荷花在我國(guó)的長(zhǎng)江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類(lèi)，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱(chēng)；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專(zhuān)供人們觀賞的。

蓮藕，雖然一生都在水中，但對(duì)水的深度卻有一定要求。一般生長(zhǎng)初期，以三至五寸為宜，生長(zhǎng)后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長(zhǎng)出水面以后，一旦風(fēng)折葉柄，水就會(huì)從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長(zhǎng)發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。

（二）學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。

明確：兩文同樣寫(xiě)荷花。但《荷情萬(wàn)種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過(guò)，對(duì)荷的描寫(xiě)和體驗(yàn)極有層次，先寫(xiě)荷風(fēng)，續(xù)寫(xiě)荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長(zhǎng)與水深、風(fēng)力有關(guān)。觀賞價(jià)值突出其形體美、情態(tài)美。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫(xiě)了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)部分，這是我們讀者所不了解的。全文語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說(shuō)明文。

（三）教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。

1、什么是說(shuō)明文？

是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

2、說(shuō)明文的類(lèi)型：

事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

3、說(shuō)明的特征：說(shuō)明文一定要抓住事物的特征，所謂的特征就是這一事物和另一事物的區(qū)別所在。問(wèn)有什么特征？ 解答方法：中心句或總說(shuō)句或過(guò)渡句

4、說(shuō)明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。問(wèn)：文中用了什么什么順序？

考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：從上到下或從里到外的空間順序；先結(jié)果后原因，或從主到次。的邏輯順序

〖時(shí)間順序〗：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。一般用于介紹哦人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事務(wù)的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等，有時(shí)間詞

〖空間順序〗：即按照事物的空間存在的形式，以a、前后左右b、上下高低c、東西南北d、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)，有方位詞

〖邏輯順序〗：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括（現(xiàn)象—本質(zhì)、原因—結(jié)果、整體—部分、概括—具體、特點(diǎn)—用途、主—次、總—分）等。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。

5、說(shuō)明方法：

一般有引用、舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

※注釋※

〖引用〗：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。（相當(dāng)于修辭手法中的引用是一致的。）作用：使文章更具說(shuō)服力,讓人更能理解,仿佛身臨其境。

〖舉例子〗：舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說(shuō)明事物特征。如《中國(guó)石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋?yàn)槔诱f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征。作用：使事理或事物特征更具體、全面，有說(shuō)服力。

〖分類(lèi)別〗：說(shuō)明事物特征往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一說(shuō)明。作用：使說(shuō)明的層次更清晰。

〖列數(shù)字〗：有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。如表述建筑物時(shí)，通常說(shuō)明其寬度、長(zhǎng)度、高度、體積等。作用：具體準(zhǔn)確說(shuō)明某特征、事理，使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。

〖作比較〗：選擇有外部或內(nèi)部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，往往能增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。作用：使某特征、事理更突出、更鮮明、更形象更直觀，使人印象深刻。

〖下定義〗：有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)給對(duì)象一個(gè)說(shuō)法，揭示事物的本質(zhì)，使讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有明確的概念。例如：統(tǒng)籌方法是什么呢？先給它一個(gè)說(shuō)法：是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

〖作詮釋〗：就是對(duì)事物的一般性的理解說(shuō)明。與下定義相比，作詮釋比較詳盡具體，下定義比較簡(jiǎn)潔。因此有人則說(shuō)，作詮釋是部分定義，即對(duì)定義的某個(gè)義項(xiàng)加以解釋說(shuō)明。

〖打比方〗：適當(dāng)運(yùn)用比喻，能夠增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。如說(shuō)明石拱橋形式美，就用了“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”比喻不但貼切而且很美，既說(shuō)明了橋洞的特征，又能吸引讀者。作用：生動(dòng)形象說(shuō)明了某特征（事理），通俗易懂。

〖畫(huà)圖表〗：列圖表的作用，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，增強(qiáng)了直觀性，使事物特點(diǎn)一目了然。

〖摹狀貌〗：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。※答題技巧※

中考經(jīng)典考題：文中劃線句子用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

答題方式：這一句(段)采用了… …的說(shuō)明方法,說(shuō)明了… …事物的… …特點(diǎn),起到… …的作用。

①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。答題模式：以……（結(jié)合文章具體內(nèi)容）為例，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明了**事物的**特點(diǎn)。

例子：《中國(guó)石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w準(zhǔn)確的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

②．分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了**事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有條理性。

例子：《看云識(shí)天氣》條理清楚地說(shuō)明了晴天的四種云高、薄的特點(diǎn)和雨天的云低而厚密的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有條理性。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

例子：太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米是故宮最大的殿堂。

用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明太和殿雄偉壯麗的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力（給人留下深刻的印象）

④．作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征。

例子：永定河發(fā)大水的時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻很少出事。

用了作比較的說(shuō)明方法，把兩岸河堤和盧溝橋在河水泛濫時(shí)的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了盧溝橋的堅(jiān)固。⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象的科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征

例子：利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)成為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。

用了下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)物候?qū)W的科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示物候?qū)W的特征。

⑥．打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，給人留下深刻的印象

例子：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。他們有的像羽毛輕輕飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去……

用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了云姿態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

例子：每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱連成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫著連拱石橋。用了作詮釋的說(shuō)明方法，對(duì)石拱橋聯(lián)拱的特征加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：生動(dòng)形象地對(duì)**事物的特征加以形象化的描摹，表現(xiàn)了事物的**特征，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

例子：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲……

用了摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地描摹了石獅子的不同形象，表現(xiàn)了盧溝橋形式優(yōu)美的特征，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。⑩．引資料：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

例子：《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋。

用了引資料的說(shuō)明方法，說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力。

6、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性。

說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，文藝性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性和形象性。

問(wèn)：句中加點(diǎn)的字能否刪去？為什么？

答題模式：不能刪去，這個(gè)詞在文中起著修飾或限制的作用，原來(lái)的意思是……，刪去后意思變成……這樣與原意不符，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不準(zhǔn)確。

例子：中國(guó)是世界文明古國(guó)之一。句中的“之一”能否刪去？為什么？

不能刪去，這個(gè)詞在文中起著限制的作用，原來(lái)的意思是中國(guó)只是世界眾多聞名古國(guó)中的一個(gè)，刪去后意思變成世界只有中國(guó)這個(gè)聞名古國(guó)，這樣與原意不符，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不準(zhǔn)確。

第五篇：說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明文主要考點(diǎn)有：

1、文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。

2、說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。

3、說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。

4、說(shuō)明方法的辨別和作用的分析。

5、說(shuō)明語(yǔ)言、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的辨析。

6、對(duì)文章中涉及的科學(xué)生活現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或能提出個(gè)人的建議。

一、如何整體把握文章？首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明文一般是先提出所要說(shuō)明的事物或事理，然后進(jìn)行具體說(shuō)明，最后進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。即使節(jié)選的文字一般也是如此。整體把握離不開(kāi)概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關(guān)系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。概括要注意準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，防止以偏概全。

二、如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象？找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)該看題目，多數(shù)說(shuō)明文的題目就表示說(shuō)明對(duì)象，不過(guò)有的題目是一種形象化的說(shuō)法，需要轉(zhuǎn)換成平實(shí)的說(shuō)法。其次是抓首尾段或中心句，一般的說(shuō)明文都在比較顯眼的位置，標(biāo)明所要說(shuō)明的對(duì)象。也有以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，但答題時(shí)一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。例如：南寧市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷《大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）》“請(qǐng)指出本文的說(shuō)明對(duì)象” 只要把“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”這一問(wèn)句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。

三、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特征？首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)。其次再考慮概括，但應(yīng)注意簡(jiǎn)明。注意說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。例如：廈門(mén)《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語(yǔ)句各一句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來(lái)稱(chēng)呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？

四、如何明確說(shuō)明順序？必須要清楚說(shuō)明順序有哪些？常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（按事物發(fā)展變化的時(shí)間先后來(lái)依次說(shuō)明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等進(jìn)行說(shuō)明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進(jìn)行說(shuō)明）；然后辨明段落之間的關(guān)系，從而確定說(shuō)明的順序。遼寧卷《人工造林有學(xué)問(wèn)》“選文的說(shuō)明順序是什么？”（可據(jù)本文 “首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語(yǔ)確定其說(shuō)明順序?yàn)橛芍鞯酱蔚倪壿嬳樞颉＃?/p>

五、怎樣辨別說(shuō)明方法分析其作用？先要弄清說(shuō)明的方法有哪些及每種說(shuō)明方法的一般作用，在回答時(shí)將說(shuō)明對(duì)象及特征具體明確出來(lái)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、打比方、下定義、列圖表、引用等。

舉例子是用有代表性的例子說(shuō)明事物，能增強(qiáng)說(shuō)服力，從而突出事物的特征。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子（發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。）運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，作用是 ”（用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。）

列數(shù)字是用科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，它能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。例如：浙江省寧波市《愛(ài)恨交加說(shuō)臭氧》指出下面句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。（空氣中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％）（列數(shù)字 具體說(shuō)明臭氧濃度過(guò)高對(duì)人體的危害）

下定義是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定，它能科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其它事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。它常與解說(shuō)配合使用。例如：山東省萊西市《綠

色塑料》閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。（綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。）

打比方是取其相似點(diǎn)來(lái)作比，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，化抽象為具體，吸引讀者，也便于讀者理解。例如：黑龍江卷《漫談地震》指出文中畫(huà)橫線的句子（地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼，再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，好像鴨蛋的蛋黃。）運(yùn)用的說(shuō)明方法并說(shuō)出其作用。（打比方。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）

分類(lèi)別是把事物按照按照一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)說(shuō)明，有助于說(shuō)明同類(lèi)事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，它會(huì)使文章說(shuō)明條理分明，特點(diǎn)清晰。例如： 河北省《霧》文章第⑤段畫(huà)線部分（一是加熱法。對(duì)小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來(lái)與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。（運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。）作比較是把相關(guān)的事物進(jìn)行比較，突出特征，使事物的特點(diǎn)更加鮮明。河北省《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？（舉例子、列數(shù)字、作比較。意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”先進(jìn)得多。）

引用：引用資料說(shuō)明事物特征。例如： 云南省曲靖市《科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（用引用的方法既說(shuō)明了中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比校早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。）

列圖表：用圖表輔助文字說(shuō)明，增強(qiáng)直觀性。

六、怎樣品析語(yǔ)言？首先表明觀點(diǎn)，然后明確該詞的本義，說(shuō)明該詞在具體語(yǔ)境中的表述作用，（所涉及的詞多從程度、狀態(tài)、性質(zhì)或范圍等方面起限制或強(qiáng)調(diào)作用。）最后明確去掉該詞語(yǔ)之后，語(yǔ)義有何變化。（一般改換后它往往不科學(xué)、不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確，或者絕對(duì)化了，與文章原意或?qū)嶋H不符了。）例如：黑龍江卷《漫談地震》“說(shuō)一說(shuō)文中加點(diǎn)字?約?、?僅?不能刪去的原因。”（這里的“約”“僅”都起限制作用，分別表示推測(cè)，范圍。刪除“約”后，就確定了全球一年就有500萬(wàn)次地震，與真實(shí)情況不符，“約”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；刪除“僅”后，就不能夠突出感覺(jué)到的地震數(shù)量極少了，“僅”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注科技類(lèi)文章，閱讀要有大局意識(shí)，能從整體進(jìn)行把握，還要有一定的速度，因?yàn)榭荚嚲褪强紝W(xué)生在一定的時(shí)間里能夠準(zhǔn)確解答問(wèn)題的能力。答題應(yīng)讀準(zhǔn)題干，必須弄清人家問(wèn)的是什么？讀懂范圍，有些問(wèn)題需要結(jié)合課外知識(shí)，或其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行，只將文章中的內(nèi)容進(jìn)行整合是不夠的。啟示類(lèi)、建議類(lèi)的問(wèn)題應(yīng)該合乎情理、符合文章內(nèi)容，不能信馬由韁，不著邊際。要結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，針對(duì)問(wèn)題擬寫(xiě)警示性的標(biāo)語(yǔ)、或公益廣告等。廣告標(biāo)語(yǔ)類(lèi)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)性，要有一定的文學(xué)色彩。例如：無(wú)錫市卷《大象報(bào)仇二十年不晚》閱讀本文“如果人類(lèi)長(zhǎng)此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)”的句子，你得到什么啟發(fā)？（我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命；人類(lèi)如果不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，就會(huì)遭到報(bào)復(fù)。）青海省卷《“中華水塔”——三江源》由于生態(tài)環(huán)境的日趨惡化，黃河源頭多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，黃河入海口在1997年竟然300多天無(wú)水入海。水資源危機(jī)的魔影正一步步向我們逼近…… 請(qǐng)?jiān)邳S河源頭立起的警示牌上寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)，呼吁人們呵護(hù)“中華水塔”——三江源。（示例：但愿三江源的最后一滴水不是人類(lèi)的眼淚。）

七、說(shuō)明方法答題模式：

本句話(huà)運(yùn)用了（什么）說(shuō)明方法，（如何）說(shuō)明的，什么事物（說(shuō)明對(duì)象）的（特征）什么特征。

八、理解說(shuō)明方法及其作用。

1.說(shuō)明方法題型與答題思路：例本文（段）運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（務(wù)必找全）；請(qǐng)舉一例（務(wù)必具體說(shuō)明舉了什么例子或?qū)⑹裁幢茸魇裁椿蛄信e了哪種數(shù)字）；具體分析其作用。既要說(shuō)清這個(gè)說(shuō)明方法的一般作用，又要分析在本文中的作用。

列數(shù)字（據(jù)）：用準(zhǔn)確、具體、科學(xué)的數(shù)字說(shuō)明了XX的XX特征或事理。往往要說(shuō) 打比方：將XX比作XX，生動(dòng)形象地說(shuō)明了明的在本說(shuō)明方法之前或之后 舉例子：用真實(shí)、具體、典型的例子說(shuō)明了或需概括組織。

下定義：給XX

分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了XX的幾種情況。

作比較：通過(guò)XX與XX比較，突出了XX的什么特點(diǎn)。

作詮釋?zhuān)海ㄔ忈尭拍罨蛟忈屧颍┚唧w解釋說(shuō)明了??

摹狀貌：（描寫(xiě)）：生動(dòng)、形象、具體地說(shuō)明了??

畫(huà)圖表：比文字更直觀，更一目了然。

引用說(shuō)明：引用有關(guān)的科學(xué)道理、故事傳說(shuō)、詩(shī)文名句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，形象生動(dòng)、真實(shí)可靠地說(shuō)明了??

2． 如何將作詮釋的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為下定義。

作詮釋是對(duì)事物進(jìn)行解釋的說(shuō)明方法。下定義是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說(shuō)明方法。

下定義公式：被定義事物是 事物特征的 被定義事物的屬類(lèi)。

例：短期氣候預(yù)測(cè) 是的 氣候預(yù)測(cè)。01年中考題《短期氣候預(yù)測(cè)》19題答案示例：短期氣候預(yù)測(cè)是相對(duì)于長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)，以“月”“季”“半年”“一年”為概念的氣候預(yù)測(cè)。

注意：1.下定義一定要揭示出事物的本質(zhì)屬性。2.事物特征一定找準(zhǔn)，找全，概括出來(lái)。3.“被定義事物的屬類(lèi)”文中不一定出現(xiàn)，要自己補(bǔ)上。4.下定義語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明確，表達(dá)通順。

例：《磁浮列車(chē)》18題 ：根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)?jiān)囍o“磁浮列車(chē)”下一個(gè)定義。

答：磁浮列車(chē)是一種①?zèng)]有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，②利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)的③快速安全的④交通工具。這一答案來(lái)源于原文中兩個(gè)自然段，要善于找到信息區(qū)間。